数码计算器的使用（精选7篇）

数码计算器的使用 篇1

　　教学目标 

　　1.了解算术型计算器表面各按键的功能.

　　2.了解算术型计算器工作的基本过程.

　　3.掌握算术型计算器的使用办法.

　　4.培养学生动手操作能力.

　　教学重点

　　了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用办法.

　　教学难点 

　　掌握计算器的使用办法.

　　教学过程 

　　一、激发兴趣，引入新课

　　投影下列题目.

　　57＋26＝       82－49＝      12×27＝      351÷13＝       

　　36＋47＝       41－18＝      26×28＝      544÷16＝

　　师：哪个同学和老师比赛？看谁做的快？  

　　师：同学们想知道老师为啥做的也对也快吗？这节课老师就把这中间的奥妙告诉你们，相信你们知道后比老师做的还快.这节课我们一起学习.

　　（板书课题）

　　二、讲授新课

　　（一）计算器的认识

　　1.师：关于计算器，同学们都知道哪些知识？（学生自由发言）

　　2.师：大家说的都不错，下面我们请计算器博士给大家简介一下数码计算器方面的知识.（演示动画“数码计算器”）

　　3.师：听了计算器博士的简介，我们对于数码计算器已经有了一些初步的认识，那么怎样使用呢？我们继续研究.（学生拿出准备的计算器）

　　4.出示思考题

　　（1）计算器包括哪些按键？

　　（2）这些按键的功能是啥？（学生通过实验自己验证）

　　5.汇报结果

　　（1）哪些是数字键？按下数字键在哪里显示？他们啥关系？

　　教师任意报数，学生练习输入（教师强调输入要从高位输起）

　　（2）要完成加减乘除运算并显示计算结果，还需要啥键？（四则运算键和等号键）（板书）

　　练习12÷4 （说出过程）

　　（3）A.如果发现输入错误，怎么办？（清除键）（板书）

　　比如：9－3，

　　按键 教师强调：清除键只清除错误输入的4，前边输入的数据仍然保留.

　　B.如果一道题计算完毕，需要计算另一道题，这时应该怎么办？

　　C.如果需要清除前边的所有数据，应该怎么办？为啥？

　　师：下面我们通过几道四则运算式题，检验一下大家的学习效果.

　　（二）计算器的应用

　　1.出示例1：用计算器计算389＋260（板书）

　　学生自己试做，然后汇报过程.（教师可继续演示动画“数码计算器”，利用其中的计算器进行演示）

　　教师关键要强调输入数据和使用运算键的办法.

　　练习：

　　750＋1473＝     2983－627＝      32×68＝

　　1548÷43＝      49×39＝        17805－3976＝

　　小结：加、减、乘、除的单项运算，只要选择相应的四则运算符号就可以了.

　　2.出示例2：计算68＋5×25（板书）

　　单数组学生用笔算，双数组学生用计算器计算.然后汇报结果.

　　练习： 

　　783＋56×21        57＋272÷17        94＋184×3    

　　3.出示例3：用计算器计算3024÷（167－83） 

　　三、巩固反馈

　　1.用计算器计算.

　　48＋97      146－89      301＋274      1952－764

　　102×63     4608÷36     27×39        1596÷38

　　2.用计算器计算.

　　591－243＋207        52×34＋625       3815÷35－27

　　32×59－1034         8004÷92＋76      8027－7570－84

　　3.有一批货物，用一辆载重8吨的货车15次可以运完；如果改用一辆载重12吨的货车，多少次可以运完？

　　四、课堂小结

　　今天这节课你都学到了啥知识？用计算器计算时我们要注意啥？根据你所了解和掌握的关于计算器的知识，你能设想一下未来计算器的发展趋势吗？

　　五、课后作业 

　　1.用计算器计算.

　　69000＋135000＝        352400－168000＝

　　300760－259065＝       920084＋1540217＝

　　2.用计算器计算.

