音乐教案－《理发师》（精选12篇）

音乐教案－《理发师》 篇1

　　《理发师》

　　一 、教学目标 

　　1、  学会歌曲《理发师》，并能用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容，体会歌曲的情绪，理解劳动的愉悦。

　　2、  通过音乐活动，给学生自由的音乐虚拟主机，培养学生内心节奏感和韵律感。

　　二、设计意图

　　1、  创设情景、激发兴趣。

　　2、  节奏训练、游戏贯通。

　　3、  自由探索、合理评价。

　　三、教学过程 

　　（一）、            律动：拍拍手啊拍拍手….拍拍我拍拍拍~~~跺跺脚啊跺垛脚~~~.（表情歌）

　　1、看着小孩子们灿烂的兴奋的笑脸，老师仿佛一下子年轻了几十岁，现在的心情啊字典里也找不出形容词来了，你们呢？是不是也和我一样感受啊？请回答YES、NO

　　2、那么请大家转身向客人老师门做一个表情、扮个鬼脸、越夸张越好，让老师也来分享我们的快乐；我们一起跳起来大声说“也”~~~

　　（二）、            即兴节奏训练（我喜欢我喜欢*—我喜欢 *）：

　　1、导语 ：真逗！音符为你们而跳动，世界有你们而精彩，你们真是老师的开心果呢，看小动物们也不甘寂寞了，也开心地说起话来了。（展示多媒体）

　　2、听听小白兔怎么说；鸭子怎么说；花蝴蝶也是怎么说的。

　　3、老师说~~~~~你们说（激发学生说）

　　（三）、           学习歌曲《理发师》

　　1、导语 ：花蝴蝶喜欢你们，老师也非常非常喜欢你们，从一进门啊，老师就发现你们是一群很特别的小孩子，小女孩就象小天使那么惹人喜爱，象花仙子一样的活泼可爱，眼珠儿也会说话也会唱歌，男小孩也那么的帅那么的酷那么神气，不知道你们对老师的感觉怎样？说句心理话，今天老师也隆重的打扮了一番，一大早，就去了理发店，找一位老师傅修剪了头发，是不是很整齐啊，（甩甩头发）

　　2、范唱：洗好头发我一往椅子上坐，师傅就过来了（范唱第一段）

　　前一刀后一刀左一刀右一刀，我整齐的头发剪好了，过路的人们都竖起了大拇指，来理发的也越来越多了。这下老师傅可忙呼了（范唱第二段）也一个顾客甩了甩头发满意的走了。

　　3、学唱：我看几位小孩子的头发有点乱有点长，来来来~~~陈老师给你们带去找师傅修剪一下。让我们轻轻的推门进去吧，看老师傅正在给一位小孩子剪发呢。（1、按节奏朗读歌词。2、响声词处打击乐器。3、随琴唱一遍：轻声的）

　　4、你最喜欢歌中的那一句。学一学、做做动作。

　　5、“哎”字的处理：第一段表示老师傅剪了一个好发型心理自豪的唱

　　第二段顾客照照镜子里的自己，好漂亮，开心的唱。

　　6、注意点：最后三拍的处理。

　　（四）、           歌曲表演

　　1、欣赏VCD老师傅的一位小徒弟啊，听说手艺也不错的，我们去认识一下吧，

　　2、学做动作：傅真认真啊，那么的专心那么的仔细，我们也来当一回徒弟，来学理发。（清唱）

　　3、集体表演要求：为客人服务一定要作到微笑，不能马虎。（开演唱音乐和老师一起做）

　　4、哪位小孩子帮陈老师再来剪一下头发，我觉得长了一点呢。

　　5、评价：*  学的不错，下面要举办理发大赛，比比谁的手艺精谁的手艺好，请出评委师傅：一号二号三号，选出一等一名，二等二名。

　　*我们欢迎获奖的小孩子上台领奖，你们可以去开个理发店了，老师一定来捧场的，其他小孩子也不要灰心，三十六行行行出状元，你们有别的本领一定比他们强。

　　（五）、            音乐活动——跳橡皮筋

　　1、导语 ：老师好佩服你们那！小嘴巴唱出的歌声真好听，巧巧手剪出的头发真时尚，真是羡慕的不得了了。你们的小脚呀会做啥呢？

　　2、老师的大脚呀也会跳。

　　3、小脚呀，你能不能配合小嘴巴一边唱《理发师》一边来跳呢

　　4、展示：每组展示，派一个代表：最佳设计奖、最佳表演奖、最佳合作奖、最佳配合奖、最佳演绎奖。

　　5、把你们编的跳橡皮筋舞带到校园里去，让我们的课余活动更丰富。

　　（六）、小结：最后老师祝你们天天开心天天快乐，充满阳光充满节奏！！！

　　让我们用亲切自然的声音说声再见吧，小孩子们再见~~~~~~~~！

音乐教案－《理发师》 篇2

　　小学音乐第二册（人音版）《理发师》

　　课题：我有一双万能的手

　　教学内容：1、用理发店内的声音进行节奏练习。

　　2、学会歌曲《理发师》，并能用愉悦的声音演唱。

　　教学目标 ：1、通过歌曲《理发师》的学习，感受歌曲愉悦的情绪，并能用正确的声音进行演唱。

　　2、用理发店内的声音进行节奏训练，渗透音乐要素。

　　3、通过本节课的学习，了解劳动是快乐的。并能在音乐活动中体验快乐。

　　重、难点：1、歌曲《理发师》愉悦情绪的体验，并能用愉悦的、正确的声音进行演唱。

　　2、在音乐活动中进行歌曲的学习。

　　教学过程 ：

　　一、            导入  ：

　　1、教师用事先录好的在理发店内的声音为切口，请生聆听在哪里？都有哪些声音？并请生边做动作边模仿。

　　2、师用歌曲音乐做背景，请生随着音乐学做理发师。（先全班进行同一种节奏，然后分声部进行。）

　　3、教师出示理发过程影片，请生看看理发的过程是怎样的？并请生随着音乐进行理发。

　　二、            新歌教学：

　　1、教师语言导出新歌，请生听听歌曲的内容讲了个啥故事？并用语言描述一下，同时请生按节奏念歌词。

　　2、请生找出歌词中的声音，教师与学生分歌词与声音进行歌词对讲。（请生边念边用动作表演声音。师：我做理发师，你们来当剪刀和摩丝好吗？）

　　3、请生复听音乐，并请生随音乐表演声音部分的动作。

　　4、分小组与男女进行歌词与声音的对唱。

　　5、请生复听音乐，随音乐轻轻的演唱，教师纠正演唱不正确的地方。（33 33 | 44 44 |3 1 |3 1 |）

　　6、请生随琴有感情的进行演唱。

　　三、            音乐剧表演：

　　1、教师请一生上来当理发师，一生当顾客。其他同学演唱歌曲。

　　2、两组同学进行表演，再请一些同学进行节奏伴奏。（边看影片边唱歌边进行动作表演。老师请来了真正的理发师，我们和他们来一次比赛，看谁最出色，好吗？）

　　四、            小结本课：

　　师：小孩子，今天我们当了一回理发师，大家玩得开心吗？确实，我们的理发师傅为我们带来了美丽，带来了快乐，他们真了不起！让我们再一次用歌声来向他们表示感谢。

音乐教案－《理发师》 篇3

　　[教学内容]一、唱唱、奏奏歌曲《理发师》二、活动与创作《快乐的理发师》[教学目标]一、用愉悦、活泼、热情洋溢的情绪，形象的动作表演唱，表达对劳动人民的敬意，懂得珍惜每位劳动者劳动成果道理。二、以自学、小组学习的方式学习口风琴吹奏《理发师》三、情境表演《快乐的理发师》，亲身体验劳动的快乐。 [教学重点]一、学唱、学吹《理发师》二、情境表演《快乐的理发师》[教学难点]一、吹奏《理发师》全曲，用伴奏音型为歌曲伴奏。二、模拟生活中理发店的各种劳动场景。[教具]多媒体、口风琴 [教学过程]一、           组织教学1、  吹奏乐曲进教室。《真善美的小世界》2、  师生问好。 二、           出示人物，渗透歌曲最后一乐句学唱、学吹。1、 师：老师要向大家简介我的一位澳大利亚朋友，瞧，他来了，他唱起歌在与我们打招呼。（出示图片）i - ｜ 6 7  i 6 ｜ 5  -  ｜ 5 6  5 4 ｜ 3  1 ｜ 1  1 ｜ 1  - ｜ 1  0 ｜范唱：哎！小朋  友们    好！     快快 唱歌   啦 啦   啦 啦   啦  

