《心有他人天地宽》教案（精选5篇）《心有他人天地宽》教案（精选5篇）
《心有他人天地宽》教案 篇1
第九课 心有他人天地宽教案
教学目标
1、认知目标
了解人为啥要宽容。领会“己所不欲，勿施于人”的道理。了解换位思考、与人为善的实质。把握平等的内涵，知道在人格和法律地位上人是平等的。懂得啥是尊重，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对社会的尊重
2、能力目标
能够以自己的行动平等待人、宽容他人、尊重他人。在生活、学习中能够换位思考、与人为善。在生活、学习中能够督促自己爱护公共环境和设施，遵守公德和秩序
3、情感态度和价值目标
体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度。初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质
本课安排依据
1、学生面临的问题
宽容是一种境界，是高尚的道德。有的学生存在自我中心、心胸狭隘的心理，缺乏谦让，对他人缺乏包容之心。不善于宽容、体谅，就无法适应人际关系的要求，更无法形成现代社会所提倡的团队精神。针对学生中的问题，有必要进行宽容的教育。
人与人是平等的，在人格和法律地位上平等，市场经济要求人们具有平等意识。有的学生自恃家境优裕，显得高人一等；有的学生自恃体力出众，凌弱欺生；有的学生可能因为生理上的缺陷而受到同学的歧视；有的学生可能因为学业上的问题而受到同学嘲弄。种种现象表明，培育青少年学生的平等意识，使他们不自傲、不自卑，是当代教育的重要课题之一。
“己所不欲，勿施于人”是一句古训，宽容、尊重是中华传统美德，陶冶学生情操，需要进行传统美德教育，弘扬民族精神。针对少数学生在尊重他人和尊重社会方面所存在的缺陷，有必要强化这些教育。
2、课标要求
课程标准中，“关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善”，“知道人在人格和法律地位上是平等的，能够平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑”，“体会和谐的共同生活需要相互尊重、宽容和相互帮助，懂得爱护公共环境设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重”，是本课内容的直接依据。
课时安排：本课计划用3课时授完。
教学办法：
本课内容的教学，主要采取学生探究、教师点拨的互动教学模式。要充分调动学生参与的积极性。本课内容涉及的题材，要让学生广泛收集；课内教学突出学生的活动、体验和反思。课外要求学生身体力行
第一课时（总第23课时）
教学内容：讲授第一框——“海纳百川，有容乃大”
教学重点：
“为啥说宽容是有原则”的是本课的教学重点。
教学过程：
一、导入新课
1、板书框题： （一）海纳百川 有容乃大
2、情景导入
（学生朗读教材引言内容，教师由此引出本目的教学）
二、讲授新课：
1、金无足赤 人各有别
情景活动一：清朝大学士张英的故事
（活动设计意图：通过典故使学生认识到生活中需要宽容，宽容是美德的重要内容。）
想一想：
※ 张英的家人和邻居为啥会转变态度？
（是宽容让他们转变了态度，张英的回信让他们懂得了宽容的道理。）
※ 宽容为啥会有如此大的力量？
(宽容是一种美德，善于宽容，利人利己，宽容往往能够使对方从中吸取 教训，重新审视自己的行为。)
（1）啥是宽容
唯宽可以容人，唯厚可以载物。
宽容指的是宽厚和容忍，原谅和不计较他人。我们的生活需要宽容，我们要学会“以宽待人”。
（2）求同存异是宽容合作的基础
情景活动二：性格不同的人为啥能成为好朋友（见教材p101页材料）
（活动设计意图：通过讨论让学生理解人与人之间存在各种各样的差异，需要相互宽容，尊重彼此的个性。）
想一想：（学生阅读教材p102页后讨论回答）
※ 性格不同的两个人为啥能成为要好的朋友呢？
(人与人之间的差异是必定存在的，因此人与人之间存在矛盾也是必然的，性格的差异只是人与人之间差异的一部分，能够宽容的对待朋友与自己之间的差异，对待朋友的不足，这是能够与人正常交往的前提。)
教师讲述：
人与人之间存在各种各样的差异，需要相互宽容，需要尊重彼此的个性。我们不能因为存在矛盾就拒绝合作、回避交往。“和而不同”，求同存异，是我们宽容合作的基础。
（3）怎样对待生活中的“冲突”
情景活动三：人非圣贤，生活中难免有这样那样的“冲突”（见教材p102页材料）
（活动设计意图：使学生明白人非“圣贤”，生活中的“冲突”是难免的，只有本着真诚接纳、理解谅解的原则，就没有不能化解的“冲突”。）
想一想：（学生阅读教材后讨论回答）
※ 你有过原谅别人的经历吗？把你当时的想法说给大家听。
※ 你有过接受别人原谅的经历吗？把你当时的感受说出来，与大家一起分享。
相关链接：（见教材p102页材料）
2、宽容他人 悦纳自己
（1）宽容是一种美德、一种境界
情景活动四：小培为啥要向小亮道歉？（见教材p102页材料）
（活动设计意图：使学生理解宽容是一种美德、一种境界，为人宽容的人一定会获得真诚的友谊。）
想一想：（学生阅读教材后讨论回答。）
※ 小培为啥要向小亮道歉？
因为他冤枉了小亮，而小亮很宽容地对待了他的“冷嘲热讽”。小亮的宽容大度使小培很惭愧，所以他向小亮道歉。
※ 小亮处理问题的方式对你有啥启发？
