《动物过冬》说课设计（精选13篇）

《动物过冬》说课设计 篇1

　　今天，我说的《动物过冬》是浙教版六年制第三册中的课文，我想从以下几方面来说：

　　一、基本理念：

　　新课程标准指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”我们现在正努力建设开放而有活力的语文课程，因此语文课程要“强化综合性，沟通与其他学科之间的联系，沟通与生活的联系，在语文课程中学到其他方面的知识和办法。”《动物过冬》这篇课文正是能体现上面理念的一个好例子。

　　二、教材分析：

　　本课写的是一个关于动物过冬的童话故事。这篇童话故事通过写小蚂蚁找朋友的经过，告诉我们小蚂蚁、燕子、啄木鸟、黄莺和青蛙过冬的办法，进而让学生了解不同的动物有不同的过冬方式，激发学生探究大自然奥秘。

　　课文共有4个自然段。第1自然段写小蚂蚁找不到朋友，觉得奇怪。第二自然段写啄木鸟告诉小蚂蚁、黄莺、燕子到南方过冬，它自己继续消灭害虫。第3自然段写青蛙准备冬眠。第4自然段写小蚂蚁准备过冬的粮食。

　　根据上面的分析，我确定教学目标如下：

　　1、学会本课生字，理解词语。

　　2、会正确、流利地朗读课文。

　　3、了解不同的动物有不同的过冬的方式。

　　4、会在课外查找有关动物过冬方式的资料。

　　针对上面的目标，我确定用三课时来完成。

　　我这里选的是第一课时。这课时要学的是第1、2自然段，为此我制定了以下3个子目标：(1)学会生字“周、静、悄、忽、消”，理解词语“静悄悄”“忽然”“四周”“声音”“消灭”。(2)会正确朗读课文。(3)了解动物过冬的方式，欣赏一些有关候鸟的图片，并能自己查找一些有关动物过冬的知识及资料。教学的重点是理解句子“树林里变了样，满地是落叶，四周静悄悄的。”并随文理解“静悄悄”“忽然”等词语意思。教学的难点是“朋友们都到哪儿去了呢？”这个词句及第二自然段中啄木鸟与蚂蚁的对话的理解及朗读训练。

　　三、教学办法

　　在阅读课堂教学设计中，办法的设计是十分重要的。教育是人类社会的特有现象，是“伟大事业，人的命运决定于教育。”(别林斯基语)无疑具有高度科学性和艺术性，自然也就更应该讲究办法。根据新课程推出基本理念，针对自己对教材的理解，我选择了一些个人认为比较合理的教学办法，以下作简略简介。

　　(一)以题统文法设计。

　　讲读不仅从课题入手，而且始终抓住课题，统摄全文，使讲读精要，条理清楚，环节紧凑，学生理会深切。

　　(二)诵读法设计。

　　“读书百遍，其义自现”，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。

　　(三)直观法设计。

　　根据课文内容，借助现代媒体课件，向学生展示“冬季的树林”、啄木鸟与小蚂蚁的图片，啄木鸟啄树的声音等感性材料，来培养学生的观察能力，开展丰富的形象思维活动，强化对课文的理解，激发学习兴趣。

　　(四)表演法设计。

　　在理解课文的基础上，通过学生分角色表演，充分从情感上熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练，培养表演能力，提高学习兴趣。

　　(五)文本扩展法设计。

　　课文无非是个例子。我们的教学活动就是借课文中的“例子”，提高学生兴趣，培养学生爱好，进而学生的思维。这篇课文显而易见，是让学生了解动物过冬的方式。因此，我在课后设计了学生搜集资料，小组汇报的形式，这样做一者准备初步培养学生的信息吸收能力，二者也是对新课程标准提出的合作学习方式具体地运用。

　　四、教学基本流程：

　　每一次学习新的课文，课题其实早已被学生所熟知。所以虽然在设计时我也曾想过多种方式来揭题，最终我还是采用了直接揭题的方式，这样既节省了时间，直奔主题，也符合当时的情境，因为学生早就知道他们今天要学的课文题目是《动物过冬》。

　　在出示了课题以后，我让学生对课题进行了质疑。学生是学习的主体，我们要注重探索创新能力的开发和培养，要引导学生质疑问难。抓课题进行质疑是低年级学生可以尝试的一种语文实践活动(语文学习方式？)。问题出来以后，我就将学生的问题进行梳理，形成探究的主题即“动物是怎么样过冬的”。然后请学生带着这个问题自己去课文中寻找答案。

　　在学习课文第1自然段时，我利用课件，先出现一只小蚂蚁，向学生简介“大家看，谁来啦？――这是一只好奇也好问的小蚂蚁，它来到树木里发现了啥？”然后出示树林图，让学生说变化，随机出示句子“树林里变了样，满地是落叶，四周静悄悄的。”让学生读读并教学生字“静”，词语“静悄悄”，并进行朗读指导。满意以后过渡：“小蚂蚁发现树林里静悄悄的，他会怎么想？”并随机出示句子“朋友们都到哪儿去了呢？”进行朗读训练。课件在教学当中真是起着举足轻重的作用，通过课件上的一个个句子的出现，使朗读的重点与难点得到了真正的落实。

　　学习第2自然时，老师过渡：“树林里静悄悄的，朋友们都上哪儿去呢？小蚂蚁正在想时，听到了(课件：出示“笃笃笃”的声音)，大家看，谁来了？”自然的过渡衔接，把大家带到了这个童话的情境中。学生在老师的稍微点拨下读(1－2句)，接着老师设计了“忽然”的词意理解，设计一个语境接下半句：“有一天，我在马路走着走着，忽然＿＿＿＿＿＿＿＿。”让学生大面积地进行说话训练。回到文本时重点理解“喊”字，并抓住喊字进行对话训练。为了增强训练过程的趣味性，我运用了多种朗读方式：自由练读，男女分角色，同桌对话，师生对话、评价，再分角色带上头饰表演读等等。本教学片断采用体验性学习方式，把语文训练与学生自我体验有机地结合起来。教师先让学生读中体验，把自己置身于角色之中，然后再加以适当的点拨，抓住提示语“喊”，进行分角色表演，让学生进入情境体验。这样，学生读书是靠自己去读懂，在读中自己领悟语感，而不是靠教师讲懂。

