认识新伙伴（精选6篇）认识新伙伴（精选6篇）
认识新伙伴 篇1
赣榆县外国语学校2004—2005学年度第一学期新课改示范课
江苏省赣榆县外国语学校王常亮222100
教案设计
一、设计目的：
通过活动，使学生相互认识和了解，扩大交往面，培养学生热情开朗的性格，并在活动中培养学生的平等参与意识，进而体验交友的乐趣。整个活动要充分体现自主、合作、探究这一主题。
二、活动准备：
1、每个学生自制10张名片，要求设计精美，并内容是凸显自己的个性特点。培养学生动手、动脑能力。
2、把学生座位排成六个方阵，每个方阵只坐左右和后边三面，学生一律面向老师。体现合作、自主、探究这三大主旋律。
3、制作多媒体课件，让学生能感悟到现代化信息。
4、设计两名评委，评判回答问题结果。
三、活动过程 ：
教 师 活 动
学 生 活 动
[导入 ]：同学们好，今天有这么多位教师朋友光临我们外国语学校，大家高兴不高兴？
让我们用热烈的掌声欢迎他们！
同学们，你们自从来到外国语学校，看到了许多新同学、新老师、新环境，你们当时有没有一种陌生的感觉？
你们想不想尽快认识这些新同学？
现在就和大家一起走上《认为新伙伴》的旅程—导入 新课。
为了上好这堂活动课，此次活动采用下列办法进行：
多媒体：[友情提醒] ：
1、活动采用竞赛方式进行，设评委2名；
2、每组要对本组发言情况进行总结；
3、每组发言同学不能重复；
4、设立优胜小组，奖一次珍贵的机会。
简介评委：学习部长：魏婷
政治课代表：殷鑫
提出要求：公正、公平、准确
多媒体：[活动一：不忘老朋友]
抢答：①—你能用最简洁的语言简介你的老朋友吗？夸夸老朋友。
要求：①三名同学简介（且不在同一小组）
②简介老朋友的突出优点
老师真为你们高兴，也替你们的老朋友高兴，因为他们因有你们三位好朋友而自豪。
抢答：②—你注意到这三位同学的老朋友的共同点是啥吗？
很好，这说明同学们都喜欢与表现好的、优秀、正真、善良的同学交朋友。其实在我们这个新集体中也有很多这样的同学，他们表现突出，助人为乐，关于集体，你们愿意与他们交朋友吗？
那我们就来认识我们的新朋友吧？
投影“结识新朋友”
多媒体：[活动二：结识新朋友]
[真情提示] ：
1、本项活动利用名片进行，但名片要送给组内你最愿意与之交往的人。
2、前面已经回答过问题的同学，不准再回答。
3、小组要总结出识新朋友的办法。
4、活动时间为5分钟。
必答题：
①请问第六小组，你们组哪位同学能熟练地说出本组的同学名字？请展示一下。
②请问第五组，你们组谁得的名片最多？能展示并简介一下吗？
③请问第四组，你们组谁的性格最突出？能表现一下你的性格特点吗？
④请问第三组，你们组是怎么样互相简介的，能表演一下给同学们看看吗？
⑤请问第二组，你想让全班同学记住你吗？请发挥你的创造潜能表现一下。
⑥请问第一组，我把最艰苦的问题留给你们是老师相信你们，你们组谁能总结一下同学们互相自我认识的办法？
同学们回答非常棒，经过前面两个的活动大家是否有一种紧张感？好，现在就来轻松一下。多媒体展示漫画《友谊》
抢答：③图中的“味”指的是啥？
④为啥说友谊就象“破袜子”越久越有味？
老师为你们丰富的想象而喝采，不错，这幅漫画说明“友谊”—意味深长。
通过前面的比赛，我相信同学们都有了比较深刻的了解，大多数同学也结交了不少新朋友，但是呢我要提醒大家哟，有了新朋友还应该怎么样？
—不忘老朋友！对，为了我们的友谊，让我们永远是朋友！
全体起来，共同歌唱《我们永远是朋友》
（优胜小组起立领唱）
—全课结束—
高兴
鼓掌
有
想
多媒体展示课题
学生看投影，并
小声交流
评委站立并