宽容是一种美德，我们为人宽容，就能够解人之难，补人之过，谅人之短，我们为人宽容，就能够赢得朋友，赢得友谊。
情景活动五：你会怎么做（见教材p103页材料）
（活动设计意图：通过两个情景的对比，使学生认识到宽容/不宽容的两种截然不同的结果。）拥挤的公共汽车上，甲不小心踩了乙的脚。
情景1： 乙：太不像话了！长眼没有？ 甲：叫啥叫？踩你有怎样？
情景2：甲：真对不起，踩了您的脚。 乙：没关系，难免的。
想一想：（学生讨论回答）
情景一的结果可能是：两个人大打出手，两败俱伤
情景二的结果可能是：化干戈为玉帛，相安无事
你对情景一的评价：两个人都没有宽容之心，为一点小事出言不逊，这是很不可取的。
你对情景二的评价：一个人真诚的宽容他人的过失，他就是一个品格高尚的人，也是一个快乐的人。
教师讲述：（按教材p103页内容讲述强调）
（2）宽容带来心灵的安宁和满足
（按教材讲述后学生讨论）
情景活动六：生活中，人们对宽容有各种各样的理解
（活动设计意图：通过讨论，提高辨析能力，使学生明白宽容是有原则的，需要讲究一定的策略。）
o 生活中，人们对宽容有各种各样的理解。让我们对下列观点加以辨析。
※ 宽容意味着事事都要做出忍让。
※ 宽容意味着事事都要迁就他人。
※ 宽容是懦弱的表现。
※ 宽容等于纵容。
※ 要宽容就没有原则，讲原则就无法宽容。
※ 对缺乏宽容心的人是无法讲宽容的。
※ 宽容对方无意的伤害，不宽容对方有意的伤害。
（学生讨论回答后，教师讲述。）
教师讲述：
宽容并不意味着我们是非不分，爱憎不明；也不是曲直不辨，麻木不仁。宽容，是有原则的，不是盲目的。（板书标题）
（3）宽容是有原则的
想一想：
※ 我们应该怎样看待宽容？
（学生讨论后教师按教材讲述。）
（4）宽容也包括自己在内
宽容不仅是对他人而言，也包括自己在内。
宽容自己就是要接纳自己，实事求是地面对自己；宽容自己意味着承认“人无完人”，容许自己发错误，同时也给自己留下信心和希望。
三、课堂小结
（按板书小结本节课要点）
四、教学后记
第二课时（总第24课时）
教学内容：讲授第二框——“换位思考 与人为善”
教学重点：怎么样理解“己所不欲，勿施于人”是本节课的教学重点。
教学过程：
一、导入新课
板书框题： （二）换位思考 与人为善
二、讲授新课
1、己所不欲 勿施于人
情景活动一：某班一度流行起外号
（活动设计意图：帮助学生通过活动理解“己所不欲，勿施于人”的深刻道理。）
想一想：
※ 你有过被人捉弄的经历吗？ 当时心里是啥滋味儿？
※ 自己不喜欢的事能强加于人吗？为啥？
不能。“己所不欲，勿施于人"，应当设身处地地为对方着想。
※ 自己喜欢的事就一定能强加于人吗？为啥？
不能。你喜欢，不等于别人也喜欢，还是应当设身处地的为对方想想，否则真有可能好心做坏事。
（学生讨论回答后，教师总结归纳，引入本节课第一目的教学。）
（1）“己所不欲，勿施于人”的内涵
（学生朗读教材后，教师强调讲述）
相关链接：（学生阅读后思考回答问题）
※ 从这个故事中，我们受到了啥启示？
（2）像对待自己一样对待别人
“己欲立而立人，己欲达而达人”是论语中的一句话，意思是说：在谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别人生存与发展。（学生朗读教材）
（3）关心、尊重、理解是根本
（教师可按教材讲述）
2、理解至上 善待他人
情景活动二：就“管鲍之交”谈谈自己的看法
（活动设计意图：通过活动，让学生体会换位思考、与人为善的实质就是要设身处地地为他人着想。）
※ 就“管鲍之交”谈谈自己的看法。
(换位思考，与人为善，就是要设身处地为他人着想，想人之想，理解至 上。如果我们都能够时时处处都能够站在别人的角度思考问题，体谅他人的难 处，我们就能够融洽、友善地与人相处，赢得真挚的友谊。)
※ 把你经历中得到别人谅解时的感受说出来，与大家分享。
（1）换位思考、与人为善的实质
换位思考、与人为善的实质，就是社会设身处地为他人着想，即想人所想、理解至上。
情景活动三：小蓉与妈妈的比较（教材p107页）
（活动设计意图：让学生体验角色的内心世界，说明换位思考要深入到对方的内心世界。）
（2）换位思考的要求
（学生阅读教材后思考问题）
想一想：
※ 换位思考对我们有哪些要求呢？
（3）以欣赏他人的态度待人
（学生阅读教材后讨论活动内容）
情景活动四：我最欣赏的同学（见教材p108页材料）
（要求学生参与讨论交流）
教师讲述：
只有理解他人，才能与人为善。如果我们不懂得欣赏他人，就难以接纳和理解他人，更谈不上奉献爱心。我们对周围的事物应多持欣赏的态度，多一分欣赏，就多一分理解、多一分友善、多一分爱心。
相关链接：（见教材p108页材料）
三、课堂小结
（按板书小结本节课知识点。）
四、教学后记
第三课时（总第25课时）
教学内容：讲授第二框——“平等尊重你我他”
教学重点：
1、人与人的平等首先是人格与法律地位上的平等
2、人与人的平等不以富贵、贫贱以及智愚来衡量
3、与人的平等不能以貌取人
4、在学校生活中，“平等”更多地表现为平等地促进学生的发展
教学过程：
一、导入新课
板书框题： （三）平等尊重你我他
二、讲授新课
1.人生而平等
（1）每一个人都有做人的尊严
情景活动一：周总理与普通工人的故事
活动设计意图：通过活动使学生认识到人与人之间是平等的，这种平等应该得到充分的尊重。
（学生阅读材料后思考回答问题）
※ 国家总理和普通工人的故事说明了啥？
