小班区域活动设计(精选5篇)
小班区域活动设计 篇1
给小动物穿毛衣
目的:尝试有顺序地缠绕毛线,发展手部小动作。
准备:齿轮绕线板,自制动物模板(由硬纸板和指偶组合而成)。
玩法:将毛线一端嵌入纸板缺口处,有顺序地由里向外或由外向里缠绕,熟练后要求绕密绕紧。
造房子
目的:拼搭图形,培养观察能力,提高虚拟主机感知力。
准备:自制立体小房子(塑料饲养盒装饰而成),四式贴片,平面小房子,五式贴片。
玩法:将不同形状的贴片加以组合,直到贴满“房子”空缺处,完成造房任务。
小刺猬背果果
目的:练习搓圆,发展婴儿的小肌肉动作,提高造型能力及对形体的感知能力。
准备:墙面布置“小刺猬”(饼干内盒 十 吸管),各色橡皮泥。
玩法:将橡皮泥搓成大小不同的圆球插在吸管上。
建议:年龄小的婴儿玩橡皮泥技能较单一,教师可创设有趣、易于体验成功的环境。比如,用小篮子制成娃娃脸,让婴儿将橡皮泥球串在一起给娃娃做项链;提供彩盘让婴儿摆放自制“点心”等。
小班区域活动设计 篇2
活动一《摆扣子》
一、操作目标:
1、喜欢参加游戏活动,愿意动手进行操作。
2、能根据不同的数字进行摆放钮扣。
3、学习一一对应。
二、操作材料:
自制衣服,钮扣,1~4的数字卡片。
三、操作层次:
第一层次:婴儿自由探索玩扣子,培养对数字的感兴趣并认识不同的数字。
第二层次:学习一一对应。利用教师提出的材料进行摆放,初步学习一一对应。
第三层次:根据自己的意愿在衣服上摆放钮扣,并根据钮扣的数量寻找相应的数字。
四、指导建议:
1、活动初期到在数字的后面画上圆点,帮助婴儿理解认识数字。
2、鼓励婴儿在活动中进行合作游戏。
活动二《给衣服夹夹子》
操作目标:
尝试使用各种夹子,积累生活经验。
操作材料:
用硬纸制成的衣服、裤子,塑料夹子,木头夹子,不锈钢夹子若干。
操作层次:
第一层次:能够打开塑料夹,随意地夹在衣服上。
第二层次:能够根据塑料夹子的颜色分类,给衣服夹夹子。
第三层次:能够把木头夹子夹在衣服上。
第四层次:能够把不锈钢夹子夹在衣服上。
操作说明:
婴儿任意选择一件衣服或裤子,从筐中取出各种夹子,打开夹口夹在衣服(裤子)上面。
指导建议:
1、引导婴儿根据自己的手部肌肉能力选择适合的办法打开夹口。
2、在婴儿学会夹夹子后,引导其根据夹子的颜色分类给衣服(裤子)夹夹子。
活动三《磁力碰碰乐》
活动目标:
1、感知磁铁具有磁性,可以吸起铁制品。
2、探索运用磁铁的磁性吸起物体。
3、感知磁铁越多磁性越大。
材料提供:
1、绵、木棒、竹子、铁丝、螺丝等若干。
2、大小不同的磁铁若干。
指导建议:
第一层次,通过操作感知铁制品物体能被磁铁吸引。
第二层次,探索非铁制物体,通过铁丝的辅助(如:绑上铁丝)也可以被磁铁吸起。
第三层次,通过操作感知磁铁越多,能吸起的物体越重。
小班区域活动设计 篇3
设计意图:
游戏是小孩的最爱;区域活动的设置,改变了原有的游戏模式,游戏改为人为创设自然情景,小孩自主选择游戏。同时使游戏成为小孩学习和探索的主题,小孩可以自己决定玩啥,怎么玩,充分自主活动。而教师通过确定游戏的教育目标制订计划,通过创设适宜的游戏条件,并在活动过程中指导影响小孩的行为,激发小孩对周围环境的兴趣,积极实践操作探索,进而达到促进小孩全面和谐发展的目的。
小班小孩刚从家庭进入小孩园,活动区可设玩具区(小孩从家中带入园的一些自己喜欢的玩具),这样可以使小孩感到亲切适宜,进而较快适应婴儿园生活。图书区图书数量要多,这样不容易让小孩争抢等;根据这一系列特点本班设了4个区域。
1、美工区
目标:
在动手涂鸦并使用双面胶、撕纸、粘贴活动中,在摆弄皱纹纸、蜡光纸、卡纸等多种材料过程中,小肌肉运动能力和手眼协调能力得到促进、发展,动手操作能力得到了进一步提高。
材料:
皱纹纸、卡纸、蜡光纸,剪刀、双面胶、油画棒、白纸等。
指导要点:
帮助小孩正确使用剪刀来进行简单的剪纸、粘贴等手工活动。
重点:
在粘贴时注意卫生,运用剪刀时要注意安全。
2、图书区
目标:
1、色彩缤纷的画面,积极有趣的情节,使小孩对图书产生兴趣,并喜欢阅读。
2、在阅读过程中掌握正确的阅读办法,一页一页地翻,形成良好的阅读习惯。
材料:
两张小小的桌子,凳子,图书若干。
指导要点:
1、指导小孩怎样取放图书。
2、怎样一页页地翻。
3、在图书区要保持安静。
3、玩具区
目标:
1、知道各种玩具的玩法,对电动玩具有探索欲望。
2、同伴之间学会相互谦让,能合作玩玩具。
