电子计算器的使用(精选7篇)电子计算器的使用(精选7篇)电子计算器的使用(精选7篇)

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电子计算器的使用(精选7篇)

数码计算器的使用(精选7篇)

数码计算器的使用 篇1

  教学目标 

  1.了解算术型计算器表面各按键的功能.

  2.了解算术型计算器工作的基本过程.

  3.掌握算术型计算器的使用办法.

  4.培养学生动手操作能力.

  教学重点

  了解计算器的键盘结构,掌握计算器的使用办法.

  教学难点 

  掌握计算器的使用办法.

  教学过程 

  一、激发兴趣,引入新课

  投影下列题目.

  57+26=       82-49=      12×27=      351÷13=       

  36+47=       41-18=      26×28=      544÷16=

  师:哪个同学和老师比赛?看谁做的快?  

  师:同学们想知道老师为啥做的也对也快吗?这节课老师就把这中间的奥妙告诉你们,相信你们知道后比老师做的还快.这节课我们一起学习.

  (板书课题)

  二、讲授新课

  (一)计算器的认识

  1.师:关于计算器,同学们都知道哪些知识?(学生自由发言)

  2.师:大家说的都不错,下面我们请计算器博士给大家简介一下数码计算器方面的知识.(演示动画“数码计算器”)

  3.师:听了计算器博士的简介,我们对于数码计算器已经有了一些初步的认识,那么怎样使用呢?我们继续研究.(学生拿出准备的计算器)

  4.出示思考题

  (1)计算器包括哪些按键?

  (2)这些按键的功能是啥?(学生通过实验自己验证)

  5.汇报结果

  (1)哪些是数字键?按下数字键在哪里显示?他们啥关系?

  教师任意报数,学生练习输入(教师强调输入要从高位输起)

  (2)要完成加减乘除运算并显示计算结果,还需要啥键?(四则运算键和等号键)(板书)

  练习12÷4 (说出过程)

  (3)A.如果发现输入错误,怎么办?(清除键)(板书)

  比如:9-3,

  按键 教师强调:清除键只清除错误输入的4,前边输入的数据仍然保留.

  B.如果一道题计算完毕,需要计算另一道题,这时应该怎么办?

  C.如果需要清除前边的所有数据,应该怎么办?为啥?

  师:下面我们通过几道四则运算式题,检验一下大家的学习效果.

  (二)计算器的应用

  1.出示例1:用计算器计算389+260(板书)

  学生自己试做,然后汇报过程.(教师可继续演示动画“数码计算器”,利用其中的计算器进行演示)

  教师关键要强调输入数据和使用运算键的办法.

  练习:

  750+1473=     2983-627=      32×68=

  1548÷43=      49×39=        17805-3976=

  小结:加、减、乘、除的单项运算,只要选择相应的四则运算符号就可以了.

  2.出示例2:计算68+5×25(板书)

  单数组学生用笔算,双数组学生用计算器计算.然后汇报结果.

  练习: 

  783+56×21        57+272÷17        94+184×3    

  3.出示例3:用计算器计算3024÷(167-83) 

  三、巩固反馈

  1.用计算器计算.

  48+97      146-89      301+274      1952-764

  102×63     4608÷36     27×39        1596÷38

  2.用计算器计算.

  591-243+207        52×34+625       3815÷35-27

  32×59-1034         8004÷92+76      8027-7570-84

  3.有一批货物,用一辆载重8吨的货车15次可以运完;如果改用一辆载重12吨的货车,多少次可以运完?

  四、课堂小结

  今天这节课你都学到了啥知识?用计算器计算时我们要注意啥?根据你所了解和掌握的关于计算器的知识,你能设想一下未来计算器的发展趋势吗?

  五、课后作业 

  1.用计算器计算.

  69000+135000=        352400-168000=

  300760-259065=       920084+1540217=

  2.用计算器计算.

