《云房子》第一课时（精选16篇）《云房子》第一课时（精选16篇）
《云房子》第一课时 篇1
教学目标：
知识与能力:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。
3、读读演演，知道“云房子是啥样的”。
过程与办法： 创设情境，朗读感悟，合作表演，体验真情。
情感态度价值观 ：1、通过学习，激发学生认识大自然的兴趣，能够对观察事物产生兴趣。
2、培养学生阅读的兴趣，鼓励个性化的体验和表达方式。
教学重难点：
1、正确书写“洗、净、造、房”。
2、能够用“有的像……，有的像……，有的像……”来说一句话。
3、练习有感情地朗读课文，体会云房子的美丽，小鸟的快乐。
教学准备：教学课件，教学图片，生字卡片
教学过程：
一、导入课题：
1、今天龚老师送给小孩子们带来了一份小礼物，师在黑板上简笔画房子，瞧，这是啥呀？（房子）那我们把它写下来，好吗？
师边板书，边讲解：老师写字，我看好！“房”是个生字，扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮，最后一笔是一撇。指读。
在生活中，你见过哪些房子？（木房子、土房子、砖房子，茅草房，木瓦房、楼房、高楼大厦）
2、那你看到过用云做成的房子吗?补齐板书：“云”，今天我们就来学习《云房子》这篇美丽的童话故事。谁来把课题完整地读一读？指读，齐读。
3、读了课题，你有啥疑问吗？（谁造云房子？云房子是啥模样？造云房子干啥？）
二、初读课文：
1、小孩子提的这些问题课文中都有答案，只要仔细读书，就能解答。打开书本，听清楚老师的要求:自己读一读课文，借助拼音，读准字音，做到字字入目，声声入耳。如果遇到难读的词句，就多读几遍，想办法把它读准读通。开始吧！生自由读课文。
2、老师发现有的小孩子刚才读得特别认真，想要读好课文，首先得把词语都认识了。看好大屏幕，离开了课文，你还认识这些词语宝贝吗？
幻灯片出示词语：
一场雨 一阵风
笑眯眯 水汪汪
造房子 洗干净
作 客 玩 耍
逐行指读，开火车读， 4人一组连起来读，齐读。（注意评价）
3、从刚才的朗读中，我听出来了小孩子们读这几句话时特别认真，幻灯片上出示句子：
（1）不一会儿，云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。
（2）小鸟们开心极了，它们从这幢云房子里飞出来，也向那幢云房子飞过去。
（3）叽叽喳喳叽叽喳。
指读，其他同学认真听，他读得怎样？（注意评价，提醒学生读长句时，特别要注意停顿。）
4、词语读正确了，句子读通顺了，现在把它们放入课文中再来读一读，小孩子们一边读一边思考：这篇课文一共有几个自然段？（这篇课文一共有六个自然段。）
老师请6个小孩子来读这六个自然段。其他同学仔细听，他们是否把字词读准了，句子是否读通顺了？指读（相机评价）
5、同学们读得这么带劲，老师也想读了，可以吗？同学们边听边思考：谁造了云房子？云房子是啥模样？师范读。
课文读好了，相信小孩子们心里已经有了答案。
（1）、谁造了云房子？（小鸟造了云房子。）云房子是啥模样？（有的像大冬瓜那样的房子。有的像花儿那样美美地开着。有很高的楼房。有很宽的大礼堂。有一点点小的。）
（2）有多小？（非常小）小的只可以住进？（一只小麻雀。）
6、课文的第几自然段描写了小鸟造出了各种各样的云房子？（第二自然段描写了小鸟造出了各种各样的云房子。）
7、你最喜欢哪幢云房子？
（1）（我最喜欢大冬瓜一样的云房子。）为啥呢？（特别可爱。）指读。听出来了，这朵云傻傻的，真可爱！
（2）你还喜欢哪幢的云房子？(我喜欢这幢云房子像花儿那样美美地开着。)龚老师这儿有两句话，请男生读第一句，女生读第二句。幻灯片出示句子：
<1>有的像花儿那样开着。
<2>有的像花儿那样美美地开着。
你喜欢哪一句？为啥？（喜欢第一句，因为花儿开得很美。）
像花儿那样美美地开着是啥样子呀？你来表演一下。生表演。你能读得像表演的那样好吗？生表演读
谁还喜欢花一样的云房子？生边读边做动作。
你能“美美地”读好这句吗？生表演读。
（3）你还喜欢哪一种云房子？（我喜欢高高的大楼房。）找一找读给大家听听。
有多高，能比划一下给我们看看。生再读。不仅高，还大呢。
生再读。楼房越来越高，越来越大。
（4）最喜欢大礼堂。（因为可以在里面玩。）那你进去玩一会儿吧。生读。
礼堂越来越大了。请你来读！比我们现在的教室宽多了。谁再来读一读？
（5）除了有高大宽敞的云房子，还有(只可以住进一只小麻雀的云房子。)
谁来读一读？可真够小的。稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。生表演读。呦，这可是最小号的。可爱吗？生读。
8、这么多的云房子，各有各的特点，我们能不能把它们连起来加上动作读一读呢？大家练习练习吧！生边读边做动作。
（1）谁想读给大家听？生表演读。
（2）云房子越来越美了，谁还要读？生表演读。
（3）来可爱的小鸟们，站起来，我们扇动小翅膀，一起来读。生齐做表演。
9、这群小鸟为我们送来了这么多的云房子。
（1）瞧，这些云房子像啥？幻灯片出示各种形状的云朵。
(有的像月亮一样弯弯的，有的像皮球一样圆圆的。)真可爱呀！
(有的像汽车一样，有的像一只狼。)它多像《狼和小羊》里那只凶恶的狼呀！
瞧，它们像啥？(像彩带一样长长的；像彩虹一样弯弯的；像一个奔跑的巨人。想一只飞翔的凤凰；像一颗爱心；像一条龙。)
（2）谁有本领把下面的句子填完整？幻灯出示：
云房子造好了：有的像___（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）____，有的像________，还有的像________，我们的云房子真_______！
生交流。（注意评价）
三、教学生字：
小孩子们的想象力可真丰富！相信大家也能把生字写好。
1、大家快和这两个生字宝贝打招呼吧！师出示生字卡片：洗、净
齐读洗，快给“洗”找找好朋友吧！（洗手，洗头，清洗……）
齐读净，净的好朋友在哪里？(干净、洁净，纯净……)
辨别字形：
（1）它们有哪些相同的地方？（它们都是左右结构，都要写得左窄右宽，偏旁都和水有关。）
（2）说说看怎么样才能把它写好？
洗：左边是三点水。
净：左边是两点水，衣服洗干净了就得拧一拧，挤掉一点水，所以净是两点水。一笔长横要出头。
怎么样才能把这两个字写好？伸出你的小手，和老师一起写。师范写，生书空、描红。注意提醒读写姿势。
（3）辨别同音字：
这里还有一个同音字的朋友，你能分清楚吗？幻灯片出示：
选字填空： 静 净
安（ ）、宁（ ）、干（ ）、洁（ ）、（ ）化
2、再来瞧瞧这两个生字宝贝：
（1）师出示生字卡片“造”、“房”，生认读。
（2）给“造”找找好朋友吧！（制造，建造，编造，创造……）
“房”的好朋友在哪里？（房子，楼房，房屋，房间……）
（3）这两个字有啥共同的地方？（这两个字都是半包围结构。）
（4）你有啥好办法记住它？
房：户字头，里面是个方。师范写，生书空、描红。
造：走之儿，里面是个告。示范写，生书空、描红。
教师提醒学生注意读写姿势：中国的汉字方方正正，写字也要端端正正，写出来的字才特别漂亮。（身平肩正，三个一。）检查学生的握笔姿势。
3、反馈评价：
（1）展示学生的字。
（2）师生共同点评。
《云房子》第一课时 篇2
作者：董晨 转贴自：扬州市工人新村小学 点击数：208
教学目标 1.学会本课生字,理解生字组成的词语
2.正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文
3.激发学生注意观察大自然的兴趣
教学过程
一.猜谜导入
1.小孩子们,老师这儿有一个谜语,仔细听好了:身体多轻柔,逍遥漫天游,风来躲一阵,雨来它带头.学生齐答:云.( 板书: 云 )
2.我们都见过天上的云,它有各种各样的形状，可同学们听说过吗？云还能用来造房子呢！（板书：房子。房是个生字，小孩子伸出手和老师一起写，扁扁的户字头，下面一个方，方字的一横要稍长）
3.指导读题：云房子
二.初读指导，学习生字词
1.看课文，听课文录音。（请小孩子们打开课文，边看书边听录音）
2.云房子多有趣呀，想不想赶快读一读？读的时候要注意以下几点：
出示：1借助拼音，读准字音，读通句子。
2遇到生字，多读几遍。
3不理解的词语，联系上下文想一想
（学生自由朗读课文）
三.小黑板出示
fáng jí zào kè rán xǐ
房 子 来不及 造 做客 忽然 洗
jìng shuǎ yàng zhèn
干净 玩耍 样子 一阵风
1.指名读，并做小老师领读。（哪位小孩子想当小老师领读？）
2.同桌两个小孩子互相读，互相纠正读音
3.（火车火车谁来开？）开火车读
4.齐读（每个词语读一遍）
5.去掉拼音还会读吗？开火车读
6.“一，二，三，坐坐正”齐读生词
过渡：读的真不错，相信小孩子们也能把绿色通道里的词语读准确
出示：
xiē táng zhuàng yí shèng mī mī
一些 礼堂 一 幢 咦 剩 下 笑 眯 眯
wāng wāng héng zhe jī jī zhā zhā
