《电子计算机与多媒体》说课设计（精选17篇）《数码计算机与多媒体》说课设计（精选17篇）
《数码计算机与多媒体》说课设计 篇1
数码计算机与多媒体(4篇)
一、 说教材
1、 教材内容
《数码计算机与多媒体》是六年级第十册第三单元的一篇课文，也是一篇科普说明性的文章。本节课内容简要地简介了从数码机算机的发明到多媒体的运用的基本情况，展示了数码计算机的飞速发展和灿烂的前景。
2、 本节课重难点
本节课的重点爱是让学生初步认识电脑与多媒体的关系。难点是培养学生阅读科普作品的能力，以及理解个别句子展开合理的想象。
3、 教学目标
根据学生实际，确定本节课教学目标如下：〈1〉知目标：重点掌握理解课文内容及数码机算计的发展，提高学生的分析能力和理解能力。〈2〉能力目标：通过知识目标的确认与理解，让学生清楚电脑与多媒体的关系，培养学生分析问题和解决问题的能力。〈3〉情感目标：通过能力目标的学习，培养学生发挥想象独立思考和积极研究问题的能力。
二、 说程序
导入：采用启发谈话的形式。谁知道数码计算机有啥作用？谁来说一说啥是多媒体？用这样的形式导入新课是因为学生对电脑比较熟悉，学生都有话说，这样即顺利地导入了新课，也活跃课堂气氛
课文分析
本文共分三部分，之所以分三部分其依据是：第一部分主要交代了数码计算机的飞速发展和它在社会中的作用；第二部分具体的简介了由数码计算机发展到电脑，由电脑发展到具有多媒体的电脑设备的情况；第三部分是讲从数码计算机发展的速度预示未来的计算机将越来越“神”。
三、 说教法
古语云：教学相长。学生的学需要老师的教，这就需老师选用恰当的办法。我在讲授本文时主要用以下办法：
1、提问法：由于本文是自读课文，所以提问法是必不可少的，这样可以引导学生更好地把握文章内容。问题设计：课文向我们简介了有关数码计算机的那些知识？多媒体与数码计算机是啥关系？之所以提这两个问题是为了检查学生在读课文时是否认真。
2、 讨论法：因为本文作为自读课文，目的就要让学生用自己的能力解决。通过讨论可以帮助学生解决问题。问题设计：课后思考练习二。
3、 朗读法：读书百遍其意自现。本文是自读课文，读课文有助于学生理解，何况本文有些问题答案就在文中。所以用此法。问题设计：是上面提问的两个问题。因此问题不难，只要认真读课文就可以在文中找出答案。
四、 说教法
教与学是双边活动，一堂课是否成功，除了看教师的教，重点看学生怎样学，主要采用以下办法：
1、重视课前预习，通过布置预习，设置预习题进行预习。（提前参观多媒体教室，提前收集材料）
2、课堂指导学生学习新知识。通过对个别句子的理解，培养学生分析能力，思考能力。
3、指导学生完成课堂练习。
总之，本课通过巧妙设疑，多种教法的应用，激发学生学习的积极性和想象力，实现了教学目标。
《数码计算机与多媒体》说课设计 篇2
第一课时
教学目标 ：
1、学会本课的生字新词。
2、引导学生联系课文内容理解词语。
3、理清课文的脉络，整体感知课文的内容。
教学过程 ：
一、揭示课题。
1、导语 ：同学们，随着科学技术的不断发展，在我们的生活中也走进了一位新朋友。他简直是无所不能，既能给我们的生活增添无穷的乐趣，也能在我们的学习生活中给与莫大的帮助与支持。你们知道这位时代的骄子是啥吗？对!就是数码计算机。
2、板书课题：数码计算机与多媒体
3、同学们对数码计算机有哪些了解呢？今天我们共同学习课文《数码计算机与多媒体》，深入了解它们。
二、检查学生预习情况。
1、反馈生字词的预习情况。
具体要求：请一个学生或者小组汇报的形式，谈谈自学生字词的收获。
（1）自读课文，找出课文中的生字，说说应该注意啥？
（2）再次朗读课文，联系课文内容，结合字典中的解释，理解课文中词语的含义。
繁衍：逐渐增多或增广。
角色：本来比喻生活中某种类型的人物，课文中把数码计算机比作人，说明计算机已经成为人类社会中不可缺少的东西。
信息：在日常生活中，它可以理解为“音信，消息”；在科学研究中，它指的是用符号传送的内容，而这些内容是接收符号者事先不知道的。
传真：通过有线电或无线电装置把照片、图表、书信、文件等的真迹传送到远方的通讯方式。
信息高速公路：指电脑与电脑连接起来形成的电脑网络。
2、检查学生朗读课文的情况，指名分段朗读，集体纠正读音。
3、课前，同学们都阅读查找了有关数码计算机和多媒体的有关资料。哪个同学愿意举例说一说电脑在生活中的用途呢？（组织学生交流搜集的有关资料。）
三、自学课文，初步了解课文的内容，理清课文的脉络。
1、自由读课文。思考：预习中向我们提出了哪些问题？你能试着在课文中找出相关的答案吗？（预习中给同学们提出了四个问题：啥是多媒体？多媒体与计算机有啥关系？课文向我们简介了有关多媒体的哪些知识？你对数码计算机越来越“神”是怎么样理解的？）
2、学生分小组讨论，试着解决问题。
（1）多媒体指的是能够传递信息的物体。
（2）目前，具有多媒体功能的电脑设备已经走入了寻常百姓家。人们可以使用它看电视、听广播、打电话、发传真、看vcd、听cd、唱卡拉ok……还可以在家中上网。
3、指导学生分段，归纳段意。
思考：默读课文，想想课文中哪几个自然段向我们简介了“数码计算机与多媒体”的知识呢？
（课文的2——5自然段向我们简介了多媒体与计算机的知识。）
追问：课文的一、六自然段分别向我们简介了哪些知识？
（第一自然段简单地向我们简介了计算机发展的历史进程以及重要的地位。第六自然段讲的是计算机的技术将会发展的非常迅速，而且会越来越“神”）
4、再次朗读课文，目的在于让学生进一步理清文章的层次。
四、作业
1、书写本课的生字新词。
2、查找有关计算机与多媒体的资料，为下节课的学习做准备。
第二课时
教学目标 ：
1、了解计算机与多媒体的简单知识以及二者之间的关系。
2、激发学生热爱科学、积极学习的兴趣。
3、学会运用举例说明的办法。
教学过程 ：
一、深入学习，理解课文的内容。
1、将学生分成学习小组，以小组为单位自学课文。把自己感兴趣的问题或者不懂的问题记录下来。
2、引导学生将各组提出的问题筛选、分类，归并成几个大的问题，请学生写在纸上，投影出示。
可能出现的问题：
（1）第一台数码计算机是怎么样诞生的？
（2）人们为啥把数码计算机称为“电脑”？
（3）多媒体是怎么回事？有哪些功能？
（4）电脑与计算机有啥关系呢？
（5）计算机越来越神。她会神到啥程度呢？
3、选择自己感兴趣的问题，再次深入默读课文，进行独立思考。然后与组内的同学进行交流。
4、汇报解决以上的问题。
思考题一
学生甲：世界第一台数码计算机于1946年诞生于美国华盛顿的史密森博物馆，她的名字叫“埃尼阿克”
学生乙：我想简介我查找的一份课外资料。世界上第一台计算机发明于二战之中。因为它是为美国海军绘制弹道图用的。它有半个足球场那么大，里面含有500英里的电线，是用电磁信号移动机械部件。它的运行速度很慢，3——5秒运行一次，适应性也很差，只适用于专门的领域。他只是一台普通用途的计算机。
学生丁：短短几十年里，计算机已经奇迹般地繁衍了四代。第一代是使用真空数码管运行的计算机。十一年以后，就出现了第二代晶体管计算器。七年后，也更新产生了第三代集成电路计算机。十年后，也发明了现在较大规模集成电路计算机。几十年的时间，计算机有了如此大的发展，而且一次比一次先进，一次比一次用途广泛。以至于成为现代社会的天之骄子。
思考题二
学生甲：在发明之初，计算机确实是用来进行计算的机器。用它进行比较复杂的数学计算。但是呢，随着科学技术的飞速发展，如今数码计算机早已经不单纯地运用在计算方面了。科学家们把计算机做成像人的大脑一样的机器，迅速的对外界传来的信息做出相应的判断和处理。因此，人们把它称之为电脑。
教师追问：通过你对电脑的了解，你能说说数码计算机可以做那些信息处理吗？
学生丁：数码计算机可以帮助人们进行各种数据的存储，可以进行文字处理和表格处理，还可以进行图片、动画……处理。
教师小结：数码计算机的功能可真多，真不愧“电脑”的称呼呀。
思考题三
学生甲：媒体指的是能够传递信息的物体。过去，媒体传递信息的功能比较单一。比如电话之能够传递声音，电报只能传递文字信息。当今人们希望有一种具有“十八般武艺”的设备，能够传递多种信息。这样的设备被称之为多媒体。
学生乙：作者运用中国的“媒人”的作用来举例说明了啥叫媒体，形象生动，通俗易懂。
教师追问：在你的家庭中有哪些多媒体呢？
学生丁：可以看电视、听广播、打电话、发传真……还可以上网……现在还有许多的多媒体家庭中还没有，但是呢我相信在不久的将来一定会有的。
