二年级语文下册《语文园地一》“写一写”教学设计（精选12篇）

二年级语文下册《语文园地一》“写一写”教学设计 篇1

　　【写话内容】

　　“语文园地一”的“写一写”，要求学生“把自己在春季里的发现写下来”。这是本册教材安排的第一次比较“正式”的写话练习，也是在口语交际的基础上进行的写话训练。

　　【设计理念】

　　1.《语文课程标准》明确指出：第一学段的写话要让学生“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想”。因此，此次写话练习应把培养学生写话的兴趣放在第一位，引导学生把自己说的话加以整理写下来。

　　2.《语文课程标准》还特别强调：“为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心，注重培养思考、表现的能力。”这次写话训练适当提醒学生先想想写话的顺序，后动笔，写好后鼓励学生读一读，与伙伴分享写话的轻松与快乐。

　　【教学过程】

　　一、以歌激趣

　　1.唱《滴哩滴哩》和《小鸟小鸟》。

　　2.导语：老师从同学们美丽动听的歌声中听出，同学们对春季也有了新的发现和惊喜（板书：春季里的发现）。大家应该为自己的新发现而快乐，请大家为自己鼓掌吧！你们愿意把自己的“新发现”和快乐写下来告诉更多的人吗？

　　二、以画引说

　　1.请学生自主在刚才发下去的白纸上把这次课前“师生田野踏春”活动或自己在其他活动中新发现的春季景物画下来，看谁画得最多。（画一种为合格，画两种为良好，画三种为优秀，画四种以上当然是更优秀）请注意：课本中学过的内容不画，要画你自己新发现的。

　　2.让学生自由组合6人小组，选出小组长并由其组织画画和小组说画活动。小组成员说各自所画的内容，要求按“发现啥样的景物＋它想干啥”的思路顺序来说。（示例：我发现小草探出了尖脑袋，它想干啥呢？它是想看看这美丽的春季，和我玩一会儿）

　　3.各小组根据本组所画和所说的情况，给小组取一个大家都喜欢的组名（如“绿叶组”“春鸟组”等），并综合各位新发现的内容合作完成一幅新发现的美丽春景图和推荐一位能综合各位组员的话解说这幅画的代表。

　　4.全班交流小组合作的“新发现春景图”。（板书：新，张贴：各小组合作的图画）

　　5.师生评画与激励：（1）画中内容全是小组成员的新发现并已有六种内容以上的为优胜。（2）小组代表能按照一定的条理（如植物──动物──天气变化──人们的活动）说出图中所有内容的为优胜。奖励优胜小组以“发现星”。

　　三、以文记说

　　1.导语：最有能耐和最值得奖励的是把依照图画说的话记录下来，写在图画旁边。可以选择在自己的画旁写你说的话，也可以选择在小组合作的画旁写上大家说的话。能把大家想说的话写出来，这是最优秀的，相信各位同学一定会努力去做最优秀的。不会写的字可以写拼音，最好的办法是问老师和同学。能按顺序有条理写出来的，将获得一颗“发现星”。

　　2.学生写话。教师巡视指导，提醒并鼓励写话有困难的学生努力写好自己说的那些话，也可以运用课文中现成的词句表达自己的意思。启发并鼓励写话能力较强的学生，不仅写出新发现的美丽景象，还应该大胆地把自己的Lenovo、想象写出来。

　　四、以评促写

　　1.自读自评拓展。（1）用愉悦的心情和开心的语气把自己的“写话”读两遍。（2）看看读的是否顺畅，需不需要改动。（这可请教同学和老师）（3）请用“美丽的，我想对你说”的方式来表达自己对所发现景物的感情，并写在文章的后面。

　　2.小组互读互评。交换各自的“写话”并读一读，体验成功的喜悦，并按“哪里写得好＋为啥写得好”的思路评说。最后每组推荐一篇优秀的“写话”参加全班交流。

　　3.各小组派代表登台宣读本组的优秀写话，师生合作评议，深入体验“写话”的快乐。（评为优秀“写话”的条件是：（1）所写内容是“新发现”的，不是课本中学过的。（2）对“新发现”有Lenovo、想象和真情实感。（3）有一定的条理。（4）正确使用逗号、句号、问号、感叹号）给优秀者奖励“发现星”。

　　4.学生自找别人的优秀“写话”读一读，并按优秀“写话”的条件修改自己的写话。要求找老师评价的，老师应郑重承诺，达到优秀的写话者，一定奖给“发现星”。

　　设计总评

　　本设计主要是尝试和开拓新课改理念指导下的第一学段写话教学不容忽视的三个核心问题。

　　其一，兴趣情感问题。《语文课程标准》对每学段写话没有统一要求，却强调了对写话的兴趣。让学生喜欢写、乐于写，有利于克服在口头语转化为书面语过程中产生的畏难情绪。因为学生对春季都不陌生，因此要求对春季有新的发现并写出来，没有兴趣及情感的支撑是不行的。本设计注重从兴趣入手，以歌激发情趣，以画调动情感，以评价激励使其兴趣持久。学生有了较浓的兴趣，当然就会轻松愉悦地写出自己在春季里的新发现。

　　其二，Lenovo想象问题。第一学段的学生常常在独自玩耍时自言自语，自得其乐。这就是他们富于Lenovo和想象的心理特点。这种Lenovo和想象的目的性和主题性虽不强，但他们在老师的引导下根据自身过去的经验自由Lenovo和想象，丰富独特的奇思妙想经常涌现。因此，设计让学生画出和说出自己发现的春季的景物之后，想象它们想干啥，并以此为基础进一步写出自己对发现的景物想说的话。这样，有利于锻炼学生的想象力，进而把“写出自己对周围事物的认识和感想”的要求落到实处。

　　其三，话语条理问题。让学生规范而且有条理地用自己的话说出和写出春季里的新发现，既能扩展他们写作思路，形成思维上的飞跃，产生灵感，也能体会到话语是要合乎习惯，要讲究规则美的。只有这样，他们口里笔下才会有“小草探出脑袋来，想和我一起玩”之类的美句，进而得到语言上锻炼。设计用“发现啥样的景物＋它想干啥”的顺序说单个景物；按一定条理说一组景物；用“美丽的，我想对你说”的方式来表达感情，正是让学生在作文起步的路上轻松而有条理地说话写话，抵制“信口开河”的伪“自由写话”，把作文的底子打好。

