《太阳是大家的》快乐练习：强化练习（精选15篇）

《太阳是大家的》快乐练习：强化练习 篇1

　　【课业设计】

　　一、照样子，填空

　　红（彤彤）

　　亮（　　　）　　黑（　　　）　　绿（　　　）

　　二、我会比

　　拔（　　　）　　陪（　　　）　　霞（　　　）　　趁（　　　）

　　拨（　　　）　　部（　　　）　　假（　　　）　　越（　　　）

　　三、改成被字句

　　她把金光往鲜花上洒。

　　___________________________________________________

　　她把小树往高处拨。

　　___________________________________________________

　　【能力迁移】

　　在别的国家里，

　　也有快乐的小孩子，

　　也有小树和鲜花。

　　我知道，此时，

　　那里的小孩子和鲜花，

　　正在睡梦中等她，盼她……

　　一、填空

　　“她”指的是_______________________________________。把“她”当作人来写，这种写作办法叫__________________。

　　二、我想对别的国家的小孩子说几句话

　　___________________________________________________

　　___________________________________________________　

　　【挑战奥赛】

　　了解一下其他国家儿童的兴趣爱好和生活情况。

《太阳是大家的》快乐练习：强化练习 篇2

　　一、教学案例

　　师:同学们,这是啥?

　　生:这是一轮火红的太阳.

　　生:这是一轮给我们带来温暖、光明的太阳。

　　师:太阳每天和我们朝夕相处,大家对她一点都不陌你有啥想说的吗?

　　生:太阳真好。

　　生：我们离不开太阳。

　　生：一句话“没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界。”

　　师：同学们说得真好，你能用最恰当的语言说明太阳和我们的关系吗？

　　生：她是我们的好朋友，每天都和我们一起玩耍。

　　生：她是我们的妈妈，她每天都无私地照耀着我们，温暖着我们。

　　生：她是我们的生命，一旦没有了太阳，我们都将失去生命。

　　师：你们的感受真深刻，我建议同学们把掌声送给他们。

　　师:同学们,火红的太阳每天都高高地挂在天空看着我们快乐地玩耍.她是多么可爱,多么美丽。她把温暖无私地奉献给世界的每一个角落,就是我们的好朋友。同时，太阳是属于世界的,是属于我们大家的.今天,我们就来学习一首描写太阳的诗歌。（生齐读：《太阳是大家的》）

　　师：请同学们将语文书翻到p106面，将诗歌读一读.注意将诗歌读通读顺，不加字，不减字，特别注意带有音节的字。

　　生自由练读，师巡视指导

　　师：这些生字朋友也想尽快和你们认识，同学们快读一读吧.

　　生自由读

　　师：你有啥要提醒同学们注意的吗？

　　生：彤字单独读时是第二声，但在abb式的词语中应该读成第一声。

　　师：请你带着大家读一读。

　　生：趁是前鼻音，不要读成后鼻音。

　　师：请你也带着大家读一读。

　　（课件去掉拼音，只保留词语，要求会认的字变成红色）

　　师：我们来开火车吧。

　　生开火车读

　　师：这首诗歌共分为4小节，我请4位同学来读，其他同学认真听，想想他们有啥地方值得自己学习。谁愿意读给大家听？

　　指生读，评议

　　二、教学反思

　　杜威曾说：“教育原来就是生活的另一种呈现方式。”我们的语文课程不是外在于人的一种存在。人的交际、人的思维、人的表达都离不开语文，语文的发生本就是因为人们表白的需要，渗透着生活的感悟，情感的信息。因此，让学生充分地，自由地表达更能激发出他们内心的情感。这样的导入不仅将学生内心的情感激发出来，更为后面感悟诗歌做好了铺垫。

　　对于中年级的小孩来说，识字能力已经非常强了。我要让他们去自主学习！因为学生对汉字的结构和早期的形式知道得越多，他越容易理解和记住这些字；学生越是经过自主探究、自我发现得到的知识，越是难以忘怀。汉字教学的人文内涵就在于此。教学中，我设计了让学生自我探究的过程：重点放在字音上。学生探究的结果另我惊奇。学生从探索中得到喜悦，从求知中得到乐趣。

《太阳是大家的》快乐练习：强化练习 篇3

　　【设计理念】

　　诗歌的语言是精练的。学习诗歌最重要的是朗读和想象，在朗读、想象中进入诗歌所营造的意境中去，在读中意会、读中感悟，在读中积累语言，培养语感。在本课教学中我引导学生自读自悟，在评读范读创读中点亮书声琅琅的课堂；我激发学生大胆想象，在拓展说话写话中丰富课堂；我重组教材，在板块教学中灵活课堂。

　　【学习目标】

　　1、认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。　　　

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵部分章节。

　　3、懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

　　【教学过程】

　　一、音乐导入，激趣揭题

　　1、课前播放《种太阳》的课件。刚才我们欣赏了一首非常欢快的歌曲，知道歌名吗？

　　2、今天我们就来学习一首与太阳有关的现代诗，题目是──太阳是大家的

　　3、读了课题，你觉得这里的“大家”会指哪些人？

　　4、同学们说得都很有道理，课文也向我们作出了回答。让我们赶紧打开语文书106页来读一读吧。第一次读这首诗老师有个要求，希望大家放声读，注意读准字音、读通句子、标出小节。快快开始吧！

　　伴随着《种太阳》的音乐进入课堂，既活跃了课堂气氛，也很自然地为“揭题”效劳，歌词内容更为后来的“拓展说话写话”作些铺垫。可谓“一举三得”。

　　二、初读感知，整体了解4分

　　1、自由读诗歌，做到读正确，并标一标诗歌有几节。

　　2、指名学生读自己最喜欢的一节，及时正音：

　　第一节：

　　⑴　这里有个生字你读得很准！大家一起来读读！出示卡片“彤”，再看，你有啥发现？是呀！这个字原本应该读第二声，但当它在 abb 型的短语中要变调读第一声。注意字形：左边一个丹，右边三撇。

　　⑵　我们还可以说──红彤彤的啥？

　　⑶　再来读读这个词吧！

　　第三节：课文有一节和第一节很像，你找到了吗？找到了读一读。

　　第二节：“陪”可以组成哪些词？

　　还有第四节，谁来读一读。

　　在初读环节，重点是让学生将本诗读正确读流利。在反馈读中，随机教学生字“彤”和“陪”。“彤”字一是要注意它单个读和在 abb 型短语中读音的变调；二是要让学生拓展说说“红彤彤的（　）”，势机积累语言；三是点点彤的字形。“陪”是比较简单，就是让学生给它找找朋友。另外在初读时，试图让学生先领会到“读这首诗的节奏要舒缓一些”。