向同学致意
投景“不忘老
朋友”
根据各自简介
评分
学生简介
学生回答很多
引导至“优秀品质”上
导入 第二活动
愿意
投影《结识新
朋友》
学生拿出名片，
积极参加活动
各小组表现下
一样（共5分钟）
学生站起
熟练回答
学生展示名片
并简介特点
学生举出表示
性格的事例
两名学生表演
学生表现
学生回答
投影漫画《友谊》学生讨论
学生抢答
投影字幕“意味深长”
公布竞赛结果
学生回答
投影flash动画《永远是朋友》
投影画面
“谢谢大家，再见！”
认识新伙伴 篇2
[教学目标 ]
1.知识要点：通过教学，使学生对“好伙伴”标准形成共识；并了解闭锁心理的表现和危害，克服闭锁心理；认识培养热情开朗性格的重要性以及热情开朗的性格是可以培养的，积极在同学中建立新的友谊。
2.能力方面：通过系列教学活动，初步培养学生同他人交往与沟通的能力，让学生更加熟悉彼此，从中感受到积极交往的乐趣；克服闭锁心理，努力培养热情开朗的性格，学会与同学友好相处的方式。
3.觉悟方面：通过交往融洽学生彼此的关系，激发学生珍惜同学之间的友谊；并引导学生培养热情开朗的性格，克服性格上的缺陷。
[教学重、难点]
怎样通过积极的交往在同学中建立友谊。
[教学办法及教学手段]
阅读法、游戏法、集体讨论法、角色扮演法、讲解法、朗读法
采用多媒体教学
[课时安排]
共3课时
第一课时
[教学过程 ]
《探究园》
一.复习旧课、导入 新课
（师）通过上一章节的学习，我们了解了中学生活的各种变化，通过分析“陈杰和李辉的不同境遇”，懂得了积极适应中学生活的重要性。但是呢到了一个新集体，面对与小学截然不同的同伴关系，我们常常不知所措。而我们初中生活快乐与否，很大程度上取决于与班级中同学相处得怎样，人际关系怎样。有的同学能迅速地和其他同学建立良好的人际关系，而有的同学也许历时三年还不懂得怎样处理与老师、同学的关系。为啥会产生这么大的区别呢？我们就带着问题一起来学习第二节。（板书）
请同学们翻开课本第9页，大家先把课本看一下。
二.讲授新课
◆我的好伙伴
（师）我们每一个人都渴望通过交往找到新伙伴。那我们会选择啥样的人做自己的伙伴呢？我相信，大家心里都有一个衡量的标准。例如说，我喜欢和热情、直爽、稳重的人交朋友，而有的人喜欢和文静的人交朋友。每一个人想法都各不相同，正所谓“萝卜青菜各有所爱”。请同学们翻开课本第9页，书上罗列了许多形容人的性格品质的词语。现在你们回顾一下曾经结交过的伙伴，从中挑选词语概括出自己伙伴的特点，将其填写在表格中。（学生填写表格约1—2分钟）-
（师）好，填写完后，你们现在以四人小组为单位进行交流，要求每一小组对一个问题达成相同的看法，这个问题是你们在选择好伙伴”时，都要求“好伙伴”具备啥样的特点，然后指定代表汇报讨论结果。
（小组讨论约2分钟后，各小组轮流汇报）
活动一：“我的好伙伴”
⑴设计目的
对以往交友经验的回顾，形成“好伙伴”的共识。
⑵准备工作
提前把学生分成若干个学习小组，教师可多准备和补充点有关性格方面的词。
⑶过程指导
第一步：每个学生回顾，概括自己好伙伴的特点。
第二步：小组代表汇报探究结果。
第三步：教师归纳总结“好伙伴”的特点。
⑷评价指导
①教师要求每个学生认真回顾，积极概括“我的伙伴”是个啥的人。
②小组交流的过程中，要求每个学生都要开口说，把自己真实想法表达出来。
③小组代表的发言应是组内同学对“好伙伴”形成的共识，而不是个人意见的表达。
（师总结）从你们对“好伙伴”特点达成的共识中可以看出，-----（如热情、大方等）的人是受欢迎的，能成为大家的好伙伴。
