星罗棋布的氏族聚落（通用9篇）

星罗棋布的氏族聚落 篇1

　　〖教学目标 〗

　　知识与能力:  知道半坡聚落和河姆渡聚落所代表的地区、距今年代、房屋特点、种植的主要农作物品种、饲养的禽畜品种、生产工具、半坡聚落概貌、半坡人的彩陶艺术；通过半坡人河姆渡人在生产生活方面与前人的比较，发现他们所取得的巨大进步，在此基础上概括出原始农耕文化的特征，培养分析、归纳、概括的能力。

　　过程与办法:  通过实物插图来设置问题，激发探究欲望，意在问题情境中寻找知识要点，最终概括出原始农耕文化的特点，学会使用在比较中探究的办法。

　　情感态度与价值观:  通过学习中华大地特别是以半坡、河姆渡为代表的氏族聚落取得的成就，感受远古中国人的高超智慧，增强民族自豪感；通过了解漫长的人类进步史和半坡河姆渡氏族当时的生活状况，体会人类征服自然的漫长和艰辛，进而更加珍爱生命，善待人生，增强征服挫折的意志。

　　〖教学重点〗 能够简述出以半坡聚落和河姆渡聚落为代表的原始农耕文化的特征。

　　〖教学难点 〗对原始农业文明的特征的概括。

　　〖教学过程 〗

　　提问：中国远古人类的代表有哪些？（元谋人、北京人、山顶洞人）

　　人类诞生之后，由于生产力低下，生存问题始终是最大问题。

　　提问：元谋人、北京人、山顶洞人在衣、食、住、行方面的特点？（讨论后回答）

　　衣：主要穿兽皮、树皮制成的衣服。

　　食：捕渔、狩猎后的食物，都是天然食品。

　　住：住在树上或洞穴中。

　　行：靠近大江、大河流域，很少到较远的地方。

　　提问：远古人类的生活方式是啥？――群居生活。

　　人类早期人类的定居地，我们叫聚落；按血缘关系组成的比较固定的社会群体，我们称为氏族。

　　引出新课：第2课   

　　看图P7 中国氏族聚落重要遗址分布图

　　提问：氏族聚落在分布上有哪些特点？（数量众多，星落棋布）

　　今天我们就重点简介半坡聚落和河姆渡聚落。

　　看图提问：半坡聚落和河姆渡聚落的位置？（半坡位于黄河中下游地区；河姆渡位于长江下游地区）。

　　提问：谁能描述一下半坡聚落和河姆渡聚落所处位置的地形特点和气候特点？（自由发言）

　　简介半坡聚落和河姆渡聚落。

　　半坡聚落：

　　1. 距今年代：6000多年

　　2. 地点：陕西西安半坡村

　　3. 主要特征：

　　A. 自然环境优越

　　B. 遗址呈椭圆形，总面积约5万平方米，包括居住区、制陶窑场和公共墓地。居住区周围有一条宽深各五六米的壕沟，用于防止野兽侵袭。遗址北边是氏族公共墓地，东北边是窖场。在居住区和沟外有公共仓库。居住区内有四五十座房屋，密集有序。在居住区中，有一座很大的长方形房屋，是氏族公共活动的场所。

　　河姆渡聚落：

　　1. 距今年代：7000多年

　　2. 地点：浙江余姚河姆渡村。

　　看图：填充图册上河姆渡和半坡聚落的房子示意图。

　　提问：你能分辨出哪一个是半坡聚落的房子，哪一个是河姆渡聚落的房子。为啥？

　　（半坡聚落地处干旱地区，房子是半地穴式；河姆渡聚落位于湿热地区，房子是干栏式房子）。

　　有了房屋就可以避风御寒，防虫蛇猛兽。是人类生存能力提高的也一表现。

　　看图：河姆渡原始居民的水井和草顶复原图。

　　提问：这给他们的生活带来了哪些方便？

　　改善了居住和饮水条件，可以远离天然水源的地方居住，同时可以解决枯水季节的饮水。在水进上面建有草顶井架，这样有效地保证了生活饮用水的洁净，表明河姆渡原始居民已经懂得卫生的重要性，他们的生活质量提高了，人类在进步着。

　　看图：半坡出土的骨制箭头。

　　提问：这些箭头说明了啥问题。（半坡和河姆渡居民已经使用弓箭。）

　　提问：在弓箭发明之前，原始人靠啥工具来获取猎物？（石器和木棒）

　　提问：弓箭和木棒、石器相比有哪些优越性？（增加了安全系数、准确率高、省力、猎取的东西增多等，言之成理即可）

　　看图：书第8页半坡聚落遗址出土的“钻孔石斧”和书第9页河姆渡聚落遗址出土的“骨耜”

　　提问：从“石斧”的图片中，你能得出哪些历史信息。（自由发言）

　　（石斧的刃部经过了精细的打磨，说明半坡居民已经会磨制石器了，石斧上部中部有一圆洞，说明当时半坡居民钻孔的技术十分熟练，斧上有洞，说明半坡上可能会在斧上安装木柄，便于劳动。石斧的作用主要是开垦荒地，说明半坡居民已经从事农业生产）

　　当时磨制石器的种类很多，有石斧、石铲、石镰、石刀等；而且石器的数量很大，出土的工具达到数万件之多。河姆渡居民除使用磨制石器外，还使用骨耜。

　　提问：河姆渡居民为啥要使用骨耜？用石制的工具有哪些不方便的地方？（自由发言）

　　（南方土质很粘，如果用石制工具，工具上必然粘上大量粘土，不利于耕作，而骨制的工具既锋利，也不粘泥土，使用起来较为方便，因此，南方多使用骨耜）。

　　弓箭的使用是人类在向大自然索取食物，但这些食物的获得是消极的，是大自然恩赐给原始人类的，但是呢，当人类逐渐懂得种植粮食了，人类就是在积极向大自然作斗争，进而获得自身的发展。但时，当时的条件还是很恶劣，原始的农业并不并保证他们的生活无忧无虑。

　　看图：半坡出土的鱼钩、鱼叉。

　　渔猎仍在半坡和河姆渡原始居民的生活中占有重要地位。

　　提问：原始畜牧业是怎样从狩猎发展起来的？原始畜牧业的产生和弓箭的出现有啥密切关系？谁能描绘一下当时的景象？（学生作出一些推测后，教师再补充）

　　由于弓箭的发明，猎物多了，人们一时吃不完，就把受轻伤的动物或活捉的驯养起来，慢慢就成了家禽家畜。当时人们已学会饲养猪、狗、牛、羊、鸡等等。

　　看图：书第8页半坡聚落遗址出土的石磨盘。

　　提问：磨盘最主要的用途是啥？（磨粮食）

　　进而证明半坡居民已经会种植庄稼。我国是世界上最早种植粟和水稻的国家。粟就是谷子，粟和水稻分别是半坡居民和河姆渡居民的主要粮食。

　　提问：你能分清他们各自种植啥吗？你的依据是啥？（半坡居民位于黄河流域，地处北方，以种植粟为主，河姆渡居民位于长江流域，地处南方，以种植水稻为主）

　　提问：粮食收获后，用啥容器可以装粮食及种子？（自由发言）

　　看图：书第9页半坡遗址出土的鱼纹彩陶盆和河姆渡遗址出土的猪纹黑陶钵。

　　提问：陶器的主要材料是啥？（水、土）

　　陶器是那时人们日常生活的主要用具，制陶器是原始手工业的一个重要部门，在半坡所发现的陶器里面，完整和和可以修复的就有1000多件，碎陶片竟有50万片以上，半坡出土的陶器的底色一般为红色，上面大多绘有人、动物和几何花纹等图案，称为彩陶。河姆渡出土的陶器有黑陶。

