关于第七册作文《秋季的景色》教学设计

　　教学目标：

　　1、此次“习作”教学，要注意激发学生热爱大自然的思想感情，并充分调动学生写作的兴趣。

　　2、围绕“秋季的景物”，通过引导学生观察、感受、表达等教学过程，培养学生的观察力和想象力。

　　3、注重训练学生理清思路，丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。

　　设计理念：

　　“新课标”对四年级学生的写作要求是留心观察、乐于表达，能不拘形式地写下自己的见闻和感想，特别注意用好平时积累的语言和有新意的词句。因此，在设计这节“习作”课的时候，我注重从学生对秋季的“感受”入手，在学生把握了“秋季景物”特点的基础上，激发学生尽情地表达；并提醒学生用好平时积累的优美语句，愉悦地写作文。

　　教学过程中，我还注意从四年级学生现有的认知水平和切身感受出发，注重营造轻松和谐的写作意境，注重对学生写作的过程和办法的关注，注重对学生情感和态度的关注。

　　课前准备：

　　组织一次秋游或课外观察活动；准备好“秋季的景色”的多媒体课件或相关的网络资源。

　　教学过程：

　　一、观察体会，感受秋季的特点。

　　1、导入秋季。

　　（老师激趣谈话。）“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”

　　同学们，老师刚才朗诵的这句诗，大家知道写的是啥季节吗？（学生思考回答。）

　　好！有的同学说是春季，有的同学说是秋季。有“好景”、也有“黄”、“绿”这些色彩，到底是啥季节呢？老师请大家注意，诗里写的是“橙黄橘绿”——水果成熟了！对，秋季。

　　看来我们还得逐字逐句地仔细观察和体会，才能弄懂诗句的意思。

　　2、感受秋季。

　　下面我们来看一段反映秋季的景物的影片。（播放多媒体“秋季的景色”。）

　　从影片中大家看到了哪些景物呢？（影片中播放的有蓝天、白云映照着平静的水面，城市里街道两旁金黄的树叶，山上火红的枫叶，果园里成熟的果实，农田里成熟的瓜果、丰收的粮食等等。）

　　同学们可以自由地表达自己的见闻。（老师可以先让学生分组讨论刚才看过的影片，谈一谈各自看到的“秋季景物”的片断。老师还要深入到学生中去倾听，激励学生大胆地口头表达，让学生互相评论。）

　　除了影片中反映的“秋季景物”之外，根据大家的观察，你自己觉得秋季是啥样的呢？（老师鼓励学生表达自己对于秋季的独特感受和体验。）

　　3、把握秋季的特点

　　好！下面大家各抒已见，谈谈你见到的“秋季”的“模样”吧。（老师安排学生分组讨论、交流。）

　　各组都讨论好了吗？哪位同学来说说，你觉得秋季有哪些特点？

　　（老师要尊重学生的个人感受，不必强求统一。只要说的不是其它季节的特点就行。）

　　二、激发想象，描绘心中的秋季。

　　1、（师）秋季像一首诗，秋季像一首歌，秋季像一幅画，秋季像一个美丽的童话。古人说：“万美之中秋为最”。同学们，你们心中的秋季是啥样的呢？（老师激发学生尽情地用自己的语言去表达。）

　　提示：视觉上——秋季是美丽的季节；秋季的天空很蓝、云很白；秋季是金黄色的（树叶）；秋季是火红色的（枫叶）、

　　感觉上——秋季秋高气爽、气温不冷不热；秋季刮风下雨后会很凉；秋季人们会多穿些衣服；、

　　概括地说：秋季是成熟的季节；秋季是收获的季节；秋季是从炎热走向寒冷的桥梁、）

　　2、同学们，我们经历过很多个秋季了，大家可能也参加过“秋游”活动吧。请谈谈你心中印象最深的一处秋季的景色。

　　老师组织学生相互交流。（可以是旅行景区、农田、山野、校园等等，老师要指导学生最好是说出自己亲身所见的秋季的景物。当然，学生如果说的是间接的见闻或加上合理的想像也要给予鼓励。）

　　3、启发学生用最贴切的语句来描述“秋季的景物”，注意运用平时积累的优美语言和词句。

　　大家平时见过哪些描写秋季的词语呢？（如：一叶知秋 、秋高气爽、天高云淡、秋风萧瑟、秋风扫落叶、北雁南飞、）

　　老师给大家背几节描写秋季的诗句吧：“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”、“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星”等等。同学们一定也会背诵一些描写秋季的诗句吧！（点学生背诵有关的诗句，并作简短的点评。）

　　大家一定还读过很多描写秋季的文章，或是看过反映秋季景物的绘画。所谓“仁者见仁、智者见智”。每个同学的心中，秋季也许都不相同。那么，你们就用心地去构思，重点描绘你感受最深的秋季的景色吧。在写作文的时候，你可以根据需要，把你平时积累的描写秋季的优美语句引用到你的作文中去，但注意要用得恰当、贴切。

　　三、精心构思，谱写秋季的弦律。

　　播放理查德·克莱德曼演奏的钢琴曲《秋的思语》，营造气氛。

　　（师）从刚才的讨论中，老师发现大家都很喜欢秋季。好！我们开始写作文了。写作文的时候请同学们注意：首先要安排好写作的顺序，你感受最深的地方要详细地写；其次要写出景物的特点，写出你的真情实感；大家还要注意用上你平时积累的优美词句，用好标点符号。

　　老师相信你们一定会写好这篇作文，写完后我们在课堂上互 相交流、互相欣赏吧！（学生写作文，老师个别辅导。）

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