　　203－2584÷76＝         2405÷（85－48）＝

　　35×（729÷27）＝       7641－56×82＝

　　2412÷（288÷8）＝      470＋21×19＝

　　板书设计 

　　教案点评：

　　首先生动地引出计算器博士来简介计算器知识，进而能够极大地引起学生的兴趣。

　　随后教师通过操作动画中的计算器，来验证学生的计算结果，使学生对正确的操作过程一目了然。

　　在课堂小结时，教师要学生设想未来计算器的发展趋势，很好地调动了学生课后查找资料的积极性，使学生学会自主学习。

　　探究活动

　　辩论会

　　辩论题目

　　正方：小学生应该使用计算器.

　　反方：小学生不应该使用计算器.

　　活动目的

　　1.使学生自发地学习计算器的相关知识.

　　2.培养学生的口头表达、思维及反应能力. 

　　活动准备

　　查找有关数码计算器的一切知识.

　　活动过程 

　　1.选出若干评委，其他学生分为两组.

　　2.抽签决定正、反方.

　　3.辩论分两阶段进行.首先请正、反双方各选一名代表进行论述.随后进入自由辩论，两组可自由举手发言，时间为半小时（可自定）.

　　4.由评委打分，判定优胜者.

数码计算器的使用 篇2

　　教学目标 

　　1.了解算术型计算器表面各按键的功能.

　　2.了解算术型计算器工作的基本过程.

　　3.掌握算术型计算器的使用办法.

　　4.培养学生动手操作能力.

　　教学重点

　　了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用办法.

　　教学难点 

　　掌握计算器的使用办法.

　　教学过程 

　　一、激发兴趣，引入新课

　　投影下列题目.

　　57＋26＝       82－49＝      12×27＝      351÷13＝       

　　36＋47＝       41－18＝      26×28＝      544÷16＝

　　师：哪个同学和老师比赛？看谁做的快？  

　　师：同学们想知道老师为啥做的也对也快吗？这节课老师就把这中间的奥妙告诉你们，相信你们知道后比老师做的还快.这节课我们一起学习.

　　（板书课题）

　　二、讲授新课

　　（一）计算器的认识

　　1.师：关于计算器，同学们都知道哪些知识？（学生自由发言）

　　2.师：大家说的都不错，下面我们请计算器博士给大家简介一下数码计算器方面的知识.（演示动画“数码计算器”）

　　3.师：听了计算器博士的简介，我们对于数码计算器已经有了一些初步的认识，那么怎样使用呢？我们继续研究.（学生拿出准备的计算器）

　　4.出示思考题

　　（1）计算器包括哪些按键？

　　（2）这些按键的功能是啥？（学生通过实验自己验证）

　　5.汇报结果

　　（1）哪些是数字键？按下数字键在哪里显示？他们啥关系？

　　教师任意报数，学生练习输入（教师强调输入要从高位输起）

　　（2）要完成加减乘除运算并显示计算结果，还需要啥键？（四则运算键和等号键）（板书）

　　练习12÷4 （说出过程）

　　（3）A.如果发现输入错误，怎么办？（清除键）（板书）

　　比如：9－3，

　　按键 教师强调：清除键只清除错误输入的4，前边输入的数据仍然保留.

　　B.如果一道题计算完毕，需要计算另一道题，这时应该怎么办？

　　C.如果需要清除前边的所有数据，应该怎么办？为啥？

　　师：下面我们通过几道四则运算式题，检验一下大家的学习效果.

　　（二）计算器的应用

　　1.出示例1：用计算器计算389＋260（板书）

　　学生自己试做，然后汇报过程.（教师可继续演示动画“数码计算器”，利用其中的计算器进行演示）

　　教师关键要强调输入数据和使用运算键的办法.

　　练习：

　　750＋1473＝     2983－627＝      32×68＝

　　1548÷43＝      49×39＝        17805－3976＝

　　小结：加、减、乘、除的单项运算，只要选择相应的四则运算符号就可以了.

　　2.出示例2：计算68＋5×25（板书）

　　单数组学生用笔算，双数组学生用计算器计算.然后汇报结果.

　　练习： 

　　783＋56×21        57＋272÷17        94＋184×3    

　　3.出示例3：用计算器计算3024÷（167－83） 

　　三、巩固反馈

　　1.用计算器计算.