（说明尽管我们每一个人的地位和条件不同，但人生来是平等的，这种平等应得到充分的尊重。）
※ 你是否因为家境、智力、身体等原因而产生过“优越感”或“自卑感”？
※ 把你成功克服盲目的“优越感”或“自卑感”的经验说给大家听。
尽管我们每一个人的境遇和条件不同，但人生来平等，这种平等应该得到充分的尊重。
想一想：人与人之间的平等表现在哪些方面？ （p109页）
（2）人的差异需要得到尊重
情景活动二：为啥不能以貌取人
活动设置意图：认识“以貌取人”的害处，认识人与人之间的差异是尊重人、平等待人、取长补短的现实基础。（学生阅读材料后，思考讨论问题）
想一想：
※ 相貌主要取决于啥？ 我们为啥不能以乡貌取人？
相貌主要取决于天生。人与人之间相貌是有区别的，但是呢相貌的好坏 并不能够代表人品的好坏，素质的高低，以貌取人是目光短浅的表现，也是不能平等待人的表现。
※ 我们判断一个人、与人交往，应该看重啥？
看重他的品德、学识和他对社会的贡献等
教师讲述：
正因为人与人之间有差异，才有人类对平等的不懈追求，才凸现出平等的可贵。这种差异是我们尊重人、平等待人、取长补短的现实基础。自己的某些优势，不是骄傲的资本；自己的某些劣势，也不是自配的理由。增强平等意识、平等地待人、相互取长补短，才是我们应该采取的正确态度。
（3）平等对待弱势群体
情景活动三：残疾人是社会的弱势群体（学生阅读教材）
活动设置意图：认识社会上的弱势群体，能够平等地对待那些处境不利的人。
想一想：
※ 你是怎么样看待个别同学的行为的？
这些同学的行为是错误的，他们不能够平等待人，不懂得尊重他人，是缺乏道德的表现。
※ 在我们的周围，还有哪些弱势群体？
妇女、儿童、残疾人、老人、农民工……
※ 你能设身处地体验处境不利的人群的酸甜苦辣吗？
※ 对于需要帮助的人，我们能够多些啥？
首先，我们应当平等的对待他们，尊重他们的人格尊严；其次，我们应当尽力帮助他们，自觉维护他们的合法利益。
教师讲述：
弱势群体是社会上处于不利地位的人群的总称。在社会生活中，弱势群体的平等权益容易受到侵害。我们应当平等地对待那些处于不利地位的人，自觉维护他们的合法权益，为他们提供力所能及的帮助。
相关链接：（见教材111页）
想一想：“男尊女卑”在我国有哪些表现？对此我国的法律是怎么样规定的？
2、尊重从我做起
（1）受人尊重施人的基本权利
情景活动四：企业家与小贩的故事（教材p111页）
活动设置意图：使学生懂得每一个人都是独立存在的富有尊严的个体，受到别人的尊重是人的基本权利。
想一想：（学生阅读材料后，讨论回答问题。）
※ 联系上例，说明宇不同类型的人交往，应该怎样表达你对他的尊重。
对待处境尴尬的人：不随意去打听别人的处境，也不传播相关信息，真诚地提供帮助。
对待父母、老师：尊重他们的劳动，用优异的成绩和表现来回报他们的付出就 是最大的尊重。
对待同学、朋友：尊重他人的隐私，不盛气凌人，不恃强凌弱，平等的待人……
想一想：在交往中，怎么样做到尊重他人？
教师讲述：
在交往中，我们每一个人都是富有尊严的独立存在的个体，受到别人的尊重是我们的基本权利。同时，我们也要尊重他人的尊严，尊重他人的基本权利，尊重他人的主体地位。
尊重他人，要求我们做到礼貌待人、平等待人、诚心待人、友善待人，充分理解他人。
（2）遵守规则是尊重社会的底线
情景活动五：在公共场所（教材p112页材料）
活动设置意图：让学生懂得参与社会活动要遵守一定的规则，要做到尊重规则、遵守纪律。
（学生阅读材料后讨论回答问题）
※ 这些人的行为是尊重社会的行为吗？
不是。因为他们的行为连最基本的社会规则都没有遵守，我们尊重社会，遵守规则就是主要表现之一。
※ 出现这种行为的因素可能有哪些？
原因可能有：社会风气不好；这些人的公民基本素质太差；缺少公民公德教育……
※ 我们怎样做到尊重社会？ （教材p112页教材第二段）
尊重道德、遵纪守法、遵守规则、承担义务和维护权利、爱护公共设施和环境都是对社会的尊重。
相关链接：（见教材p112页材料）
想一想：面对“长明灯”、“长流水”等浪费和破坏社会公共设施的行为，我们该怎么办？
（3）尊重自然是人类的责任和义务
情景活动六：美丽的大自然（教材p113页材料）
活动设置意图：让学生懂得尊重自然与尊重他人、尊重社会息息相关，保护环境是尊重自然的最好表现
（学生阅读材料后讨论回答问题）
※ 说说你在脏、乱、差、吵环境下的情绪体验。
※ 体验清洁、优美、整齐、安静的环境带给自己的好心情。
※ 处于对自然的尊重，我们能够做些啥？
三、课堂小结
（教师可按板书小结本课知识点。）
四、教学后记
《心有他人天地宽》教案 篇2
第一课时：海纳百川 有容乃大
一、温故知新：
合作与竞争的关系
二、 呈现学习目标：
1.知道宽容的含义和基础；
2.学会宽容他人 悦纳自己
三、 学习流程：
流程一：自主学习
〖一.金无足赤 人各有别〗
1.宽容的含义
宽容指的是宽厚和容忍，原谅和不计较他人。
2.宽容合作的基础
求同存异，是宽容合作的基础。因此，人与人之间是有差异的，由于每一个人的生活方式、思维方式、行为习惯、个性特点不同，品德修养上存在差异，人与人之间出现矛盾非常正常。这就需要相互宽容，需要尊重彼此的个性。我们决不会因为存在矛盾就拒绝合作、回避交往。所以，求同存异，就成为我们宽容合作的基础。
3.宽容是解决冲突的良方