  203-2584÷76=         2405÷(85-48)=

  35×(729÷27)=       7641-56×82=

  2412÷(288÷8)=      470+21×19=

  板书设计 

  教案点评:

  首先生动地引出计算器博士来简介计算器知识,进而能够极大地引起学生的兴趣。

  随后教师通过操作动画中的计算器,来验证学生的计算结果,使学生对正确的操作过程一目了然。

  在课堂小结时,教师要学生设想未来计算器的发展趋势,很好地调动了学生课后查找资料的积极性,使学生学会自主学习。

  探究活动

  辩论会

  辩论题目

  正方:小学生应该使用计算器.

  反方:小学生不应该使用计算器.

  活动目的

  1.使学生自发地学习计算器的相关知识.

  2.培养学生的口头表达、思维及反应能力. 

  活动准备

  查找有关数码计算器的一切知识.

  活动过程 

  1.选出若干评委,其他学生分为两组.

  2.抽签决定正、反方.

  3.辩论分两阶段进行.首先请正、反双方各选一名代表进行论述.随后进入自由辩论,两组可自由举手发言,时间为半小时(可自定).

  4.由评委打分,判定优胜者.

数码计算器的使用 篇2

  教学目标 

  1.了解算术型计算器表面各按键的功能.

  2.了解算术型计算器工作的基本过程.

  3.掌握算术型计算器的使用办法.

  4.培养学生动手操作能力.

  教学重点

  了解计算器的键盘结构,掌握计算器的使用办法.

  教学难点 

  掌握计算器的使用办法.

  教学过程 

  一、激发兴趣,引入新课

  投影下列题目.

  57+26=       82-49=      12×27=      351÷13=       

  36+47=       41-18=      26×28=      544÷16=

  师:哪个同学和老师比赛?看谁做的快?  

  师:同学们想知道老师为啥做的也对也快吗?这节课老师就把这中间的奥妙告诉你们,相信你们知道后比老师做的还快.这节课我们一起学习.

  (板书课题)

  二、讲授新课

  (一)计算器的认识

  1.师:关于计算器,同学们都知道哪些知识?(学生自由发言)

  2.师:大家说的都不错,下面我们请计算器博士给大家简介一下数码计算器方面的知识.(演示动画“数码计算器”)

  3.师:听了计算器博士的简介,我们对于数码计算器已经有了一些初步的认识,那么怎样使用呢?我们继续研究.(学生拿出准备的计算器)

  4.出示思考题

  (1)计算器包括哪些按键?

  (2)这些按键的功能是啥?(学生通过实验自己验证)

  5.汇报结果

  (1)哪些是数字键?按下数字键在哪里显示?他们啥关系?

  教师任意报数,学生练习输入(教师强调输入要从高位输起)

  (2)要完成加减乘除运算并显示计算结果,还需要啥键?(四则运算键和等号键)(板书)

  练习12÷4 (说出过程)

  (3)A.如果发现输入错误,怎么办?(清除键)(板书)

  比如:9-3,

  按键 教师强调:清除键只清除错误输入的4,前边输入的数据仍然保留.

  B.如果一道题计算完毕,需要计算另一道题,这时应该怎么办?

  C.如果需要清除前边的所有数据,应该怎么办?为啥?

  师:下面我们通过几道四则运算式题,检验一下大家的学习效果.

  (二)计算器的应用

  1.出示例1:用计算器计算389+260(板书)

  学生自己试做,然后汇报过程.(教师可继续演示动画“数码计算器”,利用其中的计算器进行演示)

  教师关键要强调输入数据和使用运算键的办法.

  练习:

  750+1473=     2983-627=      32×68=

  1548÷43=      49×39=        17805-3976=

  小结:加、减、乘、除的单项运算,只要选择相应的四则运算符号就可以了.

  2.出示例2:计算68+5×25(板书)

  单数组学生用笔算,双数组学生用计算器计算.然后汇报结果.