　　在多次的读以后，我问：“听了啄木鸟的话，小蚂蚁明白了啥？”学生就会把自己读书所体会到的东西一一作出陈述，这时我简介候鸟、留鸟的一点知识，并向学生展示我在网络上查找到的候鸟的图片。

　　好的语文教学，应该是引发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。图片展示的目的在于抛砖引玉，使学生引起对动物过冬方式的兴趣，激发查找资料的愿望。所以布置作业时，我设计了一个关于查找动物过冬知识及资料的作业。

　　五、板书设计：

　　因为这篇科普知识，简单易懂，内容上并没有啥不可理解的东西。在本节课中，除了几个词语，其它的基本上在课件上演示，我板演的就是几个要重点理解的词语：“静悄悄、忽然”。◆ 

《动物过冬》说课设计 篇2

　　今天，我说的《动物过冬》是浙教版六年制第三册中的课文，我想从以下几方面来说：

　　一、基本理念：

　　新课程标准指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”我们现在正努力建设开放而有活力的语文课程，因此语文课程要“强化综合性，沟通与其他学科之间的联系，沟通与生活的联系，在语文课程中学到其他方面的知识和办法。”《动物过冬》这篇课文正是能体现上面理念的一个好例子。

　　二、教材分析：

　　本课写的是一个关于动物过冬的童话故事。这篇童话故事通过写小蚂蚁找朋友的经过，告诉我们小蚂蚁、燕子、啄木鸟、黄莺和青蛙过冬的办法，进而让学生了解不同的动物有不同的过冬方式，激发学生探究大自然奥秘。

　　课文共有4个自然段。第1自然段写小蚂蚁找不到朋友，觉得奇怪。第二自然段写啄木鸟告诉小蚂蚁、黄莺、燕子到南方过冬，它自己继续消灭害虫。第3自然段写青蛙准备冬眠。第4自然段写小蚂蚁准备过冬的粮食。

　　根据上面的分析，我确定教学目标 如下：

　　1、学会本课生字，理解词语。

　　2、会正确、流利地朗读课文。

　　3、了解不同的动物有不同的过冬的方式。

　　4、会在课外查找有关动物过冬方式的资料。

　　针对上面的目标，我确定用三课时来完成。

　　我这里选的是第一课时。这课时要学的是第1、2自然段，为此我制定了以下3个子目标：(1)学会生字“周、静、悄、忽、消”，理解词语“静悄悄”“忽然”“四周”“声音”“消灭”。(2)会正确朗读课文。(3)了解动物过冬的方式，欣赏一些有关候鸟的图片，并能自己查找一些有关动物过冬的知识及资料。教学的重点是理解句子“树林里变了样，满地是落叶，四周静悄悄的。”并随文理解“静悄悄”“忽然”等词语意思。教学的难点是“朋友们都到哪儿去了呢？”这个词句及第二自然段中啄木鸟与蚂蚁的对话的理解及朗读训练。

　　三、教学办法

　　在阅读课堂教学设计中，办法的设计是十分重要的。教育是人类社会的特有现象，是“伟大事业，人的命运决定于教育。”(别林斯基语)无疑具有高度科学性和艺术性，自然也就更应该讲究办法。根据新课程推出基本理念，针对自己对教材的理解，我选择了一些个人认为比较合理的教学办法，以下作简略简介。

　　(一)以题统文法设计。

　　讲读不仅从课题入手，而且始终抓住课题，统摄全文，使讲读精要，条理清楚，环节紧凑，学生理会深切。

　　(二)诵读法设计。

　　“读书百遍，其义自现”，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。

　　(三)直观法设计。

　　根据课文内容，借助现代媒体课件，向学生展示“冬季的树林”、啄木鸟与小蚂蚁的图片，啄木鸟啄树的声音等感性材料，来培养学生的观察能力，开展丰富的形象思维活动，强化对课文的理解，激发学习兴趣。

　　(四)表演法设计。

　　在理解课文的基础上，通过学生分角色表演，充分从情感上熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练，培养表演能力，提高学习兴趣。

　　(五)文本扩展法设计。

　　课文无非是个例子。我们的教学活动就是借课文中的“例子”，提高学生兴趣，培养学生爱好，进而学生的思维。这篇课文显而易见，是让学生了解动物过冬的方式。因此，我在课后设计了学生搜集资料，小组汇报的形式，这样做一者准备初步培养学生的信息吸收能力，二者也是对新课程标准提出的合作学习方式具体地运用。

　　四、教学基本流程：

　　每一次学习新的课文，课题其实早已被学生所熟知。所以虽然在设计时我也曾想过多种方式来揭题，最终我还是采用了直接揭题的方式，这样既节省了时间，直奔主题，也符合当时的情境，因为学生早就知道他们今天要学的课文题目是《动物过冬》。

　　在出示了课题以后，我让学生对课题进行了质疑。学生是学习的主体，我们要注重探索创新能力的开发和培养，要引导学生质疑问难。抓课题进行质疑是低年级学生可以尝试的一种语文实践活动(语文学习方式？)。问题出来以后，我就将学生的问题进行梳理，形成探究的主题即“动物是怎么样过冬的”。然后请学生带着这个问题自己去课文中寻找答案。

　　在学习课文第1自然段时，我利用课件，先出现一只小蚂蚁，向学生简介“大家看，谁来啦？――这是一只好奇也好问的小蚂蚁，它来到树木里发现了啥？”然后出示树林图，让学生说变化，随机出示句子“树林里变了样，满地是落叶，四周静悄悄的。”让学生读读并教学生字“静”，词语“静悄悄”，并进行朗读指导。满意以后过渡：“小蚂蚁发现树林里静悄悄的，他会怎么想？”并随机出示句子“朋友们都到哪儿去了呢？”进行朗读训练。课件在教学当中真是起着举足轻重的作用，通过课件上的一个个句子的出现，使朗读的重点与难点得到了真正的落实。