思考题四
学生甲：作者通过人体各种器官与大脑的关系的阐述，说明了电脑与多媒体的关系正如人的大脑与各器官的关系一样。
学生乙：作者在这里运用了比喻的说明办法。把电脑比成了“司令部”，说明了电脑与多媒体的关系，使我们了解了电脑的重要作用。
思考题五
学生甲：数码计算机发展的速度相当快，差不多每十年就产生一代新的数码计算机。计算机的发展会越来越神。
学生乙：具有多功能的电脑的用途非常广泛。作者运用了列举的办法，使我们更加清楚地了解了电脑的重要作用。
学生丁：多媒体电脑功能巨大。作者运用了一句谚语概括地说明“秀才不出门，尽知天下事”。这句话告诉我们只要拥有一台多媒体电脑，不用走出家门，就能够了解天下发生的一切事情。
5、再次朗读课文，体会文章的内容。
二、思维拓展练习
1、同学们，通过刚才的学习，我们对计算机发展的进程有了一定的认识与了解。那么，随着科学技术的不断发展，社会的不断进步，计算机能够神到啥程度呢？请你展开大胆的想象，设计出新型的电脑。把自己的设计方案及草图画在纸上。
2、朗读课文。汇报交流。
《数码计算机与多媒体》说课设计 篇3
教学目标：
一、 学会生字，读写词语；
二、 正确、流利地朗读课文。
三、 理解课文内容，初步了解数码计算机与多媒体的关系，感悟计算机飞速发展的趋势。
教学重点：
数码计算机与多媒体的关系。
教学课时： 二课时
教学过程：
第一课时
一、 导入课文。
请一们学生简介自己对多媒体的认识。
二、 认真读课文，把握基本内容。
1、 用自己最喜欢的方式朗读课文，圈圈点点。
2、 讨论文章内容，你明白了啥内容？
3、 将各自然段的内容用一个词概括一下。
4、 请同学说说本文的主要内容。
三、 主体发挥，选读课文。
1、 哪几段是写计算机的？哪几段是写多媒体的？哪几段是写多媒体和计算机的？
2、 选择自己最喜欢的段落读一读，看看自己能读懂些啥内容？
3、 讨论学习第一二自然段。
1） 文章是怎么样评价数码计算机的？将重点词说出来。
2） 还简介了啥？为啥把数码计算机称作电脑？
3） 谈有何感想。从数码计算机的发展速度和功能展开讨论。
四、 作业。
抄写生字词。
第二课时
一、 复习导入。
谁能说说数码计算机的作用。
二、 讨论学习第三自然段。
1、 请学习这一段的同学齐读这一段。
2、 学生自由谈谈对这一段的理解。
3、 媒人与多媒体有啥关系？这样比较有啥好处？
4、 请学生谈现实生活中有哪些媒体？
5、 “十八般武艺”是指啥？啥叫多媒体设备？
三、 讨论学习第四五自然段。
1、 学生自由读这一段，思考：第四自然段的写法与第三自然段有啥相似之处？
2、 现在的多媒体电脑有啥功能？请学生举例说明。
3、 解释“秀才不出门，尽知天下事”的内在含义。
四、 讨论学习第六自然段。
1、 这一段讲了啥？
2、 计算机会“神”到啥情况？发挥自己的想象来描绘一下计算机的未来。
五、 假如母亲要给你买电脑，你能向母亲简介多媒体电脑的特点吗？
《数码计算机与多媒体》说课设计 篇4
之二
佚名
教学目标 ：
一、 学会生字，读写词语；
二、 正确、流利地朗读课文。
三、 理解课文内容，初步了解数码计算机与多媒体的关系，感悟计算机飞速发展的趋势。
教学重点：
数码计算机与多媒体的关系。
教学课时： 二课时
教学过程 ：
第一课时
一、 导入 课文。
请一们学生简介自己对多媒体的认识。
二、 认真读课文，把握基本内容。
1、 用自己最喜欢的方式朗读课文，圈圈点点。
2、 讨论文章内容，你明白了啥内容？
3、 将各自然段的内容用一个词概括一下。
4、 请同学说说本文的主要内容。
三、 主体发挥，选读课文。
1、 哪几段是写计算机的？哪几段是写多媒体的？哪几段是写多媒体和计算机的？
2、 选择自己最喜欢的段落读一读，看看自己能读懂些啥内容？
3、 讨论学习第一二自然段。
1） 文章是怎么样评价数码计算机的？将重点词说出来。
2） 还简介了啥？为啥把数码计算机称作电脑？
3） 谈有何感想。从数码计算机的发展速度和功能展开讨论。
四、 作业 。
抄写生字词。
第二课时
一、 复习导入 。
谁能说说数码计算机的作用。
二、 讨论学习第三自然段。
1、 请学习这一段的同学齐读这一段。
2、 学生自由谈谈对这一段的理解。
3、 媒人与多媒体有啥关系？这样比较有啥好处？
4、 请学生谈现实生活中有哪些媒体？
5、 “十八般武艺”是指啥？啥叫多媒体设备？
三、 讨论学习第四五自然段。
1、 学生自由读这一段，思考：第四自然段的写法与第三自然段有啥相似之处？
2、 现在的多媒体电脑有啥功能？请学生举例说明。
3、 解释“秀才不出门，尽知天下事”的内在含义。
四、 讨论学习第六自然段。
1、 这一段讲了啥？
2、 计算机会“神”到啥情况？发挥自己的想象来描绘一下计算机的未来。
五、 假如母亲要给你买电脑，你能向母亲简介多媒体电脑的特点吗？
板书设计 ：
数码计算机与多媒体
天之骄子 重要角色 （电脑） ↘
多媒体电脑 （越来越神）
文字、语言、声像、图片 （多媒体）↗
《数码计算机与多媒体》说课设计 篇5
教学目标：
1.学会5个生字，能正确读写下列词语：媒体、诞生、迅猛。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，初步了解数码计算机与多媒体的关系，感悟计算机技术飞速发展的趋势。
教学重点：
弄清计算机与多媒体的关系。
教学准备：
多媒体课件。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、导入新课，激发读书兴趣
同学们，有人说：“学会英语和电脑，是进入二十一世纪的通行证。”新世纪已经到了，你了解数码计算机吗？你知道多媒体吗？让我们来学习课文《数码计算机与多媒体》（板书课题）
二、自读课文
1.练习把课文读正确、读流利。
2.在文中批注，哪些内容是你原来就知道的，哪些内容是通过学习本课知道的？
3.把你感兴趣的或不懂的地方提出来。
三、指名朗读课文。
提示：文中有一些像“史密森博物馆”等一些音译词要读通。
四、再读课文
思考：文中简介了有关数码计算机的哪些知识？
啥是多媒体？
数码计算机与多媒体有着怎么样的关系？
在文中画一画、注一注，再和同学们议一议。有疑问也可以提出来。
五、释疑、交流
1.课文简介了数码计算机的哪些知识？
要点：世界上第一台数码计算机是1946年诞生的埃尼阿克；计算机在短短的几十年里已经繁衍了好几代；计算机像人脑一样，把外界传来的信息进行迅速的判断和处理，所以人们把它称为“电脑”。
教师要让学生充分表后引导他们概括起来说。
2.练习说话：数码计算机之所以被称作“电脑”，是因为______。
3.啥是媒体？啥是多媒体？举例说明？
出示：把句子补充完整
媒体就是______，像电话能______，电报能_______，______能________，________能_______……我们都叫它媒体或媒介物。
多媒体就是________，它的功能非常丰富，既能像________，也能像____________，还能像________……真是“十八般武艺样样精通”。
哪一段集中写电脑和多媒体的关系？（第四自然段）
抽读课文，边听边思考：电脑和多媒体有啥样的关系？
4.学习课文第五自然段。
（1）教师简介引入：其实现在很多电脑本身就装备了多媒体系统，我们就称它为多媒体电脑。根据你的了解，能说说多媒体电脑的功能吗？
（2）多媒体电脑的这些功能你尝试过吗？效果怎么样？
六、识记生字，书写生字词。
第二课时
一、复习旧课
1.听写词语：媒体、诞生、繁衍、迅猛、埃尼阿克
2.指名朗读课文。
二、延伸激情
大家想一下：十年、二十年后的数码计算机会“神”到啥程度呢？或者你想发明啥样的计算机呢？请模仿课文第三自然段后半段的写法，用“过去……现在（将来）……既能……也能……还能……”说话。
三、理清课文脉络，总结写法
1.快速浏览课文，课文可分几部分，为啥这样分，给每一部分加一个适合的标题。
可分三部分：（1）电脑发展史；（2）多媒体功能丰富；（3）多媒体电脑越来越神。
2.数码计算机那么神奇，但作者的简介都浅显易懂，一个重要的原因就是用我们很多熟知的事物来说明，这是一种很有用说明办法，我们今后可在自己的习作中运用。
四、置作业布
根据你的想象写一写十年、二十年后的数码计算机。
板书设计：
数码计算机与多媒体
