圆明园的毁灭课堂实录

窦桂梅师:猜猜我从哪来 生:您从北京来.师:你真有礼貌,加上一个"您".心字在底,把我放在你的心上.给他点掌声,也算是给我一点鼓励.你怎么知道的 生:我是听别人说的.师:善于倾听别人的发言,把获得的信息成为自己的财富,这也是一种学习.知道我姓啥吗 生:您姓窦.叫窦桂梅老师.师:你怎么知道 生:我也是听别人说的,而且上面也写着.师:不但听别人说,而且还注意观察,有一双会发现的眼睛,这也是更好的学习,再给她掌声.师:亲爱的同学们,我来自清华大学附属小学,是一名语文教师.我的家就在清华园里,我住的地方离一个特别的地方只有50米,你们猜猜是哪儿 有时候我会到那里去散散步,猜猜这是一个啥地方 生:圆明园.师:来,我们一起写写这三个字.(师范写,生书空)师:看到这三个字,你的眼前会有怎么样的画面 生1:想起了当时火烧圆明园的故事.生2:看到了金碧辉煌的宫殿.生3:我看到了圆明园仿造的各处名胜古迹.师:看来,同学们都很了不起,事先一定对这两篇文章 师:读了这两篇文章你也有怎么样的感受 可长,可短,一句话也行,一个词也行.生1:我觉得圆明园是我们的名胜古迹.却被烧掉了,很可惜.生2:我觉得英法联军他们太坏了,他们把能拿走的都拿走,不能拿走的就烧掉.生3:我恨透了英法联军和八国联军,圆明园本来就是我们中国的名胜古迹,却被他们破坏了,太可惜了.生4:我感到很惋惜,因为圆明园是两代皇帝的心血,可就在三天之内就被英法联军化为灰烬.生5:我想用一个词来代替,就是毁于一旦.师:听出来了,同学们读书读出了自己的感受和情感.说明同学们会读书,说明同学们在读书的时候已经走近了圆明园.有的时候我们读书不能只停留在感受和情感上,更重要的是我们透过这种恨,惋惜,毁于一旦的这个滋味沉淀在我们心中的应该是一份思考.这可能是我们读书,学习语文的最重要的目的.例如同学们刚才说的那种感受,我们可能会想,圆明园被毁灭了,毁灭的究竟是啥 不应该毁灭的是啥 永远也毁灭不了的也是啥呢 如果我们要是这样的去思考,我们就会把我们的情感沉淀在我们心中,变成一种最理性的姿态.所以我愿意用两堂课领着同学们再次走进圆明园.(课件:走近圆明园——走进圆明园)师:同学们看.这个"进"和刚才的"近"有啥不同 生:一个"近"是离圆明园不远了,另一个"进"是已经到达了圆明园.师:你准备怎么样走进去 生:用心走进去.师:听他的,用我们的心,带着咱们的感受和体会我们一起走进去,走一趟,体会一次,看看两堂课后我们也有怎么样新的体会和思考 师:我们打开文章,先看《圆明园的毁灭》,相信刚升入高年级的同学有这个自学能力,老师要和你们做一个测试,实话实说,你觉得自己能否流利,通顺地读一遍课文吗 如果行,你就用个动作,眼神告诉老师.(生示意会读)师:不读了,相信你们,一起读读课文的第一段.(生齐读)师:既然成了不可估量的损失,(读词并板书:不可估量)我们走进圆明园,先走进这片废墟,(多媒体出示废墟图片).圆明园有多大呢 生:347公顷.师:一公顷相当于多少平方米 生:10000平方米.师:你算一下有多少万平方米 生:3470000平方米.师:估算一下我们听课的教室有多大 生:200多平方米.师:你说这么大一个圆明园相当于多大一个教室 生:大约10000多个.师:圆明园大不大 可我们刚才看到的废墟只是几处啊,可是圆明园的冰山一角呀!小孩们,这么大的一片废墟,请同学们带着刚才看的感受和估算的感受送到教材里,再读这段话.师:再体会它就不一样了.现在请同学们看这句话:圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失!用上了一个连接词叫"是……也是……",把两个意思连起来了.既然有不可估量的损失,必然有不估量的价值.请同学们挑战自己,也用这个句式,说它有不可估量的价值.(小组讨论)交流,得出:圆明园的价值是祖国文化史上不可估量的,也是世界文化史上不可估量的!师:互相学习,互相提醒多好呀!那我们一起来读读这句话,这属于你们的创造.(生齐读)师:既然它有不可估量的价值,我们必须先要走进去看看,它究竟有些啥 细读课文的2,3,4自然段,读读,说说圆明园里有些啥 (生自读)(生交流圆明园中曾有的景物)课堂实录(2)师:亲爱的同学们,看来圆明园里有的可真多呀,想看一处吗 例如刚才同学们说到的"上自先秦时代的青铜礼器,下至唐,宋,元,明,清历代名人书画,各种奇珍异宝. 清朝时代往上走到先秦时代,大概多少年 生:大概是2000年. 师:你怎么这么会用词啊,要是准确的说是2400年. 师:同学们都说完了,你再强调一遍也可以,亲爱的同学们,看来圆明园里有的是真多呀,你们用了这么多这么多,还有刚才同学们说的,写不下了,我们不写了,想看一处吗 生:想! 师:例如刚才同学们说的那个地方"上自先秦时代的青铜礼器,下至唐,宋,元,明,清历代名人书画,各种奇珍异宝.算一下,还得用数学,学习就是要运用这些千军万马变成自己的力量.清朝时代往上走,到先秦时代,估计一下,是多少年 共7页，当前第1页1234567

