大班歌曲《小乌鸦爱母亲》（精选15篇）

大班歌曲《小乌鸦爱母亲》 篇1

　　目标：

　　1、熟悉歌曲的旋律，了解歌词的内容，初步学会唱。

　　2、通过学习歌曲，懂得为啥要爱母亲的道理。

　　准备：熟悉歌曲

　　过程：

　　一、复习已学的歌曲。（幸福拍手歌）

　　1、听音乐回忆歌曲的名称。

　　2、集体边表演边演唱。

　　二、学唱歌曲（小乌鸦爱母亲）

　　1、教师根据歌曲内容自编小故事，激起婴儿爱母亲的情感。

　　2、提问：小乌鸦为啥要急急忙忙赶回家？它的母亲怎么样了？小乌鸦也是怎么样做的？小乌鸦也不忘记啥？让婴儿加深对歌词的理解。

　　3、教师有表情的示范唱。

　　4、集体跟着音乐节奏学念歌词。

　　5、教师再次示范。

　　6、师生随音乐共同学唱歌曲。

　　三、表演时间。

　　也到了我们的表演时间了，今天不知道也有哪些小孩子会给我们带来精彩的节目了，但是呢节目只能是唱歌或跳舞，今天的新的歌曲和新的舞蹈学会了，也能给大家表演的。

大班歌曲《小乌鸦爱母亲》 篇2

　　学习目标

　　1 能根据拼音正确认读“乌、鸦、爱、路、耍、年、纪、事、忘、记、可”11个生字；认识笔画“竖折折钩”;能在老提示的指导下描摹“乌、马”，并区分两个字的异同。

　　2 朗读儿歌，在基本做到不添字、不漏字的基础上，练习不顿读、不唱读。

　　3 能根据提示，展开想象，用一、二句话说说“小乌鸦看到母亲躺在家里飞不动了会怎么想”.

　　4 懂得要有爱心，要学会从小关心别人。

　　重点和难点

　　1 朗读儿歌，在基本做到不添字、不漏字的基础上，练习不顿读、不唱读。

　　2 能根据提示，展开想象，用一、二句话说说“小乌鸦看到母亲躺在家里飞不动了会怎么想”.

　　学习准备

　　音乐磁带、多媒体课件

　　学习过程

　　一 激发兴趣，揭示课题

　　1 多媒体演示，提示述：屏幕上飞来了一只啥鸟？你们认识它吗？

　　2 指名用一、二句话简介这只小鸟。

　　3 板书“乌鸦”两个字，学习生字。

　　（1）借助拼音读准字音，交流用啥好办法记住“乌”.

　　（2）比较：“乌---马”.

　　（3）学习笔画“竖折折钩”并书空“乌”.

　　4 播放《小乌鸦爱母亲》的歌曲，让小孩子跟着音乐一起唱。

　　5 揭示课题，指名读，齐读。

　　6 学习生字“爱”:给“爱”找找好朋友。

　　说明：

　　这一学习环节设计的目的在于激发学生的学习兴趣。歌曲的引入，既活跃了课堂气氛，也使学生初步感受课文内容，为下文的学习打下基础。

　　二 朗读儿歌，学习生字

　　1 听力训练：听老提示诵读儿歌，边听边记儿歌中描写小乌鸦爱母亲的语句。

　　2 交流反馈：说说你记住的语句。

　　3 自读儿歌，要求：

　　（1） 边读边圈出儿歌中的生字。

　　（2） 借助拼音，读准生字，读通句子。

　　4 学习1、2节。

　　（1） 出示1、2节，指名读，评价。

　　（2） 学习生字：路、耍、年、纪。

　　（3） 练习朗读课文，要求不顿读、不唱读。

　　（4） 说一说：当小乌鸦看到母亲躺在家里飞不动了，会怎么想？

　　出示：“小乌鸦看到母亲躺在窝里飞不动了，它想：……”

　　（5） 提示述：小乌鸦会怎么做呢？（指导朗读句子）

　　（6） 用喜欢的方式朗读1、2节（接龙读、小组赛读……）。

　　5 学习第3节。

　　（1） 指导朗读第3节并学习生字：忘、记

　　（2） 用赞美的语气夸夸小乌鸦。

　　说明：

　　注重听力训练，要求学生边听边记课文中的语句，培养学生良好的听记能力。朗读能力着重训练不顿读，不唱读。，要给学生充分的时间来读，逐步提高朗读的要求。说话练习注重引导学生联系自己的生活经验展开合理的想象，说话时注意语句完整、意思清楚，在语言实践活动过程中，使学生受到爱的熏陶。

　　三 朗读成诵，感受体会

　　1 练习朗读全文。

　　2 试着把课文背出来，还可加上动作。

　　3 配乐表演歌曲《小乌鸦爱母亲》。

　　4 好朋友表演课文。

　　5 练习说话。

　　提示述：学了课文，你有啥话想对小乌鸦说吗？试着说一二句。

　　四 复习巩固、指导书写

　　1 做游戏，巩固生字。

　　2 指导在田字格中正确书写“乌、马”两字。

　　3 课后收集有关尊敬长辈、关心他人的小故事，相互交流。

　　说明：

　　以游戏的形式巩固所学的生字。培养学生规范的写字习惯，通过描摹巩固所学的生字。课后资料的收集，进一步渗透爱的教育，同时也为学生提供了语言实践的机会。

大班歌曲《小乌鸦爱母亲》 篇3

　　音乐课《小乌鸦爱母亲》唤起了学生心灵深处最真挚、最纯洁的爱。上这一课时，我首先从学生生活中的小事入手，“如果你的母亲病了，你会怎么样做？”有的学生以自己平时的真实行动回答：“我帮母亲倒水”、“我帮母亲扫地”、“我喂母亲吃药”，也有的小孩以间接经验或想象来回答：“我给母亲做饭”、“我给母亲洗衣服”……从他们的语言中，我知道母亲是他们最爱的人，也是这节课中我教学的主线。 

