苏教版三年级上册语文《哪吒闹海》教学设计（精选12篇）

苏教版三年级上册语文《哪吒闹海》教学设计 篇1

　　教学目标：

　　1、能有感情地、有个性地朗读课文。

　　2、掌握课文内容，凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。

　　3、能按事情发展的顺序说出哪吒闹海的故事。

　　教学重、难点：

　　1、课文内容，凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。

　　2、指导学生通过个性化朗读感悟，体会哪吒勇敢，正义的精神。

　　教学准备：

　　CAI教学课件、磁铁板书卡片（三张：闹水晶宫、大夜叉、斗三太子）

　　教学过程：

　　一、回顾、引入。

　　播放龙王兴风作浪的动画影片（同时师述）

　　师述：上节课咱们说到那东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼，小哪咤决心要治一治他们，为老百姓出一口气。今天，咱们就跟着小哪咤到那东海里去闹一闹，怎样？来，咱们自由地读课文的二、三、四自然段，看看哪吒闹海给你留下怎啥印象？

　　二、初读课文第二、三、四自然段。

　　1、生自由读这部分课文

　　2、指名说说哪吒闹海给你留下啥印象的？

　　3、课文中哪些句子给了你这种感受，把它画下来，好好的读一读，待会读给大家听。

　　三、精度感悟。

　　1、根据学生的发言随机指导。

　　指导的重点句：

　　他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。

　　（1）、读这句话时你想到了啥？他有这样的感受，你听出来了吗？

　　A（如果学生没听出来）你愿意读给大家听听吗？——有没有自己的感受，也想读给大家听

　　B（如果学生听出来）你能来读读吗？

　　（2）出示闹水晶宫动画片段。

　　相信你们有了更深的感受了，再读读这句话（自由读，教师相机指导朗读）。

　　（3）师小结板书：这下龙王的水晶宫可天翻地覆了，哪吒闹起水晶宫来可真不含糊。（板书：闹水晶宫）

　　小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。

　　（1）你脑海中浮现出了一幅怎么样的画面？愿意读给大家听吗？

　　（2）演一演（重点体会“闪”“趁势”）

　　（3）带着你的体验再来读读这句话。

　　（4）师小结：笨拙的夜叉哪里打得过机灵敏捷的小哪吒呢？（板书：打夜叉）

　　可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下子就把夜叉给打死了。

　　（1）这小小的乾坤圈，真能把夜叉打死吗？

　　（2）读出自己的体会。

　　哪吒一纵身，趁势抖出混天绫。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。三太子只好现出了原形。

　　（1）根据学生朗读点评，“想去看看哪吒斗三太子的精彩片断吗？”

　　（2）哪儿最精彩？谁也想把这精彩的句子读一读。（指名）

　　（3）评：他读得精不精彩？

　　（4）师小结板书：龙王父子再凶狠，勇敢的小哪吒也敢和他们斗一斗。（板书：斗三太子）

　　2、师总结：小哪吒为了百姓，大闹水晶宫，打死夜叉，斗败三太子，我们对哪吒顿生钦佩之情。来。咱们选择自己喜欢的段落，把自己的体会读出来，喜欢怎么读就怎么读。待会老师选那些读的认真，能把自己的体会读出来的同学读给大家听。

　　3、生自由练读。

　　4、指名读喜欢的段落。

　　四、总结全文，情感升华。

　　1、师述：哪吒这么一闹，惩治了龙王父子，从此他们再也不敢胡作非为了，百姓也过上了太平日子（板书），想象一下，太平日子会是怎么样的一番景象？

　　2、指名畅所欲言。

　　3、师述：百姓们，现在你们想对小哪吒说些啥呢？

　　4、生交流。

　　五、课本延伸，讲故事。

　　1、看来大家都很喜欢机智勇敢的小哪咤，想把哪咤闹海的故事讲给更多人听吗？咱们先来练习练习，待会把故事讲给大家听。

　　2、生自由练习后指名配合动画片讲故事。

　　3、除了讲故事的办法还有哪些方式可以表达对哪吒的喜爱和钦佩？生交流作为课后作业。

　　板书设计：

　　龙王父子闹水晶宫

　　————哪吒闹海打夜叉太平日子

　　兴风作浪斗三太子

苏教版三年级上册语文《哪吒闹海》教学设计 篇2

　　作者：周文琴

　　《哪吒闹海》是苏教版小语第五册的一篇神话故事，写的是小哪吒不畏强暴，大闹东海，制服龙王，使人们也过上太平日子的事。课文重点是指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并复述课文。因此，教学这篇课文，我采用了以指导朗读、复述为训练主线的教学办法，下面具体说说我的做法。

　　一、设疑促读。

　　根据三年级学生的知识现状，我在设计导入  时，先让学生畅谈自己知道的关于“哪吒”的知识。这一过程，充分发挥了学生的积极性，让学生在交流中初步认识哪吒。接着，我出示放大的课文插图，引导学生根据刚才交流中获得的知识来判断插图中谁是哪吒？你也是怎么样看出来的？学生学习的积极性被激发，他们纷纷举手抢着要答。“我一看就知道，图上左边那个孩子模样，身上有两件法宝的是哪吒，你看，他目光坚定，眼睛炯炯有神；而旁边那个站在海里，手拿斧头，长相丑陋，气势汹汹，咬牙切齿的肯定是书上写的夜叉。”几乎全班每一位学生都体验到了成功的喜悦。“那么，谁也能说得再具体点？把哪吒和夜叉交战时的情景像讲故事一样说出来。”面对我的发问，学生一时语塞，不知从何说起。看着他们期待的目光，我深知此时他们是多么希望老师能给他们以启发和引导。于是，我告诉他们答案就在课文中。学生的注意力一下子被引入课文，读书的兴趣被激发起来。我相信学生们将会以最佳的学习状态去朗读课文。

　　二、以读感悟。

　　在学生初读感知的基础上，我紧紧抓住一个“闹”字来引导学生朗读感悟。先让学生自由轻声朗读第一自然段，边读边想：哪吒为啥要闹海？通过朗读，学生体会到东海龙王父子的可恶，也体会到哪吒为民着想，敢于与邪恶作斗争的精神。在此基础上，我指名学生朗读这一自然段，并适时在投影片上标示出重点词；“称霸一方”、“作恶多端”、“兴风作浪”、“治一治”、“出一口气”，要求学生边读边感悟，引导学生可以用语气，也可以用手势来强化朗读表现力，但一定要让听的人感受到龙王父子的“恶”和小哪吒的“勇”。通过朗读，学生不难感悟出“闹”的原因，最后让学生归纳说说哪吒闹海的原因，则是水到渠成。

　　通过朗读，学生已经了解到了“闹”的原因，于是，我也设置悬念；小哪吒也是怎么样闹的呢？让学生自由朗读第二至四自然段，边读边思考。老师不急于让学生回答，而是放手让学生充分自读，圈画出关键词语，弄清各自然段主要写啥？。接着，让学生进行小组交流、讨论：小哪吒闹了几次？每次也是怎么样闹的？然后，组织学生进行全班交流，并由学生自己评说。最后指导学生有感情地朗读课文，对描写哪吒机敏、果断的一系列词语要读出气势来。这样安排，不但训练了学生口语交际，也加深了他们对课文的感悟。

　　最后一段，引导学生联系课文体会“胡作非为”这个词语的意思，指导学生反复朗读、体会，弄清哪吒闹海是为了惩治恶人，让老百姓过上太平日子，进一步感悟哪吒敢于与邪恶势力作斗争的精神。

　　读完课文，我让学生自由选择自己喜欢的一段练习朗读，再指名朗读，同时让其他学生仔细听，找出他读得好的地方表扬他，或者对不足的地方提出意见，并自己来示范，把它读得更好。这样可以进一步激发学生学习兴趣，积极、积极的投入到学习中来，给其他学生起一个示范作用，促使他们深入地感悟，更好地朗读。

　　三、述中积累。

　　学习语文是为了运用语言，在感悟原文语言的基础上，引导学生积累语言，而复述是积累语言的有效办法。学完全文，指导学生按事情的发展顺序说说哪吒是怎么样闹海的。我让学生自由朗读课文，注意圈画出关键词语，并理清顺序，弄清各段间的联系；然后让学生同桌练习复述，同时出示关键词语，要求学生注意用上这些词语，如：第二自然段中的“带上……法宝”、“跳进大海”、“取下”、“摆”、“掀起”、“摇晃”等，第三、四自然段中的“举起……便砍”、“机灵”、“一闪”、“一下”、“气冲冲”、“举枪便刺”等；最后指名在班中练习复述，要求学生复述得有条理，尽量运用书上的原句。力求做到“使其言若出吾之口，使其言若出吾之心”。 总之，在课堂教学中，让学生有意识地积累，全面内化课文中规范语言，进而达到“读得进，记得住，用得出”的要求。

苏教版三年级上册语文《哪吒闹海》教学设计 篇3

　　上课前2分钟时（这段音乐需要1分半钟），课件播放一段《哪吒传奇》片头曲《小英雄哪吒》。（在孙楠的柔美的音乐声中，学生似曾听过，哦！原来是小时侯看过的动画片《哪吒传奇》的熟悉的音乐，一下子就勾起了学生的潜藏在记忆深处的积淀物。）