水 汪 汪 横 着 叽 叽 喳 喳
1.自读
2.齐读
3.互读
4.去拼音读
做游戏巩固生字词
“红红的石榴谁来摘”（秋季是个收获的季节，树上结满了许多也红也大的石榴）每个石榴后面都有一个生字，摘下石榴，读读黑板上的字，并组词。
（我想请上课坐得端正，注意力也非常集中的小孩子上来摘石榴）
些，堂，幢，剩，眯，汪
指名领读
四.呆会儿读课文，希望跟读生字一样读得棒！
请小孩子将课文打开，读读课文，找出自己最喜欢的一段读给大家听
自由读课文各段落，相机纠正读音
五.检查自读
1.读了课文，有谁能告诉老师，是谁造云房子？
（一群小鸟） 板书：小鸟
一群小鸟飞来了，它们看到天空里的云是怎么说的？
（哇，这么多白云！我们来造云房子。）应该怎么读呢？指名读，范读，再指名读
2.不一会儿，云房子就造好了。这些房子是啥样的呢？请小孩子们轻轻地读第二自然段，一边读一边画出描写这些房子的语句
你画了哪些语句，请你读给大家听！
（有的像……有的像…… 有……有……也有……）
3.有这么多幢云房子，你最喜欢哪一幢呢？
“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”你来找一找，摆一摆。（理解：横着）
“有的像花儿那样美美地开着”你能“美美地”读好这句吗？
“有很高的大楼房”
“有很宽的大礼堂”
“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”
有没有谁这些云房子他都喜欢？请你把它们连起来读一读好吗？
4.天空里除了这些样式的云房子，小孩子们想象一下，还会有些啥样的云房子？谁能用“有的像……有的像……还有的像”连起来说说。同桌讨论
出示：云房子真漂亮啊！它们有的像……有的像……还有的像……
5.我们再来看看课文中，学生齐读
6.试背第二自然段（同桌练习，指名背）
六.课堂作业
书背的好，字也要写得好
完成《习字册》
《云房子》第一课时 篇3
教学目标
1.正确流利有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3.了解雨后天空美丽的景象，体会小鸟们的欢乐，培养学生热爱自然的情感。
教学过程
一、猜谜导入
1.小孩子都喜欢猜谜语，现在老师给大家猜个谜，听清了：爱花的小孩说我像朵花，谗嘴的小孩说我像棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你想像，蓝天是我家，任人随处荡。这是啥呢？板书：云
2.这是我们经常看到的。可是你们看过用云造成出的房子吗？今天，我们要学的课文题目就叫《云房子》，板书：“房”字
3.大家一起读课题，读了课题，你想知道些啥？
4.小孩子提的这些问题书里都有答案，只要你仔细读书，就能解答，那就请小孩子打开书，自己大声读课文。注意：读书时看清拼音，读准字音，如果遇到难读的词句就多读几遍或问问同学和老师，开始吧！
二、检查读书
1.大家读得真认真，听到你们朗朗的读书声，课文中的字宝贝不由自主地跑了出来，想与大家交交朋友，快跟它们打打招呼吧！
2.字宝贝说：单个儿你们都认识了，我们再变个模样，你们还认识吗？
3.生字词语都读得非常好，我相信大家一定能把课文读得更好。我也请一组开火车读，其它小孩子别闲着，当评委，听听他们谁读得最正确流利。
三、细读课文
1.刚才，小孩子提的两个问题，有答案了吗？别着急回答，请大家带着这两个问题再仔细读一遍课文，边读边划出有关句子，开始。
2.交流。
（1）第一个问题：云房子是谁造的？你能找出书上的句子读读吗？
演示：一群小鸟飞来了，看到天空这么多白云，感到怎么样？那么怎么样读才能表达出小鸟惊奇开心的心情呢？试着读一读，指名读。
（2）读到这里，老师有点不明白，怎么会有那么多白云呀？原来是怎么回事，你们真会读书，能联系上下文来帮老师解决问题，好，我们一起来读好这小节。
（3）这个问题解决了，下面我们再看看云房子究竞是啥样子的
①小鸟们一边玩一边造云房子，多开心，不一会儿，造好了，造了哪些云房子呢？小孩子已经找出来了，谁来告诉大家？演示：小孩子，你们看，小鸟们造的云房子漂亮吗？
②读读这些句子，说说你最喜欢哪幢云房子？为啥？（用多种方式引导学生朗读）
③有没有谁这些云房子他都喜欢？请你把它们连起来读一读好吗？
（4）老师收集了不少云的图片，你们想看吗？天空中的云朵真是千姿百态，形态各异，太美了。如果你是一只小鸟，你会造出啥样的云房子呢？请你们用“天上的云 ，有的像 ，有的像 ，还有的像 。”来说一说你们造出的云房子好吗？小组讨论
（5）这么多各式各样的云房子，你们喜欢吗？老师也很喜欢，那我们一起来美美地读好这一节好吗？
3.云房子造好了，看到这么美丽的云房子，你最想干啥？看看小鸟们干啥呢？演示。
小鸟们看到这么漂亮的云房子，真是开心极了，现在请你们自己高兴地语气读一读三四小节。
4.出示第三小节，请两名学生比赛读，看谁能用自己的声音把小鸟们开心的心情表达出来？
出示第四小节，叽叽喳喳叽叽喳，你们猜猜看，它们在说啥呢？同桌猜。谁来把小鸟的欢乐读出来呢？
5.小鸟们真开心，你们这节课上的开心吗？老师也很开心，不过，有个问题我一直搞不明白，第一节里说：太阳公公还来不及把云全收回去，太阳是怎么收的？把云全收回去后天空也会怎么样呢？课后请小孩子读读下面的课文，再翻课外书，帮老师想想好吗？
6.云房子是怎样的小孩子都了解了，而且知道小鸟们造的云房子非常的美，你们想把它们留下来吗？请你选择一种办法课后去完成（朗读、画画、背诵、写话）
《云房子》第一课时 篇4
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。
3、了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
教学重难点：引导学生进入课文所描写的雨后天空的美丽景色，在读中感悟到自然界的美好与和谐。
教学准备： 多媒体课件
教学流程：
一、激趣导入
师：小孩子猜猜老师给你们带来了啥礼物？（出示课件：蓝天白云图），你在图上看到了啥？
是啊！白云是我们经常看到的，可是你们见过用白云造出来的房子吗？今天我们就一起来学习《云房子》，“房”是个生字，教师教写“房”字。
齐读课题，读了课题，你想知道啥？(板书：谁造的？啥样？)小孩子提的这些问题课文里都有答案，只要仔细读书，就能解答，现在就请小孩子们打开书本，自由地朗读课文，注意：读准字音，遇到难读的词句就多读几遍，想办法把它读通。
二、检查读书情况
1、大家读得可真仔细，那老师先来检查一下，生字有没有读正确，出示生字卡片认读。
2、指名分段读课文，师生评价。
三、细读课文
1、刚才小孩子提的两个问题有答案了吗？别急着回答，请大家带着这两个问题再仔细默读课文，默读时可把答案画出来。
2、师生交流：
（1）云房子是谁造的？
师：一群小鸟飞过来了，它们看到天空里这么多的白云是怎么说的？（出示：哇，这么多白云！）谁能读好这句话？
（2）读到这儿老师有点不明白了，天空怎么会有那么多的白云呢？（指名读第一小节），原来这么回事啊，你们真了不起，能联系上下文来帮老师解决疑点啦！
（3）小鸟们在蓝湛湛的天空中自由飞翔着,看着一朵朵洁白的云霞，心里会想些啥？
（出示：我们来造云房子）
（4）可爱的小鸟们说干就干，它们不一会就造了许多幢漂亮的云房子，想去参观吗？请小孩子打开书，读读课文的第二自然段，找找小鸟造了啥样的云房子？把你最喜欢的云房子多读几遍。
（5）交流：小鸟造了啥样的云房子？
（6）谁愿意读读你最喜欢的云房子？为啥喜欢？指名读，再评议。
3、多美的云房子啊！你想不想成为心灵手巧的设计师，也像小鸟一样设计自己喜欢的云房子？学生自由设计云房子。
4、你们造了啥形状的云房子？先在小组里交流，再全班汇报
5、我会想：
（1）我的云房子可漂亮了！它们有的像（ ），有的像（ ），还有的像（ ）；
（2）我们的云房子各种各样，有的像（ ），有的像（ ），还有的像（ ）。
6、云房子真多啊！现在我们都住在自己的云房子里，我多想去邀请我的小伙伴来作客、玩耍呀。
a、小喜鹊你好！我造了一幢非常漂亮的云房子，请你到我家去作客，来，我们走！
b、有小鸟邀请我吗？
c、可爱的小鸟们，你们还想邀请谁去做客？赶快行动吧！
师：天色不早了，小鸟们该回家了，刚才小鸟们你说你的，我说我的就是“叽叽喳喳叽叽喳喳”，（指名读）
（3）去小伙伴家玩了一会儿心情怎样？现在就让我们班的小鸟们带着快乐的心情读一读三四两段吧！ 忽然，呼啦啦吹来了一阵风，小孩子们仔细看发生了啥事啦？（出示：咦云房子变小了，云房子不见了，云房子去哪了？）你们觉得奇怪吗？小鸟们也觉得很奇怪，谁能帮小鸟读好这句话？这时候的天空是怎样的？课件出示：笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天）
7、齐读第6段，这时你的心情怎样的？
四、 迁移拓展
今天我们一起欣赏了小鸟们造的云房子，真美！想不想记住自己造的云房子？拿起你手中的笔吧，把你想造的云房子画下来，开展一次“美丽的云”活动。
板书设计：
22、云房子
有的像......
有的像……
还有的像……
?