指挥
数码计算机多媒体
（迅速判断和处理信息）
（传递多种信息）
《数码计算机与多媒体》说课设计 篇6
第一课时
教学目标 ：
1、学会本课的生字新词。
2、引导学生联系课文内容理解词语。
3、理清课文的脉络，整体感知课文的内容。
教学过程 ：
一、揭示课题。
1、导语 ：同学们，随着科学技术的不断发展，在我们的生活中也走进了一位新朋友。他简直是无所不能，既能给我们的生活增添无穷的乐趣，也能在我们的学习生活中给与莫大的帮助与支持。你们知道这位时代的骄子是啥吗？对!就是数码计算机。
2、板书课题：数码计算机与多媒体
3、同学们对数码计算机有哪些了解呢？今天我们共同学习课文《数码计算机与多媒体》，深入了解它们。
二、检查学生预习情况。
1、反馈生字词的预习情况。
具体要求：请一个学生或者小组汇报的形式，谈谈自学生字词的收获。
（1）自读课文，找出课文中的生字，说说应该注意啥？
（2）再次朗读课文，联系课文内容，结合字典中的解释，理解课文中词语的含义。
繁衍：逐渐增多或增广。
角色：本来比喻生活中某种类型的人物，课文中把数码计算机比作人，说明计算机已经成为人类社会中不可缺少的东西。
信息：在日常生活中，它可以理解为“音信，消息”；在科学研究中，它指的是用符号传送的内容，而这些内容是接收符号者事先不知道的。
传真：通过有线电或无线电装置把照片、图表、书信、文件等的真迹传送到远方的通讯方式。
信息高速公路：指电脑与电脑连接起来形成的电脑网络。
2、检查学生朗读课文的情况，指名分段朗读，集体纠正读音。
3、课前，同学们都阅读查找了有关数码计算机和多媒体的有关资料。哪个同学愿意举例说一说电脑在生活中的用途呢？（组织学生交流搜集的有关资料。）
三、自学课文，初步了解课文的内容，理清课文的脉络。
1、自由读课文。思考：预习中向我们提出了哪些问题？你能试着在课文中找出相关的答案吗？（预习中给同学们提出了四个问题：啥是多媒体？多媒体与计算机有啥关系？课文向我们简介了有关多媒体的哪些知识？你对数码计算机越来越“神”是怎么样理解的？）
2、学生分小组讨论，试着解决问题。
（1）多媒体指的是能够传递信息的物体。
（2）目前，具有多媒体功能的电脑设备已经走入了寻常百姓家。人们可以使用它看电视、听广播、打电话、发传真、看vcd、听cd、唱卡拉ok……还可以在家中上网。
3、指导学生分段，归纳段意。
思考：默读课文，想想课文中哪几个自然段向我们简介了“数码计算机与多媒体”的知识呢？
（课文的2——5自然段向我们简介了多媒体与计算机的知识。）
追问：课文的一、六自然段分别向我们简介了哪些知识？
（第一自然段简单地向我们简介了计算机发展的历史进程以及重要的地位。第六自然段讲的是计算机的技术将会发展的非常迅速，而且会越来越“神”）
4、再次朗读课文，目的在于让学生进一步理清文章的层次。
四、作业
1、书写本课的生字新词。
2、查找有关计算机与多媒体的资料，为下节课的学习做准备。
第二课时
教学目标 ：
1、了解计算机与多媒体的简单知识以及二者之间的关系。
2、激发学生热爱科学、积极学习的兴趣。
3、学会运用举例说明的办法。
教学过程 ：
一、深入学习，理解课文的内容。
1、将学生分成学习小组，以小组为单位自学课文。把自己感兴趣的问题或者不懂的问题记录下来。
2、引导学生将各组提出的问题筛选、分类，归并成几个大的问题，请学生写在纸上，投影出示。
可能出现的问题：
（1）第一台数码计算机是怎么样诞生的？
（2）人们为啥把数码计算机称为“电脑”？
（3）多媒体是怎么回事？有哪些功能？
（4）电脑与计算机有啥关系呢？
（5）计算机越来越神。她会神到啥程度呢？
3、选择自己感兴趣的问题，再次深入默读课文，进行独立思考。然后与组内的同学进行交流。
4、汇报解决以上的问题。
思考题一
学生甲：世界第一台数码计算机于1946年诞生于美国华盛顿的史密森博物馆，她的名字叫“埃尼阿克”
学生乙：我想简介我查找的一份课外资料。世界上第一台计算机发明于二战之中。因为它是为美国海军绘制弹道图用的。它有半个足球场那么大，里面含有500英里的电线，是用电磁信号移动机械部件。它的运行速度很慢，3——5秒运行一次，适应性也很差，只适用于专门的领域。他只是一台普通用途的计算机。
学生丁：短短几十年里，计算机已经奇迹般地繁衍了四代。第一代是使用真空数码管运行的计算机。十一年以后，就出现了第二代晶体管计算器。七年后，也更新产生了第三代集成电路计算机。十年后，也发明了现在较大规模集成电路计算机。几十年的时间，计算机有了如此大的发展，而且一次比一次先进，一次比一次用途广泛。以至于成为现代社会的天之骄子。
思考题二
学生甲：在发明之初，计算机确实是用来进行计算的机器。用它进行比较复杂的数学计算。但是呢，随着科学技术的飞速发展，如今数码计算机早已经不单纯地运用在计算方面了。科学家们把计算机做成像人的大脑一样的机器，迅速的对外界传来的信息做出相应的判断和处理。因此，人们把它称之为电脑。
教师追问：通过你对电脑的了解，你能说说数码计算机可以做那些信息处理吗？
学生丁：数码计算机可以帮助人们进行各种数据的存储，可以进行文字处理和表格处理，还可以进行图片、动画……处理。
教师小结：数码计算机的功能可真多，真不愧“电脑”的称呼呀。
思考题三
学生甲：媒体指的是能够传递信息的物体。过去，媒体传递信息的功能比较单一。比如电话之能够传递声音，电报只能传递文字信息。当今人们希望有一种具有“十八般武艺”的设备，能够传递多种信息。这样的设备被称之为多媒体。
学生乙：作者运用中国的“媒人”的作用来举例说明了啥叫媒体，形象生动，通俗易懂。
教师追问：在你的家庭中有哪些多媒体呢？
学生丁：可以看电视、听广播、打电话、发传真……还可以上网……现在还有许多的多媒体家庭中还没有，但是呢我相信在不久的将来一定会有的。
思考题四
学生甲：作者通过人体各种器官与大脑的关系的阐述，说明了电脑与多媒体的关系正如人的大脑与各器官的关系一样。
学生乙：作者在这里运用了比喻的说明办法。把电脑比成了“司令部”，说明了电脑与多媒体的关系，使我们了解了电脑的重要作用。
思考题五
学生甲：数码计算机发展的速度相当快，差不多每十年就产生一代新的数码计算机。计算机的发展会越来越神。
学生乙：具有多功能的电脑的用途非常广泛。作者运用了列举的办法，使我们更加清楚地了解了电脑的重要作用。
学生丁：多媒体电脑功能巨大。作者运用了一句谚语概括地说明“秀才不出门，尽知天下事”。这句话告诉我们只要拥有一台多媒体电脑，不用走出家门，就能够了解天下发生的一切事情。
5、再次朗读课文，体会文章的内容。
二、思维拓展练习
1、同学们，通过刚才的学习，我们对计算机发展的进程有了一定的认识与了解。那么，随着科学技术的不断发展，社会的不断进步，计算机能够神到啥程度呢？请你展开大胆的想象，设计出新型的电脑。把自己的设计方案及草图画在纸上。
2、朗读课文。汇报交流。
《数码计算机与多媒体》说课设计 篇7
一、教学目标：
1、 学会生字，读写词语；
2、 正确、流利地朗读课文。
3、 理解课文内容，初步了解数码计算机与多媒体的关系，感悟计算机飞速发展的趋势。
二、教学重点：数码计算机与多媒体的关系。
三、教学课时： 二课时
四、教学过程：
第一课时
一、导入新课，激发读书兴趣：
同学们，有人说：“学会英语和电脑，是进入二十一世纪的通行证。”新世纪已经到了，你了解数码计算机吗？你知道多媒体吗？让我们来学习课文《数码计算机与多媒体》（板书课题）
二、 认真读课文，把握基本内容。
1、 用自己最喜欢的方式朗读课文，圈圈点点。
2、 讨论文章内容，你明白了啥内容？
3、 将各自然段的内容用一个词概括一下。
4、 请同学说说本文的主要内容。
三、 主体发挥，选读课文。
1、 哪几段是写计算机的？哪几段是写多媒体的？哪几段是写多媒体和计算机的关系？
2、 选择自己最喜欢的段落读一读，看看自己能读懂些啥内容？
思考：文中简介了有关数码计算机的哪些知识？
啥是多媒体？
数码计算机与多媒体有着怎么样的关系？
在文中画一画、注一注，再和同学们议一议。有疑问也可以提出来。
四、释疑、交流：
1.课文简介了数码计算机的哪些知识？
要点：世界上第一台数码计算机是1946年诞生的埃尼阿克；计算机在短短的几十年里已经繁衍了好几代；计算机像人脑一样，把外界传来的信息进行迅速的判断和处理，所以人们把它称为“电脑”。
让学生充分表后引导他们概括起来说。