　　48＋97      146－89      301＋274      1952－764

　　102×63     4608÷36     27×39        1596÷38

　　2.用计算器计算.

　　591－243＋207        52×34＋625       3815÷35－27

　　32×59－1034         8004÷92＋76      8027－7570－84

　　3.有一批货物，用一辆载重8吨的货车15次可以运完；如果改用一辆载重12吨的货车，多少次可以运完？

　　四、课堂小结

　　今天这节课你都学到了啥知识？用计算器计算时我们要注意啥？根据你所了解和掌握的关于计算器的知识，你能设想一下未来计算器的发展趋势吗？

　　五、课后作业 

　　1.用计算器计算.

　　69000＋135000＝        352400－168000＝

　　300760－259065＝       920084＋1540217＝

　　2.用计算器计算.

　　203－2584÷76＝         2405÷（85－48）＝

　　35×（729÷27）＝       7641－56×82＝

　　2412÷（288÷8）＝      470＋21×19＝

　　板书设计 

　　教案点评：

　　首先生动地引出计算器博士来简介计算器知识，进而能够极大地引起学生的兴趣。

　　随后教师通过操作动画中的计算器，来验证学生的计算结果，使学生对正确的操作过程一目了然。

　　在课堂小结时，教师要学生设想未来计算器的发展趋势，很好地调动了学生课后查找资料的积极性，使学生学会自主学习。

　　探究活动

　　辩论会

　　辩论题目

　　正方：小学生应该使用计算器.

　　反方：小学生不应该使用计算器.

　　活动目的

　　1.使学生自发地学习计算器的相关知识.

　　2.培养学生的口头表达、思维及反应能力. 

　　活动准备

　　查找有关数码计算器的一切知识.

　　活动过程 

　　1.选出若干评委，其他学生分为两组.

　　2.抽签决定正、反方.

　　3.辩论分两阶段进行.首先请正、反双方各选一名代表进行论述.随后进入自由辩论，两组可自由举手发言，时间为半小时（可自定）.

　　4.由评委打分，判定优胜者.

数码计算器的使用 篇3

　　教学目标

　　1.了解算术型计算器表面各按键的功能.

　　2.了解算术型计算器工作的基本过程.

　　3.掌握算术型计算器的使用办法.

　　4.培养学生动手操作能力.

　　教学重点

　　了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用办法.

　　教学难点

　　掌握计算器的使用办法.

　　教学过程

　　一、激发兴趣，引入新课

　　投影下列题目.

　　57＋26＝       82－49＝      12×27＝      351÷13＝       

　　36＋47＝       41－18＝      26×28＝      544÷16＝

　　师：哪个同学和老师比赛？看谁做的快？  

　　师：同学们想知道老师为啥做的也对也快吗？这节课老师就把这中间的奥妙告诉你们，相信你们知道后比老师做的还快.这节课我们一起学习.

　　（板书课题）

　　二、讲授新课

　　（一）计算器的认识

　　1.师：关于计算器，同学们都知道哪些知识？（学生自由发言）

　　2.师：大家说的都不错，下面我们请计算器博士给大家简介一下数码计算器方面的知识.（演示动画“数码计算器”）

　　3.师：听了计算器博士的简介，我们对于数码计算器已经有了一些初步的认识，那么怎样使用呢？我们继续研究.（学生拿出准备的计算器）

　　4.出示思考题

　　（1）计算器包括哪些按键？

　　（2）这些按键的功能是啥？（学生通过实验自己验证）

　　5.汇报结果

　　（1）哪些是数字键？按下数字键在哪里显示？他们啥关系？

　　教师任意报数，学生练习输入（教师强调输入要从高位输起）

　　（2）要完成加减乘除运算并显示计算结果，还需要啥键？（四则运算键和等号键）（板书）

　　练习12÷4 （说出过程）

　　（3）A.如果发现输入错误，怎么办？（清除键）（板书）

　　比如：9－3，

　　按键 教师强调：清除键只清除错误输入的4，前边输入的数据仍然保留.

