笔算三位数乘两位数（精选4篇）

笔算三位数乘两位数 篇1

　　教 学目 标:使学生掌握三位数乘两位数的笔算法则，能在计算过程中正确处理进位问题，能正确地笔算三位数乘两位数，并培养类推能力.

　　一、复习引新

　　1、口算练习：（小黑板出示）

　　指名口算

　　反复使用

　　2.复习笔算

　　出示复习题：指名两人板演，其余学生做在练习本上。

　　集体订正，重点说一说计算过程。

　　提问：三位数乘一位数笔算要按怎么样的顺序乘？中间的0能不乘吗？

　　二、教学新课

　　1、出示例题

　　（1）学生观察例题，指名回答读题后学生口答列式

　　（2）指名学生板演竖式。

　　提问：这是几位数乘几位数？谁能计算？

　　指名板演，其余学生做在练习本上。

　　集体订正，重点说明进位的处理,数位的对齐。

　　提问：这道题与前面学习的一位数乘三位数比，计算有啥不同？

　　指出：笔算乘法哪一位相乘满几十，就向前一位进几。

　　（3）其他列式吗？这样列的乘数是几位数？学生列竖式计算。

　　（4）引导比较，这两种计算哪一种简单，为啥会简便？

　　2、小结：在计算三位数乘两位数时，我们可以根据乘法交换律，列成两位数乘三位数的竖式来计算，这样算起来比较简便

　　三、巩固练习

　　1.做“想想做做”1

　　指名三人板演，其余学生做在练习本上。

　　集体订正，让学生说一说乘的过程和进位的处理。

　　2.做“想想做做”2

　　说一说这道题是啥意思？

　　指名四人板演，其余学生做在练习本上。

　　集体订正，提问：这道题为啥要用乘法算？

　　四、课堂小结

　　这节课学习了啥内容？你明白了笔算乘法时的哪些问题？

　　五、作业

　　做“想想做做”3

笔算三位数乘两位数 篇2

　　教学内容:教科书第49页,50页的内容

　　教学目标:

　　1.探索出三位数乘两位数的笔算办法,并会笔算三位数乘两位数.

　　2.初步培养学生运用所学知识解决问题的能力.

　　3 . 让小孩养成计算后检查的好习惯.

　　教学重点:能用竖式正确计算三位数乘两位数.

　　教学难点:

　　教具准备:口算卡片,小黑板.

　　教学过程:

　　复习:师:小孩子,看谁能准而快地算出下面各题.

　　1,口算:250+30 150×4 330-120 17×5

　　180×10 164÷4 160×3 125×8

　　师:看来小孩子的口算比较准确,请继续完成下面的笔算题.

　　2,笔算:25×34

　　二,激趣引入:

　　同学们暑假里去旅行了吧!都去了哪些地方呢 乘坐的是啥交通工具呢 (生一一回答).

　　假期里李叔叔也乘坐火车去北京旅行了一趟,可他居住的城市离北京有多远呢 你有办法帮他算出来吗 揭示书p49例1

　　三,引导学习例1

　　读题,找出已知的信息和需要解决的问题.

　　指名口头列式:145×12

　　试试看你有办法算出145×12的积吗

　　同桌互相交流你是怎么样算出145×12的积的.

　　指名汇报"怎么样算出145×12的积的 "

　　生1:口算:145×10=1450 生2:计算器计算的.

　　145×2=290

　　1450+290=1740

　　生3:估算:145≈150

　　12≈10

　　150×10=1500

　　所145×12≈1500

　　生4:笔算: 145

　　× 12

　　290

　　145

　　1740

　　指名再说说怎么样笔算145×12,书写格式是啥

　　笔算237 22

　　师生共同总结笔算的办法.

　　1.

　　相同数位对齐.

　　2.从个位乘起.

　　3.哪一位上的数相乘满几十就向前一位进几.

　　四,练习书p49做一做

　　1.134

　　12

　　2.同位出题互考.

　　3.请你来当小医生.

　　146

　　23

　　338

　　82

　　五,小结:今天我们学习了啥 你有啥需要提醒大家注意的吗 还有啥地方不明白

　　师强调数字大了数位增多了,计算时除了要细心外,我们还可以用计算器来验算养成验算检查的习惯.

　　六,作业:书p50 1～3题

笔算三位数乘两位数 篇3

　　《笔算三位数乘两位数》的教学反思

　　在这一教学过程中，教师努力选择有价值的问题引导学生自主探究，合作交流，使学生经历了知识形成的过程，有利于拓宽学生思维的广度和深度，有利于学生创新精神的培养。教学时创设了学生喜欢的情境，符合学生年龄的特点，能充分调动学生的学习兴趣，使学生在课的开始就处于积极的学习状态，为新课的学习酝酿了良好的情绪。在学生初步掌握了两位数乘两位数的笔算的基础上，教师引导学生独立思考计算办法，组织学生在自主探索思考和合作交流中不仅体会到了算法的多样化，而且学会了三位数乘两位数的笔算办法，开拓了学生的思路，培养了学生的合作精神，进而突破了本节课的重点和难点。

　　《笔算三位数乘两位数》教学反思

　　这节课的教学目标是：

　　1、进一步理解和掌握一个因数是两位数的乘法计算顺序和积的定位。

　　2、通过两位数乘三位数与两位数乘两位数的对比，引导学生理解一个因数是两位数的算理，并能正确计算。

　　3、培养学生认真检查的良好习惯。

　　明确了这些教学目标后，我在教学过程中是这样做的：

　　1、通过口算和两位数乘两位数笔算的练习，复习巩固旧知识。

　　本节课学习的乘法运算，不论是口算还是笔算，估算还是应用计算器计算，其基本算理和运算办法学生是不陌生的，我根据学生已有的这个知识基础，先通过口算和两位数乘两位数的笔算练习，复习巩固旧知识。在此基础上，引出新课内容：三位数乘两位数的笔算。