（师）现在，我们一起去了解国外大中小学生所欢迎的性格特征是啥样的，和我们一样吗？
课本翻到第16页《阅读与感悟》，先快速浏览一下，
好，我们一起来看一下这则材料。美国、日本心理学家分别对大中小学生所欢迎的性格特征进行了调查，结果表明----------------。（受欢迎的人是没有国界的。）我们要想自己成为一个受欢迎的人，必须拥有良好的性格品质。
◆认识你，记住我！
（师）一个人的性格实际上是他与他人沟通的桥梁。有的同学热情开朗，能积极积极地与别人交往；而有的同学比较内向，想认识对方，也不知道别人是否接纳和喜欢自己，所以不敢积极积极地与人交往。现在老师给你们提供一个相互认识了解的机会。每位同学都走上讲台，通过展示自己的名片，简介自己。当然，你们要采用各种有效的记忆办法让同学们迅速记住你。举个例子，“杨驰江”同学这么简介自己：我的名字很好记，杨驰江就是“羊驰于江”，而羊在江中怎能驰骋呢？你们可以利用各种办法，目的只有一个——让同学记住你！（名片展示时间适情况而定）
活动二：“认识你，记住我”
⑴设计目的：
使同学们相互认识了解，扩大交往面，养成热情开朗的性格，在具体活动中体验感悟交友的乐趣。
⑵准备工作
每个学生自制1张填有自己基本情况的“交友名片”，涉及的内容应是课本上的11个方面，鼓励学生尽量设计得新颖别致些，这也是一种创造性的活动，培养学生动手、动脑的能力。
⑶过程指导
按照学生座号数，依次轮流上台作自我简介，并展示自制名片。
⑷评价指导
在活动中，教师应注意提供宽松的课堂气氛，让学生在没有思想顾虑的情况下交流。
（师总结）由于时间关系，我们“名片展示”就先到此结束。我希望同学们在课后能积极积极地去结识新伙伴，养成热情开朗的性格，体会交友的乐趣。
三.布置作业
1.《学习成长手册》第12页“透视自我”
2.安排下一课时“角色扮演”的人员
四.教学反馈
认识新伙伴 篇3
[教学目标 ]
1.知识要点：通过教学，使学生对“好伙伴”标准形成共识；并了解闭锁心理的表现和危害，克服闭锁心理；认识培养热情开朗性格的重要性以及热情开朗的性格是可以培养的，积极在同学中建立新的友谊。
2.能力方面：通过系列教学活动，初步培养学生同他人交往与沟通的能力，让学生更加熟悉彼此，从中感受到积极交往的乐趣；克服闭锁心理，努力培养热情开朗的性格，学会与同学友好相处的方式。
3.觉悟方面：通过交往融洽学生彼此的关系，激发学生珍惜同学之间的友谊；并引导学生培养热情开朗的性格，克服性格上的缺陷。
[教学重、难点]
怎样通过积极的交往在同学中建立友谊。
[教学办法及教学手段]
阅读法、游戏法、集体讨论法、角色扮演法、讲解法、朗读法
采用多媒体教学
[课时安排]
共3课时
第一课时
[教学过程 ]
《探究园》
一.复习旧课、导入 新课
（师）通过上一章节的学习，我们了解了中学生活的各种变化，通过分析“陈杰和李辉的不同境遇”，懂得了积极适应中学生活的重要性。但是呢到了一个新集体，面对与小学截然不同的同伴关系，我们常常不知所措。而我们初中生活快乐与否，很大程度上取决于与班级中同学相处得怎样，人际关系怎样。有的同学能迅速地和其他同学建立良好的人际关系，而有的同学也许历时三年还不懂得怎样处理与老师、同学的关系。为啥会产生这么大的区别呢？我们就带着问题一起来学习第二节。（板书）
请同学们翻开课本第9页，大家先把课本看一下。
二.讲授新课
◆我的好伙伴
（师）我们每一个人都渴望通过交往找到新伙伴。那我们会选择啥样的人做自己的伙伴呢？我相信，大家心里都有一个衡量的标准。例如说，我喜欢和热情、直爽、稳重的人交朋友，而有的人喜欢和文静的人交朋友。每一个人想法都各不相同，正所谓“萝卜青菜各有所爱”。请同学们翻开课本第9页，书上罗列了许多形容人的性格品质的词语。现在你们回顾一下曾经结交过的伙伴，从中挑选词语概括出自己伙伴的特点，将其填写在表格中。（学生填写表格约1—2分钟）-
