大班语言教案《高老鼠和矮老鼠》（精选5篇）大班语言教案《高老鼠和矮老鼠》（精选5篇）
大班语言教案《高老鼠和矮老鼠》 篇1
活动目标：
1、理解故事内容，产生有意识的变换角度去观察事物的兴趣。
2、积极参与表演游戏，从中去体验、探索和发现。
3、发挥想象力，大胆地在集体面前表述。
活动准备：
1、故事操作图片若干。
2、婴儿身着红色或蓝色的衣服。
3、高老鼠、矮老鼠图片各一张。
4、录音机，游戏音乐一段。
活动过程：
一、导入。
组织婴儿学习‘高人走’（踮起脚尖，双手举高）、‘矮人走’（蹲下来，双手放背后）。
二、欣赏故事。
1、那么，今天，我们教室里来了两只老鼠，它们也是一个高，一个矮。小孩子先听听它们的自我简介。（出示高老鼠），你们好！我今天穿了一件红衣服，我的名字叫高老鼠。（出示矮老鼠），你们好！我今天穿的是蓝衣服，我就是矮老鼠。
2、教师完整讲述故事一遍。
提问：（1）高老鼠和矮老鼠看到的东西一样吗？为啥？
（2）高老鼠看到了哪些东西？矮老鼠看到了哪些东西？
3、教师利用教具分段讲述故事。
第一、二段.
提问：“高老鼠和矮老鼠是怎么打招呼的？我们一起来学一学。”（你好，高老鼠！你好，矮老鼠！）
第三段――第六段。
提问：（1）高老鼠看到了哪些东西？（小鸟、大树、屋顶、大门）也就是说，高老鼠看到的都是啥地方的东西？（高的）教师边指教具边将教具摆放到教室的四周。
（2）矮老鼠看到了哪些东西？（小狗、小花、地板、门槛）也就是说，高老鼠看到的都是啥地方的东西？（矮的）教师边指教具边将教具摆放到教室的四周。
三、游戏表演。
1、婴儿游戏第一遍。
“好，现在，我的手上有一根魔棒，待会儿只要我念起魔咒：“魔棒魔棒，变，变，变！那么，我们穿红颜色衣服的小孩子就要变成高老鼠，而穿蓝颜色衣服的小孩子就要变成矮老鼠。然后呢，我会放起一段非常好听的音乐，高老鼠和矮老鼠就可以到这边来走一走，看一看”。
2、婴儿游戏第二遍。
“好，现在我的魔棒也要开始变了，这一次，魔棒就要把红颜色衣服的小孩子变成矮老鼠，蓝颜色衣服的小孩子变成高老鼠了，变好了之后呢，也请你们去看一看，走一走，和你们看到的东西打打招呼”！
四、扩展谈话：“变矮和变高”。
1、 “小孩子们，你们变高了和变矮了之后，看到的东西一样吗？”（不一样）噢，你们都看到不一样的东西了。
2、“变矮”。
“那么，如果你是个矮人，你还能变得更矮吗？谁来变变看？”
“请问你，变这么矮之后，你在眼前看到的是啥？”“还有呢”？
以此类推。（大概提问3—4名婴儿）
3、“变高”。
“那如果你是高人，你有啥办法能让自己变得更高？”
“请问你，在这么高的地方，你在眼前会看到的是啥？”
“那还有谁能想得比他还要高”？
以此类推。（大概提问5—6位婴儿左右）
4、变换角度。
“其实呀，刚才故事中的高老鼠和矮老鼠还发生了一件有趣的事情，是啥呢？我们一起来看看吧”。
（1）第七、八段
提问：“咦？为啥最后两只老鼠会一起看到了彩虹呢？（噢，原来高老鼠和矮老鼠一起抬起头之后，就看到了美丽的彩虹）
（2）“那你们有啥办法让高老鼠看到矮的东西”？（婴儿自由回答）
（3）游戏“变换角度的高矮老鼠”“。
“那我们下面就做一个让高老鼠低下头走路和矮老鼠抬起头走路的游戏，看看会不会有啥新的发现” 。
“矮老鼠们，这一次你看到了啥？高老鼠们呢？”（随机采访）