　　除以上三点外，本设计也关注了学生的自评自改、合作互动、以学定教、预设与生成等方面的问题。

二年级语文下册《语文园地一》“写一写”教学设计 篇2

　　第一课时

　　口语交际

　　〖学习目标〗

　　1、让学生了解故乡的景物，增强热爱自己故乡的美好感情，提高口头表达的能力。

　　2、习作简介自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。

　　3、开拓学生思路，写出故乡的景物及感受。

　　〖教学重难点〗

　　开拓学生思路，写出故乡的景物及感受。

　　〖课前准备〗

　　关注故乡景物。

　　〖教学过程〗

　　一、导入

　　由课文中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想故乡的植物、动物、景色有啥不同，引导学生把自己观察和发现故乡的美和可爱之处表达出来。

　　二、小组简介

　　每一个人轮流叙说，讲自己故乡的美景。互相启发感染，听的同学可以补充或提出问题，发言的同学作解答。

　　三、小组评议，互相评价

　　说说谁观察得细致、讲得清楚；谁讲得动人、给人留下深刻印象；谁说得有特点。评出大家认为讲得最好的推荐到全班发言。

　　四、交流总结

　　全班交流、评改。评出进步大的同学。教师就同学发言做总结。

　　五、习作指导

　　学生写的时候，教师可以引导他们展开想象，注意学习本组课文的表达办法。在学生初步完成习作后，进行交流和讲评。教师先提出习作标准：能写出景物的特点；按一定顺序写清楚；表达了热爱故乡的感情；有丰富的想象。

　　（然后交流、点评；誊写）

　　第二课时

　　〖教学目标〗

　　1、让学生了解词语的意思，体会汉语言的丰富并积累词语。

　　2、学习准确运用量词，积累词语。

　　3、引导学生关注大自然景物，扩展对大自然景物的观察视野范围，同时学习作家的敏锐细致的观察和描写办法，积累更多的精彩的描写片段。

　　〖教学过程〗

　　一、我的发现

　　1、引导学生先自己读词语，结合查字典或同学讨论，读懂词语的意思。

　　2、按泡泡中的提示思考，让学生发现每个词中两个字的意思相反，合成一个词时表达出另外一个意思。根据学生的发现情况，有针对性地点拨，从中感受祖国语言文字的丰富多彩，激发学习兴趣。

　　3、发现了规律后，让学生说说其他的这类词语，并积累这些词语。

　　二、日积月累

　　1、让学生读一读，然后填一填。如果填的不同，可以引导学生用这些短语说说句子，互相讨论一下哪个填得正确，还可以鼓励学生运用其他量词填写，如，一束（道）金光，看看是否准确。“我会填”参考答案是：一首歌曲；一身羽毛；一对翅膀；一幅画面；一阵微风；一眼清泉；一束金光；一串珍珠。“读读背背”中共有12个四字词语，分别为描写花草、日月、山峦的成语。

　　2、采取多种办法记背词语，在熟读、记背好这些词语后，还可以引导学生说一说自己积累的描写日出、日落、鲜花盛开等大自然景物和现象的词语。

　　三、宽带网

　　1、导入阅读：

　　你注意过清晨荷叶上滚动的露珠吗？你看到过夏日野外的草地吗？还有山间流淌的溪水吗？

　　2、把宽带网中的描写读一读，背一背，体会其妙处，教师稍做点拨。

　　3、引导学生读课外书，把描写的大自然片段随时摘记下来。教师组织学生做定期的交流。

二年级语文下册《语文园地一》“写一写”教学设计 篇3

　　学习目标

　　1.围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。

　　2.根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。

　　课前准备

　　和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，能谈谈自己的想法或得到的启示。

　　课时安排：

　　3课时

　　教学过程：

　　第一课时　口语交际

　　一、激趣引入

　　同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎么样，都是令我们难忘的第一次。你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？

　　二、充分准备

　　想：1.回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。

　　2.想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了啥启示。

　　说：1.练习把事情的经过说得完整有条理。

　　2.练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。

　　3.练习有感情地叙述“难忘的第一次”

　　三、小组演练

　　1.在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。

　　2.吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。

　　四、班内交流

　　1.每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。

　　2.全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。

　　3.讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。

　　五、总结点拨

　　1.小组讨论：要把“难忘的第一次”说好，该注意些啥。

　　2.教师点拨性小结（针对同学们的表现肯定好的见解，补充没提到的方面，提出建议。）

　　3.学生结合此次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。

　　第二、三课时（习作）

　　一、明确要求

　　1、自读此次习作要求，选择一个自己感兴趣的内容。

　　2、指名说说自己选定的内容及选定的理由。

　　3、大家交流此次习作的具体要求，在交流中自然总结出此次习作的训练重点。

　　二、习作指导

　　1.回想我们学过的、读过的含义深刻的文章，作者是怎么样把其中的道理讲清楚的。（可翻阅手头资料）

　　2.同桌交流：准备用哪种表达办法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。

　　3.指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学着情评议，让其他同学得到借鉴。（习作指导自然化）

　　三、自主成文

　　学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。

　　四、习作欣赏

　　1.自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。

　　2.教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。

　　3.学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处。

　　五、习作修改

　　1.出示一段习作内容，集体修改。

　　2.回忆常规修改内容，根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要注意到错别字、不合适的标点、不通顺的语句等。

　　3.改完后誊抄到习作本上

二年级语文下册《语文园地一》“写一写”教学设计 篇4

　　佚名

　　一、教材说明

　　这个语文园地有七项内容，分别是巩固汉语拼音、认识反义词、复习要求认识的字、看图连词、读句说句、认读姓氏和背诵古诗。

　　二、教学建议

　　第一项“我会写”，要求找一找声母、韵母，分别抄写下来。一列长长的车上混合出现了23个拼音字母，谁是韵母，谁是声母，分辨前让学生先背背声母表、韵母表；分辨时教师要指导学生按顺序找，边找边给其中一类画上记号，如韵母下画“—”，没画的就是声母；然后再分别抄写。抄完后应要求学生自己检查，读一读抄写的韵母、声母，数一数抄写的字母总数是不是23个。练习的办法可由老师指导，也可让学生出主意：怎么样找不会错、漏?只要适用都应采纳，以鼓励学生遇事善于思考。

　　第二项“我会连”，是认识反义词的练习。题中有四对词，有一对已连上，教师要启发学生想想为啥把“出、入”连起来，并告诉学生这样意思相反的两个词称一对反义词。再让学生找出这样的词连起来，然后全班交流，说说自己是怎么样连的，也可指名板演。在学生自练和交流的基础上，教师适当点拨。

　　第三项“我会读”，题中将学过的24个字分类排列给学生读，既巩固生字也渗透了思维训练。可采用同桌之间互读、开火车轮读等方式，让全体学生参与，教师要重视抽检与个别辅导。

　　第四项“我会连”，是把认字学词和认识事物结合起来。图上的事物学生都熟悉，可让学生自己先读一读，试着连一连，然后同座互相检查一下。教师可着重辅导一下学习有困难的学生。

　　第五项“读读说说”，是让学生了解基本句型，说完整的句子。两个例句都是说“谁做啥”，一个填空要求把句子补充完整。可先让学生读句子，在读中建立句的概念，再口头填空。说句子时，如果学生说出的是完整的句子，但不是例句的形式，教师不必否定，可引导：你能说说沙沙做啥吗?