　　B.如果一道题计算完毕，需要计算另一道题，这时应该怎么办？

　　C.如果需要清除前边的所有数据，应该怎么办？为啥？

　　师：下面我们通过几道四则运算式题，检验一下大家的学习效果.

　　（二）计算器的应用

　　1.出示例1：用计算器计算389＋260（板书）

　　学生自己试做，然后汇报过程.（教师可继续演示动画“数码计算器”，利用其中的计算器进行演示）

　　教师关键要强调输入数据和使用运算键的办法.

　　练习：

　　750＋1473＝     2983－627＝      32×68＝

　　1548÷43＝      49×39＝        17805－3976＝

　　小结：加、减、乘、除的单项运算，只要选择相应的四则运算符号就可以了.

　　2.出示例2：计算68＋5×25（板书）

　　单数组学生用笔算，双数组学生用计算器计算.然后汇报结果.

　　练习： 

　　783＋56×21        57＋272÷17        94＋184×3    

　　3.出示例3：用计算器计算3024÷（167－83） 

　　三、巩固反馈

　　1.用计算器计算.

　　48＋97      146－89      301＋274      1952－764

　　102×63     4608÷36     27×39        1596÷38

　　2.用计算器计算.

　　591－243＋207        52×34＋625       3815÷35－27

　　32×59－1034         8004÷92＋76      8027－7570－84

　　3.有一批货物，用一辆载重8吨的货车15次可以运完；如果改用一辆载重12吨的货车，多少次可以运完？

　　四、课堂小结

　　今天这节课你都学到了啥知识？用计算器计算时我们要注意啥？根据你所了解和掌握的关于计算器的知识，你能设想一下未来计算器的发展趋势吗？

　　五、课后作业 

　　1.用计算器计算.

　　69000＋135000＝        352400－168000＝

　　300760－259065＝       920084＋1540217＝

　　2.用计算器计算.

　　203－2584÷76＝         2405÷（85－48）＝

　　35×（729÷27）＝       7641－56×82＝

　　2412÷（288÷8）＝      470＋21×19＝

　　板书设计

　　教案点评：

　　首先生动地引出计算器博士来简介计算器知识，进而能够极大地引起学生的兴趣。

　　随后教师通过操作动画中的计算器，来验证学生的计算结果，使学生对正确的操作过程一目了然。

　　在课堂小结时，教师要学生设想未来计算器的发展趋势，很好地调动了学生课后查找资料的积极性，使学生学会自主学习。

　　探究活动

　　辩论会

　　辩论题目

　　正方：小学生应该使用计算器.

　　反方：小学生不应该使用计算器.

　　活动目的

　　1.使学生自发地学习计算器的相关知识.

　　2.培养学生的口头表达、思维及反应能力. 

　　活动准备

　　查找有关数码计算器的一切知识.

　　活动过程 

　　1.选出若干评委，其他学生分为两组.

　　2.抽签决定正、反方.

　　3.辩论分两阶段进行.首先请正、反双方各选一名代表进行论述.随后进入自由辩论，两组可自由举手发言，时间为半小时（可自定）.

　　4.由评委打分，判定优胜者.

数码计算器的使用 篇4

　　教学目标 

　　1.了解算术型计算器表面各按键的功能.

　　2.了解算术型计算器工作的基本过程.

　　3.掌握算术型计算器的使用办法.

　　4.培养学生动手操作能力.

　　教学重点

　　了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用办法.

　　教学难点 

　　掌握计算器的使用办法.

　　教学过程 

　　一、激发兴趣，引入新课

　　投影下列题目.

　　57＋26＝       82－49＝      12×27＝      351÷13＝       

　　36＋47＝       41－18＝      26×28＝      544÷16＝

　　师：哪个同学和老师比赛？看谁做的快？  

　　师：同学们想知道老师为啥做的也对也快吗？这节课老师就把这中间的奥妙告诉你们，相信你们知道后比老师做的还快.这节课我们一起学习.

