语文课的目标可以落实多少——《草帽计》第二课时有感（精选17篇）

语文课的目标可以落实多少——《草帽计》第二课时有感 篇1

　　第一课时上得较顺手，所以为第二课时打下了良好的基础，上课伊始，我就单刀直入，“本文是为了写啥的？”学生们毫不犹豫地回答：“贺龙的智谋。”“那我们继续读文，看看是不是写贺龙怎么样安排士兵，也怎么样做埋伏的？杜文，知道在那个段落中吗？”“第二自然段”“好，读一读，找到并给大家读一读”是几秒钟过去了，几只小手举起来，“老师，我发现写贺龙的内容就只有两行。”读文，也找了一位同学，也读了这两行，“文中写贺龙的智谋就这两行，请同学们想想，对比一下。”“贺龙下命令丢掉草帽，和绕过一座山观察了地形，下达了命令，有啥好的？好在哪儿？为啥？”学生们在进行了对比中，了解贺龙同志对地形的分析，才能够设身处地地进行体会到他的机智和果断。完成了句的目标还不够，对于词汇的理解，使学生们对于白匪军的劣行及对红军战士的纪律的严明，同时产生了鄙视和崇敬之情，体会到白匪军的满足一己之利的私心，和红军一切行动听指挥的严明。从对比中理解词语的意思，让学生们受益匪浅。

　　词汇的目标完成了之后，对于人物的特点，作者是怎么样给我们展现出来的，学生们抓住了“神机妙算”，可一问到贺龙的“神”体现在哪儿？学生也有些哑然了。

　　课后反思学生对于有形的东西，理解上还是很到位的，但只要转变了角度，就有些不知所措了，看来对于学生的训练还要从多角度去入手，这样的课堂才会是学生们所需的课堂；这样的课堂才会对学生的学习更有效；这样的课堂才会让学生们有所得；这样的课堂才会落实教者更多的教学思想，进而达到更多的教育的目的。

语文课的目标可以落实多少——《草帽计》第二课时有感 篇2

　　北师大版《草帽计》教学反思

　　《草帽计》是北师大教材第九册“智谋”单元的一篇主体课文。讲述的是贺龙在革命战争时期，用智谋指挥部队，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。

　　这篇课文脉络清楚，对事情过程描写得生动形象。全文运用了很多成语，增强了语言的吸引力和表达效果。在教学活动最后的拓展延伸环节中，我设计了这样的问题：说一说，学习了这个故事你有啥感受？我的设计意图是让学生通过对故事情节的学习，对贺龙产生一种钦佩之情，进而激起他们学习贺龙同志遇事沉着冷静、运用智慧分析解决问题的愿望。但学生的回答却是五花八门，不少学生的回答完全偏离了话题：“白军真是太蠢了，他们就没有一个人想到草帽是红军的标志吗？”“敌人相互残杀，真过瘾！”“贺龙真是的，为啥不直接把白军消灭？”……面对偏离了航向的回答，我有种欲哭无泪的感觉。虽然学生回答的内容不能完全说是错的，但没有达到预设目的就是我的失败。只有联系学生生活的教学，才会使学生学有所获。我也及时地调整了思路，问：贺龙的做法对你的生活或学习有啥启发？这时候，学生终于也回到了预定的轨道上，我这才松了口气。

　　反思这堂课的教学，我明白了：学生的思维是活跃的、独特的，教师在课堂上的提问必须具有目标性和精确性。教师作为课堂的引导者，是知识的引路人，只有在精心准备、及时反馈，发现问题及时调整中，才能真正把学生引向正确的航道

　　《草帽计》教后记

　　上完了《草帽计》。

　　本来想着花一节课的，结果还是上了两节。

　　上周五就布置了预习，检查了一下，大部分小孩都做得很认真。除了生字词之外，还对文章的内容、相关资料等方面也进行了准备，所以上课时，感觉还是挺轻松的。

　　首先是自由读文，趁着这时，在黑板上写了两道思考题：

　　1、  画出文中的成语。

　　2、  用自己话概括课文的主要内容。

　　琅琅书声渐渐停下后，小孩们自然地拿起了笔，开始在书上勾勾画画。经过了一个多学期的训练，小孩们已经习惯了读完书之后自然地拿起笔来。在下面巡视了几圈，大部分小孩都能把那些成语画出来（可能是因为积累不够，有些不是成语的词语也被“捞”了上来）。只是，旁注写得还是不太尽如人意，看来，这样的指导还是“路漫漫其修远兮”了。

　　交流阶段，本想给他们简介一下长征的内容，也担心时间不够，所以就对小孩们说，如果我们时间还有多，那就上完了课文内容之后简介。小孩们听后很认真，问题一个接一个，就连若愚宝贝也是不停地举手。而时间自然也就不够了，当下课的铃声响起，不少小孩都发出了一声叹息：小孩们太想了解课外的知识了，而时间也真的是过得太快了！不过，明天如果有时间，还是想为他们简介简介，要不，上语文课还有啥意思？

　　概括课文主要内容这一题应该是比较好做的，还是要求小孩们用六要素的办法，啥时候？谁？因为啥？做了啥？结果怎样？简单的引导小孩们就能答出来。这个学期一直要求小孩们把概括好的主要内容写在书上。放学时，不经意地翻翻世鹏的书，发现这个小家伙竟没写（难道是觉得太简单？），看来，以后在课堂上还是要一直盯紧某些人的。

　　交流完后，重点引导小孩们学习课文的写法，理解草帽计能成功的原因。让大家来找完成草帽计的条件，小孩们很快找出了几条：

　　1、天气原因。酷热

　　2、地形条件。平地

　　3、敌方飞行员立功心切。

　　4、敌人得意忘形。

　　……

　　而这么多的条件，都存在，为啥敌人却没有想到呢，从这里，让小孩们理解“神机妙算”自然也就是水到渠成了。之后，再让大家找找描写天气的句子，让大家知道，这样的描写可以称为“伏笔”，而文章一次次对天气的描写目的也是为了突出计谋能够成功的关键了。

　　此次单元的习作就是缩写《草帽计》，本想着今天在课堂上就让小孩们说一说的，还是因为时间不够，只能留到上语文天地时再上了。

　　《草帽计》教学反思

　　新课改要求教师由传统的知识的传授者角色变为学生活动的组织者、引导者角色。于是在上这节前几天我组织并引导学生去查找相关资料。刚好电视，报纸，广播等媒体在宣传纪念红军长征胜利活动，电视也播放了很多关于长征的影片及资料，我趁机布置学生那几天注意收看电视，关注相关信息，并作好记录。而这篇课文重在于智谋，于是布置学生再去查找有关计谋的故事。很多学生都从三十六计里去找，并能简述故事的内容，达到了预期效果。

　　教学第一课时，一开始让学生根据课题质疑，鼓励学生大胆心中的疑问提出来，充分调动了学生学习的热情。

　　第二课时重点是通过文章的字里行间体会贺龙的神机妙算。因此，我围绕这一重点进行教学。设计如下四步，小组讨论解决。

　　1、 读   读课文2——4自然段。

　　2、 找   贺龙根据哪些情况设下草帽计的？找出相关语句，建议用“——”划出。

　　3、 议   将你找到的语句，在组内交流、讨论。

　　4、说  贺龙看到______________________,心想____________________。白军看到_____________________，心想______________________。

　　这四步中，既有读的内容，也有思考、说话的成分，学生在不断学习讨论中获取相关信息，使问题的答案逐渐明朗，同时也突出了重点，突破了的难点，进而推动语文学习的不断深入。

语文课的目标可以落实多少——《草帽计》第二课时有感 篇3

　　说教材分析，《草帽计》是“智谋”单元的一篇主体课文。讲述的是贺龙在革命战争时期，用智谋指挥部队，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。这篇课文脉络清楚，对事情过程描写得生动形象。全文运用了很多成语，增强了语言的吸引力和表达效果。

　　学情分析，学生已经养成了良好的学习习惯。能够自觉地进行课前预习，如：查阅资料，熟读课文，作批注，写自学笔记；课堂上愿意提问，敢于提问，善于提问，对有价值的问题能够合作交流，深入理解；课后能够认真修改、整理、完善自学笔记，根据自己的学习情况设计作业，弥补不足，巩固提高。

　　说设计理念，阅读教学必须深入文本，进入到文本的语言中去，进入到文本深处。教学要注重学习过程，渗透学习办法，扎根于语言文字，从关键词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想像，走进文本情境，获取真实感受。通过对比阅读，解决教学重点，体会人物的神机妙算。

　　说教学目标，指导学生通过读课文，理解课文内容，从贺龙想出的办法中体会他的聪明才智；通过比较红军扔草帽和白军抢草帽的场面，体会红军战士虽然面对贺龙的命令莫名其妙，仍然一切行动听从指挥的严明军纪和敌人面对红军扔掉的草帽，麻痹大意，丑态百出的愚蠢；通过比较红军扔草帽前后的想法，感受贺龙同志丰富的斗争经验和卓越的军事才能。深入研究课文内容，思考草帽计成功的几个必要因素。重点：理解贺龙同志巧计破敌中所表现出来的沉着、镇静，足智多谋的品格。

　　说教学过程：第一步，先揭示课题，谈话导入：1934年至1936年，中国工农红军以血肉之躯谱写了人类历史上无与伦比的英雄史诗：二万五千里长征。“草帽记”就是长征途中发生的许许多多小故事中的一个。由你是怎么理解的这个“计”字？引起全文的学习。第二步，初读课文时，请同学们快速地课文，读准生字新词，思考一下课文讲了一件啥事？第三步，整体进入，自由朗读课文，谈谈你觉得“草帽计”怎样？我们也可以用课文中的哪句话来表达。看着这句话你有哪些想研究的问题？第四步，重点解读。围绕这句话，展开对2-4自然段的学习，，2-4自然段写了事情的经过，是全文的重点。引导学生深入理解课文，体会贺龙采用草帽计的精妙之处。第五步，总结全文，课外延伸。今天我们学习了这篇课文，你们受到啥启发？你觉得贺龙是个怎么样的人啊？在历史上有很多 “巧用智谋 克敌制胜的故事课后请同学们继续搜集来读一读。

语文课的目标可以落实多少——《草帽计》第二课时有感 篇4

　　(一)、导入新课，质疑激趣。

　　1、板书“计”字。师：“计”啥意思?你能用“计”组词吗?我国历有许多关于智谋的故事，形成很多有趣的典故和成语。你能举几个例子吗?