　　第六项“我会认”是一项有趣的认字活动，体现了引导学生在生活中自己认字的教改思想。

　　题中的30个姓氏多为课本上没学过而生活中见过的，例如同学、老师和亲友的名字中有，学生一定已经认识了一部分。让他们把自己认识的姓读给同学、老师听，再涂上颜色，既好玩也能产生成就感。练习时，教师可先让学生明确要求，然后放手让学生自认自涂，把涂色的姓读给同桌的同学听。如果互读后学生也认识了几个还可以继续涂，全班交流后也认识了几个也可以涂。很可能到最后全都认识了，看着一朵朵认字花开在书上，产生的效果可想而知。也不排除可能涂了许多字，但并不认识或当时认识，一会儿也忘了。教师不必批评，可鼓励学生想办法把这些字记住。

　　第七项“读读背背”，内容是一首古诗《咏鹅》，作者骆宾王。全诗描绘了鹅在水中浮游时的欢快情景，表达了作者喜爱鹅的心情。诗意，学生借助图画能大致读懂，教师不必讲解，重点应指导朗读，并在熟读的基础上背诵。朗读可从以下三方面指导。

　　1借助拼音

　　把每个字读正确、读清楚。

　　2速度稍慢，注意停顿。

　　鹅/鹅/鹅，曲项/向天歌。

　　白毛/浮绿水，红掌/拨清波。

　　3边读边想象画面上鹅的样子。

　　三、教学时间

　　教学本课可用2课时。

　　◆[2004

二年级语文下册《语文园地一》“写一写”教学设计 篇5

　　【教学要求】

　　1、掌握和运用两种识字办法：

　　“加oneplus”、“换一换”。

　　2、积累有关春季的词语，读准字音。

　　3、看拼音，理解字义，正确书写汉字。

　　4、熟读背诵。

　　【教学重难点】

　　1、归纳识字办法。

　　2、读拼音写汉字。

　　【课时安排】2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、我的发现

　　1、让生自主观察，同桌讨论，说说各自的发现。

　　2、全班交流：

　　归纳“加oneplus”、“换一换”的识字办法。

　　3、还可引导学生用其他识字办法，交流课外认记的生字。

　　4、让生充分自学七个生字，检查生认读、识记情况。

　　（可用词语：评比、家访、挤进、邮车、局长、轿子、钱包。）

　　二、日积月累

　　1、生自读词语：

　　说说都是有关哪个季节的。

　　2、小老师教读，更正字音。

　　3、交流还收集到哪些有关春季的词语。

　　4、“开火车”读词语。

　　三、我会写

　　1、生自读拼音：

　　读准字音，读通句子。

　　2、指名读句子。

　　3、师可范写一句。

　　4、生独立书写：

　　注意书写笔顺正确，字迹工整，姿势端正。

　　5、全班交流，同桌互改。

　　四、读读背背

　　1、生自读短文。

　　2、同桌互读，相互正音。

　　3、抽生读──小组读──比赛读。

　　4、背诵短文：

　　自由背诵──指名背诵──小组背诵──集体背诵。　

　　第二课时

　　〖教学要求〗

　　1、能按要求进行表达和交流。

　　2、结合口语交际内容进行拓展训练。

　　〖教学重难点〗

　　注意语言表达流利、通顺、完整。

　　〖教学过程〗

　　一、口语交际

　　1、“歌唱春季”：

　　激发学生兴趣，感受春季的旋律。

　　（如：《嘀哩嘀哩》《春季在哪里》）

　　2、“我看到的春季”：

　　①　说说自己关于春季景物的观察所得。

　　②　将收集到的有关春季的图片，资料交流简介。同桌简介—全班展示。

　　3、“我们听到的春季”，找学习小伙伴，简介自己听到的春季的声音，谈谈自己的感受。

　　4、“我画的春季”，把春季的图画作品全班交流简介。

　　二、展示台

　　1、展示内容不限：

　　商标、名字、招牌、书名等。

　　2、展示方式不限：

　　同桌轮流出示自己认识的字。

　　3、比赛方式：

　　同桌打擂、小组打擂，每周选出一个擂主。

二年级语文下册《语文园地一》“写一写”教学设计 篇6

　　【教学目标】

　　1、学生能在自主探究学习中发现和应用“加偏旁”的识字办法，巩固识字，积累词汇。

　　2、通过口语交际，培养学生的观察能力和听说能力。

　　3、通过引导学生发现人类文明的事物与自然界事物在外形上的相似之处，以培养学生的观察力和想象力。

　　4、使学生乐于展示自己的作品以及收集到的资料，并善于学习别人好的地方。

　　【教学重点】

　　发现“加偏旁”的识字办法、进行口语交际。

　　【教学难点】

　　口语交际。 第一课时

　　〖设计理念〗

　　这一课时包括“我的发现”和“日积月累”两部分内容，知识丰富，形式多样。教学时，我采用游戏的方式，带领学生在语文乐园里“逛迷宫”、“过字桥”、“练嘴皮”、“赏对联”，引导学生自主探究，乐学善思。

　　〖教学流程〗

　　一、谈话导入

　　同学们，今天老师带大家去“语文乐园”里玩，大家觉得怎样？好！首先我们来“逛迷宫”。

　　二、“逛迷宫”

　　1、寻找“燕子”和“剪刀”的相似之处：

　　用课件打出“燕子”以及其它的事物，并依次标上序号。让学生自己观察说出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用线连结起来。