　　一、复习

　　1、今天我们继续学习第十课《哪吒闹海》！（齐说）

　　2、上节课啊，我们认识了很多词语朋友，看看大家有没有和它们成为好朋友？不要发出声音，仔细看！

　　称霸一方，东海龙王父子,胡作非为，兴风作浪，哪吒，老百姓

　　3、还认识它们吗？（认识）哪组愿意来开双轨火车？每个读两遍！

　　4、我们一起来读，每个两遍，要读得响亮干脆。

　　5、那你能不能用上其中的几个词语，说一两句话。

　　用上了三个词语，很不错。

　　你说得也很通顺具体，下面让我们来看看书上是怎么来描写的。

　　出示：

　　东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气。

　　二、学习第一小节

　　东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。读着读着，你眼前仿佛出现怎么样一幅画面？

　　（1）海面上刮起大风，把船都吹得左摇右摆的。（是啊，风可真大。）

　　（2）经常刮大风，下大雨，淹没村庄和农田，害苦了百姓。（可不是，多霸道，蛮横无理，可恶的龙王父子害得人们妻离子散，家破人亡）

　　（3）龙王父子胡作非为，简直就是这个地方的霸王，所以人们说他们“称霸一方”，经常“兴风作浪”（齐说）

　　3、小哪吒看到这龙王父子的恶行，心里会想啥啊？

　　（1）一定要好好教训教训他们！（对，不能对他们客气，就要狠狠地教训他们）

　　（2）非要好好治治这可恶的父子俩！（真气愤，为人民打抱不平）

　　（3）小哪吒下决心要为百姓出一口气！（可恶的龙王，我一定不会放过你们的，有这样的决心一定会成功的）

　　4、让我们带着这样的心情一起读读第一小节。（齐读）

　　三、学习第二----四小节

　　1、这小哪吒啊，人小志气可不小，没过几天，他就来到东海边，痛痛快快地大闹了一场。请你自己读读课文2—4小节，看看小哪吒带了啥法宝去闹海，也是怎么闹海的？（自读）

　　2、交流

　　一闹  东海水晶宫

　　二闹  东海杀夜*

　　三闹  大战三太子：

　　3、学习第二小节

　　在闹海的过程中，找出你最喜欢的一个场面，你能从其中的哪些词看出哪吒是个怎么样的人？

　　1）一闹：交流

　　出示图片文字，学生交流第二小节，找出重点词，感悟。

　　敢作敢为，为民着想，勇敢，敢于向龙王挑战，胆大，本领大

　　跳进、掀起

　　（1）跳进：他很勇敢（可不是，想都没想就跳了下去，多勇敢啊！）

　　（2）取下、一摆、水晶宫都摇晃起来了：哪吒的本领很大，而且不怕龙王。（哪吒虽小，胆子却很大，连龙王都不放在眼里）

　　（3）掀起：这混天绫真是个宝贝！哪吒的本领真高强！（是啊，就这么轻轻一摆，便掀起了滔天巨浪，威力无比啊！）

　　谁能来用自己的朗读把哪吒的勇敢、本领大表现出来。

　　一读：听出来了，一个勇敢的小哪吒。

　　二读：小哪吒一心为民，小小年纪就大闹水晶宫，可真了不起，让我们一起用朗读来重现这一场景。

　　（个别到齐读）

　　2）二闹：水晶宫都晃起来了，把龙王吓了一跳，他连忙派巡海夜*上去察看，夜*从水底钻出来，他看到了啥，心里也会怎么想也是怎么做的呢？出示图

　　学生交流

　　看到一个小娃娃在洗澡，心里想一个小鬼有啥了不起的。（看不起哪吒）

　　一点都不把哪吒放在眼里。

　　那么机灵的小哪吒是怎么做的？你从中也能看出啥？

　　学生交流，指导朗读。

　　一闪、取下、扔去

　　（1）一闪，动作很迅速。（身手真敏捷。）

　　（2）随即取下，不是慢吞吞地取下，（反应真是快，多灵活呀。）

　　（3）扔去，一点也不犹豫，十分果断。

　　（个别到齐读）

　　让我们再读这一小节，感受哪吒的勇敢机灵。

　　那你能够把哪吒大战夜*的场面用自己的话绘声绘色地讲给大家听吗？先说给同桌听听。

　　生：他讲得还不错，就是没有动作。

　　谁能加上自己的动作和语言再来讲一讲。

　　你的故事真是生动，把同学们都深深吸引住了。

　　3）三闹：

　　哪吒打死了东海龙宫的夜*，这下可把龙王气坏了，在那嗷嗷直叫，如果你是龙王，你怎么气得嗷嗷直叫？

　　一生：一个孩子子就把龙宫搞成这样，气死我了。(这个龙王气得吹胡子瞪眼了.)

　　一生：这个小毛孩，敢这样毁我龙宫，我不会饶了你。(这个龙王气得快冒烟了。)

　　气急败坏的龙王也怎么肯善罢甘休，于是就派他的儿子带兵去捉拿哪吒。

　　请同学们读读第四小节，思考一下，如果我们把这段表演出来，可以怎么表演或者可以增加啥，让这个大战三太子更精彩。

　　生：加上虾兵蟹将，加上动作，

　　哪吒纵身、趁势抖出的动作要很快，还可以加上自己的一些话。

　　三太子是气冲冲的：你能带着这种语气把三太子的话读一读吗？

　　说得都不错，那下面就四人一小组来试着演演，把刚刚同学们说的都加进去，先练习一下。

　　（1）这个三太子演得很逼真，把气冲冲的样子发挥到了极致。

　　（2）这个哪吒用力往上一跳！身手不凡！

　　（个别到齐读）

　　刚才的表演真精彩，让我们对哪吒也加深了佩服之情。让我们再把这个精彩的打斗场面记住。

　　再读。

　　引导学生学习第5小节：

　　教者引读：龙王和三太子受到了极大的教训，从此，东海龙王________。

　　四、说一说：

　　我们的小英雄哪吒凯旋归来啦，如果你是那里的渔民,现在你再也不用害怕龙王兴风作浪了,可以正常地出海捕鱼了，此时你想对哪吒说些啥?

　　（1）    学生自己说一说。

　　（2）    指名畅所欲言。

　　小哪吒，你真勇敢，你是我们的救星。（听出来了夸奖哪吒，多勇敢）

　　小哪吒，你年纪虽小，却这么勇敢，我要向你学习。（小村民们以哪吒为榜样，相信以后个个都是勇敢，为村民们着想的好小孩。）

　　小哪吒，因为你，我们才有现在的太平日子，谢谢你！（知恩不忘谢，是哪吒救了他们）

　　五、结课：

　　小英雄哪吒急人民所急，忧人民所忧，不畏强暴，敢于向邪恶的龙王家族发起挑战，他的勇敢，崇高的精神值得我们学习 。最后，让我们把对哪吒所有感情都化作动听的歌声，一起来夸一夸我们的小英雄哪吒吧！

　　在《哪吒传奇》片尾曲中结束。与课伊始的片头曲相呼应，给学生一种和谐完整之感。

　　六、布置作业

　　1.把今天学到的故事用自己的话讲给父母听听，并讲给同学们和老师听。

　　2.改编成课本剧，并在本班的主题活动上演一演。

苏教版三年级上册语文《哪吒闹海》教学设计 篇4

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、歌曲导入

　　1.播放音乐

　　2.今天我们继续学习第10课——（齐读）《哪吒闹海》

　　3.上节课，我们认识了很多词语朋友，还认识它们吗？（指名读、齐读：1遍，响亮不拖调）

　　4.出示 “称霸一方”“兴风做浪”“胡作非为”，指名读

　　5.同学们，这三个词语写的谁啊？

　　6.你能不能结合课外书上看到的，或者动画片里看到的，说说龙王父子是怎么样称霸一方，兴风作浪的（学生自由说：刮大风，下大雨，献童男童女……）

　　7.哦~~~原来龙王这么可恶啊，一起来读好这三个词吧。

　　8.点击多媒体，看到龙王父子这样的恶行，哪吒会怎么想呢？（自由说）

　　9.读好“哪吒决心......出一口气。”指名读2人

　　评价语：①小哪咤，你的决心可真大！②你真是人小志气高呀！

　　齐读，小哪吒们，我们一起来下决心吧！

　　二、教学“闹”海

　　（—）序曲——引入闹海

　　1.勇敢的小哪吒们，让我们到东海边，痛痛快快地大闹一场吧！请同学们打开书本，自由读课文的2-4小节，思考：哪吒闹了几次海？是哪几次？

　　2.交流板书：搅乱水晶宫.打死夜叉.打败三太子。

　　3.谁来做一做小哪吒，给大家简介一下你法宝的威力。

　　（乾坤圈比一座山还要重，混天绫：把人紧紧裹住，还会喷火）

　　4.看来，小哪吒的法宝真是厉害，那是不是就仅仅靠法宝来闹海的呢？

　　接下来就让我们走进课文，走进哪吒，细细品味这三闹。

　　（二）一闹——摇晃水晶宫

　　一闹：

　　请同学们快速浏览第二小节，先看第一闹中小哪吒的表现,找出描写哪吒动作的句子？(交流后出示句子：他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。)