2.练习说话：数码计算机之所以被称作“电脑”，是因为____________。
3.啥是媒体？啥是多媒体？举例说明？
出示：把句子补充完整：
媒体就是____________，像电话能____________，电报能____________，____________能____________，____________能____________……我们都叫它媒体或媒介物。
多媒体就是____________，它的功能非常丰富，既能像____________，也能像____________，还能像____________……真是“十八般武艺样样精通”。
哪一段集中写电脑和多媒体的关系？（第四自然段）
抽读课文，边听边思考：电脑和多媒体有啥样的关系？
4.学习课文第五自然段。
（1）教师简介引入：其实现在很多电脑本身就装备了多媒体系统，我们就称它为多媒体电脑。根据你的了解，能说说多媒体电脑的功能吗？
（2）多媒体电脑的这些功能你尝试过吗？效果怎么样？
六、识记生字，书写生字词。
《数码计算机与多媒体》说课设计 篇8
教学目标：
1、理解本文的内容，学会课后的生字。
2、学生了解啥是多媒体，电脑与多媒体的关系。
3、简要了解计算机的用途，理解"计算机越来越神了。"
教学重点：
了解啥是多媒体，电脑与多媒体的关系，电脑的广泛用途。
教学课时：两课时
教学准备：提前让学生搜集有关计算机的资料，了解计算机在生活中的广泛用途。有条件的可请计算机教师到电脑房上课。
教学过程：
第一课时
一、 揭题导入
1、师：同学们都喜欢上计算机课，谁来说说你上课学到了一些啥知识？学生自由说
2、师你们一般是通过啥方式途径来了解计算机知识的？学生回答。
3、师：你们知道啥是多媒体吗？今天我们学习《数码计算机与多媒体》（可以在书上找，可以查字典等资料，可以举例说明）
提醒学生先理解"媒体"，师：我们常常听电视上说媒体报道，你大致知道"媒体"是啥意思了吧？你接触过哪些媒体？报纸、杂志、电视、收音机、网络、书本等。
二、理解课文内容
1、看课文，弄懂：电脑与多媒体的关系。学生在书上画，读熟，指明学生用自己的话说明这个问题。
2、随着时代的发展，计算机的用途越来越广泛，计算机不但用在重要岗位上，它还逐渐走进千家万户，你们谁家里有电脑，你们是怎么样来利用电脑的（你们用电脑干啥）？
学生回答——电脑的光驱可以看碟子（vcd），听cd光碟，软驱可以运用软盘，将上网下载的资料输到软盘，然后回家放到你的电脑上，软盘上的内容就可以在你的电脑显示，供你运用。电脑可以连接打印机将你需要的东西打印出来，还可以连接传真机，几秒钟就可以把你需要的资料从另一台电脑上传真过来。你还可以上网看你所需要的一切东西。
三、布置作业
1、学生回家后搜集有关电脑的资料，编成《电脑知识知多少》或《电脑天地》等。
2、多媒体电脑运用在啥地方？举例说明。
3、注意看有关电脑的广告。
第二课时
一、读课文，学习生字、词语。
1、读熟课文，学习理解"诞生"（用"诞生"造句）、"繁衍"、"媒体"、"多媒体"。
二、交流电脑的资料。
师：根据世界著名人士调查、研究，本世纪最著名的运用最广泛的十大发明之一就是计算机。你们知道计算机的发展过程吗？——第一代（1946—1957年）称数码管时代；第二代（1958—1964年）称晶体管时代；第三代（1965—1970年）称集成电路时代；第四代（1970年至今）称大规模集成电路时代。
三、学生说说电脑运用在啥地方。
——电子相机（与传统的照相机、摄影机有啥区别？）；手机的更新换代，功能的日益增多：通话、发短信、报时、提醒、上网、下载声音、图片、录音、拍照等；网络的功能更大。
四、交流电脑手机等方面的广告。
五、理解"计算机会越来越‘神'"。想想未来的电脑会是啥样子的？学生讨论，发言。
六、作业：以《未来的电脑》为题，写一篇想像类文章。
《数码计算机与多媒体》说课设计 篇9
之一
佚名
第一课时
教学目标 ：
1、学会本课的生字新词。
2、引导学生联系课文内容理解词语。
3、理清课文的脉络，整体感知课文的内容。
教学过程 ：
一、揭示课题。
1、导语 ：同学们，随着科学技术的不断发展，在我们的生活中也走进了一位新朋友。他简直是无所不能，既能给我们的生活增添无穷的乐趣，也能在我们的学习生活中给与莫大的帮助与支持。你们知道这位时代的骄子是啥吗？对!就是数码计算机。
2、板书课题：数码计算机与多媒体
3、同学们对数码计算机有哪些了解呢？今天我们共同学习课文《数码计算机与多媒体》，深入了解它们。
二、检查学生预习情况。
1、反馈生字词的预习情况。
具体要求：请一个学生或者小组汇报的形式，谈谈自学生字词的收获。
（1）自读课文，找出课文中的生字，说说应该注意啥？
（2）再次朗读课文，联系课文内容，结合字典中的解释，理解课文中词语的含义。
繁衍：逐渐增多或增广。
角色：本来比喻生活中某种类型的人物，课文中把数码计算机比作人，说明计算机已经成为人类社会中不可缺少的东西。
信息：在日常生活中，它可以理解为“音信，消息”；在科学研究中，它指的是用符号传送的内容，而这些内容是接收符号者事先不知道的。
传真：通过有线电或无线电装置把照片、图表、书信、文件等的真迹传送到远方的通讯方式。
信息高速公路：指电脑与电脑连接起来形成的电脑网络。
2、检查学生朗读课文的情况，指名分段朗读，集体纠正读音。
3、课前，同学们都阅读查找了有关数码计算机和多媒体的有关资料。哪个同学愿意举例说一说电脑在生活中的用途呢？（组织学生交流搜集的有关资料。）
三、自学课文，初步了解课文的内容，理清课文的脉络。
1、自由读课文。思考：预习中向我们提出了哪些问题？你能试着在课文中找出相关的答案吗？（预习中给同学们提出了四个问题：啥是多媒体？多媒体与计算机有啥关系？课文向我们简介了有关多媒体的哪些知识？你对数码计算机越来越“神”是怎么样理解的？）
2、学生分小组讨论，试着解决问题。
（1）多媒体指的是能够传递信息的物体。
（2）目前，具有多媒体功能的电脑设备已经走入了寻常百姓家。人们可以使用它看电视、听广播、打电话、发传真、看vcd、听cd、唱卡拉ok……还可以在家中上网。
3、指导学生分段，归纳段意。
思考：默读课文，想想课文中哪几个自然段向我们简介了“数码计算机与多媒体”的知识呢？
（课文的2——5自然段向我们简介了多媒体与计算机的知识。）
追问：课文的一、六自然段分别向我们简介了哪些知识？
（第一自然段简单地向我们简介了计算机发展的历史进程以及重要的地位。第六自然段讲的是计算机的技术将会发展的非常迅速，而且会越来越“神”）
4、再次朗读课文，目的在于让学生进一步理清文章的层次。
四、作业
1、书写本课的生字新词。
2、查找有关计算机与多媒体的资料，为下节课的学习做准备。
第二课时
教学目标 ：
1、了解计算机与多媒体的简单知识以及二者之间的关系。
2、激发学生热爱科学、积极学习的兴趣。
3、学会运用举例说明的办法。
教学过程 ：
一、深入学习，理解课文的内容。
1、将学生分成学习小组，以小组为单位自学课文。把自己感兴趣的问题或者不懂的问题记录下来。
2、引导学生将各组提出的问题筛选、分类，归并成几个大的问题，请学生写在纸上，投影出示。
可能出现的问题：
（1）第一台数码计算机是怎么样诞生的？
（2）人们为啥把数码计算机称为“电脑”？
（3）多媒体是怎么回事？有哪些功能？
（4）电脑与计算机有啥关系呢？
（5）计算机越来越神。她会神到啥程度呢？
3、选择自己感兴趣的问题，再次深入默读课文，进行独立思考。然后与组内的同学进行交流。
4、汇报解决以上的问题。
思考题一
学生甲：世界第一台数码计算机于1946年诞生于美国华盛顿的史密森博物馆，她的名字叫“埃尼阿克”
学生乙：我想简介我查找的一份课外资料。世界上第一台计算机发明于二战之中。因为它是为美国海军绘制弹道图用的。它有半个足球场那么大，里面含有500英里的电线，是用电磁信号移动机械部件。它的运行速度很慢，3——5秒运行一次，适应性也很差，只适用于专门的领域。他只是一台普通用途的计算机。
学生丁：短短几十年里，计算机已经奇迹般地繁衍了四代。第一代是使用真空数码管运行的计算机。十一年以后，就出现了第二代晶体管计算器。七年后，也更新产生了第三代集成电路计算机。十年后，也发明了现在较大规模集成电路计算机。几十年的时间，计算机有了如此大的发展，而且一次比一次先进，一次比一次用途广泛。以至于成为现代社会的天之骄子。
思考题二
