让课堂成为学生展示自己的舞台让课堂成为学生展示自己的舞台--《小蝌蚪找母亲》教学反思
当学生刚接触到新课文的时候，总是非常感兴趣。怎么样有效利用第一课时学生的新鲜感、积极性，提高课堂效率成了我努力的方向。 本课的开始我以看图说话的形式引入，这对那些没看到过蝌蚪的同学也起了感性了解的作用，而看到过的同学就会边看图边说出很多关于蝌蚪的知识。这其中当然包括书本中没有的知识，拓宽了学习资源，也促使学生多读课外书。 在学生说了很多关于蝌蚪的信息后，抓住蝌蚪的外形，出示课文第一自然段，我鼓励小孩们进行朗读比赛，看谁把小蝌蚪读得可爱，让大家喜欢。受到了老师的鼓励小孩们都跃跃欲试。这样先说后读，把学生的口头语言自然地过渡到书面语言，积累了表达能力和语感，也加深了对课文文字的理解。 在朗读了第一段课文后，我用富有童话韵味的语言引导，“小蝌蚪们在水里快活地游玩着，有一天他们突然想起了自己的母亲，就决定去找自己的母亲了。我们一起跟着他们去找好吗？” 小孩们津津有味地开始了“寻找蝌蚪母亲”的历程——朗读。 读着读着，他们就发现了很多问题。例如“小蝌蚪们原来是在快活地游来游去，为啥突然想到要找母亲了呢？”“鲤鱼母亲说‘你们的母亲四条腿，宽嘴巴。到那边去找吧！’可为啥小蝌蚪看到乌龟就去叫母亲，乌龟的嘴巴并不宽啊！” 小孩们能提出这么多的问题，说明他们已经沉浸在课文里，思维活跃，作为一个探究者的角色在积极的学习了。这也让我非常佩服小孩们的眼力，这是一群多么爱动脑筋而可爱的小孩啊。爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解答一个问题更重要。”我并没有马上给他们答案，而是顺水推“舟”，让学生继续读课文，然后在小组讨论，看看能不能自己解决这些问题。不能解决的再一起来全班讨论。结果学生都找到了问题的答案。例如“小蝌蚪是在看到鲤鱼母亲在教小鲤鱼捉食”时，想到也要找自己的母亲；而当小蝌蚪看到乌龟，是因为他们太想找到自己的母亲了。从哪里看出来呢？“小蝌蚪连忙追上去叫：‘母亲、母亲！＇” 相信小孩，把课堂还给小孩，让四十分钟的课堂成为学生展示自己的舞台！推荐站内搜索：暑假作文200字、高考理综答案2021、句句暖人心、山东成人高考、全日制专升本条件、关于清明节的日记、山东省专升本考试信息网、河北考研成绩查询、专升本报名入口官网2023报名时间、50字简短个人工作总结、