　　1.找到描写哪吒动作的词（跳进、取下、一摆、掀起）指名读、齐读

　　2.指名读（留心这些动词，这句句子你肯定能读的更精彩）

　　评价语①你这一摆，威力还在很大！

　　②哇！你掀起的浪把龙王的水晶宫都摇塌拉！

　　3.小哪吒是一言未发， 你看，他只是用混天绫在水里这么轻轻一摆，便——（掀起滔天巨浪）（出示图）你们看，图上这滚滚波涛，巨大的海浪仿佛都连着了天，似乎要吞没一切，这就叫做——滔天巨浪。（指名读、齐读）

　　4.是啊，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。此时，水晶宫里都变成啥样了？龙王也是啥样子呢？

　　（水晶宫摇晃得很厉害；放水果和酒杯的地方都倾斜；虾兵蟹将到处乱窜，可能还撞到龙王身上……）

　　（巨浪轰隆隆的声音）（龙王非常害怕，都抱住了柱子；心都快跳出来了。）

　　多么真切的感受呀！

　　5.这一段中，“跳进、取下、一摆、掀起”这几个动词用得可真妙，读着读着，一个天不怕地不怕的小哪吒就好像来到了我们面前，让我们再来感受一下（齐读句子 ）

　　写作文的时候，像文章的作者一样准确地用好动词，把动作写生动，文中的人物就能活灵活现地展现在我们面前了。

　　板书：一闹：摇晃水晶宫

　　（三）二闹——打死夜叉

　　二闹：

　　1.第二闹中小哪吒也有怎么样的表现呢？（齐读第三小节）

　　2.这一回，小哪吒对付的是谁？（夜叉。出示图）看，就是他！看看这幅图，读读这句句子。让你感受到这是一个怎么样的夜叉？（特别是 “钻”、“砍”更能体现出夜叉的心狠手辣）

　　3.透过夜叉的动作，我们看到了他歹毒的内心，愤怒都写在小孩子脸上了，谁来读好这个句子。指名读，齐读

　　4.这一砍，多用力啊，非把小哪吒至于死地。可这次夜叉失算了。 小哪吒是怎么做的呢？

　　出示： 小哪吒可机灵啦，指名读

　　细细的读读这句话，从那些动作的词看出小哪吒的机灵？

　　出示：身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。

　　（1） 一读句子：圈出表示哪吒动作的词。“一闪 取下 扔去”，这一连串的动作非常连贯，一个动作一个动作有次序地连续写了出来。谁来读好这个句子。

　　（2）加上上动作，二读句子。

　　最终是把夜叉给打死了  板书：二闹

　　（四）三闹——打败三太子

　　三闹：

　　1.小哪吒不费吹灰之力就打死了夜叉，真是大快人心啊。龙王听说以后是气得嗷嗷直叫，老师在后面加了一个词 “啊呀呀——”，你来读读。想象一下，龙王气得还会有哪些动作呢？   

　　龙王听说以后，气得            （直跺脚、挥舞着拳头、砸东西……）

　　2.他派出了他最得意的儿子三太子带兵去捉拿哪吒，三太子气势汹汹，谁来读好这句话？出示：三太子跳出水面，气冲冲地对哪吒说：“你打死我家夜叉，该当何罪？”说着，举枪便刺。

　　哪吒（引读）（一纵身），趁势（抖出）混天绫。那混天绫立刻喷出团团火焰，把三太子紧紧裹住。

　　3.三太子，是谁呀？是未来的龙王，面对他，哪吒害怕了吗？他只是“一纵身”， 纵身是啥意思？谁愿意来做一下。一纵身只有那么短短的几秒钟，但就是趁着这几秒钟，哪吒抖出混天绫，动作真是……（迅速、机灵、敏捷……）

　　我们从“一纵身”感受到哪吒很机灵。

　　4.谁来做一回本领高强的小哪吒？

　　指名读，评价语：①你跳的真用力啊

　　②从“立刻喷出”这个词中，老师听出了混天绫的威力

　　5.一起读一读，读出哪吒的机灵。最后三太子只好现出了原形。板书：三闹

　　（五）1.回到板书：一闹……二闹……三闹……现在能不能回答老师一开始提出的问题了，哪吒仅仅靠两件法宝吗？板书：机智、勇敢

　　课文把哪吒闹海的场面描写的多么生动啊！大家想不想亲眼看一看啊！看完后从这三闹中挑一段你认为最精彩的讲一讲。

　　三、英雄赞歌

　　1.可恶的东海龙王父子终于被哪吒制服了，老百姓也能安居乐业了，让我们把这个结果给高高兴兴的读出来，（齐读最后一小节）

　　过上太平日子的老百姓会对哪吒说啥呢？

　　2.是啊，小哪吒非常勇敢，在我们每个同学的心目中都是可爱的，可敬的。最后，让我们捧起书本，有感情的朗读课文，来夸一夸哪吒吧！

苏教版三年级上册语文《哪吒闹海》教学设计 篇5

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文并读出画面来。

　　2、凭借对文本的感悟、结合生活体验以及丰富的想象力能按事情发展的顺序生动地复述“哪吒闹海”的故事。

　　3、体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

　　教学准备：

　　1、《哪吒闹海》挂图一幅

　　2、词语小黑板：称霸一方兴风作浪滔天巨浪

　　3、黑板：（板书）第三、第四自然段

　　教学过程：

　　一、揭题并质疑

　　1、今天我们来继续学习《哪吒闹海》，你们喜欢哪吒吗？

　　2、有谁愿意和老师一起把“哪吒闹海”这四个字写在黑板上？

　　板书：哪吒闹海

　　老师故意将“闹”字写得很大

　　3、课题写完了，仔细观察，你发现了啥？想说啥？

　　（老师的“闹”字写得很大，因为课文就是围绕“闹”字来写的，如果学生答不出，提醒“联系课文想想老师为啥把闹字写得这么大？若有学生回答出来，则表扬“了不起，你很会读书，能一下子就抓住文章的关键”）

　　4、哪吒为啥要大闹东海？他是怎么闹海的？结果怎样？我们一起来请教无声的老师。

　　5、把书翻到这一课，捧好你的书本，挺直你的腰杆，尽情地去读一读吧。

　　（提醒美美地欣赏自己的朗读）

　　二、围绕“闹”字品读文章，自主阅读

　　㈠为啥“闹”

　　1、哪吒为啥要闹海？

　　（因为东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。所以哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气）

　　2、真会发现，从你的回答中，老师还听到了两个好词，一个是“称霸一方”（手指小黑板：齐说），另一个是“兴风作浪”（手指小黑板：齐说）。

　　3、你是怎样理解“称霸一方”这个词语的？

　　4、是啊，龙王父子非常霸道，蛮横无理，经常胡作非为，欺压老百姓，简直就是一个地方的霸王，所以我们说是——“称霸一方”（齐说）

　　5、读到“兴风作浪”这个词语，你眼前仿佛看到怎么样一幅画面？

　　（龙王有呼风唤雨的法力，当海边人们出海捕鱼的时候，他就刮大风，下大雨，有时一个浪头还会把人们的渔船淹没掉）

　　6、正是由于龙王经常“兴风作浪”，所以我们说龙王父子“称霸一方”（随机指两个词语）。

　　7、想想海边的人们以啥为生？

　　（捕鱼）

　　8、可如今东海龙王父子三天两头的就兴风作浪，海边的人还能捕鱼吗？

　　9、捕不成鱼，生活就没了着落，如果你是海边的人，想不想去教训龙王父子一顿？

　　10、可是龙王实在是太厉害了，我们不敢去，只能把这口气埋在心里，憋着。正当人们苦不堪言，焦虑万分的时候，谁来了？（哪吒）

　　11、哪吒决心——（和学生一起说：治一治他们，为老百姓出一口气）

　　12、有谁想把第一自然段完整地读一读？

　　13、举手的起立。东海龙王父子，齐——

　　14、你们看，哪吒来闹海了！（第一个课题中的“闹”字划圈）

　　㈡一闹

　　1、请坐下。

　　2、哪吒是空手来的吗？

　　3、哪吒有备而来，带来了两件法宝，这就是——（一起说：混天绫和乾坤圈）结合挂图

　　4、哪吒一开始是怎么闹海的呢？谁能用自己的话来说说？

　　（跳进海里，取下混天绫在水中一摆，掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来了）

　　5、你觉得混天绫的法力怎样？

　　6、为啥呢？

　　原因一：轻轻一摆，便掀起滔天巨浪

　　7、从你的回答中，老师听到了一个好词，这就是——“滔天巨浪”（出示小黑板）

　　8、读到“滔天巨浪”这个次，你眼前仿佛看到怎么样一幅画面？

　　9、你们看，图上这滚滚波涛，巨大的骇浪仿佛都连着了天，这就叫做——“滔天巨浪”。

　　原因二：混天绫不仅掀起滔天巨浪，就连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。

　　10、“摇晃”是怎么样的？

　　（学生坐在自己位置上表演）

　　11、你猜住在水晶宫里的龙王会看到些啥？

　　（水晶宫摇晃得很厉害；放水果和酒杯的地方都倾斜；虾兵蟹将到处乱窜，可能还撞到龙王身上）

　　12、他还听到啥？

　　（巨浪轰隆隆的声音）

　　随机夸：非常真切的感受

　　13、看到这些，听到这些，龙王感到怎样？（吓了一跳，他连忙派巡海夜叉上去察看）

　　㈢二闹

　　1、你觉得夜叉是一个怎么样的人？（结合挂图）

　　（不仅长得丑，而且还心狠手辣）

　　2、你从书上哪里看出来的？

　　（刚从水里钻出来的时候，只见一个娃娃在洗澡，举起斧头边砍）

　　3、面对一个小小的娃娃，却没有丝毫的怜悯之心，而是举起斧头就砍，多么的残忍、霸道，看来，龙王他们还真是——称霸一方（出示小黑板）。你看，这是一把怎么样的斧头？（结合挂图）