　　i - ｜ 6 7  i 6 ｜ 5  -  ｜ 5 6  5 4 ｜ 3  1 ｜ 1  1 ｜ 1  - ｜ 1  0 ｜ 生唱：哎！  小朋 友 你   好！    快快 唱歌   啦 啦   啦 啦   啦2、分享礼物（乐曲最后一乐句）a、出示歌谱、唱谱。b、听师范奏：大家唱得真棒，王老师奖励你们，吹奏给大家听。大家想学吗？c、跟师练习指法d、学生实践  自习、小组分享e、跟琴演奏说明：听、唱、吹的形式让学生熟悉歌曲的旋律，解决歌曲中的难点乐句的吹奏。 三、导入，初次欣赏歌曲并熟悉歌曲的基本旋律。1、感受情绪、熟悉旋律与歌词。师：感谢澳大利亚朋友为我们带来的音乐礼物。为表示我们衷心感谢让我们带他到理发店去改变一下形象好吗？2、熟悉节奏，学习吹奏简单旋律  提问：老爷爷用啥工具在为小孩子理发。｜a、出示节奏：小剪刀b、    出示节奏：大剪刀c、   出示节奏：吹风机d、  分组选择重新组合连奏。说明：在学习完整旋律之前，学生基本掌握旋律的吹奏e、“学做理发师”尝试为歌曲伴奏，师吹奏主旋律。    用大剪刀节奏m  d 、f  d为歌曲伴奏说明：通过生动形象的节奏训练为学习完整歌曲伴奏做准备。 四、学习，学吹学唱歌曲  1、导：学做真正理发师，为身边小伙伴形象设计。 整体欣赏歌曲《理发师》。  2、出示歌谱进行练习。a、寻找规律。（红：剪刀    蓝色：问候语旋律）b、左手指操（按色块练习）c、自学、跟琴演奏。d、展示e、师小结：  4、用愉悦的心情演唱歌曲《理发师》 五、拓展，学做快乐的理发师   分组进行表演。   有演唱、演奏、表演。分组展示。 七、下课，在《理发师》的歌声中结束。

　　《理发师》教学设计说明：一、        说教材《理发师》是新教材三年级第一学期第三单元的歌曲。此课是第一课时。[教学内容]1、奏奏、唱唱歌曲《理发师》2、活动与创造《快乐的理发师》[教学目标]一、用愉悦、活泼、热情洋溢的情绪，形象的动作表演唱，表达对劳动人民的敬意，懂得珍惜每位劳动者劳动成果道理。二、以自学、小组学习的方式学习口风琴吹奏《理发师》三、情境表演《快乐的理发师》，亲身体验劳动的快乐。 [教学重点]1、学吹、学唱《理发师》2、情境表演《快乐的理发师》[教学难点及突破口]难点：吹奏《理发师》全曲，并用伴奏音型为歌曲伴奏。突破口：通过分解乐曲学习的方式降低学生学习的难度。将听听、唱唱、奏奏、演演融合在歌曲的教学过程中。二、       说学生我在二年级第二学期中接收本班学生，学生各方面的音乐能力一般，但对课音乐可的学习热情高涨。通过一个多学期的口风琴教授，学生会吹简单的乐曲，本班学生喜动、爱动、想动、有较强的表现欲，游戏，竞赛、即兴表演等实践活动是他们最喜欢的活动形式。三、说教法音乐教学大纲的目标就是要求听觉领先，注重学生的情感体验的培养。所以在本节课中我是以欣赏、实践体验为主，通过让学生多听、多参与实践活动来进行教学。通过多方式的听，让学生熟悉旋律。使学生在歌词的学习中表现出积极向上，热爱生活的情绪。四、说教学手段这节课我主要是让学生通过吹奏《理发师》逐步过度到学唱歌曲《理发师》的过程。在整个教学过程为避免让学生在整堂课中不停的吹，我采用自主练习、小组练习、教师示范、小组展示等方式；多媒体演示方式；跟唱教学办法等多种教学手段，来激发学生的学习兴趣，提高教学效率。五、说教学程序总体思路：以吹奏律为主线，由此引出歌曲欣赏与歌曲的学唱。每一个环节都围绕《理发店》这个话题开展教学。 1、多种感受，注重听觉领先。本课中我设计了多种听赏的方式：有听师的范奏来熟悉旋律的欣赏；有欣赏多媒体作品了解歌词的听；有听同学演奏等方式，让学生在多种欣赏方式中感受、熟悉旋律并掌握歌曲。2、强调自主、积极参与。    学生的积极参与更是本堂课的关键，歌曲旋律的学习，生活中各种劳动场景的表演，都是学生积极参与其中，并由学生合作完成的活动项目。在为歌曲伴奏，在自学、分组学习旋律时，师生、生生在交流、合作、反馈中共同完成本课教学目标，更突出了学生的主体地位，使学生真正成为课堂的主人。3、互助合作，培养创造力。    整堂课的教学重点、难点可以说都是在互助合作中完成的，通过小组合作，不断的补充和完善，既体现出部分学生的音乐学习能力，也带动了部分能力差一些的学生，培养了他们的自信心。在为歌曲伴奏时师生、生生合作。在表演生活中的各种劳动的场景，鼓励学生善于观察生活，通过模仿，积累生活经验。培养模仿、合作、创新的综合能力。4、发挥个人特长，培养自主合作精神在教学中我尽量发挥特长生的优势，给他们机会，让他们展示个人才华，在以小组合作学习中发挥特长生的“领头羊”作用，在与老师合作，同学间合作排练过程中，让学生自己策划，自由选择自己喜欢的表演方式，可以是演、可以是奏、也可以是唱，发挥学生的合作精神，让他们在竞争中合作，在合作中竞争。5、器乐教学、技趣相长二期课改要求在提高学生音乐素养的同时淡化乐理，因此我的整个学习过程体现了以趣促技，以技激趣的理念。在解决难点学习歌曲最后一句时通过与澳大利亚小孩子问好来熟悉旋律为唱准旋律做准备，通过做做手指操的方式来帮助学生更好更快更准的弹奏，通过激发学生的兴趣来提高他们的音乐技艺。在分片段学习旋律、为歌曲伴奏时通过吹奏不同节奏来共同演绎理发的场景进而激发了学生的学习兴趣。6、改变方式，降低要求，激发学习兴趣。   新教材注重学生学习的过程，因此，在学习最后一句时我采用不同的方式降低学生学习要求，把五线谱改为字母谱，把视唱建立在跟唱、对唱的基础上进行，学生学得轻松，学得兴趣高涨，效果明显。在学习乐曲时我采用分解方式，把乐曲分成最基础的两小节学习，再合成乐句，然后再合成段，最后合成乐曲的方式来学习。在学习旋律时，因学生的音准不佳我就改变以往的方式，使用先奏再唱的方式帮助学生提高音准水平。在本课时，我旨在进行教学新理念的尝试，立足于学生对音乐的自我理解，通过“听、动、演、赏、创”等活动提升学生的音乐能力，重在实践体验，使学生在轻松、愉悦的情绪下学习新知。以上是我的说课，有不妥之处，请在座的各位老师给予指教。 

