课题1、悠悠北山街教材分 析教学目标1.通过探访活动，了解、感受历史街区建筑物的文化特点，让学生学习运用形、色、肌理和空间结构等美术语言，来描绘有特色的历史建筑物。 2.通过对传统历史文化的观察、感受、写生、描绘等探访记录活动，培养学生的观察力、鉴赏力、造型表现力及对传统文化的理解、探访能力。

3.（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）通过对传统历史文化的探访活动，培养学生关注、尊重、热爱地方传统文化的情感。重点难 点重点：通过用美术的手段对传统历史文化进行探访、记录、写生等活动，培养学生关注和尊重传统历史文化的情感。 难点：经过有效的探访活动，通过记忆思考后进行创造性表现。

课前准备（学生）课前探访活动：探访时用的速写本或相机，写生铅笔或钢笔，收集北山街相关的传统历史文化资料（希望与家长沟通）。课前准备钢笔或铅笔水彩的创作工具。 探访传统历史建筑文化记载表： （教师）有关北山街的风光、历史文化、历史建筑的课件，创作工具。

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个案

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课题2、安全标识教材分 析教学目标1.认知各种常用的安全标识，知道它们的特征和作用。 2.初步学习设计安全标识的方法，能用安全标识的三要素（色彩、图案及形式）为学校或社区设计合适的安全标识。

3.提高安全防范和自我保护意识，追求平安幸福的生活。重点难 点重点：运用色彩、图案和形状等美术元素设计安全标识。 难点：设计的标识要做到既美观，又实用。

课前准备（学生）图案绘制工具（铅画纸、记号笔、水粉颜料），收集一些常用的安全标识，了解其中的含义。     （教师）准备一些常用的安全标识图片、范作及课件等。

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共案

个案1.提问导入。  （1）教师提问：你见到过哪些安全标识，它们分别有什么含义和作用？ （2）教师和学生共同小结：安全标识可以分为禁止标识、警告标识、指令标识和提示标识等，具有禁止、警告、提示的意思。它利用一定的色彩、图案和形式等美术元素刺激人们的视觉和心理，起到警醒的作用。  3）引出课题：《安全标识》。 2.分辨标识。 （1）课件播放：出示有禁止攀爬、当心触电、小心轻放等安全标识的情景录像片段，学生观察这些标识的色彩、图案及形状，以及张贴的位置和所起的作用等。 （2）分辨安全标识：出示一些常用的和特殊的安全标识，考考学生是否会分辨，如：禁止抛物、禁止触摸、当心滑倒等。 （3）提问：为什么好的安全标识能起到提高人们安全意识的作用？ 3.设计安全标识。 （1）提问：（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）校园内外应张贴哪些内容的安全标识？ （2）探讨：怎样设计才使安全标识的色彩、图案、形状的含义清楚而醒目？ （3）学生回答后，师生共同交流。 （4）要求：为学校或社区设计安全标识。 （5）设计建议：运用合适的视觉语言（色彩、图案及形状等）；合适的标识用色，如红色和黑色搭配用作禁止的标识，黄色和黑色用作警告的标识，绿色等其他颜色可以作提示标识；考虑制作材料的多样性，如在露天的地方张贴，材料纸张应当防水、防晒，颜料可以采用丙烯等。 4.学生作业。 教师巡视指导：对制作中存在的共同性和个别问题加以指导。 5.小结与拓展。 （1）小结本节课的内容。 （2）课外分小组把安全标识张贴在校园合适的位置。 （3）布置下节课上《安全标识故事》的准备事项。 第二课时 课前准备 （学生）图案绘制工具，思考作业存在的问题和优点，准备创编标识故事（有关110、119等公共常用电话）。 （教师）准备有关安全标识故事课件。 教学过程 1.讲评作业。 （1）交流上节课作业中设计安全标识的优点和存在的问题。 （2）小结：安全标识要实用、美观，还要考虑相应的图形及用色特点。 （3）学生修改或协作修改作业。 2.编编故事。 （1）播放课件：安全标识故事。 （2）学生交流：谈谈这些故事给我们的启发。 （3）思考：各小组准备安全故事或小品。 3.表演故事。 （1）表演：请几组学生演一演故事或小品。 （2）汇报：组长汇报故事的创意及安全注意点。 （3）互评：师生互评故事的创意和表演。 4.学生作业。 以小组合作的形式画一幅或几幅连续的安全故事图，教师作针对性的指导。 5.讲评作业。 （1）本次作业讲评。 （2）安全标识能提高人们安全意识，做生活的有心人。评。教师装好封面、目录，写出作者姓名，装订成册，让学生体验成功。   