《云房子》第一课时 篇5
师：今天我们继续学习《云房子》。现在老师写云房子的房，请小孩子注意它在田字格的位置。
生：齐读课题。
师：刚刚下了一场雨，太阳公公躲起来了，你们看（出示课件：云），这些云漂亮吗？谁能通过你的观察、想象，来说说这些云呢？
生：这些云千姿百态，漂亮极了。
生：这些云软绵绵的，像极棉花糖了，好想吃一口。
生：这些云在天空中漂着，多可爱啊，像给我们打招呼呢！
师：有些小鸟和你们一样，都这么好奇（出示课件：小鸟图，句子：哇，这么多……）谁来当小鸟？
（个别读，齐读，示范读，再个别读。）
师：大家翻开书本，读读第二自然段，听清楚要求：“小鸟造了哪些云房子？”把你们的书拿起来吧！
生：读。
（课件出示2自然段）
师：谁的眼睛最明亮，找出关键的词语？
生：冬瓜。
生：花儿……
师：现在我们帮助小鸟，来简介自己的房子。冬瓜是谁造的？花儿是谁造的？为啥要造成这样的房子？请你们先互相说说。
生：我造了大大的冬瓜房子。哇，我的房子傻傻的，好可爱，在里面睡觉是最舒服的了……
生：我造了大楼房，我要请我所有的亲戚来住，因为大楼房舒服极了！
生：我造了大礼堂，我在里面邀请了很多朋友玩。
师：大礼堂还可以做些啥？
生：可以在哪里举行婚礼。
生：可以在那里举行钢琴演奏。
生；可以集会。
师：我想早小小的房子，小得只可以住进一只小鸟。刚刚小孩子都简介了自己的房子，现在我们一起来比一比，看看谁读得最好！谁来读？谁来比？你想挑战谁？
生：我想挑战（ ）。
师：好，先请你读。
生；读。
师：你读得真好，看看你挑战的同学也读得怎样。对了，你可以加上动作，战胜他。
生：读。
师：你的表情真丰富。
生：他的表情很丰富，声音很大。
生：他还有轻重的声音。（师：你也来读读。）
师：我来领，你来读，看看谁能加上动作。（师生合作）
师：读地真好，能背下来吗？先自己试试看！
师：你觉得自己会背的站起来，我们来试试。
师：你们简介了云房子，读了，也背了，现在我们来看看，小鸟造了云房子后，在干啥？我们来读读3自然段。
生：读。
师：小鸟在干啥？
生；这一群小鸟“叽叽喳喳”地叫着。
师；谁来学着小鸟叽叽喳喳叫？这一片，来……这一片，也来……这一片，也跟着来……（课件出示小鸟、云）
师：这叽叽喳喳是鸟语，你会鸟语吗？他们在说啥？
生：这房子真漂亮，我们一起进去玩吧。
师：他们在玩啥？
师：我们一起读读这自然段。把你们的快乐读出来。
师：再读，再把自己的开心，小鸟的开心读一读。
师：正当小鸟玩得开心的时候，发生了一件意想不到的事情，读读第五自然段，你们就知道了。
生；读。
师：发生了一件啥事情？
生：读。
师：哦！你们读出来了，究竟发生了啥事情？
师：我们再读，把自己的奇怪读出来，把我们的着急也读出来。
师：当他们着急、失望的时候，看到了啥？
师：当小鸟看到太阳公公，看到蓝天的时候，他们会怎样呢？
师：课文写到这里没有了，你们能写一写啊？我们来续写一句话。
师：小鸟给我们写来了一封信，请大家读读，看看小鸟写了啥？要你们帮个啥忙呢？
生：要我们教它写生字。
师：好，我们一起来写。老师也布置你们一个作业，给小鸟写一个回信，找找关于云的故事，看看书，想想云是怎么样形成的。
生：写生字。
（课堂里很多精彩的回答我都记不到了，老师的小结也记不过来，在这里是一个遗憾。）
教研室的副局长评课:(他用了6分钟评课,说了4句话)
1 名师名副其实.
2 我是一只高飞的小鸟.(语文教学与人文性的统一,求真求善求美.)
3 教学需要开启艺术与智慧之门.
4 教材教材是我们创新的原材料.
扬教授评课:
1 体现了课程改革新理念.
2 发挥了儿童的主体作用,充满了童趣,课堂活跃.小鸟体现的是儿童的心理,通过想象,引起儿童的好奇心,让想象成为了中介,让儿童在无拘无束的课堂中,感受到了小鸟的快乐,实际上,他们感受的是自己的快乐.
3 以读为主,引领学生读中感悟.
4 多媒体起到了辅助的作用.没有成为课堂的"主人".
5 课堂上,渗透了教学办法.
6 把难点重点转变成为课堂的亮点是这课堂成功的重要依据..
7 复习生字是设计最巧妙的一环,达到了复习巩固生字的作用,也延伸拓展到课外的活动.
8 学生的新生成资源要更充分利用,课堂上只抓到了皮毛,可以更细一点,让生成的资源成为课堂的也一亮点.
我的听课后记:
课堂上,周老师调动的学生学习的兴趣,她驾御课堂的能力实在是了不起,她的语文素养,精彩的语言,适当的语速,实在是朴实而自然,值得我努力学习.她的课体现了几个特点:
1 问题设计到了实处.在学生回答问题的时候引导更是精彩,学生说到了皮毛后,会引导他继续说下去,发展了学生说话的能力.
2 她尊重了学生的个体差异,耐心地等待学生回答,评价语言丰富,动作和表情都很自然.
3 她的课堂充满了活力.
4 她的教学环节一环接一环,有两处精彩的地方:(1)现在我们帮助小鸟，来简介自己的房子。冬瓜是谁造的？花儿是谁造的？为啥要造成这样的房子？请你们先互相说说。(2)小鸟给我们写来了一封信，请大家读读，看看小鸟写了啥？要你们帮个啥忙呢？这里放飞了小孩想象的翅膀,让他们在自由而活跃的语言环境中,说自己想说的.而最后的那个环节更是一种课堂的延伸,既巩固了生字,也让学生给小鸟回信.
在周老师自己说课的时候,她提到了一个问题:"怎么样把阅读和写作统一起来呢?"即"阅读写作一体化",让我自己也感到这是需要自己思考的地方,字平时的教学中,我有做到吗?
《云房子》第一课时 篇6
第一课时
教学目标
1.学会本课生字,理解生字组成的词语
2.正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文
3.激发学生注意观察大自然的兴趣
教学过程
一.猜谜导入
1、小孩子们,老师这儿有一个谜语,仔细听好了:身体多轻柔,逍遥漫天游,风来躲一阵,雨来它带头.学生齐答:云.( 板书: 云 )
2、我们都见过天上的云,它有各种各样的形状，可同学们听说过吗？云还能用来造房子呢！（板书：房子。房是个生字，小孩子伸出手和老师一起写，扁扁的户字头，下面一个方，方字的一横要稍长）
3、指导读题：云房子
4、读了这个课题，你有啥想问的吗？（生质疑）
二.初读指导，学习生字词
1、是啊，让我们带着问题赶快读读书吧！边读边做到这几个要求。（学生自由朗读课文）
出示：
（1）借助拼音，读准字音，读通句子。
（2）遇到生字，多读几遍。
（3）不理解的词语，联系上下文想一想。
三.检查自学情况
（一）词语检查
1、个别读
（1）来不及 作客 玩耍 忽然 洗干净 （加黑字书写 读正确）
（2）一阵风 一场雨 一幢房子 （换量词）
（3）呼啦啦 笑眯眯 水汪汪 （说说abb式的词语）
（4）傻傻地横着 美美地开着 （说说（ ）地（ ））
2、同桌两个小孩子互相读，互相纠正读音。
3、齐读。
（二）读通课文
1、小孩子们真棒，相信你们读课文一定也非常出色。课文一共有几个小节啊？
李老师请6个小孩子来读好这篇课文。（相机纠正读音）
（三）读好课文第二小节
1、读了课文，有谁能告诉老师，是谁造的云房子？
（一群小鸟） 板书：小鸟
一群小鸟飞来了，它们看到天空里的云是怎么说的？
（哇，这么多白云！我们来造云房子。）应该怎么读呢？指名读，范读，再指名读
2、你就是小鸟，读读第二小节说说你造的云房子是啥样子的。可以说说书上的，也可以是自己想象的。（只要交流，不要回答）
3、指导读好第二小节。
（四）练习师生合作读三、四小节
《云房子》第一课时 篇7
一、复习导入
1、 小孩子们，今天我们继续来学习童话故事（ 指黑板）----生齐读。
小孩子，云房子美吗？------是啊！这么美的云房子，我们再来美美的读读课题！
2、 上节课，我们认识了不少词语朋友，谁来和他们打声招呼？
作客 玩耍 来不及
忽然 干净 一阵风
呼啦啦 笑眯眯 水汪汪
1谁来读这三个词语宝贝？----我们要注意“耍”的读音，它是一个三拼音节，要读准小孩子们一读。你读得很准确，“玩耍”的“耍”要读准，小孩子们一起读。真棒，咱们一起读。 听出问题了吗？（举手动作）----你的耳朵真灵。
2谁认识这三个词语？-----这儿的三个生字，“然”和“阵”是前鼻音，“净”是后鼻音。谁再来读一读这三个词语？
3小孩子们，自己读一读，想想这些词语的意思，能读得更好吗？大家来试试？
下面啊，我们来开火车读，我的火车往哪儿开？------我的火车往这儿开。---火车火车拐个弯。
3、 小孩子，词语学得真棒，相信你们的课文能学得更好，现在就让我们再次走近这群小鸟，一起到云房子里去逛逛？
打开课本，自己轻声地读一读课文，想一想小鸟们造出了哪些美丽的云房子呀？
一、学习1、2小节
1、 挂图、指图：瞧！夏季的午后，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在了天上。这么美的云宝贝把一群小鸟也吸引过来了。
-------小孩子都来做一做快乐的小鸟。
-------呀！我们教室里飞来了这么多小鸟，这下子可热闹了！
小鸟们看到这么美的云宝贝，你们想说些啥呀？--看来你非常喜欢这些云宝贝。
你也非常开心。
你和课文中的小鸟想到一块儿了。
2、 课文中的小鸟看到这么多白云，说了些啥？自己读一读，找一找，用笔画一画。（指名---找得真准‖谁有不同意见？）------出示
谁再来读读这句话。（2、3）----1我还没有感觉到多、高兴呀？你能不能再来读一遍？谁再来读。