小结：其实，就像高老鼠和矮老鼠一样，只要我们变换了一下角度、改变一下视线，就不仅仅只看到眼前的东西，还可以看到更多的东西。
五、延伸活动：“观察记录表”。
1、“好的，小孩子们看，我这里有两张照片，请大家看一看它们是同一棵树吗？为啥？”（婴儿自由回答）
小结：小孩子，其实这两张照片上的是同一棵树，只是一张是我从下往上拍的，就是这一张，而这一张是我从上往下拍。
2、分发观察记录表，讲解记录办法。
六、活动结束。
“好，那现在，我的魔棒也要变了，这次请你们自由选择变成高老鼠和矮老鼠，我们带高老鼠和矮老鼠去看看我们的婴儿园吧”！
附：
故事：高老鼠和矮老鼠
高老鼠和矮老鼠是一对好朋友。
一天，他俩在小路上碰见了，高老鼠说：“你好，矮老鼠!”“你好，高老鼠!”矮老鼠也向他打招呼。于是，两个朋友在一起散步。
天气有点闷热，小鸟停在树上叫着，小狗趴在树下休息。高老鼠说：“你好，小鸟!”矮老鼠说：“你好，小狗!”
他们路过一座美丽的花园。高老鼠说：“你好，大树!”矮老鼠说：“你好，小花!”
他们经过一座房子。高老鼠说：“你好，屋顶!”矮老鼠说：“你好，地板!”
过了一会儿，天变了，下起了大雨。高老鼠说：“你好，雨点!”矮老鼠说：“你好，水洼！”说着，他俩赶紧跑进一间屋子去躲雨。高老鼠说：“你好，大门!”矮老鼠说：“你好，门槛!”
渐渐的，雨停了。他俩跑到外面一看，啊，多美的彩虹!
两个好朋友一起大喊：“你好，彩虹!”
大班语言教案《高老鼠和矮老鼠》 篇2
设计思路：
《高老鼠和矮老鼠》这则故事内容生动，其中选取了司空见惯的日常情形与事物组成故事情节，让婴儿在生动有趣的活动中感悟到：哦，只有仔细的看，我的身边、我的生活中的事物会更加精彩：往高处看是一个样子、往低处看也是另一个样子……只有用心的去看，平常生活之中，处处有意义，事事显新奇。
因此，我在活动中设计一起去尝试各种各样的“看”，一起去体验看到的映象，一起去表达看到现象。并在活动中将语言、游戏以及科学整合在一起， 让婴儿通过共同经历有目的、有意识的的视觉认知过程，使得他们的认知能力及其他相应的能力就会有所发展、有所提升，进而为他们今后的发展奠定一个非常必要的基础。当然，观察能力从来不可能通过传授而获得，只有在充满兴趣的、积极自觉的观察之中才能逐渐地发展起来，这也是我在活动中设计延伸活动《观察记录表》的初衷所在。
活动目标：
1、理解故事内容，产生有意识的变换角度去观察事物的兴趣。
2、积极参与表演游戏，从中去体验、探索和发现。
3、发挥想象力，大胆地在集体面前表述。
活动准备：
1、故事操作图片若干。
2、婴儿身着红色或蓝色的衣服。
3、高老鼠、矮老鼠图片各一张。
4、录音机，游戏音乐一段。
活动过程：
一、导入。
组织婴儿学习‘高人走’（踮起脚尖，双手举高）、‘矮人走’（蹲下来，双手放背后）。
二、欣赏故事。
1、那么，今天，我们教室里来了两只老鼠，它们也是一个高，一个矮。小孩子先听听它们的自我简介。（出示高老鼠），你们好！我今天穿了一件红衣服，我的名字叫高老鼠。（出示矮老鼠），你们好！我今天穿的是蓝衣服，我就是矮老鼠。
2、教师完整讲述故事一遍。
提问：（1）高老鼠和矮老鼠看到的东西一样吗？为啥？
（2）高老鼠看到了哪些东西？矮老鼠看到了哪些东西？
3、教师利用教具分段讲述故事。
第一、二段.