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杜芳娟

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课题3、童谣童话教材分 析教学目标1.了解我国民间童谣的历史及特点，童谣和童画相通之处。 2.选择合适的工具材料为自己喜欢的童谣创作童画作品。

3.体会童画、童谣的综合艺术特点，增强跨学科综合学习的兴趣。重点难 点重点：能用各种工具材料为自己喜欢的童谣配上合适的童画。 难点：创作的童画既符合童谣的意境，又能体现出一定的绘画水平。

课前准备（学生）绘画工具材料，选好自己喜欢的童谣等。  教师）配有童画的童谣课件，配有童谣的童画范作等。

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个案 1.新知教学。 （1）播放课件《荡秋千》，学生结合自己的生活体验说说自己对此童谣的体会。 （2）教师为此童谣示范作画。 （3）教师讲述创作作品的思路及艺术特点。 （4）小结：童谣和童画的相通之处（童谣和童画，将文学之美、声音之美、色彩之美生动地融为一体。在童谣的美好韵律中，感受童画的悦目色彩；在童画的丰富想象中，感受童谣的韵律之美）。 （5）揭题：《童谣童画》。  2.欣赏作品。新 课 标第 一 网   1）交流：互相交流自己熟悉的民间童谣。 （2）欣赏书本中的童谣、童画和教师收集到的作品。 （3）学生进一步领悟童谣、童画的相通之美。  3.尝试创作。 （1）师生共同评价童谣《荡秋千》（选取的创意角度，艺术特点等）。 （2）学生尝试为此童谣创作童画。 （3）注意：选择合适的工具材料；作品的创意、构图、画面的整体效果等；尽量表现出童谣的意境。 （4）学生创作，教师指导。  4.评价作业。 （1）交流创作思路。 （2）师生共同评价。 5.小结与拓展。 （1）小结本节课内容。 （2）收集自己喜欢的童谣，了解其历史背景、地域特点及艺术风格等情（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）况，熟读成诵。   第二课时 课前准备     （学生）了解童谣的历史背景、风格及创作等情况。     （教师）准备编排童谣童画集。 教学过程 1.朗诵童谣。 （1）请学生朗读童谣，交流此童谣的含义。 （2）探讨自己喜欢的童谣及创作童画的思路。 （3）教师小结：童谣的历史背景、风格及创作等情况。 （4）教师提供创作建议：从不同角度思考，再选取最适合自己的角度进行创作；考虑不同画种的特点；注意为童谣配上音乐，能够体会到更强的艺术效果。 2.学生创作。 （1）选择自己喜欢的一首童谣。 （2）运用绘画的形式进行创作（单独或连续的均可）。 3.评价交流。 评价建议： （1）能基本表达出童谣的意境。 （2）色彩、构图、画面具体氛围等。 （3）选用的工具材料是否恰当。 4.小结拓展。 （1）把全班学生的作品编印成集等。 （2）收集更多童谣童画的资料。 （3）有兴趣的同学进行童谣童画互配练习。

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课题4、大盒子小舞台教材分 析教学目标1.以纸盒为基本制作材料，通过绘画、剪贴、捏塑等综合方法，制作一个微型舞台。 2.从学生平日随手可得的材料入手，通过合理的想象、艺术的再现，赋予作品新的生命意义，以此激发学生的创作热情和学习兴趣。

3.培养学生用多种视角观察身边的事物，关注、热爱生活。同时对学生进行环保教育。重点难 点重点：能根据普通的纸盒，通过合理设计和制作完成一个特定场景（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）。 难点：刀等工具的应用；组织场景，表达自己独特的创意。