　　学习第2自然时，老师过渡：“树林里静悄悄的，朋友们都上哪儿去呢？小蚂蚁正在想时，听到了(课件：出示“笃笃笃”的声音)，大家看，谁来了？”自然的过渡衔接，把大家带到了这个童话的情境中。学生在老师的稍微点拨下读(1－2句)，接着老师设计了“忽然”的词意理解，设计一个语境接下半句：“有一天，我在马路走着走着，忽然＿＿＿＿＿＿＿＿。”让学生大面积地进行说话训练。回到文本时重点理解“喊”字，并抓住喊字进行对话训练。为了增强训练过程的趣味性，我运用了多种朗读方式：自由练读，男女分角色，同桌对话，师生对话、评价，再分角色带上头饰表演读等等。本教学片断采用体验性学习方式，把语文训练与学生自我体验有机地结合起来。教师先让学生读中体验，把自己置身于角色之中，然后再加以适当的点拨，抓住提示语“喊”，进行分角色表演，让学生进入情境体验。这样，学生读书是靠自己去读懂，在读中自己领悟语感，而不是靠教师讲懂。

　　在多次的读以后，我问：“听了啄木鸟的话，小蚂蚁明白了啥？”学生就会把自己读书所体会到的东西一一作出陈述，这时我简介候鸟、留鸟的一点知识，并向学生展示我在网络上查找到的候鸟的图片。

　　好的语文教学，应该是引发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。图片展示的目的在于抛砖引玉，使学生引起对动物过冬方式的兴趣，激发查找资料的愿望。所以布置作业 时，我设计了一个关于查找动物过冬知识及资料的作业 。

　　五、板书设计 ：

　　因为这篇科普知识，简单易懂，内容上并没有啥不可理解的东西。在本节课中，除了几个词语，其它的基本上在课件上演示，我板演的就是几个要重点理解的词语：“静悄悄、忽然”。◆ 

《动物过冬》说课设计 篇3

　　教案《动物过冬》

　　4 通过学习课文，了解一些动物的过冬的情况，激发学生进一步学习自然科学知识的兴趣。

　　学习生字新词，朗读课文，了解一些动物过冬的常识。

　　生字卡、自制挂图、小动物图片、头饰

　　第一课时

　　谈话导入  ，揭示课题

　　初读课文

　　（1） 读准字音，认清字型。勾画出不理解的地方。

　　（2） 了解课文简介了哪几种动物过冬的方式，边读边画出有关词句。

　　检测自学

　　读中感悟，汇报交流，指导朗读

　　拓展延伸，推荐读书。

　　教师总结。

　　动物过冬

　　搭窝       留鸟

　　候鸟南飞 

《动物过冬》说课设计 篇4

　　教学目标 ：

　　1、 学会本课生字新词，培养学生探究能力。

　　2、 初步了解课文讲了哪几种动物，它们是怎么样过冬的。

　　3、 感受大自然美，培养学生语言表达能力。

　　重点、难点：

　　1、 识字教学，初步了解课文内容。

　　2、 感受大自然美，培养学生语言表达能力。

　　课前准备：

　　课件

　　教学过程 ：

　　一、 谈话揭题

　　1、 谈话导入  。

　　2、 出示课题。

　　二、 自由读课文。

　　要求：1、读准字音，读通课文。

　　2、讲了哪几种小动物？它们得怎么样过冬的？

　　三、 检查反馈，汇报学习成果

　　1、 课文讲了哪几种小动物？

　　① 小蚂蚁来到树林里发现啥奇怪的事呀？

　　② 那么小动物都到哪儿去了呢？

　　③ 它们是怎么样过冬的呢？

　　2、 自由读生字读音

　　① 检查读音。

　　② 齐读生字新词。

　　③ 学习带读字。（笃池塘）

　　3、 教学生字。

　　① 学生自由学习生字，师巡回指导。

　　② 检查自学。

　　四、 看图说话，教学第一节。

　　出示：秋季的树林图

　　1、 小孩子，你看了这幅图有啥感受呢？

　　2、 那课文哪一节是写这幅图的呢？

　　3、 学习第二句。

　　① 看图说话。

　　② 感情朗读。

　　4、 学习第一句。

　　5、 学习第三句。

　　五、书写指导。

　　◆[2004-04-26]