　　2、寻找其它事物的相似之处：

　　⑴　让学生把对应事物的序号写在纸上，比一比谁找的也对也快。

　　⑵　指名说出对应的事物。教师用电脑把对应的事物连起来。

　　⑶　学生互相检查结果，全做对的奖给一张“小燕子”模型。

　　三、“过字桥”

　　同学们，“迷宫”逛好了吗？下面我们过“字桥”了，你们准备好了吗？好！下面我们就开始“过字桥”。

　　1、课件出示所有要认识的生字，请同学们读认。

　　2、鼓励能认识其中生字的同学让其说说自己是怎样认识这个字的。

　　3、学生自读课本，看一看自己发现了啥？

　　4、学生展示自己的学习所得。

　　5、分男女生读一读。

　　6、以组进行活动：

　　一人写原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人组词。完成后与其他组交换检查，看哪一个组做的也快也对，获胜的组可以优先进行下一个游戏。

　　四、“练嘴皮”

　　同学们，“过字桥”我们已经顺利通过了，下面我们要练一练嘴皮，看一看你会不会说。

　　1、课件出示一幅美丽的春景图以及填空练习题。

　　2、请同学们看图填空，可以说出不同的答案，只要前后搭配合适就能得到鼓励，说得好的要奖给课文中的对联（上联或下联）。

　　五、“赏对联”

　　同学们，大家的口才都不错。为了表扬同学们，我请大家欣赏对联，好吗？

　　1、自读、同桌读、分男女生读、指名读。

　　2、说一说自己知道的对联知识。

　　3、教师小结对联知识。

　　4、做“找朋友”游戏：

　　请刚才拿到对联的同学找到自己的同伴，大家读一读，看找对了没有？

　　5、请大家说一说欣赏对联的感受，趁机请同学们去搜集对联，并用自己喜欢的方式写下来，准备展示。

　　〖板书设计〗

　　语文园地一

　　的春光　　　的阳光　　　的天空

　　的田野　　　的小溪　　　的枝条

　　第二课时

　　〖设计理念〗

　　此次口语交际的内容是“春季的发现”。为了使学生言之有物，我准备带领学生去春游,到美丽的大自然中去，说一说自己的发现，写一写自己的感受。

　　〖教学流程〗

　　一、春游前奏

　　同学们，今天我们就要去春游了，去发现春季了。请大家睁大双眼，把你看到的写下来。休息时，我们要进行交流，看谁发现的多，看谁的发现新。返回时，我们就要请这些同学来做“导游”，给我们简介美丽的春季。

　　二、游中交际

　　1、教师边走边指导学生观察的办法。

　　2、以组进行，交流自己观察到的春季。

　　3、各组评选出优胜者，参加全班的交流。

　　4、评选“小导游”，返回时有几名“小导游”轮流简介沿途的景色。

　　三、游后总结

　　同学们，今天，我们用智慧的双眼也发现了许许多多春季里美好的事物。课后，请同学们利用各种途径，包括上网查寻，搜集有关春季的资料，用自己喜欢的方式收集起来，准备参加展示会。

　　〖板书设计〗

　　春季里的发现

　　细心观察　畅所欲言

　　第三课时

　　〖设计理念〗

　　本课时主要是通过办“展示台”，开“展示会”的形式，鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获，使其产生成就感。

　　〖教学流程〗

　　一、上宽带网

　　同学们，宽带网是现代计算机与网络传输技术的一个名词。通过宽带网，我们可以学到许多课本上学不到的知识。

　　今天，宽带网给我们送来了啥礼物呢？请同学们看一看吧！

　　1、自读宽带网，指名分段读，大家齐读。

　　2、说一说自己从宽带网上获得的信息。

　　3、说一说自己还知道春季有哪些花。

　　4、展示自己上网查到的花的资料（如果学生没有查到，教师给予补充）。

　　二、展示自我

　　1、以学生的课桌为“展示台”，展示学生的作品。

　　2、愿意当“导游”的学生简介自己的作品。

　　3、愿意当“游客”的学生参观别人的作品。

　　4、把学生的作品张贴在教室的“展示台”里，供大家欣赏和学习。

　　〖板书设计〗

　　展示台

　　今天，我当家！

二年级语文下册《语文园地一》“写一写”教学设计 篇7

　　【教学目标】

　　1、引导学生发现汉字规律，自己小结识字办法，学习自主识字。

　　2、通过读读、写写、背背，达到积累语言，练习读、写基本功和巩固识字的目的。

　　3、进行自主识字的展示和交流，激发学生课外自主识字的兴趣。

　　【教学重点】引导学生发现汉字规律，自己小结识字办法，自主识字。进行自主识字的展示和交流，激发学生课外自主识字的兴趣，是教学的重点。

　　【教学难点】通过综合实践活动，让学生认识更多的生字，是教学的难点。

　　【用具准备】多媒体课件。

　　【教学设想】

　　“我的发现”一题，要充分发挥学生的自主性，放手让学生自己去观察、议论，鼓励学生发表个见解。教师对于学生的回答要给预及时的肯定，要求掌握的七个生字，要在学生充分自学的基础上，检查学生的认读和识记情况。

　　“日积月累”中“我会读”一题，在学生熟读的基础上，还可让学生说说还知道有关春季的词语，开阔学生的思维。“我会写”一题要激发、调动和保护学生写句子的兴趣，也要注意打好写话的基础，特别是认真写字的习惯。

　　“读读背背”首先要让学生自己读短文，如有不认识的字 ，可引导学生回忆，或向别人请教。最后，可用竞赛的办法，看谁先把短文背下来。“展示台”中的“唱春季”可移至口语交际课完成。“认同学名字”可引导学生通过各途径认字。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　今天春姑娘来邀请我们大家到她家里去做客，大家想去吗？（想）可是要到达春姑娘的家，要经过两小站才能到达，大家有没有信心，好让我们一起去看一看！