2这个“哇”该怎么读，让我们感觉到小鸟看到云房子非常---惊喜。
3听出你迫不及待的想造云房子了！
4听出你的确很高兴了，你瞧，句子中用了一个感叹号呢！咱们一起来读一读。
3、 小鸟们迫不及待地想要造云房子，他们心灵手巧，说干就干，他们都造了哪些房子？
（出示句子）小孩子们自己读一读。
云房子真可爱！这各式各样的云房子里，你最喜欢哪座云房子呢？为啥？可以读出你的喜欢来吗？（你能把你的喜欢读出来吗？）-----还有啥样的云房子呀？
1生：大冬瓜。（贴图）
师：为啥？
生：很可爱！
师：你能把你的喜欢读出来吗？
师评：像大冬瓜那样傻傻地横着，胖乎乎的多可爱呀！多有趣啊！你再来读一遍。
我听出来了，你非常喜欢这座云房子。（谁还能像他这样读吗？/大家能像他这样读吗？）---不错，有进步。
2生：花儿
师：贴图，看这云房子多像一朵美美地开着的花儿呀！你们喜欢吗？谁来读读这句话。
师评：这么美的云房子，也要读得美美的。谁来读？
我仿佛看到了这座云房子，像花儿一样美美地开着，我们一起读。
3你加上动作来读读看。 谁读得比他更宽？
4谁读得比他更宽？ 你加上动作读读看。
5有多小？----咱们用手比划一下。
----小鸟一个人住在里面一定很舒服，很高兴，谁能读出来？------这房子可小了，只能住进一只小麻雀。你愿意再来读一遍吗？
----这种房子适合小个子的小鸟住，是不是？请第一排的小孩子一起来读一读。
4、 多美的云房子啊，能连起来读一读吗？----小孩子们可以选择自己喜欢的方式，可以和同座合作读，也可以带上动作读，还可以一边想象一边读。---如果能让这些美丽云房子住在你心里就更好了！
指名读：谁愿意为大家读一读？-----你还加上了动作。多美的云房子啊！小鸟们都喜欢，我们也被吸引住了。来我们加上动作一起来美美的读。
5、这么美的云房子，小孩子想不想把它们永远记在脑海里？（出示：不一会儿，云房子造好了：有的像。。。。。有的像。。。。。有。。。。。有。。。。。也有。。。。。。）
---自己先试背。
---指名背-----你真棒，一会儿功夫就记住了。
------会背的小孩子我们一起来背，不会背的可以看着书本。
------小孩子背得真棒，夸夸自己。
6、云房子这么有趣、可爱，你们想不想有一幢属于自己的云房子？和你的小伙伴展开想象，造造你自己的云房子吧。-------自由讨论-------2、3个------评价：你能把你的云房子盖得更美些吗？
------出示：我的云房子造好了，有的。。。。有的。。。。有的。。。。。。（2个）谁能把这句话说完整。------你们造的云房子真是各式各样，你们真棒！
（我的云房子造好了，有的像圆圆的大iPhone，有的像可爱的小白兔，还有的像雪白的大白鸽。）
三、学习3、4
1、 云房子造好了，小鸟们快住进去吧！舒服吗？你想（和其它小鸟）说点啥？
想请别的小鸟一起住吗？想请哪知小鸟呢？怎么请呀？
------打招呼要热情一点。
还可以加上动作。
你们在房子里玩些啥呀？
你真热情，把玩的内容都说出来了。
2、小鸟们你们作客、玩耍开心吗？那就带着开心的心情，自己读一读3、4小节吧！---谁来读一读？2-----他读得怎样？评一评。‖我们一起开心地读好3、4小节。
评：老师觉得大家还不够开心，能再开心一点吗？
二、学习5、6
1、 正当小鸟们玩得开心的时候，忽然------呼啦啦吹来一阵风，（把云摘下来）
引读：咦？。。。。。
2、小鸟们，你们的心里。。。。。？-------奇怪、着急、难过
请带着各自的心情咱们一起读读第五自然段。
3、小鸟们不要难过，不要着急，看！新的美景出现在你的眼前了
---------指图：你看到了啥？
---------小鸟们，现在你们还难过吗？有云房子的天空很美，没有云房子的天空也很美，因为蓝天就是小鸟的家。让我们开开心心地读好最后一个小节。
三、写字
小孩子们，跟着小鸟们一起造云房子，看到了这么多美丽的云房子，还美美地读了课文，多开心啊！我们还要学习3个生字。
---------出示：耍（要） 阵 然
---------比较-----一起来写一写，范写，书空。
--------在习字册上写，两遍。（提醒姿势，奖励写字星。）
--------展示美观的作业
四、总结、布置作业
今天，我们一起学习了《云》，云房子很美丽，我们很喜欢，课后能试着背一背就更好了！
请同学们：1.完成习字册 2、背一背课文。
《云房子》第一课时 篇8
《云房子》教 学 案 例
作者：刘娟 转贴自：常州市新北区圩塘中心小学 点击数：208
研究背景：
小组合作学习适合小学生的学习特点，他们喜欢一起交流和讨论问题，但低年级学生也不太会小组合作，缺乏合作的技能，不知怎样与他人进行有效地互动，常常以自我为中心，在此基础上，我做了一系列研究探讨。本案例就是在此基础上产生的。
案例描述：
学习第二自然段后。
师：小鸟们真能干，老师想，小孩子一定也很能干，一定能想出更多更好的房子。想一想，如果要你来造云房子，你想造啥样的云房子？
生（1）：我想造月亮那样的云房子。
生（2）：我想造西瓜那样的云房子。
师：你可真是个小馋猫。
生（3）：我想造小白兔那样的云房子。
生（4）：我想造大老虎那样的云房子。
师：小孩子的想象真丰富，快把你的想法告诉小组里的小伙伴，并完成老师给大家的小练习。
[四人小组合作，完成练习。]
师：谁愿意把自己小组想造的云房子给大家简介简介？
第一小组：我们的云房子真漂亮，有的像火箭那样长长的，有的像蝴蝶那样自由地飞翔。有很高的东方明珠电视塔，有很矮的稻草屋，也有很宽的音乐厅。
师：这一小组的小孩子想象真丰富。
第二小组：我们的云房子真漂亮，有的像iPhone那样圆圆的，有的像香蕉那样弯弯的。有矮矮的稻草屋，有高高的东方明珠电视塔，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。
师：你们的云房子可真是千姿百态。
第三小组：我们的云房子真漂亮，有的像狮子那样威风凛凛地站着，有的像大象那样傻傻地躺着。有很高的大厦，有很矮的木头房，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。
师：这些云房子真有趣，小孩子真爱动脑筋。再把你们组想的云房子说一说。
… …
教学反思：
经过我们课题组研究，在这个教学片断中，老师先让学生充分地独立思考：“你还想造啥样的云房子？”在此，学生可充分地思考，有了一定认识之后再组织学生进行交流、讨论，合作就有了保证。而利用文中的句式说一段话，对于二年级学生来说，有一定难度，因此我设计一组填空式的小练习，降低了难度，而且在合作过程中，我始终参与到学生的学习中，进行个别指导，收集各种资料。在组织交流时，注意由易到难，有层次地展示。遗憾的是没能很好的利用采集的资料把各种不同的结果展示出来。通过这次教学活动，我对于教师在合作学习中的角色定位有了重新认识，教师不仅仅是一个组织者、帮助者、合作者，更应在合作中有针对性地采集资料，以便交流时能够波澜迭起，渐入佳境。
《云房子》第一课时 篇9
一、教材简析：本文是一篇童话故事。全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态逗人喜爱;有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动，这些使人感受到自然界的美好与和谐。
二、教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.让学生了解雨后的天空变化和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯，同时让学生意识到保护生态环境的重要。
3.培养学生语文综合表达能力，自主创造能力和群体合作能力。
三、教学重点、难点：
1、了解雨后的天空变化和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼。
2、想象空中云朵的其他变化，进行想象说话。
四、教学准备：课件
五、教学过程：
一、复习导入：
1、这节课我们继续学习——《云房子》（生齐读）
2、上节课我们和许多词语交上了朋友，谁来叫叫它们的名字？
玩耍 作客 干净
一场雨 一阵风 来不及
造房子 笑眯眯 水汪汪
指名分行读、齐读
过渡：小孩子们真棒，词语读得这么好。这节课就让我们和小鸟一起去造云房子吧。
二、精读感悟
（一）感悟小鸟的开心
1、雨过天晴，朵朵白云飘浮在蓝天上，真好看！你看（播放：云飘）今天，云房子飘到了我们这里，飘到语文书上了。赶快打开书133页，让我们一起来美美的读一读这段话。（齐读第一段）
（多媒体出示蓝蓝的天空飘荡着朵朵白云，点击出示第一段：刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。）
板书：雨过天晴
多漂亮的云朵啊，连小鸟们都被吸引过来了，这下，天空中可热闹了！
课件出示：层层叠叠的白云
3、你们看，这么多白云，小鸟们可开心了！，你们听，它们在说啥呢？
课件出示：层层叠叠的白云
（生：有好多的白云；小鸟很开心；小鸟很想造房子。）
（指名读）
师：看到这么多白云，多惊讶，谁能来读好这个“哇”
老师从你的“哇”中听出来，看到这么多白云，你太高兴了。