　　三、精读感悟，积累语言

　　精读第二节：

　　过渡：同学们，课文读通了，你知道一天中太阳为我们做了多少好事吗？课文哪节告诉我们了，请你赶快找到去读读。

　　1、读着读着，你仿佛看到了啥？听到了啥？

　　2、鲜花们、小树们、小孩子们，太阳这样暖烘烘地照着你，你们感觉怎样？

　　3、那就快把你的开心、快乐、满意送到句子中去读读吧！连起来读读第二节，让别人听出你的快乐！

　　朗读也是有层次的，此处想让学生在想象说话、在评读范读中，领悟诗歌的节奏──舒缓，感悟诗歌的韵味──押韵，读起来琅琅上口。读出诗歌所营造的意境，所描绘的画面。

　　4、评读二：

　　读出用词的准确。

　　⑴　预设1：

　　从“洒”字看出，太阳对我们很关心！

　　“洒”字还可以换成啥字？可为啥这里不用照、不用射，偏偏用洒呢？

　　⑵　预设2：

　　我从“拔”中，看出了太阳对小树的爱护！

　　⑶　预设3：

　　我从“陪着”感受到太阳就好象大人一样看护着我们爱护着我们。

　　⑷　预设4：

　　从“看”字我也感受到太阳对我们的爱护！

　　⑸　小结：

　　一个字一片情，一句话一颗心！作者就这样选用了准确生动的词，展现了太阳给予我们的不限的欢乐和无比的爱护。

　　诗歌的语言是精练的。在朗读中，就应该让学生感受到诗歌这一语言的特点。紧紧地抓住这些点睛之“词”，让学生由此想开去，体会诗歌的意境和情感，感受用词的精妙。为后来学生自己的说话写话提供学习的范例。

　　⑹　小孩们，我们仔细看看，这里有一个──（课件显示省略号变红）“……”在这里表示啥？我听说咱们班的小孩特别能说会道，能学着课文里的句子自己想象开来说一说吗？

　　抓住文章的空白点，让学生想象说话，进而变封闭式阅读为开放性阅读。既帮助学生更好地充实了对诗歌的理解，也训练了学生了语言，发展了学生的语言。还为第四节的想象写话，作好了准备。此处，是前奏，是示范，也是铺垫。在多方思考中，努力体现教学的“有效性”。

　　5、小结：

　　指板书──太阳就是这样，使大地万物焕发勃勃生机，所以课题会说──太阳是大家的。板书：大地万物

　　6、多么无私，多么公平的太阳呀！读了这么多次，现在能把这一节背下来吗？

　　7、过渡：

　　太阳东升西落，这是大自然亘古不变的自然规律。白天，我们沐浴在阳光下；温暖着，快乐着；傍晚，太阳要和我们告别了，我们的心中也会有怎么样的一种感受呢？

　　略读第一、三节：

　　1、指名读第一节，谈感受，带着不舍带着遗憾或伤感齐读第一节。

　　2、引读第三节，现在还伤感吗？为啥？

　　3、连起来读读一三节，读出自己的理解来。

　　4、“走向另外的国家”，可能会走向哪些国家？会碰到哪些人呢？想象说话。

　　在研读文本时，我惊奇地发现诗歌的一三两节是如此地相似，二四两节在内容上也是前后呼应。于是我大胆地进行板块的重组，在教学上有所侧重。重点学习二四两节，一三两节进行略处理，只是以读带过。进而节省更多的时间引导学生参与到更有意义的学习活动中去。

　　精读第四小节：

　　1、引读第四节。

　　2、谁愿意一个人来展示展示这段的朗读？

　　（指导读，读出快乐，最后读得轻柔些。）

　　3、想象：

　　在别的国家里还可能会有啥？

　　4、想象：

　　那里的小孩子和鲜花正在睡梦中等她来干啥呢？那里还会有啥等着盼着太阳来干啥呢？想好了，就把它写在第四节的旁边。

　　5、小练笔：

　　────等着太阳────

　　────盼着太阳────

　　6、保证时间充分写──巡回指导──发现佳作，铭记于心。

　　7、小诗人们，先停下笔，我们来交流一下好吗？

　　8、多有诗意的语言呀！小诗人，你们真了不起！你们用诗一般的语言，告诉大家大地万物都需要太阳。太阳是大家的！（点题）

　　9、（配乐齐读全文）小孩们，让我们拿好书，用我们最美的朗读告诉全世界的人们吧！

　　因为有了前面第二节“拓展说话”的铺垫，这一节直接让学生“做一回小诗人”进行仿写创写，学生也不会觉得措手不及，不会觉得特别困难。还因为前面学生的思路已经打开，这儿也给学生提供了句式，学生写起来便更得心顺手一些。于是一句句诗一般的语言，便从学生的笔下流淌而出。最后再请学生们骄傲地读读自己写的小诗，进行一场小小的“诵诗会”。学生们的自我成就感和满足感便油然而生。课堂上学生的“写”就这样亮起来了！

　　四、总结谈话，拓展提升

　　1、你们看，现在别的国家的小孩子都来了，你想对他们说些啥吗？

　　2、听着同学们的吟诵，老师也心潮澎湃！我不禁想起诗人的另一首诗《地球万岁》，记得诗中写到……

　　3、师引读──自由读，说说你读懂了啥？

　　这是在网上搜索到的诗人的另一首诗中的节选。这一部分诗的内容所表达的情感和本诗的主题不谋而合。同样是要告诉大家“太阳是大家的”“月亮是大家的” “地球上的每一个人，都有权力分享阳光的明媚，月光的温柔”。一补充，一诵读，更加深化了对本诗的感悟。在此基础上，接下来让学生再次走进诗中，去诵读整首诗。学生的感受肯定会更深，朗读肯定会更到位。此处设计“别有用心”，增强了教学的有效性。

　　六、观察生字，指导书写

　　1、在书上描一描：

　　彤、霞、陪、趁

　　2、重点指导书写：

　　彤（左右同宽，不要比例失调，左边不要多一点）

　　霞（上短下长，注意下面部分的写法）

　　〖板书〗

　　太阳是大家的（世界友好、和平）

　　大地万物

《太阳是大家的》快乐练习：强化练习 篇4

　　一、 说教材

　　1、教材简析

　　《太阳是大家的》是义务教育课程实验教科书第六册第七组课文的一首儿童诗，全诗用拟人化的手法，把太阳当作全世界小孩的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的小孩游玩。“太阳是大家的”寓意“世界是大家的”，全世界小孩共在一片蓝天下分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌的文辞虽简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱他人、关爱世界、关心和平，进行人文教育的一篇好教材。选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，强化信任和理解，人类才有更美好的明天;二是体会诗歌拟人化的写法。

　　2、本节课的内容充满了“分享、和谐”这一人文关怀的思想，基于对教材的理解和对学生情况的分析，我将本节课的教学目标定位为：

　　认知目标：会认2个生字，会写4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

　　技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　情感目标：理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐气氛。

　　教学重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。

　　教学难点：理解诗歌的含义。

　　二、说教法

　　从诗歌的理论中，我们可以知道：诗歌的意义是最多元，最丰富的。不同的人，可以读出不同的意蕴来，不同的人可以从不同的角度去阅读。因此，读诗最需要个性化体验，最需要自由的想象。本设计通过多种阅读方式，理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱, 感受诗歌的快乐气氛。学习方式以阅读、感受、分析、Lenovo、创作诗歌为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，并掌握初步的创作诗歌的办法，激发学习语文和创作诗歌欲望。所以在教法中我主要采取如下办法： 启发式教学、分享阅读法、采用课件演示法教学。

　　三、说学法

　　整节课上，学生以读为主，以读为本，在个体读、同位读、小组读、给好朋友读、选择自己喜欢的朗读办法等，在书声朗朗中，感受诗句的美。

　　四、说教学程序

　　一、激情导入

　　1、欣赏歌曲《七色光》

　　2、课件出示：太阳笑脸，和可爱的太阳打招呼。师生共同谈谈对太阳的感觉。导入课题，并指板书，

　　二、指导精读一、二节，积淀感悟

　　学习第一小节

　　1、师：同学们,古人云：诗即是画。一首优美的诗歌就是一幅美丽的图画。所以我们要一边读一边想画面，把看到画面后产生的情感融入到你的语言中，你一定会有新的读书收获。大家试试看，读一读第一小节。(自由读文)

　　2、指名读并评议

　　3、师：同学们听得真仔细是个好习惯，那自己在读的时候，你仿佛看到了啥画面了吗?