　　提问：陶器的用途你能说出哪些？

　　陶器可以用来存放、储存物品，特别是水和液态食物，使人类的食物不仅可烧烤而食，也增添了蒸煮的办法，增加了营养。这些陶器既是实用的生活器具，也是精美的原始艺术品。

　　提问：比较半坡原始居民和河姆渡原始居民的共同之处和不同之处：

　　相同之处有：

　　A. 处于大致相同的社会发展时期；

　　B. 都以农业为主要经济形态，兼有饲养、渔猎采集等经济活动；

　　C. 都会建筑房屋过着定居生活；

　　D.  都普遍制作和使用磨制石器、陶器等。

　　不同之处有：

　　A. 处于不同的地理环境：半坡居民位于黄河流域；河姆渡居民位于长江流域；

　　B. 建筑房屋的特点不同：半坡居民的房屋是半地穴式；河姆渡居民的房屋是干栏式建筑。

　　C. 代表性农作物不同：半坡居民是最早种植粟的居民；河姆渡居民是最早种植水稻的居民。

　　D.  陶器所反映的艺术风格不同等。

　　距今四五千年前，在山东大汶口一带也有了原始居民。这些居民以农耕为主要的生产方式。

　　看图：山东大汶口墓地出土的陪葬品：玉铲、镂孔象牙梳

　　在大汶口遗址的墓葬中，有的随葬品如陶器、玉器等多达180多件，有些墓葬只有一两件随葬器，甚至啥随葬器也没有。

　　提问：这种现象说明了啥问题？

　　这种现象说明，随着生产的发展，出现了私有财产，聚落的成员之间产生了贫富分化。

　　 〖小练习〗

　　问题：河姆渡原始原始居民会蒸米饭吗？

　　要求：1、以小组为单位

　　2、如果你认为“会”蒸米饭，请用文字表述出来或画出示意图。

　　3、如果你认为“不会”，也请说出理由。

　　教案反思：

　　本教案采用了教师启发式的教学模式。

　　在教学中，教师通过实物插图来设置问题，激发探究欲望，意在问题情境中寻找知识要点，最终概括出原始农耕文化的特点。

　　同时，教师还通过对比比较半坡原始居民和河姆渡原始居民的共同之处和不同之处，使学生学会在比较中探究的办法。

星罗棋布的氏族聚落 篇2

　　2课　　

　　一 学情分析：

　　1.初一的学生比较喜欢想象，在教学中教师可以创造条件，给学生思维想象的虚拟主机。

　　2.本课内容比较抽象，趣味性不强，知识零碎，学生在学习上解有一定困难，教师在教学中要注意引导，用一条主线—农业的产生和影响来串成知识项链，帮助学生理解和记忆。

　　二 教材分析：

　　本课围绕原始农耕经济时代居民们的生产与生活状况，用三个子目展开叙述。展示了从距今70XX年到距今四五千年的远古历史。教材所讲述的半坡、河姆渡、大汶口文化中晚期的原始农耕，其中半坡聚落是黄河流域氏族聚落的代表，而河姆渡是长江流域氏族聚落的典型代表。教材通过简介半坡、河姆渡聚落的生产生活情况，可以让学生明白我国南北共同发展，共同构筑远古中华农业文明的基础。

　　三 教学目标

　　课标要求：简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化特征。

　　知识能力目标：通过本课学习，使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。

　　了解和掌握有关河姆渡居民和半坡居民所代表原始农耕文化的特征及其生活状况。

　　过程与办法：通过比较半坡原始居民和河姆渡原始居民的共同之处和不同之处，培养学生的分析比较能力。

　　思想教育目标。初步培养学生观察历史文物图，寻找图中较为明显的、主要的历史信息，结合已有知识，初步分析、解释图中历史信息，做出简单的或主要的历史结论的能力。

　　情感态度价值观：使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，以及他们对人类社会物质与精神进步作出的特有贡献。

　　我们的祖先最早种植水稻、粟和蔬菜，值得尊敬。

　　四 教学重点和难点：

　　重点：河姆渡、半坡原始居民的农耕生活

　　难点：对原始农业文明的特征的概括。

　　原始社会晚期人际关系的重大变化（出现私有财产、贫富分化和阶级）。

　　教学过程设计：

　　导入新课：从预习入手，让学生养成自己看书总结重点的习惯，并思考相应问题。啥是氏族呢？（学生答：以血缘为纽带组成的部落。）其实就是一个大的家庭，对不对。那么我们想，到底这个氏族中是爷爷在领导地位，还是姥姥在领导地位呢？（相当多的学生认为是男人！也有很多人认为是女人。）为啥呢？同意女人占领导地位的举手，来说说你们是怎么想的？为啥呢？我看看还有谁从来没有举手过？……（举手回答一定要鼓动，让学生养成积极思考的习惯。）你来说说。（因为女人的传宗接代的作用！）哦！那为啥若干年后女人虽然还是有这个作用却屈居男人之下呢？……（因为当时生活条件的恶劣，使得当时延续种族的事情更重要。）那么除了女人的这个原因，还有没有别的原因呢？我们再想想？（启发，我们想，一个种族的繁衍，吃是不是最重要的呢？那么，在吃的来源上，是女人的贡献大？还是男人呢？在启发下，学生们知道了是女人的采集业是食物的稳定而可靠的来源。）

　　讲授新课：（关于这两个氏族部落，还是用学生自己归纳的办法，然后用问题导学。第一个班我用学生来讲的方式，但是呢效果不是很理想，耽误的时间太多。学生归纳的过程中，始终强调举手回答问题。一定要把半坡和河姆渡氏族的时间地点概括等要素在书中勾画出来，说全！如果一个同学说不全，其他同学补充。）

　　学生总结之后，我就要提问了。1 联系地图册来找准两个氏族的地理位置---一个是黄河流域的一个是长江流域的。2 我们看这两个氏族使用石器那句话都有两个特别重要的字，大家发现了是啥字么？一定要强调“普遍”—普遍使用才是“新石器时代”。3 我们知不知道啥是粟呢？（学生们真不知道，于是我说，是xiaomi。这回大家知道了。）从这节课看，北方和南方从吃的食物上看就有了不同了。这个粟其实是从野生的狗尾草演变而来的。从种植粟和水稻看，这时的中国已经有了农业了！对不对？大家想想，农业是怎么产生的呢？（以前想人们为啥用火就合理的想象，这回学生还是想的特好。就是从采集业而来的。发现吃的野果的核掉在地上，过了一段时间发现长了新芽了。于是人们发现可以种植了！）好，这个农业一产生，可了不得啊。因此就产生了一系列的变化，那么我们看看，书上这些半坡氏族和河姆渡氏族的生产生活方式，有哪些是和农业密不可分的？（工具---全是农具，石镰石斧等。陶器---放种子粮食的。定居生活有房子---农业就不能总迁徙了，需要住上至少一年来等收成。有了固定的食物来源，部落的生存条件改善了。有了剩余的粮食。）那我们看，书上还说他们养些家畜，大家想想这也是从啥业转化而来的呢？（狩猎转化，打的东西吃不完。或者打的是幼小的动物。）好，看看，这些知识都是由农业而来，中国自古就是农业大国对不?4，我们看这两种房屋的构成，为啥南北方的房子构造完全不同呢？（学生很容易理解那个干栏式的，但对于半地穴式的要讨论才行。但是呢学生还是解决了。尽管用的是精英解答，但是呢学生们还是能理解的）5，我们再想，这两种房屋在今天我们还能不能看到？（学生对干栏式的还是挺熟悉的，纷纷举南方的吊脚楼或者少数民族的房子。但是呢半地穴式的他们就说不出了。但是呢还是有同学知道，在今天陕西延安的窑洞还是和他有渊源的。一个班的同学还把地图册上的河姆渡之谜念了，思路很开阔的。）

　　对于大汶口文化，强调一下，地点在山东，重点是有了贫富分化。问，这种贫富分化考古工作者是怎么得出的结论？这种贫富分化是怎样出现的？贫富分化带来的是社会的进步还是退步？（农业发展---剩余产品增多---一些上层人把剩余的产品据为己有，于是产生了阶级分化。那么这是，由于农业的普及，男人的优势逐渐显现，于是，氏族的首领开始变为男性，社会从母系氏族过渡到父系氏族。）