　　2.板书：“草帽”。师：我们今天来学习《草帽计》。看到课题大家想知道啥呢?学生自由提问。

　　3、图文结合，简单简介背景。

　　师：同学们，1934年至1936年，中国工农红军以血肉之躯谱写了人类历无与伦比的英雄史诗：二万五千里长征。贺龙同志率领一支队伍，由湘西向贵州进发，这期间发生的一个故事——《草帽计》。

　　(设计意图：由单元主题导入新课;由学生讲述关于计谋的故事，激发学生的兴趣，也锻炼了学生的表达能力。同时图文并茂地简介历史背景，让学生容易理解和接受。)

　　(二)、初读课文，整体感知

　　1、学生自由读课文，解决生字词。

　　请同学们小声、快速地读课文。读准字音，遇到不认识的字自己想办法解决。想想还有啥不明白的字词和问题，做好记录。

　　2、集体正音：

　　面面相觑　汗流浃背　隐蔽侦查　狂轰滥炸　狼狈

　　人困马乏　称赞　率领

　　3、抓住六要素，用简洁的语言概括文章的主要内容。

　　(设计意图：让学生正音，扫清阅读的障碍;通过概括文章的主要内容，训练学生的概括能力，让学生对文章有一个整体的把握。)

　　(三)、抓住重点，自读自悟。

　　1、贺龙设计

　　师：要读懂贺龙用计的过程，首先要弄清贺龙是根据哪些情况设下草帽计的。

　　(1)、默读课文，思考：贺龙是根据哪些情况设下草帽计的?

　　(2)小组内讨论。

　　(3)、用“贺龙看到_________ ，心想_________ 。”的句式汇报学习情况。

　　(4)、听到丢草帽的命令，战士们啥表现?怎么样做的?从中你可体会到啥?

　　(5)、师小结：面对天气的炎热，面对敌人的上下夹击，贺龙不仅没有慌张，反而运筹帷幄，利用地形特点和敌人的心理想出了草帽计。

　　(设计意图：学生在自读、思考的基础上，找出答案，进行小组交流，然后全班交流，充分体现自主、合作、探究的学习方式。)

　　2、敌人中计

　　师：敌人真的会像贺龙预计的那样中计吗?

　　(1)、请带着下面的问题读课文四、五自然段。幻灯出示以下问题：

　　敌军发现草帽后的反应是啥?说明了啥?

　　敌人怎么会这么轻易的中计?

　　白军最后的结局怎么样?

　　文中哪些成语讽刺了白军的丑态?

　　(2)、反馈：敌军发现草帽后的反应是啥?说明了啥?

　　学生反馈阅读情况：喜从天降得意忘形

　　师：白匪先是晒得眼冒金花，后来是得意忘形，那么我们在朗读时应该注意啥?　(指名读——评议——齐读)

　　(3)、反馈：敌人怎么会这么轻易的中计?

　　学生反馈，老师帮助学生梳理：

　　①天热：人困马乏眼冒金花

　　②纪律松散：一窝蜂似的

　　③飞机驾驶员急于立功的心理;

　　(指名读——男女赛读——齐读)

　　(4)、白军最后的结局怎么样?文中哪些成语讽刺了白军的丑态?

　　学生反馈：血肉横飞叫苦连天

　　讽刺了白军的丑态的成语有：

　　人困马乏　血肉横飞　眼冒金花　得意忘形　叫苦连天

　　(5)、齐读课文第6自然段，红军战士听到白军自相残杀的消息后，肯定有许多话想对贺龙说，会说些啥呢?

　　(6)、小结：贺龙在上有敌机、下有追兵的情况下，沉着冷静、及时应变的聪明智慧真值得我们学习。

　　(设计意图：抓住主线教学，让学生思路清晰。通过对成语的理解，体会敌人麻痹大意、丑态百出的愚蠢，积累成语。重视朗读和默读的训练，提高学生品味语言文字的能力。)

　　(四)、总结概述，拓展延伸。

　　1、再读课文，用尽量少的文字来概述一下草帽计的过程。(先自己说一说，再小组交流，然后指名汇报。)

　　2、你知道贺龙用的计属于历“三十六计”中的哪一计吗?

　　3、资料袋：幻灯出示历“金蝉脱壳计”的典故。

　　(设计意图：重视学生概括能力和表达能力的训练。同时激发学生课外阅读的兴趣。)

　　(五)、巩固识字，积累成语。

　　1、学习生字。(分析字形——识记字形——组词——说句)

　　2、积累成语。

　　(设计意图：重视语言文字的积累和运用。)

　　(六)、布置作业：

　　1、书写生字。

　　2、整理复习笔记。

　　3、查找关于智谋的故事。

　　附：板书设计

　　起因　　　　　　红军长征　白军追击

　　戴草帽　　汗流浃背　临危不乱

　　经过　扔草帽　　莫名其妙

　　草帽计　　　　　抢草帽　　得意忘形　料事如神

　　炸草帽　　叫苦连天

　　结果　　　　　　拍手称快　神机妙算

语文课的目标可以落实多少——《草帽计》第二课时有感 篇5

　　教学要求：

　　l、让学生了解红军在长征途中英勇作战巧计破敌的情况，学习贺龙同志沉着冷静、随机应变的品格。

　　2、默读课文，在理解第三、四节意思，理清层次的基础上，详细复述这两节。

　　3、学会本课的生字、新词，理解“隐蔽、踪影、举世闻名、人困马乏、争先恐后”等词语的意思。积累词语10个。

　　教学重点、难点：

　　重点：理解贺龙同志巧计破敌中所表现出来的沉着、镇静，足智多谋的品格。

　　难点：在理解课文内容的基础上，学习详细复述课文片断。

　　教学过程：

　　一、揭示课题：

　　1.  谈话导入：同学们上学期我们学过《飞夺泸定桥》这篇课文，讲的是啥事？发生在啥时候的故事呢？（长征）1934年至1936年，中国工农红军以血肉之躯谱写了人类历史上无与伦比的英雄史诗：二万五千里长征。“草帽计”就是长征途中发生的许许多多小故事中的一个。

　　2.  出示课题：《草帽计》，师点出“计”，组词：计划、计算、计谋、计策

　　问：啥叫“草帽计”？（利用草帽设计的计谋。）

　　3.  你知道这个草帽计是谁想出来的吗？（贺龙）你对贺龙了解多少？

　　简介贺龙：

　　原名贺文常，字云卿。湖南省桑植县人。一九一四年加入孙中山领导的中华革命党。一九二七年参加领导南昌起义，任起义军总指挥，同年加入中国共产党。在长征中担任红二方面军总指挥。一九五五年被授予元帅军衔。“文化大革命”中遭迫害致死。

　　4.那贺龙是在怎么样的情况下，也是怎么样使用“草帽计”的呢？

　　二、初读课文

　　1.  自由朗读课文，自学生字，读通课文，回答问题。

　　那贺龙是在怎么样的情况下，也是怎么样使用“草帽计”的呢？

　　2.  检查朗读。指名分节读正音。回答问题。

　　三、整体进入,培养学生的整体感悟能力

　　1.自由朗读课文，谈谈你觉得贺龙同志是个怎么样的人?