　　4、蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，多美的景色呀!(点击图片“朵朵白云”)夕阳西下，太阳让白云发生了神奇的变化，看!(点击出图“红彤彤的晚霞)白云变成了?你们现在知道“红彤彤”是啥意思了吗?是呀!白云和晚霞各有各的美，谁能美美的把诗句读一遍?(出示第一小节)(读得怎么样?)

　　5、蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，你不想驻足欣赏这美景吗?所以“朵朵白云”应该读得慢一些。那晚霞是因为红才美丽，所以“红彤彤”应重读。你再试试。

　　6、有进步!就像他这样，让我们一齐美美的读读第一小节。。

　　5、原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让我们把这一切美好都记在脑海中吗，试着背背第一小节。

　　学习第二小节

　　1、师：太阳不仅给我们带来美的享受，还给我们带来了无尽的关怀，看它都为我们做了哪些好事?请同学们自由的读第二小节，用笔画一画。

　　2、生自由读文

　　3、师：太阳都为我们做了哪些好事?聪明的小孩谁来说说?(结合学生的回答板书：洒---鲜花，拔---小树，陪---小孩子)

　　4、师：你认为这一段哪个字或哪个词用得好?

　　5、师：太阳把金光往鲜花上洒，“洒”是啥意思?在这里可以用哪个词代替?(照、射。。。)为啥用洒?(均匀，轻)是啊，多么温柔、细心的太阳，正是有了它的普照，每朵鲜花才开得这么艳丽。

　　6、她还把小树往高处拔呢，你们是怎么理解这个拔的?是不是太阳拉着小树让它长高。

　　(是指太阳给小树输送营养，让它快快长大)

　　7、最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边?你去海边都干啥?(准备好相关图片，以备不时之用“那让我们看看小孩子们在海边一般会做啥?”)

　　8、那你(他们)当时的情一定很高兴、快乐吧?那你就把这种快乐的心情读出来吧?

　　9、指名读。

　　10、指导朗读：你高兴时有啥样的表情?(面带笑容地读)

　　11、师：你们喜欢这样的太阳吗?那就把你对太阳的喜爱这情表达出来吧!和同桌比比，看谁能读出对太阳的喜爱之情?(自由练读)

　　12、师：哪两位同学愿意来比比?

　　13、师：同学们，注意到了吗这里有一个标点符号，你们还认识吗?(板书省略号)“省略号”在这表示啥?(太阳还做了很多好事)聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事?(出示相关句式：“她把：-----------------”让我们也当回小诗人，像书上那样用优美的诗句来表扬表扬它做的好事吧)

　　14、学生练写并交流

　　15、为我们班的小诗人鼓掌。(她把温暖的阳光送到世界各地。太阳让春季变得更加灿烂美丽!她让柳树长出漂亮的绿头发，她让小草更绿了，她让小树更挺拔了，她让森林更加茂盛了，她让我们的生活充满生机!)

　　16、太阳做的好事真不少，我们把太阳做的好事也记一记吧!试着背背第二小节

　　三、学习三、四节情感体验，深化主题。

　　1、师：太陪我们一天了，要走了，你舍的吗?

　　2、师：那就我们去送送它吧，用自己喜欢的方式读读第三节，把你的舍不得读出来哟!(生自由朗读)

　　3、师：太阳就要从西山落了!它要去哪儿?生齐答：它要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。

　　4、师：人们睡觉了，此时，应怎么样读?(指导朗读)生：轻轻地，悄悄地。

　　5、师：说的真好，让我们再来一遍。(及时评价：这时读得很好。)太阳要走了，她去哪里?去干啥呢?

　　6、师：让我们分角色来读读第四节。思考：那里的小孩子、鲜花等太阳干啥了?

　　7、师：他们也渴望太阳吧金光往鲜花上洒，把小树往高处拔，陪小孩子玩耍…… 太阳不仅帮了我们国家的小树……，还帮了别的国家的小树……它使属于全世界的，太阳是大家的。

　　四、拓展

　　1、师：太阳马上就要去别的国家，陪外国小孩子，你有啥话想对外国小孩子说，赶快说出来，让太阳帮我们带去?

　　生：外国小孩子，你们好!欢迎你们来中国玩。希望我们能在一起玩。希望我们能团结友好相处……

　　2、师：同学们真善良，都有一个美好的愿望：希望人们团结友好相处，希望世界永远和平。是啊，我们生活在同一个世界，有着同一个梦想，让我们和全世界的小孩子一起放飞和平鸽，让和平鸽把和平之花、团结之花带到世界的每一个角落。让我们在阳光的照耀下，携手并肩，去创造更加美丽的世界。共同祝福吧，让我们把祝福融入到我们的朗读中，一起朗读诗歌《太阳是大家的》。

　　五、作业超市

　　1.我想把这首诗背给父亲母亲听。

　　2.我想把这首诗画出来。

　　3.我想课外找一些有关的诗歌来读读。

　　4.我也来当小诗人，写一首小诗歌

《太阳是大家的》快乐练习：强化练习 篇5

　　【教材解析】

　　本册课文注意密切联系儿童的经验世界和想象世界，在阅读办法上，本册精读课文要认真仔细的研读，甚至需要咬文嚼字，结合Lenovo和想象，加深对文本的理解。本单元的主题是国际理解和友好，“国际理解教育”已成为当今世界教育的一个主题，它是一个很大的教育概念，教学重点应落实到各国人民之间的友谊与理解上。

　　本课在全册课文中是唯一一篇以儿童诗形式出现的课文，与其它精读课文的教学相比，更突出了朗读的指导和训练。

　　这首儿童诗用拟人的手法，把太阳当作全世界小孩的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的小孩游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界小孩共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平与社会的安宁。

　　诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小孩子们在温暖的阳下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的人们带去了快乐和希望。

　　选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，，人类才有美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。

　　【学生分析】

　　三年级下学期的学生，已掌握一定的阅读办法，正是提高阅读和理解能力的过渡期，学生从简单的字词句的训练，逐步过渡到通过字词句段来理解文意。我们的阅读教学不是把学习材料现成地端到学生面前，而是要把阅读的办法教给学生，注重学法指导的教学会使学生终身受用。对于小学生来说，良好的阅读习惯尤为重要。