　　接着从学唱歌曲就开始带入情感，其实这首歌在婴儿园时小孩们就已经会唱了，为了熟悉一下旋律，我请大家轻声用“ lu ”音随琴哼唱歌曲的旋律，这种轻声哼唱可以让学生的音唱得准一些，气息平稳些，还可以创设出这首歌曲“爱”的感觉。由于小孩们在婴儿园学习时不够细，存在着一些问题，所以利用情感学习歌曲还可以及时更正错误，避免学生学习时枯燥无味。我是这样对小孩们说的：“你对爱很深很长，所以这个地方的音唱的深情悠长，要唱 4 拍。”同时，我用手势辅助，将一字多音的“花”“鸦”等字，保持 4 拍。在这样启发引导下，学生学得很快，虽然不是一次成功的，但对渲染情感起到了重要的作用。 

　　最后，在以小组形式来表现歌曲时，小孩的眼睛里都是饱含着深情，动作轻而缓，符合歌曲中速、深情的要求。 

　　在这节课中，正是抓住学生纯洁质朴的爱，抓住了学生的动情之处，在理解音乐的基础上，演唱歌曲达到情感共鸣，我认为取得了事半功倍的效果。 

　　正是教材给了学生能够抒发情感的机会，给了学生创设情感的虚拟主机，丰富了音乐课堂，让过去只唱不感受，重技能轻情感的音乐课，变得有血有肉，生动活泼。

大班歌曲《小乌鸦爱母亲》 篇4

　　一、活动目标： 

　　1、欣赏歌曲内容，感受旋律抒情、缓慢的特点。 

　　2、会用动作表现音乐，增进关心母亲、热爱他*的情感。 

　　二、活动重难点及突破： 

　　重点：欣赏歌曲《小乌鸦爱母亲》，培养婴儿热爱，尊重他*的情感。 

　　难点：理解每段歌曲中所表达的不同情感和意义，发展婴儿感受音乐的能力。 

　　突破：运用课件，使婴儿直观，生动地来感受小乌鸦关爱他*的情感。 

　　三、活动准备：《小乌鸦爱母亲》课件、《小乌鸦爱母亲》磁带、录音机 

　　四、教学过程： 

　　1、谈话导入 

　　今天我给小孩子们请来了一位小客人，看，是谁？（播放飞翔的乌鸦图片：婴儿自由表达）“它的名字叫乌鸦”他还给小孩子们带来了一首好听的歌曲《小乌鸦爱母亲》。 

　　2、完整欣赏歌曲，理解歌曲内容 

　　（1）、完整欣赏第一遍 

　　小孩们，你听完这首歌后心里感觉怎样？（开心、高兴、很温暖……）歌曲的名字是啥？歌曲里面都有谁？请小孩子再欣赏一遍后告诉我，你最喜欢这首歌的那一句？ 

　　（2）、完整欣赏第二遍 

　　师：你最喜欢哪一句？（引导婴儿用歌曲中的句子演唱） 

　　3、结合多媒体课件分段欣赏，理解每段歌曲中所表达的不同情感和意义，感受音乐的能力。 

　　（1）、欣赏第一段 

　　快看，在这幅图中你看到了啥？（花、太阳、乌鸦……）小乌鸦要去哪里？回家的路上它是怎样的？它的心情怎样？谁来学学小乌鸦急急忙忙飞回家的样子！如果你很着急的时候，你会做啥动作？小乌鸦赶回家干啥呢？我们一起来听第二段。 

　　（2）、欣赏第二段 

　　师：它的母亲怎么了？小乌鸦心里会觉得怎样？它是怎么样照顾他*的？（学一学喂他*的样子：师幼互动）你觉得这个时候母亲会跟小乌鸦说些啥？小乌鸦也会对母亲说啥？让我们来听听小乌鸦是个怎么样的小孩。 

　　（3）、欣赏第三段 

　　提问：你喜欢小乌鸦吗？为啥？ 

　　4、进一步理解歌词，为歌曲创编动作。 

　　小孩们，我们来为歌曲加上好看的动作吧！（引导婴儿创编动作） 

　　五、迁移生活，进一步培养婴儿热爱，尊重他*的情感 

　　小孩们，你们是怎么样关心自己的母亲，爱自己的他*的？今天，老师带来了几张小孩子爱他*的照片，看看他们为母亲做了些啥？宝贝们表现的真棒，我为你们感到骄傲！ 

　　六、活动延伸 

　　请小孩们回家以后多帮母亲做一些自己能做的事，回来再告诉大家，好吗？ 

大班歌曲《小乌鸦爱母亲》 篇5

　　一 、导入

　　同学们，在你的心目中最爱你，最关心你的人是谁呢？

　　以前，我们也学过赞美母亲的歌，你会唱哪一首，能唱两句吗？比如：世上只有母亲好。

　　是啊！母亲很爱我们，我们理所当然的享受着父母给予的爱，父亲母亲有他们的两鬓双花和满脸皱纹换来我们的成长，可是当父亲母亲年纪大了，走不动了，或者生病的时候，我们也应该怎么样回报他们呢？今天，老师给同学们带来了一首关于“爱”的歌曲。让我们一起欣赏一首歌曲。

　　二 、新课教学

　　1、聆听范唱。（出示幻灯片）

　　跟老师一起拍手为歌曲伴奏。听一听歌曲中的小主人公是谁？发生了啥事情？它是怎么样做的？

　　2、讲述乌鸦反哺的故事。（出示幻灯片）

　　看看大屏幕上的小动物是叫啥名字？他长得有啥特点？（生回答）

　　师：乌鸦通体漆黑，虽然它没有黄莺那样鲜艳的羽毛，也没有百灵鸟那样动听的歌喉，但是呢乌鸦具有其它动物不具备的习性。那就是在母亲老了，走不动的时候，小乌鸦会飞出去为母亲找来食物，像母亲喂它那样一口一口的喂母亲。直到母亲自然的死去，离开它们。我们把乌鸦的这种习性叫做“乌鸦反哺”。