　　二、找中学、找中乐（第一站）

　　1、看看谁的眼睛亮：

　　⑴　自读字词第一部分，生字借助拼音认读。

　　⑵　同桌合作互读，做到正确认读词语。

　　⑶　再读，自己观察归纳识字办法，即你发现了啥？然后与同桌交流议论。

　　⑷　集体交流：

　　说说我发现了啥？

　　（在学生回答过程中，鼓励学生发表个人发现的独特的识字办法。教师要给予及时的肯定。）

　　最后归纳小结：

　　可以利用熟字加偏旁的办法识记更多的生字。

　　⑸　用同样的办法，学习第二种识字办法：

　　可以利用熟字换偏旁的办法，识记更多的生字。

　　2、我会认：

　　⑴　利用刚才的识字办法，让学生自主识字。

　　⑵　出示卡片，让学生认读生字，读准字音，及时纠正。

　　⑶　课件出示词语认读巩固：

　　评比　家访　挤进　邮车　局长　轿子　钱包

　　⑷　开火车认读、巩固。

　　三、小小擂台赛（第二站）

　　我会读：

　　1、自读书上的词语，说说你发现了啥？

　　2、采用指名读、小组读、齐读等多种读的形式反复读。

　　3、说说你还知道有关春季的哪些词语？

　　如：鸟语花香、万紫千红、生机盎然、花红柳绿

　　4、小小擂台赛：

　　看谁说得多（同桌比、男女生比、师生比、挑战比等）

　　四、作业

　　搜集有关春季的词语、句子、儿歌、古诗、短文、歌曲。

　　〖板书设计〗

　　语文园地一

　　鸟语花香　万紫千红

　　生机盎然　花红柳绿

　　（随机板书学生所说的）

　　〖教学后记〗

　　对于要求识记的生字，学生掌握的还可以。由于学生对词语的积累是第一次，在前面没有进行训练，所以在说时，学生的词语积累很少，今后应注意这一方面的积累。

　　第二课时

　　一、复习旧课

　　继续上节课的擂台赛，说说你会背哪些春季的词语。

　　二、小小擂台赛（第二站）

　　1、我会写：

　　⑴　自读拼音，连读成句子。

　　⑵　指名读拼音读句子。

　　⑶　自己在田字格中书写生字，注意字在田字格中的位置。

　　⑷　写完第一句话，引导学生评一评，归纳出优点和不足。

　　⑸　自己完成第二句，同桌互评。

　　提醒学生注意句子末尾的句号。

　　2、读读背背：

　　⑴　自由读短文，如有不认识的字，自主想办法解决。

　　⑵　指名示范读，同桌练读、小组比赛读，把短文读正确。

　　⑶　说说短文写的是啥？

　　⑷　开展背诵比赛，人人熟读成诵。

　　3、识字擂台：

　　⑴　把全班分成六组，每组内有一名平时识字多的学生当组长。

　　⑵　小组内轮流展示自己的识字成果。

　　⑶　全班交流：

　　小组推荐内擂主，各小组擂主展示，全班评议，最后评出识字擂主。

　　三、小结、作业

　　继续搜集关于春季的句子等。

　　〖板书设计〗语文园地一

　　朱信群　宋珊珊

　　（随机板书所说的学生姓名）

　　〖教学后记〗

　　对于书写的句子，学生掌握的很好，很少有出错的。在背诵方面，学生背的还可以。但是呢对于识字擂台，由于学生的识字水平参差不齐，所认识的生字有限。今后，在课外识字上应注意培养学生的识字能力。

　　第三课时

　　口语交际课

　　〖教学目标〗通过口语交际和综合实践活动，让学生更多的了解春季，并谈谈自己的感受，激发学生热爱大自然的情感。

　　〖教学重点〗说出“我看到的春季”。

　　〖教学难点〗通过口语交际和综合实践活动，让学生更多的了解春季，激发学生热爱大自然的情感，是教学的难点。

　　〖教学用具〗音乐磁带、学生准备的各种资料。

　　〖教学设想〗

　　在口语交际中，可采用多种形式，把各种教学形式结合起来，激发学生表达的愿望。如：

　　找春季──说春季──画春季──唱春季──诵春季等一系列小活动，让学生尽情地展示自己的口语能力。

　　〖教学过程〗

　　一、组织导入

　　今天这节课，我们去找找春季，看看春季到底在哪里。

　　（板书课题）

　　二、感受春季

　　1、找春季：

　　你找到春季了吗？说说你找到的春季在哪里？

　　2、说春季：

　　⑴　将自己搜集到的有关春季的图画、资料、照片等拿出来在小组内展示和简介。简介识可用自己喜欢的方式来简介。

　　⑵　小组内选派代表在全班展示和交流。

　　⑶　进行“我眼中的春季”评展。

　　3、画春季：

　　⑴　把自己画的春季的图画拿出来，在小组里展示，向小组成员简介：

　　我画的是啥？为啥要这样画？

　　⑵　评一评谁画的最好，讲的最好，选出两在全班展示、简介。

　　⑶　举办“我画的春季”绘画展览，开展“我最喜爱的画”的评选活动。

　　4、唱春季：

　　春季是美好的，有不少歌曲是赞美春季的，咱们一起来歌唱春季好吗？

　　⑴　播放磁带，全班齐唱《春季在哪里》这首歌。

　　⑵　你还会唱其他歌唱春季的歌吗？指名到台上展示。

　　5、诵春季：

　　⑴　请同学们在小组内把自己准备好的歌颂春季的句子、词语、古诗等朗诵给大家，请大家一起感受春季的美丽。

　　⑵　全班交流。

　　〖板书设计〗

　　春季在哪里

　　找春季──说春季──画春季──唱春季──诵春季

　　〖教学后记〗

　　本节课学生学习气氛活跃，每一个人都能尽情展示自己的才能，把春季描绘得异常美丽。但对于春季的美丽，学生在描绘时，语言欠佳，因后在语言方面应多培养学生的口头表达能力。

二年级语文下册《语文园地一》“写一写”教学设计 篇8

　　教学目标

　　1.培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　2.围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。练习修改习作。

　　3.能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎么样才能把句子写形象。

　　4.积累对联，想想上联和下联两联字相同，意思却不同的趣味语文，激发学习语文的兴趣及优美的诗句。

　　5.积极参加综合实践活动成果展示。学习收集资料。

　　教学准备

　　1.词语卡片。

　　2.学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

　　时间安排

　　5课时

　　第一课时

　　一、导入

　　师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了啥了呢？这 我们就来交流一下。

　　二、在小组交流

　　1.交流自己了解到的情况。要求：讲清楚景观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的。要言之有序

　　2.推举代表，准备在班组汇报。

　　三、全班交流

　　各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。

　　四、总结、引导讨论

　　根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。

　　五、延伸拓展

　　希望小孩子们把今天我们交流的情况讲给父母听

　　第二课时

　　习作

　　一、明确习作要求，自主选择习作内容

　　1.师：这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在美丽的大自然上，通过调查，我们不仅了解了自然景观的环境状况，你一定想把它记下来是吧，那么，这节课我们就在上节课口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解的一处自然景观写一篇习作。