　　【设计理念】

　　通过多种阅读方式理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱, 感受诗歌的快乐气氛。学习方式以阅读、感受、分析、Lenovo、创作为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，并初步掌握的诗歌创作的办法，激发学习语文和创作诗歌的欲望。

　　【学习目标】

　　1、会认2个生字，能写4个生字，正确读写“红彤彤”、“晚霞”等词语。

　　2、学习朗读诗歌的办法，背诵课文。

　　3、理解课文内容，体会太阳无私奉献的广阔胸怀，感受诵读诗歌的快乐。

　　4、培养学生想象能力、发展创新思维。

　　【教学重难点】本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。

　　【教学过程】

　　一、课前谈话，引出课题：

　　1、(出示太阳笑脸)让学生观察并想象太阳会说啥。

　　2、通过对话，强调太阳不是哪一个人的，进而引出课题——太阳是大家的.(贴图，板题)

　　3、生齐读课题，师简介文体，请生翻开课本初读一遍。

　　二、读通课文，正确识字。

　　(一)指导学法，巩固识字。

　　1、读熟能背要过三关。 (读对、读懂、读好)

　　2、先过第一关：读对。在检查同学们读之前，师先检查生字学习情况，(贴：彤、霞、陪、趁四字卡片)重点指导书写三撇。

　　3、齐读这四个字，读准字音，把这些字放进词语里再读。 (重点了解“彤”在叠词“红彤彤”中的变调)

　　(二)分节读文，要求正确流利

　　1、检查课文熟练程度，这首诗有几小节？找四位同学读，要求其它同学仔细听，。

　　2、请其他同学提提宝贵意见。

　　三、品读课文，感悟背诵。

　　再过第二关：读懂。师指出读懂文意的要求和益处，请生归纳每节大意，然后逐节研读：

　　(一)品读一节，理解意境

　　1、指名读一小节，生评。

　　2、老师范读这一节，请生闭上眼睛，边听边想象师读的内容。

　　3、生交流感受到的意境。（指名读）

　　4、齐背这一小节。(学生建议可以怎么样来背)

　　(二)品读二节，想象练习

　　1、带着想象读诗。

　　a.走进第二小节，边读边想，你仿佛看到啥？听到了啥?(板书：鲜花、小树、小孩子……)

　　b假设学生是鲜花、小树，交流心情，把交流的感情送到句子中去读！ (指名读)

　　2、小组自学，提出疑问，抓重点词品情

　　a. 生提出不懂或有价值的问题。

　　b. 具体讨论理解洒、拔、陪的用意。

　　c. “一天中太阳做了多少好事”这个多少还可以换成啥词？对比一下，哪句好，为啥？生再读这句，读出很多的感觉。(出示课件)

　　d学习拟人手法的好处。理解诗人 “她”字的用意。 (板书：她)指名读。

　　e 学生赛读。

　　f.运用多种形式读。

　　3、教学生从标点符号上理解语感。

　　4、拓展练笔，展开想象

　　请生来当小诗人，说一说太阳还做了哪些好事。(出示课件)

　　(三)品读三节，承上启下

　　1、引导学生把“感叹号”所要表达的感情读出来(指名读)

　　2、学习设问句式，指导朗诵此节。

　　(四)品读四节，感受太阳情

　　1、请生带上想象的国家名字去读第四小节。

　　2、引导学生讨论：在别的国家谁在等她、盼她？说了等，为啥还要说“盼”，“盼”说明了啥？他们希望太阳带给他们啥？你想对别的国家的小孩子说些啥呢？

　　3、带上感情齐读最后一小节。

　　(三)展开Lenovo，感悟中心

　　1、师引导学生想象太阳也一天的活动，启发学生：读完全诗，你眼中的太阳是啥？大家是谁？仅仅太阳是大家的？还有啥是大家的？

　　四、总结升华，再次诵读

　　1、全班齐诵。（播放课件）

　　2、师简介诗人的另一首诗《地球万岁》，布置课外阅读任务及要求。

　　25 太阳是大家的

　　鲜花    洒

　　她     小树    拔

　　小孩子  陪、看

　　……

　　温暖

　　快乐

　　和平

　　幸福

　　太阳

　　板书：

《太阳是大家的》快乐练习：强化练习 篇6

　　一、设计意图：

　　《太阳是大家的》是本册第七组教材中的第一篇课文，是一首用拟人化手法写就的儿童诗。通过诵读理解只有全世界人民和睦共处，强化理解，人类才会有更美好的明天；感受诗歌的韵律美和文句的生动是本文教学的重点。为此，设计上突出以下观点：1、环节设计与过渡语要有诗的意境，突出文本特点；2、阅读教学更强调学生的自读自悟，彰显生本原则；3、在情景中强化语言实践，切实提高学生的语文素养。

　　二、教学目标

　　（一）认识“彤、陪”2个生字。会写“彤、陪、霞、趁”4个生字。能正确读写“红彤彤、晚霞、睡觉”等词语。

　　（二）正确、流利、有感情地诵读诗文。感受诗歌语言韵律。

　　（三）体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐气氛。

　　三、教学重难点：

　　1、教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌；2、难点是理解诗歌的含义。

　　四、教学准备：国外儿童的兴趣爱好和学习生活情况课件。生字卡片。

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　（一）激qing导入，揭示课题

　　请大家慢慢地合上眼睛……（教师充满深情地口述：太阳拨开最后一缕晨雾，光明洒遍周围每一个角落，五彩斑斓的世界便呈现在我们眼前了。当我们尽情地享受太阳带给我们的一切欢乐与美好时，你是否曾想过——太阳仅属于你一人吗？）（让学生自由说）

　　预设：不，她还属于花草树木、各种动物……

　　过渡语：对，她属于整个太阳系，她属于地球上的万物，自然也包括此时正被黑夜包裹着的西半球的每一位儿童。一句话，太阳是大家的！（板书课题，引导读好题中的重音词“大家”）

　　（二）初读课文，了解大意

　　1、想去了解课文的内容吧？同桌不妨来一次读书比赛，看谁能用最少的时间将课文读正确、流利。

　　2、愿意展示自己的成果的请举手。指名读诗，适时点拨读音，如：红彤彤（tong）念第一声；睡梦（shui meng）注意翘舌音与后鼻音等。

　　3、齐读课文，巩固生字读音。从课文的内容与形式上看，你有啥发现？（用鼓励的形式，引导学生将自己的学习成果与大家一起分享或将心中疑惑展现出来供大家探讨。）

　　（三）自主、合作研究朗读

　　1、对，这是一首诗歌，大家知道诗歌有啥特点吗？（押韵，读起来朗朗上口；分小节；句子简短有味；用词准确精炼……）是的，我们不仅体会到了太阳为我们作出的贡献，还发现了诗歌的特点。大家一定想好好地表达自己的感受吧！同学们，以往我们在读诗歌时积累下哪些经验？

　　预设：要注意诗句的情感与语气；要注意诗句间的停顿与快慢；处理重音词要妥当……

　　2、下面就由大家自己去研究一下这首诗歌的朗读，也可以找伙伴合作。

　　3、学生展示读（可以合作读）。并结合自己处理最满意的一点，说说自己的想法。其他同学参与讨论。老师也可适时示范、点拨，如第二节要读得欢快些，第四节后面要舒缓些，再如重音词的处理等。

