一、学习者分析通过前两节课的学习，学生已基本掌握excel表格的建立、数据的输入与编辑技巧，并能使用公式和简单函数进行最基本的数据处理。大部分学生都对excel的学习很感兴趣，觉得这个软件很实用，应用范围广。因此，在顺利掌握了前两节介绍的基本知识技能后，十分渴望再深入学习，掌握好excel的使用，在日常学习生活中加以应用。在前两节中虽没有专门介绍表格格式的处理，但已有部分学生根据课本给出的表格自行探索设置格式，所以本书教学要注重打好格式处理的基础的同时，也要注意有一定的知识延伸，让不同水平的学生都能有新的收获。教学中要注意设计好每一个教学环节，循循善诱，满足学生强烈的求知欲；设计教学实例要注意从生活实际出发，注重知识技能的实用性二、教学内容分析1.本节的主要内容及在本章中的地位本章第1~3节是学习电子表格excel的基本知识技能。这一节课是在学生学习了excel表格的建立、数据的输入和编辑技巧后的新授课。本节课的学习内容是excel电子表格的格式处理，主要包括：①居中与对齐；②文字的式样处理；③数字的格式处理；④设置表格线框。另外，还会简单复习调整行高列宽的方法对于规范化的表格设置，课本前两节中有表格范例，学生对此都有一定的感性认识，对表格进行处理是本节重点培养的操作技能，其中表格线框的设置相对复杂，教学中要强调设置各参数的顺序要求，及如何正确选择区域进行设置。2.教学重点、难点 教学重点：对齐与居中，表格线框处理。 教学难点：表格线框处理。3.课时安排：1课时三、教学目标 1.知识与技能 （1）掌握格式居中与对齐的方法；文字样式、数字格式的处理方法； （2）学会使用格式工具栏；调用格式对话框处理表格的操作； （3）学会按要求对工作表设定不同样式的线框操作； （4）能根据实际需要，对表格进行适当的格式处理。 2.过程与方法 通过一系列的学习实践活动掌握excel表格的格式处理的基本方法。3.情感态度与价值观（1）体验使用电子表格处理数据的便利和在信息交流中的重要作用；（2）培养学生的自学能力，使用excel处理数据，呈现、交流信息的意识。四、教学理念与教学方法坚持“学生为主体，教师为主导”的现代教学观。教师上课前要了解学生的学习心态和分析已学知识的掌握情况；认真研读教材，精心设计课堂教学活动，激发学生学习兴趣，为学生营造一个良好的自主学习环境，发挥学生主观能动性。在本节课的教学设计中，运用了多种教学模式：“任务驱动”、“讲、演、练相结合”和学生自主学习模式，教学中将这几种常规模式有机地结合在一起，首先创设情景，引出任务，接着学生可从老师简明扼要的讲授、演示中理解和模仿，同时可借助学习网站提供的信息资源进一步自学，以便顺利完成实践任务，并在实践中总结出一般性规律，最后完成课堂评价。多种教学模式的有机结合，以一个明确的任务为中心，让学生在实例中学习；使用“讲、演、练结合”的教学模式，发挥教师的主导作用，教师要确定好学生自学的分层目标，引导或
指导学生完成自学任务，使学生在完成具体任务时能以学生为中心，更好进行自学辅导。另外，教师要设计好课堂的评价方式，对于学生反馈回来的信息，有代表性的，应在全班公开答疑或演示。五、教学过程设计1.教学内容的组织与呈现方式本节课首先展示、比较原始表格与处理后的表格，让学生知道表格的格式处理的重要性。接着，教师向学生介绍表格的格式处理的五个要点，并引导学生使用有关学习网站自主学习有关知识，完成上机实践任务。最后，教师使用“信息卡”回答教师提出的问题开展过程性教学评价，共同总结表格的格式处理的一般规律。2.教学过程设计教学环节教师教学学生活动设计意图1.创设情景引入课题［情景1］展示学生小张上节课完成的作业，将此未经过格式处理的原始表格以“打印预览”方式显示出来。问1：原始表格是否可直接打印出来？ 问2：与平时所见的表格比较，该原始表格有哪些需要改进的地方？ 引导学生观察分析，看看原始表格应作哪些格式处理，才能打印用于信息交流。［情景2］将原始表格与经过格式处理的表格作比较，引导学生说出对表格进行格式处理的好处和重要性。 ［提出任务］今天我们就要来学习表格的格式处理，帮助小张将表格格式进行处理，打印出一份既规范又美观的统计表格。大家都愿意帮他这个忙吗？观察、讨论分析原始表格应作哪些方面的修改。 