  练习: 

  783+56×21        57+272÷17        94+184×3    

  3.出示例3:用计算器计算3024÷(167-83) 

  三、巩固反馈

  1.用计算器计算.

  48+97      146-89      301+274      1952-764

  102×63     4608÷36     27×39        1596÷38

  2.用计算器计算.

  591-243+207        52×34+625       3815÷35-27

  32×59-1034         8004÷92+76      8027-7570-84

  3.有一批货物,用一辆载重8吨的货车15次可以运完;如果改用一辆载重12吨的货车,多少次可以运完?

  四、课堂小结

  今天这节课你都学到了啥知识?用计算器计算时我们要注意啥?根据你所了解和掌握的关于计算器的知识,你能设想一下未来计算器的发展趋势吗?

  五、课后作业 

  1.用计算器计算.

  69000+135000=        352400-168000=

  300760-259065=       920084+1540217=

  2.用计算器计算.

  203-2584÷76=         2405÷(85-48)=

  35×(729÷27)=       7641-56×82=

  2412÷(288÷8)=      470+21×19=

  板书设计 

  教案点评:

  首先生动地引出计算器博士来简介计算器知识,进而能够极大地引起学生的兴趣。

  随后教师通过操作动画中的计算器,来验证学生的计算结果,使学生对正确的操作过程一目了然。

  在课堂小结时,教师要学生设想未来计算器的发展趋势,很好地调动了学生课后查找资料的积极性,使学生学会自主学习。

  探究活动

  辩论会

  辩论题目

  正方:小学生应该使用计算器.

  反方:小学生不应该使用计算器.

  活动目的

  1.使学生自发地学习计算器的相关知识.

  2.培养学生的口头表达、思维及反应能力. 

  活动准备

  查找有关数码计算器的一切知识.

  活动过程 

  1.选出若干评委,其他学生分为两组.

  2.抽签决定正、反方.

  3.辩论分两阶段进行.首先请正、反双方各选一名代表进行论述.随后进入自由辩论,两组可自由举手发言,时间为半小时(可自定).

  4.由评委打分,判定优胜者.

数码计算器的使用 篇3

  教学目标

  1.了解算术型计算器表面各按键的功能.

  2.了解算术型计算器工作的基本过程.

  3.掌握算术型计算器的使用办法.

  4.培养学生动手操作能力.

  教学重点

  了解计算器的键盘结构,掌握计算器的使用办法.

  教学难点

  掌握计算器的使用办法.

  教学过程

  一、激发兴趣,引入新课

  投影下列题目.

  57+26=       82-49=      12×27=      351÷13=       

  36+47=       41-18=      26×28=      544÷16=

  师:哪个同学和老师比赛?看谁做的快?  

  师:同学们想知道老师为啥做的也对也快吗?这节课老师就把这中间的奥妙告诉你们,相信你们知道后比老师做的还快.这节课我们一起学习.

  (板书课题)

  二、讲授新课

  (一)计算器的认识

  1.师:关于计算器,同学们都知道哪些知识?(学生自由发言)

  2.师:大家说的都不错,下面我们请计算器博士给大家简介一下数码计算器方面的知识.(演示动画“数码计算器”)

  3.师:听了计算器博士的简介,我们对于数码计算器已经有了一些初步的认识,那么怎样使用呢?我们继续研究.(学生拿出准备的计算器)

  4.出示思考题

  (1)计算器包括哪些按键?

  (2)这些按键的功能是啥?(学生通过实验自己验证)

  5.汇报结果

  (1)哪些是数字键?按下数字键在哪里显示?他们啥关系?

  教师任意报数,学生练习输入(教师强调输入要从高位输起)

  (2)要完成加减乘除运算并显示计算结果,还需要啥键?(四则运算键和等号键)(板书)

  练习12÷4 (说出过程)

  (3)A.如果发现输入错误,怎么办?(清除键)(板书)

  比如:9-3,

  按键 教师强调:清除键只清除错误输入的4,前边输入的数据仍然保留.