　　板书：一 半坡氏族：时间 地点 概况

　　二 河姆渡氏族：时间 地点 概况

　　三 大汶口氏族：时间 地点 概况、

　　课后反思：1学生的自己的理解有时能给老师更多的启发，我觉得一定要让学生自己说，养成积极思考，积极归纳的习惯，这点很重要。

　　2让学生自己讲课，其实可以做的很好，时间掌握更好些，总之就是书上的那些内容。但是呢是不是一些毫不相干的内容呢？我力求让学生找到这里面的线，那就是农业，由采集业发展而来的农业，改变了原始人的生活，带来的一系列变化，这样就能把所有的知识串联起来。历史的因果关系就在这里。学生课后的反应也证明了我的正确，只有这样讲，才不是照本宣科。

　　3 学生爱上这样的课，他们有无数的举手机会，每个同学都在老师的鼓动下积极思考积极举手，老师需要这样的课堂，学生也需要。

星罗棋布的氏族聚落 篇3

　　第2课    星罗棋布的氏族聚落【学习目标】(请同学们认真阅读下面的学习目标，明确本节课的学习任务)1、知道磨制石器与打制石器的不同。2、了解半坡聚落和河姆渡聚落的异同，掌握原始农耕文化的特征。3、学会细致观察课文的图片，从中获得有效的历史信息。【课前预习】请你认真阅读教材7-10页的内容，填写下列表格，并把相关内容在课文中圈划出来。半坡聚落和河姆渡聚落的特征半坡聚落河姆渡聚落所在地区粮食品种住房样式【课堂探究】(请同学们积极思考、踊跃发言)1、原始农耕文化的特征：即半坡遗址和河姆渡遗址的共同点。①都使用磨制石器，都处于__________时代。②主要从事_______生产，还饲养家畜，兼营捕渔、采集、狩猎。河姆渡原始居民，种植_________； 半坡原始居民，种植__________（上述史实得出结论：我国是世界最早种植__________和__________的国家；半坡遗址证明我国是世界上很早就种植蔬菜的国家）③都过着_________或半定居的生活。⑤都懂得制造陶器。※2、半坡人、河姆渡人与北京人的不同生活北   京  人半坡人和河姆渡人劳动工具劳动方式食物活动区住所生活器皿外貌

星罗棋布的氏族聚落 篇4

　　一、课程标准：

　　简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕我文化的特征。

　　二、学习目标和要求：

　　1、知识与技能：了解河姆渡遗址、半坡遗址等所反映的原始农耕文化的具体内容：所代表的地区、距今年代、生产工具、生活器具、种植的农作物品种、饲养的禽畜品种、住房特征；比较河姆渡遗址、半坡遗址等所反映的原始农耕文化与北京人、山顶洞人的生产和生活，了解新石器时代相对旧石器时代所取得的巨大进步；根据河姆渡遗址、半坡遗址等所反映的原始农耕文化的具体内容，归纳、总结原始农耕文化的特征。

　　2、过程与办法：通过想象，感受在洞穴和丛林中生活的人们，来到了平坦的原野之后所面临的生产和生活环境的变化，体会新石器时代和旧石器时代生产和生活的不同。

　　3、情感态度与价值观：我国是世界上最早种植水稻、粟和蔬菜的国家，这是我国先民在世界文明史上的重大贡献，增加民族自信心和民族自豪感。

　　三.教学重点、难点、知识点：

　　1、重点：河姆渡和半坡居民的农耕生产和生活。

　　2、难点：对于“农耕文化”这个概念的理解。

　　参考：农耕文化：是指由农民在长期农业生产中形成的一种风俗文化，以为农业服务和农民自身娱乐为中心。农耕文化集合了儒家文化，及各类宗教文化为一体，形成了自己独特文化内容和特征，但主体包括语言，戏剧，民歌，风俗及各类祭祀活动等，是中国存在最为广泛的文化类型。

　　四：知识结构

　　㈠、半坡社会

　　1、时间、地点：半坡遗址发现于陕西省          市的半坡村，反映了距今约         年的半坡社会的风貌，是          流域农耕文化的代表。2、经济生活：半坡遗址出土了大量农具，并发现里200多个储藏了食物、生产工具和生活用具的窖穴。这说明了半坡人过着以        为主的        生活。3、原始农业和畜牧业：主要食物是      （世界最早），还有白菜、芥菜。还饲养猪、狗等家畜。4、生产工具和生活用具：半坡居民普遍使用      石器，使用这种石器的时代称为               时代；           是那时人们的主要生活用具，在它们上面大多绘有人、动物、几何花纹等图案，称为          。5、社会组织形式和居住：居民按            关系组成的比较固定社会群体，称为             。他们的住房大多是           ，适应了北方地区干燥寒冷的气候特点。

　　㈡、河姆渡居民的生产和生活

　　1、地点、时间：河姆渡遗址位于浙江省           县河姆渡村，距今约        年，是          流域原始农耕文化的代表。2、使用工具：河姆渡人已普遍使用          石器，还用             制作工具。3、原始农业和畜牧业：河姆渡人主要种植        （世界最早），饲养猪、狗和          等家畜。4、建筑：住          式建筑。

　　㈢、大汶口原始居民

　　1、得名：大汶口遗址因发现于山东          而得名。

　　2、年代：大汶口遗址反映了距今约               当地居民的社会生活。

　　五、课堂训练：

　　㈠选择题

　　1.1973年，浙江省余姚市农民在建排涝站挖地基时，意外地发现一处原始时代人类生活遗址。遗址中有稻谷、稻秆、稻叶堆积。这处遗址是…………………………（    ）

　　a.北京人遗址    b.山顶洞人遗址   c.半坡人遗址   d.河姆渡人遗址

　　2.我国是世界上最早种植水稻和粟的国家。农业出现后，远古人类开始建造房屋，过起定居的生活。右图干栏式房屋是下列哪一个远古人类的房屋样式？………………………………（    ）

　　a.元谋人        b.北京人  

　　c.河姆渡人      d.半坡人

　　3.XX年北京奥运会吉祥物福娃贝贝的头部纹饰,借鉴了我国原始居民彩陶中的鱼纹装饰图案。这种鱼纹装饰彩陶的制作者是……（    ）

　　a.北京人           b. 河姆渡原始居民

　　c.半坡原始居民        d.大汶口原始居民

　　4.历史老师在简介我国一处早期文化遗址时，提到“长江流域”、“水稻”、“干栏式房屋”。此文化遗址最有可能是………………（    ）

　　a.元谋人遗址   b.北京人遗址   c.河姆渡遗址   d.半坡遗址

　　5▲.促使半坡居民和河姆渡居民过上定居生活的最主要原因是………………（    ）

　　a.使用陶器   b.农业生产的发展   c.能够制造房屋   d.火的使用

　　㈡辨析题：

　　半坡聚落是黄河流域氏族聚落的代表，居民主要种植水稻，普遍使用磨制石器。

　　错误：                                                             。

　　理由（1）                                                          。

　　（2）                                                          。

　　㈢知识拓展1.想一想：在河姆渡居民的生产和生活中，有哪些方面受到江南水乡地理条件的影响？

　　2.想一想：半坡居民和河姆渡居民的房屋有啥不同？为啥会有这种不同？

　　3.说一说：大汶口墓葬中随葬品的不同，说明出现了啥样的社会现象？

　　4.问题探究：河姆渡居民和半坡居民比北京人和山顶洞人的生活有哪些进步？

星罗棋布的氏族聚落 篇5

　　教学目标：

　　知识目标：

　　半坡和河姆渡聚落的位置，距今年代，使用的工具，种植的主要粮食作物，制造的陶器和建造的房屋；大汶口原始居民的距今年代，以及出现的贫富分化现象。

　　能力目标

　　以北京人、山顶洞人到河姆渡和半坡原始居民，再到大汶口原始居民生活进步的史实，培养学生的比较能力和认识人类社会是在不断发展的观察能力。

　　思想目标：

　　1.河姆渡和半坡原始居民分别种植水稻和粟，说明我国是世界上最早栽培水稻和粟的国家。这不仅是河姆渡和半坡原始居民对中国文明的贡献，也是对世界文明的重大贡献。

　　2.由于生产的发展，大汶口原始居民后期出现了私有制和贫富分化。

　　教学重点：河姆渡和半坡原始居民的生活生产状况。

　　教学难点：大汶口原始居民的贫富分化现象。

　　教学设计：学习本课正文前，要指导学生认真学习课文提要，明确聚落、氏族的含义。接着可以以小组活动的形式让学生自学，教师提供自学要点：三个专题（半坡聚落的位置、生产和生活状况，河姆渡氏族的位置、生产和生活状况，大汶口原始居民的位置、生产和生活状况）。在学生自学的基础上引导学生总结并汇报自学所得，并鼓励学生画一幅想象图。