　　（很锋利，透着寒光的斧头）

　　4、结果怎样？

　　（被哪吒打死）

　　5、是啊，被机灵的哪吒给打死了。读一读课文，看看从哪些词语中可以读出哪吒的机灵来。

　　6、“身子一闪”说明了反应快，很敏捷，机灵。还能从哪个词语中发现？

　　7、能否给“随即”换个近义词？

　　8、“随即”就是立刻的意思，说明了哪吒动作迅速，很快。让我们把哪吒的机灵劲通过朗读表现出来。小哪吒可机灵了，齐——

　　9、哪吒打夜叉费不费力？

　　10、你也是从哪个词中读出来的？

　　11、为啥只用“一下”就能把夜叉打死？

　　12、正是有了法宝乾坤圈，所以不用经过几十几百回合的厮杀搏斗，就能把夜叉给制服。让我们来再次感受乾坤圈的威力。可别小看这小小的乾坤圈，齐——

　　㈣三闹

　　1、夜叉死了，不得了了。这事情啊，越闹越大了。（将第二个课题中的“闹”字擦掉写大）

　　2、龙王听说以后，气得嗷嗷直叫，就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。

　　3、读完这句话，你仿佛听到龙王怎么嗷嗷叫？

　　（提醒把这句话连起来，完整地说一说，“龙王听说以后，气得嗷嗷直叫——）

　　4、龙王还会对三太子说些啥？

　　（把哪吒抓住，给夜叉偿命）

　　三太子跳出水面时是怎么样的？

　　5、这句话中要读出三太子气势汹汹的样子来。三太子跳出水面，齐——

　　6、说着，举枪便刺。哪吒是怎么接招的，谁能用自己的话说说？

　　7、裹住了三太子后，哪吒会对他说些啥呢？

　　（提醒哪吒是为何而来，有些话他不得不说啊！可以用上课文中的成语：你们以前一直兴风作浪，胡作非为，我今天要为老百姓出一口气）

　　讲述故事：8、谁愿意把“哪吒智斗三太子”的场面讲给我们听听？可以加上平时看到动画片里的情节，还可以加上动作。

　　小组交流：9、准备好了的，到学习小组内交流交流，和小伙伴们分享你的智慧成果吧。

　　10、谁想争取第一个的机会？

　　11、我们仿佛看到了那精彩的场面，真棒！还有谁想和他比一比？

　　㈤闹的结果

　　1、经过这么一闹，二闹，三闹，哪吒居然把龙王父子给制服了，这口憋了好久的气终于出了。结果怎么样？

　　（若学生答不出，则提醒“其实书本这位无声的老师已经告诉我们了，让我们来把这个结果通痛快快、高高兴兴的告诉人们”）

　　2、齐读最后一小节

　　3、小哪吒三闹东海，看到这儿，读到这儿，想到这儿，你有啥话要对小哪吒说吗？

　　（哪吒你真聪明；真勇敢；为民除害）

　　4、最后，让我们把对哪吒的所有感情，都化作一声，来读一读课题，夸一夸哪吒！听听谁夸得最好！准备好了吗？

　　5、预备齐——（读第一个课题）

　　齐读课题

　　【课后小记】

　　《哪吒闹海》这个故事，许多学生都很熟悉，从动画片到连续剧，看过不下几遍。哪吒和夜叉、三太子的交战，是本课最为精彩的部分。教学中，让学生自由读，特别注意二人交战时的不同动作，试着同桌演一演。在此基础上，让学生到前面表演：夜叉、三太子凶神恶煞，哪吒灵活机敏，虽说道具比较简单：一根竹竿当斧头，几块红领巾做混天绫，但丝毫不影响小孩们的表演兴致，惟妙惟肖的表演引得大家哈哈大笑。在轻松的气氛中，男女生进行了分角色朗读，小孩们都很投入，继续从课文的语言文字中观赏着精彩的打斗场面。这也为讲故事做了良好的准备

苏教版三年级上册语文《哪吒闹海》教学设计 篇6

　　一、形近字组词，多音字注音组词。

　　混             晃             冲              叉（4个音）

　　二、给划线的字注音.   捕鱼（   ）   哪吒（    ）（    ）  乾坤（    ）（    ）

　　水晶（      ）摇晃（      ）  随即（    ）  嗷嗷直叫（    ）  趁势 （   ）三组成语(    )(    )一方   (   )风(   )浪  (   ) (   )巨浪   胡(  )非(   )

　　四、给深选择恰当的解释：

　　a深度  b深奥 c（颜色）浓  d很、十分  e（感情）厚

　　1、这朵深红的月季花美极了。（       ）    2、这条河的水很深。（       ）

　　3、他得了重病，我深表同情。（       ）    4、我们有着深厚的友谊。（      ）

　　五、填空：

　　1、学了《哪吒闹海》一课，我认识了（              ）（              ）的哪吒，也认识了（                ）（                 ）的东海龙王父子。

　　2、不表示颜色和数量的abb试。如：气冲冲（           ）（          ）（            ）

　　3、哪吒带上它的两件法宝——混天绫和乾坤圈，来到海边。——的作用是（         ）

　　4、《哪吒闹海》是一篇神话故事，我读过的神话故事有《             》《              》《                 》

苏教版三年级上册语文《哪吒闹海》教学设计 篇7

　　之一

　　佚名

　　【教学要求】

　　⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　⒉学会本课11个生字，理解有生字组成的词语。

　　⒊能按事件发展的顺序说说哪吒是怎么样闹海的。

　　⒋学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢于同邪恶斗争的精神。

　　【重点难点】

　　理解关键词语，弄清课文的重要内容。

　　【教学时间】 两课时

　　【教学设计】

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　⒈小孩子们，今天我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶的故事，这位神仙我们一年级学汉语拼音是就认识他了。今天我们要学习的课文是--22 哪吒闹海

　　⒉板书课题22 哪吒闹海

　　⒊解释题意，拼读"哪吒"

　　二、初读课文

　　⒈自学生字词。

　　⑴读准字音，读通句子。⑵标出自然段的序号。⑶查字典，理解词语。

　　⒉检查自学效果。

　　⑴出示生字词。

　　掀起随即机灵洗澡父子摇晃扔去

　　⑵指名读，注意从平翘舌音，前后鼻音上区别。

　　⑶理解生词语掌握情况。

　　重点词语：

　　兴风作浪：刮起大风，掀起大浪。

　　胡作非为：装做坏事。

　　⑷朗读生字词。

　　三、读课文。

　　思考：按哪吒闹海的原因、经过、结果这一顺序，把课文分成三部分。

　　第一部分：(1) 写哪吒闹海的原因。

　　第二部分：（2～4）写哪吒闹海的经过。

　　第三部分：（5）写哪吒闹海的结果。

　　四、写字指导；

　　即：左边的点紧靠提画。

　　五、作业 

　　⒈有感情的朗读全文。

　　⒉完成描红练习。

　　第二课时

　　一、听写生字词。

　　二、精读课文。

　　⒈第一自然段：

　　⑴指名读。

　　⑵这一自然段主要说啥？

　　⑶理解"称霸一方"、"作恶多端"？

　　⑷说话：用因为……所以……将这一段的两句话连起来。

　　⑸小结：这一自然段主要写东海龙王父子做坏事害老百姓，哪吒决心治他们。这是他要去闹东海的原因。

　　⒉第二自然段：

　　⑴指名读。

　　⑵这一自然段主要说啥？

　　⑶画出表示哪吒动作的词语。（板书：跳进取下摆掀起）

　　这些词和课题中哪个词儿联系的十分紧密？

　　⑷东海龙王怎样了？巡海夜叉是海里的小鬼，他出去查看会怎样？请看书上的插图。

　　⒊第3自然段：（结合看图）

　　⑴指名读。

　　⑵这一自然段主要说啥？

　　⑶啥叫"机灵"？小哪吒的机灵表现在哪里？你们看小哪吒是多么勇敢，哪个夜叉根本不是他的对手，一下子就打死了他。这么一来，龙王怎么了？请看第4自然段。

　　⒋第4自然段

　　⑴指名读。

　　⑵这一自然段主要说啥？

　　⑶哪吒与三太子的战况怎样？你能把他们交战的情景像讲故事一样讲出来吧？

　　⑷画出关键词语，练读。

　　⑸小结：2～4自然段描写了哪吒闹海的经过，掀起滔天巨浪，打死三太子，处治你龙王，为百姓出气。

　　齐读2～4自然段。

　　⒌第5自然段

　　⑴指名读。

　　⑵这一自然段主要说啥？

　　⑶小结：这一自然段写哪吒闹海的结果。

　　⒍齐读全文。

　　三、总结全文：

　　这是一篇深化故事，写小哪吒大闹东海，制服龙王，使人们有过上了太平的日子的事，表现了哪吒为人民着想，对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神，这种精神值得我们学习！