现实生活中，我们避免回在无意中伤害别人，也可能由于一段时期糊涂做出伤害别人感情、损害别人利益的事。这时，我们如果能体谅、尊重他人的感受，真诚地赔礼道歉，就容易得到他人的谅解。同样，我们也可能受到别人无意之中的伤害，对别人的“对不起”也要真诚接纳、理解、原谅，也能很好地化解矛盾，加深友谊。
4.宽容是一种美德，是一种境界
宽容是一种美德。为人宽容，就能解人之难，补人之过，扬人之长，谅人之短；我们为人宽容，就能赢得友谊，获得更多朋友。
宽容是一种境界。一个人真诚地宽容别人的过失，他的境界就上升了一个层次；一个人学会了宽容，他就掌握了一种自我提高的有效办法。
5.宽容利己利人
宽容能使对方从中汲取教训，重新审视自己的行为；宽容能使自己远离烦恼、仇视，体验到宽容带来的心灵的安灵和满足。一个宽容人的人，会体谅他人的内心世界，诚心帮助他人，心胸开阔、与人为善，因而受到别人的尊敬。
流程二： 合作探究
小乐和小娱是一对要好朋友，她俩的个性迥然不同。小乐是急性子，小娱是慢性子；小乐性格外向，小娱性格内向；小乐爱好体育运动，小娱欣赏戏曲。
○性格不同的两个人为啥能成为要好的朋友呢？
流程三：探讨与提高
在生活中难免有这样那样的“冲突”。让我们回想一下：
○你有过原谅别人的经历吗？把你当时的想法说给大家听。
○你有过接受别人的经历吗？把你当时的感受说出来，与大家分享。
流程四：检测达标
单项选择题；
1.我们宽容合作的基础是 。
a.求同存异
b.各执己见
c.排除异己
d.党同伐异
2.人们常用“宰相肚里能撑船”来形容一个人 。
a.脾气好
b.性格内向
c.气量宽宏，理解他人
d.身体肥胖
4.善于宽容 。
a.利人害己
b.害人利己
c.利人利己
d.害人害己
5.下列说法正确的是 。
a.宽容意味着麻木不仁
b.宽容不是盲目的
c.宽容会给自己招来更大的伤害
d.宽容只能面对自己的家人
【辨析题】
1. 宽容就是对所有的人应该让步。
【材料分析题】
武则天时代的宰相娄师德以仁宽恕、恭勤不怠闻名于世，当时名相狄仁杰瞧不起娄师德，想把他排挤出朝廷，他也不计较。后来武则天告诉狄仁杰：我之所以了解你，正是娄师德向我推荐的。狄仁杰听了惭愧不已。
（1）狄仁杰为啥惭愧不已？
（2）如果要你对犯了狄仁杰这样错误的人说几句话，你说啥呢？
【中考演练】
忍一时风平浪静，退一步海阔天空。请你创作一条能够启发人们重视或学会“宽容他人，悦纳自己”的品德修养的格言，并简要说明创作理由。
四、知识网络（梳理本课知识，画出结构图）
《心有他人天地宽》教案 篇3
第3课时 平等尊重你我他
教学目标：
1.知识目标：把握平等的内涵，知道人在人格和法律地位上是平等的；懂得啥是尊重，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。
2.能力目标：在生活、学习中爱护公共环境和设施，遵守公德和秩序。
3.情感态度价值观目标：初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。
教学重点：树立平等意识 学会尊重。
教学难点：正确理解平等和尊重的关系 尊重的外延。
教学办法：合作探究、活动讨论法。
教学过程：
（一）导入新课：在我国历代的农民起义中提出了“均贫富，等贵贱”的口号；近代资产阶级思想家也提出了民主、平等、天赋人权的思想。其实，在我们当今社会里，人人都是平等的，都经该彼此尊重。今天我们学习第三框题 平等尊重你我他。
（二）学习新课
一、人生而平等
活动：周总理的故事
目的：通过讨论使学生认识到人与人之间是平等的，应该彼此尊重。
要求：阅读周总理与普通工人的故事，分组讨论：
1、周总理与普通工人的故事说明啥？
2、怎样克服盲目的“优越感”与“自卑感”？
3、人与人之间的平等集中表现在哪些方面？怎样树立平等意识？
学生发言，教师小结：人与人之间的平等集中表现在人格和法律地位上的平等。尽管每一个人的境遇和社会地位不同，但是呢人人都是平等的，这种平等应该得到充分尊重。我们要向周总理学习，平等待人，尊重他人，这样才能赢得别人的尊重。
提问：我们能否以貌取人？你与人交往看重啥？为啥？
教师小结：同学们讲得很正确。我们的相貌是父母给的，我们不能选择，但是呢我们的言行是可以选择的，走啥样的人生道路是由我们自己做主的。我们不要因为自己有某些优势而自傲，也不要因为自己有某些劣势而自卑，一个人美不美、能否得到别人的尊重，不在于相貌，而在于他的行为。
平等是人类进步的表现。平等待人、尊重他人，我们绝不能忽视社会上的弱势群体，残疾人就是其中之一。
活动：平等对待残疾人
目的：认识弱势群体，平等对待那些处境不利的人。
要求：阅读材料，分析讨论：
1、你怎么样看待个别同学的行为？他们的行为会给别人带来啥伤害？
2、社会上哪些人的平等权益最容易受到侵害？
3、在我们周围还有那些弱势群体？
4、要帮助的人，我们能够做些啥？
（二）、尊重从我做起
怎样学会尊重？我们可以从三个方面努力：
第一、尊重他人
活动：一支铅笔的故事
目的：使学生懂得每一个人都是独立存在的富有尊严的个体，受到别人尊重是人的基本权利。
要求：阅读材料。思考企业家对小商贩表示尊重的内在原因。讨论对待不同类型的人，怎样表达自己的尊重。
教师小结：人们需要相互尊重的，受到别人尊重是人的基本权利。尊重他人要求我们做到礼貌待人、平等待人、诚信等人、友善等人，充分理解他人。
第二、尊重社会
教师出示一些在公共场所不文明的行为，提问：这些人的行为正确吗？为啥？我们怎样做到尊重社会？
学生回答，略。
我们每一个人都是社会的一员，尊重社会就是要遵守一定的规则，做到尊重道德，遵守法律。遵守规则时尊重社会的底线，也是法治社会的基本要求。