　　2.课文中也有一句话写了“草帽计”怎样，请你用直线划出来，并读好它。

　　3.出示：贺龙的“草帽计”真神。

　　师点出“神”，请同学查字典解释“神”。（不平凡的，特别高超的）

　　4.课文中从哪些语句中看出贺龙的“草帽计”真神呢？请同学分别从——

　　（板书：贺龙、红军、敌机、白军）这几个角度来考虑。

　　在书上找找圈圈划划，分小组讨论。

　　交流：

　　贺龙：

　　★贺龙仔细观察了地形，然后命令全体指战员把草帽随手扔掉。

　　（“仔细观察地形”看出贺龙的指挥才能，从他作出的命令看出他胸有成竹。）

　　★贺龙笑了笑，指挥部队迅速转移。

　　（“笑了笑”一词传神地写出当时贺龙同志对自己的巧计有充分的把握。

　　红军：

　　★红军战士虽然都戴着画有红五星的草帽，还是热得汗流浃背。

　　（为下文贺龙实施“草帽计”作了铺垫。）

　　★战士们感到很奇怪，但还是服从命令，把草帽丢在路边。

　　（一是红军训练有素，服从命令。二是对自己的指挥员绝对得信任，按照命令去做定会胜利。）

　　敌机：

　　★走着，走着，忽然敌机来了。

　　（“忽然”一词写出敌机盯得很紧，来去无常，形势对红军非常不利。）

　　★敌机飞了好几圈，没有发现红军的踪影，便飞走了。

　　（说明红军隐蔽得好，这是一支具有服从命令听指挥的素质良好的军队。）

　　★敌机发现了戴着红五星草帽的部队，立刻呼啸着俯冲下来，一阵狂轰滥炸，把白军炸得死的死，伤的伤，叫苦连天。

　　（敌人完全没有意识到自己中计。）

　　白军：

　　★不一会儿，侦察员跑来报告：“有一个团的白军赶上来了。”

　　（“一个团”说明敌人兵力之多。“赶上来了”说明敌人来的速度之快。这给正在行军的红军带来威胁，眼看一场“遭遇战”不可避免。在这样的情况下，贺龙同志指挥若定，充分看出他的坚毅果断。）

　　★他们已晒得人困马乏，发现路边有草帽，自然满心欢喜，一个个争先恐后地捡起草帽往头上戴。

　　（敌人是怎么中“草帽计”的？地面上的白军不知是计，戴上了红军的草帽，空中的敌人以为发现了红军的队伍狂轰滥炸。）

　　四、熟读课文，写段练习：

　　贺龙看到，心想：（ ）；

　　也看到（ ），心想：（ ）；

　　还看到（ ），心想：（ ）；

　　于是，他命令战士们（    ），果然。

　　战士们看到（  ），个个拍手称好，有的说：，有的说；“（  ）”，还有的说：“（    ）。”

　　五.板书设计：

　　草帽计

　　天气 炎夏 神

　　地形 平坦的山坳机

　　红军 汗流浃背  扔   妙

　　白军 人困马乏  抢   算

　　六、作业

　　1.  抄词并家默写；

　　2.  熟读课文。

　　3.思考：在这危险时刻,贺龙同志想到了用“草帽计”使白军互相残杀,你还有啥好办法吗?

语文课的目标可以落实多少——《草帽计》第二课时有感 篇6

　　教学目标：

　　1、指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　2、学习用比较的办法，通过红军扔草帽和白军抢草帽的场面、红军扔草帽前后的想法等作比较，感受贺龙同志的丰富的斗争经验和卓越的军事才能。

　　3、培养学生沉着冷静的处事态度。

　　教学重难点：　　　揣摩文章重点词句，感悟贺龙的神机妙算

　　教具准备：　　　教学课件

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　1、今天我们学习了《草帽计》这篇课文，大家对课文也有了大概的了解，那课文主要写了一件啥事“（出示填空）

　　课文主要写了，贺龙同志带领一支队伍，在敌我的危急时刻，想出了使白军的事。

　　2、解释“神机妙算”

　　二、切入重点，自读自悟

　　1、自由读课文，找找课文中哪些词句体现贺龙的“神机妙算”并说出理由

　　2、小组交流讨论

　　3、引导切入重点交流：

　　（1）引导学生体会贺龙根据当时的天气，选了有利的地形，设下了草帽计。

　　（2）红军扔草帽和白军抢草帽的场面的比较。

　　（3）红军扔草帽前后的想法的比较

　　4、教师小结

　　三、拓展延伸

　　学习了这篇课文，你从贺龙身上学习到了啥？

　　四、布置作业：

　　用尽量少的文字概述草帽计的过程。

　　板书设计：

　　贺龙：神机妙算

　　敌机　　（炸）

　　找

　　红军　追　　白军

　　（扔）　　　（抢）

语文课的目标可以落实多少——《草帽计》第二课时有感 篇7

　　设计理念：整合三维目标，以读为教学主线。设计简便有效的教学活动，切实提高学生的语文学习能力，实现有效的教学。

　　教学目标：

　　1、学会本课生字、新词，理解成语意思。

　　2、朗读课文，概括课文主要内容。

　　3、感情朗读课文，体会贺龙同志足智多谋的品质。

　　教学重点、难点：

　　重点：通过朗读课文，概括主要内容，了解贺龙神机妙算的指挥才能。

　　难点：理解贺龙同志巧计破敌所表现出来的沉着、镇静、足智多谋的品质。

　　教具准备：   多媒体课件。

　　教学时间：    一课时

　　教学过程：

　　一、引 （2分）

　　1、同学们，在我国历史上，有许多军事家利用自己的智谋取胜的战例，谁能说说呢？（比如：诸葛亮“火烧赤壁”“草船借箭”等。）

　　2、今天，咱们一起学习一篇发生在长征途中的以智取胜的故事（板书课题：草帽计。）齐读课题，引导学生用“计”组词。

　　二、读 （15分）

　　1、   大家课前读过课文了吗？现在请同学们自由地、大声地朗读课文。如果遇到生字、词怎么办？（生答）请大家采用这些办法把课文读通畅，读流利。

　　（生自由读书。）

　　2、看着同学们读书认真的样子，我相信，不用老师教，大家肯定会读屏幕上的词语。

　　幻灯出示：

　　湘西  汗流浃背  面面相觑  莫名其妙  丢盔弃甲  血肉横飞  匪军  神机妙算

　　（指名读、正音、释义。）

　　3、下面，我想请同学读一读课文，你觉得哪些段落读得比较熟练了，愿意读给大家听听吗？你还觉得哪些段落比较难读？愿意再试着读一读吗？

　　（在指名读书的过程中，师引导学生进行评点。）

　　三、悟。（12分）

　　1、我们换一种读书办法，请同学们速读课文，试着用简练的语言概括课文内容。

　　（引导学生概括内容时，抓住“六要素”。）

　　2、学贵有疑，小疑则小进；大疑则大进。下面请同学拿起笔，边默读边在有问题的地方作上记号，待会提出来，咱们共同解决。

　　（生默读、作批注，师点拨。）

　　3、有问题的同学请举手，老师最喜欢举手的同学，看看哪位同学善于思考，能够提出有价值的问题。

　　（可以让学生先交流，再提问，师生共同探究、解决。）

　　四、品  （5分）

　　刚才，好多同学发现了问题，发现一个就有一个进步。学了这篇课文，大家一定有新的收获吧？谁愿意谈谈心得体会？你学到了啥？

　　（根据学生回答，总结板书：神机妙算。）

　　五、拓 （1分）

　　你知道贺龙将军使用的计策，是我国历史上“三十六计”中的哪一计？（板书：金蝉脱壳）。

　　附：金蝉脱壳的本意是：寒蝉在蜕变时，本体脱离皮壳而走，只留下蝉蜕还挂在枝头。此计用于军事，是指通过伪装摆脱敌人，撤退或转移，以实现我方的战略目标的谋略。稳住对方，撤退或转移，决不是惊慌失措，消极逃跑，而是保留形式，抽走内容，稳住对方，使自己脱离险境，达到己方战略目标，己方常常可用巧妙分兵转移的机会出击另一部分敌人。

　　六、练  （4分）

　　幻灯出示：

　　读一读，议一议，说一说哪些成语讽刺了白军的丑态？

　　举世闻名  汗流浃背  镇定自若  摇头摆尾  骄阳似火

　　面面相觑  莫名其妙  人困马乏  喜从天降  得意忘形

　　丢盔弃甲  眉开眼笑  喜出望外  血肉横飞  叫苦连天

　　神机妙算

　　（生按要求练习。）

　　七、结  （1分）

　　我感觉时间过的真快！短短的四十分钟已经结束，课文读完了，思考却不能停止，学习就是这样，多想多问，就会有收获！

　　八、作业设计：

　　大家思考一下，课后我们应该做些啥作业？

　　（生自主设计作业。）

　　板书设计：

　　草帽计

　　贺龙———神机妙算

　　金蝉脱壳

语文课的目标可以落实多少——《草帽计》第二课时有感 篇8

　　（一）、导入新课，质疑激趣。

　　1、板书“计”字。师：“计”啥意思？你能用“计”组词吗？我国历有许多关于智谋的故事，形成很多有趣的典故和成语。你能举几个例子吗？

　　2.板书：“草帽”。师：我们今天来学习《草帽计》。看到课题大家想知道啥呢？学生自由提问。

　　3、图文结合，简单简介背景。

　　师：同学们，1934年至1936年，中国工农红军以血肉之躯谱写了人类历无与伦比的英雄史诗：二万五千里长征。贺龙同志率领一支队伍，由湘西向贵州进发，这期间发生的一个故事——《草帽计》。