《动物过冬》说课设计 篇5

　　之四

　　作者：刘颖

　　教学目标 ：

　　认知目标：理解课文，能有感情地朗读课文、表演课文。

　　能力目标：会用自己的话正确表达黄莺、燕子、啄木鸟、青蛙，是怎么样过冬的。

　　情感目标：1、初步培养学生的创新意识。

　　2、培养学生阅读的兴趣激发学生了解自然，探究自热的热情。

　　重点：理解课文，能感情朗读课文。

　　难点：指导学生用各种不同形式内化课文语言。

　　教学流程：

　　一、创设情境导入  

　　1、这节课我们继续学习课文——动物过冬，让我随着小蚂蚁一起去看看动物们都是怎么样过冬的。

　　2、创设情境

　　①师：这是一个初冬的早晨，小蚂蚁为到树林里找吃的你瞧，（点击课件）它看到了啥？

　　②谁来读读这个句子（点击句子：树林里变了样，满地是落叶，四周静悄悄的）

　　③指导朗读该句（引导读好“满地”“静悄悄”）

　　④师引：寒冷的冬季使小树林变得寂静、萧条，那你们想不不看看以前的小树林是怎么样的呢？

　　⑤提出要求：A、仔细看，都看到啥？B、用心听你觉得听到了啥？C、好好闻一闻，你能感受到啥？

　　⑥生发散说

　　过渡：这么热闹的树林怎么今天就变得静悄悄了呢？朋友们都到哪里去了呢？

　　二、感知文本，初步了解课文2、3、4小节

　　1、自由朗读2、3、4段，想想：你从课文中知道了啥？然后把你觉得喜欢的句子多读几遍。

　　2、教师邀请能力较弱的4位同学一起学习。

　　3、交流

　　（1）你知道了啥？

　　师随机板书

　　燕子到南方

　　啄木鸟不怕冷工作

　　青蛙冬眠

　　小蚂蚁备好粮在家

　　（2）质疑板书

　　①师随机解决较简单问题

　　②根据提问点击出两个主干问题？

　　A、燕子为啥要到南方去而啄木鸟却要留在树林里？

　　B、青蛙是怎么样冬眠的？

　　三、拓展文本、表演诵读2、3自然段

　　1、带着这两个问题再去读读2、3小节，读完后与小组同学交流一下。

　　2、汇报

　　（1）小燕子为啥要到南方去而啄木鸟却要留在树林里？

　　（2）指名说——（你是从文中哪句话知道的？）

　　（3）点击出示小蚂蚁和啄木鸟的对话匡

　　（4）指导朗读小读小蚂蚁懂礼貌的语气和啄木鸟勇敢、坚实的语气

　　3、模拟情境

　　（1）小孩子如果小蚂蚁没碰到啄木鸟它就不知道燕子它们去哪了，那该有多着急呀，如果你是小燕子你会用啥办法告诉小蚂蚁你去了南方，让它别担心？

　　（2）生发散说

　　（3）师生选择打电话形式表演

　　（3）选择自己喜欢的小伙伴进行表演

　　（4）指名表演

　　4、青蛙是怎么样过冬的？

　　师：刚才我们在读读演演中已经知道了小燕子和在树林里，现在咱们再一起随小蚂蚁去看看青蛙是怎么样冬眠的？

　　指名说

　　（3）指导朗读青蛙的话

　　①选择自己喜欢的方式将课文第3小节表演出来

　　A、一个人讲故事的形式

　　B、两人以直接对话形式

　　C、打小伙伴分角色表演

　　②生自由选择一种方式练

　　③指名表演

　　四、课外延深，拓展阅读

　　过渡:今天这节课咱们在读读演演之中，学到了有关动物过冬的常识。接下来请同学们拿出老师让你们回家阅读的材料，谁能来说说,通过阅读你还知道了哪些有关动物过冬的常识？

　　指名说

　　你们还想知道哪些动物的过冬方式？

　　其实小孩子提出的问题我也很想知道,让我们课后去书上、网上找找，去问问老师、父亲、母亲、还可以在今年冬季观察一种小动物的过冬方式。

《动物过冬》说课设计 篇6

　　活动目标：

　　1、帮助婴儿了解一些小动物的过冬方式，提高婴儿的语言表达能力。

　　2、培养婴儿对小动物的感情，并懂得关心爱护小动物。

　　3、教育婴儿不怕寒冷，坚持锻炼身体。

　　活动准备：

　　1、动物过冬课件。

　　2、磁带：《动物怎么样过冬》、《健康歌》。

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　音乐：《小动物怎么样过冬》做动作

　　1、导入；“小孩子，现在是啥季节？你感觉怎样？”（冬季，天气很冷）。

　　2、小孩子，冬季来到了，你知道人们是怎么样过冬的吗？（引导婴儿讨论穿上棉衣、棉裤、棉鞋、戴上棉帽等过冬），寒冷的冬季到了，你看我们已经穿上了厚厚的棉袄、棉鞋、棉裤、你、戴了帽子、手套和围巾，（除了穿棉袄、戴帽子、手套你知道还可以怎么取暖呢？开空调、取暖气、炉子、多锻炼身体等）

　　3、小孩子，你们想过没有，小动物不会穿衣服，那它们是怎么样过冬的呢？

　　引导婴儿大胆发言……

　　二、请小孩子欣赏故事

　　小孩子请欣赏故事，看着这里的小动物怎么过冬，小孩子仔细听，听完老师有问题提问。

　　观看课件《小动物怎么样过冬》

　　1）故事里都是有哪些小动物？——青蛙、蜜蜂、燕子

　　2）它们在一起商量啥事情？——商量怎么样过冬的事情

　　3）请小孩子们说一说故事中的几种小动物是怎么样度过寒冷的冬季的。燕子怎么样过冬？蜜蜂怎么样过冬？青蛙怎么样过冬？——燕子飞到南方去、青蛙吃的饱饱的叫冬眠、蜜蜂储存食物