　　教学过程：

　　导入新课：请同学们读课文提示，指导学生看书上“中国氏族聚落重要遗址分布图”，我们刚刚了解了啥是氏族聚落，并指出继山顶洞人之后，在辽阔的中华大地上也出现了很多氏族聚落。我们刚刚了解了啥是氏族聚落，由于这些氏族聚落的居民的辛勤劳动，他们的生活和生产状况都有了很大的进步，那么当时最具代表性的几个氏族聚落居民的生活和生产状况是怎么样的呢？他们住在啥地方？他们会种植啥作物？他们使用啥样的工具等等。今天我想请同学们分成小组自学探究这些问题。

　　板书：

　　氏族聚落 位置 生活状况 生产状况

　　半坡聚落   

　　河姆渡聚落   

　　大汶口原始居民   

　　注意讲解：1、半坡聚落和河姆渡聚落的居民都是中华大地上距今六七千年出现的典型氏族聚落，通过学习使学生认识到长江流域和黄河流域一样，都是孕育中华民族古老文明的摇篮。            　　2、我国在约七八千年前进入了新石器时代早期。河姆渡和半坡原始居民已处在新石器时代中期。这时社会生产力的标志是普遍使用磨制石器。所谓“普遍使用”有三层含义：第一是磨制石器的数量大，第二是磨制石器的种类多，第三是出现带有钻孔装有木柄的磨制石器。

　　3、关于农耕文化的出现可以结合每课一得的内容讲解，并指出原始农业出现于距今大约一万年前后的旧石器时代晚期，原始畜牧业的出现要晚一些，出现于七八千年前的新石器时代早期。到了河姆渡和半坡原始居民时期，农业和畜牧业已成为社会生产的重要部门。

　　4、水稻是由野生稻逐步培育成的，一说起源于我国的云贵高原，一说起源于我国云南和印度阿萨姆地区。河姆渡原始居民种植的水稻，已经有了籼(xīɑn)稻和粳(jīng)稻之分，说明我国水稻栽培的历史是相当悠久的。

　　5、粟是由野生狗尾草逐步培养成的，起源于黄河中上游的高纬度、高海拔地区，半坡原始居民种粟已有相当的规模，说明在此之前粟的栽培也已经过了一个较长的时期。

　　6、强调指出水稻和粟是几千年来人类赖以生存的两种主要粮食作物。我们祖先创造的这些成就是对世界文明的一大贡献。

　　7、半坡和河姆渡聚落居民生活状况 ：可补充由于河姆渡和半坡原始居民的生产仍处在比较原始的水平，因此，打猎和捕鱼仍占有重要地位。弓箭已经的到普遍使用，标志着狩猎技术的重大发展。而原始畜牧业是从狩猎发展起来的。由于弓箭的发明，猎物多了，人们一时吃不完，就把受轻伤的动物（或活捉的）驯养起来，慢慢成了家禽、家畜。            　　

　　8、陶器的烧制，重点讲半坡彩陶，彩图《半坡人面网纹盆》要求学生记忆。            　　

　　9、河姆渡人和半坡人已经学会制造房屋和凿井，过着定居生活。这是农业生产发展到一定阶段的结果。要引导学生观看课本插图《半坡原始居民的房屋复原图》，讲清它们的结构。结合阅读材料，启发学生思考人类走出洞穴盖房定居有啥重大意义。

　　10、“大汶口原始居民”一目，课文用小字叙述，在学生自学总结的基础上补充大汶口遗址属于同一类文化的遗址，在黄河下游和江淮地区还有多处，也通称大汶口文化。并强调此时出现了私有财产和贫富分化现象。启发学生思考其中的因果关系。在这里补充《大汶口墓葬贫富对比图》。为突破这个难点。可以分两个层次来讲：第一，由于生产的发展，出现了私有财产。大汶口坟墓中随葬猪头、猪下颚骨的墓占总数的34%，少者一两个，多者有14个猪头。此外，这一时期随葬的物品还有陶器、生产工具、各种装饰品等。这些东西应是墓主人生前的私有财产。第二，私有制的出现，产生了贫富分化的现象。            　　

　　课内活动：按照书上的活动建议，鼓励学生画一幅原始居民定居生活想象图。并请画好的同学用投影仪展示作品，教师引导其他同学作评价。

　　课后活动：请同学们课后查找资料，讲一讲中国远古时代都有哪些传说，下节课开一个小型的远古时代历史传说故事会。

星罗棋布的氏族聚落 篇6

　　教学目标 〗

　　知识与能力:  知道半坡聚落和河姆渡聚落所代表的地区、距今年代、房屋特点、种植的主要农作物品种、饲养的禽畜品种、生产工具、半坡聚落概貌、半坡人的彩陶艺术；通过半坡人河姆渡人在生产生活方面与前人的比较，发现他们所取得的巨大进步，在此基础上概括出原始农耕文化的特征，培养分析、归纳、概括的能力。

　　过程与办法:  通过实物插图来设置问题，激发探究欲望，意在问题情境中寻找知识要点，最终概括出原始农耕文化的特点，学会使用在比较中探究的办法。

　　情感态度与价值观:  通过学习中华大地星罗棋布的氏族聚落特别是以半坡、河姆渡为代表的氏族聚落取得的成就，感受远古中国人的高超智慧，增强民族自豪感；通过了解漫长的人类进步史和半坡河姆渡氏族当时的生活状况，体会人类征服自然的漫长和艰辛，进而更加珍爱生命，善待人生，增强征服挫折的意志。

　　〖教学重点〗 能够简述出以半坡聚落和河姆渡聚落为代表的原始农耕文化的特征。

　　〖教学难点 〗对原始农业文明的特征的概括。

　　〖教学过程 〗

　　提问：中国远古人类的代表有哪些？（元谋人、北京人、山顶洞人）

　　人类诞生之后，由于生产力低下，生存问题始终是最大问题。

　　提问：元谋人、北京人、山顶洞人在衣、食、住、行方面的特点？（讨论后回答）

　　衣：主要穿兽皮、树皮制成的衣服。

　　食：捕渔、狩猎后的食物，都是天然食品。

　　住：住在树上或洞穴中。

　　行：靠近大江、大河流域，很少到较远的地方。

　　提问：远古人类的生活方式是啥？――群居生活。

　　人类早期人类的定居地，我们叫聚落；按血缘关系组成的比较固定的社会群体，我们称为氏族。

　　引出新课：第2课    星罗棋布的氏族聚落

　　看图P7 中国氏族聚落重要遗址分布图

　　提问：氏族聚落在分布上有哪些特点？（数量众多，星落棋布）

　　今天我们就重点简介半坡聚落和河姆渡聚落。

　　看图提问：半坡聚落和河姆渡聚落的位置？（半坡位于黄河中下游地区；河姆渡位于长江下游地区）。

　　提问：谁能描述一下半坡聚落和河姆渡聚落所处位置的地形特点和气候特点？（自由发言）

　　简介半坡聚落和河姆渡聚落。

　　半坡聚落：

　　1. 距今年代：6000多年

　　2. 地点：陕西西安半坡村

　　3. 主要特征：

　　A. 自然环境优越

　　B. 遗址呈椭圆形，总面积约5万平方米，包括居住区、制陶窑场和公共墓地。居住区周围有一条宽深各五六米的壕沟，用于防止野兽侵袭。遗址北边是氏族公共墓地，东北边是窖场。在居住区和沟外有公共仓库。居住区内有四五十座房屋，密集有序。在居住区中，有一座很大的长方形房屋，是氏族公共活动的场所。