　　（设计意图：由单元主题导入新课；由学生讲述关于计谋的故事，激发学生的兴趣，也锻炼了学生的表达能力。同时图文并茂地简介历史背景，让学生容易理解和接受。）

　　（二）、初读课文，整体感知

　　1、学生自由读课文，解决生字词。

　　请同学们小声、快速地读课文。读准字音，遇到不认识的字自己想办法解决。想想还有啥不明白的字词和问题，做好记录。

　　2、集体正音：

　　面面相觑　汗流浃背　隐蔽侦查　狂轰滥炸　狼狈

　　人困马乏　称赞　率领

　　3、抓住六要素，用简洁的语言概括文章的主要内容。

　　（设计意图：让学生正音，扫清阅读的障碍；通过概括文章的主要内容，训练学生的概括能力，让学生对文章有一个整体的把握。）

　　（三）、抓住重点，自读自悟。

　　1、贺龙设计

　　师：要读懂贺龙用计的过程，首先要弄清贺龙是根据哪些情况设下草帽计的。

　　（1）、默读课文，思考：贺龙是根据哪些情况设下草帽计的？

　　（2）小组内讨论。

　　（3）、用“贺龙看到_________ ，心想_________ 。”的句式汇报学习情况。

　　（4）、听到丢草帽的命令，战士们啥表现？怎么样做的？从中你可体会到啥？

　　（5）、师小结：面对天气的炎热，面对敌人的上下夹击，贺龙不仅没有慌张，反而运筹帷幄，利用地形特点和敌人的心理想出了草帽计。

　　（设计意图：学生在自读、思考的基础上，找出答案，进行小组交流，然后全班交流，充分体现自主、合作、探究的学习方式。）

　　2、敌人中计

　　师：敌人真的会像贺龙预计的那样中计吗？

　　（1）、请带着下面的问题读课文四、五自然段。幻灯出示以下问题：

　　敌军发现草帽后的反应是啥？说明了啥？

　　敌人怎么会这么轻易的中计？

　　白军最后的结局怎么样？

　　文中哪些成语讽刺了白军的丑态？

　　（2）、反馈：敌军发现草帽后的反应是啥？说明了啥？

　　学生反馈阅读情况：喜从天降得意忘形

　　师：白匪先是晒得眼冒金花，后来是得意忘形，那么我们在朗读时应该注意啥？　（指名读——评议——齐读）

　　（3）、反馈：敌人怎么会这么轻易的中计？

　　学生反馈，老师帮助学生梳理：

　　①天热：人困马乏眼冒金花

　　②纪律松散：一窝蜂似的

　　③飞机驾驶员急于立功的心理；

　　（指名读——男女赛读——齐读）

　　（4）、白军最后的结局怎么样？文中哪些成语讽刺了白军的丑态？

　　学生反馈：血肉横飞叫苦连天

　　讽刺了白军的丑态的成语有：

　　人困马乏　血肉横飞　眼冒金花　得意忘形　叫苦连天

　　（5）、齐读课文第6自然段，红军战士听到白军自相残杀的消息后，肯定有许多话想对贺龙说，会说些啥呢？

　　（6）、小结：贺龙在上有敌机、下有追兵的情况下，沉着冷静、及时应变的聪明智慧真值得我们学习。

　　（设计意图：抓住主线教学，让学生思路清晰。通过对成语的理解，体会敌人麻痹大意、丑态百出的愚蠢，积累成语。重视朗读和默读的训练，提高学生品味语言文字的能力。）

　　（四）、总结概述，拓展延伸。

　　1、再读课文，用尽量少的文字来概述一下草帽计的过程。（先自己说一说，再小组交流，然后指名汇报。）

　　2、你知道贺龙用的计属于历“三十六计”中的哪一计吗？

　　3、资料袋：幻灯出示历“金蝉脱壳计”的典故。

　　（设计意图：重视学生概括能力和表达能力的训练。同时激发学生课外阅读的兴趣。）

　　（五）、巩固识字，积累成语。

　　1、学习生字。（分析字形——识记字形——组词——说句）

　　2、积累成语。

　　（设计意图：重视语言文字的积累和运用。）

　　（六）、布置作业：

　　1、书写生字。

　　2、整理复习笔记。

　　3、查找关于智谋的故事。

　　附：板书设计

　　起因　　　　　　红军长征　白军追击

　　戴草帽　　汗流浃背　临危不乱

　　经过　扔草帽　　莫名其妙

　　草帽计　　　　　抢草帽　　得意忘形　料事如神

　　炸草帽　　叫苦连天

　　结果　　　　　　拍手称快　神机妙算

语文课的目标可以落实多少——《草帽计》第二课时有感 篇9

　　教学要求：

　　l、让学生了解红军在长征途中英勇作战巧计破敌的情况，学习贺龙同志沉着冷静、随机应变的品格。

　　2、默读课文，在理解第三、四节意思，理清层次的基础上，详细复述这两节。

　　3、学会本课的生字、新词，理解“隐蔽、踪影、凌乱、举世闻名、人困马乏、争先恐后”等词语的意思。积累词语10个。

　　教学重点、难点：

　　重点：理解贺龙同志巧计破敌中所表现出来的沉着、镇静，足智多谋的品格。

　　难点：在理解课文内容的基础上，学习详细复述课文片断。

　　教学时间：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题：

　　1.谈话导入：1934年至1936年，中国工农红军以血肉之躯谱写了人类历史上无与伦比的英雄史诗：二万五千里长征。“草帽计”就是长征途中发生的许许多多小故事中的一个。

　　2.出示课题：《18、草帽计》，师点出“计”，组词：计划、计算、计谋、计策

　　问：啥叫“草帽计”？（利用草帽设计的计谋。）

　　3.你知道这个草帽计是谁想出来的吗？（贺龙）你对贺龙了解多少？

　　简介贺龙：

　　原名贺文常，字云卿。湖南省桑植县人。一九一四年加入孙中山领导的中华革命党。一九二七年参加领导南昌起义，任起义军总指挥，同年加入中国共产党。在长征中担任红二方面军总指挥。一九五五年被授予元帅军衔。“文化大革命”中遭迫害致死。

　　4.那贺龙是在怎么样的情况下，也是怎么样使用“草帽计”的呢？

　　二、初读课文

　　1.自由朗读课文，自学生字，读通课文，回答问题。

　　2.检查朗读。指名分节读正音。回答问题。

　　三、整体进入

　　1.自由朗读课文，谈谈你觉得“草帽计”这个计策怎样？

　　2.课文中也有一句话写了“草帽计”怎样，请你用直线划出来，并读好它。

　　3.出示：贺龙的“草帽计”真神。

　　师点出“神”，请同学查字典解释“神”。（不平凡的，特别高超的）

　　4.课文中从哪些语句中看出贺龙的“草帽计”真神呢？请同学分别从——

　　（板书：贺龙、红军、敌机、白军）这几个角度来考虑。

　　在书上找找圈圈划划，分小组讨论。

　　交流：

　　贺龙：

　　★贺龙仔细观察了地形，然后命令全体指战员把草帽随手扔掉。

　　（“仔细观察地形”看出贺龙的指挥才能，从他作出的命令看出他胸有成竹。）

　　★贺龙笑了笑，指挥部队迅速转移。

　　（“笑了笑”一词传神地写出当时贺龙同志对自己的巧计有充分的把握。

　　红军：

　　★红军战士虽然都戴着画有红五星的草帽，还是热得汗流浃背。

　　（为下文贺龙实施“草帽计”作了铺垫。）

　　★战士们感到很奇怪，但还是服从命令，把草帽丢在路边。

　　（一是红军训练有素，服从命令。二是对自己的指挥员绝对得信任，按照命令去做定会胜利。）

　　★顿时，红军的草帽凌乱地扔了一地。

　　（“凌乱”的反义词是啥？整齐。“凌乱”一词写出当时红军战士对贺龙的命令执行得很好。诱敌：让敌人以为是红军逃跑时扔下的。）

　　敌机：

　　★走着，走着，忽然敌机来了。

　　（“忽然”一词写出敌机盯得很紧，来去无常，形势对红军非常不利。）

　　★敌机飞了好几圈，没有发现红军的踪影，便飞走了。

　　（说明红军隐蔽得好，这是一支具有服从命令听指挥的素质良好的军队。）

　　★敌机发现了戴着红五星草帽的部队，立刻呼啸着俯冲下来，一阵狂轰滥炸，把白军炸得死的死，伤的伤，叫苦连天。

　　（敌人完全没有意识到自己中计。）

　　白军：

　　★不一会儿，侦察员跑来报告：“有一个团的白军赶上来了。”

　　（“一个团”说明敌人兵力之多。“赶上来了”说明敌人来的速度之快。这给正在行军的红军带来威胁，眼看一场“遭遇战”不可避免。在这样的情况下，贺龙同志指挥若定，充分看出他的坚毅果断。）