　　三、说出还有哪些动物和它们的过冬方式不一样。教师可根据需要设计如下问题，

　　如：冬眠的动物还有哪一些？加厚皮毛的动物还有哪些？迁徒的动物还有哪些？储存粮食的动物有哪些？让卵过冬的动物有哪些？

　　四、再次让婴儿观看课件

　　动物过冬的方式：冬眠：蛇、青蛙、乌龟；迁移的动物：大雁、燕子；加厚皮毛：兔子、鹿狐狸、麻雀、乌鸦；储存食物：松鼠、蜜蜂、蚂蚁；让卵过冬：螳螂、蝗虫

　　师：今天，我们班来了很多动物小客人，我们一起来看一下他们都是谁好吗？

　　这些小动物要来考一考小孩子，看一下你们知道他们是怎么样过冬的？（播放课件）

　　总结动物过冬的几种方式

　　教师小结：动物都有自己的过冬方式有冬眠、贮存食物、迁徙、加厚身上的皮毛、让卵过冬它们用这些办法过冬是为了适应冬季寒冷的环境，保护自己。

　　五、了解多种动物的过冬方式，萌发关爱动物的美好情感。

　　小孩子们我们了解了这么多小动物的过冬方式，我们来评选一下“动物过冬方式之最”好么？

　　六、请婴儿评选“动物过冬方式之最”。

　　（1）最懒的过冬方式——冬眠：蛇、青蛙、乌龟等。

　　（2）最勇敢的过冬方式——迁移大雁、燕子等。

　　（3）最聪明的过冬方式——加厚皮毛或羽毛：兔子、鹿、狐狸、麻雀、乌鸦等。

　　(4）最勤劳的过冬方式——储存食物：松鼠、蜜蜂、蚂蚁等。

　　（5）最有爱心的过冬方式——让卵过冬：螳螂、蝗虫等。

　　（6）最该挨打的过冬方式——躲在安全的地方过冬：蚊子和苍蝇等。

　　活动延伸

　　引导婴儿爱护保护动物，保护自己的身体，冬季到了，怎么样才能让我们的身体在冬季里更好更健康呢？——多锻炼身体，带婴儿做律动——《健康歌》

《动物过冬》说课设计 篇7

　　【活动目标】

　　1、了解几种小动物过冬的方式

　　2、懂得关心小动物，萌发关爱动物的美好情感。

　　【活动准备】

　　《动物怎么样过冬》录像、动物的六种过冬方式卡片各1张，六种过冬方式的代表动物卡片各2张，《小动物怎么样过冬》音乐。

　　【活动过程】

　　一、导入：请婴儿欣赏音乐《小动物怎么样过冬》引出课题。

　　小孩子，你们喜欢听音乐吗？今天我给大家带来一段非常好听的音乐，我们一起来听一听吧？（播放《小动物怎么样过冬》）

　　提问：刚才歌曲里唱的是哪个季节？冬季冷不冷？在冬季我们都穿上了啥样的衣服？可你们知道小动物是怎么样来度过寒冷的冬季吗？

　　二、基本部分：

　　1、播放视频录像，引导婴儿观看录像，了解几种常见动物的过冬方式。

　　2、边引导小孩回忆录像，边出示每一种过冬方式的图片，让婴儿了解过冬方式的名称。

　　刚才，录像里你都看到了哪些小动物？它们分别是采取啥样的方式来过冬的。

　　（1）蜜蜂、蚂蚁。提前准备过冬的食物，这种方式称之为“储存食物”也叫“躲藏”像这种过冬方式的动物还有哪些呢？（引导婴儿讨论回答，老师可做小结归纳）

　　（2）青蛙、蛇。整个冬季都在泥土里睡觉，这种方式称之为“冬眠”，像这样的过冬方式最常见的小动物还有哪些？“乌龟、刺猬……”。

　　（3）老虎、狮子、狗等动物，它们靠换毛的方式过冬，这种方式称之为“加厚皮毛”，像这样的过冬方式我们身边还有哪些动物？

　　（4）燕子，大雁等候鸟，它们在冬季来临前就飞往南方去过冬，这种方式称为“迁徙”或“迁移”

　　（5）还有一些小动物，它们的过冬方式与前面的那些都不一样，我们一起看看它们是怎么样过冬的。（出示蝗虫产卵图片）这是啥动物？它们是怎么样过冬的？引导婴儿了解这种方式是“让卵过冬”，像这样的过冬方式还有“螳螂”（出示图片）

　　（6）（出示蚊子、苍蝇图片）小孩子，你们看，这是啥图片，你们认识吗？你知道它们是怎么样过冬的吗？它们在冬季里，飞进人们暖和的屋里过冬，这种方式是“躲在安全的地方”。你们喜不喜欢它们？它们是害虫，所在在家里看到了这些东西，要赶紧消灭它们。

　　3、请婴儿评选“动物过冬方式之最”

　　小孩子，在动物的几种过冬的方式里，你认为，

　　最懒的过冬方式是————（冬眠）

　　最勇敢的过冬方式是———（迁徙）

　　最聪明的过冬方式是———（加厚皮毛）

　　最勤劳的过冬方式是———（储存食物）

　　最有爱心的过冬方式是——（让卵过冬）

　　最该挨打的过冬方式是——（躲在安全的地方）

　　4、引导婴儿根据已了解的过冬方式进行分类，激发婴儿关爱动物的情感。

　　我这里有很多小动物的图片，它们都想找到自己的过冬方式去过冬，小孩子愿意帮助它们吗？

　　三、结束部分

　　我们一起到院子里找一找，还有没有需要我们帮助过冬的小动物。伴随音乐离开活动室。

《动物过冬》说课设计 篇8

　　陆建龙

　　一. 复习引入

　　我们已经学习了《动物过冬》这篇课文，谁还记得课文中提到的小动物是怎么样过冬的？（指名）

　　1. 黄莺飞到南方去过冬；

　　2. 啄木鸟不怕冷，仍在森林里捉虫；

　　3. 青蛙钻到泥洞里冬眠；

　　4. 小蚂蚁准备好过冬的粮食，在家里过冬。

　　二. 问题情境

　　除了刚才讲的，你们还想了解其他动物过冬的方式吗？

　　1.我想了解动物过冬的方式；

　　2.我想知道动物园里的动物是怎么样过冬的；

　　3.我想了解动物过冬的一些趣闻；

　　……

　　三. 上网查询

　　1.看样子你们想了解的东西还真多，今天这节课，我们就直接上INTERNET去搜索、去了解一下你最需要的动物过冬的资料。不过网上的资料实在太丰富了，而我们的时间也非常有限，为了更好地学习，谁能说说我们上网的时候要注意啥？

　　（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）（1、要注意看得速度要快；2、要找你最需要、最感兴趣的资料；3、遇到不懂的生字和词可以问问老师和同学。）

　　2.你们讲的很好，现在就请小孩子们打开桌面的INDEX文件，点击相应的网址，寻找你最需要的资料吧。时间为五分钟。

　　3.学生上网查询。

　　4.反馈：都找到了吗？

　　（1、有没有你最需要的资料；2、你找到了关于啥动物过冬的资料；你的这个资料是在哪个网站里找到的。）

　　四. 下载整理

　　1. 既然你们都找到了自己最需要的资料，现在

　　不妨把他们下载下来，并仔细地读读下载的内容，把它读正确、读通顺。如果遇到不认识的字可以互相帮助解决。

　　2. 学生下载并出声朗读，教师巡回指导。

　　3. 反馈。

　　4. 学生互读。

　　5. 加题目。

　　6. 反馈：你加的题目是啥？为啥要这样加？

　　五. 交流反馈

　　1. 小孩子们学得不错，可是我们许多同学还不

　　知道你了解的动物到底是怎么样过冬的，现在你能用自己的话向大家简介吗？

　　2. 学生以小组为单位，做交流准备。

　　3. 全班交流。

　　六. 规范美化

　　1. 听了你们的简介，我们真是大开眼界，不过，

　　如果我们把下载的资料再做进一步的修改和整理或许会更好一些。你们会做吗？

　　2. 学生电脑操作。

　　3. 全班反馈交流。

　　七. 小节提高

　　过刚才的学习，你有啥感受？

　　八. 拓展延伸

　　实网络为我们提供了丰富的资源，我们还可以继续上网，了解更多的动物过冬的方式。

《动物过冬》说课设计 篇9

　　一、教学要求

　　 1学会本课10个生字。

　　2能正确读写要求学会的词语，会用“一边……一边……”写句子。

　　3能分角色朗读课文。

　　4通过学习课文，了解一些动物过冬的情况，激发学生进一步学习自然科学知识的兴趣。

　　二、教材说明

　　本课是一篇童话，讲的是动物怎么样过冬的故事。课文以小蚂蚁找朋友为主线，分别讲了燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊以及青蛙的过冬方式。最后点到小蚂蚁也在准备过冬的粮食。课文语言生动活泼，充满情趣，非常适合低年级学生阅读。