音乐教案－《理发师》 篇4

　　荣成市实验小学　　二　年级　　音乐　学科教案、学案一体化设计

　　课型

　　新授

　　课题

　　《理发师》

　　课时

　　1课时

　　设计教师

　　教学目标设计

　　1、学会歌曲《理发师》，并能用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容，体会歌曲的情绪，理解劳动的愉悦。2、引导学生尝试用小组合作的形式进行歌表演的创编,培养他们的合作能力以及对歌曲二度创作的能力.3、引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识，培养学生大胆表现的信心和与人合作的习惯

　　教学办法设计运用观察法培养学生良好学习习惯运用创作学习法使学生思维能力得到提高运用听唱法培养学生认真欣赏的能用不同的演唱方式：独唱，小组唱，对唱，分角色唱使学生真正体会，理解，表现音乐

　　教学程序设计

　　教材处理设计

　　师生活动设计

　　一、激趣导入二、新歌教学1、欣赏歌曲          2、听读歌词          3、学唱歌曲          教材分析：《理发师》是一首热情、欢快而也不乏幽默的澳大利亚民歌。歌曲生动的表现了理发师在理愉悦劳情景。把理发师为他人服务时愉悦的心情表现得栩栩如生这是一首热情，欢快而也不乏幽默的澳大利亚民歌。单乐段结构，旋律采用上行级进，乐句模进，八度大跳，同音反复等发展手法，生动地描绘了理发师认真，快速，愉悦地忙碌着的形象，反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。在创设的情境中，感受节拍，体会音乐的快乐。鼓励学生发挥创造性，在听音乐时做自己喜欢的动作，也能让学生初步熟悉歌曲旋律，调动学习兴趣。运用学生已有的生活经验，在游戏中让学生有兴趣的表演，为学唱歌曲制造气氛；通过随音乐按节奏读，利用音乐的弥漫性，在无意注意中渗透歌曲的旋律。 在师生共同表演中感受节奏、熟悉旋律。提出记忆歌词的要求，让学生认真地聆听范唱，积极记忆歌词。学生说出的歌词在大屏幕上展示，便于调动学生记忆歌词的积师：同学们平时头发长了需要整理都到哪里去呢？生：理发店师：老师今天要考考同学们的观察能力了。你在理发店理发的时候有没有发现理发师都用了哪些办法为你理发呢？生：（学生模仿理发师动作）剪刀，洗头发用梳子，喷雾师：同学们观察的非常认真，老师现在就是一名理发师，同学们能用声音模仿剪发时剪刀发出的声音吗？（教师模仿剪发动作，学生根据速度模仿剪发声音x  x  |  x  x|   x  x   x  x|            咔 嚓   咔 嚓   咔 嚓 咔 嚓师：同学们的观察能力这么强不知道听力怎样，接下来考验你们的时候到了，在澳大利亚有一首专门歌唱理发师 的歌曲，同学们可仔细听好了。学生听音乐师：歌曲里模仿剪刀发出的声音是哪句词？生：咔嚓咔嚓师:能用动作表现吗

　　生模仿理发师剪发动作

　　教学程序设计

　　教材处理设计

　　师生互动设计 三、创造表现通过独唱，小组唱，对唱，集体分角色唱等多种形式纠正学生的音准，节奏等问题，并通过自评，他评，互评，师评多元的评价方式，突出课改新理念。通过师生分角色表演的实践活动中，表现劳动快乐的情感。加入剪刀和喷壶的声音，丰富歌曲的表现形式。从贴近生活的角度激发学生的表演欲望。 由学生展开想像，自由组合编创动作并表演歌曲在歌曲表演中，学生通过自己的创作表演，使认知情感再次得到升华教学重点：在听音乐时做自己喜欢的动作，也能让学生初步熟悉歌曲旋律，调动学习兴趣。继续培养学生的歌唱能力，用自然、圆润的声音，连贯流畅地演唱歌曲、表达感情。

　　教学难点：歌曲快乐情绪的把握师: 哪句是表现喷雾的声音呢：生：沙沙沙沙沙师: 谁能把小喷壶的动作表现出来生：模仿喷壶的动作师：谁能把这几句唱出来呢？（生有困难）老师唱唱同学们可要听好了教师教师有感情地弹琴范唱学生模唱

　　学生有了目标积极性地进行学唱教师纠正演唱不正确的地方请生随琴有感情的进行演唱师：我们今天都来当体验当一回理发师的感觉好吗？生：（非常兴奋地 ）  好学生小组练习

　　教师请一生上来当理发师，一生当顾客。其他同学演唱歌曲。

　　板书设计

　　理发师

　　x  x   |  x    x|    x  x   x  x|              咔嚓       咔  嚓    咔嚓  咔嚓

　　课后反思

　　在教学设计过程中，我始终把“突出审美，深化歌曲主题，合理地运用多媒体教学课件引导学生感知—体验—Lenovo—认知—理解”贯穿在教学的始终，力求在教学中体现崭新的教育教学思想，降低学生学习难度，培养高尚的审美情趣。 注重培养学生的实践能力，在教学中体现以“学生为  主体，教师为主导”的思想。

　　力求在每个环节中突出音乐课的趣味性，生动性，让学生在宽松的气氛中轻松地

　　学习音乐，接受音乐，表现音乐。

　　教学中提问的面还不够宽，应该尽量地鼓励更多的小孩的思维行动起来，让他们每一 个都加入到愉悦的音乐气氛中，提供一个充分展示自己的舞台

　　在教学的调控上不够灵活，教育的机智还有待提高，

音乐教案－《理发师》 篇5

　　一. 教学设想： 

　　在教学设计过程中，我始终把突出审美，深化歌曲主题，力求在教学中体现崭新的教育教学思想，降低学生学习难度，培养高尚的审美情趣。 注重培养学生的实践能力，在教学中体现以“学生为主体，教师为主导的思想。力求在每个环节中突出音乐课的趣味性，生动性，让学生在宽松的气氛中轻松地学习音乐，接受音乐，表现音乐。 

　　二. 教学特点： 

　　1、创设情境，激趣导入。  怎样引发学生兴趣使之善学成为本课的亮点问题。我边简介我的发型设计中心情况边出示课件，并提出应聘的条件。通过这样导课使学生的学习兴趣充分调动起来，且热情高涨，我抓住有利时机进一步展开教学。 

　　2、 积极对学生的每一个细微的表现进行评价。通过自评，他评，互评，师评等让学生了解自己的进步，发现和发展音乐潜能，建立自信，促进音乐感知，有利于学生表现力创造力的发展。在教学过程中，我不仅对学生取得的结果进行评价，而且注重非正式的评价，用眼神，笑容给予学生适时的鼓励，及时地了解了学生的行为表现和思想状况。 