第三、尊重自然
提问：
1、如果你每天进教室，教室里纸屑遍地，桌凳横倒竖歪，你是啥心情？
2、如果你处在优美、安静的环境中也是啥样的心情？
3、我们应该怎样尊重自然？尊重自然的核心是啥？
教师小结：人类是离不开自然的，我们不能做自然的奴隶，也不能做自然的主人，要做自然的朋友，与自然和谐相处，要爱护自然，保护自然。
（三）课堂小结：同学们，通过这一课的学习，使我们清楚的知道了对人的尊重包括尊重人的生命、人格、隐私、选择；平等是人类进步的表现；了解了人人平等、平等待人、尊重他人、尊重社会、尊重自然的重要性。我希望在今后的生活当中，我们每一位同学能够把这些正确的做法落实到行动中去，只有我们人人这样去做社会才会变得更加和谐、美好。
（四）巩固练习：自主练习与检测作业本
（五）布置作业：自主练习与检测作业本
《心有他人天地宽》教案 篇4
海纳百川 有容乃大
教学目标
通过教学使学生了解宽容的内涵以及为啥要宽容；在生活、学习中能够以自己的行动平等待人，宽容他人，尊重他人；体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。
教学重点：为啥需要宽容？
教学难点：宽容与纵容的区别。
导入新课：教师讲“宰相肚里能撑船”的故事导入新课。
一、海纳百川 有容乃大（板书）
1、金无足赤 人各有别（板书）
教师讲述清朝大学士张英的故事，提问：
（1）、张英的家人和邻居为啥会转变态度？
（2）、啥是宽容？并结合故事说一说宽容的作用有哪些？。
学生回答后，教师归纳：宽容是指宽厚和容忍，原谅和不计较别人。宽容是一种美德，宽容可以化解矛盾，宽容可以获得别人的尊重，宽容可以赢得更多友谊。我们生活在需要宽容，我们需要学会宽以待人。
活动：两个性格不同的人（材料见101页）
目的：使学生明白人与人之间有着性格的差异，需要相互宽容，尊重彼此的个性，；理解“和而不同”、求同存异是我们宽容合作的基础。
要求：学生阅读材料并讨论：
（1）小娱和小乐的性格有何不同？
（2）小娱和小乐能够成为朋友的原因？
（3）小娱和小乐的友谊给我们啥启示？
教师小结：一位哲学家说过：世界上没有完全相同的两片树叶。其实，人世间也找不出两个性格完全相同的人，这就需要我们彼此尊重，相互宽容。人非圣贤，孰能无过？我们要宽容和原谅别人的错误，尊重和理解别人的意见，“和而不同”、求同存异是我们宽容合作的基础。
2、宽容他人 悦纳自己（板书）
活动：小培的故事
目的：使学生明白宽容是一种美德，一种境界，宽容的人一定能获得真诚的友谊。
要求：○1仔细阅读课文内容。
○2分析小培的行为有何不妥？
○3分析小亮的行为值得称赞之处。
○4讨论小亮处理问题的方式给我们的启示。
学生发言后，教师归纳：宽容是一种美德，我们为人宽容就能解人之难，补人之过，扬人之长，谅人之短；我们为人宽容，就能赢得友谊，获得更多的朋友。宽容也是一种境界，一个真诚的宽容他人的人，他的境界就提升了一个层次，一个人学会了宽容，他就掌握了一种自我提高的办法。我们要学会宽容他人，不懂得宽容会给自己带来很多的不便和麻烦。让我们来看看公共汽车上发生的事情：（可以上学生表演书中的故事，完成书中的提问，教师小结，略。）
出示故事：是宽容还是纵容？
小强吃饭很挑食，当菜不合胃口时，就把筷子一摔，碗一推，脾气大发：“这么难吃，不吃了！”当母亲要批评他时，奶奶总是说，小孩还小，长大了自然就不会了！这是宽容吗？这样做有啥害处？
通过辩论明确宽容是有原则的。
课堂小结：集体朗诵p102页的诗，结束本课。
课堂练习：
见练习册。
换位思考 与人为善
教学目标：
通过教学使学生领会“己所不欲，勿施与人”的道理；初步形成“己所不欲，勿施与人”的人生态度。了解换位思考、与人为善的实质；在生活、学习中能够换位思考，与人为善。
教学重点：理解“己所不欲，勿施于人”的道理；学会理解他人，善待他人，欣赏他人。
难点：在实践中怎样做到换位思考；学会理解他人，善待他人，欣赏他人。
导入新课：我们都注意到：一个三四岁的孩子子总是不喜欢呆在商场里.这常常让大人们感到不能理解。为啥商场里琳琅满目的商品和丰富的食品都不能吸引孩子子呢?很多专家都无法解释。有一位儿童心理学家却轻而易举地解答了这个问题。他的办法其实很简单：你蹲下来，处在和孩子子同样的高度环视四周的景象，结果看到的都是大人们的腿。以上这个看似简单的事例实际上蕴藏着并不简单的道理：换位思考。
二、换位思考 与人为善（板书）
活动：外号
目的：使学生明白“己所不欲，勿施于人”的道理。
要求：阅读材料，结合学校和班级情况，说说“起外号”的现象。讨论
○1自己不喜欢的事可以强加于人吗？为啥？
○2自己喜欢的事就可以强加于人吗？为啥？
○3“己所不欲，勿施于人”的实质是啥？
教师小结：人与人之间是平等的，我们在与人交往中，要善解人意，平等待人，要做到“己所不欲，勿施于人”。关心他人、尊重他人、理解他人是“己所不欲，勿施于人”的实质所在。
阅读p105页“相关连接”中的故事：讨论这个故事告诉了我们啥道理？试着用一句比较合适的话（最好是格言）加以概括。
学生发言，教师小结：“己欲立而立人，己欲达而达人”，是《论语》中的一句话，意思是：在谋求自己发展的同时，也要帮助别人发展。我们不能只顾自己，不能忽视别人的存在，我们希望别人怎么样对待自己，也就应该以同样的方式对待别人。
二、理解之上 善待他人（板书）