　　3、教师表演歌曲。（出示幻灯片）

　　教师戴好小乌鸦头饰，表演这首歌曲。学生可以用自己的动作表演歌曲。

　　三、学习歌曲。（出示幻灯片）

　　1、按节奏读歌词。

　　2、学唱曲谱。

　　3、学唱歌词。

　　a、教师领唱。

　　b、学生完整演唱。

　　c、师生对唱。

　　d、学生个别表演唱。

　　四、表演歌曲。

　　希望同学们做一个像小乌鸦一样的好小孩，让我们扮演这只小乌鸦，表演这首歌曲。

　　（学生用自己喜欢的动作表演。）

　　五、创编歌词。唱一唱我们对母亲的爱。

　　乌鸦母亲用她自己全部的爱关心这小乌鸦爱护着小乌鸦，所以小乌鸦才能茁壮的成长。

　　请同学们想一想，你们的母亲是怎么样爱你们的呢？都为你做过啥呢？（学生回答）

　　你打算怎么样回报母亲为你付出的爱呢？（学生回答）等到母亲老的时候我们应该怎么样孝敬她。（学生回答）

　　今天，我们把怎么样回报母亲的词语创编成歌词，唱一唱我们对母亲的爱。

　　师生共同表演创编的歌曲，表达我们对母亲的爱。

　　六、总结。

　　同学们，爱无处不在，爱就在我们的举手投足间。让我们做一个疼爱父亲母亲，关心父亲母亲，孝敬长辈的好小孩。

大班歌曲《小乌鸦爱母亲》 篇6

　　《小乌鸦爱母亲》这首歌，是一首旋律比较欢快、柔美也略带伤感的歌曲。歌曲的歌词对于大班的小孩的来说比较浅显易懂。其实小孩们对母亲的爱应该是与生俱来的，但很少有小孩会向母亲表达自己的情感。在进行此次活动的时候恰巧正碰上妈妈节，这应该是一个很好的契机，可以对婴儿进行妈妈节的节日教育。

　　基于对此次活动的分析和班级婴儿的年龄段特点的分析，把教学活动的目标定位为：1.理解歌曲内容，了解两段歌词之间的因果关系，在表演中初步学唱歌。2.感受歌曲柔美和略带感伤的情绪。感受小乌鸦对母亲的关爱之情。在活动前我也做了很多的准备，在活动前制作了很多的头饰和场景，为了激发小孩的表演欲望和享受这种过程。在活动的导入中，教师以提问引出，让小孩们来说一说你们爱你们的母亲吗？平常是以啥样的方式表达你对母亲的爱。引导婴儿在边回忆的过程边大胆讲述，慢慢引出小乌鸦也很爱母亲，我们一起来听一听小乌鸦怎么样表达它对母亲的爱。这样让小孩一起来听听，他们会很用心地去听和感受小乌鸦的那种情感。这比教师的直接导入要好得多。在学唱环节教师都是以边听边提问，帮助婴儿理解歌词的内容，为解决目标1做准备。在学唱歌曲的时候我们运用多种形式激发小孩的学唱兴趣，这样一来小孩们在学唱时也不是很枯燥。还结合很动感的ppt,让小孩们感受到小乌鸦对乌鸦母亲的关爱之情，进而引发自己爱母亲的情感。在最后一个环节其实是此次活动的高潮，让小孩们在学唱的基础上借助各种场景和道具进行表演。小孩们其实是天生的表演家，他们会根据场景和自己对歌曲的理解进行表演，但是呢需要教师的提升和引导。在表演时教师先把问题抛给小孩们，我们可以怎么表演，引导他们自主分配角色轮流表演。不过教师在婴儿表演结束后可以提一些要求，这样一来他们就知道自己哪些地方还存在问题（例如说表情、动作方面等等）。

　　在活动中虽说在各个环节比较清晰，环节流畅，小孩们兴趣浓厚。但也存在一些的问题，不如说可以把这些头饰和场景可以放在表演区，让小孩们可以去尝试表演。在延伸活动时可以多引导婴儿大胆表达自己对母亲的爱（也可以以多种形式表达）。

大班歌曲《小乌鸦爱母亲》 篇7

　　教学目标：

　　1、学习歌曲《小乌鸦爱母亲》，并指导学生用轻快的声音来演唱。

　　2、感受母亲、祖国妈妈的爱，指导学生唱出心中的歌。

　　3、自由编歌培养学生求异创新思维。

　　4、通过故事让学生感受爱、发现爱、感悟爱，通过角色表演让学生体验爱的实践教育进而使学生懂得奉献爱。

　　教学重、难点：

　　l、通过故事、课件画面感受乐曲情绪、熟悉剧情和了解人物形象、体会小乌鸦爱母亲的音乐主题。

　　2、共同合作表演音乐剧和即兴创编旋律。

　　3、以音乐为主线围绕艺术形象进行综合艺术实践、体验活动。

　　教具准备：

　　磁带、录音机、钢琴等。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　1.课前师生问好！

　　2..律动 （调动情绪、表现欲、创设愉悦的音乐课堂气氛，使学生带着愉悦的心情开始音乐课

　　二、欣赏教学——“爱”的感悟

　　师：我们的一言一行都牵动着母亲的心，我们的喜怒哀乐都与母亲息息相关，请欣赏同学们带来赞美母亲的诗 师：这一首首诗赞美了我们伟大的母亲 师：你们能对老师谈谈你们的母亲吗？ （用朗诵及开放式的谈话激发学生的情感共鸣。）

　　三、新歌学习——“爱”的体验

　　师：母亲的爱是天下最无私的爱，当我们长大成人时，该做些啥呢？我们一起来听听小乌鸦的故事。

　　1.聆听歌曲《小乌鸦爱母亲》 师：刚才的动画片里讲述了一个怎么样的故事？生：…… 师：小乌鸦不怕苦，不怕累叼虫喂它年迈的母亲的故事深深地打动了我们每一个人的心，为了让大家都知道小乌鸦爱母亲的故事，人们把它编写成一首歌，现在就让我们一起来欣赏。