　　2.根据习作提示，自主选择习作内容。

　　二、自拟题目，自主习作

　　提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导。

　　第三课时

　　修改习作

　　一、自读习作，初步修改

　　1.请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。

　　2.读别人习作，帮助同学修改。

　　二、指名读习作，大家共同修改

　　1.选择不同内容习作，指名读，师生评议。

　　评议要点：

　　（1）语言是否通顺，用词是否准确。

　　（2）是否把意思表达清楚。

　　2.再次修改自己的习作。

　　三、展示台

　　1.学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。

　　2.展示自己想展示的内容。

　　（1）在小组内展示

　　（2）在全班展示

　　第四课时

　　我的发现 日积月累

　　一、我的发现

　　1.出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？

　　2.说说自己的发现：

　　第二句话加上了作者的想象，就更形象了。

　　3.说说你还积累了哪些这类的句子。

　　二、日积月累

　　1.读读认认。

　　（1）自己读一读。

　　（2）指名读，

　　（3）小组比赛，说说发现了啥？

　　2.读读背背

　　（1）自己练习读诗句。

　　（2）指名读

　　（3）想一想: 五组诗句有啥特点？你发现了啥？

　　（诗句都是写景的，并每组中都有联系）

　　（4）男女生比赛读

　　（5）背诵诗句。引导背诵: 抓住诗写的对了特点

　　（6）抄写诗句。

　　第五课时

　　一、趣味语文

　　二、词语盘点

　　1.读读写写

　　2.读读记记

　　3.听写词语

　　三、完成同步单元练习

二年级语文下册《语文园地一》“写一写”教学设计 篇9

　　【教学目标】

　　1、能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用……像……的句式说清楚自己的发现。

　　2、能根据“读读认认”中字的特点──熟字加偏旁，自主识字；读背对联；搭配词语。

　　3、能积极参与找春季的实践活动，积极与同学交流春季里的新发现，培养口语交际能力。

　　4、 能用自己喜欢的方式收集，展示本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。

　　【教学课时】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　一、我的发现

　　1、观察图画，引导发现：

　　图上画的是啥？这些事物之间有啥联系？

　　2、根据提示，创生想象：

　　请你把伙伴泡泡里的话补充完整（我发现燕子的尾巴像剪刀）还能换一种说法吗？（剪刀像燕子的尾巴）你还能用这样的办法说说其他的事物吗？组内互相交流观察所得。

　　3、联系经验，拓展交流：

　　在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似？学生大胆想象，自由表达。

　　（如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等）

　　二、日积月累

　　1、读读认认：

　　⑴　读：读读下面的字词，看看你有啥发现？（都是用熟字加偏旁组成的新字）

　　⑵　记：你是怎么记住这些字的？学生互相交流识字办法。

　　⑶　说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜欢的词语说一句或几句话。

　　2、读读背背：

　　⑴　读读：

　　学生自己读对联，不认识的字，可以借助拼音；教师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。（注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。上联一般要吟得低缓一些，下联一般要诵得高而平。如，杨柳 /绿/千里，春风/暖/万家。）学生模仿读、对读、齐读、想象读。

　　⑵　背诵：

　　学生用适合自己的办法背诵对联。

　　⑶　展示：

　　学生互相交流课外搜集的描写春季的诗句。

　　3、我会说：

　　⑴　说说：

　　读读横线后面的词语，说说横线上应该填啥？

　　⑵　评评：

　　在组内说自己填的内容，其他同学评评。教师要启发学生说出不同的词语，只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。

　　⑶　练练：

　　害羞的（　）　　（　）的眼睛　　（　）的笋芽儿

　　（　）的嗓音　　（　）的世界　　嫩绿的（　）

　　三、口语交际

　　1、播放歌曲《小鸟小鸟》，听后说说你都听到了啥？

　　2、在春季里你也有啥新的发现呢？学生结合搜集的相关资料在小组内说一说。

　　要求：

　　⑴　可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手。

　　⑵　发现要“新”，尽量与众不同。

　　3、全班交流汇报“新发现”，引导学生按照一定的条理尽可能多的说出自己的新发现，或者专注于某一种事物，把它说具体。如对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶，从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象。鼓励学生大胆把自己的Lenovo结合自己的发现说出来。

　　4、全班交流，师生共同评议，评选“最具慧眼”奖。

　　5、把自己的新发现整理一下写出来，教师适当提醒学生先想想写话的顺序再动笔。然后全班交流，师生共同分享写话的快乐。

　　四、展示台

　　1、结合本组语文实践活动的成果，根据学习伙伴的提示，教师引导学生用自己喜欢的方式展示学习成果。

　　（搜集描写春季的词句，展示写有关春季内容的书法作品，还可以唱唱有关春季的歌曲，创编赞美春季的舞蹈，画一幅春季的图画……）

　　2、小组内交流，大家互相分享学习的收获。

　　3、班级交流展示，评选“最佳创意”奖和“最佳才艺”奖。

　　五、宽带网

　　1、把自己搜集的有关“市花”的资料在小组内进行交流。

　　（除了教材所举的例子，教师还可以让学生自主交流其他城市的“市花”资料）

　　2、学有余力的学生还可以交流某种“市花”的来历，或者交流“市树”的有关资料。

　　3、根据学生交流的信息资料，师生共同评选最佳作品出一期墙报。

二年级语文下册《语文园地一》“写一写”教学设计 篇10

　　【教材说明】

　　“故乡景物”是三年级下册第一单元“语文园地”中的习作，本单元的主题就是“大自然的美景”，学生可以自由选择一处故乡的美景进行观察、口头表达和写作。这是学生第一次写有关景物的作文，难度较大，教师可以作比较详细的指导。此次作文教学的步骤是“探讨办法──课外观察──交流信息──学生写作──师生共改”，本教案是作文教学的第一环节。

　　【设计理念】

　　培养学生的创新精神和创新能力，便成了当今素质教育的核心、教师肩上的重任。小学语文教学作为一门重要的基础学科，教师首先要有创新意识，才能让学生在自由、和谐的气氛内积极探究、合作学习、产生创新精神和创新能力。此次作文不再是学生“盲目观察──交流信息──指导写作”这样的过程，而是“探讨办法──课外观察──交流信息──学生写作──师生共改”。是为了让学生写有准备的作文、写思路清晰的作文。本课时的作文指导也改变了教师以前一味的灌输式，而是让学生在具体的学习过程中，探究性地获取写景作文的知识，实实在在掌握写作办法。