听出来了，天上的白云可真多呀！
呀！你迫不及待的想要造云房子了！
预设2：小鸟看到这么多白云，多开心呀！我们再来读读。
(二）感悟房子的千姿百态
1、小鸟们都造了哪些云房子呢？请你自己读读第二自然段，在小鸟造的云房子下面画小圈圈。（师巡视）
2、交流：小鸟们都造了哪些云房子呢？（根据回答板书）
3、小鸟们造了这么多云房子，你最喜欢哪一幢房子，现在请你拿出笔，再读读第二段，把描写你喜欢的云房子的句子划下来，多读几遍。（师巡视）
4、交流：你最喜欢哪座云房子？你喜欢它啥呢？（出示第二段，根据学生回答相机链接相应图片）
1）出示大冬瓜云房子的图片及句子“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”。
大冬瓜云房子啥地方吸引你？（傻傻地很可爱）傻傻地变红。
你能用你的朗读把大冬瓜的可爱表现出来吗？指名读
预设1：你真会读书，你一定是边读边想象，你的朗读让我们看到了一座可爱的大冬瓜房子。
预设2：横着的大冬瓜，傻傻的，多可爱呀！谁再来读读？
傻傻地横着的大冬瓜是啥样子的？你能不能比上动作来读出大冬瓜的可爱？（指名读）
2）出示花儿样的云房子及句子“有的像花儿那样美美地开着”。美美地变红。
你为啥喜欢它？（生答）你能把你的喜欢读出来吗？瞧，这就是像花儿一样的云房子，多美呀。谁能一边做动作一边美美地读一读？让老师看看花儿美美地开着是啥样子的？指名读。
预设1：美丽的花儿多想慢慢地开啊？你能读得更美一点吗？
预设2：这朵花儿完全盛开了，真漂亮！
这样的云房子多美呀！我们一起来美美地读一读。
出示大楼房样的云房子及句子“有很高的大楼房”。很高、大变红。
你见过很高的大楼房吗？你能用你的朗读带我们去见见很高的大楼房吗？
（指名读）
我们来比一比谁的云房子最高？
预设1：听了你的朗读，老师看到了有一点高的云房子，还有更高的吗？
预设2：这幢云房子真高、真大呀。
小孩子们，你们也能像他那样读好这句话吗？（齐读）
4）出示图及句子“有很宽的大礼堂”很宽、大变红。指名读
小孩子，你们看到过大礼堂吗？我们今天上课的教室大吗？我们的教室可以容纳33名同学上课，可是这个教室还不算大。我们的大礼堂还可以容纳几千人观看演出，你们看（出示大礼堂图片），这就是大礼堂。像大礼堂这么大的白云有多大啊？你能用你的朗读告诉我吗？
预设：嗯，这个大礼堂可以容纳100人看演出。
听了你的朗读，老师仿佛看到了一大片像大礼堂一样宽大的白云。
可是也有很小很小的白云呢，你们看（出示对比图）
出示图及句子“也有一点点小的，小的只可以住进一只小麻雀。一点点小、只可以、一只小麻雀变红。
这幢小小的云房子究竟小到啥程度啊？（声音放轻，生答）
你能用朗读告诉大家这幢云房子有多小吗？
（指名读）这真是一座小小的云房子。
5、小鸟们造了这么多美丽的云房子，我们一起来好好欣赏欣赏这些云房子，我请男小孩们来做可爱的大冬瓜，女小孩们来做美美的花儿，我们边做动作边读。（分角色读）男小孩们再来读读很高的大楼房、很宽的大礼堂，女孩们来做小小的云房子。（再分角色读）
这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀！小孩子们能把这些优美的句子连起来读一读吗？（齐读，师比动作引导生读）
小孩子们读得可真好，老师也被你们快乐的情绪感染了，老师也很想来读，把机会让给老师吧！——还有谁想来读的？我们一起来读一读。（齐读，再比动作引导读）
（出示：不一会儿，云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着，有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小的只可以住进一只小麻雀。）
6、小鸟们造了这么多云房子，有的像 ____________，有的像____________（引导学生复述）
7、小鸟们造的云房子还有很多很多呢？（出示图片）你们瞧，请小孩子们仔细观察，想一想小鸟们还会用这些白云造出啥样的云房子？
你能像书上这样，用上这样的句子来说一说吗？
出示：1、我们的云房子真漂亮，有的像_____那样_____；有的像_____那样_____;还有的像______那样________。
8、小鸟们造的云房子真是有趣极了，老师也忍不住想造云房子了，小鸟们，你们想造云房子吗？（想）现在没有图片了，你们还能造出漂亮的云房子吗？
出示句子：我们的云房子真漂亮，有的像_____那样_____；有的像_____那样_____;还有的像______那样________。
你能把你造的云房子放在这样的句子中向大家简介简介吗？先说给你的同桌听听吧！
大家说的真好。蓝天上还有这么多美丽的云房子。
8.那么多的云房子，真是_________！
小孩子们说得真好！这些各式各样的云房子真是千姿百态呀。
板书：千姿百态
（三）感受小鸟的乐
1、小鸟们，你们真是太厉害了，一下子造了这么多云房子，住在这么美的云房子里，你们的心情怎样？（很开心）
（出示第3自然段）
谁来做一只开心的小鸟把这句话读一读。
你脸上笑眯眯的，你再来读读。
（你读的很好，老师觉得你这只小鸟也很开心）
小鸟们你们怎么这么高兴啊，用你们的读书声把你们的快乐告诉老师吧！（齐读）
你们都是快乐的小鸟，现在漂亮的云房子造好了，你想不想邀请你的好朋友去作客？（生答）那你怎么邀请他？
3、千姿百态的云房子给我们带来了很多欢乐。小鸟们，现在就让我们在云房子里尽情玩耍、自由飞翔吧。请起立，我们来一边飞一边美美地读读三、四两段。（出示三、四两段）
4、正当我们玩的开心的时候，忽然，呼啦啦吹来一阵风。
（多媒体出示云房子变小，不见的过程，播放刮风声）
5、看到云房子不见了，小鸟们你们的心情怎么样？你能用朗读把你的心情表达出来吗？（指名读）
出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？
预设1：云房子怎么会一下子不见了呢，真是太奇怪了。那么，没有云房子的天空是啥样的呢？
预设2：听出来了，云房子消失的那么快，你有点难过。小鸟们，别难过了。
6、你们看，没有云房子的天空也很美丽。
（多媒体出示蓝天、太阳的画面）
云房子不见了，云房子没有了，看，天空中还有啥呢？
（笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天）
没有云房子的天空是啥样子的呀？（引导学生看图说）
（没有云房子的天空清新、明净，也很美。）
（天空蓝湛湛的，就像蓝蓝的大海。）
（出示第六段句子）
洗过的天空美不美啊？（美）那我们就来美美地读一读吧。（齐读）
7、尽管云房子不见了，但笑眯眯的太阳公公、水汪汪的蓝天让我们感受到一种雨过天晴后的清新、明净，让我们觉得心情格外舒畅。最后，让我们再次捧起书，再次走进美丽的云房子，和开心的小鸟一起歌唱吧！（师生齐读课文）
9、总结：今天我们一起欣赏了小鸟们造的云房子，真美！请小孩子们在早晨或者傍晚时仔细观察天上云朵，然后仿照课文第二自然段，用“有的像……有的像……还有的像……”写一段话，把云朵的美美的样子写下来。
板书设计：
千姿百态
大冬瓜
花 儿
雨过天晴 大楼房 碧空如洗
大礼堂
一点点小的
《云房子》第一课时 篇10
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：136
《云房子》设计意图
一、创设情境
自始至终，抓住小鸟的心情变化，从开心――奇怪――难过――
高兴。通过生动的语言描述和多媒体给学生创设了情境，把学生带入童话气氛中，与文中的小鸟同喜同忧。
一开始，通过去参观云房子把他们带入课文的学习中，并通过小
鸟的要求让他们复习词语，参观中通过朗读体会云房子的有趣，各种各样，根据情境的发展，随着小鸟的心情变化而变化，一会感到奇怪，一会感到难过，随后也高兴起来。
二、朗读感悟
抓住重点段第二自然段，以读为主，通过多种形式的朗读，自由读，指名读，两人合作读，男女生合作读，比赛读，齐读等办法，在读中理解，读中感悟，以读促悟，以读导学。
这一片断让学生先交流找到的云房子的样子，然后找出自己喜欢的云房子的样子美美地读一读，结合图片和老师的语言评价，抓住重点词，在看中加深学生对云房子样子的体会，在读中加深对云房子的感悟。然后连贯起来读句子、读自然段，层层递进，在学生兴味盎然的时候，指导背诵积累，这是大量积累语言材料的最有效的办法。
三、激发想象
教学中注重学生想象说话能力的培养。学生缺乏的不是想象，而是老师对学生的引导和发现。
在学生感到云房子样子有趣时，让学生当小小设计师，通过合作设计出自己想象中的云房子，并运用有的像……有的像……也有的像……进行说话练习，这是在充分朗读基础上进行迁移、内化、积累语言的很好的环节。
在教学三、四自然段时，学生体会到小鸟特别开心时，让他们想象小鸟们叽叽喳喳在说些啥，这个说话训练，不光激发了学生的想象，而且通过想象让学生进一步体会到小鸟们的开心，可谓一举两得。
四、升华情感
老师动情，才能让学生动情。学生动情，语文的味道才散发出来。
教学中，我紧紧抓住学生的心，引领他们沉醉在雨过天晴的清新中时，用配乐诗朗诵让他们感受到蓝天的美丽，随即进行热爱自然，爱护环境的教育。
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《云房子》第一课时 篇11