　　2.复听歌曲《小乌鸦爱母亲》[录音机播放《小乌鸦爱母亲》]

　　3.聆听《小乌鸦爱母亲》旋律。[老师弹奏] 师：我们看着图谱再来一次聆听这动人的旋律。

　　4.复听《小乌鸦爱母亲》旋律，教师范唱。

　　5.学生轻声歌唱曲谱，体验真挚优美的音乐情感。

大班歌曲《小乌鸦爱母亲》 篇8

　　去年参加了市里的教研活动。其中，听了一节三年级音乐课中的一课《小乌鸦爱母亲》，让我受益非浅。这节课充分渗透了新课改的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合。她在教学中采用了丰富的教学办法和教学手段，充分体现了教师的个性及教学特色，充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和气氛。

　　一、以故事为主线，体现其音乐性。

　　教师上课的过程充分利用了音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习。例：1、律动之后，在黑板上画了一棵大树和一片草地，播放乌鸦的叫声，让小孩产生Lenovo。2、分别用鸟啄虫和乌鸦的叫声来模唱歌曲。3、活动中，聆听、观看动画感受全曲。4、最后带领学生表演，分小组进行展示。让学生充分感受了不同的音乐，让学生在教师语言和音乐中得到充分的音乐情境体验。这样就将歌曲的教学和美术、模仿、律动、游戏结合成一个整体，这样既使课堂更加完整活跃，也增强了音乐性。让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。

　　二、构思新颖，衔接巧妙、自如。

　　本课教学环节之间，衔接巧妙，课堂教学流利顺畅。教师仔细分析教材，选择恰当的教学办法，使各环节自如地过渡，不流任何痕迹，课堂教学保持整体性。

　　本课教师将乌鸦母亲出去为小乌鸦们找虫吃……到乌鸦母亲老了飞不动了，小乌鸦们找虫子喂母亲的故事情节先后顺序贯穿始终。构思新颖，衔接自然，使教学生动活泼，兴趣盎然。

　　三、学生自主创编，其乐无穷。

　　本课充分体现了学生的主体地位，让学生乘着想象的翅膀，自由翱翔于音乐世界。比如：本课的高潮就在创编活动这一环节。“高潮”往往是课堂教学的“华彩乐段”，此时是学生注意力最集中，兴趣最浓厚，积极性最易发挥的时刻。教师就充分利用这一有利时机，多一点自由给学生，分组创编并展示，让学生自主探索，自由发挥，教师只稍加点拨、指导而已。

　　四、教师基本功扎实，课堂效率高。

　　作为一个音乐教师，音乐基本功是很重要的因素，没有扎实的基本功，就谈不上一节成功的音乐课。在这堂音乐课中，无论是教师的弹，还是教师的唱，无论是教师的表演，还是教师的语言、教态，都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。正是因为有了过硬的基本功，学生才能很快进入状态，扮演好自己的角色，出色地完成好这堂音乐课。

　　虽然这节课在教学上有很多闪光点的地方，但也有一些教学环节上的教学办法值得去探讨。比如： 1、观看动画片次数过多，有些分散儿童的注意力。2、结尾处还应对学生巩固思想教育，教师却只字未提。

大班歌曲《小乌鸦爱母亲》 篇9

　　二年级音乐课《小乌鸦爱母亲》唤起了学生心灵深处最真挚、最纯洁的爱。上这一课时，我首先从学生生活中的小事入手，“如果你的母亲病了，你会怎么样做？”有的学生以自己平时的真实行动回答：“我帮母亲倒水”、“我帮母亲扫地”、“我喂母亲吃药”，也有的小孩以间接经验或想象来回答：“我给母亲做饭”、“我给母亲洗衣服”……从他们的语言中，我知道母亲是他们最爱的人，也是这节课中我教学的主线。  

　　在这节课中，正是抓住学生纯洁质朴的爱，抓住了学生的动情之处，在理解音乐的基础上，演唱歌曲达到情感共鸣，我认为取得了事半功倍的效果。正是教材给了学生能够抒发情感的机会，给了学生创设情感的虚拟主机，丰富了音乐课堂，让过去只唱不感受，重技能轻情感的音乐课，变得有血有肉，生动活泼。

大班歌曲《小乌鸦爱母亲》 篇10

　　音乐与画面，情境与体验的气氛中，突出了重点，突破了难点，收到了良好的教学效果。

　　总的教学设想：

　　1、在教学设计过程中，我始终把“突出审美，深化歌曲主题，合理地运用多媒体教学课件引导学生感知——体验——Lenovo——认知——理解——创造”贯穿在教学的始终，力求在教学中体现崭新的教育教学思想，降低学生学习难度，培养崇高的审美情趣。

　　2、注重培养学生的实践能力和创新精神，在教学中体现以“学生为主体，教学为主导”的思想。

　　3、力求在每个环节中突出音乐课的趣味性、生动性，让学生在宽松的气氛中轻松地学习音乐、接受音乐、创造性地表现音乐。

　　下面是本课教学环节的设计和构想。

　　一、组织教学：

　　1、生列队在活泼欢快、富有节奏的《嘀哩嘀哩》音乐带的伴奏下，双手插腰跑跳步进教室至座位前站好，师生共同律动。

　　2、师生用音乐语言问好：

　　(师)亲切地：

　　同 学 们 好！

　　(生)友好地：

　　您 好！ 您 好！ 胡 老 师 好！

　　［教学构想：“这是一节有趣、开心的音乐课”

　　1、在进教室的常规教学中，我给学生这样的经验：歌唱、活动课会做动作进教室，进行律动表演；欣赏课会听着抒情优美、舒缓的歌 (乐)曲列队有序地进教室。这是一节歌唱课，根据学生特点，老师与学生共同表演不但拉近了师生间的距离，还营造出浓郁的音乐课气氛。