学生甲：在发明之初，计算机确实是用来进行计算的机器。用它进行比较复杂的数学计算。但是呢，随着科学技术的飞速发展，如今数码计算机早已经不单纯地运用在计算方面了。科学家们把计算机做成像人的大脑一样的机器，迅速的对外界传来的信息做出相应的判断和处理。因此，人们把它称之为电脑。
教师追问：通过你对电脑的了解，你能说说数码计算机可以做那些信息处理吗？
学生丁：数码计算机可以帮助人们进行各种数据的存储，可以进行文字处理和表格处理，还可以进行图片、动画……处理。
教师小结：数码计算机的功能可真多，真不愧“电脑”的称呼呀。
思考题三
学生甲：媒体指的是能够传递信息的物体。过去，媒体传递信息的功能比较单一。比如电话之能够传递声音，电报只能传递文字信息。当今人们希望有一种具有“十八般武艺”的设备，能够传递多种信息。这样的设备被称之为多媒体。
学生乙：作者运用中国的“媒人”的作用来举例说明了啥叫媒体，形象生动，通俗易懂。
教师追问：在你的家庭中有哪些多媒体呢？
学生丁：可以看电视、听广播、打电话、发传真……还可以上网……现在还有许多的多媒体家庭中还没有，但是呢我相信在不久的将来一定会有的。
思考题四
学生甲：作者通过人体各种器官与大脑的关系的阐述，说明了电脑与多媒体的关系正如人的大脑与各器官的关系一样。
学生乙：作者在这里运用了比喻的说明办法。把电脑比成了“司令部”，说明了电脑与多媒体的关系，使我们了解了电脑的重要作用。
思考题五
学生甲：数码计算机发展的速度相当快，差不多每十年就产生一代新的数码计算机。计算机的发展会越来越神。
学生乙：具有多功能的电脑的用途非常广泛。作者运用了列举的办法，使我们更加清楚地了解了电脑的重要作用。
学生丁：多媒体电脑功能巨大。作者运用了一句谚语概括地说明“秀才不出门，尽知天下事”。这句话告诉我们只要拥有一台多媒体电脑，不用走出家门，就能够了解天下发生的一切事情。
5、再次朗读课文，体会文章的内容。
二、思维拓展练习
1、同学们，通过刚才的学习，我们对计算机发展的进程有了一定的认识与了解。那么，随着科学技术的不断发展，社会的不断进步，计算机能够神到啥程度呢？请你展开大胆的想象，设计出新型的电脑。把自己的设计方案及草图画在纸上。
2、朗读课文。汇报交流。
《数码计算机与多媒体》说课设计 篇10
一、教学目的：
1.正确，流利地朗读课文。
2.理解课文内容，初步了解数码计算机与多媒体的关系，感悟计算机技术飞速发展的趋势。
3.培养学生阅读科普作品的能力。
二、教学重点：
说明电脑与多媒体的关系。
三、教学难点：
通过阅读，培养学生阅读科普作品的能力。
四、教学准备：
收集有关数码计算机与多媒体的资料。
五、教学过程：
（一）导入新课，激发读书兴趣
有人说“学会英语和电脑，是进入21世纪的通行证”
新世纪已经到来了，你了解数码计算机吗？你知道多媒体吗？
让我们来学习课文〈〈数码计算机与多媒体〉〉
（二）初读课文，整体感知
1.练习把课文读正确，读流利。
2.在文中注明，哪些内容是你原来就知道的，哪些内容是通过学习可本知道的。
3.把你感兴趣或不懂的地方提出来。
（三）朗读课文，分析理解
1.提示：有些专用词语找出来，先读顺口。
（1）课文简介了有关数码计算机的哪些知识？
（2）啥是多媒体？
（3）数码计算机与多媒体之间有着这样的关系？
2.小组讨论，交流。
（1）四人小组讨论
（2）练习说话：数码计算机之所以被称作“电脑”是因为-----
（3）啥是媒体？啥是多媒体？你能不能举例说明？（填空）
（4）哪一段集中写电脑和多媒体的关系？
指名朗读这一段，边听边思考：电脑和多媒体有啥样的关系呢？
（电脑是多媒体信息处理系统的“司令部”）
（5）学习课文第五自然段。
（四）教师简介引入：
其实现在很多电脑就装备了多媒体系统，我们就称它为多媒体电脑。
根据你得了解，能说说多媒体电脑的功能吗？
（五）激情延伸，扩展思维。
1.十年，二十年之后的数码计算机会“神”到啥程度？
2.将来你想发明这样的计算机。
（六）理清课文脉络，总结写法。
1.快速浏览课文，看看课文可以分成几部分？为啥这样分？
（给每一部分加上一个合适的小标题）
2.数码计算机那么神奇，但作者简介却浅显易懂，一个重要的原因就是用很多我们熟知的事物来举例说明，这是一种很有用的说明办法，我们应该学习吸收。
六、教学结束：
布置作业：根据你的想象，写一写十年，二十年后的数码计算机。
《数码计算机与多媒体》说课设计 篇11
一,教材说明:
《数码计算机与多媒体》是一篇说明性文章,课文简要地简介了从数码计算机的发明到多媒体的运用的基本情况,展示了数码计算机的飞速发展和灿烂前景.
二,教学重点设想:
本课所简介的内容与学生日常生活联系密切,他们很容易接近文本,没必要再详细分析,把重点放在理解文章中所出现的几种物体的关系上,理清文章脉络,再让学生初步了解课文用了些啥办法来简介,课内做这些工作就够了.剩下的时间应留给学生课余去查找与课文内容有关的资料,开拓课外知识,不要把过多的时间花在课堂上.
三,教学设计思路:
1,课前安排学生查找有关数码计算机的发明过程及发展过程等有关资料.
2,第一课时带学生上电脑室,从感性上加深对多媒体的了解,并继续查找有关资料,或学生对这方面感兴趣的材料,在网上相互交流各自所得.
3,第二课时回到课堂,让学生理清文章脉络,弄明白文章中分别简介了哪些事物,他们都有些啥联系.
(1)让学生读课文,找出文章中所简介的关键名字.(计算机,电脑,媒体,多媒体)
(2)让学生弄明白这些物体之间有啥联系.
通过简图理解:(启发学生根据课文内容完成图)
媒体 多媒体
数码计算机 电脑
(3)引导学生找出文章的说明办法:
重点抓住第四自然段,让学生通过读,讨论,理解作者是举例人脑和人体器官之间的关系,来向我们简介多媒体和电脑之间的关系,这是举例的说明办法.(说明文的办法在小学只让学生初步接触了解就行,不再详细说明)
四,布置作业:
摘录你最有兴趣的有关电脑方面的一篇文章与同学们分享.
发展
发展
司令部
处理信息
《数码计算机与多媒体》说课设计 篇12
教学目标：
1.学会5个生字，能正确读写下列词语：媒体、诞生、迅猛。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，初步了解数码计算机与多媒体的关系，感悟计算机技术飞速发展的趋势。
教学重点：
弄清计算机与多媒体的关系。
教学准备：
多媒体课件。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、导入新课，激发读书兴趣
同学们，有人说：“学会英语和电脑，是进入二十一世纪的通行证。”新世纪已经到了，你了解数码计算机吗?你知道多媒体吗?让我们来学习课文《数码计算机与多媒体》(板书课题)
二、自读课文
1.练习把课文读正确、读流利。
2.在文中批注，哪些内容是你原来就知道的，哪些内容是通过学习本课知道的?
3.把你感兴趣的或不懂的地方提出来。
三、指名朗读课文。
提示：文中有一些像“史密森博物馆”等一些音译词要读通。
四、再读课文
思考：文中简介了有关数码计算机的哪些知识?
啥是多媒体?
数码计算机与多媒体有着怎么样的关系?
在文中画一画、注一注，再和同学们议一议。有疑问也可以提出来。
五、释疑、交流
1.课文简介了数码计算机的哪些知识?
要点：世界上第一台数码计算机是1946年诞生的埃尼阿克;计算机在短短的几十年里已经繁衍了好几代;计算机像人脑一样，把外界传来的信息进行迅速的判断和处理，所以人们把它称为“电脑”。
教师要让学生充分表后引导他们概括起来说。
2.练习说话：数码计算机之所以被称作“电脑”，是因为______。
3.啥是媒体?啥是多媒体?举例说明?
出示：把句子补充完整
媒体就是______，像电话能______，电报能_______，______能________，________能_______……我们都叫它媒体或媒介物。
多媒体就是________，它的功能非常丰富，既能像________，也能像____________，还能像________……真是“十八般武艺样样精通”。
哪一段集中写电脑和多媒体的关系?(第四自然段)
抽读课文，边听边思考：电脑和多媒体有啥样的关系?
4.学习课文第五自然段。
(1)教师简介引入：其实现在很多电脑本身就装备了多媒体系统，我们就称它为多媒体电脑。根据你的了解，能说说多媒体电脑的功能吗?
(2)多媒体电脑的这些功能你尝试过吗?效果怎么样?