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：93
《云房子》教学谈
报本中心小学 程文贤
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《云房子》这篇课文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空美丽的景色。全文以小鸟的目光观察天空：有云时，云朵千姿百态，逗人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显洁净美丽。全文语言极富情趣，字里行间充满着对美好自然环境的喜爱。这一切读来是多么美好和谐，给人于不限的想象。下面谈谈我在教学本文时的一些想法和做法。
一、 以朗读为主线。
新大纲明确指出：“教学中要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”语文阅读课就是在教师指导下的读书课，在课堂上，教师要充分引导学生乐意去读书，把书读好，读懂，读得津津有味！在本课的读书活动中，我以读代讲，读读评评，画画读读，学生个个都读得有滋有味，声情并茂。
1.以读代讲。
教材无非是个例子，课堂上，教师应该充分发挥课文的范例作用，以读为主，以讲助读，讲为读服务。本课的教学中，我采用多种形式来指导学生朗读：指名读，比赛读，表演读，分角色读，齐读等，同时，还运用多种辅助手段：音乐，图画，多媒体。
2.读读评评。
叶圣陶先生指出：“凡教目的在达到不需要教。”从教到不教，关健是把学习办法教给学生，使学生爱学、乐学、会学。真正成为读书的主人。现在的语文课上，我们教师指导读书时常常会指名学生朗读课文某一段或某一句话。至于学生读得好或不好，一般都闭而不答了，或随口问其他小孩子他读得怎样？你也能读好吗？这时，学生往往只有一个统一的答案：“他读得很好（或不好）他读得很流利很有感情。”可到底好在哪里？应该读出啥意思来，学生也一知半解或者心中有数，但却不知怎样说起。这样一来也就达不到“读中感知，读中感悟”的目的了。这时，做教师的就应该充分发挥主导作用，对学生的朗读给予评价，为学生作出示范，引导学生掌握评读、朗读的办法，让每个学生都能参与到整个读书活动中去了，进而加深学生对课文的理解和感受。因此，在这节课中，我始终坚持对每个学生的朗读给予指导评价。如：我在学生都了课文第二段开头两句时这样导评：“这位小孩子读得真好，把‘哇’字读好了，读出了小鸟看到很多白云心里很高兴的意思！”学生年龄小，模仿性很强，一学就会，因此，我在指名学生读文时，学生就知道怎么读好这句话了，让学生来评价时也能很快举一反三，知道该怎么样读书和评价了。这时，再让评价的学生来读读句子的话，我想那肯定是他自己思维感悟的独特表现了！
3、读读画画。请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。本站（第一范文）地址是：www.定制ifanwen.com
在教学第二段时，我抓住了云房子的各种形状来进行教学。首先我用充满情趣的语言来激发学生读书的欲望：“小鸟们造的云房子是啥样的呀？小孩子，你们想不想去看看呀？（想）那么我们来读读下面这几句话，想想你能读懂些啥？”然后我设计了一个“画云房子”的练习活动。“能够变话为画，说明学生已真正读懂了。”在交流学生的画画时，好多学生画出了像大楼房、大礼堂、大冬瓜、花儿一样的白云，还有学生画出了像龙、马、兔、蘑菇……的白云。这样的设计安排激发了学生学习语文的兴趣，使理性的语言文字在学生头脑中鲜活起来，形象而生动地通过图画表现出来。在此基础上指导学生朗读，无疑是声情并茂了。
此外，在课堂上，我还让学生进入小鸟这个角色来进行朗读，让他带着自己的情感去观察：“小孩子，你们想做这些快乐的小鸟吗？那么，你们就飞起来吧，飞呀，飞呀，飞到了空中，看，这只小鸟就是你（动画演示）你看到了啥？你会怎么说？怎么做？”通过学生自己亲身的感受去指导朗读，效果十分好。
二、 以积极为原则。
让学生积极地去获取知识，让学生充满信心地去学习语文，让学生真正成为学习的主人，是我们每个老师都应该为之奋斗的目标。因此，在教学中，我们要坚持以积极为原则，激发学生的参与热情，唤起学生的情感，建立和谐的师生关系，为学生创设一种宽松的学习环境。在这个课堂上，每个学生都应该：我能行，我来读，我会说。在本课的教学中，我设计了好多点拨、启发、激励、过渡性的语言，如：“哇，你真是个小画家，这么短的时间里你就能画出这么多美丽的云房子来，真了不起！”“好样的，听了你的朗读，老师也真想去天上的云房子里玩玩！”……这些教师语言的运用目的是让课堂变得有情有趣，使学生感到学习语文原来是一件多么有趣轻松的事，进而积极参与到语言学习实践中去。另外，教师情感的投入也是让学生积极参与的一个重要的因素，在教学时，我始终把自己放入到小鸟这个角色中，这样，教师、学生、书本融为一体，真正落实了新课程标准的人为精神。
三、 插上想象的翅膀
“云房子”这篇课文语言富有童趣，能引起人的翩翩遐想。在教学中，我设计了好几处想象说话的训练。如“第二段开头看图让学生想象小鸟看到怎么多美丽的云房子会说些啥？”“你平时观察过云朵吗？你看到的云朵是啥样的？”联系学生平时看到的进行想象。“从‘叽叽喳喳叽叽喳’这句话中你能想象出小鸟们在干啥吗？”等等。从教学反映中可以看出，学生的想象力是多么丰富，他们的世界充满了想象。
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本文转载自
《云房子》第一课时 篇12
《云房子》是小学苏教版第三册中的一篇童话故事。课文文采用拟人化的手法。描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千资百态逗人喜爱;有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。这些使人感受到自然界的美好与和谐。在课堂教学中，我根据二年级学生的特点，充分发挥学生自主学习的能力。让学生通过朗读、说话，用有声语言再现作品的艺术形象，进而产生如见其人，如闻其声、如临其境的感觉。让学生在轻松的教学过程中得到充分的活动，进而真正把课文读懂读好，达到发展思维，积累语言的目的。
通过课堂中创设的情境和实践活动，让学生深入体会小鸟的快乐心情，感受云房子的有趣，在此基础上练习有感情地朗读课文。例如：“哪只小鸟最想来造云房子？想造云房子的一起站起来告诉老师。”引导学生相像自己就是小鸟来造云房子，抓住关键词语，启发学生想象云房子的样子，反复朗读品位，训练学生的语言表达能力。随即说：“小鸟们在做些啥呢？小鸟你也想邀请好朋友到你家去吗？好，那现在请小鸟们飞起来吧，去邀请你的好朋友吧！”启发学生想象小鸟们在说些啥？
最后，我说：“云房子不见了，云房子没有了，看，图上还有啥呢？看了图画，你有啥感觉？”让学生感受云散后天空的美丽，并通过课外补充资料，想象练说，感受课文所描绘的美景，教育学生热爱大自然、保护大自然的良好习惯。
学生是学习的主人，在课堂教学中教师要树立服务意识，将学生由被动接受知识的地位推向自主探索获取知识的前台，让学生真正成为学习的主人。在本课教学中我根据语文课程标准的这一理念，想方设法营造一种“我想读”“我来说”的气氛，让学生始终保持那份“读”的热情、“说”的渴望。在以“读”为本的基础上有所“悟”，有所“说”，让学生通过读书和口语表达实践，“感受语言的魅力”、“增强阅读的乐趣”和“提升运用的能力”。
《云房子》第一课时 篇13
一、复习引入
昨天，我们初读了第22课——，今天让我们继续学习——（引读课题）
2、你瞧！（课件放视频第1自然段）
3、你会读这些云彩上的词吗？（云里填上词语和第一自然段的填空）
小孩子们真能干。
二、新授
1、师：这时，一群小鸟飞过来（屏显：一群小鸟飞过来）
2、它们飞呀飞呀，飞到了我们的教室里，在哪儿呀？（学生挥动翅膀）还有呢？
师：小鸟边飞边说——
（屏显，引读）“哇，这么多白云！我们来造云房子。”
师：看你多开心呀！来给我们读一读。
指名请生读，（评价：开心、快乐、高兴……）齐读。
3、小鸟们可厉害了，不一会儿，云房子造好了（屏显）
4、我们赶紧去参观参观小鸟们的云房子吧。
把书打开p133，找一找小鸟们都造了哪些云房子？用横线把句子画下来，再把你最喜欢的云房子多读几遍
5、小鸟造了哪些云房子？找到的人举手。汇报：（师：“好样的，老师也找到了”分别屏显）
6、这么多云房子你最喜欢哪一幢？（先让学生说，再出示图片）
（1）大冬瓜
大冬瓜是啥样子？还要傻傻地横着，多可爱啊！
谁来读？
谁也喜欢这幢的？（指名读）
评价：真可爱！
男生读。
（2）花儿（为啥喜欢这幢？）
指读
师评价：玫瑰花房子，茉莉花房子，百合花房子……
女生读
（注意）如果学生读得不美，评价：老师感到一点点美了。
（3）很高的大楼房
师做动作评价：（这么高……高的老师都够不着了。）
指读
（注意）如果突出了“大”，可用比较的方式培养学生语感
“比一比，谁的房子高？”
（4）很宽的大礼堂
多宽？边读边做动作
（5）一点点小的
全班手比划