　　（板书课题）

　　二、讲授新课

　　（一）计算器的认识

　　1.师：关于计算器，同学们都知道哪些知识？（学生自由发言）

　　2.师：大家说的都不错，下面我们请计算器博士给大家简介一下数码计算器方面的知识.（演示动画“数码计算器”）

　　3.师：听了计算器博士的简介，我们对于数码计算器已经有了一些初步的认识，那么怎样使用呢？我们继续研究.（学生拿出准备的计算器）

　　4.出示思考题

　　（1）计算器包括哪些按键？

　　（2）这些按键的功能是啥？（学生通过实验自己验证）

　　5.汇报结果

　　（1）哪些是数字键？按下数字键在哪里显示？他们啥关系？

　　教师任意报数，学生练习输入（教师强调输入要从高位输起）

　　（2）要完成加减乘除运算并显示计算结果，还需要啥键？（四则运算键和等号键）（板书）

　　练习12÷4 （说出过程）

　　（3）A.如果发现输入错误，怎么办？（清除键）（板书）

　　比如：9－3，

　　按键 教师强调：清除键只清除错误输入的4，前边输入的数据仍然保留.

　　B.如果一道题计算完毕，需要计算另一道题，这时应该怎么办？

　　C.如果需要清除前边的所有数据，应该怎么办？为啥？

　　师：下面我们通过几道四则运算式题，检验一下大家的学习效果.

　　（二）计算器的应用

　　1.出示例1：用计算器计算389＋260（板书）

　　学生自己试做，然后汇报过程.（教师可继续演示动画“数码计算器”，利用其中的计算器进行演示）

　　教师关键要强调输入数据和使用运算键的办法.

　　练习：

　　750＋1473＝     2983－627＝      32×68＝

　　1548÷43＝      49×39＝        17805－3976＝

　　小结：加、减、乘、除的单项运算，只要选择相应的四则运算符号就可以了.

　　2.出示例2：计算68＋5×25（板书）

　　单数组学生用笔算，双数组学生用计算器计算.然后汇报结果.

　　练习： 

　　783＋56×21        57＋272÷17        94＋184×3    

　　3.出示例3：用计算器计算3024÷（167－83） 

　　三、巩固反馈

　　1.用计算器计算.

　　48＋97      146－89      301＋274      1952－764

　　102×63     4608÷36     27×39        1596÷38

　　2.用计算器计算.

　　591－243＋207        52×34＋625       3815÷35－27

　　32×59－1034         8004÷92＋76      8027－7570－84

　　3.有一批货物，用一辆载重8吨的货车15次可以运完；如果改用一辆载重12吨的货车，多少次可以运完？

　　四、课堂小结

　　今天这节课你都学到了啥知识？用计算器计算时我们要注意啥？根据你所了解和掌握的关于计算器的知识，你能设想一下未来计算器的发展趋势吗？

　　五、课后作业 

　　1.用计算器计算.

　　69000＋135000＝        352400－168000＝

　　300760－259065＝       920084＋1540217＝

　　2.用计算器计算.

　　203－2584÷76＝         2405÷（85－48）＝

　　35×（729÷27）＝       7641－56×82＝

　　2412÷（288÷8）＝      470＋21×19＝

　　板书设计 

　　教案点评：

　　首先生动地引出计算器博士来简介计算器知识，进而能够极大地引起学生的兴趣。

　　随后教师通过操作动画中的计算器，来验证学生的计算结果，使学生对正确的操作过程一目了然。

　　在课堂小结时，教师要学生设想未来计算器的发展趋势，很好地调动了学生课后查找资料的积极性，使学生学会自主学习。

　　探究活动

　　辩论会

　　辩论题目

　　正方：小学生应该使用计算器.

　　反方：小学生不应该使用计算器.

　　活动目的

　　1.使学生自发地学习计算器的相关知识.

　　2.培养学生的口头表达、思维及反应能力. 

　　活动准备

　　查找有关数码计算器的一切知识.

　　活动过程 

　　1.选出若干评委，其他学生分为两组.

　　2.抽签决定正、反方.

　　3.辩论分两阶段进行.首先请正、反双方各选一名代表进行论述.随后进入自由辩论，两组可自由举手发言，时间为半小时（可自定）.