　　2、在教学时，先让学生估算结果，进一步培养学生的估算能力，同时让学生了解在解决实际问题时，可以先估算一个大概的值。帮助我们确定准确值的范围。接下来我放手让学生通过自主探索、亲身实践、合作交流等活动，试作例题的结果。在这期间，我巡视收集学生的不同做法（尤其是学生易出错的做法）。接下来在讲解笔算办法时，就将学生的不同做法一一呈现，并借学生的错而讲，这样让学生引起注意，笔算办法也（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）就潜移默化的渗透到了小孩们的脑子了去了！最后让学生自己总结笔算办法，小孩说的都很清楚！这个环节中，学生是真正的主人，整个教学过程和计算办法都是学生通过交流自己探索出来的，而我只是抓住学生的错误进行引导、纠正，学生出错之处就是学习的难点，也恰恰是老师必讲之处！不仅让学生有成功的喜悦更让学生有了认知冲突，学生学起来更容易更扎实。

　　3、最后的练习中，基础练习是让学生巩固已学知识；数学医院中的找病因，目的是让学生理解算理，并在找错的同时，提醒自己不犯类似的错误；思维岛的练习（选择题）让学生灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。让学生感受到学数学就要会用数学，生活中处处有知识！

　　4、课的最后，在总结全课的同时进行了拓展1452×12=？让学生自己想办法解决，学生很快的想出了笔算办法。说明小孩们对本节课的知识掌握得很扎实。

　　不足之处：

　　虽然学生对这节课笔算的计算办法都掌握了，但也存在不足，比如有些学生 在计算完没有养成自觉验算的好习惯，在计算时准确率不是很高，还有个别学生分析数量关系还差一些，没有形成完整的思维过程，这些方面还需要今后培养和训练。另外我的评价语言稍欠缺，这也是需要自己下功夫的地方。

笔算三位数乘两位数 篇4

　　第 1 课时 总第 课时

　　教学目标：

　　1.经历探究三位数乘两位数的笔算办法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算办法。

　　2.运用已有知识解决新的计算问题，感受数学知识和办法的内在联系。

　　3.在积极参与学习活动的过程中，进一步体验成功带来的快乐，激发探究计算办法、解决计算问题的兴趣。

　　教学重点：掌握三位数乘两位数的计算办法。

　　教学难点：理解在“竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐”的算理。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　1.课件出示以下题目：

　　（1）直接写出得数。

　　12×3= 205×3= 25×2=

　　170×5= 150×3= 125×2=

　　（2）用竖式计算：26×47=

　　说一说，用竖式计算两位数乘两位数的办法是啥？

　　小结：两位数乘两位数，先用第二个因数的个位与第一个因数相乘，再用第二个因数的十位与第一个数相乘，最后把两次乘的结果相加。

　　2.导入新课。

　　今天这节课我们要一起来探究和计算有关的知识。（板书课题）

　　二、交流共享

　　1.课件出示教材第27页例题1。

　　让学生阅读例题1，和同桌说说自己获得了哪些信息。

　　引导学生读题得出：

　　（1）已知条件：月星小区有16幢楼，平均每幢楼住128户。

　　（2）所求问题：月星小区一共住了多少户？

　　2.解决问题，探究计算办法。

　　（1）列出算式。

　　让学生独立列出算式。指名口述算式，教师同时板书：128×16=

　　（2）尝试计算。

　　让学生独立尝试用竖式计算。

　　教师巡视指导，特别关注平时计算错误率较高的学生，注意他们每一部分积的书写位置和计算结果是否正确。

　　（3）小组交流算法。

　　组织学生在四人小组内把计算的过程互相说一说。

　　（4）全班交流并集体反馈。

　　提问：先算啥？（先算128×6）再算啥？（再算128×10）最后算啥？（6个128与10个128的和）

　　学生说计算过程，教师板书算式：

　　1 2 8

　　× 1 6

　　7 6 8

　　1 2 8

　　2 0 4 8

　　提问：用竖式计算时要注意啥？

　　提醒学生注意：用竖式计算时，两部分积的相同数位要对齐。

　　3.总结算法。

　　（1）说一说，三位数乘两位数的笔算办法和步骤与两位数乘两位数的有啥区别和联系？

　　（2）讨论：怎么样笔算三位数乘两位数？

　　学生小组讨论后师生共同小结：笔算三位数乘两位数与两位数乘两位数的办法类似，先用两位数个位上的数乘三位数，得数的末位与两位数的个位对齐，再用两位数十位上的数乘三位数，得数的末位与两位数的十位对齐，最后把两次乘得的积相加。

　　教师提醒学生注意相同数位要对齐。

　　三、反馈完善

　　1.完成教材第27页“练一练”。

　　学生独立完成。集体交流时，让学生分别说说自己是怎样计算的。

　　2.完成教材第30页“练习五”第1、2、4题。

　　第1题：是竖式计算过程中的口算练习。

　　第2题：通过观察和计算来发现竖式计算中的错误，加深学生对竖式计算办法的巩固。

　　第4题：结合具体情境运用计算知识来解决问题。

　　让学生独立完成，全班订正。

　　四、反思总结

　　通过本课的学习，你有啥收获？ 还有哪些疑问？

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