苏教版三年级上册语文《哪吒闹海》教学设计 篇8

　　哪吒闹海（国标苏教版小学语文教学设计、教学实录）

　　[设计理念]《哪吒闹海》一课，要求学生能按事情发展的顺序说说哪吒是怎么样闹海的。“说故事”不是简单地背诵课文，而是要采用形象、有趣的“读”的方式，在引导学生内化故事语言的基础上，创造性的，有滋有味地说。表演，是一种学生喜爱的“读”的形式。这种形式培养了学生的发现、分析、想象等能力，更重要的是：培养了学生创造性的表达能力。

　　[设计特色]

　　读、演、说合一，丰富、发展学生的语言。

　　[教学流程及设计意图]

　　一、创设情境，演中悟动词

　　⒈在音乐的伴奏下，引领学生“来到”东海之滨，见水中夜*，以句式“你看那夜*多呀! 。”说话。让学生感悟龙王帮凶夜*也丑也凶的形象，为衬托哪吒之勇敢作铺垫。

　　⒉读课文第3段，引导学生读通、读好，同桌演一演，说一说：面对凶丑无比的夜*，小哪吒是怎么对付的？通过演体会动词“闪、躲、取、扔”。

　　⒊句式练说：你看那哪吒多机灵勇敢呀！。引领学生把话说具体，要求用上课文中一连串动词。

　　（设计意图：本段教材描述了小哪吒勇斗夜*之情景，情节性很强。教学中我摆脱了“多余的情节分析，繁琐的提问设计”，让学生在读、演、说的过程中记忆情节，内化语言。）

　　二、体验角色，读中促想象

　　课文第四段开头说道：“龙王听说夜*被打死了，气得嗷嗷直叫，连忙叫他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。”这是一句概述性的语言，给学生留下了具体想象人物语言、神情、动作之虚拟主机。

　　⒈师生共演，进入情境。我扮演一报信小虾兵，惊慌失措跑进龙宫，大叫：“不好啦！禀报龙王，咱家夜*被哪吒那小子打……打死啦！”学生个个进入角色，扮起龙王，气得“嗷嗷直叫”

　　⒉体验角色，想象练说。引领学生进入角色之际，读这句话，想一想：根据课文描述与刚才的表演，想象龙王在听到夜*被打死后的神情、语言、动作是怎么样的？先自己准备，再上台说一说。

　　说话举例：龙王正在宫中饮酒作乐，突然，一个小虾兵惊慌失措跑进龙宫，大叫：“不好啦！禀报龙王，咱家夜*被哪吒那小子打……打死啦！”“啊！岂有此理。”龙王气得一脚踢翻了桌子。他满脸通红，瞪圆了眼睛，连胡子都翘起来了。“三太子何在？”“父王，孩儿在此！”三太子连忙上前。“你速速带兵前去捉拿哪吒，我要亲口吃了他。”“遵命，小的们，跟我来！”三太子带兵浮出水面……

　　（设计意图：师生同演，共创活动场景，让学生置身期间，走近人物，深切体会人物内心活动。学生对语言的理解运用建立在鲜明的形象上，自然文思如泉，妙“口”生花。）

　　三、自编自演，读、演、说合一

　　第四段从第二句开始，便描述了小哪吒勇斗三太子的场面，虽有动作、对话，仍显不够精彩传神。在读懂、内化这一段时，我充分发挥学生自主创新精神，让学生分小组自编课本剧，设计人物、台词、动作、神情，并上台表演，表演后说一说这一过程，具体操作如下：

　　⒈读文。同学们，小哪吒是怎么样智斗三太子的，谁能读读这段？

　　⒉愿意上台表演吗？小组编剧，讨论人物设置，设计台词、动作、神情。

　　⒊小组表演。

　　⒋评：从语言、动作、神情等方面评一评，他们表演得好吗？在评中肯定学生增加的对话次数，故事结尾以及把叙述性语言改成对话的语言转换形式。

　　⒌根据表演，说一说哪吒勇斗三太子的过程。先自己准备，再上台说，说后评议。并写下来。

　　（设计意图：小组合作讨论表演减少了烦琐的提问，激活了参与热情，扩大了练习面。同学之间互相启发，深化了对语言的感悟，激活了想象力；大胆交流，也提高了交往能力。表演让学生深切体会语言，也在点评、说话中丰富学生语言。在这样的教学活动中，学生乐说、爱说、能说。说的练习在轻轻松松、不知不觉中完成。）

苏教版三年级上册语文《哪吒闹海》教学设计 篇9

　　设计理念：《哪吒闹海》一课，要求学生能按事情发展的顺序说说哪吒是怎么样闹海的。“说故事”不是让学生简单地背诵课文，而是要采用形象、有趣的多种“读”的方式，在引导学生内化故事语言的基础上，创造性的，有滋有味地说。表演，是一种学生喜爱的“读”的形式。这种形式培养了学生的发现、分析、想象等能力，更重要的是：培养了学生创造性的表达能力。幻灯等课件的运用很好地帮助学生的这种能力的培养。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解由生字组成的词语。3、能按事情发展顺序说说哪咤是怎么样闹海的。4、通过对文章的品读，学习哪咤为民着想，不畏强暴、敢斗邪恶的精神。教学重难点：1、能按事情发展顺序说说哪咤是怎么样闹海的。2、通过对文章的品读，学习哪咤为民着想，不畏强暴、敢斗邪恶的精神。教学准备：《哪吒闹海》动画片、ppt幻灯片教学时间：两课时第 一 课 时教学过程：一、播放图片、激趣导入：（出示哪吒图片）同学们认识图中的这个神话人物吗？（结合学生回答，板书：哪吒，正音）你是怎么知道的呢？你知道哪些关于他的神话故事呢？（要求简要叙述）大家说的真好，今天我们要学习的课文是一个神话故事，说的是小哪咤出生后不久大闹东海的故事。（板书课题，师生齐读课题）二、指导学生初读课文。1、 学生自由朗读课文，要求读准字音。2、 出示生字幻灯片   件  混  晃  *  砍  即  扔  纵  抖  胡（1）学生试读生字。（2）教师指导读好重点字。        *  扔  纵  抖3、学生再读课文，把课文读通顺。4、结合课文，出示幻灯片，理解词语。兴风作浪   作恶多端   称霸一方   滔天巨浪   胡作非为5、第三遍自由读课文，做到正确流利，声音响亮。三、初步感知课文主要内容，理清段落。1、快速默读课文，说说课文主要内容。2、结合学生回答情况，板书课文结构：一、（  1 ）哪咤决心治服称霸一方的东海龙王父子。     （起因）二、（2--4）具体写了哪咤是怎么样闹海的。               （经过）三、（  5 ）哪咤制服了东海龙王，人们也过上了太平日子。（结果）四、学写生字。  1、出示生字幻灯，学生观察字形，说记忆办法，讨论书写要点。2、教师指导重点笔画。3、学生描红、练写生字。 作业设计：1、熟读课文。2、完成课后钢笔描红。   第 二 课 时教学过程：一、激趣导入。《哪吒闹海》的故事深深地吸引着我们，这节课我们一起去感受一下小哪吒是怎么闹海的。二、精读第1节。1、指导学生找出表现龙王的可恶之处的词语，并结合学生回答板书：兴风作浪  作恶多端  称霸一方（闹海的原因）2、指导朗读。（体会龙王父子的可恶及哪咤为民除害的决心）。三、学习2—4小节 1、过渡：同学们，哪吒为民除害的决心之大，同学们一定很想知道他是怎么闹海的吧，好，我们一起来欣赏吧。播放幻灯（哪吒来到海边一幅）学生齐读，体会两件法宝的威力。   2、播放幻灯（打死夜*一幅）学生朗读这一节，找出表现哪吒动作的词语。一闪  躲  取  扔指导学生从哪吒的动作中，体会哪吒的机灵。指导朗读。比赛读。（看谁能读出小哪吒的机灵）3、播放幻灯片（打死三太子一幅）学生朗读这一节，找出表现龙王气急败坏和小哪吒神勇无比的词语。板书：龙王：嗷嗷直叫哪吒：一纵身  抖四、学习第5小节学生快速默读课文后回答：1、最后老百姓有没有过上太平日子呢？（指名说）     2、教师指导学生齐读最后一小节。抓住“从此，再也不敢，也”等词指导朗读。五、结合幻灯，复述课文。1、逐幅播放幻灯，要求学生复述课文内容。2、比赛复述，看谁复述得最好。六、播放动画片《哪吒闹海》，让学生再一次体会哪吒为民除害、神勇无比的精神。七、作业：1、把哪吒闹海的故事讲给父母听。2、收集有关哪吒的故事。板书设计：                 哪吒闹海东海龙王：兴风作浪  作恶多端  称霸一方（闹海的原因）哪吒：    打死巡海夜*，打死龙王三太子（闹海过程）百姓：    终于过上太平生活（闹海结果）