（师）好，填写完后，你们现在以四人小组为单位进行交流，要求每一小组对一个问题达成相同的看法，这个问题是你们在选择好伙伴”时，都要求“好伙伴”具备啥样的特点，然后指定代表汇报讨论结果。
（小组讨论约2分钟后，各小组轮流汇报）
活动一：“我的好伙伴”
⑴设计目的
对以往交友经验的回顾，形成“好伙伴”的共识。
⑵准备工作
提前把学生分成若干个学习小组，教师可多准备和补充点有关性格方面的词。
⑶过程指导
第一步：每个学生回顾，概括自己好伙伴的特点。
第二步：小组代表汇报探究结果。
第三步：教师归纳总结“好伙伴”的特点。
⑷评价指导
①教师要求每个学生认真回顾，积极概括“我的伙伴”是个啥的人。
②小组交流的过程中，要求每个学生都要开口说，把自己真实想法表达出来。
③小组代表的发言应是组内同学对“好伙伴”形成的共识，而不是个人意见的表达。
（师总结）从你们对“好伙伴”特点达成的共识中可以看出，-----（如热情、大方等）的人是受欢迎的，能成为大家的好伙伴。
（师）现在，我们一起去了解国外大中小学生所欢迎的性格特征是啥样的，和我们一样吗？
课本翻到第16页《阅读与感悟》，先快速浏览一下，
好，我们一起来看一下这则材料。美国、日本心理学家分别对大中小学生所欢迎的性格特征进行了调查，结果表明----------------。（受欢迎的人是没有国界的。）我们要想自己成为一个受欢迎的人，必须拥有良好的性格品质。
◆认识你，记住我！
（师）一个人的性格实际上是他与他人沟通的桥梁。有的同学热情开朗，能积极积极地与别人交往；而有的同学比较内向，想认识对方，也不知道别人是否接纳和喜欢自己，所以不敢积极积极地与人交往。现在老师给你们提供一个相互认识了解的机会。每位同学都走上讲台，通过展示自己的名片，简介自己。当然，你们要采用各种有效的记忆办法让同学们迅速记住你。举个例子，“杨驰江”同学这么简介自己：我的名字很好记，杨驰江就是“羊驰于江”，而羊在江中怎能驰骋呢？你们可以利用各种办法，目的只有一个——让同学记住你！（名片展示时间适情况而定）
活动二：“认识你，记住我”
⑴设计目的：
使同学们相互认识了解，扩大交往面，养成热情开朗的性格，在具体活动中体验感悟交友的乐趣。
⑵准备工作
每个学生自制1张填有自己基本情况的“交友名片”，涉及的内容应是课本上的11个方面，鼓励学生尽量设计得新颖别致些，这也是一种创造性的活动，培养学生动手、动脑的能力。
⑶过程指导
按照学生座号数，依次轮流上台作自我简介，并展示自制名片。
⑷评价指导
在活动中，教师应注意提供宽松的课堂气氛，让学生在没有思想顾虑的情况下交流。
（师总结）由于时间关系，我们“名片展示”就先到此结束。我希望同学们在课后能积极积极地去结识新伙伴，养成热情开朗的性格，体会交友的乐趣。
三.布置作业
1.《学习成长手册》第12页“透视自我”
2.安排下一课时“角色扮演”的人员
四.教学反馈
认识新伙伴 篇4
教学目标 ]
1.知识要点：通过教学，使学生对“好伙伴”标准形成共识；并了解闭锁心理的表现和危害，克服闭锁心理；认识培养热情开朗性格的重要性以及热情开朗的性格是可以培养的，积极在同学中建立新的友谊。
2.能力方面：通过系列教学活动，初步培养学生同他人交往与沟通的能力，让学生更加熟悉彼此，从中感受到积极交往的乐趣；克服闭锁心理，努力培养热情开朗的性格，学会与同学友好相处的方式。