六、识记生字，书写生字词。
第二课时
一、复习旧课
1.听写词语：媒体、诞生、繁衍、迅猛、埃尼阿克
2.指名朗读课文。
二、延伸激情
大家想一下：十年、二十年后的数码计算机会“神”到啥程度呢?或者你想发明啥样的计算机呢?请模仿课文第三自然段后半段的写法，用“过去……现在(将来)……既能……也能……还能……”说话。
三、理清课文脉络，总结写法
1.快速浏览课文，课文可分几部分，为啥这样分，给每一部分加一个适合的标题。
可分三部分：(1)电脑发展史;(2)多媒体功能丰富;(3)多媒体电脑越来越神。
2.数码计算机那么神奇，但作者的简介都浅显易懂，一个重要的原因就是用我们很多熟知的事物来说明，这是一种很有用说明办法，我们今后可在自己的习作中运用。
四、置作业布
根据你的想象写一写十年、二十年后的数码计算机。
板书设计：
数码计算机与多媒体
指挥
数码计算机多媒体
(迅速判断和处理信息)
(传递多种信息)
《数码计算机与多媒体》说课设计 篇13
第一课时
教学目标 ：
1、学会本课的生字新词。
2、引导学生联系课文内容理解词语。
3、理清课文的脉络，整体感知课文的内容。
教学过程 ：
一、揭示课题。
1、导语 ：同学们，随着科学技术的不断发展，在我们的生活中也走进了一位新朋友。他简直是无所不能，既能给我们的生活增添无穷的乐趣，也能在我们的学习生活中给与莫大的帮助与支持。你们知道这位时代的骄子是啥吗？对!就是数码计算机。
2、板书课题：数码计算机与多媒体
3、同学们对数码计算机有哪些了解呢？今天我们共同学习课文《数码计算机与多媒体》，深入了解它们。
二、检查学生预习情况。
1、反馈生字词的预习情况。
具体要求：请一个学生或者小组汇报的形式，谈谈自学生字词的收获。
（1）自读课文，找出课文中的生字，说说应该注意啥？
（2）再次朗读课文，联系课文内容，结合字典中的解释，理解课文中词语的含义。
繁衍：逐渐增多或增广。
角色：本来比喻生活中某种类型的人物，课文中把数码计算机比作人，说明计算机已经成为人类社会中不可缺少的东西。
信息：在日常生活中，它可以理解为“音信，消息”；在科学研究中，它指的是用符号传送的内容，而这些内容是接收符号者事先不知道的。
传真：通过有线电或无线电装置把照片、图表、书信、文件等的真迹传送到远方的通讯方式。
信息高速公路：指电脑与电脑连接起来形成的电脑网络。
2、检查学生朗读课文的情况，指名分段朗读，集体纠正读音。
3、课前，同学们都阅读查找了有关数码计算机和多媒体的有关资料。哪个同学愿意举例说一说电脑在生活中的用途呢？（组织学生交流搜集的有关资料。）
三、自学课文，初步了解课文的内容，理清课文的脉络。
1、自由读课文。思考：预习中向我们提出了哪些问题？你能试着在课文中找出相关的答案吗？（预习中给同学们提出了四个问题：啥是多媒体？多媒体与计算机有啥关系？课文向我们简介了有关多媒体的哪些知识？你对数码计算机越来越“神”是怎么样理解的？）
2、学生分小组讨论，试着解决问题。
（1）多媒体指的是能够传递信息的物体。
（2）目前，具有多媒体功能的电脑设备已经走入了寻常百姓家。人们可以使用它看电视、听广播、打电话、发传真、看vcd、听cd、唱卡拉ok……还可以在家中上网。
3、指导学生分段，归纳段意。
思考：默读课文，想想课文中哪几个自然段向我们简介了“数码计算机与多媒体”的知识呢？
（课文的2——5自然段向我们简介了多媒体与计算机的知识。）
追问：课文的一、六自然段分别向我们简介了哪些知识？
（第一自然段简单地向我们简介了计算机发展的历史进程以及重要的地位。第六自然段讲的是计算机的技术将会发展的非常迅速，而且会越来越“神”）
4、再次朗读课文，目的在于让学生进一步理清文章的层次。
四、作业
1、书写本课的生字新词。
2、查找有关计算机与多媒体的资料，为下节课的学习做准备。
第二课时
教学目标 ：
1、了解计算机与多媒体的简单知识以及二者之间的关系。
2、激发学生热爱科学、积极学习的兴趣。
3、学会运用举例说明的办法。
教学过程 ：
一、深入学习，理解课文的内容。
1、将学生分成学习小组，以小组为单位自学课文。把自己感兴趣的问题或者不懂的问题记录下来。
2、引导学生将各组提出的问题筛选、分类，归并成几个大的问题，请学生写在纸上，投影出示。
可能出现的问题：
（1）第一台数码计算机是怎么样诞生的？
（2）人们为啥把数码计算机称为“电脑”？
（3）多媒体是怎么回事？有哪些功能？
（4）电脑与计算机有啥关系呢？
（5）计算机越来越神。她会神到啥程度呢？
3、选择自己感兴趣的问题，再次深入默读课文，进行独立思考。然后与组内的同学进行交流。
4、汇报解决以上的问题。
思考题一
学生甲：世界第一台数码计算机于1946年诞生于美国华盛顿的史密森博物馆，她的名字叫“埃尼阿克”
学生乙：我想简介我查找的一份课外资料。世界上第一台计算机发明于二战之中。因为它是为美国海军绘制弹道图用的。它有半个足球场那么大，里面含有500英里的电线，是用电磁信号移动机械部件。它的运行速度很慢，3——5秒运行一次，适应性也很差，只适用于专门的领域。他只是一台普通用途的计算机。
学生丁：短短几十年里，计算机已经奇迹般地繁衍了四代。第一代是使用真空数码管运行的计算机。十一年以后，就出现了第二代晶体管计算器。七年后，也更新产生了第三代集成电路计算机。十年后，也发明了现在较大规模集成电路计算机。几十年的时间，计算机有了如此大的发展，而且一次比一次先进，一次比一次用途广泛。以至于成为现代社会的天之骄子。
思考题二
学生甲：在发明之初，计算机确实是用来进行计算的机器。用它进行比较复杂的数学计算。但是呢，随着科学技术的飞速发展，如今数码计算机早已经不单纯地运用在计算方面了。科学家们把计算机做成像人的大脑一样的机器，迅速的对外界传来的信息做出相应的判断和处理。因此，人们把它称之为电脑。
教师追问：通过你对电脑的了解，你能说说数码计算机可以做那些信息处理吗？
学生丁：数码计算机可以帮助人们进行各种数据的存储，可以进行文字处理和表格处理，还可以进行图片、动画……处理。
教师小结：数码计算机的功能可真多，真不愧“电脑”的称呼呀。
思考题三
学生甲：媒体指的是能够传递信息的物体。过去，媒体传递信息的功能比较单一。比如电话之能够传递声音，电报只能传递文字信息。当今人们希望有一种具有“十八般武艺”的设备，能够传递多种信息。这样的设备被称之为多媒体。
学生乙：作者运用中国的“媒人”的作用来举例说明了啥叫媒体，形象生动，通俗易懂。
教师追问：在你的家庭中有哪些多媒体呢？
学生丁：可以看电视、听广播、打电话、发传真……还可以上网……现在还有许多的多媒体家庭中还没有，但是呢我相信在不久的将来一定会有的。
思考题四
学生甲：作者通过人体各种器官与大脑的关系的阐述，说明了电脑与多媒体的关系正如人的大脑与各器官的关系一样。
学生乙：作者在这里运用了比喻的说明办法。把电脑比成了“司令部”，说明了电脑与多媒体的关系，使我们了解了电脑的重要作用。
思考题五
学生甲：数码计算机发展的速度相当快，差不多每十年就产生一代新的数码计算机。计算机的发展会越来越神。
学生乙：具有多功能的电脑的用途非常广泛。作者运用了列举的办法，使我们更加清楚地了解了电脑的重要作用。
学生丁：多媒体电脑功能巨大。作者运用了一句谚语概括地说明“秀才不出门，尽知天下事”。这句话告诉我们只要拥有一台多媒体电脑，不用走出家门，就能够了解天下发生的一切事情。
5、再次朗读课文，体会文章的内容。
二、思维拓展练习
1、同学们，通过刚才的学习，我们对计算机发展的进程有了一定的认识与了解。那么，随着科学技术的不断发展，社会的不断进步，计算机能够神到啥程度呢？请你展开大胆的想象，设计出新型的电脑。把自己的设计方案及草图画在纸上。
2、朗读课文。汇报交流。
《数码计算机与多媒体》说课设计 篇14
之三
作者：王志美
教学目标 ：
1.学会5个生字，能正确读写下列词语：媒体、诞生、迅猛。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，初步了解数码计算机与多媒体的关系，感悟计算机技术飞速发展的趋势。
教学重点：弄清计算机与多媒体的关系。
教学准备：多媒体课件。
课时安排：2课时。
教学过程 ：
第一课时
一、导入 新课，激发读书兴趣：
同学们，有人说：“学会英语和电脑，是进入二十一世纪的通行证。”新世纪已经到了，你了解数码计算机吗？你知道多媒体吗？让我们来学习课文《数码计算机与多媒体》（板书课题）
二、自读课文：
1.练习把课文读正确、读流利。
2.在文中批注，哪些内容是你原来就知道的，哪些内容是通过学习本课知道的？
3.把你感兴趣的或不懂的地方提出来。
三、指名朗读课文。
提示：文中有一些像“史密森博物馆”等一些音译词要读通。
四、再读课文：
思考：文中简介了有关数码计算机的哪些知识？
啥是多媒体？
数码计算机与多媒体有着怎么样的关系？