  B.如果一道题计算完毕,需要计算另一道题,这时应该怎么办?

  C.如果需要清除前边的所有数据,应该怎么办?为啥?

  师:下面我们通过几道四则运算式题,检验一下大家的学习效果.

  (二)计算器的应用

  1.出示例1:用计算器计算389+260(板书)

  学生自己试做,然后汇报过程.(教师可继续演示动画“数码计算器”,利用其中的计算器进行演示)

  教师关键要强调输入数据和使用运算键的办法.

  练习:

  750+1473=     2983-627=      32×68=

  1548÷43=      49×39=        17805-3976=

  小结:加、减、乘、除的单项运算,只要选择相应的四则运算符号就可以了.

  2.出示例2:计算68+5×25(板书)

  单数组学生用笔算,双数组学生用计算器计算.然后汇报结果.

  练习: 

  783+56×21        57+272÷17        94+184×3    

  3.出示例3:用计算器计算3024÷(167-83) 

  三、巩固反馈

  1.用计算器计算.

  48+97      146-89      301+274      1952-764

  102×63     4608÷36     27×39        1596÷38

  2.用计算器计算.

  591-243+207        52×34+625       3815÷35-27

  32×59-1034         8004÷92+76      8027-7570-84

  3.有一批货物,用一辆载重8吨的货车15次可以运完;如果改用一辆载重12吨的货车,多少次可以运完?

  四、课堂小结

  今天这节课你都学到了啥知识?用计算器计算时我们要注意啥?根据你所了解和掌握的关于计算器的知识,你能设想一下未来计算器的发展趋势吗?

  五、课后作业 

  1.用计算器计算.

  69000+135000=        352400-168000=

  300760-259065=       920084+1540217=

  2.用计算器计算.

  203-2584÷76=         2405÷(85-48)=

  35×(729÷27)=       7641-56×82=

  2412÷(288÷8)=      470+21×19=

  板书设计

  教案点评:

  首先生动地引出计算器博士来简介计算器知识,进而能够极大地引起学生的兴趣。

  随后教师通过操作动画中的计算器,来验证学生的计算结果,使学生对正确的操作过程一目了然。

  在课堂小结时,教师要学生设想未来计算器的发展趋势,很好地调动了学生课后查找资料的积极性,使学生学会自主学习。

  探究活动

  辩论会

  辩论题目

  正方:小学生应该使用计算器.

  反方:小学生不应该使用计算器.

  活动目的

  1.使学生自发地学习计算器的相关知识.

  2.培养学生的口头表达、思维及反应能力. 

  活动准备

  查找有关数码计算器的一切知识.

  活动过程 

  1.选出若干评委,其他学生分为两组.

  2.抽签决定正、反方.

  3.辩论分两阶段进行.首先请正、反双方各选一名代表进行论述.随后进入自由辩论,两组可自由举手发言,时间为半小时(可自定).

  4.由评委打分,判定优胜者.

数码计算器的使用 篇4

  教学目标 

  1.了解算术型计算器表面各按键的功能.

  2.了解算术型计算器工作的基本过程.

  3.掌握算术型计算器的使用办法.

  4.培养学生动手操作能力.

  教学重点

  了解计算器的键盘结构,掌握计算器的使用办法.

  教学难点 

  掌握计算器的使用办法.

  教学过程 

  一、激发兴趣,引入新课

  投影下列题目.

  57+26=       82-49=      12×27=      351÷13=       

  36+47=       41-18=      26×28=      544÷16=

  师:哪个同学和老师比赛?看谁做的快?  

  师:同学们想知道老师为啥做的也对也快吗?这节课老师就把这中间的奥妙告诉你们,相信你们知道后比老师做的还快.这节课我们一起学习.