3.觉悟方面：通过交往融洽学生彼此的关系，激发学生珍惜同学之间的友谊；并引导学生培养热情开朗的性格，克服性格上的缺陷。
[教学重、难点]
怎样通过积极的交往在同学中建立友谊。
[教学办法及教学手段]
阅读法、游戏法、集体讨论法、角色扮演法、讲解法、朗读法
采用多媒体教学
[课时安排]
共3课时
第一课时
[教学过程 ]
《探究园》
一.复习旧课、导入 新课
（师）通过上一章节的学习，我们了解了中学生活的各种变化，通过分析“陈杰和李辉的不同境遇”，懂得了积极适应中学生活的重要性。但是呢到了一个新集体，面对与小学截然不同的同伴关系，我们常常不知所措。而我们初中生活快乐与否，很大程度上取决于与班级中同学相处得怎样，人际关系怎样。有的同学能迅速地和其他同学建立良好的人际关系，而有的同学也许历时三年还不懂得怎样处理与老师、同学的关系。为啥会产生这么大的区别呢？我们就带着问题一起来学习第二节《认识新伙伴》。（板书）
请同学们翻开课本第9页，大家先把课本看一下。
二.讲授新课
◆我的好伙伴
（师）我们每一个人都渴望通过交往找到新伙伴。那我们会选择啥样的人做自己的伙伴呢？我相信，大家心里都有一个衡量的标准。例如说，我喜欢和热情、直爽、稳重的人交朋友，而有的人喜欢和文静的人交朋友。每一个人想法都各不相同，正所谓“萝卜青菜各有所爱”。请同学们翻开课本第9页，书上罗列了许多形容人的性格品质的词语。现在你们回顾一下曾经结交过的伙伴，从中挑选词语概括出自己伙伴的特点，将其填写在表格中。（学生填写表格约1—2分钟）-
（师）好，填写完后，你们现在以四人小组为单位进行交流，要求每一小组对一个问题达成相同的看法，这个问题是你们在选择好伙伴”时，都要求“好伙伴”具备啥样的特点，然后指定代表汇报讨论结果。
（小组讨论约2分钟后，各小组轮流汇报）
活动一：“我的好伙伴”
⑴设计目的
对以往交友经验的回顾，形成“好伙伴”的共识。
⑵准备工作
提前把学生分成若干个学习小组，教师可多准备和补充点有关性格方面的词。
⑶过程指导
第一步：每个学生回顾，概括自己好伙伴的特点。
第二步：小组代表汇报探究结果。
第三步：教师归纳总结“好伙伴”的特点。
⑷评价指导
①教师要求每个学生认真回顾，积极概括“我的伙伴”是个啥的人。
②小组交流的过程中，要求每个学生都要开口说，把自己真实想法表达出来。
③小组代表的发言应是组内同学对“好伙伴”形成的共识，而不是个人意见的表达。
（师总结）从你们对“好伙伴”特点达成的共识中可以看出，-----（如热情、大方等）的人是受欢迎的，能成为大家的好伙伴。
（师）现在，我们一起去了解国外大中小学生所欢迎的性格特征是啥样的，和我们一样吗？
课本翻到第16页《阅读与感悟》，先快速浏览一下，
好，我们一起来看一下这则材料。美国、日本心理学家分别对大中小学生所欢迎的性格特征进行了调查，结果表明----------------。（受欢迎的人是没有国界的。）我们要想自己成为一个受欢迎的人，必须拥有良好的性格品质。
◆认识你，记住我！
（师）一个人的性格实际上是他与他人沟通的桥梁。有的同学热情开朗，能积极积极地与别人交往；而有的同学比较内向，想认识对方，也不知道别人是否接纳和喜欢自己，所以不敢积极积极地与人交往。现在老师给你们提供一个相互认识了解的机会。每位同学都走上讲台，通过展示自己的名片，简介自己。当然，你们要采用各种有效的记忆办法让同学们迅速记住你。举个例子，“杨驰江”同学这么简介自己：我的名字很好记，杨驰江就是“羊驰于江”，而羊在江中怎能驰骋呢？你们可以利用各种办法，目的只有一个——让同学记住你！（名片展示时间适情况而定）