　　河姆渡聚落：

　　1. 距今年代：7000多年

　　2. 地点：浙江余姚河姆渡村。

　　看图：填充图册上河姆渡和半坡聚落的房子示意图。

　　提问：你能分辨出哪一个是半坡聚落的房子，哪一个是河姆渡聚落的房子。为啥？

　　（半坡聚落地处干旱地区，房子是半地穴式；河姆渡聚落位于湿热地区，房子是干栏式房子）。

　　有了房屋就可以避风御寒，防虫蛇猛兽。是人类生存能力提高的也一表现。

　　看图：河姆渡原始居民的水井和草顶复原图。

　　提问：这给他们的生活带来了哪些方便？

　　改善了居住和饮水条件，可以远离天然水源的地方居住，同时可以解决枯水季节的饮水。在水进上面建有草顶井架，这样有效地保证了生活饮用水的洁净，表明河姆渡原始居民已经懂得卫生的重要性，他们的生活质量提高了，人类在进步着。

　　看图：半坡出土的骨制箭头。

　　提问：这些箭头说明了啥问题。（半坡和河姆渡居民已经使用弓箭。）

　　提问：在弓箭发明之前，原始人靠啥工具来获取猎物？（石器和木棒）

　　提问：弓箭和木棒、石器相比有哪些优越性？（增加了安全系数、准确率高、省力、猎取的东西增多等，言之成理即可）

　　看图：书第8页半坡聚落遗址出土的“钻孔石斧”和书第9页河姆渡聚落遗址出土的“骨耜”

　　提问：从“石斧”的图片中，你能得出哪些历史信息。（自由发言）

　　（石斧的刃部经过了精细的打磨，说明半坡居民已经会磨制石器了，石斧上部中部有一圆洞，说明当时半坡居民钻孔的技术十分熟练，斧上有洞，说明半坡上可能会在斧上安装木柄，便于劳动。石斧的作用主要是开垦荒地，说明半坡居民已经从事农业生产）

　　当时磨制石器的种类很多，有石斧、石铲、石镰、石刀等；而且石器的数量很大，出土的工具达到数万件之多。河姆渡居民除使用磨制石器外，还使用骨耜。

　　提问：河姆渡居民为啥要使用骨耜？用石制的工具有哪些不方便的地方？（自由发言）

　　（南方土质很粘，如果用石制工具，工具上必然粘上大量粘土，不利于耕作，而骨制的工具既锋利，也不粘泥土，使用起来较为方便，因此，南方多使用骨耜）。

　　弓箭的使用是人类在向大自然索取食物，但这些食物的获得是消极的，是大自然恩赐给原始人类的，但是呢，当人类逐渐懂得种植粮食了，人类就是在积极向大自然作斗争，进而获得自身的发展。但时，当时的条件还是很恶劣，原始的农业并不并保证他们的生活无忧无虑。

　　看图：半坡出土的鱼钩、鱼叉。

　　渔猎仍在半坡和河姆渡原始居民的生活中占有重要地位。

　　提问：原始畜牧业是怎样从狩猎发展起来的？原始畜牧业的产生和弓箭的出现有啥密切关系？谁能描绘一下当时的景象？（学生作出一些推测后，教师再补充）

　　由于弓箭的发明，猎物多了，人们一时吃不完，就把受轻伤的动物或活捉的驯养起来，慢慢就成了家禽家畜。当时人们已学会饲养猪、狗、牛、羊、鸡等等。

　　看图：书第8页半坡聚落遗址出土的石磨盘。

　　提问：磨盘最主要的用途是啥？（磨粮食）

　　进而证明半坡居民已经会种植庄稼。我国是世界上最早种植粟和水稻的国家。粟就是谷子，粟和水稻分别是半坡居民和河姆渡居民的主要粮食。

　　提问：你能分清他们各自种植啥吗？你的依据是啥？（半坡居民位于黄河流域，地处北方，以种植粟为主，河姆渡居民位于长江流域，地处南方，以种植水稻为主）

　　提问：粮食收获后，用啥容器可以装粮食及种子？（自由发言）

　　看图：书第9页半坡遗址出土的鱼纹彩陶盆和河姆渡遗址出土的猪纹黑陶钵。

　　提问：陶器的主要材料是啥？（水、土）

　　陶器是那时人们日常生活的主要用具，制陶器是原始手工业的一个重要部门，在半坡所发现的陶器里面，完整和和可以修复的就有1000多件，碎陶片竟有50万片以上，半坡出土的陶器的底色一般为红色，上面大多绘有人、动物和几何花纹等图案，称为彩陶。河姆渡出土的陶器有黑陶。

　　提问：陶器的用途你能说出哪些？

　　陶器可以用来存放、储存物品，特别是水和液态食物，使人类的食物不仅可烧烤而食，也增添了蒸煮的办法，增加了营养。这些陶器既是实用的生活器具，也是精美的原始艺术品。

　　提问：比较半坡原始居民和河姆渡原始居民的共同之处和不同之处：

　　相同之处有：

　　A. 处于大致相同的社会发展时期；

　　B. 都以农业为主要经济形态，兼有饲养、渔猎采集等经济活动；

　　C. 都会建筑房屋过着定居生活；

　　D.  都普遍制作和使用磨制石器、陶器等。

　　不同之处有：

　　A. 处于不同的地理环境：半坡居民位于黄河流域；河姆渡居民位于长江流域；

　　B. 建筑房屋的特点不同：半坡居民的房屋是半地穴式；河姆渡居民的房屋是干栏式建筑。

　　C. 代表性农作物不同：半坡居民是最早种植粟的居民；河姆渡居民是最早种植水稻的居民。

　　D.  陶器所反映的艺术风格不同等。

　　距今四五千年前，在山东大汶口一带也有了原始居民。这些居民以农耕为主要的生产方式。

　　看图：山东大汶口墓地出土的陪葬品：玉铲、镂孔象牙梳

　　在大汶口遗址的墓葬中，有的随葬品如陶器、玉器等多达180多件，有些墓葬只有一两件随葬器，甚至啥随葬器也没有。

　　提问：这种现象说明了啥问题？

　　这种现象说明，随着生产的发展，出现了私有财产，聚落的成员之间产生了贫富分化。

　　 〖小练习〗

　　问题：河姆渡原始原始居民会蒸米饭吗？

　　要求：1、以小组为单位

　　2、如果你认为“会”蒸米饭，请用文字表述出来或画出示意图。

　　3、如果你认为“不会”，也请说出理由。

　　教案反思：

　　本教案采用了教师启发式的教学模式。

　　在教学中，教师通过实物插图来设置问题，激发探究欲望，意在问题情境中寻找知识要点，最终概括出原始农耕文化的特点。

　　同时，教师还通过对比比较半坡原始居民和河姆渡原始居民的共同之处和不同之处，使学生学会在比较中探究的办法。

星罗棋布的氏族聚落 篇7

　　第2课　　星罗棋布的氏族聚落

　　教学目标：

　　知识目标：

　　半坡和河姆渡聚落的位置，距今年代，使用的工具，种植的主要粮食作物，制造的陶器和建造的房屋；大汶口原始居民的距今年代，以及出现的贫富分化现象。

　　能力目标

　　以北京人、山顶洞人到河姆渡和半坡原始居民，再到大汶口原始居民生活进步的史实，培养学生的比较能力和认识人类社会是在不断发展的观察能力。

　　思想目标：

　　1.河姆渡和半坡原始居民分别种植水稻和粟，说明我国是世界上最早栽培水稻和粟的国家。这不仅是河姆渡和半坡原始居民对中国文明的贡献，也是对世界文明的重大贡献。

　　2.由于生产的发展，大汶口原始居民后期出现了私有制和贫富分化。

　　教学重点：河姆渡和半坡原始居民的生活生产状况。

　　教学难点：大汶口原始居民的贫富分化现象。

　　教学设计：学习本课正文前，要指导学生认真学习课文提要，明确聚落、氏族的含义。接着可以以小组活动的形式让学生自学，教师提供自学要点：三个专题（半坡聚落的位置、生产和生活状况，河姆渡氏族的位置、生产和生活状况，大汶口原始居民的位置、生产和生活状况）。在学生自学的基础上引导学生总结并汇报自学所得，并鼓励学生画一幅想象图。