　　★他们已晒得人困马乏，发现路边有草帽，自然满心欢喜，一个个争先恐后地捡起草帽往头上戴。

　　（敌人是怎么中“草帽计”的？地面上的白军不知是计，戴上了红军的草帽，空中的敌人以为发现了红军的队伍狂轰滥炸。）

　　四、熟读课文

　　五、完成课后习题3、4

　　六、布置作业

　　1.抄词并家默；

　　2.熟读课文。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.指名分节读文；

　　2.简要地说说“草帽计”神在哪儿？

　　二、学习详细复述课文

　　1.出示本单元的训练目标：详细复述课文

　　2.今天我们就要来学习“详细复述课文”。我们复述3、4两个小节。

　　（一）复述第三小节

　　1.要详细复述课文，首先，我们就要熟读课文

　　板书：①熟读课文

　　请同学自由朗读第三节，把课文读熟。

　　2.第二步，就要来归纳要点

　　板书：②归纳要点

　　课后第一题的练习帮助我们归纳要点。请同学把第三节中每句话标上句子序号，然后在书上划出答案。交流。

　　3.第三步，详细复述课文

　　板书：③详细复述

　　4.各自准备，同桌互相复述，指名复述。

　　5.小结：刚才我们用了“熟读课文、归纳要点、详细复述”这三步法来详细复述课文。下面，我们要用这个办法来详细复述第四节。

　　（二）复述第四节

　　学生评议。

　　三、总结并朗读全文

　　1.这节课我们学会了怎么样来详细复述课文的办法，并用这种办法来详细复述了课文的3、4两节。

　　2.从1934年10月16日红军在江西渡过于都河，直至1936年10月红军三大主力胜利会师，中国工农红军从江西到陕北，历时两年整，行程上万里，其间经过无数次激烈的战斗。几乎平均每天就有一次遭遇战，路上行军一共368天，余下来的100天大多都在战斗中渡过。长征正是依*中国共产党正确的领导和广大指战员的聪明才智，以及勇敢、顽强的精神，而胜利地完成了。长征，它将成为人类历史上坚定无畏的丰碑，它永远是铭记着中华民族坚强不屈精神的地球上的红飘带。

　　3.让我们齐读课文，再一次地体会贺龙“草帽计”的神妙之处。

　　四、布置作业

　　1.背诵课文；

　　2.完成练习册。

语文课的目标可以落实多少——《草帽计》第二课时有感 篇10

　　《草帽计》是北师大版小学语文第五单元“智谋”中的一篇课文。文章按事情发展的顺序，讲述了二万五千里的长征途中，贺龙利用草帽设下计谋，迷惑敌军，不费一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。赞扬了贺龙同志的临危不乱、随机应变的聪明才智。课文脉络清楚，对事情过程描写得生动形象。

　　草帽对红军战士来说，一是可以遮太阳、挡风雨，二是隐蔽在山林里不易被敌军发现。但当红军面临天上敌机轰炸，地面白军追击的局面，前面也是一片空旷平坦的山场时，草帽除了遮挡骄阳以外，派不上其它的用场。贺龙同志观察地形后，随机应变，命令全体指战员摘下草帽丢在路边。而红军战士“一切行动听指挥”扔下草帽，与白军的无组织、无纪律，一窝蜂似的抢草帽的情节形成了鲜明的对比，这两支军队不同的智慧和纪律是草帽计得以顺利施行的关键，当时正值“骄阳似火，酷热难熬”，所以贺龙同志料定敌人一定会戴上红军丢掉的草帽。因此可以认为酷热的天气是确保草帽计成功的重要因素。贺龙同志早已运筹帷幄、胸有成竹，当他看到道路两旁都是红军的草帽时，“哈哈一笑”，“马上命令部队迅速转移”。

　　文章故事情节生动，运用了大量的成语，如：“举世闻名、汗流浃背、镇定自若、摇头摆尾、骄阳似火、面面相觑、莫名其妙、人困马乏、喜从天降、得意忘形、丢盔弃甲、眉开眼笑、喜出望外、血肉横飞叫苦连天、神机妙算”等，这些成语从人物的动作、神情等方面加以描写，增强了语言的吸引力和表达效果，推动了故事情节的发展。其中“人困马乏”“得意忘形”“血肉横飞”“叫苦连天”等词讽刺了白军的丑态。

　　概括这篇课文的主要内容，必须要把六要素交代清楚，即“故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。”在熟读课文的基础上，分别找出此六要素，然后用最简练的语言描述出来。

　　教学这篇课文，我们不仅要让学生了解贺龙，更要让学生懂得智慧的作用，从小在学习、生活中养成认真观察、勤于动脑的习惯，丰富自己的知识，自觉地运用所学知识解决问题，把聪明才智用在正地方。

语文课的目标可以落实多少——《草帽计》第二课时有感 篇11

　　教学目标

　　1、会写本课8个一类生字，认识6个二类生字。

　　2、积累“神机妙算”、“举世闻名”等成语。

　　3、理解课文内容，弄清楚本课的叙述顺序，从文章的字里行间体会贺龙的神机妙算和白军的丑态。 教学重点： 理解课文内容，体会贺龙的神机妙算。 教学难点： 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学准备

　　课件

　　教学过程

　　一、故事点题，导入新课

　　1、大家听过三十六计吗？例如说“苦肉计”---黄盖赤壁诈降、“反间计”---皇太极计除督师、“空城计”---诸葛亮智退司马懿、“美人计”---西施献身灭吴王等等这些同学们可能都听说过或者在电视上看过，可你们听说过《草帽计》吗？革命战争时期，贺龙元帅就曾巧妙地使用“草帽计”，让敌人血肉横飞，丢盔弃甲，四散溃逃。让我们一起来欣赏这个故事。（播放视频） 2、同学们，这个故事精彩吗？大家喜欢这个故事吗？

　　教学目标

　　1、会写本课8个一类生字，认识6个二类生字。

　　2、积累“神机妙算”、“举世闻名”等成语。

　　3、理解课文内容，弄清楚本课的叙述顺序，从文章的字里行间体会贺龙的神机妙算和白军的丑态。

　　教学重点

　　理解课文内容，体会贺龙的神机妙算。

　　教学难点

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学准备

　　课件

　　教学过程

　　一、故事点题，导入新课

　　1、大家听过三十六计吗？例如说“苦肉计”---黄盖赤壁诈降、“反间计”---皇太极计除督师、“空城计”---诸葛亮智退司马懿、“美人计”---西施献身灭吴王等等这些同学们可能都听说过或者在电视上看过，可你们听说过《草帽计》吗？革命战争时期，贺龙元帅就曾巧妙地使用“草帽计”，让敌人血肉横飞，丢盔弃甲，四散溃逃。让我们一起来欣赏这个故事。（播放视频）

　　2、同学们，这个故事精彩吗？大家喜欢这个故事吗？

　　3、今天我们将要学习的课文《草帽计》讲的就是这个故事。（出示课件、板书课题，齐读课题）

　　二、背景简介，贺龙简介（出示课件）

　　1、长征是指1934年8月至1936年10月间，中国工农红军主力自长江南北各革命根据地向陕甘革命根据地的大规模战略转移。参加长征的部队有红军第一、二、四方面军及红25军。1936年10月，红军三大主力在甘肃会宁胜利会师，进而结束了具有伟大历史意义的长征。

　　2、贺龙（1896-1969），伟大的无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军的创始人和主要之一， 中华人民共和国元帅。 原名贺文常， 字云卿。 湖南桑植人。 他在半个多世纪的革命斗争生涯中，为中国的旧民主主义革命、新民主主义革命、社会主义革命和建设，作出了重要贡献，建立了不朽功勋。

　　二、初读课文，检查预习

　　1、自读课文，画出自己感觉读不准的字词。

　　2、教师范读，标出自然段的序号。

　　3、认读新词。（出示课件）

　　4、学习成语。（出示课件）

　　三、再读课文，整体感知，理清脉络：

　　1、学习了生字新词和成语，现在我们来读一读课文。（指名读）

　　2、自读课文，想想课文主要写了一件啥事？课文是按照啥顺序写的？（出示课件）

　　3、理清脉络：按照事情的起因、经过、结果把课文分为三部分。

　　四、小结，初谈感受与质疑

　　1、通过读课文，我们可以用课文中的哪个成语来赞扬贺龙元帅？（神机妙算）（出示课件）

　　2、读了这篇文章，我们知道，课文用贺龙元帅的“神机妙算”反衬出了敌军的啥？从课文中的那些词语可以看出来？（出示课件）

　　五、布置作业

　　1、查字典了解文中成语的意思。

　　2、查资料了解“金蝉脱壳”的意思及典故。

　　板书设计

　　草帽计

　　贺龙

　　敌军

　　神机妙算

　　狼狈不堪

语文课的目标可以落实多少——《草帽计》第二课时有感 篇12

　　【教学目标】

　　1.通过学习贺龙同志用“草帽计”，使白军自相残杀的故事，了解他神机妙算、克敌制胜的指挥才能。

　　2.能指出练习中一段话次序颠倒的毛病，并能说出道理，加以改正，进而懂得按事情发展顺序记叙的段落，前后句子不能颠倒。

　　3.激发兴趣，培养学生的表达能力和质疑问难的能力。

　　【教学重点】

　　1. 通过学习，体会贺龙的神机妙算。

　　2. 培养学生的表达能力和质疑问难的能力。

　　【教具准备】多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、复习导入

　　1、出示词语并齐读：莫名其妙、狂轰滥炸、汗流浃背、疑惑不解、人困马乏、人仰马翻、草帽计

　　2、谁能根据课文内容任意选择词语，说一句话呢？

　　二、学习课文第三段

　　1、老师这里有一幅画面就是画了这个情景，左边还配有一段话，大家自由读一读，想一想：这样写可以吗　　？为啥？

　　2、齐读第四节。这一节主要讲了啥？

　　3、你能用自己的话来说说白军被炸的这个场面吗？

　　4、引读第五节板书：神机妙算

　　5、你能提提问题吗？

　　三、学习课文第二段

　　(一) 质疑问难，学习课文第二小节。

　　1、师读课文第二节，读后学生提问。

　　2、师整理归纳主要问题：

　　(1) 贺龙同志想出了一个啥办法？

　　(2) 为啥选中了一块平坦的山坳？

　　(3) 战士们为啥认为这是个奇怪的命令？

　　3、三人一组，合作学习：读读课文，讨论讨论，看看能解决哪些问题？

　　4、全班交流。

　　(二) 根据自学要求自学课文第三节。

　　1、自学要求：(读一读、想一想)