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生:大概是两千年. 师:看你会说话."大概是"你怎么这么会用词呀!大概是两千年,要是准确的说是2400年,大家算2400年这段历史,一个年,一年里边有一样奇珍异宝那就得有2400多件,那哪能一年就……是呀!所以说,圆明园里这奇珍异宝,用个成语来形容那是数不—— 生:数不胜数 师:再换个成语.应有—— 生:应有尽有. 师:再换个成语. 生:琳琅满目. 师:可以,再换个成语. 生:美不胜收. 师:也行,总之,同学们,咱要是用眼睛看,像你说的:琳琅满目,啥美不胜收,眼花缭乱,看不清,这样就看几处吧!(出示图片) 师: 十二属相里我们就看三……太大了,再看几幅名人字画吧!就这几幅,你可要想想这几千年里的,这几幅……总之哟,课文里就有一句话,概括圆明园里有的所拥有的奇珍异宝,所拥有的这些这些这些,一句话,不愧是……,哦,举手了,说吧!不愧是当时世界上—— 生接:世界上最大的博物馆,艺术馆. 师:真好呀!这回呀,请同学们读课文了,端好,刚才你是讲出来的圆明园有啥,这回你要读读圆明园里,怎么就说人家是当时世界上最大……,注意,我可不讲"最大",你得用读来告诉大家,怎么是"世界上最大的博物馆,艺术馆" 你要让你的读来体会出来.让我们大家感觉到的的确确是当时世界上最大的博物馆,艺术馆 可以选择读一句也行,读一段也行.你愿意读哪就读哪!想读吗 生1:圆明园不但建筑宏伟,还收藏着最珍贵的历史文物. 师:我知道你读的,你看"不但……还……",当然我性格和她不一样,窦老师性格可能外向一点,我就非得瞪着眼睛告诉人家,你得听进去,"那是世界上最大的",可能我会这样读."圆明园不但建筑宏伟,还收藏着最珍贵的历史文物哇!"把我的"哇"去掉就行!不信,你再来试试看,我知道你的性格比我内向一些.来! 生1:圆明园不但建筑宏伟,还收藏着最珍贵的历史文物哇! 师笑着说:"哇"就不用了!既然是朗读,咱就不用"哇"了!那是自己的随意!请坐!这样讲,谁再来读! 生2:上自先秦时代的青铜礼器,下至唐,宋,元,明,清历代名人书画,各种奇珍异宝. 生3:圆明园不但建筑宏伟,还收藏着最珍贵的历史文物.上自先秦时代的青铜礼器,下至唐,宋,元,明,清历代名人书画,各种奇珍异宝. 师:你怎么这么会读呀!和刚才的同学呀,"下至唐,宋,元,明,清"虽然用了顿号,可是人家听进去,就不像我班学生这样读,有时候:(快速读)"下至唐,宋,元,明,清".别人一听,诶!诶!所以她这一读,(仿生3读)"下至唐,宋,元,明,清历代名人书画,各种奇珍异宝."怪不得是博物馆,艺术馆哪!会读,还有吗 再读. 生4:圆明园中,有金碧辉煌的殿堂,也有玲珑剔透的庭台楼阁. 师:你不要激动,刚才你读得稍快了一点.是啥样的"殿堂",啥样的"庭台楼阁" 那可是不一样的哦! 生4再读. 师:看,多自豪呀!这有底气,对不对呀,所以,这样一简介一讲,我们就感觉到这的的确确是当时世界上最大的(生齐接)博物馆,艺术馆!那同学的头都扬起来了（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）!所以全班同学再读这句话!课文里的这句话再读!把刚才那些感受送到这里,来! 生齐读:圆明园是当时世界上最大的博物馆,艺术馆! 师:诶!圆明园里有40个景区,叫圆明园四十景,有没有同学知道,诶,(有一生举手)真了不起!你能知道几处也行,说说他们的名字 生:有海内安澜园……,和……,还有…… 师:我明白了.他也了不起,他刚才看到这里了,他说的"安澜园",那是一个地点.我说的是四十景,是我们的古人呐,文人墨客,给他起的名字.叫"四十景".这样.我先给大家推荐二十景,行不行 生(齐说):行! (出示) 师:我们放开声音读一读这二十景,出示四十景中的二十景:正大光明……开始! 生齐读. 师:你看你读就读这么长时间,这才是二十景,真要让你去游览的话,咱哪儿也不去,就游览这四十景,你打算住多少天 你打算游多少天 生1:打算住上四十天,每天游一个景! 师:不想回来了! 生2:我打算住四个月.平均每三天去一个地方. 生3:我打算永远不回来了. 全班哄堂大笑. 师:因为啥原因呢 用一个词. 生3:因为它太美了. 师:哦!一个字. 生齐说:美!师归纳板书:有……也有……有……也有……还有……不仅有……还有……课堂实录(3)师:那也得"耳听为虚,眼见为实"呀!这样吧,反正这景我们一个个也看不完,那我们去三处行不行 生齐说:行! 师:准备出发!准备了啊!同学们,第一站来到——(出示图片) 生齐说:蓬莱瑶台! 师:第二站——(出示图片) 

