五年级科学上册《光的行进》学案

一、教学目标过程与办法：1、能够找到光源，并区分自然光源和人造光源。2、能够对光是怎么样行进的提出假设。3、能够制作小孔成像实验盒。科学知识：1、了解啥是光源以及光源的种类。2、知道光在同一种介质中是沿着直线传播的。3、初步了解“小孔成像”原理。情感、态度与价值观：1、体验科学探究的乐趣。2、感受到光学世界的神奇与奥妙。二、教学重点:通过实验了解光的直线传播。三、 教学难点:通过制作小孔成像实验盒，进一步验证光的直线传播。四、教学准备:手电筒、三张带孔卡纸（两人一组）五、教学过程（一）、导入新课1、朗读单元小诗，问：单元小诗中写的究竟是谁？2、谈话：光与我们人类有着非常密切的关系，同学们对它也并不陌生，请谈谈对于光与色彩你都知道些啥。（二）、认识光源及其分类1、提问：光从哪里来的？你知道哪些发光物体？2、学生交流。（师把学生的汇报板书，引导学生分析这些物体是否都是自己发光）3、小结：我们把这些能自己发光的物体，称为光源。4、学生活动：把这些光源进行分类。5、简介自然光源和人造光源、冷光源和热光源、生物光源。（三）、初步认识光是沿直线传播的1、谈话：光源发出光后，是怎么样行进的？（板书课题）2、生看书上17页的图进行推测、举例，交流。（可让学生在黑板上板书）（四）、验证光是沿直线传播的1、谈话：刚才同学们都提出了自己的想法，你们的想法对吗？怎么样验证自己的观点？2、引导学生讨论设计方案：怎么样做这个实验？需要些啥材料？（拿啥做光源？）要注意些啥？（也可建议学生参考文中插图）3、学生分组实验，汇报交流实验现象。（五）、初步认识小孔成像现象1、谈话：在两千多年以前，中国古代的学者墨子曾发现一个有趣的现象，是啥呢？请同学阅读课文 18页的相关内容。2、分析：为啥会出现这种现象？（教师可在黑板上画图解释）3 、指导学生动手尝试小孔成像实验。（1）学生阅读资料，了解制作过程。（2）师指出注意事项。（3）学生分组活动，交流，评比。（六）、巩固总结1、提问：今天科学课上，你们研究了啥？有啥收获？2、教师总结。（七）、课后拓展师：实验中我们发现光在空气中沿直线传播，在水中怎么样呢？请同学们回家设计实验进一步展开研究。

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