6、指图说：这些云房子多有意思啊！（老师语调高低不同，给学生作示范）有很高很宽的，也有一点点小的；有傻傻地横着的，也有美美地开着的。老师每一幢都想去参观，你们呢？那好，我们再去仔细欣赏欣赏吧！（屏显第2自然段重点句：“不一会儿……”）
师：一起读。
7、这么美的云房子，咱们把小脑袋当成照相机把它拍下来好吗？
（试背）师可以引背
齐背
8、出现这么多白云，可是，只简介了5幢云房子，你想想看还有啥样的云房子呢？
9、你能像书上那样说一说吗？
指名2个人说。
把刚刚老师发下去的练习拿出来画一画，填一填。
9、小结：（出示）真是的云房子！
说的好的全班一起说。
（千变万化，让人眼花缭乱……）
10、云房子造好了，小鸟们——（开心极了。它们从……）
一边飞，一边叫着——（屏显：“叽叽喳喳叽叽喳。你到……”）
师：听，小鸟叫得多欢呀！（老师找最开心的小鸟）
小百灵，你在说啥呢？
小黄莺，你在干啥？
11、大家玩得多开心呀！真是一群快乐的小鸟，
忽然——发生了一件啥事？谁来告诉大家？（屏显第5自然段）
师：云房子忽然不见了，你觉得奇怪吗？你觉得遗憾吗？我们一起来读一读。
12、云房子没有了，没有了，为啥有两个“没有了”？
不过，不要紧。现在的天空……父亲母亲带你洗衣服，洗过的衣服上面还有泥巴灰尘吗？我们说衣服被洗干净了，现在的天空？（出示整张图片）只剩下一个——，和一片——
小鸟们你看着这样的天空想说啥呢？
13、美吗？谁要读。（师手举高）一起读
（评价：老师看到小孩子们都笑起来了……）
14、过渡：雨过天晴，天上的白云千姿百态，多美呀！风吹云散，明净的天空也很美！让我们捧起书，再美美地感受云房子。（配乐）
过渡：昨天还有四个生字没有写。
三、教学生字“样、阵、净、洗”
1、看笔顺。
2、想结构
3、想具体笔画的位置。
4、提醒易错的地方。
5、描红
五、拓展积累
1、小孩子们，大自然中有许多许多的事物等着我们去发现，去想象。今后，我们可要做个有心人，事事多注意观察，你一定能发现属于你的奥秘。
《云房子》第一课时 篇14
《云房子》（第二课时）
教学目标：
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.让学生了解初秋雨后的天空变化和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
3.培养学生语文综合表达能力，自主创造能力和群体合作能力。
教学准备：
1、老师： 课件 小鸟头饰 白云形状的生字词卡片
2、 学生： 小鸟头饰 白纸
教学过程：
复习：
小孩子们，今天我们继续学习《云房子》，齐读课题
天空刚刚下了一场雨，太阳公公还不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（出示课件）
有一些白云飘呀飘呀，飘到了老师的手上。它们的后面藏着《云房子》这篇课文的生字词，你还认识它们吗？大声地把他们读出来吧！（出示生词卡片）
（默读——齐读——指名读）
还有哪些同学胆子比较小？你能勇敢地站起来读好吗？读好了，老师就把这片白云送给你！（上课时，学生对这些白云形状的生字卡片很感兴趣，都想得到奖励，因此学生的回答非常踊跃，一些胆小的小孩也想表现一番了，但是呢奖励给他们以后没有提示他们作好管理，所以导致有些得到卡片的学生在后来的课堂中玩弄它，注意力分散。）
（一）引入美
1、（课件出示“雨过后天空飘浮云朵”的图画）
你们看，这些云朵漂亮吗？你想怎么样夸夸这些白云呢？
看到这些美丽的白云，你还想说啥？（生交流）
2、一群小鸟也非常喜欢这些白云，看，它们飞来了！（课件出示：一群小鸟飞过来）
师：小鸟在哪里呢？哦，在这里（为小孩戴上头饰），在这里，在这里呢？还有小鸟吗？还有吗？
3、师：呀，这么多小鸟，这下，天空可热闹了！
听！它们还在那儿叽叽喳喳地叫呢！（放小鸟叫声）
（上课时，因为课前的准备较匆忙，没有提前在上课用的电脑中试课件，所以上课当时放不出声音来了，因此，当时我只有灵机一动，让学生自己学小鸟叫的声音，学生的兴趣反而更浓了，效果也不错。）
4、哪位小孩子当一当翻译，猜一猜小鸟在说些啥？（多指几名学生发言）
5、它们到底在说啥呢？看课文句子：
（课件出示句子：“哇，这么多白云！我们来造云房子。”）
谁来读一读这句话？
来，让我来听听，还有哪只小鸟最想来造云房子？
从“哇”感受到了啥？那你也高兴地读一读。
师：是啊，大家看到这么多漂亮的云，实在是太高兴了。我们一起来读一读。
6、小鸟看到这么多白云，可开心了！它们想造云房子了，你们也想跟着一起造一造吗？
那现在我们就来造云房子了。（师边飞边造云房子，做造房子的动作，加上语言： 首先，捧一团白云作为地板，四周造起高高的墙，开一个小门，再开一扇窗，屋顶盖好真漂亮！（生继续）你可以把你的云房子打造得更加特别更加漂亮的！盖好了吗？来，坐下来休息一下。）
（教到这一环节时，学生比较害羞，在许多老师在后面听课的情况下，不敢放开来学动作。）
（二）感受美
1.师：小鸟们心灵手巧，不一会儿，云房子造好了。想知道他们都造了哪些房子吗？ 自己读一读第二自然段的句子。
谁来告诉我小鸟都造了哪些云房子呢？（指名说）
2.师：老师也找到了这些云房子，一起看看吧！（课件依次出示五幢云房子图片）这一幢像啥？另一幢呢？……
（师根据学生所述，出示相应的云房子图像及句子，并指导学生一句一句地读好。学生自己加上动作，读得很美。）
3.师：这些云房子真可爱，在这各式各样的房子里，你最喜欢哪一幢云房子？把你最喜欢的云房子的句子美美地读一读吧！
师：这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀！谁能把这些云房子连起来读读？老师也很想来读，把机会让给老师吧！想不想听老师读？（师范读）
师：这么美丽的云房子，你还想再读一读吗？小孩子可以选择自己喜欢的方式读，可以站着读，可以和同桌合作读，也可以带上动作读。（生读）
师：这么美的云房子，想不想永远留在我们心中呢？ 试一试，看看能背得下来吗？
（生自由练背第二自然段，看课件，指名背诵）
不看提示，还能背得下来吗？
4.这些云房子多有趣啊，瞧，天上的白云还多着呢！小鸟们，你们还想多造一些云房子吗？如果要你来造云房子，你想造啥样的云房子？
小孩子的想象真丰富，快把你的想法告诉小组里的小伙伴，并完成老师给大家的小练习。 （课件出示小组合作）
四人小组合作，完成练习。
现在同学们拿出白纸，每组的小鸟们精心制造一间云房子，你们先讨论一下造啥云房子，再把它画下来，好吗?（四人小组讨论，并一起在同一张大白纸上画出自己设计的云房子）
（音乐伴奏，师巡回指导）
（本来应该有音乐伴奏，音乐停了以后学生就可以停下来，但课件当时放不出声音，所以只有看表来控制时间了。但是呢因为时间不够充分，所以很多学生在我示意停下来的时候，还在继续画，场面比较难控制，导致后面有的学生注意力不集中来练习句式，练习的时间也不够。其实在设计这一环节时，参赛的前一晚我还请教许多网友，她们大多建议我保险一点的话这一个“画云房子”的环节就改成“让学生想象，说一说”就行了，但我后面还是让学生来画，也是想挑战一下。还有，我让每个小组的四个人在同一张白纸上画，当时用的教室的桌子都很小，有的学生不习惯，因此课堂有些吵闹。）
5、(展示学生造的云房子，贴在黑板上)看，小鸟们的云房子造好了，谁来简介简介你们组造的云房子，看谁简介得最出色？（指名说）
（呵呵，因为有些紧张，因此教时找不到固体胶了，就没有给学生把云房子帖到黑板上。我只有让学生拿起手中的画来自己简介。但是呢他们画得太小了，许多学生看不到，后面听课的评委和老师更看不到。）
6、师：能把你们造的漂亮的云房子，连起来说一句话吗？
（出示：不一会儿，我们的云房子造好了，有的像 ，有的像 ，还有的像 。）（生自由练说，指名说）
（因为怕上课超时扣分，就删减了让学生自由练说的量，所以用“有的……有的……有的……”的句式的练习说不够充分。后来评课的老师也指出来了。）
7.小孩子们真聪明，造出了各式各样的云房子 。（板书：各式各样）
8、看到这么多美丽的云房子，小鸟的心情怎么样呢？它们在干啥呢？读一读第3、4自然段。
9、（出示：第三自然段，第四自然段）谁来读一读第三自然段？读好“开心极了”（表扬：你真的很开心。）你能学小鸟的样子飞一飞吗？
10、这时小鸟们开心极了，在云房子里飞来飞去，互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”。请同学们来做小翻译，说说它们说的是啥？（指名说）
读好词“叽叽喳喳叽叽喳”
小鸟们开心极了，想一想，它们飞来飞去地干些啥呢？ 生答
11、小孩子，你愿意做一只快乐的小鸟去做客去玩耍吗？那就飞起来去做客，去玩耍吧。老师请两只小鸟先来示范一下，边飞边去请客人来你家玩，其他小鸟先看，想想有没有需要改进的地方，好吗？
12、其他的小鸟你也想邀请好朋友到你家去吗？好，那现在请小鸟们飞起来吧，去邀请你的好朋友吧！（学生边飞边表演，邀请好朋友到你家去做客）
（同开始的学造云房子的动作一样，学生对这个表演也比较胆小，因此参与的学生不多。）
13、小鸟们开心吗？那请男女生比赛朗读这两段，听一听谁读得最高兴？
14、小鸟们，你们玩得高心吗？就在我们快快乐乐玩的时候，忽然，呼啦啦吹来了一阵风。
云房子怎样了呢？
（课件出示句子：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？）