　　4.由评委打分，判定优胜者.

数码计算器的使用 篇5

　　教学目标

　　1.了解算术型计算器表面各按键的功能.

　　2.了解算术型计算器工作的基本过程.

　　3.掌握算术型计算器的使用办法.

　　4.培养学生动手操作能力.

　　教学重点

　　了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用办法.

　　教学难点

　　掌握计算器的使用办法.

　　教学过程

　　一、激发兴趣，引入新课

　　投影下列题目.

　　57＋26＝       82－49＝      12×27＝      351÷13＝       

　　36＋47＝       41－18＝      26×28＝      544÷16＝

　　师：哪个同学和老师比赛？看谁做的快？  

　　师：同学们想知道老师为啥做的也对也快吗？这节课老师就把这中间的奥妙告诉你们，相信你们知道后比老师做的还快.这节课我们一起学习.

　　（板书课题）

　　二、讲授新课

　　（一）计算器的认识

　　1.师：关于计算器，同学们都知道哪些知识？（学生自由发言）

　　2.师：大家说的都不错，下面我们请计算器博士给大家简介一下数码计算器方面的知识.（演示动画“数码计算器”）

　　3.师：听了计算器博士的简介，我们对于数码计算器已经有了一些初步的认识，那么怎样使用呢？我们继续研究.（学生拿出准备的计算器）

　　4.出示思考题

　　（1）计算器包括哪些按键？

　　（2）这些按键的功能是啥？（学生通过实验自己验证）

　　5.汇报结果

　　（1）哪些是数字键？按下数字键在哪里显示？他们啥关系？

　　教师任意报数，学生练习输入（教师强调输入要从高位输起）

　　（2）要完成加减乘除运算并显示计算结果，还需要啥键？（四则运算键和等号键）（板书）

　　练习12÷4 （说出过程）

　　（3）A.如果发现输入错误，怎么办？（清除键）（板书）

　　比如：9－3，

　　按键 教师强调：清除键只清除错误输入的4，前边输入的数据仍然保留.

　　B.如果一道题计算完毕，需要计算另一道题，这时应该怎么办？

　　C.如果需要清除前边的所有数据，应该怎么办？为啥？

　　师：下面我们通过几道四则运算式题，检验一下大家的学习效果.

　　（二）计算器的应用

　　1.出示例1：用计算器计算389＋260（板书）

　　学生自己试做，然后汇报过程.（教师可继续演示动画“数码计算器”，利用其中的计算器进行演示）

　　教师关键要强调输入数据和使用运算键的办法.

　　练习：

　　750＋1473＝     2983－627＝      32×68＝

　　1548÷43＝      49×39＝        17805－3976＝

　　小结：加、减、乘、除的单项运算，只要选择相应的四则运算符号就可以了.

　　2.出示例2：计算68＋5×25（板书）

　　单数组学生用笔算，双数组学生用计算器计算.然后汇报结果.

　　练习： 

　　783＋56×21        57＋272÷17        94＋184×3    

　　3.出示例3：用计算器计算3024÷（167－83） 

数码计算器的使用 篇6

　　教学目标：

　　1.了解算术型计算器表面各按键的功能.

　　2.了解算术型计算器工作的基本过程.

　　3.掌握算术型计算器的使用办法.

　　4.培养学生动手操作能力.

　　教学重点：了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用办法.

　　教学难点：掌握计算器的使用办法.

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，引入新课

　　投影下列题目。

　　57＋26＝ 82－49＝ 12×27＝ 351÷13＝

　　36＋47＝ 41－18＝ 26×28＝ 544÷16＝

　　师：哪个同学和老师比赛？看谁做的快？

　　师：同学们想知道老师为啥做的也对也快吗？这节课老师就把这中间的奥妙告诉你们，相信你们知道后比老师做的还快.这节课我们一起学习数码计算器的使用.