　　4、分男女生练习朗读。

　　读完这首诗，你一定有很多心里话要与大家分享吧？（让学生将自己对文本的感悟与自己的情感体验表达出来。因为这只是对学生自读自悟情况的了解，便于调整教师下节课的教学计划，所以不求感悟有多深，只需稍加点拨即可。）

　　（四）小结朗读，巩固成果

　　带着我们自己的理解与想象，与全世界小孩子一道，再次感受太阳的公平与无私吧！齐读课文。

　　（五）巩固生字读音，学会书写。

　　1、大家一定没有忘记这两位朋友吧？（出示生字卡片“彤”、“陪”）指名认读生字。“红彤彤”一词写出了晚霞的啥特点？谁能给“陪”再找一些朋友（陪同 陪伴 陪客），字形上与“陪”本家有很多，如“赔”“培”“倍”“剖”，怎么样才能区分呢？

　　2、出示田字格卡片“彤”“霞”“陪”“趁”，开火车认读并组词 。书写上，哪个字需要给大家提个醒的？（“彤”字易多点，三撇上下排列。）

　　第二课时

　　（一）复习字、词

　　1、多形式认读词语：红彤彤、晚霞、睡梦、陪伴、趁机

　　2、听写生字：“彤”“霞”“陪”“趁”，当堂反馈。

　　（二）品读课文，通过语言实践提升情感认识。

　　1、自由朗读诗歌，划出自己感兴趣的诗句。

　　2、全班交流。（重点抓住第二、四节）

　　1）第二节主要讲啥？（太阳做的好事多）让我们带着感谢的语调来读一读太阳为我们所做的好事吧！（学生朗读）

　　2）你喜欢文中叙述太阳为我们服务的语句吗？（让学生说）教师引导学生去体会把太阳当作人来写的妙处。（如：可让学生质疑“她”用词的贴切否？）

　　3）太阳为我们所做的仅仅是这些吗？让我们也学着说几句。（语言实践）

　　填一填，你能行：

　　一天中太阳做了多少好事：

　　她让桃花（        ），

　　她把＿＿（        ），

　　她给＿＿（        ），……（操作方式：请说说喜欢在阳光下生活的动、植物名称，学生说，老师板书。再想想这些事物是怎么样生长或生活的，如桃花绽开粉红的笑脸……用上富有变化的词和有味语言说一说。最后读一读我们的作品——嘿，我们也成了小诗人了！）

　　4）一切在阳光下成长的事物，无不感谢太阳。让我们用快乐的心情来表达对太阳的感谢之情吧！（再次有表情地朗读一、二节）

　　5）就当我们在太阳下就要快乐地度过美好的一天的时候，我们的朋友太阳，悄悄地从西边落下，她要去地球的另一边，因为……（引读第四节）

　　6）既然如此，我们应该用掌声欢送她，对她说：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”（通过这一语言实践，让学生能为别国小孩子着想。）

　　7）别的国家里的小孩子也一定非常地期盼太阳的到来，你可以从啥地方读明白？（在睡梦中   等  盼   ……）此时，你猜他们最想说啥？（将心比心，通过这一训练，进一步的引导他们去关爱别国小孩子。）指名读最后一节，让学生评评读得成功之处。（最后一句的“等她”“盼她”要慢些，饱含深情的读。）

　　（三）表情朗诵课文，升华情感

　　1、正因为我们对太阳也有这样的感情，所以能这般准确的了解别的国家的小孩子的心情，让我们一起来表情诵读全诗。

　　2、就在我们享受太阳的恩惠之时，太阳西落之际，你们想对别的国家里的小孩子说些啥？

　　3、课件播放国外小孩子的快乐生活与非洲儿童的不幸童年的片子。在沉默中教师小结：太阳只有一个，她是属于大家的；地球也只有一个，她是属于我们大家的。我们共同生活在这个大家庭中，理应——友好相处！

　　六、板书设计：

《太阳是大家的》快乐练习：强化练习 篇7

　　学习目标：

　　1、会认2个生字，能写4个生字，正确读写“红彤彤”、“晚霞”、“睡梦”等词语。 2.学习朗读诗歌的办法，背诵课文。

　　3.理解课文内容，体会太阳无私奉献的广阔胸怀，感受诵读诗歌的快乐。

　　4.培养想像能力、发展创新思维。

　　学习难点：

　　感悟诗歌含义。

　　教学过程：

　　一、谈话引入  动画激趣

　　1.同学们，喜欢看动画片吗？今天，陈老师给大家带来了一小段有趣的动画片。请看屏幕

　　2、cai演示太阳初升一刻的动画场景。

　　3.同学们，你在刚才的动画里看到了啥？太阳有啥特殊之处？（生答）有了翅膀会飞到哪儿？会做啥？向日葵为啥昂起了头，小树为啥开始欢呼？太阳出来了，感到高兴的还会有哪些事物？想知道这些吗？好，就让我们一同走进课文吧？齐读课题——25 太阳是大家的。

　　二、初读课文，整体感知

　　请同学们打开语文书，自由小声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。

　　1.学生自读。

　　2.学生齐读，师检查、正音。重点指导：

　　“红彤彤”变调，叠音词读“tōng”

　　3.下面的字你会写吗？

　　彤：书写时应注意啥——左边只有一点

　　趁：书写时应注意啥——中间三撇对整齐。

　　霞：怎么样记忆字形——形近字置换：“假、瑕”

　　陪：怎么样记忆字形——形近字置换：“倍、部、培……”

　　4.初读课文后，你知道了些啥？

　　学生汇报。

　　三、体会情感  感悟表达

　　（一） 学习第一节

　　同学们，太阳在大家的期盼中升起了。请你们闭上眼睛倾听朗读，待会儿告诉大家，听朗读时，你的脑海里浮现出啥样画面？

　　1.师配乐朗读。

　　2.生汇报想像的画面。

　　3.太阳下山了，大地上是啥情景？把你见过的或想像到的讲给大伙儿听听。

　　学生交流。

　　4.欣赏日落时的美景。

　　5.红霞染红天边，雾气弥漫林间，学生跨出了校门，鸟儿叽喳喳，要回己的家园。多美的日落啊！多美的画面。你能用朗读把这种迷人的景色表现？

　　6.指导朗读，重点是读好韵脚。

　　（二）学习第二节

　　太阳从西山落下了，这一天之中， 她给世界都做了哪些事儿呢？请一个小孩为我们读第二节，大家边听边看。

　　1.请学生读。

　　2.太阳做了哪些好事儿？

　　学生汇报。

　　3.你觉得这一节中哪些句子特别形象、生动？（生汇报）这节诗把太阳当作啥来写？这样给人带来一种啥样的感觉？（亲切、温暖）

　　在这些拟人化的诗句中，有一些词语写得特别有气势。（拔、洒），你能用边朗读边表演的方式把这些情景表现出来吗？  

　　学生表演朗读。

　　4.这一节最后有一个省略号，它告诉了我们啥？太阳还会做哪些好事儿呢？请在四人小组里议一议。

　　①学生小组讨论。

　　②学生汇报。

　　5.表达激qing

　　太阳出来了，鲜花快乐得脸儿红红，小树兴奋得把手臂伸向天空，小孩们心花怒放，该有多么激动。假如你就是这些孩子，你能不快乐吗？能不兴奋吗？能不激动吗？那就请你用认为最好的方式把这种高兴和兴奋心情表达出来吧！你可以振臂高呼，你可以放声歌唱，你可以翩翩起舞……