生齐说:平湖秋月! 师:最后来到——(出示图片) 生齐说:雷峰夕照! 师:选择一处,谈谈感受! 生1:那个蓬莱瑶台很好的,好象住在天上,好像是神仙. 师笑着说:看给你美的呀! 生2:我这是在哪呀 师:你在啥地方有这样的感慨 共7页，当前第2页1234567

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生读:请您用大理石……那就是这座名园. 师:这座名园就是—— 生齐答:圆明园. 师:所以雨果这样深深地感慨到,读!(出示雨果的一段文字) 生齐读. 师:这座圆明园简直是用言语无法形容呀!所以,亲爱的同学们呀,你们通过读书,获得了圆明园这样的感受.请同学们把这两句话变成一句话,也用上刚才的"是……也是……",会吗 一个词,一段话就概括出来,举手的同学快开始. 生齐答. 师:你们多会概括呀,看来,通过同学们的"走进",我们透过我们用眼睛看到的,我们概括出来了.圆明园里原来拥有的那是"博物馆,艺术馆",那是"瑰宝"也是"精华".诶!那我还要问问同学们,你说这"瑰宝",你说这"精华"都是源于谁的创造 一起说,谁的创造 生:都是源于古代劳动人民的创造. 师:人的创造.我记得雨果有这样一番这样的话(出示).一起来读读吧!共7页，当前第3页1234567

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师:我听刚才同学们说,他们把凡是能拿走的东西 生:统统拿走 师:真会用词,说的是统统拿走,那是怎么拿走,你能举个例子,或者用个比方,自己的理解,说说怎么是"统统拿走" 生:我认为"统统拿走"就是把能拿走得就像抢的一样全部拿走. 师:抢走,一点也 生1:就是一点也不留下 生2:全部夺走,一点都不留. 师:全部夺走 生:只要是手拿得动的就要拿走 师:拿不动的…… 生:拿得动的就要拿走 师:拿不动的…… 生:叫牲口来搬运 师:用大车也得…… 生:运走 师:用一个成语…… 生:片甲不留 师:啊呀,就像同学们说的,你还想说 生:我还想说他们是将所有的能拿走的东西全部掠走 师:你真会用词. "夺""抢""掠",所有说的这些就叫做"统统" 师生:"拿走" 师:你们刚才还说,拿不动的就任意破坏, 生:毁掉 师:注意,任意破坏,毁掉是怎么破坏,毁掉 任意破坏毁掉,你能举个例子,用事实,打比方都可以. 生:用脚踢,还有用棍子去打 师:踢,打,还有吗 生:就是如果那些名画的话,也可以撕掉 师:撕 生:我觉得那些英法联军自己的心里想的就是,我得不到的,别人也甭想得到,然后就任意摧毁 共7页，当前第4页1234567