在文中画一画、注一注，再和同学们议一议。有疑问也可以提出来。
五、释疑、交流：
1.课文简介了数码计算机的哪些知识？
要点：世界上第一台数码计算机是1946年诞生的埃尼阿克；计算机在短短的几十年里已经繁衍了好几代；计算机像人脑一样，把外界传来的信息进行迅速的判断和处理，所以人们把它称为“电脑”。
教师要让学生充分表后引导他们概括起来说。
2.练习说话：数码计算机之所以被称作“电脑”，是因为____________。
3.啥是媒体？啥是多媒体？举例说明？
出示：把句子补充完整：
媒体就是____________，像电话能____________，电报能____________，____________能____________，____________能____________……我们都叫它媒体或媒介物。
多媒体就是____________，它的功能非常丰富，既能像____________，也能像____________，还能像____________……真是“十八般武艺样样精通”。
哪一段集中写电脑和多媒体的关系？（第四自然段）
抽读课文，边听边思考：电脑和多媒体有啥样的关系？
4.学习课文第五自然段。
（1）教师简介引入：其实现在很多电脑本身就装备了多媒体系统，我们就称它为多媒体电脑。根据你的了解，能说说多媒体电脑的功能吗？
（2）多媒体电脑的这些功能你尝试过吗？效果怎么样？
六、识记生字，书写生字词。
第二课时
一、复习旧课：
1.听写词语：媒体、诞生、繁衍、迅猛、埃尼阿克
2.指名朗读课文。
二、延伸激情：
大家想一下：十年、二十年后的数码计算机会“神”到啥程度呢？或者你想发明啥样的计算机呢？请模仿课文第三自然段后半段的写法，用“过去……现在（将来）……既能……也能……还能……”说话。
三、理清课文脉络，总结写法：
1.快速浏览课文，课文可分几部分，为啥这样分，给每一部分加一个适合的标题。
可分三部分：（1）电脑发展史；（2）多媒体功能丰富；（3）多媒体电脑越来越神。
2.数码计算机那么神奇，但作者的简介都浅显易懂，一个重要的原因就是用我们很多熟知的事物来说明，这是一种很有用说明办法，我们今后可在自己的习作中运用。
四、置作业 布：
根据你的想象写一写十年、二十年后的数码计算机。
板书设计 ：
9 数码计算机与多媒体
指挥
数码计算机多媒体
——————————→
（迅速判断和处理信息）
（传递多种信息）
《数码计算机与多媒体》说课设计 篇15
教学目标设计：
知识与能力：1、学会本课生字及其组成的新词。
2、读中提出问题的能力。
3、真阅读课文，了解计算机与多媒体的关系。
过程与办法：
1、能根据课文内容收集有关材料，加深对课文的理解。
2、理解重点语句“计算机会越来越神”的意思。
3、了解计算机与多媒体的关系。
情感态度价值观：
1、有感情地朗读课文。
2、激发学生、运用计算机的兴趣。
3、通过学习课文，产生对科学的热爱之情。
教学内容及重点、难点分析：
1、教材内容分析：
《数码计算机与多媒体》是“人教版”第九册新增的一篇课文。它把握时代的命脉，内容浅显易懂，简要地简介了从数码计算机的发明到多媒体的运用的基本情况，展示了数码计算机的飞速发展和灿烂发展。
2、教学重难点：
本课的重点是说明电脑与多媒体的关系。难点是理解和“计算机会越来越神”的意思，并让学生展开Lenovo。
3、解决重难点的办法：
首先是启发学生认真读课文，反复读，一边读，一边思考，一边勾画批注，使学生通过自己的读，基本理解课文讲的和信要点。
其次是引导学生在读的过程中，抓住重点词句的含义加深理解。并小组结合讨论、交流。然后通过举例子与打比方的办法给山村老师讲解数码计算机的相关知识，通过口语交际，让重点问题在实际生活中得到解决。最后让学生自主探究，大胆想象计算机神到啥程度。
3、重难点解析：
人体本身就是一个多媒体信息处理系统，这个系统的“司令部”说是大脑。同样，要建造一个多媒体信息处理系统，也必须在系统内设一个“司令部”，这个“司令部”就是“电脑”。这几句话用了举例子和打比方的说明办法。用人体与大脑关系的例子，深入浅出地说明多媒体与电脑的关系，人体说是一个多媒体信息处理系统，统一处理这一系统的是人脑，同样，多媒体就是一个信息处理系统，统一处理这一系统的就电脑。把“人脑”和“电脑”比喻成人们熟悉的“司令部”，通俗易懂地说明了“人脑”和“电脑”的功能。
教学对象分析：
五年级学生具有较强的形象思维能力，并具有强烈的好奇心，因此易于形象思维和学习兴趣方面进行启发与引导。因此，在教师指导下学习，提高学习兴趣，增加感性认识，进而整体把握课文内容。让学生自主学习，品尝探究的乐趣、收获合作的快乐。
教学策略及教法设计
主要采用的自主学习的教学办法，通过课前查阅资料、课上积极参与、提出感兴趣的问题、选择喜欢的学习方式，让学生乐于探究、勇于发表见解、大胆想象，完成对教学重点的意义建构。进而培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力 以及交流、合作的能力。
教学媒体设计：
利用视频创设情境，利用多媒体课件展示教学目标，有利于研究性问题的提出与解决。进而使师生合作交流融洽、合谐。
参考资料：
<人教版语文第九册教学参考书>、 <星级教案>、
<英才教程> <我国数码计算机研究的状况>
教学过程设计与分析
一、看到课题，你想知道啥？
(从课题入手，让学生带着感兴趣问题去读，进而使读有目的、读有所感、读有收获。)
二、自由朗读课文，把读懂的问题用笔勾画出来，然后与小组同学交流，不懂的问题和新发现的问题提出来。
(让学生在积极积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟的思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，让学生带着问题去探究、去合作、去交流，从中再去发现新的问题，提高质疑的能力)
三、新一轮问题出现了，请同学们想一些好的学习办法、学习方式来解决这些问题。我们看男队、女队谁最先解决完这些问题。
(通过男队、女队比赛，培养了他们的竞争意识，鼓励学生运用多种办法，从不同的角度，进行多样化的探究。所以学生在解决问题时，有联系上下文理解的，有查资料的，有小组合作的，在跨组交流的，有积极帮助的等方式办法，激发了强烈的求胜欲望。因而，解决问题的激qing高涨、讨论热烈。)
过渡：课文既然都懂了，我们共同去完成一项任务，看看哪个队表现最出色。请看大屏幕。
课件出示：有一位山村教师，想给她们的学生们买一台电脑，可是她对电脑的了解也很少，有很多问题，请同学们根据你所知道的知识，讲给这位老师听。
(分角色交流：一方面检查学生知识的落实情况，另一方面让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平，培养了学生的口语表达能力，第三方面让重难点的突破淡化在实际生活当中，同时注意顺应小孩习得语言的天性，给学生以表达的权力，让学生寻找成功的路径，亲自去搜索只属于自已的快乐。使三个维度有机地结合起来。)
过渡：今天，听了同学们的发言，我非常感动，我代表山里的小孩、山里的老师谢谢你们。谢谢大家。
现在社会进入一个信息化的社会，数码计算机的发展非常迅猛，差不多每十年就产生一代新的计算机。因此有人说：“-----”。生读最后一段
四、计算机会越来越“神”它会神到啥程度？请同学们先独立思考，然后小组交流、汇报，等会儿进行男、女对抗赛。
(展开男、女对抗赛，引入评价机制，创建评价规则，让学生开拓思维、大胆想象，开发学生的创造潜能，促进学生持续发展)
板书设计：
数码计算机与多媒体
↓ ↓
司令部→传递多媒体信息
作业设计：
1、给远方的亲人发一个数码邮件。
2、写一份关于<数码计算机发展史与未来畅想>研究报告
《数码计算机与多媒体》说课设计 篇16
学习目标
1.学会3个生字。能正确读写下列词语：媒体、诞生、传递、迅猛。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，初步了解数码计算机与多媒体的关系，感悟计算机技术飞速发展的趋势。
教学重点：了解数码计算机与多媒体的关系，感悟计算机技术飞速发展的趋势。
教学时间：二课时、
第一课时
教学过程：
一、导学生学习本课的生词。
本课的生词大体可分三类。一类如“电脑”“媒体”“多媒体”，课文中已经做了解释，只要引导学生读懂课文，就可基本理解。另一类如cd、vcd、卡拉ok，如果学生见过实物，也不用解释；对没见过实物的，教师告诉他们这些东西的功能、作用即可。还有一类是只要联系上下文思考，就可大体理解的，如“繁衍”“迅猛”。
繁衍：逐渐增多或增广。
角色：本来比喻生活中某种类型的人物，课文中把数码计算机比做人，说明计算机已经成为人类社会中不可缺少的东西。