课前准备（学生）一个较大的纸盒，裁纸刀，颜料或其他着色工具等。 （教师）范作，各种动物的图片或录像，裁纸刀，纸盒等。

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个案1.组织教学、欣赏导入新课。 大纸盒怎样才能够变成一个具有特定环境的、富有情趣的、属于自己的小舞台呢？ (1)教师出示范作：同学们看到了什么？这个作品一定让同学们觉得，普通的纸盒通过作者的巧妙构思和制作居然变成一个漂亮的小舞台。它是怎么制作的？我们是不是还可以设计出不同的舞台场景？ （2）引出课题：《大盒子小舞台》。 2.制作森林舞台台基。 教师：要制作森林舞台，首先要设计一个台基，我们一起来研究台基的制作方法。 （1）盒子的选定和切割。 ①长方形的盒子造型。 斜切取其中的部分。（图一）     平切取其中的部分。（图二） 展开其中的边。（图三） 其他的特殊形状。（图四） ②圆形盒子的造型。 ③其他形状的盒子造型。 （2）在制作舞台时，你认为可能会遇到什么问题？需要注意些什么？（纸盒破了，达不到自己预想的效果……） （3）纸盒子切割注意事项。（教师示范） ①用线画出需切割的部位。 ②将纸盒固定不让其摇晃。 ③由轻到重，先割破外层，再切出形状。 3.为森林选择茂密的大树。树多才成林，林多才称森。各种各样的大树是我们舞台的主角之一。树木种类、色彩表现、前后关系等都是我们需要研究的问题。 （1）树的种类及大小。 教师拿出一些图片或录像，让学生感受森林树木的多、大、壮、茂，观察树的基本形态，概括出其中的几个主要外形。（杉形、松形、香樟树形等以及落叶后的形状……）   （2）制作树时的注意事项。 ①树的大小与纸盒相配。 ②树枝要留得粗壮些，以便着色，粘贴，竖立。 ③着色用水粉时应采取干画法（水多会使纸板变形，影响直立），色调与整个盒子及场景一致。 （3）树的制作步骤。 ①先画好树的轮廓。 ②着色。 ③剪下。 ④固定（下一节课再研究）。 4.学生制作森林场景的台基及大树，教师个别辅导。 教师重点指导学生台基的制作技巧。 5.评价小结。 （1）教师及时将学生情况进行个别反馈。 （2）教师：本节课主要让我们同学展开想象，运用准备的材料通过看、想、摆、割、画进行场景台基和树的制作。同学们积极主动，也体会到制作的乐趣和辛劳，相信通过我们的努力一定会有好作品的产生。 6.课后延伸。 （1）收拾自己的材料和工具，保管好半成品。 （2）想一想《森林里的聚会》的内容怎样编排。   第二课时 课前准备 （学生）盒子台基等半成品，裁纸刀，颜料或其他着色工具，彩泥或陶土等。 （教师）范作，各种动物的图片或录像，裁纸刀，纸盒子等。 教学过程 1.组织进入，设想一个心中的森林舞台。教师简单评价上次的作业，今天我们继续完成《森林里的聚会》。 2.植上牢固的大树。 同学们想一想，你有什么好办法可以让大树牢固地竖立起来？ （看教科书上的范图，学生想想其他办法，教师简单示范。） （1）将物体的下端折曲一小部分，然后粘在盒底。 （2）在物体的背部粘一个支架或纸盒。 （3）在纸盒的底部堆上土或者橡皮泥等。 （4）将纸质树通过十字交叉、三个循环等办法做成立体的。 请同学们用自己喜欢的方法栽下一棵棵大树，让我们比一比，看看谁的大树最牢固。 3.用泥塑制作森林中的成员。 （1）你的森林中有哪些成员？它们在一起发生了什么有趣的故事？ （2）教师出示动物的图片或录像。 （3）教师讲解泥塑的制作步骤。 ①用大块泥塑造动物的身躯和头颈部分，并从中捏出前后肢及尾巴（注意动物的个别特征和与其他动物的大致比例）。再用其他彩泥添上五官、花纹等。 ②把彩泥分出大小几块，分别捏出动物的头、身躯、四肢、尾巴，然后拼装。（注意动物的动态是走、跑、立、卧、爬……）最后用其他彩泥添上五官、花纹等。 小结：不管选用哪种方法制作，我们都要先捏出整体，然后再进行细部刻画。 4.制作森林舞台。 （1）同学之间可以相互协作完成。 （2）学生中有好的办法及时肯定，并通过实物投影等进行介绍。 （3）盒子中场景和动物的摆放进行个别辅导。 5.学生作品展示，交流评价。 （1）向大家介绍自己作品里的故事。 （2）班级举办一个森林大聚会，同学一起来编一编其中的趣闻趣事。

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课题5、民间木雕教材分 析教学目标1.欣赏传统的民间木雕，了解其艺术特点、雕刻方法等。 2.学习简单的雕刻造型方法，培养学生的造型能力。