活动二：“认识你，记住我”
⑴设计目的：
使同学们相互认识了解，扩大交往面，养成热情开朗的性格，在具体活动中体验感悟交友的乐趣。
⑵准备工作
每个学生自制1张填有自己基本情况的“交友名片”，涉及的内容应是课本上的11个方面，鼓励学生尽量设计得新颖别致些，这也是一种创造性的活动，培养学生动手、动脑的能力。
⑶过程指导
按照学生座号数，依次轮流上台作自我简介，并展示自制名片。
⑷评价指导
在活动中，教师应注意提供宽松的课堂气氛，让学生在没有思想顾虑的情况下交流。
（师总结）由于时间关系，我们“名片展示”就先到此结束。我希望同学们在课后能积极积极地去结识新伙伴，养成热情开朗的性格，体会交友的乐趣。
三.布置作业
1.《学习成长手册》第12页“透视自我”
2.安排下一课时“角色扮演”的人员
四.教学反馈
认识新伙伴 篇5
第二节 认识新伙伴
[教学目标 ]
1.知识要点：通过教学，使学生对“好伙伴”标准形成共识；并了解闭锁心理的表现和危害，克服闭锁心理；认识培养热情开朗性格的重要性以及热情开朗的性格是可以培养的，积极在同学中建立新的友谊。
2.能力方面：通过系列教学活动，初步培养学生同他人交往与沟通的能力，让学生更加熟悉彼此，从中感受到积极交往的乐趣；克服闭锁心理，努力培养热情开朗的性格，学会与同学友好相处的方式。
3.觉悟方面：通过交往融洽学生彼此的关系，激发学生珍惜同学之间的友谊；并引导学生培养热情开朗的性格，克服性格上的缺陷。
[教学重、难点]
怎样通过积极的交往在同学中建立友谊。
[教学办法及教学手段]
阅读法、游戏法、集体讨论法、角色扮演法、讲解法、朗读法
采用多媒体教学
[课时安排]
共3课时
第一课时
[教学过程 ]
《探究园》
一.复习旧课、导入 新课
（师）通过上一章节的学习，我们了解了中学生活的各种变化，通过分析“陈杰和李辉的不同境遇”，懂得了积极适应中学生活的重要性。但是呢到了一个新集体，面对与小学截然不同的同伴关系，我们常常不知所措。而我们初中生活快乐与否，很大程度上取决于与班级中同学相处得怎样，人际关系怎样。有的同学能迅速地和其他同学建立良好的人际关系，而有的同学也许历时三年还不懂得怎样处理与老师、同学的关系。为啥会产生这么大的区别呢？我们就带着问题一起来学习第二节《认识新伙伴》。（板书）
请同学们翻开课本第9页，大家先把课本看一下。
二.讲授新课
◆我的好伙伴
（师）我们每一个人都渴望通过交往找到新伙伴。那我们会选择啥样的人做自己的伙伴呢？我相信，大家心里都有一个衡量的标准。例如说，我喜欢和热情、直爽、稳重的人交朋友，而有的人喜欢和文静的人交朋友。每一个人想法都各不相同，正所谓“萝卜青菜各有所爱”。请同学们翻开课本第9页，书上罗列了许多形容人的性格品质的词语。现在你们回顾一下曾经结交过的伙伴，从中挑选词语概括出自己伙伴的特点，将其填写在表格中。（学生填写表格约1—2分钟）-
（师）好，填写完后，你们现在以四人小组为单位进行交流，要求每一小组对一个问题达成相同的看法，这个问题是你们在选择好伙伴”时，都要求“好伙伴”具备啥样的特点，然后指定代表汇报讨论结果。
（小组讨论约2分钟后，各小组轮流汇报）
活动一：“我的好伙伴”
⑴设计目的
对以往交友经验的回顾，形成“好伙伴”的共识。
⑵准备工作
提前把学生分成若干个学习小组，教师可多准备和补充点有关性格方面的词。
⑶过程指导
第一步：每个学生回顾，概括自己好伙伴的特点。
第二步：小组代表汇报探究结果。
第三步：教师归纳总结“好伙伴”的特点。
⑷评价指导
①教师要求每个学生认真回顾，积极概括“我的伙伴”是个啥的人。