　　(1) 这一节主要写了啥？

　　(2) 贺龙的"神机妙算"体现在啥地方？(用"--"划出)并说说理由。

　　2、交流。

　　3、齐读第三节。

　　4、课文中还有哪些地方也体现了贺龙同志的神机妙算？

　　四、延伸

　　1、你能模仿当时战士们的语气、动作，说几句称赞贺龙同志的话吗？

　　2、古今中外，有许多运用计谋致胜的故事，你能说说吗？

　　教学设想

　　这是一篇讲读课文，写了贺龙同志用“草帽计”使白军自相残杀。在教学中，我把学的积极权交给学生，重视发挥学生的主体作用。教学时：

　　(一)课堂复习安排了围绕课文连词成句的训练，不但回顾了全文，而且进行了说话训练，同时学生也得到了词语运用能力的培养。

　　(二)采用“变序”的教学办法，从结果导入课文，引起悬念，激发兴趣。

　　(三)整堂课围绕“神机妙算”这个词语，抓住“贺龙同志是怎么样神机妙算的？”这条主线展开教学。学了课文第三段后，敌人的自相残杀使同学们对贺龙的 “神机妙算”有了初步的认识。第二节中贺龙根据当时的天气，选了有利的地形，设下了草帽计，学生也一次体会到了贺龙的“神机妙算”。第三节中敌人中计，学生进一步感受到贺龙的料事如神、神机妙算。最后请学生找找“还有哪些地方也体现了贺龙的神机妙算？”这样，一条红线贯穿始终，突出了重点、突破了难点。

　　(四)安排了“用自己的话说说敌人被炸的场面”和“模仿当时战士们的语气、动作说几句称赞贺龙同志的话”两次训练，培养学生的想象能力和表达能力。同时，在课堂教学中，鼓励学生质疑，提高学生质疑问难的能力。

语文课的目标可以落实多少——《草帽计》第二课时有感 篇13

　　教学目标

　　1、会写本课8个一类生字，认识6个二类生字。

　　2、积累“神机妙算”、“举世闻名”等成语。

　　3、理解课文内容，弄清楚本课的叙述顺序，从文章的字里行间体会贺龙的神机妙算和白军的丑态。 教学重点： 理解课文内容，体会贺龙的神机妙算。 教学难点： 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学准备

　　课件

　　教学过程

　　一、故事点题，导入新课

　　1、大家听过三十六计吗?例如说“苦肉计”---黄盖赤壁诈降、“反间计”---皇太极计除督师、“空城计”---诸葛亮智退司马懿、“美人计”---西施献身灭吴王等等这些同学们可能都听说过或者在电视上看过，可你们听说过《草帽计》吗?革命战争时期，贺龙元帅就曾巧妙地使用“草帽计”，让敌人血肉横飞，丢盔弃甲，四散溃逃。让我们一起来欣赏这个故事。(播放视频) 2、同学们，这个故事精彩吗?大家喜欢这个故事吗?

　　教学目标

　　1、会写本课8个一类生字，认识6个二类生字。

　　2、积累“神机妙算”、“举世闻名”等成语。

　　3、理解课文内容，弄清楚本课的叙述顺序，从文章的字里行间体会贺龙的神机妙算和白军的丑态。

　　教学重点

　　理解课文内容，体会贺龙的神机妙算。

　　教学难点

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学准备

　　课件

　　教学过程

　　一、故事点题，导入新课

　　1、大家听过三十六计吗?例如说“苦肉计”---黄盖赤壁诈降、“反间计”---皇太极计除督师、“空城计”---诸葛亮智退司马懿、“美人计”---西施献身灭吴王等等这些同学们可能都听说过或者在电视上看过，可你们听说过《草帽计》吗?革命战争时期，贺龙元帅就曾巧妙地使用“草帽计”，让敌人血肉横飞，丢盔弃甲，四散溃逃。让我们一起来欣赏这个故事。(播放视频)

　　2、同学们，这个故事精彩吗?大家喜欢这个故事吗?

　　3、今天我们将要学习的课文《草帽计》讲的就是这个故事。(出示课件、板书课题，齐读课题)

　　二、背景简介，贺龙简介(出示课件)

　　1、长征是指1934年8月至1936年10月间，中国工农红军主力自长江南北各革命根据地向陕甘革命根据地的大规模战略转移。参加长征的部队有红军第一、二、四方面军及红25军。1936年10月，红军三大主力在甘肃会宁胜利会师，进而结束了具有伟大历史意义的长征。

　　2、贺龙(1896-1969)，伟大的无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军的创始人和主要之一， 中华人民共和国元帅。 原名贺文常， 字云卿。 湖南桑植人。 他在半个多世纪的革命斗争生涯中，为中国的旧民主主义革命、新民主主义革命、社会主义革命和建设，作出了重要贡献，建立了不朽功勋。

　　二、初读课文，检查预习

　　1、自读课文，画出自己感觉读不准的字词。

　　2、教师范读，标出自然段的序号。

　　3、认读新词。(出示课件)

　　4、学习成语。(出示课件)

　　三、再读课文，整体感知，理清脉络：

　　1、学习了生字新词和成语，现在我们来读一读课文。(指名读)

　　2、自读课文，想想课文主要写了一件啥事?课文是按照啥顺序写的?(出示课件)

　　3、理清脉络：按照事情的起因、经过、结果把课文分为三部分。

　　四、小结，初谈感受与质疑

　　1、通过读课文，我们可以用课文中的哪个成语来赞扬贺龙元帅?(神机妙算)(出示课件)

　　2、读了这篇文章，我们知道，课文用贺龙元帅的“神机妙算”反衬出了敌军的啥?从课文中的那些词语可以看出来?(出示课件)

　　五、布置作业

　　1、查字典了解文中成语的意思。

　　2、查资料了解“金蝉脱壳”的意思及典故。

　　板书设计

　　草帽计

　　贺龙

　　敌军

　　神机妙算

　　狼狈不堪

语文课的目标可以落实多少——《草帽计》第二课时有感 篇14

　　教材分析

　　本单元以“智谋”为主题来组合单元，《草帽计》是这一单元的一篇主体课文，讲述了贺龙制胜的故事，说明了智慧的重要性。课文是按照事情发展顺序来写的，情节生动，脉络清楚。通过学习课文，我们不仅要让学生了解贺龙，更重要的是要让学生从他们处理事情的办法、态度上，懂得智慧的作用，从小养成在学习、生活中认真观察、勤于动脑的习惯，丰富自己的知识，自觉地运用所学知识解决问题，发挥聪明才智。

　　学生情况分析

　　我班学生家庭环境比较优越，许多学生从小养成了课外阅读的习惯，因此在体会文章中心思想上应该不成问题，因此，体会文章的语言特点将是教学中的一个重点。

　　教学目标

　　1.学习课文，理解课文，从贺龙想出的办法中体会他的聪明才智，思考草帽计成功的几个重要因素。

　　2.通过对成语的理解，体会敌人麻痹大意、丑态百出的愚蠢。

　　3.学习用尽量少的文字概述草帽计。

　　4.认识生字9个，能正确流利有感情的朗读课文。

　　教学准备

　　布置学生收集相关资料，了解贺龙，了解故事发生的时代背景，了解历史上的谋略故事。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入

　　1.板书“计”字。师：“计”啥意思？你能用“计”组词吗？你知道我国历史上有哪些特别善于运用“计”的人？（学生自由说。说多少不限制、不要求。）

　　2.板书：草帽。师：我们今天来学习《草帽计》。看到课题你想了解啥？（学生提出的问题大致是“草帽计是谁想出来的？”“草帽计是啥？”“运用了草帽计，结果怎么样？”“草帽计好在哪里？”等）

