用计算器计算用计算器计算
[教学内容]四年级上册第25也和第26页例1，“以及相应的“做一做”和练习四的1-4题。[教学目标]知识与技能：使学生在具体的活动中了解计算器的结构和基本功能，能正确地运用计算器进行较大数目的一、两步式题的计算。过程与办法：能用计算器探索一些基本的教学规律、解决一些简单的实际问题。初步感受应根据计算的需要灵活确定不同的计算方式。情感、态度和价值观使学生体验用计算器进行计算的优点，进一步培养对数学学习的兴趣，感受用计算器计算在人类生活和工作中的价值。[教学重难点]重点：使学生了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的计算。难点：使学生通过计算探索发现一些简单的数学规律。[教学过程]一、创设情境，引入计算器1.在过去，我们有许多计算工具，如算筹，算盘来计算数据，但随着这计算越来越复杂，我们会用啥来计算呢？（计算器，数码计算机等等）。（1）小组合作，认识计算器。今天我们继续探讨计算器的有关知识。小组交流：（1）在哪见到过计算器？已经了解计算器的哪些知识？（2）计算器的外部特征、构造及基本功能？（3）计算器主要键的作用、功能及操作办法？2、学生汇报、操作：（1）对以上问题进行汇报。出示课件：认识计算器上重要按键的名称和作用。（2）学生尝试开机、关机。（3）同桌互相说一说自己已经了解的按键的作用，并可以动手试一试。二、自主探索，会用计算器。1.摸着石头过河（1）学生尝试完成加法：例1.386+179=。指名学生汇报输入过程，然后说出结果。电脑课件实际演示计算过程。（2）尝试计算加法：4468+1792=，指名学生汇报输入过程，然后说出结果。电脑课件实际演示计算过程。（3用计算器计算平均成绩。学生探讨求平均成绩的办法，然后计算出结果。2.龟兔赛跑。现在我们已经了结了计算器主要按键的作用，接下来我们来见识一下计算器的能力怎样？男生用计算器计算，然后把算出的结果记在纸上，女生用笔算。课件出示男生请用计算器，女生请笔算：38＋27＝30×18＝3028－2965＝41600÷128＝816÷68×27＝126×7÷18＝显而易见，用计算器的男生组明显快于女生组、结果也都正确。通过你们刚才的操作，你能说说使用计算器计算有哪些优点吗？指名学生回答。根据学生回答的内容板书。3.小试牛刀。现在，男生已经初步了解了计算器的使用办法，下面就让我们尝试用它去计算吧。课件出示：计算下面各题。课件出示：125×8×7＝669＋75＋125＝32÷4＝36×99≈学生谈谈比赛感想。小结：一般在进行比较复杂的计算时使用计算器，像一些能口算、估算或简便计算的题目，不需要使用计算器计算，要灵活选择计算工具和办法。
三、联系生活，乐用计算器。有一个没有关紧的水龙头。1.每天大约滴水16千克，照这样计算，一年（按365天计算）要浪费（）千克水。把这些水装入饮水桶，若每桶装25千克,需要（）只这样的桶。16×365＝5840（千克）5840÷20＝292（只）292÷6＝48.66……≈48.7（月）48.7÷12=4（年）看到这些数据，同学们有没有啥想说的？2.仅仅一个水龙头没有关紧，一年就要浪费那么多水，所以，请大家一定要节约用水，并请大家说说节约用水的妙招，如：洗衣服的水可以用来冲马桶，洗碗时要用盆接水等等。共2页，当前第1页12
用计算器计算
四、探索规律，巧用计算器。1、谈话：数学中存在很多有趣的现象，现在我们就用手中的计算器来探索一下。课件出示：例2： 9999×1= 9999×2＝ 9999×3= 9999×4＝ 9999×5＝ 9999×6＝提问：先用计算器计算出上面各题的积，再找找有啥规律。2、砸金蛋、继续探索数学奇妙的运算规律。今天，全国非常有名的主持人李咏也来到了我们的课堂，现在我们来看看他给我们带来了啥有趣的题目，生动有趣的题目、充满动感的画面，使学生积极地参加进来。142857×1＝ 142857×4＝142857×2＝ 142857×5＝142857×3＝ 142857×6＝五、综合练习，熟用计算器六、全课总结，体验收获通过今天这节课的学习，你知道了啥，学会了啥？有哪些收获，还有啥不懂的问题？
用计算器计算
on：开关 c:清除 +-×÷：运算符号 =：等号0123456789：数字键
【板书设计】
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