　　教学过程：

　　导入新课：请同学们读课文提示，指导学生看书上“中国氏族聚落重要遗址分布图”，我们刚刚了解了啥是氏族聚落，并指出继山顶洞人之后，在辽阔的中华大地上也出现了很多氏族聚落。我们刚刚了解了啥是氏族聚落，由于这些氏族聚落的居民的辛勤劳动，他们的生活和生产状况都有了很大的进步，那么当时最具代表性的几个氏族聚落居民的生活和生产状况是怎么样的呢？他们住在啥地方？他们会种植啥作物？他们使用啥样的工具等等。今天我想请同学们分成小组自学探究这些问题。

　　板书：

　　氏族聚落 位置 生活状况 生产状况

　　半坡聚落   

　　河姆渡聚落   

　　大汶口原始居民   

　　注意讲解：

　　1、半坡聚落和河姆渡聚落的居民都是中华大地上距今六七千年出现的典型氏族聚落，通过学习使学生认识到长江流域和黄河流域一样，都是孕育中华民族古老文明的摇篮。            　　2、我国在约七八千年前进入了新石器时代早期。河姆渡和半坡原始居民已处在新石器时代中期。这时社会生产力的标志是普遍使用磨制石器。所谓“普遍使用”有三层含义：第一是磨制石器的数量大，第二是磨制石器的种类多，第三是出现带有钻孔装有木柄的磨制石器。

　　3、关于农耕文化的出现可以结合每课一得的内容讲解，并指出原始农业出现于距今大约一万年前后的旧石器时代晚期，原始畜牧业的出现要晚一些，出现于七八千年前的新石器时代早期。到了河姆渡和半坡原始居民时期，农业和畜牧业已成为社会生产的重要部门。

　　4、水稻是由野生稻逐步培育成的，一说起源于我国的云贵高原，一说起源于我国云南和印度阿萨姆地区。河姆渡原始居民种植的水稻，已经有了籼(xīɑn)稻和粳(jīng)稻之分，说明我国水稻栽培的历史是相当悠久的。

　　5、粟是由野生狗尾草逐步培养成的，起源于黄河中上游的高纬度、高海拔地区，半坡原始居民种粟已有相当的规模，说明在此之前粟的栽培也已经过了一个较长的时期。

　　6、强调指出水稻和粟是几千年来人类赖以生存的两种主要粮食作物。我们祖先创造的这些成就是对世界文明的一大贡献。

　　7、半坡和河姆渡聚落居民生活状况 ：可补充由于河姆渡和半坡原始居民的生产仍处在比较原始的水平，因此，打猎和捕鱼仍占有重要地位。弓箭已经的到普遍使用，标志着狩猎技术的重大发展。而原始畜牧业是从狩猎发展起来的。由于弓箭的发明，猎物多了，人们一时吃不完，就把受轻伤的动物（或活捉的）驯养起来，慢慢成了家禽、家畜。            　　

　　8、陶器的烧制，重点讲半坡彩陶，彩图《半坡人面网纹盆》要求学生记忆。            　　

　　9、河姆渡人和半坡人已经学会制造房屋和凿井，过着定居生活。这是农业生产发展到一定阶段的结果。要引导学生观看课本插图《半坡原始居民的房屋复原图》，讲清它们的结构。结合阅读材料，启发学生思考人类走出洞穴盖房定居有啥重大意义。

　　10、“大汶口原始居民”一目，课文用小字叙述，在学生自学总结的基础上补充大汶口遗址属于同一类文化的遗址，在黄河下游和江淮地区还有多处，也通称大汶口文化。并强调此时出现了私有财产和贫富分化现象。启发学生思考其中的因果关系。在这里补充《大汶口墓葬贫富对比图》。为突破这个难点。可以分两个层次来讲：第一，由于生产的发展，出现了私有财产。大汶口坟墓中随葬猪头、猪下颚骨的墓占总数的34%，少者一两个，多者有14个猪头。此外，这一时期随葬的物品还有陶器、生产工具、各种装饰品等。这些东西应是墓主人生前的私有财产。第二，私有制的出现，产生了贫富分化的现象。            　　

　　课内活动：按照书上的活动建议，鼓励学生画一幅原始居民定居生活想象图。并请画好的同学用投影仪展示作品，教师引导其他同学作评价。

　　课后活动：请同学们课后查找资料，讲一讲中国远古时代都有哪些传说，下节课开一个小型的远古时代历史传说故事会。

星罗棋布的氏族聚落 篇8

　　星罗棋布的氏族聚落

　　〖教学目标 〗

　　知识与能力:  知道半坡聚落和河姆渡聚落所代表的地区、距今年代、房屋特点、种植的主要农作物品种、饲养的禽畜品种、生产工具、半坡聚落概貌、半坡人的彩陶艺术；通过半坡人河姆渡人在生产生活方面与前人的比较，发现他们所取得的巨大进步，在此基础上概括出原始农耕文化的特征，培养分析、归纳、概括的能力。

　　过程与办法:  通过实物插图来设置问题，激发探究欲望，意在问题情境中寻找知识要点，最终概括出原始农耕文化的特点，学会使用在比较中探究的办法。

　　情感态度与价值观:  通过学习中华大地星罗棋布的氏族聚落特别是以半坡、河姆渡为代表的氏族聚落取得的成就，感受远古中国人的高超智慧，增强民族自豪感；通过了解漫长的人类进步史和半坡河姆渡氏族当时的生活状况，体会人类征服自然的漫长和艰辛，进而更加珍爱生命，善待人生，增强征服挫折的意志。

　　〖教学重点〗 能够简述出以半坡聚落和河姆渡聚落为代表的原始农耕文化的特征。

　　〖教学难点 〗对原始农业文明的特征的概括。

　　〖教学过程 〗

　　提问：中国远古人类的代表有哪些？（元谋人、北京人、山顶洞人）

　　人类诞生之后，由于生产力低下，生存问题始终是最大问题。

　　提问：元谋人、北京人、山顶洞人在衣、食、住、行方面的特点？（讨论后回答）

　　衣：主要穿兽皮、树皮制成的衣服。

　　食：捕渔、狩猎后的食物，都是天然食品。

　　住：住在树上或洞穴中。

　　行：靠近大江、大河流域，很少到较远的地方。

　　提问：远古人类的生活方式是啥？――群居生活。

　　人类早期人类的定居地，我们叫聚落；按血缘关系组成的比较固定的社会群体，我们称为氏族。

　　引出新课：第2课    星罗棋布的氏族聚落

　　看图P7 中国氏族聚落重要遗址分布图

　　提问：氏族聚落在分布上有哪些特点？（数量众多，星落棋布）

　　今天我们就重点简介半坡聚落和河姆渡聚落。

　　看图提问：半坡聚落和河姆渡聚落的位置？（半坡位于黄河中下游地区；河姆渡位于长江下游地区）。

　　提问：谁能描述一下半坡聚落和河姆渡聚落所处位置的地形特点和气候特点？（自由发言）

　　简介半坡聚落和河姆渡聚落。

　　半坡聚落：

　　1. 距今年代：6000多年

　　2. 地点：陕西西安半坡村

　　3. 主要特征：

　　A. 自然环境优越

　　B. 遗址呈椭圆形，总面积约5万平方米，包括居住区、制陶窑场和公共墓地。居住区周围有一条宽深各五六米的壕沟，用于防止野兽侵袭。遗址北边是氏族公共墓地，东北边是窖场。在居住区和沟外有公共仓库。居住区内有四五十座房屋，密集有序。在居住区中，有一座很大的长方形房屋，是氏族公共活动的场所。