　　6.指导朗读，重点是读好节奏。

　　（三）学习第三节

　　1.太阳下山了，他会去哪儿呢？请大家小声读课文，读完后，大胆猜猜，它可能会飞去哪些国家。

　　2.当我们已熟睡时，忙了一天的太阳却也急急地走向另外的国家，为那里的一切奉献光明和温暖。你觉得生活中的啥人最像太阳？

　　3.同学们仔细看看，这一节中有哪些标点比较特殊？

　　用叹号的句子怎么读。（指导朗读）。

　　有问号的句子是啥句？真的有疑问吗？不是，因为后面告诉了我们答案，先提出问题然后自己作答，这叫设问，谁来试试读一读。（指导朗读）

　　你能按设问的形式，写几句话吗。

　　学生写话。

　　（四）学习第4节

　　太阳要到好多国家去，那里也有好多人和事物在等她，盼她，都有哪些人或事物在等她，盼她？请大家齐读最后一节。

　　1、学生齐读。

　　2.学生汇报。

　　3.说了“等”，为啥不要用“盼”？“盼”字说明了啥？（世界各地的人们都急切地等太阳来他们身边）假如你是花儿、小树和其它国家睡梦中的孩子，说说你为啥要等太阳、盼太阳？

　　学生交流后汇报.

　　大家对太阳有这么多期盼，你愿意对期盼太阳的各国的小孩子说几句话吧！

　　学生说话。

　　指导朗读。

　　大家急切地等太阳，盼太阳，连做梦也感觉到太阳把温暖和幸福送到自己的心上，你能用朗读把他们这种心情表达出来吗？

　　（五）升华情感

　　太阳给我国的鲜花、小树和小孩不限的温暖和光明，也把希望和欢乐洒向所有生命。面对太阳，你想对她说些啥呢？

　　五.朗读全诗  结束全课

　　太阳是光明的使者、温暖的怀抱，欢乐的源泉，她把自己的光和热无私地奉献。她是多么伟大呀！让我们带着崇敬和赞美之情，再次朗读这首赞颂太阳的诗歌吧！

　　板书：                太  阳  是  大  家 

　　无私        幸福

《太阳是大家的》快乐练习：强化练习 篇8

　　教材分析：

　　这是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界小孩的朋友，她一天中的不同时间里，和不同国家的小孩游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界小孩共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小孩子们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小孩子带去快乐和希望。选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，强化信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。本课的教学重点是引导学朗诵、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，能正确流利、有感情地朗读课文，会背诵课文一二两段。

　　2、以读为主线，通过把书读薄、读厚的学习办法，引领学生把诗读成画、读出诗情、读出意境，进而提高学生想像、表达、感悟能力，并掌握一些朗读诗歌的技巧。

　　3、让学生在优美的诗歌中体会到太阳对“大家”的爱，对太阳的爱胸怀感恩之情，明白只有广博的爱才会让世界的所有生物生活得快乐、和谐。

　　教学过程：

　　一、激趣谈话，引出课题

　　二、初读课文，学习字词

　　（一）简介诗歌的特点

　　儿童诗想像丰富，语言优美，意境深远，读起来朗朗上口。

　　（二）初读课文，自学生字词

　　（三）检查自学情况

　　1、检查生字词

　　重点指导彤的读音和书写，理解“红彤彤”的意思。

　　2、检查读课文

　　指名四位同学轮读诗歌，学生评价指正。

　　三、深入研读课文

　　（一）把诗读成画

　　1、师范读第一小节，生边听边想画面。

　　2、指名学生描述想像中的画面。

　　3、根据学生描述的画面指导朗读。

　　（二）读出诗情

　　1、感悟太阳做的三件好事

　　（1）太阳做了哪几件好事？

　　根据学生的回答，师板书：鲜花、小树、小孩子

　　（2）把三件好事读成三个字：洒、拔、陪

　　（3）从“洒、拔、陪”三个字中你读出了啥？

　　太阳把金光往鲜花上洒，洒出了啥？透过“拔”你也看到了啥？太阳陪着小孩子在海边干啥呢？（学生发挥想像，描述画面。）

　　2、指导朗读第二小节，读出诗情。

　　（三）读出意境

　　1、第二小节中哪个词，哪个标点表示太阳还做了很多好事？

　　2、朗读“一天中太阳做了多少好事：”读出太阳做的好事很多，读出对太阳的赞美。

　　3、理解“……”，并读出省略号的味道。

　　四、想像创作，升华情感

　　1、用诗一样的语言，把太阳做的其它好事写出来。

　　2、交流、修改、展示诗句。

　　五、总结全文

《太阳是大家的》快乐练习：强化练习 篇9

　　教学目标

　　1、认识生字“彤、陪”，会写“彤、霞、陪”

　　2、正确、流利、有感情地朗读诗歌

　　3、懂得太阳是大家的 ，感受诗歌的快乐的气氛。

　　教学过程一、导入

　　1、播放歌曲《七色光》，师简笔画太阳，你们喜欢太阳吗？为啥？

　　2、是啊 ，没有太阳就没有我们这个温暖可爱的世界。正如歌中所唱的，太阳给我们带来了七色光彩，照耀我们快乐成长。这节课，我们就来学习诗人薛卫民的一首关于太阳的诗歌。（板书：太阳是大家的）

　　3、读题质疑。为啥说太阳是大家的？大家指的是谁？

　　二、初读感知

　　1、带着这些问题自由读读这首诗歌，把字音读准确，把句子读通顺。

　　2、这首诗中藏了两个生字，点击“彤、陪”彤（读音），像这样的词语你还能说吗？看到“陪”你会想到哪个字？（部、倍）你能分别给他们找个朋友吗？比较陪和部。

　　3、出示“彤、霞、陪”，这3个字在书写上应注意啥呢？师生书写“霞”

　　学生拿出抄写本各写2个。

　　4、带着这些生字再去读读诗歌。

　　5、把你喜欢的小节读给大家听。

　　6、你们读懂了啥？

　　三、赏读第一节

　　出示第一小节

　　1、大声读读，你感受到了啥？你从哪里感受到美？（出示句子：西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞；）美美地读一读。

　　2、你从哪些词语感受到美呢？随机点击“朵朵白云” “红彤彤的晚霞”