  (板书课题)

  二、讲授新课

  (一)计算器的认识

  1.师:关于计算器,同学们都知道哪些知识?(学生自由发言)

  2.师:大家说的都不错,下面我们请计算器博士给大家简介一下数码计算器方面的知识.(演示动画“数码计算器”)

  3.师:听了计算器博士的简介,我们对于数码计算器已经有了一些初步的认识,那么怎样使用呢?我们继续研究.(学生拿出准备的计算器)

  4.出示思考题

  (1)计算器包括哪些按键?

  (2)这些按键的功能是啥?(学生通过实验自己验证)

  5.汇报结果

  (1)哪些是数字键?按下数字键在哪里显示?他们啥关系?

  教师任意报数,学生练习输入(教师强调输入要从高位输起)

  (2)要完成加减乘除运算并显示计算结果,还需要啥键?(四则运算键和等号键)(板书)

  练习12÷4 (说出过程)

  (3)A.如果发现输入错误,怎么办?(清除键)(板书)

  比如:9-3,

  按键 教师强调:清除键只清除错误输入的4,前边输入的数据仍然保留.

  B.如果一道题计算完毕,需要计算另一道题,这时应该怎么办?

  C.如果需要清除前边的所有数据,应该怎么办?为啥?

  师:下面我们通过几道四则运算式题,检验一下大家的学习效果.

  (二)计算器的应用

  1.出示例1:用计算器计算389+260(板书)

  学生自己试做,然后汇报过程.(教师可继续演示动画“数码计算器”,利用其中的计算器进行演示)

  教师关键要强调输入数据和使用运算键的办法.

  练习:

  750+1473=     2983-627=      32×68=

  1548÷43=      49×39=        17805-3976=

  小结:加、减、乘、除的单项运算,只要选择相应的四则运算符号就可以了.

  2.出示例2:计算68+5×25(板书)

  单数组学生用笔算,双数组学生用计算器计算.然后汇报结果.

  练习: 

  783+56×21        57+272÷17        94+184×3    

  3.出示例3:用计算器计算3024÷(167-83) 

  三、巩固反馈

  1.用计算器计算.

  48+97      146-89      301+274      1952-764

  102×63     4608÷36     27×39        1596÷38

  2.用计算器计算.

  591-243+207        52×34+625       3815÷35-27

  32×59-1034         8004÷92+76      8027-7570-84

  3.有一批货物,用一辆载重8吨的货车15次可以运完;如果改用一辆载重12吨的货车,多少次可以运完?

  四、课堂小结

  今天这节课你都学到了啥知识?用计算器计算时我们要注意啥?根据你所了解和掌握的关于计算器的知识,你能设想一下未来计算器的发展趋势吗?

  五、课后作业 

  1.用计算器计算.

  69000+135000=        352400-168000=

  300760-259065=       920084+1540217=

  2.用计算器计算.

  203-2584÷76=         2405÷(85-48)=

  35×(729÷27)=       7641-56×82=

  2412÷(288÷8)=      470+21×19=

  板书设计 

  教案点评:

  首先生动地引出计算器博士来简介计算器知识,进而能够极大地引起学生的兴趣。

  随后教师通过操作动画中的计算器,来验证学生的计算结果,使学生对正确的操作过程一目了然。

  在课堂小结时,教师要学生设想未来计算器的发展趋势,很好地调动了学生课后查找资料的积极性,使学生学会自主学习。

  探究活动

  辩论会

  辩论题目

  正方:小学生应该使用计算器.

  反方:小学生不应该使用计算器.

  活动目的

  1.使学生自发地学习计算器的相关知识.

  2.培养学生的口头表达、思维及反应能力. 

  活动准备

  查找有关数码计算器的一切知识.

  活动过程 

  1.选出若干评委,其他学生分为两组.

  2.抽签决定正、反方.

  3.辩论分两阶段进行.首先请正、反双方各选一名代表进行论述.随后进入自由辩论,两组可自由举手发言,时间为半小时(可自定).