　　3、合理地运用了愉悦教学法。我将这节课的知识点的学习转化为主体化的身势律动，及富有童趣的竞争性游戏，使学生在积极的兴趣中愉悦地学习。同时将歌曲的能力、情感、目标，融入丰富的Lenovo、歌舞、创新活动中，使整节课气氛活跃、轻松。让每位学生在课堂上都展现出一种愉悦的学习心态。 

　　三. 需要改进之处： 

　　提问的面还不够宽，应该尽量地鼓励更多的小孩的思维行动起来，让他们每一个都加入到愉悦的音乐气氛中，提供一个充分展示自己的舞台。

音乐教案－《理发师》 篇6

　　一、教材分析:                             1313

　　《理发师》是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌。采用d大调,2/4拍,单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进,八度大跳、同音反复等发展手法,并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的x x │ x x │的节奏相配合,生动地描绘了理发师认真、快速、愉悦地忙碌着的形象,反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。

　　二、教学目标:

　　1、 能理解劳动给我们带来的愉悦;

　　2、 用轻松愉悦的声音边唱边表演《理发师》;

　　3、 通过编创小歌谣、动作和表演,培养学生的参与意识、创造意识。

　　三、教学重点:能在游戏中熟悉歌曲并能初步学会。

　　四、教学难点:在歌曲中加入动作的声音。

　　五、教学准备:数码琴、多媒体课件

　　六、教学过程：

　　（一）组织教学：

　　同学们，你们喜欢做游戏吗？下面我们一起来做个小游戏吧！你们看，老师这有个非常

　　漂亮的小盒子，我请一位同学上台来在盒子里抽出一张纸条，然后你要把纸条上写的内容用动作表演出来，让其他同学猜猜看，你做的动作是在做啥？（刷牙、扫地、洗衣服、擦桌子）

　　今天老师要给大家简介一位新朋友，他来自澳大利亚，今年60多岁了，他有一双巧巧手，老师来表演动作，大家猜一猜他是干啥的呢？（剪头发）

　　老爷爷是一位理发师，他用这双灵巧的手为客人理发！

　　今天我们就一起来学习一首歌曲，名字叫《理发师》。（板书课题）

　　（二）   学唱歌曲：

　　1、  初听歌曲：

　　我们一起来欣赏一下这首歌，听一听歌曲中都唱了些啥？

　　2、  理发店里都有哪些工具？各发出啥样的声音？比一比谁的小耳朵最灵？

　　剪刀：咔嚓 咔嚓           梳子：刷 刷

　　喷壶：沙 沙               吹风机：呜 呜

　　3、  节奏练习：

　　要学好这首歌曲，我们首先要掌握这条节奏，我们一起来打一下。

　　x — ︱ x x   x x ︱ x —︱ x x   x x ︱

　　刷       咔嚓  咔嚓    刷      咔嚓   咔嚓

　　x   x ︱ x   x ︱x — ︱x  0‖

　　沙  沙    沙  沙   沙

　　4、  熟悉歌词：

　　我们再来欣赏一遍歌曲，看谁能记住歌词,仔细听,看谁记得多。

　　5、按节奏朗读歌词。

　　6、跟老师模唱歌谱。

　　7、自己跟琴演唱歌词。

　　8、完整地演唱歌曲。

　　9、歌曲处理：

　　大家应该用怎么样的情绪来演唱这首歌曲呀？

　　10、演唱练习：

　　（1）男生唱，女生唱。

　　（2）师生合作轮唱。

　　（3）齐唱。

　　（三）歌表演：

　　老爷爷工作非常勤劳，他的理发店顾客非常多，让我们一起来帮帮老爷爷吧！下面谁想来当理发师呀，看看我们班同学们的小手能不能干，为客人设计出漂亮的发型！

　　1、我们一起来设计一下动作吧！

　　2、同位合作练习一下。

　　3、请表演好的同学上台来表演。

　　（四）拓展：

　　当了一回理发师，同学们觉得辛苦不辛苦啊？在我们的生活中，每一个人所从事的工作都不一样，像环卫工人、忙碌在高楼大厦上的建筑工人、每天为我们做可口饭菜的厨师等等，各行各业的劳动者都值得我们去尊敬，他们都通过自己的劳动在做着有意义的事情。老师还给大家准备了两首与劳动有关的歌曲，我们一起来听一下吧！