要做到：“己所不欲，勿施于人”，最重要的是换位思考，站在对方的立场上考虑问题，理解他人，体谅他人。大到国家、单位，小到家庭、个人，都应该努力做到这样。下面简介一个个人之间交往的典型案例。
“管鲍之交”故事：
阅读后思考一个问题：你希望拥有像鲍叔牙这样的朋友？为啥？（因为人总难免犯错误，这是总希望得到朋友的谅解。）
引导学生对照故事反思自己的生活中有没有不体谅他人的地方？造成怎么样的结果？让部分学生谈谈体会，全班交流。
情境体验：懂得体谅！
放学路上，小蓉拾到一个装满现金和不少证件的钱包。探讨：站在失主的立场上，你认为最体谅和理解失主的做法是啥？
教师小结：换位思考是人对人的一种心理体验过程。它客观上要求我们将自己的内心世界与对方联系起来，站在对方的立场是体验和思考问题，进而与对方在情感上得到沟通，为增进理解奠定基础。它的实质是对交往对象的切身关怀，深入对方的内心世界。它是一种理解，也是一种关爱。
教师指导学生完成p108页的填空。
课堂小结：只有理解他人，才能与人为善。如果我们不懂得欣赏他人，就难以接纳和理解他人，更谈不上奉献爱心。请同学们增加了解，增进理解，少点误解，多点谅解，多一点友善。多一份爱心。
课堂练习：
见练习册。
平等尊重你我他
教学目标：
通过教学使学生把握平等的内涵，知道人在人格和法律地位上是平等的；懂得啥是尊重，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。教育学生在生活、学习中爱护公共环境和设施，遵守公德和秩序，初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。
教学重点：树立平等意识 学会尊重。
教学难点：正确理解平等和尊重的关系 尊重的外延。
导入新课：在我国历代的农民起义中提出了“均贫富，等贵贱”的口号；近代资产阶级思想家也提出了民主、平等、天赋人权的思想。其实，在我们当今社会里，人人都是平等的，都经该彼此尊重。今天我们学习第三框题 平等尊重你我他。
一、人生而平等（板书）
活动：周总理的故事
目的：通过讨论使学生认识到人与人之间是平等的，应该彼此尊重。
要求：阅读周总理与普通工人的故事，分组讨论：
1、周总理与普通工人的故事说明啥？
2、怎样克服盲目的“优越感”与“自卑感”？
3、人与人之间的平等集中表现在哪些方面？怎样树立平等意识？
学生发言，教师小结：人与人之间的平等集中表现在人格和法律地位上的平等。尽管每一个人的境遇和社会地位不同，但是呢人人都是平等的，这种平等应该得到充分尊重。我们要向周总理学习，平等待人，尊重他人，这样才能赢得别人的尊重。
提问：我们能否以貌取人？你与人交往看重啥？为啥？
教师小结：同学们讲得很正确。我们的相貌是父母给的，我们不能选择，但是呢我们的言行是可以选择的，走啥样的人生道路是由我们自己做主的。我们不要因为自己有某些优势而自傲，也不要因为自己有某些劣势而自卑，一个人美不美、能否得到别人的尊重，不在于相貌，而在于他的行为。
平等是人类进步的表现。平等待人、尊重他人，我们绝不能忽视社会上的弱势群体，残疾人就是其中之一。
活动：平等对待残疾人
目的：认识弱势群体，平等对待那些处境不利的人。
要求：阅读材料，分析讨论：
1、你怎么样看待个别同学的行为？他们的行为会给别人带来啥伤害？
2、社会上哪些人的平等权益最容易受到侵害？
3、在我们周围还有那些弱势群体？
4、要帮助的人，我们能够做些啥？
二、尊重从我做起（板书）
怎样学会尊重？我们可以从三个方面努力：
第一、尊重他人（板书）
活动：一支铅笔的故事
目的：使学生懂得每一个人都是独立存在的富有尊严的个体，受到别人尊重是人的基本权利。
要求：阅读材料。思考企业家对小商贩表示尊重的内在原因。讨论对待不同类型的人，怎样表达自己的尊重。
教师小结：人们需要相互尊重的，受到别人尊重是人的基本权利。尊重他人要求我们做到礼貌待人、平等待人、诚信等人、友善等人，充分理解他人。
第二、尊重社会（板书）
教师出示一些在公共场所不文明的行为，提问：这些人的行为正确吗？为啥？我们怎样做到尊重社会？
学生回答，略。
我们每一个人都是社会的一员，尊重社会就是要遵守一定的规则，做到尊重道德，遵守法律。遵守规则时尊重社会的底线，也是法治社会的基本要求。
第三、尊重自然（板书）
提问：
1、如果你每天进教室，教室里纸屑遍地，桌凳横倒竖歪，你是啥心情？
2、如果你处在优美、安静的环境中也是啥样的心情？
3、我们应该怎样尊重自然？尊重自然的核心是啥？
教师小结：人类是离不开自然的，我们不能做自然的奴隶，也不能做自然的主人，要做自然的朋友，与自然和谐相处，要爱护自然，保护自然。
课堂小结：同学们，通过这一课的学习，使我们清楚的知道了对人的尊重包括尊重人的生命、人格、隐私、选择；平等是人类进步的表现；了解了人人平等、平等待人、尊重他人、尊重社会、尊重自然的重要性。我希望在今后的生活当中，我们每一位同学能够把这些正确的做法落实到行动中去，只有我们人人这样去做社会才会变得更加和谐、美好。
课堂练习：
见练习册。
《心有他人天地宽》教案 篇5
八年级思想品德上册第九课《心有他人天地宽》知识点总结
1.啥叫宽容？
宽容指的是宽大有气量，原谅和不计较他人。
2.为啥要宽容？（宽容的原因或重要性）
①人与人之间存在各种各样的差异，需要相互宽容，需要尊重彼此的个性。 “和而不同”,求同存异，是我们宽容合作的基础。
②“人非圣贤”，生活中难免无意间伤害别人。这时，我们要体谅、尊重他人的感受，真诚地赔礼道歉，请求他人原谅；