3.通过学习，激发学生对雕刻艺术的兴趣，培养学生热爱传统民族文化的情感。重点难 点重点：选择适合雕刻的材料创作一件自己喜欢的作品。 难点：雕刻的作品要有一定的特点和创意。

课前准备（学生）雕刻工具，并制作好石膏模版，收集木雕作品及资料等。 （教师）雕刻工具，雕刻作品及资料，雕刻制作程序的课件等。

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个案1.录像导入，激发学习兴趣。 （1）播放录像：木雕艺术作品的欣赏。 （2）让学生谈谈对作品初步的印象。 （3）引出课题：《民间木雕》。 2.介绍木雕，了解相关知识。 （1）木雕的历史：历史悠久、技艺精湛，有很高的艺术价值。 （2）木雕的特点：实用而精美。可作装饰材料，也可独立成工艺品。 （3）木雕的分类：按材料分有黄杨木雕、紫檀木雕等；按地域分有东阳木雕、潮洲木雕、闽中木雕等。 （4）雕刻的方法：圆雕、浮雕、半圆雕、镂空雕、贴雕等。 3.欣赏作品，感受艺术特点。 （1）欣赏教材中的木雕作品，让学生说说木雕的艺术特点。 （2）教师小结：东阳木雕的特点是雕刻细腻华美，人物形象饱满；黄杨木雕的特点是质地坚韧光洁，纹理细密，色黄如象牙，年久色渐深，古朴美观，硬度适中。 4.教师示范，学生认真观摩。 （1）课件播放雕刻程序。 （2）教师示范用石膏模版制作（见教科书第13页制作步骤2-5）。 ①将凝成固体的石膏板，用细砂纸将表面磨匀。②先用铅笔在石膏上画草稿。③用雕刻刀依线条雕刻出凹凸的效果，做出模版。④在模版上涂色后进行拓印。 5.学生制作，体验雕刻魅力。 （1）学生制作，教师现场指导。 （2）提示：在使用刻刀时要注意安全，别伤到手；雕刻时拿刀要稳,刻出“刀”味来；尝试用不同纸材印刷，画面效果不同；给自己的作品起一个合适的名字。 6.讲评小结，升华本课主题。 （1）讲评作业，师生共同交流。 （2）把民间木雕艺术（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）讲给家长、同伴听，大家一起欣赏、感受。 （3）下节课准备好肥皂或蔬果及雕刻工具等。   第二课时 课前准备 （学生）肥皂或蔬果，雕刻工具等。 （教师）其他材料的雕刻作品，雕刻工具等。 教学过程 1.欣赏作品，感受雕刻魅力。 （1）选出优劣不同的作品，师生互评。 （2）说说雕刻艺术的魅力。 （3）课件欣赏其他材料的雕刻作品与学生作品比较。 （2）师生交流作品的特点。说说自己作品的优缺点以及努力的方向。 2.教师示范，感受不同特点。 （1）教师讲述蔬果和肥皂的雕刻特点和方法。 （2）教师选择一种材料示范。 （3）小结：要根据蔬果和肥皂的材质特点进行塑造，雕刻时要认真思考，做到心中有数，提刀稳当；轻重合适。 3.学生创作，体验材料特点。 （1）教师巡视指导，对存在共同性的问题进行集体讲评。 （2）创作提示见“第一课时5”的提示。 4.共同总结，全面拓展学习。 （1）师生共同总结本课的内容、作业，体会不同雕刻材料的制作特点。 （2）有兴趣的同学进行雕刻练习，举行作品展览。 （3）收集资料档案，定期全班交流。

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课题6、门的装饰教材分 析教学目标1、通过教学，能将想象中的大桥在画面或泥塑中再现。 2、通过描绘和泥塑大桥，培养学生的想象力和创造力。