　　2、用音乐语言进行勾通和交流，进一步拉紧了师生间的情感纽带。］

　　二、节奏练习：

　　CAI课件一：

　　在欢快音乐的陪衬下，大屏幕出现迪斯尼游乐园的热闹场景。一女童画外音：“欢迎你到迪斯尼游乐园！”接着显示两列满载小孩子的彩色小火车从屏幕两侧开出，同时配以列车运动的节奏声，继续画外音：“这是小熊火车，你会开吗？”在引起好奇和注意的同时，大屏幕显示节奏谱：

　　“迪斯尼游乐园”小熊火车运行节奏：

　　正 → 呜！ 轰 轰 轰 轰 呼 呼 呼 呼 呼 呼 呼 呼

　　咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 

　　七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓

　　七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 呜！ ←反

　　1、师范读拍击，让学生感受节奏由稀疏到密集，再由密集到稀疏的节奏运动过程。生感受后回答：

　　“火车运行的速度是怎么样的？如果倒着开回来呢，也是怎么样的？”

　　2、学生兴致高涨地模仿拍读。师指导先正向再反向地练习。

　　［教学构想：“有趣好玩的节奏模仿。”

　　1、根据教学内容设计了先进行节奏练习，感知节奏疏密变化，再进行发声练习的环节。打破了以往一上课就发声的常规模式，使发声训练与歌唱表演结合得更紧密。

　　2、好玩是小孩的天性。游乐园热闹的场面和小熊火车的出现成为学生的一个兴奋点，不但唤起了他们的有意注意，还驱使他们浮想联翩。

　　3、有趣的配词节奏是根据歌曲《小乌鸦爱母亲》的句式节奏：“ ”由密到疏，呈比例时值逐渐舒展而设计的。学生在演唱时易犯按贯性控制不住地抢拍或减拍的错误。为了突破难点，设计让学生模仿火车声响的节奏练习，既形象直观，也有趣好玩。学生学得既认真也开心。］

　　三、发声练习：

　　CAI课件二：

　　大屏幕显示一只可爱的小乌鸦一下一下扇动翅膀由左向右飞行，身后留下发声练习曲：

　　4/4 中速

　　小 小 乌 鸦 身 穿 黑 褂 回 家 找 妈 妈。

　　小 小 乌 鸦 身 穿 黑 褂 回 家 找 妈 妈。

　　1、引导学生观察两个乐句的异同。(节奏一样，由密集到稀疏，音高不一样，前一句高，后一句低)

　　2、看屏幕跟琴默唱歌谱。

　　3、指导学生正确处理连音和非连音，气息悠长的发声。

　　［教学构想：“好听好唱的发声练习”。

　　1、动画激趣，再次唤起学生有意注意。

　　2、根据歌曲旋律特点设计发声练习曲：节奏由密到稀，旋律同音进行并逐句下行。而同音进行与三度、四度音程的音准也是歌曲《小乌鸦爱母亲》的教学难点。因而结合发声，进行突破。

　　3、所配歌词形象有趣，旨在为歌曲作铺垫，同时也激发了童趣。］

　　四、学唱歌曲《小乌鸦爱母亲》

　　CAI课件三：

　　1、大屏幕放映自制动画，随着《小乌鸦爱母亲》的音乐，老师充满激情地讲述动人的故事：

　　一天，一只小乌鸦从远处飞来，落在开满野花的路边，它既不吵闹，也不玩耍，它要干啥呢？只见它叼起一只大虫子，急急忙忙向来的方向飞去。

　　原来，小乌鸦的母亲年纪大了，躺在屋里飞不动了，再也不能为小乌鸦寻找食物了，小乌鸦叼来了虫子，是给年迈的母亲。

　　就这样，小乌鸦飞来也飞去，它自己也累也饿，但它却把找来的虫子一口一口地喂给了母亲。

　　多懂事的小乌鸦啊，多可爱的小乌鸦啊，从们禁不住地夸奖它、赞美它、歌颂它。

　　同学们，小乌鸦爱故事深深地打动了我们每一个人的心，为了让大家都知道小乌鸦爱故事，人们把它编写成一首歌，现在就让我们一起来欣赏。

　　2、大屏幕显示歌曲词、谱。

　　3、听录音范唱，完整地欣赏歌曲。

　　4、再回放一次，生轻轻跟唱。

大班歌曲《小乌鸦爱母亲》 篇11

　　教学设想:

　　1、在教学设计过程中，我始终把“突出审美，深化歌曲主题，合理地运用多媒体教学课件引导学生感知——体验——Lenovo——认知——理解——创造”贯穿在教学的始终，力求在教学中体现崭新的教育教学思想，降低学生学习难度，培养崇高的审美情趣。

　　2、注重培养学生的实践能力和创新精神，在教学中体现以“学生为主体，教学为主导”的思想。

　　3、力求在每个环节中突出音乐课的趣味性、生动性，让学生在宽松的气氛中轻松地学习音乐、接受音乐、创造性地表现音乐.