　　全文共有四个自然段，配有三幅图画，图画反映的是第二、三自然段的内容。

　　本课教学重点是学习生字新词，朗读课文，了解一些动物过冬的常识。

　　三、教学建议

　　(一)课前准备

　　生字、生词卡片，教学挂图、投影片或教学课件，课文朗读录音带。

　　(二)识字、写字教学

　　1识字教学。

　　本课生字中，“周、梢、睡、舒、食”是翘舌音，“静、粮”是后鼻音。“食”的本音是二声，在“粮食”一词中读轻声。重点指导以下字形。

　　舒：左边是“舍”，右边是“予”不是“矛”，不要多写一撇。

　　“周、梢、备、静、眠、粮、食”几个字，可引导学生用学过的熟字、偏旁和部件分析识记字形。

　　2写字教学。

　　睡：右边的“垂”笔顺是垂。注意最后一笔是短横。

　　粮：第六画是“点”，不要写成“捺”。

　　食：上半部的“人”要盖住下面的。最后一笔是“点”，不是“捺”。

　　燕：笔画较多，结构较复杂，要着重指导。可以用“廿(niàn)字头，黑字尾，北字中间夹个口”来帮助记忆。

　　(三)词句教学

　　课文内容比较浅显，基本上没有难懂的词句。有些词语的意思，课文本身就解释了。比如“冬眠”，课文里用青蛙的话说“整个冬季，我们青蛙都睡在洞里，不吃也不动，到明年春季再出来。”这就是“冬眠”。只要多读几遍课文，学生就能理解。

　　“天冷了，他们到南方过冬去了，明年才回来呢。”“天冷了”是候鸟南飞的原因，因为南方暖和，等到第二年春季暖和了，它们再飞回北方。

　　“青蛙一边说，一边用脚刨土，一会儿就刨好了一个洞。”可让学生一边读句子，一边体会“一边……一边……”就是同时做两个动作，为用“一边……一边……”进行造句打基础。

　　(四)朗读指导

　　根据这篇课文对话较多的特点，要指导学生在正确朗读的基础上，分角色朗读。小蚂蚁的问话较多，要注意读出疑问的语气。喜鹊和青蛙的话，要用耐心、亲切的语气读。让学生在分角色朗读的过程中进一步了解内容，体会感情。

　　(五)练习提示

　　课后第三题是用生字组词语的扩词练习，要鼓励学生口头多组一些词语，然后选两个写下来。

　　“睡”可组成“睡觉、睡眠、睡衣、午睡”等；

　　“周”可组成“周围、周到、周密、四周”等；

　　“食”可组成“食物、食品、粮食、月食”等；

　　“舒”可组成“舒服、舒心、舒展”等；

　　“备”可组成“准备、备课、备用”等；

　　“静”可组成“安静、平静、清静、静悄悄”等。

　　第四题是造句练习。先让学生读例句，体会“一边……一边……”就是表示同时做两个动作，再让学生口头造句，造正确了，再写下来。

　　(六)扩展活动

　　发动学生收集有关动物生活的资料，举办一个“可爱的动物”报告会，进行互相交流，扩大知识面，培养学生热爱动物、保护动物的思想感情。

　　(七)课时安排

　　教学本课可用2课时。

　　四、教学设计举例

　　(一)初读课文。

　　要求：画出生字，借助拼音自学生字的读音。读通句子，初步了解课文内容，知道课文讲的是哪几种动物的过冬办法。

　　(二)用生字卡片检查生字读音，注意正音。

　　(三)带着问题细读课文。

　　出示问题：这几种动物各是怎么样过冬的?要求学生一边读课文，一边画出有关的语句。

　　(四)指导朗读，在读中体会角色对话的神态、表情及语气。练习分角色朗读课文。

　　(五)进行识字、写字教学。

　　(六)完成课后练习。

　　(七)布置扩展活动。

《动物过冬》说课设计 篇10

　　之六

　　冉俊

　　【教学要求】

　　1.能借助拼音读好课文。

　　2.能借助字典自学字词，懂得有关词语的意思。

　　3.读懂课文内容。能够说出课文写了几种动物，它们是怎么样过冬的。

　　【教学重点难点】

　　重点：课文第二、三自然段。

　　难点：比较青蛙、蚂蚁过冬方式的相同与不同。

　　【教具准备】小黑板一块，与课文中有关的动物的图片或幻灯片或标本。

　　【教学时数】2课时。

　　【教学过程 】

　　第一课时

　　一、揭示课题，激发兴趣

　　1.谁知道“过冬”是啥意思？

　　2.出示图片或灯片或标本。问：你们认识这些动物吗？谁能说说它们的名称？

　　3.教师讲述：今天学习的课文，为我们简介了燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊、青蛙、蚂蚁过冬的一些知识。它们到底是怎么样过冬的，学了课文就知道了。请大家翻开课文。

　　板书30.动物过冬

　　同学们齐读课题。

　　二、利用拼音和字典，初读感知，自学课文

　　1.练习朗读全文。遇到生字，借助拼音把字音读准，多读几遍，读准记牢。还要注意轻声和儿化韵的朗读。

　　2.再读课文，把句子读通顺，课文读流利。读后划出不懂的词，查查字典，在小组内和同学们交流。（这步活动应留给学生充裕的时间，让其动脑、动手、动口，不流于形式。教师巡视，有重点地指导。）

　　3.指名学生朗读全文。思考：本文是写这些动物在过冬，还是准备过冬？分几个自然段写的？（因有图画穿插，分段易混，要适当指导。）

　　4.指名分自然段朗读课文。（看看课文中有几幅图，哪几种动物？想一想，为啥没画出燕子、杜鹃和黄鹂？）

　　5.用一句话说说，课文写了啥事。（课文写了燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊、青蛙、蚂蚁准备过冬的事。）板书燕子杜鹃黄鹂喜鹊青蛙蚂蚁

　　三、分段读、想、批划，再自学

　　1.自由轻声分段读课文，边读边批划：

　　①表明天气变化的词句。（或是季节变化）

　　②表明燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊各在哪儿准备过冬的词句。

　　③表明青蛙在哪儿准备过冬的词句。

　　④表明蚂蚁在哪儿准备过冬的词句。

　　2.把找出的词句读几遍。

　　四、小结过渡，巩固复习

　　1.教师讲述：我们初读了课文，大致了解了本文的主要内容，但要弄清楚这些动物到底怎么样过冬，还需要再逐段学习。下面认读一下今天学到的词句。

　　2.认读词句

　　词：周围树梢暖暖和和告别冬眠舒服刨土

　　句：我要冬眠了。整个冬季，我们青蛙都睡在洞里，不吃也不动，到明年春季再出来。

　　第二课时

　　一、学生自由朗读全文，加深课文印象

　　二、分段学习课文

　　1.学习第一段。

　　①指名朗读本段。

　　②理解：早晨，小蚂蚁来到树林里，它发现树林里有啥变化？（满地是落叶，感到有点儿冷，周围静极了。）从这些变化中你感觉到了啥？（秋季过去了，冬季来到了，朋友不见了。）