提问：“高老鼠和矮老鼠是怎么打招呼的？我们一起来学一学。”（你好，高老鼠！你好，矮老鼠！）
第三段――第六段。
提问：（1）高老鼠看到了哪些东西？（小鸟、大树、屋顶、大门）也就是说，高老鼠看到的都是啥地方的东西？（高的）教师边指教具边将教具摆放到教室的四周。
（2）矮老鼠看到了哪些东西？（小狗、小花、地板、门槛）也就是说，高老鼠看到的都是啥地方的东西？（矮的）教师边指教具边将教具摆放到教室的四周。
三、游戏表演。
1、婴儿游戏第一遍。
“好，现在，我的手上有一根魔棒，待会儿只要我念起魔咒：“魔棒魔棒，变，变，变！那么，我们穿红颜色衣服的小孩子就要变成高老鼠，而穿蓝颜色衣服的小孩子就要变成矮老鼠。然后呢，我会放起一段非常好听的音乐，高老鼠和矮老鼠就可以到这边来走一走，看一看”。
2、婴儿游戏第二遍。
“好，现在我的魔棒也要开始变了，这一次，魔棒就要把红颜色衣服的小孩子变成矮老鼠，蓝颜色衣服的小孩子变成高老鼠了，变好了之后呢，也请你们去看一看，走一走，和你们看到的东西打打招呼”！
四、扩展谈话：“变矮和变高”。
1、 “小孩子们，你们变高了和变矮了之后，看到的东西一样吗？”（不一样）噢，你们都看到不一样的东西了。
2、“变矮”。
“那么，如果你是个矮人，你还能变得更矮吗？谁来变变看？”
“请问你，变这么矮之后，你在眼前看到的是啥？”“还有呢”？
以此类推。（大概提问3—4名婴儿）
3、“变高”。
“那如果你是高人，你有啥办法能让自己变得更高？”
“请问你，在这么高的地方，你在眼前会看到的是啥？”
“那还有谁能想得比他还要高”？
以此类推。（大概提问5—6位婴儿左右）
4、变换角度。
“其实呀，刚才故事中的高老鼠和矮老鼠还发生了一件有趣的事情，是啥呢？我们一起来看看吧”。
（1）第七、八段
提问：“咦？为啥最后两只老鼠会一起看到了彩虹呢？（噢，原来高老鼠和矮老鼠一起抬起头之后，就看到了美丽的彩虹）
（2）“那你们有啥办法让高老鼠看到矮的东西”？（婴儿自由回答）
（3）游戏“变换角度的高矮老鼠”“。
“那我们下面就做一个让高老鼠低下头走路和矮老鼠抬起头走路的游戏，看看会不会有啥新的发现” 。
“矮老鼠们，这一次你看到了啥？高老鼠们呢？”（随机采访）
小结：其实，就像高老鼠和矮老鼠一样，只要我们变换了一下角度、改变一下视线，就不仅仅只看到眼前的东西，还可以看到更多的东西。
五、延伸活动：“观察记录表”。
1、“好的，小孩子们看，我这里有两张照片，请大家看一看它们是同一棵树吗？为啥？”（婴儿自由回答）
小结：小孩子，其实这两张照片上的是同一棵树，只是一张是我从下往上拍的，就是这一张，而这一张是我从上往下拍。
2、分发观察记录表，讲解记录办法。
六、活动结束。
“好，那现在，我的魔棒也要变了，这次请你们自由选择变成高老鼠和矮老鼠，我们带高老鼠和矮老鼠去看看我们的婴儿园吧”！
附：
故事：高老鼠和矮老鼠
高老鼠和矮老鼠是一对好朋友。
一天，他俩在小路上碰见了，高老鼠说：“你好，矮老鼠!”“你好，高老鼠!”矮老鼠也向他打招呼。于是，两个朋友在一起散步。
天气有点闷热，小鸟停在树上叫着，小狗趴在树下休息。高老鼠说：“你好，小鸟!”矮老鼠说：“你好，小狗!”
