手脑口并用，实践新课标《云房子》教学案例片断分析片断一：尊重个体独特体验师：小鸟们说干就干，不一会儿，云房子造好了，你们想看到小鸟们造的云房子吗？请小朋友们轻声地读一读第二自然段，用笔画出小鸟们造的云房子，看看你最喜欢哪一种，并用你最喜欢的方式把它表现出来。生1：我喜欢像花儿那样美美地开着的云房子，因为它很漂亮，我想把它读出来。师：读得多有感情啊！生2：我也喜欢这样的云房子，因为它美美地开着，我想把这它演出来。（边读边演）生3：我也喜欢这样的云房子，因为我好像闻到了它散发的“香气”，（深深地闻着，好像陶醉在“香气”中。）师：好香啊！你真会想像！生4：我太喜欢这样的云房子了！我真想把它画出来。（走上黑板，认真地画了起来）师：太美了！真不愧是未来的小画家啊！师：让我们看着这幅画配上你喜欢的动作，读出你的喜爱之情吧！（读得声情并茂，掀起了一个小小的高潮）……［《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考受到情感熏陶，享受审美乐趣。”本教学片断充分体现了新课标的这一思想，教学中我做到了充分尊重学生的独特感受，体验和理解，尽可能地满足学生的个性需求，对学生读书后产生的不同理解和独特想法都给予充分肯定，赞扬让学生获得成功的喜悦。］

片断二：放飞想像，敢说愿写师：假如现在你们就是小鸟，你们想造云房子吗？生：想！（很兴奋，很激动）师：请小朋友们先小组内（事先分好合作小组）轻声地商量一下造什么样的云房子，然后几个人合作动手造一造你们心中的云房子，让我们和着美妙的音乐，插上想像的翅膀，把心中的云房子尽情地造出来吧！（播放轻音乐）（学生先商量好造什么样子的，然后拿起桌上准备好的棉花，在蓝色的彩纸上，动手摆弄起来，并把摆好的用胶水贴到彩纸上，个个参加，人人动手，忙得不亦乐乎！）师：请小组长把你们造好的“云房子”贴到黑板上，各组取名为：第一组：“葡萄状的云房子”第二组：“大伞状的云房子”第三组：“拱桥状的云房子”第四组：“大山状的云房子”第五组：“乌龟状的云房子”第六组：“大风车状的云房子”师：小朋友们做得太精彩了，让我们用掌声表扬一下我们自己吧！［新课标积极倡导“自主、合作、探究”学习方式，在本断教学中，我让学生以小组为单位，自主展开想像，互相讨论后合作做一个云房子，这样做使学生在动脑、动口、动手中，提高了认识水平，发展了思维能力，极大地诱发了学生的创造激情，通过小组合作的云房子，形态不一，使课堂焕发出生命的活力。再次掀起一个小小的高潮。］师：请小朋友看着黑板上的图，学着书上的样子，用上“有的像……有的像……”这样的句子，说一说。师：天上的云房子各种各样……生1：天上的云房子各种各样，有的像大伞那样开心地张着，有的像乌龟伸出脑袋很逗人喜爱。 生2：天上的云房子各种各样，有的像圆圆的葡萄那样一串又一串，有的像大山那样高大。生3：天上的云房子各种各样，有的像大风车，有的像拱桥。生4：我还想说别的，天上的云房子真漂亮！有的像小狗在啃骨头，有的像小猫正在睡觉。生5：我也想说，天上的云房子真多！有的像苹果，有的像树叶，还有的像大马。小朋友们越说越开心，越说越起劲，个个小脸涨得通红。师：你们说了这么多，这么美的云房子，你们愿意把它们写下来吗？生：（异口同声）愿意！［新课标（一、二年级段）要求：学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物。为了达到这样的目标，我是这样做的：先看着自己的设计练习说话，学生说出了很多美句子，有了前面说的训练，学生的思维活跃起来了。他们还说出了更多、更形象的云房子。学生由看着图说话，到说自己想像中的话，使说话练习取得了意想不到的效果，从“学说”再到 “学写”，这样拉近了说与写的距离，使写话训练，水到渠成，为以后的写作奠基。］

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