　　③谁能说说这段告诉了我们啥？（冬季来到时，树林里的变化）

　　④指导读本段。（注意引导学生从“有点儿冷、静极了”等词和后一问句中体会语气）

　　2.学习第二段。

　　①指名朗读本段。

　　②理解：这一段告诉了我们哪些动物准备过冬的情景？从哪里知道的？（燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊准备过冬的情景，从蚂蚁和喜鹊的对话中知道的。）

　　③读议小蚂蚁和喜鹊的对话。（从它们的对话中，大家知道了这几种动物是怎么样过冬的吗？”）

　　结合课文理解“暖暖和和”是啥意思？为啥不就用“暖和”？“这儿”指哪儿？（当地，现在生活的地方）。

　　④指导读本段。（联系插图，边看边体会，注意小蚂蚁仔细访问的样子和语气，喜鹊热心并高声回答的样子与语气。）

　　3.学生自学第三段，教师引导归纳整理。

　　①出示小黑板，交代学习办法与要求。

　　a 自由轻声朗读课文。

　　b 看看这段写谁准备过冬，用一个词说一说。

　　②学生自学。

　　③讨论。

　　你知道青蛙是怎么样过冬的？冬眠是啥意思？

　　从青蛙的话中，你知道它是怎么样冬眠的？（整个冬季，睡在洞里，不吃不动）

　　哪些词句写出了青蛙在洞里冬眠的好处？

　　④回读本段。（注意文中的问号、感叹号，体会对话的语气，先试读，再指名读。）

　　4.自读第四段，看小蚂蚁怎么样准备过冬。

　　①自学思考：小蚂蚁准备怎么样过冬？

　　②联系比较：蚂蚁、青蛙在洞里过冬有啥不同？（蚂蚁在洞里过冬，但不是冬眠，要活动还要吃的，所以要准备过冬的粮食。）

　　三、回读全文，总结课文内容

　　1.自由朗读全文。

　　2.说说课文中6种小动物，共有几种过冬的办法。

　　3.教师总结。本文告诉我们，冬季到了，各种动物都用不同的办法准备过冬。如燕子、杜鹃、黄鹂飞到南方过冬。喜鹊就在当地把窝垫得暖暖和和地过冬。青蛙和蚂蚁都在洞里过冬，但青蛙是冬眠，蚂蚁在洞里不冬眠，还要准备虫子当粮食，好在洞中生活。

　　四、完成练习

　　1.分角色朗读课文。（小蚂蚁：天真好奇；青蛙：自信且答问耐心；喜鹊：平静和气）

　　2.说说还知道哪些动物是怎么样过冬的。教师也可简略简介几种动物过冬的知识。

　　3.简介有关课外读物，要求课外阅读，以扩大视野，丰富知识。

《动物过冬》说课设计 篇11

　　活动目标：

　　1.通过探索活动了解各种动物过冬的方式。

　　2.学习用不同的表征方式表达自己的探索经验。

　　重点难点：

　　让婴儿通过自己的探索活动了解各种动物不同的过冬方式。

　　说明：

　　动物过冬的方式作为一种知识对婴儿的发展无足轻重。重要的是婴儿怎么样获得这些知识。因此本活动的重点应该放在激发婴儿的探索精神、提高婴儿获取知识的能力上。

　　活动准备：

　　1.饲养一些动物如乌龟、兔子、鸟、鱼等。

　　2.准备纸、笔让婴儿记录自己的探索结果。

　　活动过程：

　　1.通过讨论引起婴儿探索的兴趣。

　　（1）讨论：冬季来了有啥感受？人怎么渡过寒冷的冬季？

　　（2）提问：动物怎么过冬？说明

　　回答这个问题必然会涉及具体的动物，如狗怎么过冬？鱼怎么过冬？凡是没有得出正确答案的婴儿或答案不一致的，教师可将想应的图片贴在教室里，让婴儿自己去寻找答案。教师要为婴儿提供有关的书籍和图片。

　　2.通过探索活动是婴儿自主的，即由婴儿自己决定啥时候探索，用啥方式探索。

　　3.通过表达活动提高婴儿的表征能力。

　　说明：

　　探索要持续一段时间，在此期间，启发婴儿用不同的方式表达自己的探索成果，如用图画或语言（由教师或家长记录婴儿口述的内容）。然后让婴儿将答案贴在相应动物的周围。

　　4.通过交流活动丰富婴儿的知识经验和获取知识的方式。

　　说明：

　　交流活动以讲述为主，让婴儿简介自己的探索成果和探索经过。

　　5.通过相互提问引起婴儿继续探索的兴趣。

《动物过冬》说课设计 篇12

　　一、看拼音，写词语。

　　二、照样子组成词语。

　　洞（树洞）（山洞）

　　食（ ）（ ） 舒（ ）（ ）

　　睡（ ）（ ） 静（ ）（ ）

　　周（ ）（ ） 整（ ）（ ）

　　三、读句子，写句子。

　　青蛙一边说，一边用脚刨土。

　　（ ）一边（ ），一边（ ）。

　　参考答案：

　　一、周围 安静 忽然 大喊 燕子 睡眠 舒服 粮食

　　二、粮食 食物 舒服 舒适

　　睡着 睡觉 安静 静静

　　四周 周围 整体 工整

　　三、小红一边唱歌，一边跳舞。◆

《动物过冬》说课设计 篇13

　　教学目标 ：

　　1.学会本课10个生字。

　　2.能正确读写要求学会的词语，会用“一边……一边……”写句子。

　　3.能分角色朗读课文。

　　4.通过学习课文，了解一些动物过冬的情况，激发学生进一步学习自然科学知识的兴趣。

　　教学重点：课文第二、三自然段。

　　教学难点 ：比较青蛙、蚂蚁过冬方式的相同与不同。

　　教学过程 ：

　　第一课时

　　一、揭示课题，激发兴趣

　　1.谁知道“过冬”是啥意思？

　　2.出示图片或灯片、标本。问：你们认识这些动物吗？谁能说说它们的名称？

　　3.教师讲述：今天学习的课文，为我们简介了燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊、青蛙、蚂蚁过冬的一些知识。它们到底是怎么样过冬的，学了课文就知道了。请大家翻开课文。