他们路过一座美丽的花园。高老鼠说：“你好，大树!”矮老鼠说：“你好，小花!”
他们经过一座房子。高老鼠说：“你好，屋顶!”矮老鼠说：“你好，地板!”
过了一会儿，天变了，下起了大雨。高老鼠说：“你好，雨点!”矮老鼠说：“你好，水洼！”说着，他俩赶紧跑进一间屋子去躲雨。高老鼠说：“你好，大门!”矮老鼠说：“你好，门槛!”
渐渐的，雨停了。他俩跑到外面一看，啊，多美的彩虹!
两个好朋友一起大喊：“你好，彩虹!”
大班语言教案《高老鼠和矮老鼠》 篇3
温州五幼 柯三苗 设计思路：
《高老鼠和矮老鼠》这则故事内容生动，其中选取了司空见惯的日常情形与事物组成故事情节，让婴儿在生动有趣的活动中感悟到：哦，只有仔细的看，我的身边、我的生活中的事物会更加精彩：往高处看是一个样子、往低处看也是另一个样子……只有用心的去看，平常生活之中，处处有意义，事事显新奇。
因此，我在活动中设计一起去尝试各种各样的“看”，一起去体验看到的映象，一起去表达看到现象。并在活动中将语言、游戏以及科学整合在一起， 让婴儿通过共同经历有目的、有意识的的视觉认知过程，使得他们的认知能力及其他相应的能力就会有所发展、有所提升，进而为他们今后的发展奠定一个非常必要的基础。当然，观察能力从来不可能通过传授而获得，只有在充满兴趣的、积极自觉的观察之中才能逐渐地发展起来，这也是我在活动中设计延伸活动《观察记录表》的初衷所在。 活动目标：
1、理解故事内容，产生有意识的变换角度去观察事物的兴趣。
2、积极参与表演游戏，从中去体验、探索和发现。
3、发挥想象力，大胆地在集体面前表述。 活动准备：
1、故事操作图片若干。
2、婴儿身着红色或蓝色的衣服。
3、高老鼠、矮老鼠图片各一张。
4、录音机，游戏音乐一段。 活动过程：
一、导入。
组织婴儿学习‘高人走’（踮起脚尖，双手举高）、‘矮人走’（蹲下来，双手放背后）。 二、欣赏故事。
1、那么，今天，我们教室里来了两只老鼠，它们也是一个高，一个矮。小孩子先听听它们的自我简介。（出示高老鼠），你们好！我今天穿了一件红衣服，我的名字叫高老鼠。（出示矮老鼠），你们好！我今天穿的是蓝衣服，我就是矮老鼠。
2、教师完整讲述故事一遍。
提问：（1）高老鼠和矮老鼠看到的东西一样吗？为啥？
（2）高老鼠看到了哪些东西？矮老鼠看到了哪些东西？
3、教师利用教具分段讲述故事。
第一、二段.