3、培养学生爱祖国，建设祖国的理解。

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课题

课前准备（学生）泥塑基本工具一套，水桶每小组一只，工作服或围裙袖套。 （教师）泥塑基本工具一套，作品展示台，实物投影仪等多媒体教学设备。

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个案1.设问式趣味导课，激发学习兴趣。 出示一件老鼠偷油或其他主题的糖塑作品图片，通过多媒体让学生观察，猜猜是什么？是怎样制作出来的？引出吹糖人。 2.赏析民间传统泥塑作品的动态，体会泥塑具象写实表现人物动态的形式。 （1）用动作模仿表演，感受观察，体味人物运动特点、动态特征。新课 标 第  一网 让学生想象、模仿表演吹糖人吹糖时的动作，并进行观察，吹糖人的五官及身体动态特征，探讨归纳出：五官特征为鼓出的腮帮子，全神贯注的眼神等；饱满的身体，紧张用力的四肢等等。 （2）欣赏艺术家的泥塑作品造型特征，初步学习艺术家泥塑表现人物动态的造型方法。 多媒体先出示泥人张第二代传人张兆荣《吹糖人》作品，对比学生的动作模仿表演，对比观察动态特征结果，进一步赏析、观察半蹲吹糖人的动态造型特征：整体如一充满气的圆球；重点观察艺术家对五官、身体、四肢的细部写实刻画。让学生对泥塑具象写实表现人物动态的形式有一定的认识。 继续出示刘士铭《母与子》、卢波《好喜欢》的泥塑作品，进一步让学生欣赏动态人物的生动性，学习艺术家对直立人物不同姿态的泥塑方法。对比感受直立人物的不同姿态特点，观察人物头部、身体、四肢的细微变化，从人物比例、不同身体姿态、表情、衣服、五官去观察。 3.学习人物动态的泥塑基本方法。 出示制作过程图例，让学生观察制作方法。教师可演示制作过程，让学生看清头部捏塑成球体并进行五官头发的刻画；身体四肢用泥片卷成衣服外套包裹而成，并注意让学生观察头部和身体的衔接方法。在衔接部位用竹刀或牙签刮一刮粗糙，再蘸用泥浆水衔接。也可大胆启发学生用自己实践的方法进行捏塑。 4.探究学习泥塑人物动态稳定性的方法。 教师出示不易稳定的泥塑人物进行观察分析，让学生带着问题，通过表演体验、实践尝试、小组合作等方法探究学习。 （1）想一想, 人物的哪些动态适合用泥塑形式表现? 学生探究一：稳定的动态本身就很容易用泥塑表现。让学生寻找哪些动态是很稳定的，如坐、蹲、直立、倒立、睡、躺、趴等身体呈垂直或水平线时较稳定。 如身体倾斜时，手脚的张开或支撑地面时会较稳定。 （2）注意泥塑时人物身体的稳定性。 学生探究二：实践演示泥巴上下用量的多少与稳定有关。如泥塑时，腿部可适当夸张，加粗腿部，下大上小些，泥塑人物容易站稳。 学生探究三：演示不稳定泥塑人物，让学生探究怎样放稳。也可用添加辅助物支撑的方法，使人物动态稳定。 5.欣赏儿童泥塑人物作品，启发学生进行主题创作。 （1）多媒体欣赏儿童泥塑人物作品图片，让学生感受儿童各种有趣的或天真活泼或夸张的动态，体味儿童泥塑的稚拙美，激发创作。 （2）启发学生回忆自己印象最深的动作瞬间，进行创作构思，可选几位构思好的同学演示自己想表达的主题动作。 （3）教师对泥塑创作方法作进一步深入指导：创作工具的正确使用方法和要求。 6.学生给自己的泥塑作品定好主题，稳定的表现动态，尝试五官、手脚、服饰细部的修饰，作品表面不必光滑，宜尽量保留手捏的率真质感，可独立完成一件作品，也可几人合作完成一组人物群像。 7.写上作品主题标签，展示作品，集体观摩，教师评价鼓励，学生自评。  评价建议： （1）能否抓住动态特征表现主题。 （2）能否将动态稳定地表现出来。 （3）能否将身体与头部、四肢粘接固定。 （4）能否尝试五官、手脚、服饰细部的修饰，保留手捏质感。 （5）是否对捏塑人物感到兴趣。 8.收拾整理：将剩余的土回收至桶，桌面擦干净。注意抹布、竹刀及碎土不要直接在水池清洗，可先在水桶内洗，最后在水池冲洗，以免泥浆、泥块堵住水管。作品每个部位结合处要特别粘紧，在专用教室通风处风干，注意不要碰坏。

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课题8、收获的季节教材分 析教学目标1.观察秋天，欣赏各种表现秋天的美术作品，了解美术形式的多样性。 2.综合运用一些简单的美术形式表达自己对秋天的感受和理解，提高学生的绘画表现能力和动手制作的能力。

3.通过观察、表现秋天的事物，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。 增强学生对自然生态资源的保护意识。

课前准备

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个案

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