　　二、自学生字

　　1.提出自学要求：读准字音，读通课文，遇到不认识的字自己想办法解决。想想还有啥不明白的字词和问题，准备质疑。检查自学情况。

　　2.指名分节读课文。

　　3.出示词语：湘西贵州蒋介石嗡嗡侦察葫芦山土坊匪军丢盔弃甲

　　（指名读——齐读——比赛读——“开火车”读）

　　4.指导写字：你是怎么样记住这些生字的？（重点指导“州”、“匪”的笔顺。）

　　5.在地图上找到“湘西”，“贵州”。你们对二万五千里长征有啥了解？

　　三、理清层次

　　1.默读课文，说说课文讲了一件啥事情？是按照啥顺序来写的？

　　2.指导学生给课文分段。

　　四、巩固练习

　　1.抄写词语，查字典了解课文中成语的意思。

　　2.朗读课文。

　　第二课时

　　一、导入

　　1.（板书课题）昨天，大家针对课题提出了很多问题，今天我们继续学习课文，解决这些问题。（齐读课题）

　　2.首先，通过学习，你们认为“草帽计”是谁想出来的？

　　二、精读课文

　　1.了解故事起因。

　　（1）读课文1、2自然段，思考：贺龙根据哪些情况设下草帽计的？找出相关语句，用“________”划出来。

　　（2）学生交流，教师点拨：

　　①哪些句子体现了当时天气炎热？（指名读——齐读）

　　②哪些句子体现了当时情况紧急？为啥要选择在平坦的场地丢草帽？

　　③贺龙看到这些情况，心里是怎么想的？用“贺龙看到_________ ，心想_________ 。”的句式说一说。

　　小结：面对天气的炎热，面对敌人的追击，贺龙不仅没有慌张，反而运筹帷幄，利用地形特点和敌人的心理想出了草帽计。

　　2.重点学习实施草帽计的经过。

　　（1）默读课文3、4段，小组交流：　　①军为啥会中计？说明了啥？

　　②白军最后的结局怎么样？文中哪些成语讽刺了白军的丑态？

　　（2）教师点拨：

　　①白匪先是晒得眼冒金花，后来是得意忘形，那么我们在朗读时应该注意啥？（指名读——评议——齐读）

　　②白军为啥会被自己的飞机轰炸？（男生读课文第4段）

　　③你能用尽量少的文字来概述一下草帽计吗？

　　④你觉得贺龙的草帽计“神”在哪里？你从中学到了啥？

　　⑤齐读课文第5自然段，红军战士听到白军自相残杀的消息后，肯定有许多话想对贺龙说，会说些啥呢？

　　小结：贺龙在上有敌机、下有追兵的情况下，沉着冷静、及时应变的聪明智慧真值得我们学习。

　　三、拓展延伸

　　1.你知道贺龙用的计属于历史上“三十六计”中的哪一计吗？

　　2.讲历史上的“金蝉脱壳计”。

　　3.阅读《三十六计》。

　　点评

　　新课改要求教师由传统的知识的传授者角色转变成为学生活动的组织者、引导者角色，这节课，教师就做到了这点，具体体现在以下几个方面：

　　一、鼓励学生质疑。

　　教学一开始，教师不是让学生被动学习，而是让学生根据课题质疑，鼓励学生把心中的疑问大胆的提出来，充分的调动了学生的积极性和积极性。然后，在第二课时，教师也引导学生针对自己提出的问题进行阅读，交流，进而解决问题。在这质疑、释疑的过程中，学生始终处于主体地位，教师只是组织者。

　　二、适时点拨，拓展学生思维。

　　教师不仅是学生学习活动的组织者，还应当是引导者，适时的点拨不仅能激发学生的学习热情，更能引导学生积极参加，积极思考。当学生在了解了我军情况之后，教师引导学生揣摩贺龙当时的思考，是这样点拨的：“贺龙看到这些情况，心里是怎么想的？用‘贺龙看到_________ ，心想_______。’的句式说一说。”还有在学生学完课文之后，教师也引导学生想想说说“红军战士听到白军自相残杀的消息后，肯定有许多话想对贺龙说，会说些啥呢？”这些地方的点拨不仅拓展了学生的思维，而且还培养了学生良好的思维品质。

语文课的目标可以落实多少——《草帽计》第二课时有感 篇15

　　教材分析：

　　课文讲述的是贺龙在革命战争时期，用智谋指挥部队，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗的胜利的故事。

　　教学目标：

　　让学生了解红军在长征途中英勇作战巧计破敌的情况，学习贺龙同志沉着冷静、随机应变的品格。默读课文，在理解第三、四节意思，理清层次的基础上，详细复述这两节。学会本课的生字、新词，理解“隐蔽、踪影、凌乱、举世闻名、人困马乏、争先恐后”等词语的意思。积累词语10个。

　　教学重点：

　　理解贺龙同志巧计破敌中所表现出来的沉着、镇静，足智多谋的品格。

　　教学难点：

　　在理解课文内容的基础上，学习详细复述课文片断。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学构想：

　　交流课前查找的资料，提高学生的表达能力；通过学习理解贺龙同志巧计破敌中所表现出来的沉着、镇静，足智多谋的品格。

　　教学准备：

　　电脑

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　学习课文。

　　学生学习过程：

　　一、揭示课题：

　　1.谈话导入：1934年至1936年，中国工农红军以血肉之躯谱写了人类历无与伦比的英雄史诗：二万五千里长征。“草帽记”就是长征途中发生的许许多多小故事中的一个。

　　2.出示课题：《草帽计》，师点出“计”，组词：计划、计算、计谋、计策。问：啥叫“草帽计”？（利用草帽设计的计谋。）

　　3.你知道这个草帽记是谁想出来的吗？（贺龙）你对贺龙了解多少？交流资料

　　简介贺龙：

　　原名贺文常，字云卿。湖南省桑植县人。一九一四年加入孙中山领导的中华革命党。一九二七年参加领导南昌起义，任起义军总指挥，同年加入中国*。在长征中担任红二方面军总指挥。一五年被授予元帅军衔。“*”中遭*致死。

　　二、初读课文

　　1.自由朗读课文，自学生字，读通课文，回答问题。

　　2.检查朗读。指名分节读正音。回答问题。

　　三、整体进入

　　1.自由朗读课文，谈谈你觉得“草帽计”这个计策怎样？那贺龙是在怎么样的情况下，也是怎么样使用“草帽计”的呢？

　　2.课文中也有一句话写了“草帽计”怎样，请你用直线划出来，并读好它。

　　3.出示：贺龙的“草帽计”真神。 师点出“神”，请同学查字典解释“神”。（不平凡的，特别高超的）

　　4.课文中从哪些语句中看出贺龙的“草帽记”真神呢？请同学分别从——贺龙、红军、敌机、白军这几个角度来考虑。在书上找找圈圈划划，分小组讨论。

　　5、交流：

　　1)贺龙：

　　★贺龙仔细观察了地形，然后命令全体指战员把草帽随手扔掉。（“仔细观察地形”看出贺龙的指挥才能，从他作出的命令看出他胸有成竹。）

　　★贺龙笑了笑，指挥部队迅速转移。（“笑了笑”一词传神地写出当时贺龙同志对自己的巧计有充分的把握。

　　2)红军：

　　★红军战士虽然都戴着画有红五星的草帽，还是热得汗流浃背。（为下文贺龙实施“草帽计”作了铺垫。）

　　★战士们感到很奇怪，但还是服从命令，把草帽丢在路边。（一是红军训练有素，服从命令。二是对自己的指挥员绝对得信任，按照命令去做定会胜利。）

　　★顿时，红军的草帽凌乱地扔了一地。（“凌乱”的反义词是啥？整齐。“凌乱”一词写出当时红军战士对贺龙的命令执行得很好。诱敌：让敌人以为是红军逃跑时扔下的。）

　　3)敌机：

　　★走着，走着，忽然敌机来了。（“忽然”一词写出敌机盯得很紧，来去无常，形势对红军非常不利。）

　　★敌机飞了好几圈，没有发现红军的踪影，便飞走了。（说明红军隐蔽得好，这是一支具有服从命令听指挥的素质良好的军队。）

　　★敌机发现了戴着红五星草帽的部队，立刻呼啸着俯冲下来，一阵狂轰滥炸，把白军炸得死的死，伤的伤，叫苦连天。（敌人完全没有意识到自己中计。）

　　4)白军：

　　★不一会儿，侦察员跑来报告：“有一个团的白军赶上来了。”（“一个团”说明敌人兵力之多。“赶上来了”说明敌人来的速度之快。这给正在行军的红军带来威胁，眼看一场“遭遇战”不可避免。在这样的情况下，贺龙同志指挥若定，充分看出他的坚毅果断。）

　　★他们已晒得人困马乏，发现路边有草帽，自然满心欢喜，一个个争先恐后地捡起草帽往头上戴。

　　6、敌人是怎么中“草帽计”的？

　　地面上的白军不知是计，戴上了红军的草帽，空中的敌人以为发现了红军的队伍狂轰滥炸。）

　　四、熟读课文

　　作业设计：

　　熟读课文。把故事叙述给家长听听

　　板书设计：

　　草帽计

　　丢草帽 捡草帽

　　戴草帽 炸草帽

　　课后反思：

　　第二课时

　　教学内容：

　　学习生字和课文。

　　学生学习过程；

　　一、复习导入

　　1.指名分节读文；

　　2.简要地说说“草帽计”神在哪儿？

　　二、学习课文

　　（一）复述课文

　　1.复述课文的办法

　　首先，我们就要熟读课文

　　第二步，就要来归纳要点

　　第三步，复述课文

　　2.各自准备，同桌互相复述，指名复述。

　　3.小结：刚才我们用了“熟读课文、归纳要点、复述”这三步法来详细复述课文。

　　（二）自读课文

　　1、找出课文中的成语，说说那些成语讽刺了白军的丑态？

　　2、同位交流，集体交流

　　三、总结并朗读全文

　　1.从1934年10月16日红军在江西渡过于都河，直至193（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）6年10月红军三大主力胜利会师，中国工农红军从江西到陕北，历时两年整，行程上万里，其间经过无数次激烈的战斗。几乎平均每天就有一次遭遇战，路上行军一共368天，余下来的100天大多都在战斗中渡过。长征正是依靠中国*正确的领导和广大指战员的聪明才智，以及勇敢、顽强的精神，而胜利地完成了。长征，它将成为人类历坚定无畏的丰碑，它永远是铭记着中华民族坚强不屈精神的地球上的红飘带。