提问：“高老鼠和矮老鼠是怎么打招呼的？我们一起来学一学。”（你好，高老鼠！你好，矮老鼠！）
第三段――第六段。
提问：（1）高老鼠看到了哪些东西？（小鸟、大树、屋顶、大门）也就是说，高老鼠看到的都是啥地方的东西？（高的）教师边指教具边将教具摆放到教室的四周。
（2）矮老鼠看到了哪些东西？（小狗、小花、地板、门槛）也就是说，高老鼠看到的都是啥地方的东西？（矮的）教师边指教具边将教具摆放到教室的四周。 三、游戏表演。
1、婴儿游戏第一遍。
“好，现在，我的手上有一根魔棒，待会儿只要我念起魔咒：“魔棒魔棒，变，变，变！那么，我们穿红颜色衣服的小孩子就要变成高老鼠，而穿蓝颜色衣服的小孩子就要变成矮老鼠。然后呢，我会放起一段非常好听的音乐，高老鼠和矮老鼠就可以到这边来走一走，看一看”。
2、婴儿游戏第二遍。
“好，现在我的魔棒也要开始变了，这一次，魔棒就要把红颜色衣服的小孩子变成矮老鼠，蓝颜色衣服的小孩子变成高老鼠了，变好了之后呢，也请你们去看一看，走一走，和你们看到的东西打打招呼”！ 四、扩展谈话：“变矮和变高”。
1、 “小孩子们，你们变高了和变矮了之后，看到的东西一样吗？”（不一样）噢，你们都看到不一样的东西了。
2、“变矮”。
“那么，如果你是个矮人，你还能变得更矮吗？谁来变变看？”
“请问你，变这么矮之后，你在眼前看到的是啥？”“还有呢”？
以此类推。（大概提问3—4名婴儿）
3、“变高”。
“那如果你是高人，你有啥办法能让自己变得更高？”
“请问你，在这么高的地方，你在眼前会看到的是啥？”
“那还有谁能想得比他还要高”？
以此类推。（大概提问5—6位婴儿左右）
4、变换角度。
“其实呀，刚才故事中的高老鼠和矮老鼠还发生了一件有趣的事情，是啥呢？我们一起来看看吧”。
（1）第七、八段
提问：“咦？为啥最后两只老鼠会一起看到了彩虹呢？（噢，原来高老鼠和矮老鼠一起抬起头之后，就看到了美丽的彩虹）
（2）“那你们有啥办法让高老鼠看到矮的东西”？（婴儿自由回答）
（3）游戏“变换角度的高矮老鼠”“。
“那我们下面就做一个让高老鼠低下头走路和矮老鼠抬起头走路的游戏，看看会不会有啥新的发现” 。
“矮老鼠们，这一次你看到了啥？高老鼠们呢？”（随机采访）
小结：其实，就像高老鼠和矮老鼠一样，只要我们变换了一下角度、改变一下视线，就不仅仅只看到眼前的东西，还可以看到更多的东西。 五、延伸活动：“观察记录表”。
1、“好的，小孩子们看，我这里有两张照片，请大家看一看它们是同一棵树吗？为啥？”（婴儿自由回答）
小结：小孩子，其实这两张照片上的是同一棵树，只是一张是我从下往上拍的，就是这一张，而这一张是我从上往下拍。
2、分发观察记录表，讲解记录办法。 六、活动结束。
“好，那现在，我的魔棒也要变了，这次请你们自由选择变成高老鼠和矮老鼠，我们带高老鼠和矮老鼠去看看我们的婴儿园吧”！ 附：
故事：高老鼠和矮老鼠
高老鼠和矮老鼠是一对好朋友。
一天，他俩在小路上碰见了，高老鼠说：“你好，矮老鼠!”“你好，高老鼠!”矮老鼠也向他打招呼。于是，两个朋友在一起散步。
天气有点闷热，小鸟停在树上叫着，小狗趴在树下休息。高老鼠说：“你好，小鸟!”矮老鼠说：“你好，小狗!”
他们路过一座美丽的花园。高老鼠说：“你好，大树!”矮老鼠说：“你好，小花!”
他们经过一座房子。高老鼠说：“你好，屋顶!”矮老鼠说：“你好，地板!”
过了一会儿，天变了，下起了大雨。高老鼠说：“你好，雨点!”矮老鼠说：“你好，水洼！”说着，他俩赶紧跑进一间屋子去躲雨。高老鼠说：“你好，大门!”矮老鼠说：“你好，门槛!”
渐渐的，雨停了。他俩跑到外面一看，啊，多美的彩虹!
两个好朋友一起大喊：“你好，彩虹!”