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师:那意思就是恨吧生:嗯师:恨,你就恨着读生:1860年10月6日,英法联军侵入北京,闯进圆明园.他们把园内凡是能拿走的东西统统拿走,拿不动的就用大车或牲口搬运.实在运不走的,就任意破坏,毁掉.师:这还没完,像刚才这位同学说的,还得烧,烧几天呀,那个火着的师生:三天三夜师:一天多少小时生:24小时师:我们还得学数学,三天多少小时生:72小时师:三天就是72小时,哈哈,一小时多少分钟生:60分钟师:72小时多少分钟生:4320分钟师:4320分钟,4320分钟相当于多少个半分钟生:8640个半分钟师:8640个半分钟,我亲爱的同学们,一个半分钟就刚才你们体会的平湖秋月瞬间就化为灰烬,一幅字画不用几秒钟就变为一片灰烬,那么,这8600个这样长的时间里,你想想,烧掉的……所以现在请同学们抬头,让我们静静地去体会,这8640个半分钟里的一个半分钟会烧掉些啥呀 生看火烧圆明园图像(半分钟)师:同学们,轻易地过去半分钟你不觉得啥,当你静静地去体会它的时候,像着这样的圆明园被烧掉的时候,我想同学们是怎样的心情.是这样8640个这样长的时间哪,烧掉的,烧掉的,烧掉的,而且是在我们所说的将近一万多个这样大的面积的地方,火呀,熊熊的烧,烧了8640个这么长的半分钟,所以,我国这一园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华,就这样化为一片灰烬.同学们哪,就这样——,所以,圆明园中没有了金碧辉煌的……(边说边在原有板书关联词上添加"没有"两字)生:殿堂师:也没有了玲珑剔透的生:亭台楼阁师:没有了象征着生:热闹街市的"买卖街"师:也没有了生:象征着田园风光的山乡村野师:还没有了根据古代诗人建造的景观,例如生:杭州西湖的平湖秋月,雷锋夕照师:还没有了民族建筑共7页，当前第5页1234567

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师:就如同学们刚才说的,把这份无奈,这份难过,这份痛恨,一直伴随着我们中华民族一百四十五年了!那圆明园里荒野的风浪,依然在呜咽的讲述着这个故事,我想,我们今天走进了圆明园之后我们获得这样的体会可能还有许许多多,我通过同学们的表情和你的眼神,已经看出来了,但作为我们的语文学习,我们走进去还不完整,重要的是我们还要走出来,这才是我们所要学习的主要目的.因此,让我们走出圆明园.出示:(走出圆明园)师:走出圆明园,我们就要把刚才的感情化为理性,现在我们做一个小小的体验,让我们假设一下历史,回到一百四十五年前,现在,你回到那个时候,面对圆明园的毁灭,假如你是一位把握国家前途命运的皇帝;假如你是辅佐皇帝参与国政的大臣;假如你是保卫圆明园或者保卫祖国疆域的一位普普通通的士兵;假如你就是生活在圆明园附近或者就是生活在北京城的一位普普通通的老百姓.面对这样的毁灭,要是你的话,请选择其中的一个角色,你要是他的话,你会怎么想 怎么做呢 这样的体验是属于你自己的,请你冷静的琢磨琢磨,选择一种,谈谈看.师:你是谁 生:我是一位普普通通的老百姓,我会想,这么好的建筑物,就在三天之内毁于一旦,实在是太可惜了,如果有可能的话,我会再去好好留恋一下,然后再慢慢的回想以前的壮观.生:假如时间可以倒流的话,我一定会去那边守卫圆明园.师:你为啥那么去做 生:因为圆明园是我国古代人民的心血,智慧的结晶.师:这是皇家园林,烧不烧跟我有啥关系.生:因为它属于祖国.师:不管怎么样的结局,经过岁月的沉淀,它始终是属于人类的.师:你这位老百姓已经上升到一份历史的责任感和民族的尊严上去了.生:我是一位普普通通的士兵,我会想,你们销毁了罪证,不过罪证是铁证如山的,我会去学习武功向他们讨回东西.因为他们抢去的东西并不是他们的,是我国人民自己用心血创造出来的.生:我想当一名百姓.我总结出来一句话,落后就要挨打,中国必须强大.共7页，当前第6页1234567

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