③我们也可能受到别人无意中的伤害，对别人的“对不起”也要真诚接纳、理解、原谅而不能得理不让人，更不可冤冤相报.
3.宽容应坚持的原则是啥？
（1）.宽容并不意味着我们是非不分，爱憎不明；也不是曲直不辨，麻木不仁。宽容，是有原则的，不是盲目的。宽容要讲究策略。
（2）.要善于宽容别人的过错。以我们的宽容感化当事人，使其改过。宽厚待人，与人为善。
（3）.决不迁就“坏人”、“恶人”，在原则问题上不能让步。（道德和法律）
4.宽容的意义？（作用）
（1）宽容是一种美德。我们为人宽容，就能够解人之难，补人之过，谅人之短，我们为人宽容，就能够赢得朋友，赢得友谊。
（2）宽容是一种境界。一个人学会了宽容，他就掌握了一种自我提高的有效办法。
（3）善于宽容，利人利己。宽容能使对方从中吸取教训，重新审视自己的行为。宽容能使自己远离烦恼、仇视、体验到宽容带来的心灵的安宁和满足。
5.怎么样做到宽容自己？
（1）宽容自己就是接纳自己、悦纳自己。即实事求是地面对真实的自我，既不挑剔和苛求自己，也不自惭形秽；既不妄自菲薄，全盘否定自己，也不妄自尊大。
（2）宽容自己意味着承认“人无完人”，容许自己犯错误，给自己留下改过迁善的机会，同时也给自己留下信心和希望。
6.对“己所不欲，勿施于人”的理解。
（1）自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上；同样，自己喜欢的事，也不要强加在别人身上。
（2）在人际交往中，要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度。
（3）采取啥方式对待他人，先要设身处地想一想，如果自己是对方，是否愿意受到这种对待
7.“己所不欲，勿施于人”的实质：
关心他人、尊重他人、理解他人
8. “己欲立而立人，己欲达而达人”说明了啥道理？
在谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别人生存与发展
9.怎么样做到“己欲立而立人，己欲达而达人”？
①在谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别人生存与发展。
②我们不能只顾满足自己的欲望而忽视他人的存在，更不能以牺牲他人的利益为代价来谋求自己的利益。
③我们希望别人怎么样对待自己，也就应该以同样的方式对待别人。
10. 啥是换位思考，与人为善或啥是谅解？
（1）.换位思考，与人为善就是要设身处地地为他人着想，想人所想、理解至上。 （换位思考、与人为善的实质）。
（2）.要设身处地为他人着想，要学会谅解他人。谅解是理解的一方面，也是一种宽容。谅解是一种爱护、一种体贴、一种宽容、一种理解。
11. 怎么样做到谅解？或者是怎么样做到换位思考？
（1）.只要不涉及原则性问题和大到辱没人格的错误，都是可以谅解的。
（2）换位思考，将心比心，设身处地，是达成理解不可缺少的心理机制。
换位思考的实质是对交往对象的切身关注，深入对方的内心世界。它既是一种理解，也是一种关爱。
12.怎样做到宽容？
（1）换位思考，与人为善：“己所不欲，勿施于人”，对待自己一样对待别人，关心他人、理解他人、尊重他人。
（2）理解至上，善待他人：设身处地为他人着想，善于谅解别人，学会欣赏他人。
（3）认识到人生而平等，平等尊重你我他，尊重他人，尊重社会，尊重自然。
13.平等的表现是啥？
（1）人与人之间的平等，集中表现在人格和法律地位上的平等。
（2）在人格上，我们每一个人都是具有独立意识的主体，都有做人的尊严，都不容轻视。
（3）在法律地位上，我们每一个人都平等地享受法定权利，平等地履行法定义务。
14.怎样正确看待人与人之间的差异？
（1）.人与人之间的差异是我们尊重人、平等待人、取长补短的现实基础。
（2）.增强平等意识、平等对待他人、互相取长补短，是我们应该采取的正确态度。
（3）自己的某些优势，不是自傲的资本；自己的某些劣势，也不是自卑的理由。
15.怎样正确对待身边的弱势群体？
社会有处于不利地位的人群。比如：老年人、女性、未成年人和残疾人。我们应该平等对待他们，自觉维护他们的合法权益，为他们提供力所能及的帮助。
16.为啥要尊重他人？（原因）
（1）每一个人都是富有尊严的独立存在的个体，有权得到别人的尊重。同时，我们也要尊重对人的尊严，尊重对人的基本权利
（2）缺乏起码的尊重，交往就会产生严重障碍，失去平等、诚信、友善的交往气氛
17. 尊重他人的具体要求：（表现）
平等待人、礼貌待人、诚信待人、友善待人、理解他人。
18.为啥要尊重社会？（原因）
我们社会主义国家代表人民的意志，维护人民的利益。我们对社会的尊重，也是对他人的尊重。
19.怎样做到尊重社会？（具体要求）
遵守社会规则、承当对社会的责任。爱护公共环境和设施、维护公共秩序，践行道德、遵纪守法……尊重规则是尊重社会的底线。
20.为啥要尊重自然？（原因）
人类来自自然，人类生存离不开自然的恩赐，人类有责任和义务尊重无私奉献的大自然。
21. 怎样尊重自然？
尊重自然就要保护环境。尊重自然的核心是保护环境。
22.列举有关宽容的名言警句;
(1) 海纳百川，有容乃大。
（2）忍一时风平浪静，退一步海阔天空。
（3）严于律己，宽以待人
23.列举能体现“换位思考，与人为善”思想的话。
（1）以责人之心责己，以恕己之心恕人。
（2）己所不欲，勿施于人。
（3）己欲立而立人，己欲达而达人.
