班级管理需要快乐经营班级管理需要快乐经营
虽说天天的生活是平淡重复的，但是呢和小班小孩一起生活会有不同的色彩：快乐、烦恼、惊喜 ;。总之，仔细回味生活，你会发现和小班小孩在一起是快乐的事情。快乐是需要经营的，我们班级里的三位老师在班级治理的时候，总有一些自己的小办法，在实施过程中，我们也感受到这些办法的实用性。下面向大家简介： 一、创编生活童谣，利于班级常规治理。 小班小孩对丰富的语言比较敏感，那些带有节奏性的儿歌、童谣是他们喜欢的、乐意接受的、愿意模拟的。把婴儿园生活常规变成可以随时哼唱的带有快乐情绪的童谣，使小孩在天天的哼唱中规范自己的行为。比如：吃饭的时候，我们以《我是好宝贝》歌曲内容为参照，哼唱其中的几句“我是好宝贝，吃饭小手扶好碗，小脚并并拢”，然后老师边巡视边问：“看谁的小脚放得最最好，坐好的宝贝小碗才不会打翻呢！”。也如：外出滑滑梯的时候，我们唱《排好队滑滑梯》的歌曲：排好队呀滑滑梯，滑呀滑滑梯，大家不推也不挤，不推也不挤，慢慢上别着急，啦啦啦啦，啦啦啦啦，滑滑梯。同样这首歌曲经过改编后，可以引导小孩送玩具不拥挤，歌曲内容为：排好队呀送玩具，送呀送玩具，大家不推也不挤，不推也不挤，慢慢送别着急，啦啦啦啦，啦啦啦啦，玩具回到家。 我们在班级治理的时候感受到，小班小孩能辨别简单的是非，但是呢在控制自己行为的时候往往有偏差，当他们和老师一起哼唱童谣的时候，就能非常好的控制自己的行为，这样对班级常规治理非常有帮助。 二、注重环境互动，利于班级常规治理。 我们的班级活动室面积很大，在班级治理的时候会发现老师的“眼睛不够用”，怎么样让小孩子在养成良好习惯的时候，做到比较自觉遵守呢？与环境的互动非常重要，我们在班级餐厅的水桶前贴上可爱的小脚印，让小孩知道喝水要排队，并引导小孩互相督促，看到前面的小脚印空着，才能往前移动一个位置，这样小孩在喝水的时候就会比较自觉排队，不插队不拥挤。同样，在区域里贴上脚印，就能隐性控制一个区域的人数；在厕所贴上脚印，就能引导小孩大家靠右边走，使小孩入厕不拥挤，有秩序地进出。“小脚印”指示一个标记符号，我们还会把小孩生活中的一组照片展示在班级的墙面上，引领小孩遵守规则。比如，在洗手池上方展示洗手的一组照片，在午睡间展示宝贝脱衣服的一组照片，照片中以自己班级里的小孩为“模特”，同龄小孩很愿意模拟照片上的内容，这样自觉洗手、穿脱问题就能解决了。 我们在培养小孩良好行为习惯的同时，也要让小孩把这些习惯内化成自己的习惯，老师语言的提示是暂时性的，而注重与环境的互动，这些符号、照片就能变得会“说话”，达到提示监督的作用。 三、发挥个人优势，利于班级常规治理。 都说榜样的力量是无穷的，我们在教育治理的过程中发现每个小孩都有自己的闪光点，我们应该利用这些闪光点，使其发扬光大，让其他小孩都来学习。我们班的乐乐个头最高，在需要开灯的时候，我们总请他帮忙，并在集体前表扬他：“乐乐是大哥哥啦，会帮大家开灯关灯啦！”。乐乐在接到任务后非常自豪，以后当他不好好吃饭的时候，老师会引导他“吃饭乖乖的，样样都吃光才是大哥哥，对吗？”，听了老师的话乐乐会很快吃玩自己的饭菜。我们班级的冬冬自我控制能力比较弱，但是呢他能熟悉许多汉字，在学习活动看动画的时候，我们就请他简介故事的名字，并及时表扬他：“原来冬冬有自己的本领，我们以后也可以叫父亲母亲教我们熟悉汉字”，当我们在班级里帮他树立了良好形象，冬冬很开心，在控制自己行为的时候就比较轻易接受老师的提醒。我们班级的君君，是个胆子很小的女小孩，但是呢她很聪明，会开关录音机，还会放磁带，在区域活动的时候，我们就请她在小舞台里工作，给小孩子放音乐，她很乐意接受这份工作。当我们在讲评的时表扬她的本领的时候，我们看到她的小脸上露出一点自得，胆子也似乎变大了。当我们在发挥小孩个人优势的时候，我们的目的是使小孩感受到自己独特的本领，建立小孩的自信，并能利用优势去提高自己的弱势。推荐站内搜索：黑龙江省自考成绩查询、妇产科主治医师考试试题、江西省教师资格证报名入口、行政能力测试题库、散文《最美的遇见》、成人高考录取、2018年取消专升本、陕西公务员考试时间、考试报名时间、革命传统教育心得体会、