　　你从色彩上感受到了美，那就美美地读。这么美的景色你们想看吗？（欣赏图片）

　　3、边欣赏图片边请学生说说还能用哪些词语来形容晚霞。

　　4、这么多的词语形容晚霞，晚霞更美了，谁来赞美地读一读。（赞美、惊喜）

　　5、是啥让白云如此美呢？（太阳）出示句子：从东山上升起的太阳，到西山上就要落下！

　　6、谁来读读这句诗。我听出了你的那份依依不舍（留恋、舍不得）

　　7、原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让我们一起有感情地读读第一小节。（齐读）

　　四、品读第二节

　　1、太阳不仅带给我们美丽，而且为我们做了许多好事。请小孩子自由读第二节，想想太阳都为我们做了哪些好事？

　　2、指名读第二小节。

　　3、太阳做了哪些好事？（板书：鲜花、小树、小孩子）

　　4、这么多的好事中，哪件事最让你喜欢呢？（随生回答学习相应的诗句）

　　预设：

　　①“她陪着小孩子在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花。” 谁去过海边戏水？你们是怎么戏水的？你的心情怎么样？那你就开心地读读这句诗。太阳形影不离的和我们一起，有了太阳的陪伴，我们是多么的快乐。让我们把快乐带给大家，齐读。那太阳还会陪小孩子干啥呢？

　　②她把金光往鲜花上洒。洒在文中啥意思？阳光轻轻地洒向鲜花，鲜花怎样了？你能来读读吗？

　　③太阳把小树往高处拔，是拔萝卜一样拔吗？阳光照在小树上，你仿佛看到小树长得怎么样了？

　　5、这轻柔的一洒，有力的一拔和欢快的一陪，让我们感受到太阳像母亲一样把暖暖的爱给了我们，所以诗歌中用了（她），采用拟人写法，让我们也把爱送给太阳母亲。（师引读、齐读、背诵）

　　五、仿编诗歌

　　1、那太阳仅仅为鲜花、小树、小孩子带来了美丽和快乐吗？你从哪里看出来的？（……、多少）太阳做的好事说不完道不尽。你还知道太阳为谁做了哪些好事吗？

　　2、生说

　　3、让我们跟随图片去看看。

　　4、学着课文的样，用诗的语言接着往下编太阳做的好事，把它们写下来吧。（音乐）

　　4、学生读自己仿编的诗歌

　　5、总结：世间万物都需要太阳，都离不开太阳，所以说太阳是大家的。大家指的是谁呢？下节课我们继续学习。

《太阳是大家的》快乐练习：强化练习 篇10

　　学习目标：

　　1、会认2个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，感受诗歌的意境。

　　教学重点、难点：

　　本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。

　　难点是理解诗歌的含义。

　　教学流程预设：

　　一、欣赏朝霞、落日图，导入。

　　无论是日出，还是日落；无论是绚丽的朝阳，还是灿烂的晚霞，都给人们带来无尽的遐想和美的享受，多可爱的太阳啊！今天,我们就要来学习一首描写太阳的诗歌。

　　二、初读诗歌，整体感知。

　　1 过渡：诗歌里写些啥呢？请同学们赶紧打开书，去读读这首诗歌，注意仔仔细细读上三遍，读前两遍时，注意生字，争取把它读通顺。读第三遍时就要注意停顿，读出诗歌的节奏。（学生自读，教师巡视）

　　2、分小节读，读通课文、巩固生字

　　同学们刚才读得可认真了！真让人高兴！谁愿意站起来读读课文的第一小节。

　　（我要和你握握手知道为啥吗？这里有个词语非常难读，你一读就读准了！你教教大家，你知道他单个的时候念啥？彤在字典的解释就是红，你想三个表示红的字连在一起那是啥感觉？快读出你的味道来！（读词语）

　　谁接着读第二节！（指导学生要注意停顿）

　　第三节谁接着读第三节。（同学们这节中感叹号和问号在向你们招手呢！咱们一起来读读。最后一节，谁来！想读的同学一起来！）

　　三、重点理解，朗读感悟。

　　（一）美读第一小节

　　1、听了同学们的朗读，老师也想来读一读，给我这个机会好吗？我读诗歌的第一小节。（课件展示：第一小节）

　　2、听的这么认真，你好像看到啥？

　　你的想象真丰富！咱们快来看看太阳照耀下的美景（课件）和你的想象一样吗？有了美好的想象，现在也亲自欣赏了这红彤彤的晚霞，红彤彤的世界！你能把你心中这份美好的感觉给读出来吗？自己去练练！不仅自己体会到美，还要用声音传递美！

　　3、交流（这红彤彤的晚霞，还要读的更红点！再试试！找到感觉了！你的心已经和晚霞、太阳连在一起了！不然绝不会读的这么美！你的感觉与众不同！看着太阳落下你啥感觉？把你的舍不得送进去！）

　　4、原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画。咱们一起来试试！把你脑中的美丽用声音送出来！（全班齐读）

　　（二）、品读第二节

　　1、带着想象读诗

　　太阳带给我们如此美丽的世界，真让我们舍不得……回想起一整天，她为我们做了多少好事呀！请同学们自己去读读第二节，边读边想，你仿佛看到啥？听到啥？

　　（1）（预设生：我看到花开的更美了。小树也长高了！）这是怎么样的一种美，你能描述得具体些吗？你就是诗人站在花丛中、来到小树旁……请你读）

　　（2）在太阳的一洒一拔中鲜花和小树回、会说些啥？让我们走近每一棵树，每一朵花去倾听她们的声音（教师范读）能告诉我你听到了啥？小树，小花会说写啥呢。（带上你的快乐，请你读。带上你的感激，请你来赞美她。你读。带上你这份舒服的感觉你来读）

　　（3）、（预设生：我看到小孩子在海边开心地游玩）最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，（板书“陪”）

　　谁去过海边或者江边戏水？-----你是怎么戏水的？（哈哈，真有意思！----太有趣了！在阳光下戏水是多么开心的一件事啊！能把这种快乐的心情读出来吗？指名读后二行。-----你高兴的时候有啥样的表情？-----能带着笑容读一读吗?-----带着快乐的表情齐读后两行

　　2、品出情感

　　同学们，太阳带给鲜花、小树、小孩子的仅仅是快乐吗？他还带来了暖暖的爱呢！这样的爱流淌在细节中，要靠同学们去发现！请你去默读这一节，想想从哪个字，哪个词你发现太阳的这份爱？如果有啥词已经跳到你的心上，你赶紧抓住它，用笔圈出来。（学生默读）

　　预设：

　　生：我从“陪着”感受到太阳就好象大人一样看护着我们（引导：你看到文字背后的情感！在小孩子的眼中太阳就是他的……同学们这就是读书，一个词一颗心哪！还有啥词也跳入了你的眼帘！）

　　生：从“看”字我也感受到太阳对我们的爱护！（是呀！在我们开心玩耍的时候太阳耐心的陪着我们，他竖起耳朵，听着我们爽朗的笑声！她站的远远的看着，她还会和我们说些啥？

　　生：从洒字看出，太阳对我们很关心！（引导：你的眼光很犀利！一下子就抓住了这个词！洒字还可以换成啥字？可为啥这里不用照、不用射，不用泼，不用压，偏偏用洒呢？为啥？）预计学生可能会说很均匀、很轻的……

　　想象说话：她把金光往鲜花上——的洒，好象在说：“————————”。

　　生：我还从拔字也看出了太阳对小树的爱护！（怎么拔？是飞快的拔吗？还是拔一会就停住？是呀！太阳在源源不断的为小树输送养分呢！）同学们，一个陪、一个洒、一个拔，都让我们感受到和太阳相处的快乐，更让我们理解了太阳的心。带着种理解我们再来深情的读读这段话，把它永远的留在脑海中。