  4.由评委打分,判定优胜者.

数码计算器的使用 篇5

  教学目标

  1.了解算术型计算器表面各按键的功能.

  2.了解算术型计算器工作的基本过程.

  3.掌握算术型计算器的使用办法.

  4.培养学生动手操作能力.

  教学重点

  了解计算器的键盘结构,掌握计算器的使用办法.

  教学难点

  掌握计算器的使用办法.

  教学过程

  一、激发兴趣,引入新课

  投影下列题目.

  57+26=       82-49=      12×27=      351÷13=       

  36+47=       41-18=      26×28=      544÷16=

  师:哪个同学和老师比赛?看谁做的快?  

  师:同学们想知道老师为啥做的也对也快吗?这节课老师就把这中间的奥妙告诉你们,相信你们知道后比老师做的还快.这节课我们一起学习.

  (板书课题)

  二、讲授新课

  (一)计算器的认识

  1.师:关于计算器,同学们都知道哪些知识?(学生自由发言)

  2.师:大家说的都不错,下面我们请计算器博士给大家简介一下数码计算器方面的知识.(演示动画“数码计算器”)

  3.师:听了计算器博士的简介,我们对于数码计算器已经有了一些初步的认识,那么怎样使用呢?我们继续研究.(学生拿出准备的计算器)

  4.出示思考题

  (1)计算器包括哪些按键?

  (2)这些按键的功能是啥?(学生通过实验自己验证)

  5.汇报结果

  (1)哪些是数字键?按下数字键在哪里显示?他们啥关系?

  教师任意报数,学生练习输入(教师强调输入要从高位输起)

  (2)要完成加减乘除运算并显示计算结果,还需要啥键?(四则运算键和等号键)(板书)

  练习12÷4 (说出过程)

  (3)A.如果发现输入错误,怎么办?(清除键)(板书)

  比如:9-3,

  按键 教师强调:清除键只清除错误输入的4,前边输入的数据仍然保留.

  B.如果一道题计算完毕,需要计算另一道题,这时应该怎么办?

  C.如果需要清除前边的所有数据,应该怎么办?为啥?

  师:下面我们通过几道四则运算式题,检验一下大家的学习效果.

  (二)计算器的应用

  1.出示例1:用计算器计算389+260(板书)

  学生自己试做,然后汇报过程.(教师可继续演示动画“数码计算器”,利用其中的计算器进行演示)

  教师关键要强调输入数据和使用运算键的办法.

  练习:

  750+1473=     2983-627=      32×68=

  1548÷43=      49×39=        17805-3976=

  小结:加、减、乘、除的单项运算,只要选择相应的四则运算符号就可以了.

  2.出示例2:计算68+5×25(板书)

  单数组学生用笔算,双数组学生用计算器计算.然后汇报结果.

  练习: 

  783+56×21        57+272÷17        94+184×3    

  3.出示例3:用计算器计算3024÷(167-83) 

数码计算器的使用 篇6

  教学目标:

  1.了解算术型计算器表面各按键的功能.

  2.了解算术型计算器工作的基本过程.

  3.掌握算术型计算器的使用办法.

  4.培养学生动手操作能力.

  教学重点:了解计算器的键盘结构,掌握计算器的使用办法.

  教学难点:掌握计算器的使用办法.

  教学过程:

  一、激发兴趣,引入新课

  投影下列题目。

  57+26= 82-49= 12×27= 351÷13=

  36+47= 41-18= 26×28= 544÷16=

  师:哪个同学和老师比赛?看谁做的快?

  师:同学们想知道老师为啥做的也对也快吗?这节课老师就把这中间的奥妙告诉你们,相信你们知道后比老师做的还快.这节课我们一起学习数码计算器的使用.