　　一、组织教学：

　　1、生列队在活泼欢快、富有节奏的《嘀哩嘀哩》音乐带的伴奏下，双手插腰跑跳步进教室至座位前站好，师生共同律动。

　　2、师生用音乐语言问好：

　　(师)亲切地：

　　同 学 们 好！

　　(生)友好地：

　　您 好！ 您 好！于 老 师 好！

　　二、节奏练习：

　　CAI课件一：

　　在欢快音乐的陪衬下，大屏幕出现迪斯尼游乐园的热闹场景。一女童画外音：“欢迎你到迪斯尼游乐园！”接着显示两列满载小孩子的彩色小火车从屏幕两侧开出，同时配以列车运动的节奏声，继续画外音：“这是小熊火车，你会开吗？”在引起好奇和注意的同时，大屏幕显示节奏谱：

　　“迪斯尼游乐园”小熊火车运行节奏：

　　正 → 呜！ 轰 轰 轰 轰 呼 呼 呼 呼 呼 呼 呼 呼

　　咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 

　　七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓

　　七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 呜！ ←反

　　1、师范读拍击，让学生感受节奏由稀疏到密集，再由密集到稀疏的节奏运动过程。生感受后回答：

　　“火车运行的速度是怎么样的？如果倒着开回来呢，也是怎么样的？”

　　2、学生兴致高涨地模仿拍读。师指导先正向再反向地练习。

　　三、发声练习：4/4 中速

　　小 小 乌 鸦 身 穿 黑 褂 回 家 找 妈 妈。

　　小 小 乌 鸦 身 穿 黑 褂 回 家 找 妈 妈。

　　1、引导学生观察两个乐句的异同。(节奏一样，由密集到稀疏，音高不一样，前一句高，后一句低)

　　2、看屏幕跟琴默唱歌谱。

　　3、指导学生正确处理连音和非连音，气息悠长的发声。

　　四、学唱歌曲

　　1、大屏幕放映自制动画，随着的音乐，老师充满激情地讲述动人的故事：

　　一天，一只小乌鸦从远处飞来，落在开满野花的路边，它既不吵闹，也不玩耍，它要干啥呢？只见它叼起一只大虫子，急急忙忙向来的方向飞去。

　　原来，小乌鸦的母亲年纪大了，躺在屋里飞不动了，再也不能为小乌鸦寻找食物了，小乌鸦叼来了虫子，是给年迈的母亲。

　　就这样，小乌鸦飞来也飞去，它自己也累也饿，但它却把找来的虫子一口一口地喂给了母亲。

　　多懂事的小乌鸦啊，多可爱的小乌鸦啊，从们禁不住地夸奖它、赞美它、歌颂它。

　　同学们，小乌鸦爱母亲的故事深深地打动了我们每一个人的心，为了让大家都知道小乌鸦爱母亲的故事，人们把它编写成一首歌，现在就让我们一起来欣赏。

　　2、大屏幕显示歌曲词、谱。

　　3、听录音范唱，完整地欣赏歌曲。

　　4、再回放一次，生轻轻跟唱。

　　5、老师有表情地范唱，生合着拍子轻声跟唱。

　　6、全体跟琴正确地填唱歌词。

　　7、视唱歌谱：

　　①谈话、鼓励当一名小老师，教大家学习歌谱；

　　②跟琴默唱旋律。

　　③指优秀生跟琴视唱。

　　④指导全体击拍正确视唱歌谱。

　　⑤全体跟琴唱歌词。

　　8、小结：我们学会了这首歌，你喜欢小乌鸦吗？你应该向小乌鸦学啥呢？(生：①我们应该爱自己的母亲。②还应该爱老师、爱同学……)

　　9、师小结。

　　五、歌表演：

　　1、师拿出自己制作的小乌鸦头饰若干个，鼓励学生上台扮演小乌鸦并有表情地演唱，鼓励其他学生用自制的打击乐器为歌曲伴奏(出示小黑板伴奏谱)。

　　2、学生要求老师扮演乌鸦母亲，自己扮演小乌鸦共同表演(放录音伴奏磁带)

　　3、全体同学展开想象，自由组合表演唱。

　　六、 (一)课堂小结：

　　这节课同学们愉悦地同老师游玩了迪斯尼乐园，学习了歌曲，同学们的表现比小乌鸦更懂事、更可爱，老师谢谢大家。

　　(二)组织下课：

　　1、师生用音乐语言互道再见：

　　(师)：友好地

　　同 学 们 再 见！

　　(生)：亲切、甜美地 

　　再见！ 再见！ 胡 老 师 再 见！

　　2、在录音伴奏的音乐声中，有序地出教室。

大班歌曲《小乌鸦爱母亲》 篇12

　　学习目标

　　1 能借助拼音读准生字字音，并能在语言环境中认读生字。积累2句句子。

　　2 朗读课文，做到不加字，不漏字。在朗读过程中受到爱的教育。懂得要有爱心，从小学会关心别人。

　　3 能根据提示，展开想象，用一、二句话说说“小乌鸦看到母亲躺在家里飞不动了，会怎么想。”

　　教学过程

　　一、激发兴趣，揭示课题

　　1.由鸟叫声引入小孩子你们听到了啥？

　　板书：鸟利用象形字的特点记住字形认识笔画竖折折勾

　　2.都说鸟是人类的好朋友，请你们猜猜我们来认识其中的哪一位？

　　媒体出示乌鸦引出“乌鸦”学习生字：乌鸦

　　3.小乌鸦急急忙忙往家飞，他要干啥呢？请听课文录音

　　学生自由回答

　　出示课题40.小乌鸦爱母亲齐读课题

　　认识“爱”字，用“爱”学说话

　　二、朗读课文，学习生字

　　1.小乌鸦怎么样爱母亲的呢？自学课文要求：

　　（1）借助拼音，自由轻声读课文，读准字音

　　（2）读通课文，做到不加字，不漏字

　　（3）想一想，这是一只怎么样的小乌鸦？

　　2.检查自学

　　（1）拼读生字，正音

　　（2）指名分节读课文

　　（3）交流：这是一只怎么样的小乌鸦？

　　出示：懂事可爱学习生字：事

　　3.学习第三节

　　喜欢这只小乌鸦吗？那就把你们的赞美送给小乌鸦吧。

　　（1）出示第三节，指名读学习生字：忘记

　　（2）指导朗读第三节

　　4.学习课文1，2节

　　（1）从哪里看出小乌鸦懂事？同桌读文讨论

　　（2）学生交流出示课文1，2节学习生字：耍

　　（3）师生合作读男女生对读

　　（4）说一说：当小乌鸦看到母亲躺在家里飞不动了，会怎么想？

　　出示：小乌鸦看到母亲躺在家里飞不动了，它想______________________。

　　小组讨论交流

　　5.小乌鸦是怎么做的呢？

　　出示：小乌鸦叼来虫子，一口一口喂母亲。

　　指导朗读指名读分男女生读

　　6.小结，再读第三节

　　（1）小乌鸦喂母亲很不容易，才更显出小乌鸦懂事、可爱再读第三节

　　（2）有好多小孩子以前不喜欢小乌鸦，认为它长得不漂亮，现在你学了课文，你有啥话要对小乌鸦说？

　　三、熟读成诵

　　1.正确流利有感情的朗读课文

　　2.听歌曲《小乌鸦爱母亲》

　　3.跟着录音唱

　　4.试背课文

　　四、巩固识字

　　（1）游戏“青蛙捉害虫”