　　【教学目的】

　　1、初步掌握写景作文的办法。

　　2、养成写作文“先准备后下笔“的习惯。

　　【教学过程】

　　一、以歌动情导课 进入写作主题

　　1、师生共同演唱《阿里山》这首歌。

　　2、歌好听吗？歌中的阿里山美吗？其实我们身边也有这样的美景，你知道我们的故乡有哪些美景吗？

　　3、你们喜欢这些景物吗？为啥？

　　4、今天，我们就要把我们对故乡的热爱用笔来写出来，这节课我们学习的内容是怎么样写“故乡景物“。（板书：故乡景物）

　　设计意图：用歌声进入主题既活跃了课堂气氛，也引起了学生学习写作的兴趣，学生对故乡的景物也有了热爱之情。

　　二、回顾所学课文 掌握写景要素

　　1、写景要素之“位置”。

　　⑴　我们学过的课文中有很多是描写景物的，想写好景物作文，可以借鉴这些课文，如：《黄山奇石》、《日月潭》、《珍珠泉》。（用投影出示这几篇课文）

　　⑵　观察每篇课文的第一段，你发现了啥？

　　⑶　我们写景要先写啥？（板书：位置）

　　⑷　说说你想写的故乡景物在啥地方？

　　设计意图：让学生通过探究性学习，发现写景作文通常会先简介所写景物的地理位置。

　　2、写景要素之“特点”。

　　⑴　黄山、日月潭、珍珠泉的特点分别是啥？

　　⑵　想一想课文的题目与这些特点有啥关系？（板书：抓特点 写题目）

　　⑶　这次作文的题目，你打算怎么样写？

　　设计意图：此处是为了让学生明白景物的特点是写景作文的重点，其特点可以作为题目统领全篇。

　　⑷　这些特点都是作者怎么样得出的？（板书：观察）

　　⑸　观察是写作文的基本办法，写景物的作文更离不开我们细心的观察，在观察景物时，你有啥建议吗？（板书：用眼、用耳、用手、用心）

　　⑹　试着去观察一位同学的外貌，你打算先观察啥，再观察啥？

　　⑺　通过对同学的观察，你也发现了啥？（板书：顺序）

　　⑻　我们认真的、有顺序的观察就是为了抓住景物的特点，只有抓住了特点，才能写出故乡景物的美。你能从印象中找到将要写的景物的特点吗？请说一说。

　　⑼　小结：为了把景物写得更美，光凭平时的印象还不够，我们要用上足够的时间仔细去观察你将要写的景物。

　　设计意图：观察是写景作文必不可少的一个重要环节，怎么样去观察景物的特点，对于三年级的学生来说，是一个难点。通过同学间的互相建议、现场观察一位同学的外貌，就是为了让学生在合作学习中明白观察不是走马观花，观察不是杂乱无章的。

　　3、写景要素之“想象”。

　　⑴　《珍珠泉》中说潭底有冒不完的水泡是有许多快乐的小孩吹出来的，这是真的吗？（板书：想象）

　　⑵　听听这篇作文《神女峰》，它是怎么样想象的？

　　⑶　想象对于我们的作文有啥好处？（小组讨论）

　　⑷　小结：我们在写景物的作文时就要展开丰富的想象，甚至还可以用上“传说”来写出我们故乡景物的特点。想象可以使一篇文章生动，只要肯想象，身边的一切都可以变得神奇。

　　设计意图：课文、范文都是指导写作的资源，用小组讨论的方式可以让每一个学生更加清楚想象在写景作文中的作用，想象实际上就是一种创新能力的体现。

　　4、写景要素之“感情”。

　　⑴　你喜欢学校的花坛吗？你会把它写得很美吗？你喜欢班上的哪一位老师？你写他的时候会把他写得很丑、很可恶吗？为啥？

　　⑵　作者为啥把黄山、日月潭和珍珠泉写得这样美？（板书：感情）

　　⑶　小结：我们写景，就要选择自己喜欢的景物写，尽情的在作文中抒发自己的感情，这样的作文才会吸引读者。

　　设计意图：从实际生活中得出真实的体验，写喜欢的事物才会写出自己的真情实感。

　　三、师生共同建议 完善写作办法

　　1、想要写好故乡景物，你们还有啥建议？（板书：优美词句 动静结合……）

　　2、自由读板书，巩固写景作文的办法。

　　3、总结：选择好自己想要写的对象，用上今天学到的办法，利用课余时间去仔细观察，为写景作文做好准备，并要养成“写好观察记录”、“先准备后下笔”的习惯。

　　设计意图：用朗读来巩固办法，使作文课的指导也多了一种形式，总结中的习惯教育可以使学生的写作永远受益。

　　【板书设计】

　　故乡景物

　　了解

　　位置

　　观察 　　　特点　感情　抒发

　　想象

　　展开

二年级语文下册《语文园地一》“写一写”教学设计 篇11

　　教学目标 :

　　1、学生能在自主探究学习中发现和应用“加偏旁”的识字办法，巩固识字，积累词汇。

　　2、通过口语交际，培养学生的观察能力和听说能力。

　　3、通过引导学生发现人类文明的事物与自然界事物在外形上的相似之处，以培养学生的观察力和想象力。

　　4、使学生乐于展示自己的作品以及收集到的资料，并善于学习别人好的地方。

　　教学重点：

　　发现“加偏旁”的识字办法、进行口语交际

　　教学难点 ： 口语交际

　　第一课时

　　一、设计理念：

　　这一课时包括“我的发现”和“日积月累”两部分内容，知识丰富，形式多样。教学时，我采用游戏的方式，带领学生在语文乐园里“逛迷宫”、“过字桥”、“练嘴皮”、“赏对联”，引导学生自主探究，乐学善思。

　　二、教学流程：

　　（一）谈话导入  ：

　　同学们，今天老师带大家去“语文乐园”里玩，大家觉得怎样？好！首先我们来“逛迷宫”。

　　（二）“逛迷宫”

　　1、寻找“燕子”和“剪刀”的相似之处。

　　用课件打出“燕子”以及其它的事物，并依次标上序号。让学生自己观察说出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用线连结起来。

　　2、寻找其它事物的相似之处。

　　（1）让学生把对应事物的序号写在纸上，比一比谁找的也对也快。

　　（2）指名说出对应的事物。教师用电脑把对应的事物连起来。

　　（3）学生互相检查结果，全做对的奖给一张“小燕子”模型。

　　（三）“过字桥”

