浅谈对未成年心理健康教育的几点建议

1.家庭层面

家庭教育是学校教育与社会教育的基础，在人的一生中起着奠基的作用。家长对小孩的影响十分深远。在家庭中，父母应该关注小孩的不良情绪，尤其是青春期小孩情绪表现强烈而不稳定，具有暴起暴落的两极特征，在心理整合的持续性环节和统一性环节，都出现了暂时的混乱，结果导致了他们不能很好的接纳自己，出现一些消极心境，烦恼突然增多，孤独，压抑，甚至出现反抗心理。情绪教育对青少年的身心发展非常重要，家长应该重点关注。

未成年人大多为学生主体，学习是学生的主要任务，部分学生会出现学习障碍，家长应正确看待小孩的学习问题，积极引导解决。未成年人的人际障碍突出表现为在校与同学、老师的交往存在问题，在家中与父母、长辈或者兄弟姐妹之间的问题。家长应该积极协助小孩适应学校，改善人际障碍。不仅要从小孩自身教育做起，也要协同各方为小孩创设一个和谐美好的交往环境，让小孩在交往中愉悦、健康成长，同朋友互相学习，共同进步。

对于幼小儿童来说，行为问题更容易出现，家长应及时关注。家庭环境是影响儿童行为环境因素中最基本、最重要的组成部分。父母间的关系与行为、文化素质、价值观念包括生活习惯都会对儿童心理行为的形成产生潜移默化的影响。对于婴儿行为问题要早发现、早治疗。

家长应该关注亲子家教问题，与小孩共同努力创造和谐家庭气氛。在亲子教育中应当注重平等原则、交流原则、尊重原则、自由原则、统一原则、典范原则、诚信原则和宽容原则等，家长也应学习一定的亲子教育知识，共同创造和谐美好的家庭气氛，帮助小孩健康茁壮成长，创造幸福美满的家庭环境。

2.学校

学校教育对学生的心理健康有重要影响，应该成为中小学心理健康教育的第一阵地。学校应配备具有专业知识与经验的心理老师，建立心理危机与预警系统，强化日常预警防控，依托各班心理委员或班主任，关注每个学生的心理情绪变化，如有特殊情况及时处理与汇报。更多的关心情绪起伏大、学业有困难、或者家庭有困难的学生，并制定适合的措施和办法给予帮扶，给他们更多的日常关心和有效支持。且学校应开展心理健康教育课程，向家长与学生普及心理教育知识。

虽然心理健康教育与德育工作有密切的联系，但不能混为一谈，要注意防止心理健康教育医学化和学科化的倾向，不能把心理健康教育变成心理学知识的传授和心理学理论的教育。

3.行政部门

教育行政部门需要统筹兼顾，全面安排。首先，需加大政策支持，心理教育工作在各个地区的发展不平衡，相当多的学校从思想认识、师资水平到必要的条件还难以适应开展心理健康教育的要求，这也给辖市（区）未成年人成长指导中心带来了挑战，教育部门需为各校提供条件与支持，增加专业心理教师的配置，设立专门的心理健康服务，同时也给予各中心支持保障，配备专职工作人员，开设宣传途径，促使各中心更好地覆盖学校照顾不到的未成年人心理健康工作。

其次，教育行政部门需强化对学校心理健康教育工作的组织领导及督导管理，通过强化检查评估各校的心理健康教育工作是否落到实处，如心理教师工作是否专业、合理；是否有完整的心理预警危机干预的工作流程；心理咨询工作是否有序开展；心理健康课程是否有效开展等。以评促建，更好地完善我市中小学心理健康教育工作系统。

4.社会层面

作为学校心理健康教育补充机构，常州市未成年人成长指导中心将继续发挥中心的力量，定期开展专业心理咨询师队伍的培训，进一步提升心理咨询能力，更好地为未成年人及家长提供咨询服务。中心还将开展阶段性常态化的个案研讨会，咨询师们共同探讨对某一些特定问题学生的应对，辅导和治疗。

对于各辖市（区）中心也将定期考察督促，制定统一标准。各中心目前的满意度较高但知晓率较低，后续将加大宣传力度，扩大知晓层面，面向社会开展心理健康服务与公益活动，做到全覆盖学校之外的心理健康服务，也将定期开展专业心理咨询师队伍的培训，进一步提升心理咨询能力。同时，家长对于小孩的影响也不可忽视，中心还将针对老师与家长设立课程，进行相关家庭教育培训，以期更好地保障未成年人的身心健康发展。

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