信息：在日常生活中，它可以理解为“音信，消息”；在科学研究中，它指的是用符号传送的内容，而这些内容是接收符号者事先不知道的。
传真：通过有线电或无线电装置把照片、图表、书信、文件等的真迹传送到远方的通讯方式。
信息高速公路：指电脑与电脑连接起来形成的电脑网络。
二、带领学生参观多媒体设备，并请电教老师为学生讲解、演示，以便使学生从感性上了解电脑与多媒体的关系。
三、理清文章脉络。
第二课时
一、引导学生把握本课简介的几个要点。
启发学生认真读课文，要反复读，一边读，一边思考，一边勾画批注，使学生通过自己的读，基本理解课文讲的几个要点。
2、引导学生在读的过程中，抓住重点词句，并联系上下文理解这些词句的含义。例如，读第二自然段，只要在通读的基础上，抓住“确实，在一开始发明计算机的时候，人们是用它来进行比较复杂的数学计算的”和“如今数码计算机早已不单单用于计算了”两句，就自然弄清了初期的数码计算机和今天被称为电脑的数码计算机的关系。再如，读第四、五自然段时，在通读的基础上，抓住“要建造一个多媒体信息处理系统，也必须在系统内设一个‘司令部’，这个‘司令部’就是‘电脑’”等重点句，就弄清了在多媒体处理系统中，其他设备同电脑之间的关系。
二、引导学生在充分读书的基础上提出问题，并在跟同学们共同讨论、交流中深化自己读书的感受，以培养学生提出问题、分析和解决问题的能力以及合作学习的习惯。教师启发学生再提出一些问题。学生提出的问题可能有：(1) 计算机是用来计算的机器这种说法对吗?为啥?(2)啥是多媒体?多媒体和电脑是啥关系?对类似上述的这些问题，引导学生从课文中去寻找答案。至于计算机能“神”到啥程度，在讨论时，引导学生开拓思维，大胆想象，或选读《21世纪社会集锦》再想象一下计算机能“神”到啥程度。
三、指导学生参加一些实践活动。如，给远方的亲人发数码邮件；帮助老师做多媒体课件。
四、作业：
抄好词好句。
板书设计：
数码计算机————————→电脑
发│
用来计算 展│ 文字、语言、声像、图片
迅│ 看电视，听广播，打电话，发传真
猛↓ 听cd，看vcd，唱卡拉ok……
计算机会越来越“神”。
教学反思：
教学《计算机与多媒体》一课，我让学生小组自学，提出有难度也有价值的问题。比如：计算机是用来计算的机器这种说法对吗?为啥?啥是多媒体?多媒体和电脑是啥关系?另外，针对文中的省略号展开讨论，最后让学生想象未来的计算机会是啥样，这样的引导、设计，挖掘了教材的深度、广度，如石击水，溅起一朵朵创新思维的浪花，使学生获得了超越教材的知识与能力，更体验到了“我能行！”的自信与快乐。
反思我们的教学，缺少的或许不是对教材的熟练与否，而是对教材的深挖掘、新发现、精设计，结果往往是浅尝辄止。新教材尊重个性化的学习，提倡多元化解读，这就要求教师首先要善于解读教材，对教材进行再加工、再创造，挖掘课程资源激活学生的创新思维，真正实现“用教材教”而非奴隶式的“教教材”。语文教师要在教学设计上下功夫，设计出课堂教学的亮点。
《数码计算机与多媒体》说课设计 篇17
教学目的：
1、知识与技能
（1）会写5个生字，理解词语意思。
（2）理解课文内容，了解啥是计算机，啥是多媒体设备。
（3）了解.电脑与多媒体之间的关系并能口述 。
2、过程与办法
(1)通过查找资料感悟计算机飞速发展的趋势。
(2)学会提出问题进行讨论并解决。
3、情感态度价值观
激发学生爱科学的情感以及培养学生学习电脑的兴趣。
教学重难点：
1、课文内容、了解电脑与多媒体之间的关系。
2、学会提出问题进行讨论并解决。
课时划分：两课时
教学设计：
第一课时
教学目的：
1、学习生字词，会写生字。
2、理解课文内容、了解啥是计算机，啥是多媒体设备。
3、习课文1——3自然段，提出问题进行讨论。
教具准备：一台电脑、生字卡片（小黑板）
教学过程：
一、导入
同学们，你们知道新世纪的“文盲”指的是啥吗？新世纪的“文盲”指的是不懂电脑的人叫“文盲”。今天我们就来了解有关电脑的知识。
师板书：计算机与多媒体
二、初学课文
（一）、学生自由阅读课文。
（二）、出示自学提示：（1）自由读课文，读通，读顺。（2）读懂课文，弄清每节讲了啥。
三、检查自学情况
1、生字卡片，认读生字并会组词。
媒（méi）媒人、多媒体婚（hūn） 婚姻尼（ní）尼龙
埃（āi） 尘埃、埃及 诞（dàn）诞生
（1）指名读生字。（2）集体读生字。（3）开火车认读并组词
2、学生反馈读懂内容，教师予以归纳
第一段：谈第一架数码计算机的今昔。
第二段：简介数码计算器发展成了电脑。
第三段：简介多媒体设备是能传递多种信息的设备。
第四段：简介电脑与多媒体的关系。
第五段：接受多媒体功能的电脑设备走进寻常百姓家。
第六段：简介数码计算机的发展前景。
四、再读课文、理清思路
1、哪几个自然段简介了电脑？ 生反馈：（第一、二段）2、哪几个自然段简介了多媒体设备的特点？生反馈（第三段）
3、哪几个自然段简介了多媒体功能电脑的作用与发展。 生反馈（第五、六段）
五、学习课文（1——3）自然段
1、自由读1——3自然段，学生提出问题来讨论并解答。
（一）、 “从埃尼啊克出生到现在短短的几十年里，计算机已经奇迹般地繁衍了好几代。”计算机会繁衍后代么，繁衍了哪几代？
学生反馈：生1、繁衍愿意是逐渐增多或增广，这里指的是不断更新发展。
生2、我知道计算机已经发展到第四代产品了，如“奔四”。
（二）、啥是电脑？（计算机）
学生反馈：生1、电脑就是计算机。
生2、电脑能把外界传来的信息进行迅速的判断和处理。
（三）、“十八般武艺”指的是啥？
学生反馈：“十八般武艺”指能传递多种信息的功能。本文也指电脑的功能很多。
（四）啥是媒体？啥叫多媒体？
学生反馈：生1、能够传递信息的物体叫做媒体。
生2、能传递多种信息的，既能当电视，也能当收录机，还能当电话机，传真机的设备，叫多媒体设备。
2、有感情的朗读课文，体会计算机的演变过程。
六、师总结：
通过本节课的学习我们初步认识了电脑，也知道了啥叫多媒体。随着经济的发展，电脑走进寻常百姓家，它会给人们带来怎么样的变化？我们明天接着学习电脑与多媒体的关系。
七、作业：
1、 抄写生字词语。
2、预习课文4——6自然段弄清数码计算机与多媒体的关系。
第二课时
教学目标：
1、继续学习4——6自然段。
2、了解数码计算机与多媒体的关系，感悟计算机技术飞速发展的趋势。
3、学会提问，讨论、解答。
教具准备：一台电脑
教学过程：
一、谈话导入
通过上节课的学习，我们对电脑的发展有了初步的了解，知道了电脑在飞速地发展中，也给人们的生活带来了巨大的变化。今天，我们再来学习数码计算机与多媒体的关系，感受电脑越来越“神”。
二、复习旧知识
1、听写生字词：诞生媒体传递繁衍判断信息
同学互相评，师选择优秀作业进行表扬。
2、师生共同回忆上节课的知识：啥是数码计算机？啥叫多媒体设备？
三、学习4——6自然段
1、自由读课文，请同学们用昨天的学习办法自学，找出你读懂的了啥？还有哪些不懂的问题，提出来小组讨论、交流。
2、小组进行交流，师巡视。
3、学生交流后反馈读懂的问题：
生1、我读懂了多媒体与电脑之间的关系，在能传递多媒体的设备内部设置一个多媒体信息处理系统——电脑就组成多媒体功能电脑设备。
生2、我读懂了数码计算机为啥被称为电脑？数码计算机具有人脑一样的能处理多媒体信息的处理系统。
生3、我读懂了第四自然段采用了举例子、打比方的形式写的，把人的大脑比喻成“司令部”。
生4、我读懂了“信息高速公路”是指电脑与电脑连接起来形成的电脑网络。
师过渡语：随着计算机技术的飞速发展，人们研制成功了集多媒体功能于一身的电脑。如今电脑进入了寻常百姓家中，真是“秀才不出门，尽知天下事”。
4、学生提出不懂问题后，其他同学们解决。
（一）、我不懂啥叫“秀才不出门，尽知天下事”。
生1、我知道秀才关在家中读了很多书，所以天下事尽知。
生2、我想如今电脑跟全世界联网，所以关在家中能了解天下事。
（二）、计算机越来越“神”是啥意思？能“神”到啥程度？
生1、“神”即能的意思，现在数码计算机已经能瞬间通晓天下事。
生2、计算机能神妙地预测地震，观察星体的变化。
生3、将来的计算机能报警、防盗。
生4、将来的计算机可以治病，帮助人类解决疑难问题。
5、指导朗读最后一节，出示资料让学生了解电脑发展的过程，让学生体会数码计算机的飞速发展和灿烂前景。
1958——1959年 大型数码管计算机
60年代中期研制一批晶体管计算机
60年代后集成电路计算机
70年代大型集成电路计算机
80年代后微型计算机并推广应用
6、再次有感情的朗读课文体会未来的计算机的“神”
四、总结：
电脑在飞速地发展，也给人们的生活带来巨大的变化，掌握电脑技术已成为人们的需要。同学们，快行动起来吧，去掌握这门技术。
五、作业布置
根据自己所学的知识，向家人和朋友讲解电脑与多媒体的关系，并举例子说明。
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