　　2.让我们齐读课文，再一次地体会贺龙“草帽记”的神妙之处。

　　作业设计：

　　摘抄课文中的成语

　　板书设计：

　　草帽计

　　复述课文的办法

　　首先，熟读课文

　　第二步，归纳要点

　　第三步，复述课文

语文课的目标可以落实多少——《草帽计》第二课时有感 篇16

　　教学内容：义务教育课程标准实验教材《语文》5年级上册。

　　教学目标：　　　　

　　1.指导学生通过读课文，学会本课的9个生字：理解积累“隐蔽、凌乱”等词语的意思，理解课文内容。

　　2.学习用尽量少的文字概述草帽计。

　　3.了解红军在长征中英勇作战、巧计破敌的情况：学习贺龙同志沉着冷静、随机应变的聪明智慧。

　　4.通过对比红军扔草帽和白军抢草帽的场面，体会红军战士虽然面对贺龙的命令感到莫名其妙，但仍然一切行动听从指挥的严明军纪和敌人面对红军扔掉的草帽，麻痹大意、丑态百出的愚蠢。

　　教学重点：　　　　学习课文，比较红军扔草帽前后的想法，感受贺龙同志丰富的斗争经验和卓越的军事才能。

　　教学难点：　　　　理解文章重点段的意思，理清层次，复述贺龙草帽计。

　　教学准备：　　　　多媒体课件。　　　　

　　教学流程：

　　一、导入新课，引发质疑

　　1.贺龙是中国开国元帅，课前老师让同学们收集了有关贺龙元帅的资料，现在谁愿意汇报一下你收集的资料。

　　师：同学们通过上网查找资料，把贺龙元帅简介得很详细。贺龙一生十分神奇曲折，他一生经历无数战役，其中有一场战役他没用一枪一炮就击败了敌人，你们知道是啥战役吗?

　　2.(板书：草帽计。)看到课题你最想了解啥?(预设学生问题：为啥叫草帽计?是谁使用了草帽计?为啥要用草帽计?他是怎么样使用草帽计的?他的计谋成功了吗?)

　　3.同学们针对课题提出了很多问题，现在我们通过学习课文，来解决这些问题。

　　二、整体感知，了解内容

　　1.自由读课文，要求：读准字音，对于不理解的词语可结合课前的预习与同伴交流。(检查词语的掌握情况。)

　　2.请同学们快速浏览课文，找出故事发生的6要素。边读、边找、边画出相关内容，然后与同桌交流。

　　3.谁能简要简介一下文章主要写了啥内容?(生发言时，说的不全面的地方，可让其他学生补充完善。) 　 4.小结：面对天气的炎热，敌人的追兵，贺龙不仅没有慌张，反而运筹帷幄，利用地形特点和敌人的心理想出了草帽计。

　　三、切入重点，自读自悟

　　1.贺龙巧用“草帽计”消灭了敌人的追兵。这是全文的重点，也是事情经过。同学们找一找，文中哪几个自然段写了贺龙巧用“草帽计”的经过?现在我们就来详细地分析这部分内容，请大家思考：

　　①贺龙根据哪些情况设下草帽计的?找出相关语句，用“ ”画出来。读一读(引导学生抓住重点词语归纳概括)，从这些词语中你感悟到了啥?

　　②贺龙看到这些情况，心里是怎么想的?

　　用“贺龙看到__________，心想____________”的句式说一说。(多媒体演示。)

　　③贺龙在采取行动的时候考虑到了哪些问题?白军的失败原因何在?请同学们结合课文和屏幕上的“金钥匙”提示，以小组合作讨论的形式，采用填表格的学习方式来学习这部分内容。

　　④小结：在刚才的小组合作中，同学们阅读得认真，记录得仔细，交流得也很热烈，相信同学们一定有许多新的收获，新的感悟。

　　2.学生交流，教师点拨。

　　①白军为啥会中计?白军最后的结局怎么样?文中哪些成语讽刺丁白军的丑态?吲导学生从成语中深入地体会文章内容，积累语言，提高学生对成语的理解和运用能力。)

　　②白军先是晒得眼冒金花，后来是得意忘形，那么我们在朗读时应该注意啥?(指名读——评议——练读——齐读。)指导学生用讽刺的语气读出白军的丑态。

　　③贺龙神机妙算，“神”体现在哪儿?“妙”也表现在何处?

　　④战斗胜利了，你肯定有许多话要对贺龙说，你会对贺龙说些啥呢?

　　⑤小结：贺龙在上有敌机，下有追兵的情况下，沉着冷静，及时应变的聪明智慧值得我们学习。

　　四、总结概括，拓展延伸

　　1.再读课文，用尽可能少的文字概述草帽计的过程。(指导学生用重点词语概括文章主要內容，可以先练习说，再同桌交流，指名说。)

　　2.你知道贺龙用的是历史上“三十六计”中的哪一计吗?

　　3.大屏幕演示。(讲历史上的“金蝉脱壳计”。)

语文课的目标可以落实多少——《草帽计》第二课时有感 篇17

　　教学目的：

　　1.通过学习课文，了解贺龙设下草帽计、敌人中计的过程。

　　2.在理解课文的基础上，使学生明白根据具体的情况巧用智谋，可以帮助我们解决困难。

　　教学重、难点：

　　通过对课文的前后比较，了解贺龙实施草帽计具体原因及过程。

　　教学过程：

　　一、导课

　　1、教师叙述，使学生了解故事当时的历史背景

　　师：同学们，1934年，红军第五次反围剿失败，为了保存实力，开始了举世闻名的二万五千里长征。话说贺龙同志率领一支队伍，由湘西向贵州进发。今天，我们就来学习这期间发生的一个故事——《草帽计》。

　　2、板书课题，学生发现问题

　　板书[草帽计]，通过学生发现错误、指出错误的过程，使学生加深印象：这篇课文写的是一个有关计策的故事。

　　3、引导学生理解“计策”

　　①学生依据理解自己说一说“计策”的意思

　　②用课间出示词义，指读

　　二、初读课文，了解课文大意

　　1、提出要求，学生自由阅读课文

　　师：课文围绕草帽写了一个啥计策呢？请同学们小声、快速地阅读课文。（教师巡视学生读书情况）

　　2、集体正音：

　　面面相觑汗流浃背山场山土坊里一窝蜂似的

　　在正音的过程中，帮助学生理解“山场”的意思：就是山上比较平坦的、比较大的空地。

　　3、读后交流：课文围绕草帽写了一个啥计策？

　　三、细读课文，分析课文内涵

　　（一）贺龙设计

　　1、结合“计策”的词意，提出问题及读书要求：在啥情况下，贺龙想出的这个计策？

　　请同学们仔细读读课文的一、二自然段，并画出相关的句子。

　　2、学生在自己读书、思考的基础上，进行小组交流

　　3、全班交流：在啥情况下，贺龙想出的这个计策？

　　引导学生理解当时具体情况：

　　①当时是炎夏、天气酷热；

　　②红军上有飞机的轰炸，后有追兵；

　　③贺龙选择了一块山场（根据学生的理解，适时板画当时的情况）

　　4、体会当时红军面临的最大威胁

　　师：在酷热难熬，敌人上下夹击的情况下，红军最大的威胁是啥？（体会红军最需要摆脱的是敌人的上下夹击）就在这种情况下，贺龙同志设下了草帽计。

　　5、读书学习战士的表现

　　①师：听到丢草帽的命令，战士们啥表现？读读书。

　　②学生交流读书情况

　　③通过教师叙述，创设情景：听！贺龙同志的命令传下来了！如果这时你就是一为红军战士你会怎么说？（引导学生通过朗读，加深学生体会战士们对丢草帽的不理解）

　　（二）敌人中计

　　1、过度：敌人这的会像贺龙预计的那样中计吗？通过读课文的那部分知道的？（三、四自然段）

　　读三、四自然段，体会读时的心情

　　2、学生读书

　　3、交流读书时的心情：痛快、高兴、激动等

　　4、指导朗读

　　5、师问：在痛快、高兴之余，你对敌人的做法有啥疑问吗？

　　引导学生置疑：敌人怎么会这么轻易的中计？

　　6、前后联系地读书，体会敌人怎么会这么轻易的中计？

　　7、在自己阅读的基础上，小组交流

　　8、全班交流读书情况：敌人怎么会这么轻易的中计？

　　帮助学生梳理：①天热——敌人抢草帽；②飞机驾驶员急于立功的心理；③选择了有利地形，保证草帽计的成功实施（班述：天气、心理、地形）

　　小结：贺龙同志正是利用天气、地形以及敌人的心理，巧妙地设下草帽计，请君入瓮、以敌克敌，使红军化险为夷，继续长征。

　　四、总结全文

　　1、谈话体会，师问：当战士们后来听到战斗胜利的消息，会怎么说？（体会贺龙的神机妙算）再问：我们读了草帽计，也会受到啥启发呢？

　　2、作业：自古至今这种巧用智谋、克敌制胜的故事很多，建议同学们课下找一找、读一读，能带给我们更多的借鉴。

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