　　板书30.动物过冬

　　同学们齐读课题。

　　二、利用拼音和字典，初读感知，自学课文

　　1.练习朗读全文。遇到生字，借助拼音把字音读准，多读几遍，读准记牢。还要注意轻声和儿化韵的朗读。

　　2.再读课文，把句子读通顺，课文读流利。读后划出不懂的词，查查字典，在小组内和同学们交流。（这步活动应留给学生充裕的时间，让其动脑、动手、动口，不流于形式。教师巡视，有重点地指导。）

　　3.指名学生朗读全文。思考：本文是写这些动物在过冬，还是准备过冬？分几个自然段写的？（因有图画穿插，分段易混，要适当指导。）

　　4.指名分自然段朗读课文。（看看课文中有几幅图，哪几种动物？想一想，为啥没画出燕子、杜鹃和黄鹂？）

　　5.用一句话说说，课文写了啥事。（课文写了燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊、青蛙、蚂蚁准备过冬的事。）板书：燕子、杜鹃、黄鹂喜鹊、青蛙、蚂蚁

　　三、分段读、想、批划，再自学

　　1.自由轻声分段读课文，边读边批划：

　　①表明天气变化的词句。（或是季节变化）

　　②表明燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊各在哪儿准备过冬的词句。

　　③表明青蛙在哪儿准备过冬的词句。

　　④表明蚂蚁在哪儿准备过冬的词句。

　　2.把找出的词句读几遍。

　　四、分段学习课文

　　1.学习第一段。

　　①指名朗读本段。

　　②理解：早晨，小蚂蚁来到树林里，它发现树林里有啥变化？（满地是落叶，感到有点儿冷，周围静极了。）从这些变化中你感觉到了啥？（秋季过去了，冬季来到了，朋友不见了。）

　　③谁能说说这段告诉了我们啥？（冬季来到时，树林里的变化）

　　④指导读本段。（注意引导学生从“有点儿冷、静极了”等词和后一问句中体会语气）

　　2.学习第二段。

　　①指名朗读本段。

　　②理解：这一段告诉了我们哪些动物准备过冬的情景？从哪里知道的？（燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊准备过冬的情景，从蚂蚁和喜鹊的对话中知道的。）

　　③读议小蚂蚁和喜鹊的对话。（从它们的对话中，大家知道了这几种动物是怎么样过冬的吗？”）

　　结合课文理解“暖暖和和”是啥意思？为啥不就用“暖和”？“这儿”指哪儿？（当地，现在生活的地方）。

　　④指导读本段。（联系插图，边看边体会，注意小蚂蚁仔细访问的样子和语气，喜鹊热心并高声回答的样子与语气。）

　　3.学生自学第三段，教师引导归纳整理。

　　①出示小黑板，交代学习办法与要求。

　　a自由轻声朗读课文。

　　b看看这段写谁准备过冬，用一个词说一说。

　　②学生自学。

　　③讨论。

　　你知道青蛙是怎么样过冬的？冬眠是啥意思？

　　从青蛙的话中，你知道它是怎么样冬眠的？（整个冬季，睡在洞里，不吃不动）

　　哪些词句写出了青蛙在洞里冬眠的好处？

　　④回读本段。（注意文中的问号、感叹号，体会对话的语气，先试读，再指名读。）

　　4.自读第四段，看小蚂蚁怎么样准备过冬。

　　①自学思考：小蚂蚁准备怎么样过冬？

　　②联系比较：蚂蚁、青蛙在洞里过冬有啥不同？（蚂蚁在洞里过冬，但不是冬眠，要活动还要吃的，所以要准备过冬的粮食。）

　　五、回读全文，总结课文内容

　　1.自由朗读全文。

　　2.说说课文中6种小动物，共有几种过冬的办法。

　　3.教师总结。本文告诉我们，冬季到了，各种动物都用不同的办法准备过冬。如燕子、杜鹃、黄鹂飞到南方过冬。喜鹊就在当地把窝垫得暖暖和和地过冬。青蛙和蚂蚁都在洞里过冬，但青蛙是冬眠，蚂蚁在洞里不冬眠，还要准备虫子当粮食，好在洞中生活。

　　六、完成练习

　　1.分角色朗读课文。（小蚂蚁：天真好奇；青蛙：自信且答问耐心；喜鹊：平静和气）

　　2.说说还知道哪些动物是怎么样过冬的。教师也可简略简介几种动物过冬的知识。

　　3.简介有关课外读物，要求课外阅读，以扩大视野，丰富知识。

　　板书

　　第二课时

　　一、复习导入  ：

　　认读词句：

　　词：周围树梢暖暖和和告别冬眠舒服刨土

　　句：我要冬眠了。整个冬季，我们青蛙都睡在洞里，不吃也不动，到明年春季再出来。

　　二、学习生字：

　　（一）读准字音：

　　1.教师出示下面生字：周静忽喊燕睡眠舒粮食

　　2.学生自读、同桌互读。

　　3.指名读，大家纠正读音。

　　注意：“周、静、眠、食”几个字是翘舌音，“食”的本音是二声，在“粮食”一词中读轻声。

　　（二）记住字形。

　　1.学生用自己的办法自学生字。

　　2.小组讨论，交流识字办法。

　　3.自学汇报，教师重点指导：

　　喊：右边是“咸”，不是“成”。

　　舒：左边是“舍”，右边是“予”不是“矛”，不要多写一撇。

　　“周、静、眠、粮、食”几个字可以用熟字加偏旁和部件分析等办法识记。

　　（三）指导书写。

　　睡：右边的“垂”笔顺是：。注意最后一笔是短横。

　　粮：第六画是“点”，不要写成“捺”。

　　食：上半部的“人”要盖住下面的“良”。最后一笔是“点”，不是“捺”。着重指导“燕”：“廿字头，黑字尾，北字中间夹个口”。

　　三、完成课后练习。

　　板书：◆

　　25 动物过冬

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