②小组交流的过程中，要求每个学生都要开口说，把自己真实想法表达出来。
③小组代表的发言应是组内同学对“好伙伴”形成的共识，而不是个人意见的表达。
（师总结）从你们对“好伙伴”特点达成的共识中可以看出，-----（如热情、大方等）的人是受欢迎的，能成为大家的好伙伴。
（师）现在，我们一起去了解国外大中小学生所欢迎的性格特征是啥样的，和我们一样吗？
课本翻到第16页《阅读与感悟》，先快速浏览一下，
好，我们一起来看一下这则材料。美国、日本心理学家分别对大中小学生所欢迎的性格特征进行了调查，结果表明----------------。（受欢迎的人是没有国界的。）我们要想自己成为一个受欢迎的人，必须拥有良好的性格品质。
◆认识你，记住我！
（师）一个人的性格实际上是他与他人沟通的桥梁。有的同学热情开朗，能积极积极地与别人交往；而有的同学比较内向，想认识对方，也不知道别人是否接纳和喜欢自己，所以不敢积极积极地与人交往。现在老师给你们提供一个相互认识了解的机会。每位同学都走上讲台，通过展示自己的名片，简介自己。当然，你们要采用各种有效的记忆办法让同学们迅速记住你。举个例子，“杨驰江”同学这么简介自己：我的名字很好记，杨驰江就是“羊驰于江”，而羊在江中怎能驰骋呢？你们可以利用各种办法，目的只有一个——让同学记住你！（名片展示时间适情况而定）
活动二：“认识你，记住我”
⑴设计目的：
使同学们相互认识了解，扩大交往面，养成热情开朗的性格，在具体活动中体验感悟交友的乐趣。
⑵准备工作
每个学生自制1张填有自己基本情况的“交友名片”，涉及的内容应是课本上的11个方面，鼓励学生尽量设计得新颖别致些，这也是一种创造性的活动，培养学生动手、动脑的能力。
⑶过程指导
按照学生座号数，依次轮流上台作自我简介，并展示自制名片。
⑷评价指导
在活动中，教师应注意提供宽松的课堂气氛，让学生在没有思想顾虑的情况下交流。
（师总结）由于时间关系，我们“名片展示”就先到此结束。我希望同学们在课后能积极积极地去结识新伙伴，养成热情开朗的性格，体会交友的乐趣。
三.布置作业
1.《学习成长手册》第12页“透视自我”
2.安排下一课时“角色扮演”的人员
四.教学反馈
认识新伙伴 篇6
第二节 认识新伙伴
[教学目标 ]
1.知识要点：通过教学，使学生对“好伙伴”标准形成共识；并了解闭锁心理的表现和危害，克服闭锁心理；认识培养热情开朗性格的重要性以及热情开朗的性格是可以培养的，积极在同学中建立新的友谊。
2.能力方面：通过系列教学活动，初步培养学生同他人交往与沟通的能力，让学生更加熟悉彼此，从中感受到积极交往的乐趣；克服闭锁心理，努力培养热情开朗的性格，学会与同学友好相处的方式。
3.觉悟方面：通过交往融洽学生彼此的关系，激发学生珍惜同学之间的友谊；并引导学生培养热情开朗的性格，克服性格上的缺陷。
[教学重、难点]
怎样通过积极的交往在同学中建立友谊。
[教学办法及教学手段]
阅读法、游戏法、集体讨论法、角色扮演法、讲解法、朗读法
采用多媒体教学
[课时安排]
共3课时
第一课时
[教学过程 ]
《探究园》
一.复习旧课、导入 新课
（师）通过上一章节的学习，我们了解了中学生活的各种变化，通过分析“陈杰和李辉的不同境遇”，懂得了积极适应中学生活的重要性。但是呢到了一个新集体，面对与小学截然不同的同伴关系，我们常常不知所措。而我们初中生活快乐与否，很大程度上取决于与班级中同学相处得怎样，人际关系怎样。有的同学能迅速地和其他同学建立良好的人际关系，而有的同学也许历时三年还不懂得怎样处理与老师、同学的关系。为啥会产生这么大的区别呢？我们就带着问题一起来学习第二节《认识新伙伴》。（板书）