辨析题选
1.宽容是一种美德，在任何情况下都要宽容他人； 宽容要讲究原则，不能毫无原则的宽容他人。
答 ①宽容是一种美德，是一种境界，在生活中要学会宽容他人，只有这样才能赢得友谊，悦纳自己。
②宽容要讲究原则，要讲究是非，要讲究策略，不能毫无原则地宽容他人。
③不讲原则地宽容他人，会损坏自己的形象，也会影响他人健康成长。
④生活中，要提高辨别能力，既要学会宽容他人，也要讲究原则，不能毫无原则地宽容。
2.宽以待人人人想，宽容美德美名扬； 关心他人会体谅，宽容原则不要讲。
答 ①宽容是一种美德。我们为人宽容，就能够解人之难，补人之过，谅人之短，我们为人宽容，就能够赢得朋友，赢得友谊。宽容是高尚的，对别人的一些小错误耿耿于怀是非常不可取的。宽容是一种境界。
②宽容并不意味着我们是非不分，爱憎不明；也不是曲直不辨，麻木不仁。宽容是有原则的，不是盲目的。宽容要讲究策略。要善于宽容别人的过错。以我们的宽容感化当事人，使其改过。
③对待朋友、亲人、同学和家人不能斤斤计较，而要宽厚待人，与人为善。对待“坏人”、“恶人”不能迁就，在原则问题上不能让步。
④真正的宽容是一种美德，是一种境界，但宽容也应讲原则。
3. 平等愿望人追求，不平等现象消失了； 平等待人很重要，践行需要你我他。
答 ①平等是社会进步的表现，是人类长期追求的美好理想之一。通过人们的长期战斗和艰苦努力，平等的观念已日益普及。
②社会上有些人自恃“财大气粗”以财压人，“大权在握，以权压人，智力超群，”或者是“体力过人，以力压人”而“高人一等”，由此鄙视其他人。
③人与人之间的平等，集中表现在人格和法律地位上的平等。在人格上，我们每一个人都是具有独立意识的主体，都有做人的尊严，都不容轻视。在法律地位上，我们每一个人都平等地享受法定权利，平等地履行法定义务。
④人与人之间的差异是我们尊重人、平等待人、取长补短的现实基础。增强平等意识、平等对待他人、互相取长补短，才是我们应该采取的正确态度。
4.宽容意味着是非不分，没有原则，是纵容；平等是人类追求的永恒话题，尊重是现代文明的基石。
答 ①宽容是中华民族的传统美德，也是当代人必备的道德品质。善于宽容，利人利己。
②宽容并不意味着我们是非不分、曲直不辨，宽容是有原则的，不是盲目的。宽容要讲究策略。对待朋友、亲人、同学和家人不能斤斤计较，而要宽厚待人，与人为善。对待“坏人”、“恶人”不能迁就，在原则问题上不能让步。
③平等是人类追求的永恒话题。人与人之间是有差异的，但人生来是平等的。
④尊重是现代文明的基石。人们需要相互尊重。我们要尊重他人还要尊重社会，尊重自然，创建祥和的社会环境和美好的家园。
5.学会宽容意义大，要想宽容讲原则； 善于宽容有策略，生活小事不在列。
答 ①宽容指的是宽大有气量，原谅和不计较他人。宽容是美德的重要内容。人与人之间存在着各种各样的差异，需要相互宽容，需要尊重彼此的个性；每一个人的生活方式、思维方式、行为习惯、个性特点不同，品德修养上存在差异，所以要宽容。（或者：:宽容是一种美德，是一种境界.一个人真诚的宽容别人的过失，他的境界就上升了一个层次；一个人学会了宽容，他就掌握了一种自我提高的办法，善于宽容，利人利己。）
②宽容并不意味着我们是非不分、曲直不辨，宽容是有原则的。
③宽容要讲究策略。在受到无意伤害时要原谅对方，但对待“坏人”、“恶人”不能迁就，在原则问题上不能让步。
④生活是由点滴小事构成的，在做人方面，实质上没有大小事之分，无论是做大事还是小事，都要认真对待，做到宽以待人。
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