材料:
各种毛绒玩具、电动玩具等。
指导要点:
学会分享自己的玩具。
4、生活模仿区
目标:
1、学习模仿日常生活中刷牙、洗脸、折衣服等。
2、培养婴儿的自理能力。
材料:
一些日常生活用品(牙刷、手巾、梳子等)、供折叠的小衣服、裤子。
指导要点:
进一步培养婴儿的自我服务能力。
小班区域活动设计 篇4
设计意图:
游戏是童年期一种有的快乐活动,而且它也是对婴儿成长发展和学习有价值的一种活动,但传统的游戏存在不小弊端:1、提供游戏类型或活动形式单调,大部分以积塑拼插游戏为主。2、统一安排,硬性规定活动内容形式即玩啥。怎么样玩不是由婴儿自己做主的,而是由教师统一安排规定的。指导也较程式化,特别是游戏条件与环境创设不利。
区域活动的设置,改变了原有的游戏模式,游戏改为人为创设自然情景,婴儿自主选择游戏。同时使游戏成为婴儿学习和探索的主题,婴儿可以自己决定玩啥,怎么玩,充分自主活动。而教师通过确定游戏的教育目标制订计划,通过创设适宜的游戏条件,并在活动过程中指导影响婴儿的行为,激发婴儿对周围环境的兴趣,积极实践操作探索,进而达到促进婴儿全面和谐发展的目的。
小班婴儿刚从家庭进入婴儿园,活动家区可设娃娃家及亲亲宝贝(婴儿从家中带入园的一些自己喜欢的玩具),这样可以使婴儿感到亲切适宜,进而较快适应婴儿园生活。积木区材料大,同类材料数量较多(图书等一样),这样不容易争抢等根据这一系列特点本班设了5—6个区,其中有些区功能一样,但分散设置便于指导。
区域名称
区域目标
材料准备
指导要点
(重点、难点)
操作区
在使用图钉、撕纸、粘贴活动中,在摆弄皱纸、树叶、图纸等多种物品、材料过程中,小肌肉运动能力和手眼协调能力得到促进、发展,感觉运动技能。
皱纸、图钉、各种彩色瓶,及各种模具、(在皱纸粘贴和图钉按画模型)、浆糊
帮助小孩认识要用图钉塑造的是啥图形,了解图形的特征,再运用材料来塑造。
重点在粘贴时注意卫生。在运用图钉时要注意安全。
语言区
1、色彩缤纷的画面,积极有趣的情节,使婴儿对图书产生兴趣,并喜欢阅读。
2、在阅读过程中掌握正确的阅读办法,一页一页地翻,形成良好的阅读习惯。
一块色彩缤纷的地毯、一张小小的桌子(不同于教室的一个个小靠垫、小桌),设置充分展现图书封面的书架。保持图书区安静有气氛。
1、指导小孩怎样取放图书。
2、怎样一页页地翻。
3、在图书区要保持安静。
建构区
1、在搬运、取放、堆叠平衡积木的过程中,可帮助婴儿发展手眼协调能力。
2、在把积木时而堆高,时而围合的过程中,获得理解虚拟主机的关键经验。
1、木制积木、各种易拉罐、纸盒等替代积木。
2、动物模型等。
1、在婴儿进入积木区不知搭建啥的时候,可运用动物模型引发搭建内容。
2、教师要理解婴儿,无论婴儿怎样堆砌,那没有对或错,教师材料使用上放开视角。
美工区
通过尝试将压扁、搓长、团圆,进行平面或立体造型与变化,醉心于对材料的探究,体会创作乐趣。
1、彩泥、垫板。
2、一些塑好的水果,可供婴儿参考。
3、辅助的模型、小刀等。
在塑造过程中能简介工具材料,在操作中可充分运用材料来帮助自己造型。
益智区
运用饼干的不同图形,通过给小动物喂食,进而认识事物的特征,发现事物之间的不同,进而逐渐意识事物之间的关系和联系,进行分类,形成概念。
1、不同形状的饼干。
2、不同小动物及不同形状的盘子。
1、区分不同形状。
2、不同形状间的相互联系,再学习归类。
娃娃家
扩展游戏内容,丰富主题情节,在召开乐中激发婴儿良好情绪,训练婴儿动作技能,培养其爱心和协调合作能力。
娃娃、家具、电话、厨房用具。
1、逐步明确自己的角色身份。
2、学习模仿成人对自己
亲 亲
宝贝区
小班区域活动设计 篇5
一、操作目标:
1、喜欢参加游戏活动,愿意动手进行操作。
2、能根据不同的数字进行摆放钮扣。
3、学习一一对应。
二、操作材料:
自制衣服,钮扣,1~4的数字卡片。
三、操作层次:
第一层次:婴儿自由探索玩扣子,培养对数字的感兴趣并认识不同的数字。
第二层次:学习一一对应。利用教师提出的材料进行摆放,初步学习一一对应。
第三层次:根据自己的意愿在衣服上摆放钮扣,并根据钮扣的数量寻找相应的数字。
四、指导建议:
1、 活动初期到在数字的后面画上圆点,帮助婴儿理解认识数字。
2、 鼓励婴儿在活动中进行合作游戏。
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