大班语言教案《高老鼠和矮老鼠》 篇4
情境描述：
通过让“高人走，矮人走”的热身运动，引来“高老鼠”“矮老鼠”两位客人，它们之间会发生啥故事？教师有表情的讲述故事，提问：“高老鼠”和“矮老鼠”看到的东西是不是一样的？为啥？小孩们积极举手发言：“高老鼠高，看到的是高的地方”“矮老鼠矮，看到的是低的地方”
情景表演时，说到“高老鼠”时，婴儿能积极的“掂着脚走”，说到“矮老鼠”马上就蹲了下来，无形之中，明白了高和矮的含义
评价分析：
故事《高老鼠和矮老鼠》以生动形象和自然真实的描述，让我们面对同一事物用不同的视觉去观察，会看到不同的现象，告诉了我们观察要有意识的看、专注的看、变化不同角度的看。今天在开始部分我先采用了“高人走，矮人走”的热身运动，引出故事，以便为后面的情景游戏做好铺垫，这也大大的激发了婴儿学习的兴趣。在我有表情的讲述故事的时候，小孩们都能很感兴趣的仔细倾听着，而故事后的提问，婴儿也积极参与，大胆讲述，他们对高老鼠和矮老鼠之间的打招呼尤其感兴趣，“你好，屋顶”“你好，地板”“你好，大门”“你好，门槛”每当讲到这里都会哈哈大笑！通过这个故事的学习，更加让婴儿懂得看到别人要积极打招呼，培养了婴儿的礼貌意识
所思所悟：
我在课前准备了许多的图片，利用这些图片更加深婴儿对故事情节的理解，有效地调动了婴儿参与活动的积极性和积极性，专注观察的兴趣很高。对于我提出的问题也能回答正确“高老鼠高，看到的是高的东西，矮老鼠矮看到的是矮的东西”了解了从不同的角度会看到的不同效果。在后面的情景游戏中，戴着老鼠头饰的婴儿，亲身体验了“抬头，低头”能看到啥？婴儿利用周身观察事物时，积极性很高。最后环节时，不限制婴儿从不同角度讲述故事，婴儿能说出“你好，蝴蝶”“你好，小草”等等，他们的思维一致很活跃，说得也很精彩。只是在今天的教学过程中，对某些词语的讲解比较简单出浅，如“水洼”婴儿会说成“水滩”“水坑”，最好能让他们亲身实践一下“水洼”是怎样形成的以便加深印象，下次一定会深入到教学内容中的每个词语中的理解，达到词语在不同方面有不同的解释。
大班语言教案《高老鼠和矮老鼠》 篇5
细节描述：
细节一：出示小鸟、小狗；大树、小花；屋顶、地板；雨点、水洼等一系列图片，请婴儿区分哪些是在上面的，哪些是在下面的。而后出示两只老鼠的图片，这是一对好朋友，高老鼠和矮老鼠，请你猜猜他们分别都能看到哪些东西，为啥？（高老鼠能看到屋顶）为啥呢？（他很高）能把这句话连起来讲一讲吗？（高老鼠能看到屋顶，因为他很高）真厉害。那其他小孩子能不能也用这样好听的话来说一说呢？
细节二：小孩子现在老师来扮演高老鼠，你们来扮演矮老鼠，我们一起来试试看吧。边讲述故事边与婴儿进行对话；进行互换角色。现在我们请两位小孩子来扮演一下高老鼠和矮老鼠。
评价分析
细节一是这个活动的导入活动，我以一系列的图片让婴儿了解哪些是在上面的，哪些是比较低在下面的，进而让婴儿清楚地知道上面和下面的区别。理解了以后出示两只老鼠，让婴儿来说一说，他们分别能看到哪些东西，为啥？引发婴儿的思考，并大胆地进行表达。
细节二是表演游戏，一开始由教师参与的角色扮演游戏，而后一步步的退出，让婴儿成为这个活动的主角，显然在这个活动中小孩们非常的地感兴趣，我也相信大多数小孩们都理解了这个故事。
所思所悟
故事《高老鼠和矮老鼠》以生动形象和自然真实的描述，让我们面对同一事物用不同的视觉去观察，会看到不同的现象，告诉了我们观察要有意识的看、专注的看、变化不同角度的看。同时在整个活动过程中，我始终为婴儿提供想说、敢说、有内容说的机会，使婴儿的语言表达能力，不断地提高，同时也丰富了婴儿的想象力，培养了婴儿的观察力以及搜索能力。
这节课的不足之处在于婴儿对于门槛、水洼这些词不是特别地理解，而我在这方面也缺少了一定的解释，所以在结束活动后，有些小孩还不是特别地清楚。
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