　　1、《粉刷匠》

　　2、《卖报歌》

　　七、小结：

　　老师希望同学们努力学习，快快长大成材，勤奋工作，做一个勤劳的人！因为劳动最光荣！ 

音乐教案－《理发师》 篇7

　　大街上有许多热闹的东西，有明亮的路灯、来来往往的车辆、形形色色的人们、还有不同功能和作

　　用的商店。而这节音乐活动《理发师》正是来自于《我们去游玩》中热闹的大街其中的一节活动。

　　“理发师”是贴近婴儿的生活和熟悉的一个人物及事件。我在教学设计上有了一些创新，通过动作

　　的加入，调动婴儿的学习积极性，和熟练的掌握歌词，了解歌词含义。首先，引导婴儿欣赏歌曲，利用

　　线条让婴儿感受音乐的快慢。其次，用情景带动婴儿去熟悉歌词并跟着老师一起学唱歌曲。第三，用表

　　演的方式加深婴儿对歌曲的熟悉，并请婴儿进行歌曲表演和创编。

　　整个活动婴儿的积极性很高，能感受到音乐的快乐，并婴儿都能随着音乐节奏做出相应的动作。

　　体验到与同伴之间合作游戏的快乐。

　　《纲要》指出在艺术活动中面向全体婴儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个婴儿都能得到美

　　的熏陶和培养，对有艺术天赋的婴儿要注意发展他们的艺术潜能。因此我们的活动设计应面向全体婴儿

　　，针对他们的不同特点和需要，让每个婴儿都得到美的熏陶和培养。所以在活动的最后我应加入一些音

　　乐创编的环节，满足婴儿对艺术创编的兴趣和需要，这样一节音乐活动才能更加的饱满、丰富。

音乐教案－《理发师》 篇8

　　本资源推荐人：洪啸音乐教育网友 媚眼如丝 

　　本教学设计：辽宁省抚顺市清原实验小学 李艳

　　教学目标

　　1.启发学生用欢快、富有弹性的声音演唱歌曲，并能用简单的肢体动作进行歌表演

　　2.能合理运用打击乐器为歌曲伴奏，培养、提高学生参与意识和演奏能力。

　　3.通过听赏，了解澳大利亚的风土人情及歌曲《剪羊毛》让学生进一步培养热爱劳动，从小热爱劳动的思想，树立只有劳动才能创造奇迹的坚定信念。

　　重难点

　　引导学生用欢快、富有弹性的声音演唱歌曲，表现歌曲内涵。

　　教学准备

　　多媒体、钢琴、歌片、打击乐

　　环节

　　教师活动

　　学生活动

　　创设情境寓教于乐

　　律动：

　　感受音乐给人带来的欢快愉悦的情绪，激发学生表演欲望，为下面歌曲学唱，做情感上的铺垫。

　　播放歌曲《劳动最光荣》师生边歌边舞，在歌曲中感受劳动的快乐。

　　感受理解学唱歌曲

　　1.播放媒体，让学生感受理发店的劳动情景。

　　观赏理发店热闹的情景，感受劳动给人带来的快乐。

　　2.启发学生创想理发店所能发出的各种声音，并有节奏地模仿。

　　探索、模仿理发店的声音如：“咔嚓、呜—、沙沙”等。

　　3.出示节奏，教师指挥，分组合作表现。

　　能有节奏地模拍，并达到节奏声音和谐统一，富有美感。

　　4.师生在音乐中共同感受、表现理发店的各种声音效果。

　　随音乐伴奏，师生合作，共同表现。

　　5.教师范唱歌曲《理发师》。

　　听赏歌曲，情感体验

　　思考：歌曲情绪及理发师是怎么样的人物？

　　6.指导学生有节奏地朗读歌词。

　　用双响筒伴奏，增强学生读词的节奏感。

　　7.指导演唱歌曲，对歌曲情绪处理。

　　挖掘歌曲的情感，用欢快、富有弹性的声音演唱。

　　合作探究表现音乐

　　8、启发学生创编动作，扮演理发店里不同的表演角色，表现歌曲内涵。

　　随音乐自由发挥，抒发内心情感。

　　9.出示打击乐，引导学生为歌曲配伴奏。

　　合理运用打击乐器，感受其表现效果。

　　10.分组讨论，合作表演，互演互评。

　　运用多种音乐表现手段表达歌曲内涵。

　　鉴赏拓展

　　审美陶情

　　11.观看澳大利亚的风土人情，听赏澳大利亚歌曲《剪羊毛》，让学生进一步感受劳动的快乐。

　　听辨赏析，让学生进一步感受劳动创造幸福、劳动更让人快乐的那种乐观向上的情感内涵。

　　12.进一步激励学生用喜欢的方式演唱歌曲《理发师》

　　在歌曲中树立“爱劳动、尊重他人劳动成果”的意识。

　　教师简介

　　李艳，毕业于抚顺市师范学校音乐专业，大专本科，小学高级教师，优秀共产党员，是省优秀课教师、省骨干教师、省科研教师、市拔尖人才、市优秀青年教师。多次获省“三队”比赛一等奖、省论文一等奖。

　　“辛勤工作十余载，忘我从教育芬芳”，从教十多年，她深爱教育事业，深爱学生，把工作作为第一需要，在音乐教育的沃土上撒播着希望。===================================================教学点评

　　歌曲《理发师》是一首律动、表演特点鲜明的表演曲，教师以全新的教育理念，创造性地使用教材，将教学内容进行了重组和拓展。

　　依据低年级学生思想活动以形象思维为主，行为上表现出好奇、好动，喜欢模仿等倾向，容易被某一具体的场景所感染的这些特征，教师在教学活动中积极为学生提供身临其境的理发店气氛。通过理发的工具，配上象声词，如；吹风筒——呜，洗头——哗，喷雾——沙，剪子——咔嚓，进行多层次、多声部奥尔夫节奏、声势的训练，　立体效果非常好。

　　采用形式多样，生动活泼的教学方式，设计了听旋律、看图谱、记歌词、感受拍子等系列活动，帮助学生在学习中保持积极、自然、愉悦的心情。

　　另外，为培养学生倾听音乐的能力，教师在歌曲教学中，将听唱与接唱结合运用，把枯燥学习变成了乐学，使学生在潜移默化中，掌握音乐知识和技能的学习。

　　教师对教材理解很透，很精心地把教材中的相关内容，编排成趣味性很强的游戏活动。将感受音乐的律动、学习音乐的知识技能，自然地融合到引人入胜、生动活泼的游戏之中，使小孩们在丰富多彩的“游戏”中，快乐地接受音乐的熏陶，激发了他们表现音乐的欲望。

　　课堂教学评价注重激励性和发展性，教师评价、生生互评，肯定、赞赏学生的点滴进步，让小孩们感受到学习成功的欢乐。

　　教师素质好，感染力强，语言得体到位，教师的每一个温柔的目光都蕴含着浓浓的情、深深地爱，亲切的问候、赞许、信任、和善等，表现出教师对学生独特的亲和力，特别是老师走进学生中间，和学生在一起，演、奏、唱，与学生建立的是一种平等、和谐、合作的朋友关系。

　　总之，本课突出了“以人为本，以学生为本”的新理念，教师用开放的教学模式，将激发学生音乐的兴趣贯穿于始终，带领学生在音乐情境中，感受体验音乐给人带来的快乐。

　　点评人：陶淑焕 （辽宁省抚顺市教师进修学院）

音乐教案－《理发师》 篇9

　　一 、教学目标 

　　1、  学会歌曲《理发师》，并能用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容，体会歌曲的情绪，理解劳动的愉悦。

　　2、  通过音乐活动，给学生自由的音乐虚拟主机，培养学生内心节奏感和韵律感。

　　二、设计意图

　　1、  创设情景、激发兴趣。

　　2、  节奏训练、游戏贯通。

　　3、  自由探索、合理评价。

　　三、教学过程 

　　（一）、            律动：拍拍手啊拍拍手….拍拍我拍拍拍~~~跺跺脚啊跺垛脚~~~.（表情歌）

　　1、看着小孩子们灿烂的兴奋的笑脸，老师仿佛一下子年轻了几十岁，现在的心情啊字典里也找不出形容词来了，你们呢？是不是也和我一样感受啊？请回答YES、NO

　　2、那么请大家转身向客人老师门做一个表情、扮个鬼脸、越夸张越好，让老师也来分享我们的快乐；我们一起跳起来大声说“也”~~~

　　（二）、            即兴节奏训练（我喜欢我喜欢*—我喜欢 *）：

　　1、导语 ：真逗！音符为你们而跳动，世界有你们而精彩，你们真是老师的开心果呢，看小动物们也不甘寂寞了，也开心地说起话来了。（展示多媒体）

　　2、听听小白兔怎么说；鸭子怎么说；花蝴蝶也是怎么说的。

　　3、老师说~~~~~你们说（激发学生说）

　　（三）、           学习歌曲《理发师》

　　1、导语 ：花蝴蝶喜欢你们，老师也非常非常喜欢你们，从一进门啊，老师就发现你们是一群很特别的小孩子，小女孩就象小天使那么惹人喜爱，象花仙子一样的活泼可爱，眼珠儿也会说话也会唱歌，男小孩也那么的帅那么的酷那么神气，不知道你们对老师的感觉怎样？说句心理话，今天老师也隆重的打扮了一番，一大早，就去了理发店，找一位老师傅修剪了头发，是不是很整齐啊，（甩甩头发）

　　2、范唱：洗好头发我一往椅子上坐，师傅就过来了（范唱第一段）

　　前一刀后一刀左一刀右一刀，我整齐的头发剪好了，过路的人们都竖起了大拇指，来理发的也越来越多了。这下老师傅可忙呼了（范唱第二段）也一个顾客甩了甩头发满意的走了。

　　3、学唱：我看几位小孩子的头发有点乱有点长，来来来~~~陈老师给你们带去找师傅修剪一下。让我们轻轻的推门进去吧，看老师傅正在给一位小孩子剪发呢。（1、按节奏朗读歌词。2、响声词处打击乐器。3、随琴唱一遍：轻声的）