苏教版三年级上册语文《哪吒闹海》教学设计 篇10

　　【教学要求】

　　⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　⒉学会本课11个生字，理解有生字组成的词语。

　　⒊能按事件发展的顺序说说哪吒是怎么样闹海的。

　　⒋学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢于同邪恶斗争的精神。

　　【重点难点】

　　理解关键词语，弄清课文的重要内容。

　　【教学时间】 两课时

　　【教学设计】

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　⒈小孩子们，今天我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶的故事，这位神仙我们一年级学汉语拼音是就认识他了。今天我们要学习的课文是--22 哪吒闹海

　　⒉板书课题22 哪吒闹海

　　⒊解释题意，拼读"哪吒"

　　二、初读课文

　　⒈自学生字词。

　　⑴读准字音，读通句子。⑵标出自然段的序号。⑶查字典，理解词语。

　　⒉检查自学效果。

　　⑴出示生字词。

　　掀起随即机灵洗澡父子摇晃扔去

　　⑵指名读，注意从平翘舌音，前后鼻音上区别。

　　⑶理解生词语掌握情况。

　　重点词语：

　　兴风作浪：刮起大风，掀起大浪。

　　胡作非为：装做坏事。

　　⑷朗读生字词。

　　三、读课文。

　　思考：按哪吒闹海的原因、经过、结果这一顺序，把课文分成三部分。

　　第一部分：(1) 写哪吒闹海的原因。

　　第二部分：（2～4）写哪吒闹海的经过。

　　第三部分：（5）写哪吒闹海的结果。

　　四、写字指导；

　　即：左边的点紧靠提画。

　　五、作业 

　　⒈有感情的朗读全文。

　　⒉完成描红练习。

　　第二课时

　　一、听写生字词。

　　二、精读课文。

　　⒈第一自然段：

　　⑴指名读。

　　⑵这一自然段主要说啥？

　　⑶理解"称霸一方"、"作恶多端"？

　　⑷说话：用因为……所以……将这一段的两句话连起来。

　　⑸小结：这一自然段主要写东海龙王父子做坏事害老百姓，哪吒决心治他们。这是他要去闹东海的原因。

　　⒉第二自然段：

　　⑴指名读。

　　⑵这一自然段主要说啥？

　　⑶画出表示哪吒动作的词语。（板书：跳进取下摆掀起）

　　这些词和课题中哪个词儿联系的十分紧密？

　　⑷东海龙王怎样了？巡海夜叉是海里的小鬼，他出去查看会怎样？请看书上的插图。

　　⒊第3自然段：（结合看图）

　　⑴指名读。

　　⑵这一自然段主要说啥？

　　⑶啥叫"机灵"？小哪吒的机灵表现在哪里？你们看小哪吒是多么勇敢，哪个夜叉根本不是他的对手，一下子就打死了他。这么一来，龙王怎么了？请看第4自然段。

　　⒋第4自然段

　　⑴指名读。

　　⑵这一自然段主要说啥？

　　⑶哪吒与三太子的战况怎样？你能把他们交战的情景像讲故事一样讲出来吧？

　　⑷画出关键词语，练读。

　　⑸小结：2～4自然段描写了哪吒闹海的经过，掀起滔天巨浪，打死三太子，处治你龙王，为百姓出气。

　　齐读2～4自然段。

　　⒌第5自然段

　　⑴指名读。

　　⑵这一自然段主要说啥？

　　⑶小结：这一自然段写哪吒闹海的结果。

　　⒍齐读全文。

　　三、总结全文：

　　这是一篇深化故事，写小哪吒大闹东海，制服龙王，使人们有过上了太平的日子的事，表现了哪吒为人民着想，对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神，这种精神值得我们学习！

苏教版三年级上册语文《哪吒闹海》教学设计 篇11

　　苏教版三年级语文上册《哪吒闹海》（第二课时）教学设计

　　一、导入

　　1、同学们，这节课我们继续来讲——（齐读课题）的故事，看哪一位故事大王能让我们热血沸腾。有信心吗？

　　2、口说无凭，立字为证！打开《补充习题》翻到30页，摆正写字的姿势，谁把词语写漂亮了，横线画直了，就证明谁真的有信心。

　　3、投影反馈，相机指导。

　　4、通过昨天的学习，我们知道闹海分三步，先—一闹东海水晶宫，再—二闹东海杀夜叉，最后—大战三太子。

　　二、学习第二----四小节

　　1、通过昨天的学习，我们知道闹海分三步，先—一闹东海水晶宫，再—二闹东海杀夜叉，最后—大战三太子。

　　3、学习第二小节

　　在闹海的过程中，找出你最喜欢的一个场面，你能从其中的哪些词看出哪吒是个怎么样的人？

　　1）一闹：

　　①交流

　　出示图片文字，学生交流第二小节，找出重点词，感悟。

　　跳进、掀起

　　（1）跳进：他很勇敢（可不是，想都没想就跳了下去，多勇敢啊！）

　　（2）取下、一摆、水晶宫都摇晃起来了：哪吒的本领很大，而且不怕龙王。（哪吒虽小，胆子却很大，连龙王都不放在眼里）

　　（3）掀起：这混天绫真是个宝贝！哪吒的本领真高强！（是啊，就这么轻轻一摆，便掀起了滔天巨浪，威力无比啊！）

　　谁能来用自己的朗读把哪吒的勇敢、本领大表现出来。

　　②指读：听出来了，一个勇敢的小哪吒。

　　③齐读：小哪吒一心为民，小小年纪就大闹水晶宫，可真了不起，让我们一起用朗读来重现这一场景。

　　（个别到齐读）

　　2）二闹：

　　①水晶宫都晃起来了，把龙王吓了一跳，他连忙派巡海夜叉上去察看，夜叉从水底钻出来，他看到了啥，心里也会怎么想也是怎么做的呢？出示图

　　学生交流

　　看到一个小娃娃在洗澡，心里想一个小鬼有啥了不起的。（看不起哪吒）

　　一点都不把哪吒放在眼里。

　　②那么机灵的小哪吒是怎么做的？你从中也能看出啥？

　　学生交流，指导朗读。

　　一闪、取下、扔去

　　（1）一闪，动作很迅速。（身手真敏捷。）

　　（2）随即取下，不是慢吞吞地取下，（反应真是快，多灵活呀。）

　　（3）扔去，一点也不犹豫，十分果断。

　　③个别读

　　④齐读：让我们再读这一小节，感受哪吒的勇敢机灵。

　　⑤复述：那你能够把哪吒大战夜叉的场面用自己的话绘声绘色地讲给大家听吗？先说给同桌听听。

　　生：他讲得还不错，就是没有动作。

　　谁能加上自己的动作和语言再来讲一讲。

　　你的故事真是生动，把同学们都深深吸引住了。

　　3）三闹：

　　①哪吒打死了东海龙宫的夜叉，这下可把龙王气坏了，在那嗷嗷直叫，如果你是龙王，你怎么气得嗷嗷直叫？

　　一生：一个孩子子就把龙宫搞成这样，气死我了。(这个龙王气得吹胡子瞪眼了.)