　　（板书课题）

　　二、讲授新课

　　（一）计算器的认识

　　1.师：关于计算器，同学们都知道哪些知识？（学生自由发言）

　　2.师：大家说的都不错，下面我们请计算器博士给大家简介一下数码计算器方面的知识.（演示动画“数码计算器”）

　　3.师：听了计算器博士的简介，我们对于数码计算器已经有了一些初步的认识，那么怎样使用呢？我们继续研究.（学生拿出准备的计算器）

　　4.出示思考题

　　（1）计算器包括哪些按键？

　　（2）这些按键的功能是啥？（学生通过实验自己验证）

　　5.汇报结果

　　（1）哪些是数字键？按下数字键在哪里显示？他们啥关系？

　　教师任意报数，学生练习输入（教师强调输入要从高位输起）

　　（2）要完成加减乘除运算并显示计算结果，还需要啥键？（四则运算键和等号键）（板书）

　　练习12÷4 （说出过程）

　　（3）a.如果发现输入错误，怎么办？（清除键）（板书）

　　比如：9－3，

　　按键，教师强调：清除键只清除错误输入的4，前边输入的数据仍然保留.

　　b.如果一道题计算完毕，需要计算另一道题，这时应该怎么办？

　　c.如果需要清除前边的所有数据，应该怎么办？为啥？

　　师：下面我们通过几道四则运算式题，检验一下大家的学习效果.

　　（二）计算器的应用

　　1.出示例1：用计算器计算389＋260（板书）

　　学生自己试做，然后汇报过程.（教师可继续演示动画“数码计算器”，利用其中的计算器进行演示）

　　教师关键要强调输入数据和使用运算键的办法.

　　练习：

　　750＋1473＝ 2983－627＝ 32×68＝

　　1548÷43＝ 49×39＝ 17805－3976＝

　　小结：加、减、乘、除的单项运算，只要选择相应的四则运算符号就可以了

　　2.出示例2：计算68＋5×25（板书）

　　单数组学生用笔算，双数组学生用计算器计算.然后汇报结果.

　　练习：

　　783＋56×21 57＋272÷17 94＋184×3

　　3.出示例3：用计算器计算3024÷（167－83）

　　三、巩固反馈

　　1.用计算器计算.

　　48＋97 146－89 301＋274 1952－764

　　102×63 4608÷36 27×39 1596÷38

　　2.用计算器计算

　　591－243＋207 52×34＋625 3815÷35－27

　　32×59－1034 8004÷92＋76 8027－7570－84

　　3.有一批货物，用一辆载重8吨的货车15次可以运完；如果改用一辆载重12吨的货车，多少次可以运完？

　　四、课堂小结

　　今天这节课你都学到了啥知识？用计算器计算时我们要注意啥？根据你所了解和掌握的关于计算器的知识，你能设想一下未来计算器的发展趋势吗？

　　五、课后作业

　　1.用计算器计算.

　　69000＋135000＝ 352400－168000＝

　　300760－259065＝ 920084＋1540217＝

　　2.用计算器计算.

　　203－2584÷76＝ 2405÷（85－48）＝

　　35×（729÷27）＝ 7641－56×82＝

　　2412÷（288÷8）＝ 470＋21×19＝

数码计算器的使用 篇7

　　教学目标 

　　1.了解算术型计算器表面各按键的功能.

　　2.了解算术型计算器工作的基本过程.

　　3.掌握算术型计算器的使用办法.

　　4.培养学生动手操作能力.

　　教学重点

　　了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用办法.

　　教学难点 

　　掌握计算器的使用办法.

　　教学过程 

　　一、激发兴趣，引入新课

　　投影下列题目.

　　57＋26＝       82－49＝      12×27＝      351÷13＝       

　　36＋47＝       41－18＝      26×28＝      544÷16＝

　　师：哪个同学和老师比赛？看谁做的快？  

　　师：同学们想知道老师为啥做的也对也快吗？这节课老师就把这中间的奥妙告诉你们，相信你们知道后比老师做的还快.这节课我们一起学习数码计算器的使用.