　　4、你最喜欢歌中的那一句。学一学、做做动作。

　　5、“哎”字的处理：第一段表示老师傅剪了一个好发型心理自豪的唱

　　第二段顾客照照镜子里的自己，好漂亮，开心的唱。

　　6、注意点：最后三拍的处理。

　　（四）、           歌曲表演

　　1、欣赏VCD老师傅的一位小徒弟啊，听说手艺也不错的，我们去认识一下吧，

　　2、学做动作：傅真认真啊，那么的专心那么的仔细，我们也来当一回徒弟，来学理发。（清唱）

　　3、集体表演要求：为客人服务一定要作到微笑，不能马虎。（开演唱音乐和老师一起做）

　　4、哪位小孩子帮陈老师再来剪一下头发，我觉得长了一点呢。

　　5、评价：*  学的不错，下面要举办理发大赛，比比谁的手艺精谁的手艺好，请出评委师傅：一号二号三号，选出一等一名，二等二名。

　　*我们欢迎获奖的小孩子上台领奖，你们可以去开个理发店了，老师一定来捧场的，其他小孩子也不要灰心，三十六行行行出状元，你们有别的本领一定比他们强。

　　（五）、            音乐活动——跳橡皮筋

　　1、导语 ：老师好佩服你们那！小嘴巴唱出的歌声真好听，巧巧手剪出的头发真时尚，真是羡慕的不得了了。你们的小脚呀会做啥呢？

　　2、老师的大脚呀也会跳。

　　3、小脚呀，你能不能配合小嘴巴一边唱《理发师》一边来跳呢

　　4、展示：每组展示，派一个代表：最佳设计奖、最佳表演奖、最佳合作奖、最佳配合奖、最佳演绎奖。

　　5、把你们编的跳橡皮筋舞带到校园里去，让我们的课余活动更丰富。

　　（六）、小结：最后老师祝你们天天开心天天快乐，充满阳光充满节奏！！！

　　让我们用亲切自然的声音说声再见吧，小孩子们再见~~~~~~~~！

音乐教案－《理发师》 篇10

　　教学内容：《理发师》

　　教学目标：

　　情感目标：通过感受体验，歌曲欢快、充满活力的情绪，激发学生热爱劳动。

　　知识目标：能用欢快、热情的情绪演唱歌曲 。

　　技能目标：通过演唱歌曲，培养学生的想象力、表演力，充分发挥学生的艺术方面特长。

　　教学用具：课件、数码琴

　　教学过程

　　1.导入：

　　师：同学们，大家好。今天老师要向同学们简介一位新朋友，他是一位来自澳大利亚的老爷爷，让我们先认识一下他，这位老爷爷今年已经六十多岁了。

　　师：别看老爷爷的年龄大，他却有着一双非常灵巧的手，老师让大家来猜一猜，他双巧手是干啥的吗？答案啊，就是一首歌曲里，老师来放这首歌，你们听完来告诉老师答案！

　　2.初听音乐

　　播放课件:

　　师：你们都听出来了吗？老爷爷的手干啥呢？

　　（生回答）

　　师：是的，老爷爷是一位理发师，他用这双灵巧的手为客人来理发。老爷爷在理发时都用到哪些工具呢？

　　生答

　　师：这些理发工具会发出怎样声音呢？ 

　　生：吹风机的声音;喷雾瓶的喷雾声：沙 沙 沙 沙;小木梳的梳头声：刷 刷刷。

　　师:剪刀会发出咔嚓，咔嚓的声音，喷壶是沙沙的声音，老师把这些理发工具发出的声音编成了一条小节奏，那现在我们一起来用这些声音练习一个小节奏。

　　3.节奏练习

　　课件出现：

　　x -｜x x x x｜x -｜x x x x｜ x  x ｜ x  x｜ x -｜x  0‖

　　刷  咔嚓咔嚓 刷   咔嚓咔嚓   沙 沙    沙 沙   沙 

　　师：这上面有几种理发工具啊？对了三种，就是梳子，喷壶，剪刀，我们要用这些工具的声音准确的把这条小节奏唱出来，梳子的声音我用二分音符来表示，唱两拍；喷壶的声音我用四分音符表示唱一拍，（拍手示范）；剪刀的声音比较快，我用八分音符表示（拍手示范） 。

　　师：让我们试试，看看我们的同学们能不能一起连着念下来。 

　　生：边拍手边念节奏。 （师再指导）

　　4.复听歌曲

　　师：现在让我们再来听一次这首歌曲，听一听老爷爷理发时的心情是怎样。你是从哪里听出来呢？ 播放《理发师》

　　师：老爷爷的心情是怎样的？从哪里听出来的？

　　生回答。

　　师：对了，你们听的真认真，老爷爷非常愉悦的工作。那么这首歌曲就是描写了这位澳大利亚的老爷爷理发时的情景，这首歌曲的名字就叫《理发师》。

　　5.出示课题，板书《理发师》

　　6.读歌词

　　师：这首歌曲好听不好听啊？我们要想唱会这首歌曲，要先歌词念会，因为歌曲是流动的文学，我们只有把歌词唱准确，唱清楚了，才能更好地演唱歌曲，接下来请同学跟着老师来按照歌曲的节奏来念一下歌词。

　　师领生，按节奏读歌词。

　　师：同学们刚才读歌词，感觉熟悉不熟悉啊，它的节奏就是刚才我们练习的理发工具发出声音的节奏，注意一下“沙”按照我们刚才所讲的节奏来念。

　　师再次领读。

　　学生自己读歌词。

　　7.范唱

　　师：好了，下面就让我们一起来学习演唱这首歌曲吧！老师先来演唱。

　　师演唱《理发师》 ，琴伴奏，

　　8.教唱歌曲

　　师分句教唱。

　　9.指导要求

　　师：这首歌曲是一首风趣幽默的儿童歌曲，我们在演唱的时候要把它的幽默风格演唱出来，唱第二句的时候，是渐强的唱法，（示范）注意同音反复的强弱对比唱法，剪刀的咔嚓声要唱的清脆一些，把剪刀的声音活灵活现的表现出来，第三句哎这一句要唱得流畅，连贯，和前面有一个对比。注意最后一句拖够三拍。我们在唱的时注意声音要轻巧，情绪是欢快的，用声音把欢快的心情表现出来，而且，我们脸上表情也要快乐，要微笑，注意演唱时的表情。

　　播放《理发师》伴奏，学生用轻巧的声音，微笑的表情表演。

　　师：同学们，谁能来模仿一下理发师在理发时的样子，大家想一想，我请一位同学上来模仿一下。

　　生模仿表演。

　　师生评价。

　　师：老爷爷理发的技术特别高，非常熟练，一把大剪刀飞快的挥舞着，理完发再用喷壶喷上点发胶，唉呀，理得真漂亮。老爷爷露出了满意的笑容。再请一位同学上来模仿一下，老爷爷熟练的理发时的样子。

　　生模仿。师生评价。

　　师：今天啊，老师也带来了几样理发工具，请同学们看，（出示理发工具）。现在啊，老师也来当把理发师，只有理发师没有顾客也不行，请两位顾客吧。

　　生上台。

　　师：有没有同学想上来为我们伴唱啊，请想唱的同学上台来。（请上两名同 学演唱歌曲）

　　师：请第一位顾客在唱到第一段的时候出场，请第二位顾客在唱到第二段的时候出场，好了，开始理发喽。 师播放音乐，与学生一起表演（师的动作要带有节奏性） 。

　　师：有哪个同学发现了，老师的动作有啥特点？（再作示范）

　　生答: 跟节奏做动作。

　　师：对了，就是一拍一个动作。现在请同学们跟着老师来一起做动作，我们 边演唱边表演，好不好？

　　师播放音乐，老师做动作，带领学生律动演唱。

　　师：下面有没有同学，想上讲台来表演一下啊？上台表演的同学老师再提出 点要求，可以加上一些舞蹈动作，用你喜欢的方式动作来按节奏动作。（请上两名同学）（师当迎宾生，“您好，欢迎您到我们的漂漂店来理发，这位是我们最好 的理发师，她能给您理非常好看的发型，快请坐”，师播放音乐，表演开始）      