　　（2）请你读读下面的句子，做到不加字，不漏字。

　　爷爷年纪大了，记性不如从前了。

　　出门前，母亲再三叮嘱我说：“上课要遵守纪律，千万可别忘记了。”

　　同桌评价☆☆☆☆☆

大班歌曲《小乌鸦爱母亲》 篇13

　　小学音乐课听了《小乌鸦爱母亲》这节录像音乐课后，让我受益非浅。这节课充分渗透了新课改的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合。她在教学中采用了丰富的教学办法和教学手段，充分体现了教师的个性及教学特色，充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和气氛。下面我就对该课进行简单评议： 

　　一、以故事为主线，体现其音乐性。 

　　教师上课的过程充分利用了音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习。例：1、在引入音乐活动前，用音乐进行师生问好。2、活动中，律动音乐、游戏音乐、创编活动的背景音乐等，都以音乐为主。3、活动后，以《世上只有母亲好》等音乐作为结尾，结束新课。让学生充分感受了不同情绪的音乐，让学生在教师语言和音乐中得到充分的音乐情境体验。这样就将歌曲的教学和模仿、律动、游戏结合成一个整体，这样既使课堂更加完整活跃，也增强了音乐性。让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。 

　　二、构思新颖，衔接巧妙、自如。 

　　本课教学环节之间，衔接巧妙，课堂教学流利顺畅。教师仔细分析教材，选择恰当的教学办法，使各环节自如地过渡，不流任何痕迹，课堂教学保持整体性。 

　　本课教师将乌鸦母亲出去为小乌鸦们找虫吃……到乌鸦母亲老了飞不动了，小乌鸦们找虫子喂母亲的故事情节先后顺序贯穿始终。构思新颖，衔接自然，使教学生动活泼，兴趣盎然。 

　　三、学生自主创编，其乐无穷。 

　　一节课是否精彩，除了看教师的教，还得看学生的学。本课充分体现了学生的主体地位，让学生乘着想象的翅膀，自由翱翔于音乐世界。比如：本课的高潮就在创编活动这一环节。“高潮”往往是课堂教学的“毕彩乐段”，此时是学生注意力最集中，兴趣最浓厚，积极性最易发挥的时刻。教师就充分利用这一有利时机，多一点自由给学生，分组创编并展示，让学生自主探索，自由发挥，教师只稍加点拨、指导而已。 

　　四、教师基本功扎实，课堂效率高。 

　　作为一个音乐教师，音乐基本功是很重要的因素，没有扎实的基本功，就谈不上一节成功的音乐课。在这堂音乐课中，无论是教师的弹，还是教师的唱；无论是教师的表演，还是教师的语言、教态，都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。正是因为有了过硬的基本功，学生才能很快进入状态，扮演好自己的角色，出色地完成好这堂音乐课。 