　　同学们，“迷宫”逛好了吗？下面我们过“字桥”了，你们准备好了吗？好！下面我们就开始“过字桥”。

　　1、课件出示所有要认识的生字，请同学们读认。

　　2、鼓励能认识其中生字的同学让其说说自己是怎样认识这个字的。

　　3、学生自读课本，看一看自己发现了啥？

　　4、学生展示自己的学习所得。

　　5、分男女生读一读。

　　6、以组进行活动：一人写原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人组词。完成后与其他组交换检查，看哪一个组做的也快也对，获胜的组可以优先进行下一个游戏。

　　（四）“练嘴皮”

　　同学们，“过字桥”我们已经顺利通过了，下面我们要练一练嘴皮，看一看你会不会说。

　　1、课件出示一幅美丽的春景图以及填空练习题。

　　2、请同学们看图填空，可以说出不同的答案，只要前后搭配合适就能得到鼓励，说得好的要奖给课文中的对联（上联或下联）。

　　（五）“赏对联”

　　同学们，大家的口才都不错。为了表扬同学们，我请大家欣赏对联，好吗？

　　1、自读、同桌读、分男女生读、指名读。

　　2、说一说自己知道的对联知识。

　　3、教师小结对联知识。

　　4、做“找朋友”游戏：请刚才拿到对联的同学找到自己的同伴，大家读一读，看找对了没有？

　　5、请大家说一说欣赏对联的感受，趁机请同学们去搜集对联，并用自己喜欢的方式写下来，准备展示。

　　板书设计 ：

　　语文园地一

　　__________的春光 __________的阳光 __________的天空

　　__________的田野 __________的小溪 __________的枝条

　　第二课时

　　一、设计理念：

　　此次口语交际的内容是“春季的发现”。为了使学生言之有物，我准备带领学生去春游,到美丽的大自然中去，说一说自己的发现，写一写自己的感受。

　　二、教学流程：

　　（一）春游前奏

　　同学们，今天我们就要去春游了，去发现春季了。请大家睁大双眼，把你看到的写下来。休息时，我们要进行交流，看谁发现的多，看谁的发现新。返回时，我们就要请这些同学来做“导游”，给我们简介美丽的春季。

　　（二）游中交际

　　1、教师边走边指导学生观察的办法。

　　2、以组进行，交流自己观察到的春季。

　　3、各组评选出优胜者，参加全班的交流。

　　4、评选“小导游”，返回时有几名“小导游”轮流简介沿途的景色。

　　（三）游后总结

　　同学们，今天，我们用智慧的双眼也发现了许许多多春季里美好的事物。课后，请同学们利用各种途径，包括上网查寻，搜集有关春季的资料，用自己喜欢的方式收集起来，准备参加展示会。

　　板书设计 ：

　　春季里的发现

　　细心观察 畅所欲言

　　第三课时

　　一、设计理念：

　　本课时主要是通过办“展示台”，开“展示会”的形式，鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获，使其产生成就感。

　　二、教学流程：

　　（一）上宽带网

　　同学们，宽带网是现代计算机与网络传输技术的一个名词。通过宽带网，我们可以学到许多课本上学不到的知识。

　　今天，宽带网给我们送来了啥礼物呢？请同学们看一看吧！

　　1、自读宽带网，指名分段读，大家齐读。

　　2、说一说自己从宽带网上获得的信息。

　　3、说一说自己还知道春季有哪些花。

　　4、展示自己上网查到的花的资料（如果学生没有查到，教师给予补充）。

　　（二）展示自我

　　1、以学生的课桌为“展示台”，展示学生的作品。

　　2、愿意当“导游”的学生简介自己的作品。

　　3、愿意当“游客”的学生参观别人的作品。

　　4、把学生的作品张贴在教室的“展示台”里，供大家欣赏和学习。

　　板书设计 ：

　　展示台

　　今天，我当家！

二年级语文下册《语文园地一》“写一写”教学设计 篇12

　　教学目标：

　　1、以故乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对故乡的热爱。

　　2、写出故乡景物的特点，并展开丰富的想象。

　　3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。

　　4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。

　　5、学习在阅读中积累语言，随时记录。

　　课前准备：

　　1、搜集故乡景色的照片。

　　2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。

　　3、词语卡片

　　课时安排:五课时

　　第一课时

　　口语交际

　　一、谈话引入：

　　师：小孩子，我门祖国历来以景色优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，也有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的故乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是呢也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的故乡吧：

　　二、明确说与听的要求：

　　1.讲清你简介的这处景色在啥地方，有啥特点，要表达出对故乡的热爱。如有小孩子提问，应耐心解答他们的提问。

　　2.认真听别人讲，可以补充，可以提问题。

　　三、小组同学互相简介，并评出简介得最清楚最动人的同学

　　四、全班交流，其他人点评或提问。

　　五、布置在生活中的交际。

　　请父母或其他长辈简介一处故乡景物。

　　第二、三课时

　　习作

　　一、激发兴趣，导入主题

　　师：小孩子，通过你们的简介，我发现，你们的故乡是个非常可爱的地方！你们的简介，让更多的人了解了你们的故乡。要知道，我国多少景色区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的简介，会使你们的故乡成为著名的景色区呢！这次习作就请小孩子们简介自己故乡的景物。简介的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于故乡景物美妙的传说，就更吸引人了！

　　二、自主习作

　　师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。

　　第四课时

　　修改习作

　　一、指名读习作，师生评议。

　　可选2—4篇各具特点的习作，选写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。

　　评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象

　　二、修改习作

　　三、老师范读优秀习作。

　　四、宽带网

　　1.自读教材中的导语。

　　2.读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。

　　3.抄写在采蜜本上。

　　4.鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。

　　第五课时

　　(我的发现；日积月累)

　　一、我的发现

　　1.出示课本里的词语。

　　2.学生自己读词语，想想你发现了啥

　　3.交流：每个词中两个字的意悬是相反的。

　　4.说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。

　　大小多少东西来往

　　二、日积月累

　　1.我会填

　　（1）自己尝试填一填

　　（2）指名说说是怎么样填的，并说几句含有这些词语的句子。

　　如：一（身）羽毛。

　　句子：一身乌黑光亮的羽毛。

　　2.读读背背

　　（1）自由读成语

　　（2）指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭

　　（3）引导发现：看看每一行成语有啥特点？

　　第一行：多用于写花草树木的

　　第二行：写日月的

　　第三行：描写山的

　　（4）多样读

　　（5）背诵

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