　　10.歌表演

　　师：老爷爷工作这么勤劳，顾客一定很多，他自己一个人忙不过来，让我们一齐来帮助老爷爷吧，怎么帮呢？我们听听他的建议吧（出示要求：请分小组进行歌表演活动。扮演理发师、顾客、迎宾生等运用理发工具创作表演，可以加上语言，边演唱边表演。 ）学生以小组为单位进行讨论、创编，多媒体反复播放歌曲，教师巡回指导，请学生上台表演做自己想做的动作。

　　11.指挥接唱

　　第一二句生接唱，三四句合唱，师指挥

　　12.小结

　　师：老爷爷这么大年龄了，仍然在工作，一定很辛苦，可是他为啥还能快乐的工作呢？（喜欢这个工作）老爷爷喜欢自己的工作，能在工作中找到快乐。 说明老爷爷是一个非常勤劳、乐观开朗的人，那么老师也希望同学们像老爷爷一样用一颗快乐的心，认真的对待每一件事情。在我们的生活当中，每一个人所从事的工作都不一样，像环卫工人，忙碌在高楼大厦上的建筑工人，每天为我们做可口的饭菜的厨师等等，各行各业的劳动者都值得我们去尊敬，他们都通过自己的劳动在做着有意义的事情。

　　教后记：

　　我在教学活动中积极为学生提供身临其境的理发店气氛，通过理发的工具，配上象声词，如：吹风筒---呜，洗头---哗，喷雾---沙，剪子---咔嚓，进行多层次、多声部节奏声势的训练，立体效果非常的好，所有的学生都乐于积极参与这一活动。

音乐教案－《理发师》 篇11

　　设计意图

　　五月份，我园结合妈妈节开展了感恩教育主题活动。活动中，我们发现小孩在与父母共同欣赏音乐时，心理处于安宁、愉悦、积极和健康的状态，在这种最轻松、自然的情景中欣赏音乐，表达自己对音乐的感受，效果非常好。因此，我在中班设计了《理发师》这个韵律活动，利用《动物狂欢节》中一段欢快、热情的乐曲，让婴儿和父母跟随音乐模仿理发师的动作，肢体动作与快速流畅的音乐相协调，让婴儿的身心感到既快乐也轻松。小孩跟随音乐做动作会有一些手忙脚乱的感觉，但这种感觉本身就具有一种特殊的乐趣。

　　活动目标

　　1.学习韵律活动《理发师》的基本动作，体验与父母一起律动的快乐。

　　2.引导婴儿根据音乐不同的速度、音高进行表演，鼓励婴儿与父母结伴做律动练习。

　　3.要求婴儿准确、合拍地创编动作。

　　活动准备

　　《动物狂欢节》组曲，影片片段。

　　活动过程

　　1.开始部分

　　(1)组织婴儿，安定婴儿情绪。

　　(2)以谈话的形式引出卓别林先生的影片片段，激发婴儿学习兴趣。

　　教师：“小孩子，你们一定都去过理发店理过发吧，也都见过理发师是怎么样为顾客理发和服务的。今天，老师为大家邀请来了一位非常有趣的理发师，看看他是怎么为顾客理发的。”

　　播放卓别林表演的理发师片段，在婴儿欣赏的过程中，教师提醒婴儿注意欣赏音乐，注意片中人物的动作变化。

　　2.基本部分

　　(1)导入主题，教师随音乐表演理发师。

　　教师：“大家刚才欣赏了喜剧大师卓别林先生的精彩表演，下面老师会邀请你们和自己的父亲母亲一起来玩《理发师》的游戏，先请小孩子和父亲母亲一起欣赏老师的表演，看看老师是怎么样随音乐表演的。”

　　①教师随音乐进行表演，表演时要求婴儿和父母注意音乐的变化和教师的动作表演。

　　②教师与婴儿一起回顾教师表演时所做的动作，引导婴儿与父母一起跟着教师随音乐学习动作。

　　(2)教师示范并讲解动作，重点处着重示范。

　　比如捶背，随音乐的高低，由上至下或由下至上捶；捶腿，随音乐由慢变快，捶腿的节奏也由慢而快。

　　(3)请婴儿与父母进行游戏。

　　①教师：“现在我们大家一起来游戏，请小孩子做理发师，父亲、母亲做顾客。”

　　活动过程中不限制婴儿的动作表达，让婴儿充分利用自己已有的经验来表演。

　　②父母与婴儿互换角色，进行游戏。这一环节通过婴儿与父母相互间的服务，让婴儿了解及体会父母的辛劳，培养婴儿有一颗感恩的心。

　　(4)婴儿与父母根据音乐创编动作。

　　①请婴儿和父母根据已有的理发经验创编动作，教师总结。

　　②随音乐进行动作创编表演。

　　活动进行中，教师强调动作表演时要注意音乐节奏的快慢及音的高低。

　　3.结束部分

　　教师：“小孩子在游戏中表现得非常棒，父亲、母亲们也表现得非常出色。最后，让我们再次欣赏喜剧大师卓别林先生表演的理发师，在欣赏的同时我们一起来模仿大师的表演，体验其中的快乐。”

　　4.延伸部分

　　教师将活动中运用的音乐复制给婴儿，让婴儿回家后与父母一起游戏。

　　活动反思

　　很荣幸能代表婴儿园参加这次展示活动。我作为一名年轻教师，教学经验不足，内心有些压力，担心课程设计不合理，在课的进行中出现衔接不连贯或和婴儿配合不好等情况。我请经验丰富的老师帮助指导，根据婴儿的年龄特点、个性发展、主观能动性等，充分发挥和利用婴儿的好奇心、求知欲和创造力，在整节课的施教中，我努力做到了：

　　活动形式突出游戏性。根据中班婴儿的年龄特点，通过有趣的多媒体，播放卓别林先生的表演片段来吸引婴儿的注意力，将婴儿带入一个生动、有趣的游戏情境；其次，通过开放性的建设，如请小孩子都来学当小小理发师，让婴儿大胆地参与，并用欢快的动作表达自己的感受。配合着音乐的强弱渐进，动作的幅度和力度也自然地扩大、增强或缩小、减弱，与音乐的这些强弱变化协调共鸣，婴儿身心感到非常愉悦。

　　活动中我也有一些疏忽和欠缺的地方：课的开始部分没有具体谈谈对理发师的理解，致使婴儿有些一味地根据自己对理发师已有的经验进行活动；示范中，我的动作与节奏的配合出现了一点不协调；活动过程中在创造性这方面做得不是很好，没有鼓励小孩创编出更多的动作。

　　点评

　　一、选题符合当前课改的要求

　　目前，在婴儿的艺术教育中，还存在着这样的问题：重技能的模仿和训练，轻婴儿艺术想像力和创造力的培养，忽视婴儿对艺术的整体感受、欣赏和理解，过分强调技能技巧和标准化要求，把婴儿创造性的表现降格为机械的训练，使婴儿在被动的服从和模仿中丧失自信心和对艺术活动的热情，等等，这些严重地抑制了婴儿好奇求知、探索创新的欲望。可见，改变传统的学习方式时不我待。