请同学们翻开课本第9页，大家先把课本看一下。
二.讲授新课
◆我的好伙伴
（师）我们每一个人都渴望通过交往找到新伙伴。那我们会选择啥样的人做自己的伙伴呢？我相信，大家心里都有一个衡量的标准。例如说，我喜欢和热情、直爽、稳重的人交朋友，而有的人喜欢和文静的人交朋友。每一个人想法都各不相同，正所谓“萝卜青菜各有所爱”。请同学们翻开课本第9页，书上罗列了许多形容人的性格品质的词语。现在你们回顾一下曾经结交过的伙伴，从中挑选词语概括出自己伙伴的特点，将其填写在表格中。（学生填写表格约1—2分钟）-
（师）好，填写完后，你们现在以四人小组为单位进行交流，要求每一小组对一个问题达成相同的看法，这个问题是你们在选择好伙伴”时，都要求“好伙伴”具备啥样的特点，然后指定代表汇报讨论结果。
（小组讨论约2分钟后，各小组轮流汇报）
活动一：“我的好伙伴”
⑴设计目的
对以往交友经验的回顾，形成“好伙伴”的共识。
⑵准备工作
提前把学生分成若干个学习小组，教师可多准备和补充点有关性格方面的词。
⑶过程指导
第一步：每个学生回顾，概括自己好伙伴的特点。
第二步：小组代表汇报探究结果。
第三步：教师归纳总结“好伙伴”的特点。
⑷评价指导
①教师要求每个学生认真回顾，积极概括“我的伙伴”是个啥的人。
②小组交流的过程中，要求每个学生都要开口说，把自己真实想法表达出来。
③小组代表的发言应是组内同学对“好伙伴”形成的共识，而不是个人意见的表达。
（师总结）从你们对“好伙伴”特点达成的共识中可以看出，-----（如热情、大方等）的人是受欢迎的，能成为大家的好伙伴。
（师）现在，我们一起去了解国外大中小学生所欢迎的性格特征是啥样的，和我们一样吗？
课本翻到第16页《阅读与感悟》，先快速浏览一下，
好，我们一起来看一下这则材料。美国、日本心理学家分别对大中小学生所欢迎的性格特征进行了调查，结果表明----------------。（受欢迎的人是没有国界的。）我们要想自己成为一个受欢迎的人，必须拥有良好的性格品质。
◆认识你，记住我！
（师）一个人的性格实际上是他与他人沟通的桥梁。有的同学热情开朗，能积极积极地与别人交往；而有的同学比较内向，想认识对方，也不知道别人是否接纳和喜欢自己，所以不敢积极积极地与人交往。现在老师给你们提供一个相互认识了解的机会。每位同学都走上讲台，通过展示自己的名片，简介自己。当然，你们要采用各种有效的记忆办法让同学们迅速记住你。举个例子，“杨驰江”同学这么简介自己：我的名字很好记，杨驰江就是“羊驰于江”，而羊在江中怎能驰骋呢？你们可以利用各种办法，目的只有一个——让同学记住你！（名片展示时间适情况而定）
活动二：“认识你，记住我”
⑴设计目的：
使同学们相互认识了解，扩大交往面，养成热情开朗的性格，在具体活动中体验感悟交友的乐趣。
⑵准备工作
每个学生自制1张填有自己基本情况的“交友名片”，涉及的内容应是课本上的11个方面，鼓励学生尽量设计得新颖别致些，这也是一种创造性的活动，培养学生动手、动脑的能力。
⑶过程指导
按照学生座号数，依次轮流上台作自我简介，并展示自制名片。
⑷评价指导
在活动中，教师应注意提供宽松的课堂气氛，让学生在没有思想顾虑的情况下交流。
（师总结）由于时间关系，我们“名片展示”就先到此结束。我希望同学们在课后能积极积极地去结识新伙伴，养成热情开朗的性格，体会交友的乐趣。
三.布置作业
1.《学习成长手册》第12页“透视自我”
2.安排下一课时“角色扮演”的人员
四.教学反馈
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