　　河姆渡聚落：

　　1. 距今年代：7000多年

　　2. 地点：浙江余姚河姆渡村。

　　看图：填充图册上河姆渡和半坡聚落的房子示意图。

　　提问：你能分辨出哪一个是半坡聚落的房子，哪一个是河姆渡聚落的房子。为啥？

　　（半坡聚落地处干旱地区，房子是半地穴式；河姆渡聚落位于湿热地区，房子是干栏式房子）。

　　有了房屋就可以避风御寒，防虫蛇猛兽。是人类生存能力提高的也一表现。

　　看图：河姆渡原始居民的水井和草顶复原图。

　　提问：这给他们的生活带来了哪些方便？

　　改善了居住和饮水条件，可以远离天然水源的地方居住，同时可以解决枯水季节的饮水。在水进上面建有草顶井架，这样有效地保证了生活饮用水的洁净，表明河姆渡原始居民已经懂得卫生的重要性，他们的生活质量提高了，人类在进步着。

　　看图：半坡出土的骨制箭头。

　　提问：这些箭头说明了啥问题。（半坡和河姆渡居民已经使用弓箭。）

　　提问：在弓箭发明之前，原始人靠啥工具来获取猎物？（石器和木棒）

　　提问：弓箭和木棒、石器相比有哪些优越性？（增加了安全系数、准确率高、省力、猎取的东西增多等，言之成理即可）

　　看图：书第8页半坡聚落遗址出土的“钻孔石斧”和书第9页河姆渡聚落遗址出土的“骨耜”

　　提问：从“石斧”的图片中，你能得出哪些历史信息。（自由发言）

　　（石斧的刃部经过了精细的打磨，说明半坡居民已经会磨制石器了，石斧上部中部有一圆洞，说明当时半坡居民钻孔的技术十分熟练，斧上有洞，说明半坡上可能会在斧上安装木柄，便于劳动。石斧的作用主要是开垦荒地，说明半坡居民已经从事农业生产）

　　当时磨制石器的种类很多，有石斧、石铲、石镰、石刀等；而且石器的数量很大，出土的工具达到数万件之多。河姆渡居民除使用磨制石器外，还使用骨耜。

　　提问：河姆渡居民为啥要使用骨耜？用石制的工具有哪些不方便的地方？（自由发言）

　　（南方土质很粘，如果用石制工具，工具上必然粘上大量粘土，不利于耕作，而骨制的工具既锋利，也不粘泥土，使用起来较为方便，因此，南方多使用骨耜）。

　　弓箭的使用是人类在向大自然索取食物，但这些食物的获得是消极的，是大自然恩赐给原始人类的，但是呢，当人类逐渐懂得种植粮食了，人类就是在积极向大自然作斗争，进而获得自身的发展。但时，当时的条件还是很恶劣，原始的农业并不并保证他们的生活无忧无虑。

　　看图：半坡出土的鱼钩、鱼叉。

　　渔猎仍在半坡和河姆渡原始居民的生活中占有重要地位。

　　提问：原始畜牧业是怎样从狩猎发展起来的？原始畜牧业的产生和弓箭的出现有啥密切关系？谁能描绘一下当时的景象？（学生作出一些推测后，教师再补充）

　　由于弓箭的发明，猎物多了，人们一时吃不完，就把受轻伤的动物或活捉的驯养起来，慢慢就成了家禽家畜。当时人们已学会饲养猪、狗、牛、羊、鸡等等。

　　看图：书第8页半坡聚落遗址出土的石磨盘。

　　提问：磨盘最主要的用途是啥？（磨粮食）

　　进而证明半坡居民已经会种植庄稼。我国是世界上最早种植粟和水稻的国家。粟就是谷子，粟和水稻分别是半坡居民和河姆渡居民的主要粮食。

　　提问：你能分清他们各自种植啥吗？你的依据是啥？（半坡居民位于黄河流域，地处北方，以种植粟为主，河姆渡居民位于长江流域，地处南方，以种植水稻为主）

　　提问：粮食收获后，用啥容器可以装粮食及种子？（自由发言）

　　看图：书第9页半坡遗址出土的鱼纹彩陶盆和河姆渡遗址出土的猪纹黑陶钵。

　　提问：陶器的主要材料是啥？（水、土）

　　陶器是那时人们日常生活的主要用具，制陶器是原始手工业的一个重要部门，在半坡所发现的陶器里面，完整和和可以修复的就有1000多件，碎陶片竟有50万片以上，半坡出土的陶器的底色一般为红色，上面大多绘有人、动物和几何花纹等图案，称为彩陶。河姆渡出土的陶器有黑陶。

　　提问：陶器的用途你能说出哪些？

　　陶器可以用来存放、储存物品，特别是水和液态食物，使人类的食物不仅可烧烤而食，也增添了蒸煮的办法，增加了营养。这些陶器既是实用的生活器具，也是精美的原始艺术品。

　　提问：比较半坡原始居民和河姆渡原始居民的共同之处和不同之处：

　　相同之处有：

　　A. 处于大致相同的社会发展时期；

　　B. 都以农业为主要经济形态，兼有饲养、渔猎采集等经济活动；

　　C. 都会建筑房屋过着定居生活；

　　D.  都普遍制作和使用磨制石器、陶器等。

　　不同之处有：

　　A. 处于不同的地理环境：半坡居民位于黄河流域；河姆渡居民位于长江流域；

　　B. 建筑房屋的特点不同：半坡居民的房屋是半地穴式；河姆渡居民的房屋是干栏式建筑。

　　C. 代表性农作物不同：半坡居民是最早种植粟的居民；河姆渡居民是最早种植水稻的居民。

　　D.  陶器所反映的艺术风格不同等。

　　距今四五千年前，在山东大汶口一带也有了原始居民。这些居民以农耕为主要的生产方式。

　　看图：山东大汶口墓地出土的陪葬品：玉铲、镂孔象牙梳

　　在大汶口遗址的墓葬中，有的随葬品如陶器、玉器等多达180多件，有些墓葬只有一两件随葬器，甚至啥随葬器也没有。

　　提问：这种现象说明了啥问题？

　　这种现象说明，随着生产的发展，出现了私有财产，聚落的成员之间产生了贫富分化。

　　 〖小练习〗

　　问题：河姆渡原始原始居民会蒸米饭吗？

　　要求：1、以小组为单位

　　2、如果你认为“会”蒸米饭，请用文字表述出来或画出示意图。

　　3、如果你认为“不会”，也请说出理由。

　　教案反思：

　　本教案采用了教师启发式的教学模式。

　　在教学中，教师通过实物插图来设置问题，激发探究欲望，意在问题情境中寻找知识要点，最终概括出原始农耕文化的特点。

　　同时，教师还通过对比比较半坡原始居民和河姆渡原始居民的共同之处和不同之处，使学生学会在比较中探究的办法。

星罗棋布的氏族聚落 篇9

　　一、课程标准

　　简述河姆渡遗址、半坡遗址原始农耕文化的特征。

　　二、教材分析

　　本课以半坡、河姆渡和大汶口三个文化遗址为代表，展示了距今约7 0XX年到距今四五千年的远古历史。我国远古居民的活动范围扩大，中华大地上遍布氏族聚落，人们逐渐从采集进化到原始农业，从狩猎进化到家畜饲养业，开始了定居生活。