　　虽然这节课在教学上有很多闪光点的地方，但也有一些教学环节上的教学办法值得去探讨。比如： 1、歌曲的创编规定得太死，未能充分发挥学生

大班歌曲《小乌鸦爱母亲》 篇14

　　教学内容：

　　学唱《小乌鸦爱母亲》

　　教学目标：

　　1、指导学生用亲切、柔和的声音演唱歌曲《小乌鸦爱母亲》。

　　2、通过体验、模仿、合作等办法，理解歌曲内容，表达歌曲情感。

　　3、让学生通过了解乌鸦反哺的现象，明确关爱身边亲人的道理。

　　教学重点：

　　用自然、适当的情绪演唱歌曲，表现歌曲。

　　教学难点：

　　学生的情感教育。

　　教具准备：

　　多媒体课件  琴  打击乐器（响板  碰铃）

　　教学过程：

　　一、组织教学（播放歌曲《我的好母亲》）（设计意图：集中学生注意力，营造气氛，初步感知母爱。）

　　二、教授新课

　　1、导入（播放课件）（设计意图：通过有趣的游戏形式不知不觉熟悉并掌握歌曲中的音和节奏形式。）

　　师：从这幅图中，你看到了啥？请说出来。

　　生：

　　师：在这个小房子发生了一个非常感人的故事，你们想听吗？

　　生：

　　师：可是，小乌鸦说，要知道这个故事，就必须学会三种本领，你们有信心吗？

　　生：

　　师：那让我们一起来看看是哪三种本领吧！

　　（出示课件）

　　（1）、认一认    5    6    1    2    3    5    6

　　（2）、唱一唱   5 5  5    1 1  1    2 2  2    3 3  3    6 6  6

　　（3）、拍一拍   ①、  x   

　　②、x–

　　2、师讲故事（设计意图：创设情境，用讲故事的形式增强学生的学习兴趣，并让学生懂得关爱身边的亲人的道理。）

　　3、初次完整聆听歌曲并揭题。（设计意图：让学生初步感受歌曲。）

　　4、再次聆听，随乐拍手。

　　5、学唱旋律（设计意图：通过各种采用多种演唱形式，使学生掌握歌曲旋律的演唱。）

　　（1）、师范唱旋律。

　　（2）、师教唱旋律。（请你找出你熟悉的音。）

　　（3）、师生接龙唱旋律。（师唱前半句，生唱后半句。）

　　（4）、师生齐唱旋律。

　　6、学习歌曲（设计意图：通过学唱歌曲和情景表演，鼓励学生参与教学活动，进一步巩固歌曲。）

　　（1）、找一个同学做小老师带领大家朗读歌词。

　　（2）、填入歌词轻声跟琴演唱歌曲。

　　（3）、完整跟琴演唱歌曲。

　　（4）、处理歌曲。（设计意图：通过此教学环节，使学生了解歌曲的情绪情感。）

　　师：乌鸦母亲老了，飞不动了，心情会怎么样？（伤心、难过）

　　启发学生用表情表现乌鸦母亲的心情。

　　师：小乌鸦为母亲捉虫时，心情也会怎么样？（着急）

　　启发学生用表情表现小乌鸦着急的样子。

　　（5）、全班同学有感情地演唱歌曲。

　　（6）、分角色演唱。（及时鼓励与表扬）

　　三、表现歌曲（设计意图：延续学生学习的兴趣，巩固歌曲，给学生表现的舞台。）

　　师：同学们唱得真好，除了用歌声来赞美小乌鸦，我们还可以用啥方式来表现歌曲呢？大家看看，我带来了啥？

　　用打击乐器（响板  碰铃）为歌曲伴奏。

　　四、小结（设计意图：通过学唱歌曲，了解小乌鸦对母亲的热爱，并借助这个故事进行德育渗透，教育学生要尊敬、热爱自己的妈妈，从小就要帮母亲做一些力所能及的事情。）

　　1、请学生说说这节课的收获。

　　2、师小结。

大班歌曲《小乌鸦爱母亲》 篇15

　　教学目标：

　　1、 正确认读“乌、鸦、年、纪、事、可、爱、忘、记”生字。

　　2、 朗读课文二、三节，做到不加字、不漏字，练习不顿读。

　　3、 在朗读课文的基础上，想象小乌鸦爱想法和做法，使学生受到爱的教育，懂得有爱心，从小学会关心别人。

　　教学过程：

　　一、 谈话引入

　　1、今天老师给你们带来一个朋友，出示：小乌鸦图 问：他是谁？

　　2、出示：小乌鸦 抽读、齐读，谁来教大家“乌”的笔画，齐书空，问：第三笔是啥？

　　3、看图说：乌鸦长得怎样？你喜欢他吗？

　　4、 过渡：别看乌鸦没有黄莺那鲜艳的羽毛，没有百灵鸟那动听的歌喉，也没有孔雀展翅的美丽姿态，但在他身上发生一件动人的故事。你们想了解他吗？ 板书：爱母亲 齐读课题 

　　二|、看画面、听课文录音

　　1、 听清乌鸦干啥了？

　　2、 交流，小结：小孩子回答得真好，那你们愿意和他交朋友吗？为啥？

　　三、朗读课文，感知内容

　　1、自己读读课文，从文中找到愿意和他交朋友的理由。

　　2、同桌互相说说。

　　3、交流，随机出示第二节，抽生读，分两组读，齐读

　　4、说话练习：小乌鸦干啥了，所以我要和他交朋友。

　　5、出示句子：小乌鸦叼来虫子，一口一口喂母亲。

　　用你喜欢的方式读一读，开火车读，男女生分读。

　　6、乌鸦为啥喂母亲吃虫子？

　　出示：年纪 读 

　　老师跟你比谁的年纪大？你还可以跟谁比？说一说。

　　7、看到母亲躺在家里飞不动了，他会想啥？

　　8、练习：小乌鸦还会想到啥，也会怎么做？

　　四、演演做做、感受体会

　　1、过渡：这样的小乌鸦，怎么能不让人喜欢呢？

　　2、同桌演演小乌鸦和乌鸦母亲。

　　3、夸夸这只小乌鸦。

　　五、学习第三节

　　a) 课文中是怎么样夸小乌鸦的？读读有关内容。

　　b) 指导朗读，师示范。赛读、随机奖励。

　　c) 小乌鸦已经成为我们的朋友了，他要考考我们了，你认识吗？出示生字：事、爱、忘、记 抽读、开火车

　　“忘记”的反义词是啥？ 给“爱”找朋友，一字开花。 

　　4、联系自己或同学做过的事 ，用下面的句式说一句话。

　　———真懂事，——————————。 

　　5、 结：今天，我们和小乌鸦交上朋友，知道做人要有爱心，会关心别人，希望大家多读多背，把这感人的故事讲给父亲母亲听。

　　六|、自行准备背二、三节。 

　　教学反思：

　　小学生学习语言，主要是通过对语言的感受和积累，让学生多读读，多念念，自己从朗读中去体会，去领悟。

　　而对于低年级学生来说，主要就是通过对课文的多种形式的读来达到对文章内容或人物的初步感受，积累直接经验，培养读的初步感受，最终积累好句好篇。

　　本课教学设计中，安排的每一次读都带有不同层次的要求。开始的两次读是让学生达到把生字字音读准，把课文读正确的要求。之后的读句子训练中，教师一步步让学生在读中体会小乌鸦喂不容易，进而引出对懂事的小乌鸦的喜爱之情。前后两次读第3节，目的不一，效果不一，学生投注的感情更是渐读渐浓。之后再以小结的形式点到本课的情意目标，水到渠成。在学生熟读成诵的基础上，配以学生熟悉的乐曲让学生进行表演，既是对课文语句的积累，也是让学生在“自我发挥”中深化了对课文内容的理解。

　　低年级的学生是最爱说，最敢说的。在语文课上要善于创设情境，调动学生的愉悦情感，创造说话的机会，并加以引导，使他们不仅爱说、敢说，还要会说。本课教学中，让学生把自己当作小乌鸦，说说当看到母亲躺在床上飞不动时，会怎么想？

　　课堂是师生、生生共同学习，相互交流，彼此沟通的场所，是师生生命价值得以体现的地方。良好的课堂应表现出来的是师生情感互融，平等对话，和睦相处的气氛。作为起主导作用的教师，就应精心打造这种理想的

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