　　一生：这个小毛孩，敢这样毁我龙宫，我不会饶了你。(这个龙王气得快冒烟了。)

　　气急败坏的龙王也怎么肯善罢甘休，于是就派他的儿子带兵去捉拿哪吒。

　　请同学们读读第四小节，思考一下，如果我们把这段表演出来，可以怎么表演或者可以增加啥，让这个大战三太子更精彩。

　　生：加上虾兵蟹将，加上动作，

　　哪吒纵身、趁势抖出的动作要很快，还可以加上自己的一些话。

　　三太子是气冲冲的：你能带着这种语气把三太子的话读一读吗？

　　说得都不错，那下面就四人一小组来试着演演，把刚刚同学们说的都加进去，先练习一下。

　　（1）这个三太子演得很逼真，把气冲冲的样子发挥到了极致。

　　（2）这个哪吒用力往上一跳！身手不凡！

　　（个别到齐读）

　　刚才的表演真精彩，让我们对哪吒也加深了佩服之情。让我们再把这个精彩的打斗场面记住。

　　再读。

　　三、教学第5小节：

　　教者引读：龙王和三太子受到了极大的教训，从此，东海龙王________。（齐读第5小节）

　　四、教学第一节

　　1、哪吒和东海龙王有啥深仇大恨，让他如此这般大闹东海？哪一段是说哪吒闹海的原因？自己读一读。

　　2、指答。

　　3、真会发现，从你的回答中，老师还听到了两个词用得特别恰当，一个是“称霸一方”（字体变色，齐说），另一个是“兴风作浪”（变色，齐说）。

　　4、能用上“因为”“所以”来说一说哪吒闹海的原因吗？

　　5、齐读。

　　五、总结

　　《哪吒闹海》的故事讲完了，你能用哪些四字成语来赞美哪吒？

　　机智勇敢、本领高强、为民除害、英勇善战……

　　六、拓展

　　简介选自《封神演义》，简介《封神演义》，推荐学生阅读。

苏教版三年级上册语文《哪吒闹海》教学设计 篇12

　　第一课时

　　一、教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课9个生字，两条绿线中的10个生字只识不写。学习由生字组成的词语。

　　3、初步感知课文主要写了哪吒闹海的经过。

　　二、教学重点：能学会生字，能掌握写钢笔字的要求、写好生字。

　　三、教学难点：引导学生把课文读通顺、读正确，初步感知课文主要内容。

　　四、教学准备：小黑板上准备词语。

　　五、教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、学生自由谈一谈所知道的哪吒。

　　2、板书课题：哪吒闹海

　　3、读了课题，你有啥疑问？

　　二、初读课文

　　1、学生自由练习朗读课文，借助拼音读准字音，读通课文。

　　2、在学生自由朗读的基础上，指名分自然段朗读课文，其他学生听和评价，教师相机指导学生读准生字的音，读通较长的句子。提醒学生注意正音。。

　　3、初读课文时，指导学生通过查字典或者联系上下文理解一些词语，圈划出难以理解的词句；可以同桌之间相互探讨，也可以向教师请教。

　　4、通读全文，对课文内容有一个大致的了解。

　　（1）出示课文中人物的图画，指导学生根据课文内容和课外的阅读积累，认识一下课文中人物以及人物所使用的武器，帮助学生在头脑中建立人物形象。

　　（2）刚才大家问：哪吒为啥要闹海？他是怎么样闹海的？结果也是怎样的？下面让我们通过读书来弄懂这些问题。

　　5、学生速读课文，画出以上三个问题的答案。

　　（1）哪吒为啥要闹海？

　　东海龙王父子：称霸一方兴风作浪

　　人们：不敢下海捕鱼

　　哪吒：治一治为老百姓出一口气

　　（2）哪吒是怎么样闹海的？学生回答：

　　带上法宝打死夜叉裹住三太子

　　（3）结果怎么样？再也不敢胡作非为，也过上了太平日子。

　　6、交流以上问题，播放录音，诱导学生准备朗读。

　　三、指导书写

　　1、学生读读生字，注意记住字形。

　　2、提醒书写要点，教师范写。

　　称：左边第一笔为平撇，右边第一笔为斜撇。

　　晶：上部；日宜稍扁，下部两日左略小，右略大。

　　混；右下部：比的笔顺是横，竖提，撇，竖弯钩。

　　3、学生在习字册上习字。

　　10.哪吒闹海

　　原因：东海龙王父子称霸一方人们不敢下海捕鱼

　　经过：带上法宝打死夜叉裹住三太子

　　结果：再也不敢胡作非为，也过上了太平日子。

　　第二课时

　　一、教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。能生动形象地讲讲《哪吒闹海》故事。

　　2、学会本课9个生字，两条绿线中的10个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

　　二、教学重点：引导学生凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神，。

　　三、教学难点：把课文读得正确、流利、有感情，能生动形象地讲讲《哪吒闹海》的故事

　　四、教学准备：课件、图片。

　　五、教学过程：

　　一、揭题并质疑

　　1、今天我们来继续学习《哪吒闹海》，你们喜欢哪吒吗？

　　2、那就伸出小手和老师一起把“哪吒闹海”这四个字写在黑板上？

　　板书：哪吒闹海

　　3、让我们来会会几个老朋友。

　　出示词语：胡作非为称霸一方兴风作浪嗷嗷直叫

　　随即掀起滔天巨浪机灵纵身

　　师：认识吗？（认识）不急，先读给自己听听，再读给同桌听听，然后自

　　信地举起你的手来读给大家听。

　　（生读词语。）

　　师：你听出了啥？（你真诚地提出了意见，有谁欣赏他？）（有进步就要表扬，（大家鼓掌）只有懂得欣赏别人，才能得到别人的欣赏。）

　　4、师：上一节课，小孩子们提出了哪吒为啥要大闹东海？他是怎么闹海的？结果怎样？几个问题，那我们一起来请教无声的老师。把书翻到这一课，捧好你的书本，挺直你的腰杆，尽情地去读一读吧。注意美美地欣

　　自己的朗读，学生读课文。

　　二、围绕“闹”字品读文章，自主阅读

　　（一）为啥“闹”

　　1、哪吒为啥要闹海？

　　2、指名交流：

　　（因为东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。所以哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气）板书：龙王父子

　　3、真会发现，从你的回答中，老师还听到了两个好词，一个是“称霸一方”（多媒体出示：齐读），另一个是“兴风作浪”（多媒体出示：齐读）。

　　4、你是怎么样理解“称霸一方”这个词语的？

　　5、是啊，龙王父子非常霸道，蛮横无理，经常胡作非为，欺压老百姓，简直就是一个地方的霸王，所以我们说是——“称霸一方”（齐说）

　　6、读到“兴风作浪”这个词语，你眼前仿佛看到怎么样一幅画面？

　　（龙王有呼风唤雨的法力，当海边人们出海捕鱼的时候，他就刮大风，下

　　大雨，有时一个浪头还会把人们的渔船淹没掉）

　　7、正是由于龙王经常“兴风作浪”，所以我们说龙王父子“称霸一方”

　　板书：称霸一方

　　兴风作浪

　　8、想想海边的人们以啥为生？（捕鱼）

　　9、可如今东海龙王父子三天两头的就兴风作浪，海边的人还能捕鱼吗？

　　10、捕不成鱼，生活就没了着落，如果你是海边的人，想不想去教训龙王

　　父子一顿？

　　11、可是龙王实在是太厉害了，我们不敢去，只能把这口气埋在心里，憋

　　着。正当人们苦不堪言，焦虑万分的时候，谁来了？（哪吒）

　　12、哪吒决心——（和学生一起说：治一治他们，为老百姓出一口气）

　　板书：治一治

　　13、有谁想把第一自然段完整地读一读？指名读。举手的起立。东海龙王

　　父子，齐——

　　14、你们看，哪吒来闹海了！

　　（二）怎么样闹海

　　1、小哪吒也是怎么样闹海的呢？让小孩子们自由朗读第二至四自然段，边读边思考，可以圈画出一些关键词语，我们要做到不动笔墨不读书。

　　1、小组交流、讨论：小哪吒闹了几次？是哪几次？

　　2、全班交流：板书：大闹水晶宫

　　打死夜叉

　　大败三太子

　　一闹水晶宫

　　1、哪吒每次也是怎么样闹的？我们先来读一读第二自然段。看看小哪吒是怎么样大闹水晶宫的。齐读。

　　2、哪吒一开始是怎么闹海的呢？谁能用自己的话来说说？

　　（跳进海里，取下混天绫在水中一摆，掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶

　　宫也摇晃起来了）

　　3、你觉得混天绫的法力怎样？你怎么知道的呢？

　　原因一：轻轻一摆，便掀起滔天巨浪

　　（1）从你的回答中，老师听到了一个好词，这就是——“滔天巨浪”

　　“滔天巨浪”加点。

　　（2）读到“滔天巨浪”这个词，你眼前仿佛看到一幅怎么样的画面？

　　（3）出示图片：你们看，图上这滚滚波涛，巨大的骇浪仿佛都连着了天，

　　这就叫做——“滔天巨浪”。

　　原因二：混天绫不仅掀起滔天巨浪，就连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。

　　（4）“摇晃”是怎么样的？（学生坐在自己位置上表演）

　　（5）龙王吓了一跳，你猜他看到了啥？

　　（水晶宫摇晃得很厉害；放水果和酒杯的地方都倾斜；虾兵蟹将到处乱窜

　　可能还撞到龙王身上）

　　（6）你们描述的场景都是龙王的看到的，他还听到啥？

　　（巨浪轰隆隆的声音）非常真切的感受

　　（7）混天绫的威力可真大，谁能读好这句话？指名读，齐读。

　　（8）看到这些，听到这些，此时的龙王也是啥样子？

　　（吓了一跳，他连忙派巡海夜叉上去察看）我们再来读一读龙王的表现。

　　（三）二闹打死夜叉

　　过渡：哪吒是有备而来，带着两件法宝来闹海。夜叉上来查看，（出示夜图）

　　1、你觉得夜叉是一个怎么样的人？（不仅长得丑，而且还心狠手辣）

　　2、读读课文第二自然段，你从书上哪里看出来的？

　　（刚从水里钻出来的时候，只见一个娃娃在洗澡，举起斧头边砍）

　　再想想：夜叉从水底钻出来的时候，心里想些啥？（居然是个娃娃，我一斧头就能把他砍死。）（原来是个小毛孩，我先把他砍了再说。）夜叉还

　　是一个——

　　3、面对一个小小的娃娃，夜叉却没有丝毫的怜悯之心，而是举起斧头就砍，多么的残忍、霸道，看来，龙王他们还真是——称霸一方（出示词语）。谁来读读这句话？指名读，齐读。