　　我认为，今天李老师执教的中班亲子韵律活动《理发师》符合当前课程改革的需要。这个活动主要有如下特点：创造性教学，力求把学习变成人的主体性、能动性、独立性得到不断地生成、张扬、发展、提升的过程，这也是学习方式的根本转变：教为主导、学为主体、发展为主线，让婴儿的学习成为自主构建认知结构的过程，提倡自主、合作、探究的学习方式，老师只是活动的指导者；给婴儿提供积极思维、大胆想像的活动舞台，支持婴儿富有个性和创造性的表达，支持构建婴儿、教师、家长、环境、教材之间的多维互动，利用寓教于乐的形式，让婴儿在唱唱、跳跳、看看、做做、欣赏等过程中，激发学习兴趣，开发智慧潜能，发展思维能力和创造力，领悟学习办法，培养学习能力。

　　二、层次清楚，构思新颖、巧妙，教学效果好

　　主要表现在如下几大环节。

　　谈话激趣法，导入活动。如，小孩子都看过理发师理发吗?理发师是怎么给我们理发的?现在我们请来了一位理发大师，请小孩子观看他是怎么样为我们理发的。接着，教师以婴儿喜爱的喜剧大师卓别林的表演，来激发婴儿的学习兴趣。

　　示范讲解法，引导创造。表演理发师游戏，教师在鼓励婴儿大胆表现的同时引导示范，帮助他们提高表现的技巧和能力，克服了艺术教育活动中过分强调技能技巧和标准化的训练，让婴儿用自己喜欢的方式大胆地进行艺术表现活动。

　　协同活动法，实现创造。一方面让婴儿做理发师为家长理发，实现创造这一环节，教师重视婴儿在活动过程中的情感体验，这也是艺术教育活动中应提倡的；另一方面，对婴儿进行合作协调能力的培养，也重视一种亲家长、亲社会的良好行为的培养。

　　共同欣赏法，激励创造。活动中教师巧妙地安排欣赏活动，不仅帮助婴儿加深理解、巩固、掌握基本技能和办法，而且激发了婴儿对创造性韵律活动的兴趣及再度创造的欲望。

　　角色互换法，体验创造。教师安排家长与婴儿互换角色，由家长当理发师，这一过程安排得非常巧妙，有利于相互学习欣赏、分享成功的喜悦，也有利于知识的内化，从中获得新的启发。

　　三、充分整合家庭教育资源来完成教育目标

　　这个活动不仅强化了父母与子女的情感交流，而且也增进了家园联系，促进了家园互动，有利于家长了解婴儿园，理解、支持婴儿园，变家长被动参与为积极融合，取得教育的一致性，形成教育的合力。充分整合家庭教育资源来完成教育目标，这一做法值得提倡。

　　如果李老师在今后的教学中，能更加重视婴儿富有个性和创造性的表达，活动中鼓励婴儿创编出更多新的动作，那么这个创造性活动的效果会更佳。

　　(《理发师》活动由青海省六一婴儿园李文菊和陈东共同执教)

音乐教案－《理发师》 篇12

　　教材分析：这是一首热情，欢快而也不乏幽默的澳大利亚民歌。单乐段结构，旋律采用上行级进，乐句模进，八度大跳，同音反复等发展手法，生动地描绘了理发师认真，快速，愉悦地忙碌着的形象，反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。

　　教学目的：

　　1.能理解劳动的愉悦，并用轻松愉悦的声音边唱边表演歌曲。

　　2.通过编创动作和表演，培养学生的参与意识和创造意识。

　　教学重难点：

　　学唱歌曲，有表情地演唱歌曲，并能编创动作表演。

　　教具准备：

　　CAI课件，数码琴，录音机，磁带，金剪刀，电池，道具，话筒，小标志

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　一.组织教学：

　　1.课件一：出现文字“欢迎走进音乐课堂”

　　2.师生互问好

　　【教学构想：营造一个轻松和谐的课堂教学气氛。】 1’

　　二.新课导入：

　　1.课件二：一幅发型设计中心的图片

　　2.师简介发型设计中心情况，提出应聘条件。

　　【教学构想：通过创设情境，有效地激起他们的有意注意。】2’

　　三.新课教学：

　　1.课件三：一幅发型设计中心里设计师们在工作的图片

　　2.聆听歌曲录音。

　　【教学构想：边看图画边听录音范唱，激发学生不限的遐想。】2’

　　3.课件四：出示课题及大歌谱

　　4.用讲故事的形式朗读歌词。4’

　　【教学构想：理解歌词内容。】

　　5.课件五：音乐术语

　　【教学构想：通过教师的引导，学生作出回答，初步了解音乐常用术语。】1’

　　6.课件六：出示大歌谱

　　（1）教师有感情地范唱。2’

　　【教学构想：进一步熟悉歌词及旋律。】

　　（2）跟琴逐句唱歌词。6’

　　【教学构想：边学唱歌曲边处理情感，避免了单学歌词的枯燥。】

　　（3）课件七：一卡通人物拿话筒唱歌

　　（4）举行卡拉OK大赛。6’

　　【教学构想：通过独唱，小组唱，对唱，集体分角色唱等多种形式纠正学生的音准，节奏等问题，并通过自评，他评，互评，师评多元的评价方式，突出课改新理念。】

　　7.课件九：发型设计大赛

　　8.歌表演

　　（1）由学生展开想像，自由组合编创动作并表演歌曲。3’

　　（2）小组汇报并评价。4’

　　（3）发型设计师才艺展示。3’

　　【教学构想：在歌曲表演中，学生通过自己的创作表演，使认知情感再次得到升华。】

　　四.课堂小结 

　　教学反思

　　一. 教学设想：

　　1. 在教学设计过程中，我始终把“突出审美，深化歌曲主题，合理地运用多媒体教学课件引导学生感知——体验——Lenovo——认知——理解”贯穿在教学的始终，力求在教学中体现崭新的教育教学思想，降低学生学习难度，培养高尚的审美情趣。

　　2. 注重培养学生的实践能力，在教学中体现以“学生为主体，教师为主导”的思想。

　　3. 力求在每个环节中突出音乐课的趣味性，生动性，让学生在宽松的气氛中轻松地学习音乐，接受音乐，表现音乐。

　　二. 教学特点：

　　1. 创设情境，激趣导入。俗话说：“兴趣是最好的老师”“良好的开端是成功的一半”。怎样引发学生兴趣使之善学成为本课的亮点问题。我边简介我的发型设计中心情况边出示课件，并提出应聘的条件。通过这样导课使学生的学习兴趣充分调动起来，且热情高涨，我抓住有利时机进一步展开教学。

　　2. 采用不同的演唱方式：独唱，小组唱，对唱，分角色唱使学生真正体会，理解，表现音乐。

　　3. 积极对学生的每一个细微的表现进行评价。通过自评，他评，互评，师评等让学生了解自己的进步，发现和发展音乐潜能，建立自信，促进音乐感知，有利于学生表现力创造力的发展。在教学过程中，我不仅对学生取得的结果进行评价，而且注重非正式的评价，用眼神，笑容给予学生适时的鼓励，及时地了解了学生的行为表现和思想状况。

　　4.合理地运用了愉悦教学法。我将这节课的知识点的学习转化为主体化的身势律动，及富有童趣的竞争性游戏，使学生在积极的兴趣中愉悦地学习。同时将歌曲的能力、情感、目标，融入丰富的Lenovo、歌舞、创新活动中，使整节课气氛活跃、轻松。让每位学生在课堂上都展现出一种愉悦的学习心态。

　　三. 需要改进之处：

　　1. 提问的面还不够宽，应该尽量地鼓励更多的小孩的思维行动起来，让他们每一个都加入到愉悦的音乐气氛中，提供一个充分展示自己的舞台。

　　2. 年轻的我由于教学经验不足，在教学的调控上不够灵活，教育的机智还有待提高。

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