　　本课重点：

　　了解半坡氏族和河姆渡氏族在生产、生活等方面取得的具体成就，简述半坡聚落和河姆渡聚落为代表的原始农耕文化的特征。

　　本课难点：

　　对原农业文明的特征的概括。

　　三、教学目标

　　知识与能力：

　　1.要求学生掌握半坡聚落和河姆渡聚落所代表的地区、距今年代、使用的工具、种植的主要粮食作物、饲养的禽畜品种、房屋特点和彩陶艺术。

　　2.通过了解河姆渡、大汶口原始居民生产、生活进步的特点，培养学生的比较能力和认识人类社会是在不断发展的观察能力，在此基础上引导学生概括出原始农耕文化的特征，培养积极探究的能力。

　　过程与办法：

　　1.根据内容特点，本课采用综合课型的方式进行教学。

　　2.运用多媒体教学手段，为学生提供直观材料，展示文字、图表，在学生头脑中产生强信号刺激，使之专注投入，积极思维，积极探究。

　　3.通过分组讨论，增强学生的参与意识、合作意识，调动思维积极性，提高学习效果。

　　情感态度与价值观：

　　1.通过学习，使学生认识到氏族聚落时期我们的祖先在生产技术和文化方面对人类作 出了巨大贡献，激励学生的爱国之情，增强民族自豪感。

　　2.通过学习，使学生体会人类征服自然的漫长而艰辛的过程，增强承受挫折的意志。

　　教学准备：

　　1.在了解学生的基础上确定教学目标。

　　2.查阅、收集有关氏族聚落时期的文字资料、图片等。

　　3.制作课件。

　　四、教学过程

　　复习提问：

　　1.谁是祖国境内最早的居民?

　　2.山顶洞人生活在啥时候，它们生活的集体是按啥关系结合起来的?

　　（启动思维，学生回忆第1课的内容）

　　导入新课：

　　我们上节课讲到山顶洞人生活的时候，人类社会已经处在氏族公社时期。那么，继山顶洞人之后，也有哪些居民生活在祖国的土地上呢?他们是怎么样生活的?啥时候种植粮食?啥时候会建造房屋?啥时候有了贫富差别?这些就是我们这节课要讲述的内容。

　　（激发学生的好奇心。学生集中注意力，带着问题积极思考）

　　讲授新课：

　　(投影)“中国氏族聚落重要遗址分布图”。（学生注意力集中到大屏幕）

　　(讲述) 山顶洞人以后1万年过去了，距今约六七千年的时候，祖国境内的氏族聚落逐渐繁荣起来。东北至黑龙江，西北到新疆，西南到云南和西藏，东南到中国台湾，先后出现了祖国各民族祖先的氏族聚落。长江流域的河姆渡原始居民和黄河流域的半坡居民的生活，生动的展现了那时的情景。（学生阅读课前提示，巩固第1课所涉及的知识，并在大屏幕上找到河姆渡聚落和半坡聚落的分布地点）

　　(一)半坡聚落

　　(提问)半坡人距今约多少年?生活在哪里?吃啥?是怎么样获得食物的?住在哪里?日常生活是怎么样的?(学生带着问题阅读课文第1目，师生归纳知识要点)

　　1. 距今年代：约六千多年前。

　　2. 生活地点：陕西西安半坡村。

　　3. 房屋的建造和定居生活。

　　(投影)“半坡聚落房屋复原图”。教师指出，人类走出洞穴盖房定居有啥重大意义?

　　(学生看“半坡聚落房屋复原图”，并阅读课文第8页小字部分和材料)

　　启动思维——原始农牧业发展，人们衣食来源稳定了，要求生活相对安定；改善了生存

　　环境，提高了生活质量，有利于农业生产的发展。

　　4. 磨制石器。

　　(投影)“钻孔石斧”“石磨盘”等。学生仔细观看，认真听讲。

　　(讲述) 我们上节课讲到山顶洞人已懂得了磨制和钻孔技术，到半坡居民时，已经普遍使用磨制石器。这时，磨制石器不仅数量大、种类多，而且制作技术有了发展。考古学上把使用磨制石器的时代称为新石器时代。

　　(提问) 同学们还记得啥叫旧石器时代吗?

　　学生回忆，思考并回答，巩固已学知识。

　　比较磨制石器与打制石器有哪些不同，培养学生比较问题的能力。

　　(总结) 在制作办法上，旧石器主要采取打制办法，形态粗糙，新石器则是在打制的基础上采取了磨制技术，工具更加精细。在功能上，旧石器是与采集渔猎生活相适应的，效率低，新石器则是与农耕生活相适应的，劳动功效要高得多。

　　5. 粟的种植。

　　(讲述) 由于生产工具的改进，原始的农业和畜牧业开始出现。半坡人以农业为主，还兼有饲养等。

　　学生阅读课文第8页小字部分，知道我国是世界上最早种植粟的国家之一，激发学生的爱国热情。

　　6. 陶器的制作。

　　(投影)“鱼纹彩陶盆”。

　　(提问) 同学们知道陶器是怎么样出现的吗?知道啥叫彩陶文化吗?

　　(归纳) 农业出现后，粮食成了主食，这就需要大量的容器、炊具，陶器就是在这种背景下产生的。陶器的出现是人类进入氏族聚落后的一项重要成就。半坡人使用的陶器大多是红色底子，上面画着青蛙、鹿形等黑色和褐色的花纹，所以称为彩陶。科学家把发现了彩陶的原始文化称为“彩陶文化”。

　　(过渡) 刚才我们学习了半坡聚落的几个知识点，下面我们将继续学习河姆渡聚落。

　　（学生认真观看，阅读课文第9页小字部分，思考并回答）

　　(二)河姆渡聚落

　　(学生根据已学习的半坡聚落的知识点，自己阅读第2目及小字部分，探究得出结论，培养学生积极探究的合作精神)

　　师生共同归纳：

　　1. 距今年代：约7 0XX年前。

　　2. 生活地点：浙江余姚河姆渡村。

　　3. 房屋建造：干栏式。

　　按自己的理解画一幅想像图，培养学生的理解和想象力。

　　4. 水稻的种植：我国是世界上最早种植水稻的国家之一。

　　(投影)“栽培稻谷的遗存”。

　　5. 磨制石器：普遍使用磨制石器，还用动物骨骼制作工具，并凿孔，用来捆绑木柄，这是工具制作技术的也一进步。

　　(投影)“骨耜”。

　　6. 陶器制作：黑陶。

　　(投影)“刻划猪纹黑陶体”。

　　(讨论) 半坡聚落和河姆渡聚落的异同，培养学生的比较概括能力。

　　(归纳) 共同之处：处于大致相同的社会发展期：都以农业主要经济形态，兼有饲养、渔猎采集等经济活动；都会建筑房屋过着定居生活；都普遍地能制作和使用新石器、陶器等等。不同之处：处于不同地理环境；建筑房屋的特点不同；代表性农作物不同；陶器制作中反映的艺术风格不同等等。

　　(过渡) 我们的祖先在同自然界长期斗争中，顽强拼搏，不断前进。

　　(三)大汶口原始居民

　　1. 距今年代：约四五千年。

　　2. 生活地点：山东泰安大汶口。

　　学生阅读第三目，了解这时农业已是重要的生产部门，随着生产的发展，出现了私有财产和贫富分化。（通过思考题对本课进行小结）

　　(提问) 同学们知道半坡遗址和河姆渡遗址反映的是啥样的文化吗?

　　学生阅读课文第11页的“每课一得”，通过自己探究所得知识点，概括出原始农耕文化特征，加深对原始农耕文化的理解，主要从概况、生产状况、生活状况三个方面讨论，培养合作精神。

　　(总结) 农耕文化是指在以农耕为主的生产实践活动的基础上，创造的一切物质财富和精神财富的总和。半坡聚落和河姆渡聚落都是中华文明的重要组成部分，都是中华文明的摇篮，虽存在一些差异，但更具一致性，它们共同创造了中国农耕文明。

　　五、教法建议

　　1. 本课考古材料较多，学生理解有一定困难，因此，应以学生阅读和教师启发式讲述为主。

　　2. 充分利用直观教具、课件等增强学生的认识能力。

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