通过比较两份表格及结合平时的观察，分析和讨论对表格进行格式处理的重要性。创设情景，提出任务，引发兴趣。2.简介本节要点［屏幕演示］格式处理五要点：1）对齐与居中；（知识迁移）2）文字式样设置；（知识迁移）3）数字格式处理；（新知识）4）表格线框样式设置；（新知识）5）调整行高列宽；（复习）格式处理两种基本方法：1）利用格式工具栏按钮；2）调用格式对话框：选中区域→“格式”菜→“单元格”→选择相应标签页进行设置。认真听、看教师简明扼要的讲解，了解本节的学习要点。让学生首先对本节的学习要点有大致的了解，有利于自学知识技能。3.引导学生使用学习网站，明确实践任务要求学生打开ie浏览器，地址栏中输入192.168.10.201，打开学习网站。 ［广播］：指导学生从网站中获取学习信息，明确实践任务，以及如何进行作业自评、上交等。 ［明确实践任务］：在网站上写清楚表格进行规范化格式处理的大致要求，具体设置的参数由学生自主决定，不求千篇一律。提示学有余力的学生可参考网站自学“能力进阶”部分。［发送文件］：将原始表格和参考图示发送到各台学生机桌面。打开学习网站，在老师的指导下学习使用网站自学，明确实践任务。邻座间可轻声讨论，协作完成。以主题任务方式培养学生的实践操作技能，任务难度分层并配有能力进阶部分，使不同水平学生都能有新的学习收获。4.操作提示与直观演示教师提醒学生注意几个操作要点，可在网站上阅读或看屏幕上的投影。教师巡堂指导，及时发现学生遇到的困难，具有代表性的重点、难点教师进行广播演示或通过大屏幕投影演示。根据网站上的提示逐步完成实践任务的各项要求。学有余力的学生可参考网站上“能力进阶”，进一步学习。及时帮助学生解决操作中
的难题，给予提示，鼓励继续探索，完成任务。5.实践任务的完成与上交提醒学生上交作业的具体要求和自评作业等级的标准。注意在ftp服务器上学生上交作业的情况。根据任务要求，参考课本和学习网站提供的信息，按具体要求完成表格格式的处理，并自评等级，最后按提示上传xls文件至ftp服务器。自评作业等级后上交能更好激励学生努力完成每项要求。6.作业点评利用全班广播点评学生作业，再次强调格式处理中容易出现的错误和需要注意的地方，鼓励学生课后加强练习，不断探索。观看广播，配合老师点评。点评反馈学生作品，强调易出错的地方。7.引导学生总结一般规律［总结一般规律］：引导全班学生利用信息卡即堂回答有关格式处理一般规律的问题，讨论如何制作规范化的、较美观的excel表格，加深学生对表格格式处理的认识。举起信息卡回答老师的问题，共同总结表格的格式处理的一般规律。了解学生对各知识点的掌握以及在操作中的观察能力。8.课堂评价［总结］：首先感谢大家为小张的统计表进行了格式的处理！通过学习实践，绝大部分同学都已能完成表格规范化的格式处理，还有不少同学探索到一些格式处理的小技巧。通过这节课的学习，相信每位同学都有了新的学习收获，有了技能的提高。为了让老师更好地了解大家的学习情况，现在，请各位同学点击网站上的“课堂评价”，并准备好你们手中的信息卡。利用手中分别标注着“a”、“b”、“c”、“d”的四张硬纸片（信息卡）一同“回答”课堂评价中的各个题目。利用“四合一”教学模式中的信息卡，老师能一目了然知道各位同学掌握知识与技能的情况，为下一步的教学提供参考。 3.教学评价使用“信息卡”进行课堂教学的过程性评价，并及时反馈。4.教学资源（1）网络课堂网站中有关的教学资源（2）“信息卡”：“信息卡”是“四合一”教学模式中的一种教学辅助工具，一套信息卡共有四张，分别由四张单面不同颜色、背面均为白色，分别标注着a、b、c、d的硬卡片组成，用于课堂上学生选择信息的及时反馈，便于师生交流，提高教学效率。六、教学反思通过本节课的教学活动绝大部分同学都能达成教学目标。通过运用信息卡的学习活动，使同学们总结出表格的格式处理的一般规律，并帮助了学习有困难的学生掌握了“表格的格式处理”的知识，收到了良好的教学效果。但是对根据实际需要处理“表格的格式”的技巧，还要学生在今后的实际应用过程中不断学习、探究。
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第3节《表格的格式处理》教学设计