  (板书课题)

  二、讲授新课

  (一)计算器的认识

  1.师:关于计算器,同学们都知道哪些知识?(学生自由发言)

  2.师:大家说的都不错,下面我们请计算器博士给大家简介一下数码计算器方面的知识.(演示动画“数码计算器”)

  3.师:听了计算器博士的简介,我们对于数码计算器已经有了一些初步的认识,那么怎样使用呢?我们继续研究.(学生拿出准备的计算器)

  4.出示思考题

  (1)计算器包括哪些按键?

  (2)这些按键的功能是啥?(学生通过实验自己验证)

  5.汇报结果

  (1)哪些是数字键?按下数字键在哪里显示?他们啥关系?

  教师任意报数,学生练习输入(教师强调输入要从高位输起)

  (2)要完成加减乘除运算并显示计算结果,还需要啥键?(四则运算键和等号键)(板书)

  练习12÷4 (说出过程)

  (3)a.如果发现输入错误,怎么办?(清除键)(板书)

  比如:9-3,

  按键,教师强调:清除键只清除错误输入的4,前边输入的数据仍然保留.

  b.如果一道题计算完毕,需要计算另一道题,这时应该怎么办?

  c.如果需要清除前边的所有数据,应该怎么办?为啥?

  师:下面我们通过几道四则运算式题,检验一下大家的学习效果.

  (二)计算器的应用

  1.出示例1:用计算器计算389+260(板书)

  学生自己试做,然后汇报过程.(教师可继续演示动画“数码计算器”,利用其中的计算器进行演示)

  教师关键要强调输入数据和使用运算键的办法.

  练习:

  750+1473= 2983-627= 32×68=

  1548÷43= 49×39= 17805-3976=

  小结:加、减、乘、除的单项运算,只要选择相应的四则运算符号就可以了

  2.出示例2:计算68+5×25(板书)

  单数组学生用笔算,双数组学生用计算器计算.然后汇报结果.

  练习:

  783+56×21 57+272÷17 94+184×3

  3.出示例3:用计算器计算3024÷(167-83)

  三、巩固反馈

  1.用计算器计算.

  48+97 146-89 301+274 1952-764

  102×63 4608÷36 27×39 1596÷38

  2.用计算器计算

  591-243+207 52×34+625 3815÷35-27

  32×59-1034 8004÷92+76 8027-7570-84

  3.有一批货物,用一辆载重8吨的货车15次可以运完;如果改用一辆载重12吨的货车,多少次可以运完?

  四、课堂小结

  今天这节课你都学到了啥知识?用计算器计算时我们要注意啥?根据你所了解和掌握的关于计算器的知识,你能设想一下未来计算器的发展趋势吗?

  五、课后作业

  1.用计算器计算.

  69000+135000= 352400-168000=

  300760-259065= 920084+1540217=

  2.用计算器计算.

  203-2584÷76= 2405÷(85-48)=

  35×(729÷27)= 7641-56×82=

  2412÷(288÷8)= 470+21×19=

数码计算器的使用 篇7

  教学目标 

  1.了解算术型计算器表面各按键的功能.

  2.了解算术型计算器工作的基本过程.

  3.掌握算术型计算器的使用办法.

  4.培养学生动手操作能力.

  教学重点

  了解计算器的键盘结构,掌握计算器的使用办法.

  教学难点 

  掌握计算器的使用办法.

  教学过程 

  一、激发兴趣,引入新课

  投影下列题目.

  57+26=       82-49=      12×27=      351÷13=       

  36+47=       41-18=      26×28=      544÷16=

  师:哪个同学和老师比赛?看谁做的快?  

  师:同学们想知道老师为啥做的也对也快吗?这节课老师就把这中间的奥妙告诉你们,相信你们知道后比老师做的还快.这节课我们一起学习数码计算器的使用.