板书：变小了，不见了
（一紧张，连板书都忘记了。）
谁愿意帮小鸟读好这一句？（指名读）
小孩子们，你们从他的朗读中听出了啥？（指名说：小鸟很奇怪，很惊讶）
大家一起把这句话再读一遍，看是不是很惊讶、很奇怪？（生齐读）
还有谁也想读？师：是谁把天空洗干净了呢。
15、请同学们读一读课文5、6自然段，指导读好词“笑眯眯”，“水汪汪”。
师：风就像母亲的手，拿着云这块毛巾，像洗小孩子的脸蛋一样，把天空洗得干干净净，师：在这干干净净的天空中玩耍，小鸟们，你感觉怎样啊？
把你的感觉，通过你的朗读表现出来，齐读第6自然段。
（五）总结
1、师：小孩子啊，喜欢云房子吗？叫叫它。（手点课题，齐读两次）
师：是呀，不光是云房子，因为有了笑眯眯的太阳，水汪汪的蓝天也同样惹人喜欢。大自然变化无穷，美不胜收。看到美丽的天空，你们想说些啥呀？
2、对啊，尽管云房子不见了，但笑眯眯的太阳公公、水汪汪的蓝天让我们感受到一种雨过天晴后的清新、明净、清纯，我们立刻被这一切陶醉了。老师也被这美景陶醉了，想送大家一首诗。
（配乐《安妮的仙境》，师朗诵诗歌《给一片纯净的蓝天》。）
（课件放不出声音了，所以就没有了配乐，朗诵诗歌没有得到预想的效果。）
3。、天空多么美，大自然多么美，让我们陶醉。这些美丽的景色需要我们去发现，需要我们去维护，让我们从小做“大自然的维护者”吧。
4、最后，让我们拿起书，再把这篇课文美美地读一遍，好吗？
（师生一齐朗读全文。）
5、布置作业：看到天空中各种各样的美丽的云朵，你能编一个关于“云”的童话故事吗？
板书设计：
云房子
各种各样——变小了 不见了
附：给一片纯净的蓝天
是谁把你
洗得那样明净？
多像弟弟脸上
水汪汪的眼睛。
是谁替你
打扮得如此美丽？
为你宽广的胸膛，
披上了蓝蓝的纱衣。
我把小鸟悄悄放飞，
让它们唱出甜甜的歌曲；
我让白云慢慢飘游，
就像花儿开在你的发际。
啊，蓝天，
你像童话一样纯净。
我在你的目光里，
让梦儿——
向你轻轻飞去。
《云房子》第一课时 篇15
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：89
读《云房子》
《云房子》是一篇童话故事。它用清新、活泼、生动的文字描写了雨后天空云彩的多姿多态和小鸟活泼可爱的生动场面，让人感受到大自然的美好与和谐。课文趣味十足，给人不限想象的虚拟主机。
读课文，首先感觉很有趣。这个“趣”在每一自然段中都能感受到。第一自然段中“太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。”“收”、“留”传神地写出了小孩们喜欢的太阳公公的可爱形象。这也和最后一个自然段中“笑眯眯的太阳”一词相呼应。多么富有童趣！第二自然段生动地写出了小鸟们造的形态各异的云房子：“大冬瓜”、“花儿”、“很高的大楼房”、“很宽的大礼堂”、“一点点小的”。我想，这一自然段的“趣”体现在小鸟们造云房子的乐趣以及云房子形态的有趣。教学时，可以先引导学生有感情地朗读课文，或者边读边做动作。在读好的基础上启发学生进行想象，想想云房子还会有啥样子。然后可指导学生表演，通过表演让他们体会小鸟造云房子时的欢快心情。让学生在读文感悟的同时，通过亲自参与表演，既感受到天空云朵的美丽和小鸟的活泼与欢快的心情，更体验了学习的快乐，想象思维和语言表达能力也都得到了锻炼。第三、四自然段写了小鸟们在云房子里玩耍的乐趣。“飞出来”、“飞过去”、“叽叽喳喳叽叽喳”、“来作客”、“去玩耍”等词语把小鸟们玩耍的欢快情景描写得妙趣横生。这两个自然段也给我们留下了想象的空白点。教学时，可根据文中插图启发学生想象：小鸟们叽叽喳喳叽叽喳，真热闹啊，他们在说些啥呢？通过创设情境，想象说话，让学生深入体会小鸟们快乐的心情，感受云房子的有趣。第五、六自然段写了云房子变化之“趣”。“呼啦啦”、“咦？”、“变小了”、“不见了”、“哪儿去啦”、“没有了”、“没有了”、“笑眯眯”等词语同样让我们感觉童趣十足。教学时可让学生以对话的形式进行有感情地朗读，体会小鸟们的惊讶之情以及云散去后天空的美丽景象。学完最后一个自然段可让学生思考“云房子没有了，小鸟们也会说些啥呢？”引导学生读书，想象，练说，感受课文所描写的美景，让学生感悟虽然天空没了漂亮的云朵，但是呢笑眯眯的太阳、水汪汪的蓝天，仍然给小鸟带来无穷的快乐。
李吉林老师说：“小孩是喜欢想象，‘擅长’想象的，教学时稍加启发、点拨，小孩是很容易凭借着想象进入童话世界的，那是顺乎自然的。”我想，教师应积极捕捉课文中想象的空白点，让小孩的想象飞翔，让他们在有趣的童话中学会感受美好，发现美好。
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《云房子》第一课时 篇16
教学目标：
1.学习本课生字，学会左右结构的字的写法
2.正确、流利、有感情地朗读课文
3.体会大自然的美丽景象，培养学生热爱大自然的思想感情。培养爱观察、爱想象的良好习惯。
教学重点、难点：理解云房子的美丽多姿，激发学生积极思考、仔细观察、自觉想象的欲望
教学过程：
一、复习导入
1.上节课我们学习了22.云房子（齐读课题）
2.开火车读生字、词语，齐读词语
过渡：天空刚下了一场雨，云出来，小鸟也飞来了，它们想干啥呢？
二、新授
1.哪只小鸟想造云房子？（指名读）多媒体出示：哇，这么多白云！我们来造云房子。
2.我们一起站起来，做一做可爱的小鸟，来造云房子。（齐读）
3.小鸟们都造了哪些云房子呢？请赶快打开书，自己读读课文的第二小节，找一找小鸟都造了哪些云房子？再把你最喜欢的云房子多读几遍。
交流：谁来告诉大家，小鸟们造了哪些云房子呀？
学生交流朗读。4、谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子？
5、指名读你最喜欢的云房子（学生说到哪种就点击哪种）
有的像大冬瓜那样傻傻地横着（重点读好“傻傻地”）指名读、齐读？（评：你觉得大冬瓜可爱吗？听出来了，这大冬瓜傻傻地横着，真的傻得可爱。）
有的像花儿那样美美地开着（重点读好“美美地”）指名读、齐读（评：花儿开得多美呀！小孩子再读得美一点，轻一点。老师好像看到了这朵云，像盛开的鲜花，美极了！真是要多美有多美！）
有很高的大楼房（“高”重读）指名读、男女分读评：老师听出来了，这楼房真大，真高啊！（啥样的大楼房，能再高些吗？）
有很宽的大礼堂（“宽”重读）指名读、男女分读）（知道“礼堂”派啥用吗？可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方）。这礼堂真宽真大，可以让很多人在里面开会呢！
也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。（“一点点小的”读好）指名读、齐读
（评：呦，这可是最小号的。老师觉得这云房子可真够小的，稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。太可爱了。）
过渡：你们把云房子读得那么可爱，老师也忍不住想要来简介云房子了，（师简介）
1.我能简介得这么好的诀窍吗？只要你在读的时候想着云房子的样子。谁能来试一试？
2.指名读（评语：“你把云房子读得真美！”“你把云房子读得真可爱！”）
谁向小擂主挑战？（指名读）
我们集体向两位小擂主挑战，集体的力量是伟大的。（齐读）
3.你们看着图，简介给同桌听
4.谁能来简介给杭老师听（指名简介）
5.我们回去把美丽、可爱的云房子简介给父亲母亲听
6.现在请小孩子闭上眼睛，想象自己是一只小鸟，自己用双手来造云房子，老师造的是飞机，你们造了啥呢？（指名学生简介自己造的云房子）
7.拓展想象练习，星级挑战
我们的云房子真漂亮！
它们有的像那样，有的像那样。
它们有的像那样，有的像那样，有，有，也有。
过渡：我们小孩子的智慧真是无穷无尽，都是些能工巧匠。
1.云房子造好了，我们应该要住进去了，小鸟的心情怎样？（开心极了）
谁来做小鸟，读出他们的开心（指名读）出示第3节
过渡：小鸟们开心极了，在云房子里飞来飞去，互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”，请小孩子来做小翻译，猜猜他们说的是啥？（指名说）
（出示第4节）男女生邀请杭老师来你的云房子里来作客（评：男同学、女同学都很热情,老师真想到你们的云房子里来作客呀！）
过渡：突然刮来一阵风，云房子不见了小鸟们要着急了，如果你是小鸟，你的心情会怎么样？（指名说）
1.谁来替这些小鸟问一问？（指名读）
2.我们一起来替这些小鸟问一问（齐读）
3.可是天空还剩下啥？出示太阳
4.问：太阳怎么样？笑眯眯蓝天怎么样？水汪汪（指名说）
5.齐读最后一节
师总结：有云时天空千姿百态，没有云时天空也很美丽，让我们一边想着可爱的云房子，一边美美地来读课文
过渡：云房子还带来了生字宝贝，指名读生字
三、生字教学
1.出示生字卡片“样、阵、”
2.说说这些字有啥共同的地方？（左右结构）
3.同桌说说用啥办法记住他们？
4.谁来当小老师教小孩子写生字？
“样”：一只羊在树边
“阵”：注意笔顺，最后一笔先横再竖
5.师范写
6.生描红
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