　　（板书课题）

　　二、讲授新课

　　（一）计算器的认识

　　1.师：关于计算器，同学们都知道哪些知识？（学生自由发言）

　　2.师：大家说的都不错，下面我们请计算器博士给大家简介一下数码计算器方面的知识.（演示动画“数码计算器”）

　　3.师：听了计算器博士的简介，我们对于数码计算器已经有了一些初步的认识，那么怎样使用呢？我们继续研究.（学生拿出准备的计算器）

　　4.出示思考题

　　（1）计算器包括哪些按键？

　　（2）这些按键的功能是啥？（学生通过实验自己验证）

　　5.汇报结果

　　（1）哪些是数字键？按下数字键在哪里显示？他们啥关系？

　　教师任意报数，学生练习输入（教师强调输入要从高位输起）

　　（2）要完成加减乘除运算并显示计算结果，还需要啥键？（四则运算键和等号键）（板书）

　　练习12÷4 （说出过程）

　　（3）A.如果发现输入错误，怎么办？（清除键）（板书）

　　比如：9－3，

　　按键 教师强调：清除键只清除错误输入的4，前边输入的数据仍然保留.

　　B.如果一道题计算完毕，需要计算另一道题，这时应该怎么办？

　　C.如果需要清除前边的所有数据，应该怎么办？为啥？

　　师：下面我们通过几道四则运算式题，检验一下大家的学习效果.

　　（二）计算器的应用

　　1.出示例1：用计算器计算389＋260（板书）

　　学生自己试做，然后汇报过程.（教师可继续演示动画“数码计算器”，利用其中的计算器进行演示）

　　教师关键要强调输入数据和使用运算键的办法.

　　练习：

　　750＋1473＝     298（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）3－627＝      32×68＝

　　1548÷43＝      49×39＝        17805－3976＝

　　小结：加、减、乘、除的单项运算，只要选择相应的四则运算符号就可以了.

　　2.出示例2：计算68＋5×25（板书）

　　单数组学生用笔算，双数组学生用计算器计算.然后汇报结果.

　　练习： 

　　783＋56×21        57＋272÷17        94＋184×3    

　　3.出示例3：用计算器计算3024÷（167－83） 

　　三、巩固反馈

　　1.用计算器计算.

　　48＋97      146－89      301＋274      1952－764

　　102×63     4608÷36     27×39        1596÷38

　　2.用计算器计算.

　　591－243＋207        52×34＋625       3815÷35－27

　　32×59－1034         8004÷92＋76      8027－7570－84

　　3.有一批货物，用一辆载重8吨的货车15次可以运完；如果改用一辆载重12吨的货车，多少次可以运完？

　　四、课堂小结

　　今天这节课你都学到了啥知识？用计算器计算时我们要注意啥？根据你所了解和掌握的关于计算器的知识，你能设想一下未来计算器的发展趋势吗？

　　五、课后作业 

　　1.用计算器计算.

　　69000＋135000＝        352400－168000＝

　　300760－259065＝       920084＋1540217＝

　　2.用计算器计算.

　　203－2584÷76＝         2405÷（85－48）＝

　　35×（729÷27）＝       7641－56×82＝

　　2412÷（288÷8）＝      470＋21×19＝

　　板书设计 

　　教案点评：

　　首先生动地引出计算器博士来简介计算器知识，进而能够极大地引起学生的兴趣。

　　随后教师通过操作动画中的计算器，来验证学生的计算结果，使学生对正确的操作过程一目了然。

　　在课堂小结时，教师要学生设想未来计算器的发展趋势，很好地调动了学生课后查找资料的积极性，使学生学会自主学习。

　　探究活动

　　辩论会

　　辩论题目

　　正方：小学生应该使用计算器.

　　反方：小学生不应该使用计算器.

　　活动目的

　　1.使学生自发地学习计算器的相关知识.

　　2.培养学生的口头表达、思维及反应能力. 

　　活动准备

　　查找有关数码计算器的一切知识.

　　活动过程 

　　1.选出若干评委，其他学生分为两组.

　　2.抽签决定正、反方.

　　3.辩论分两阶段进行.首先请正、反双方各选一名代表进行论述.随后进入自由辩论，两组可自由举手发言，时间为半小时（可自定）.

　　4.由评委打分，判定优胜者.

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