  (板书课题)

  二、讲授新课

  (一)计算器的认识

  1.师:关于计算器,同学们都知道哪些知识?(学生自由发言)

  2.师:大家说的都不错,下面我们请计算器博士给大家简介一下数码计算器方面的知识.(演示动画“数码计算器”)

  3.师:听了计算器博士的简介,我们对于数码计算器已经有了一些初步的认识,那么怎样使用呢?我们继续研究.(学生拿出准备的计算器)

  4.出示思考题

  (1)计算器包括哪些按键?

  (2)这些按键的功能是啥?(学生通过实验自己验证)

  5.汇报结果

  (1)哪些是数字键?按下数字键在哪里显示?他们啥关系?

  教师任意报数,学生练习输入(教师强调输入要从高位输起)

  (2)要完成加减乘除运算并显示计算结果,还需要啥键?(四则运算键和等号键)(板书)

  练习12÷4 (说出过程)

  (3)A.如果发现输入错误,怎么办?(清除键)(板书)

  比如:9-3,

  按键 教师强调:清除键只清除错误输入的4,前边输入的数据仍然保留.

  B.如果一道题计算完毕,需要计算另一道题,这时应该怎么办?

  C.如果需要清除前边的所有数据,应该怎么办?为啥?

  师:下面我们通过几道四则运算式题,检验一下大家的学习效果.

  (二)计算器的应用

  1.出示例1:用计算器计算389+260(板书)

  学生自己试做,然后汇报过程.(教师可继续演示动画“数码计算器”,利用其中的计算器进行演示)

  教师关键要强调输入数据和使用运算键的办法.

  练习:

  750+1473=     298(请记得收藏本站-一路高升范文网,以获取更多新鲜内容)3-627=      32×68=

  1548÷43=      49×39=        17805-3976=

  小结:加、减、乘、除的单项运算,只要选择相应的四则运算符号就可以了.

  2.出示例2:计算68+5×25(板书)

  单数组学生用笔算,双数组学生用计算器计算.然后汇报结果.

  练习: 

  783+56×21        57+272÷17        94+184×3    

  3.出示例3:用计算器计算3024÷(167-83) 

  三、巩固反馈

  1.用计算器计算.

  48+97      146-89      301+274      1952-764

  102×63     4608÷36     27×39        1596÷38

  2.用计算器计算.

  591-243+207        52×34+625       3815÷35-27

  32×59-1034         8004÷92+76      8027-7570-84

  3.有一批货物,用一辆载重8吨的货车15次可以运完;如果改用一辆载重12吨的货车,多少次可以运完?

  四、课堂小结

  今天这节课你都学到了啥知识?用计算器计算时我们要注意啥?根据你所了解和掌握的关于计算器的知识,你能设想一下未来计算器的发展趋势吗?

  五、课后作业 

  1.用计算器计算.

  69000+135000=        352400-168000=

  300760-259065=       920084+1540217=

  2.用计算器计算.

  203-2584÷76=         2405÷(85-48)=

  35×(729÷27)=       7641-56×82=

  2412÷(288÷8)=      470+21×19=

  板书设计 

  教案点评:

  首先生动地引出计算器博士来简介计算器知识,进而能够极大地引起学生的兴趣。

  随后教师通过操作动画中的计算器,来验证学生的计算结果,使学生对正确的操作过程一目了然。

  在课堂小结时,教师要学生设想未来计算器的发展趋势,很好地调动了学生课后查找资料的积极性,使学生学会自主学习。

  探究活动

  辩论会

  辩论题目

  正方:小学生应该使用计算器.

  反方:小学生不应该使用计算器.

  活动目的

  1.使学生自发地学习计算器的相关知识.

  2.培养学生的口头表达、思维及反应能力. 

  活动准备

  查找有关数码计算器的一切知识.

  活动过程 

  1.选出若干评委,其他学生分为两组.

  2.抽签决定正、反方.

  3.辩论分两阶段进行.首先请正、反双方各选一名代表进行论述.随后进入自由辩论,两组可自由举手发言,时间为半小时(可自定).

  4.由评委打分,判定优胜者.

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电子计算器的使用(精选7篇)
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