　　4、那结果怎样？（被哪吒打死）

　　5、是啊，哪吒凭借他的——机灵，把夜叉给打死了。默读课文，看看从哪些词语中可以读出哪吒的机灵，把它圈出来。

　　6、指名交流：

　　①“身子一闪”说明了反应快，很敏捷，机灵。还能从哪个词语中发现？

　　②能否给“随即”换个意思相近的词？“随即”就是立刻的意思，说明了哪吒动作迅速，很快。谁能把哪吒的机灵劲通过朗读表现出来。

　　③指导朗读。指名读，男女生读。

　　7、哪吒打夜叉费不费力？你也是从哪些词中读出来的？

　　8、指名交流：

　　（1）从“一下”可以看出他不用花多大力气就打死了夜叉。

　　请你把这种感受读出来。（我听出了乾坤圈的法力无边。）

　　（2）从“扔”字可以看出哪吒一点也不用力，轻轻地扔出乾坤圈就把夜

　　打死了。

　　（3）这么不经打，请你把这种感受读出来。（指名读）

　　9、正是有了法宝乾坤圈，所以不用经过几十、几百回合的厮杀搏斗，就能

　　把夜叉给制服。让我们再次来感受乾坤圈的威力。可别小看这小小的乾坤圈，齐——

　　10、让我们再次来感受哪吒打死夜叉的精彩一幕。齐读第二自然段。

　　三闹大败三太子

　　（1）夜叉死了，不得了了。这事情啊，越闹越大了。

　　（2）龙王听说以后，——，就派——。三太子——，气冲冲地对哪吒说——说着，——。哪吒——一，趁势——抖出混天绫。那混天绫——，把三

　　子——。三太子只好现出了原形。

　　（3）龙王听说以后，气得嗷嗷直叫：“！”看看这里的提示，你

　　准备怎么填？先同桌互相说说。

　　（4）指名填。

　　①龙王听说以后，气得嗷嗷直叫：“气死我了，把我们家夜叉给打死了，看

　　我不宰了你。”

　　②龙王听说以后，气得嗷嗷直叫：“气死我了，我们的水晶宫被小毛孩给闹

　　了呢？”（我觉得他的话比课本上的内容更生动了。）

　　③龙王听说以后，气得嗷嗷直叫：“小毛孩居然把我们家夜叉打死了，我倒

　　要看看他有多大本事。”

　　（5）所以你们看，他派谁出来了？（他的儿子三太子）我们把他们打斗的

　　过程读出来。

　　（6）三太子跳出水面时是怎么样的？

　　这句话中要读出三太子气势汹汹的样子来。三太子跳出水面，齐——

　　（7）说着，举枪便刺。哪吒是怎么接招的，谁能用自己的话说说？

　　（8）裹住了三太子后，哪吒会对他说些啥呢？

　　（提醒哪吒是为何而来，有些话他不得不说啊！可以用上课文中的成语：你们以前一直兴风作浪，胡作非为，我今天要为老百姓出一口气）

　　（哪吒会说：“你欺负我们老百姓，我也要欺负你，要你们知道，我们欺负

　　你们老百姓是没有好下场的。”

　　你们以前害得我们老百姓，现在轮到你们受罪了，这叫善有善报，恶有恶

　　报。你们平时欺压百姓，我要替天行道。你们兴风作浪，欺压百姓，我要替老百姓出一口气。你们知道我们老百姓团结的厉害了吧。）

　　（三）结果怎样

　　1、经过这么一闹，二闹，三闹，哪吒居然把龙王父子给制服了，这口憋

　　好久的气终于出了。结果怎么样？

　　（若学生答不出，则提醒“其实书本这位无声的老师已经告诉我们了，让我们来把这个结果通痛快快、高高兴兴的告诉人们”）

　　2、齐读最后一小节

　　3、小哪吒三闹东海，看到这儿，读到这儿，想到这儿，你有啥话要对小

　　哪吒说吗？（哪吒你真聪明；真勇敢；为民除害）

　　4、让我们完整地把这个故事来读一遍。

　　三、复述课文，再次感受哪吒的勇敢

　　1、你们喜欢哪吒吗？喜欢这个故事吗？选择你最喜欢的一部分内容，注意用上这些词语，当然你还能有其它的好词就更棒了，把这部分内容讲

　　同桌听一听。

　　2、谁想争取第一个的机会？

　　我们仿佛看到了那精彩的场面，真棒！还有谁想和他比一比？

　　学生练习复述课文。

　　3、指名按大闹水晶宫、打死夜叉、大败三太子的顺序复述课文。

　　4、让我们为哪吒的正义，为哪吒的勇敢再来读一读课题。齐读课题

　　第三课时

　　一、教学目标：

　　1、能正确有感情地朗读课文。并有条理地讲述故事的经过情况。

　　2、能按故事发展的顺序生动地讲述哪吒闹海的故事，学习哪吒为民着想敢斗邪恶的精神。

　　二、教学重点：能按故事发展的顺序生动地讲述哪吒闹海的故事，学习哪吒为民着想敢斗邪恶的精神。

　　三、教学难点：采用读说结合的形式，讲述事情的经过。

　　四、教学准备：动画片《哪吒闹海》。

　　五、教学过程：

　　一、复习

　　比一比，再组成词语。

　　叉吹仍即

　　也砍扔却

　　二、齐读课文

　　三、指导讲故事

　　1、同学们刚才讲述清楚了哪吒闹海的三个小故事：闹龙宫、杀夜叉、斗三太子。想不想再看一看动画片《哪吒闹海》呢？（学生观看动画片片段）

　　2、组织学生结合所看的内容，再读课文，练习讲故事。

　　师：请同学们再读读课文第二至第四自然段，你对哪吒闹海中的哪个小故事最感兴趣，加上你看到的动画片的内容，说给大家听听。

　　（学生认真读课文，练习讲故事）

　　重点阅读“哪吒闹东海”的部分，画出表示动作的词语。

　　（1）带上法宝：带、跳、取、摆

　　（2）打死夜叉：

　　夜叉：钻、砍、死

　　哪吒：闪、取、扔

　　（3）裹住三太子

　　三太子：跳气冲冲刺现出原形

　　哪吒：纵身抖出喷出裹住

　　3、组织讲故事。

　　（1）学生五人一小组，先在小组里讲讲，由组长组织好，轮流讲，最后，推出一位同学上台讲。

　　（2）小组活动，推选同学讲故事。

　　4、师生共同进行评议。。

　　四、总结谈话

　　五、指导综合性学习

　　1、制作道具，写制作过程。根据课文内容，或者阅读课外书，制作哪吒的混天绫和乾坤圈，夜叉的斧头以及龙王三太子的枪，然后说一说或写一写制作的过程以及体验。

　　2、演课本剧。把课文改编成剧本，学生自由组成小组排练、表演。

　　3、课后阅读神话故事，在班上开个小小故事会，讲讲神话故事，评评神话人物。

　　六、作业

　　1、给带点字选择正确的读音

　　（1）、《哪（nena）吒闹海》这个神话故事出自哪（nane）本书？你知道吗？

　　（2）、东海龙王父子（zizi）称（chengcheng）霸一方，却连哪吒这个孩子子（zizi）也打不过，真是徒有虚名，这说明危害人民的人是能够战胜的。

　　2、按课文内容填空。

　　一天，小哪吒他的两件法宝----混天绫和乾坤圈，大海边。他大海里，混天绫在水里，便滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也起来。

　　课后反思：

　　本文教学的重点是指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，因此，教学这篇课文，我采用了以指导朗读为主的教学办法。1、以读感悟。在学生初读感知的基础上，我紧紧抓住一个"闹"字来引导学生朗读感悟。先让学生自由读第一自然段，边读边想：哪吒为啥要闹海？通过朗读，学生体会到东海龙王父子的可恶，也体会到哪吒为民着想。并注意适时出示重点词；"称霸一方"、"兴风作浪"，要求学生边读边感悟。通过朗读，学生已经了解到了"闹"的原因，于是，我也设置悬念；小哪吒也是怎么样闹的呢？让学生自由朗读第二至四自然段，边读边思考。不急于让学生回答，而是放手让学生充分自读，圈画出关键词语。然后，组织学生进行交流，最后指导学生有感情地朗读重点词句，也可以用表演的形式来强化朗读表现力，目的是要让听的人感受到小哪吒的“机灵”和"勇敢"。最后一段，引导学生联系课文体会"胡作非为"这个词语的意思，指导学生朗读、体会，弄清哪吒闹海是为了惩治恶人，让老百姓过上太平日子，进一步感悟哪吒敢于与邪恶势力作斗争的精神。

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