　　3、练写

　　太阳仅仅为鲜花、小树、小孩子带来美丽和快乐？你从哪里知道的？她还会做哪些好事？让我们跟随着图片来到大海边、森林里、校园中、田野上……请你当当小诗人，也来说说。

　　太阳还会做许许多多的好事，让我们拿起笔展开想象也下来，可以写图上的更提倡你写出图上没有的。仿照这种句式写写，一句两句都可以。如果能像诗人那样写的优美，读起来朗朗上口，那就真了不起！

　　交流：一天中太阳做了多少好事！她——

　　她——

　　她——

　　她——

　　四、学习第三、四节

　　是呀！太阳就是这样爱护着大家、给大家带来光明、温暖、快乐、幸福……大家和太阳相处的日子是多么快乐！可是一天过去了，太阳就要从西山落啦！

　　看到太阳马上就落了，马上就走了，你的心情怎么样？谁来读读这节！注意“！？”在向你眨眼，一定要把它给读出来！咱们一起来读读，我问你们答（教师引读太阳就要从西山落啦！她要去哪！……）

　　虽然我们大家都很舍不得太阳离去，可是“在别的国家里，也有快乐的……”（学生接下去读）（朗读指导：小孩子们还在睡梦中呢！最后一句注意要读的轻点、慢点！再试试）咱们男女同学分开试试，老师给你们配上音乐……

　　同学们，小孩子和鲜花等他盼他，他们希望太阳带给他们啥呀！

　　数不尽的等待、数不尽的期盼，都融在等和盼上，都融在这个省略号中，谁能把它读出来！

　　在别的国家里，仅仅是鲜花和小孩子在等她，盼她吗？你还看到谁在等呢？是的，小孩子等着她温暖自己的双手，

　　小草等着她带走身上露珠……

　　小孩子拿起你的笔，仿照这种句式写一写，一句、两句都可以，只要是出你心中的诗，那必定感人！（生写）

　　小结：是的，花草树木等着她、鸟兽虫鱼等着她，世界上各个角落的人民都等着她，因为他们知道太阳是他们最好的朋友！每天清晨必定会在上空冉冉升起！他们坚信太阳是属于大家的。只有全世界和睦相处，才能共同分享阳光的明媚！

　　五、总结升华、再次诵读

　　同学们，仅仅太阳是大家的吗？还有啥也是大家的？老师感觉到你们的心已经和太阳贴在一起了！最后让我们再次走进诗中，用你的心灵、用你的深情的语言来诵读这首诗歌，来歌颂太阳！

　　咱们一起来！（配乐背诵）

　　听着同学们的吟诵，老师也心潮澎湃！我不禁想起诗人的另一首诗地球万岁，依稀记得诗中写到……

　　所有的儿童，

　　都是父亲母亲的小孩，

　　所有的父亲母亲，

　　都是地球的小孩；

　　不管你是总统还是百姓，

　　不管你是贫穷还是富有。

　　太阳是大家的，

　　月亮是大家的，

　　地球每时每刻都自转着——

　　哪里的白天都不是永驻，

　　哪里的黑夜都不能持久；

　　地球上的每一个人，

　　都有权力分享

　　阳光的明媚，

　　月光的温柔。

《太阳是大家的》快乐练习：强化练习 篇11

　　一、教学目标

　　1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

　　二、教学重难点

　　1.引导学生朗读，背诵诗歌。

　　2.体会作者的拟人写法，感受诗歌特有的语言魅力

　　三、课前准备

　　1.课文朗读磁带、录音机。

　　2.自制多媒体课件。

　　四、课时    一课时

　　五、教学过程

　　（一）、激趣导入

　　1.教师导入：老师知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语，大家可要认真听，动脑筋猜啊！天上一伙伴，相貌常在变，正面光灿灿，背面永不见。是啥？

　　2.学生猜谜。

　　3.师：今天，我们就来学习一首有关太阳的诗歌。

　　4.师板书：25太阳是大家的

　　5.学生齐读课题。

　　6.师：这是一首很美的诗歌，请大家来听课文配乐朗读。（播放配乐朗读。）

　　（二）、初读课文，认读生字、词。

　　1.听完朗读，同学们想不想自己也来读读？

　　2..出示课件：读一读：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。并画出本课生字，词语，多读几遍。

　　3.师巡视，指导。

　　4.检查认读情况：出示课件：认一认：朵朵白云 、 红彤彤的晚霞 、 欢乐地浪花、  升起的太阳 、 快乐的小孩子。

　　5..指名读、开火车读。

　　6.师：红彤彤的晚霞中的“彤”子单个字读二声，但在这个词组里读一声。 范读：红彤彤的晚霞

　　7.老师这里还有一些本课的词语：红彤彤 、 晚霞 、 浪花  、睡觉、 睡梦、 趁机。（指名读，比读，自由读，齐读。）

　　8.指名识记本课生字。彤、霞、陪、趁。范写：彤   趁

　　（三）、读诗感悟

　　1.要求帮一帮：四人为一小组互读课文，读准字音，互相帮助指正。并读出诗的节奏和韵味。

　　2.师穿插指导。

　　3.比一比：（指名比读、小组比读、朗读声情并茂的个人大家给与掌声鼓励。）

　　4..说一说：说出自己喜欢的小节，读一读，并说出你喜欢的原因。

　　5.引导学生感悟第二节诗句中所蕴含的意思，启发学生说一说太阳做了哪些好事。文中为啥把太阳写成“她”？（拟人的写法，让我们读起来感觉更亲切。）

　　6.出示课件：让同学们看太阳一天所做的好事。

　　7..师：可是同学们，你们知道吗？太阳做了一天的好事，到了晚上，她会和我们一同进入梦乡吗？

　　8.她去别的国家干啥呢？（别的国家也有小孩子，也有鲜花和小树，他们也需要太阳。）

　　9.出示课件：看太阳去了那些国家？

　　10.原来，当我们进入甜蜜的梦乡时，太阳也去做好事了！所以课文题目叫太阳是大家的

　　11.那么，最后一小节该怎么读？指名读。（要读的轻，慢而有节奏。）为啥？

　　12.出示课件：总结诗歌的特点。a.优美的文字 b.丰富的想象c.

　　运用拟人的手法d.节奏轻快，赋予音乐感和色彩

　　13.这首诗歌除了以上特点外，还蕴含着深深的情感呢！让我们来连接本单元的导读（105页）齐读。

　　14.读到这里，你想对别的国家的小孩子说些啥？（指名说）

　　15.这么美的诗，你能把它背下来吗？

　　（四）、练习背诵

　　1.练一练：用最快的速度练习背诵。

　　2.比一比：小组内同学互相背诵，比比准背得准确。

　　3.背一背：指名分小节背诵，其他同学默背。

　　（五）、拓展：我也来当小诗人。

　　太阳还做了哪些好事？指导学生仿照诗句进行补充，出示课件：如：

　　她使庄稼茁壮成长，

　　她使动物有了温暖的家；

　　她陪着小孩子在学校学习，

　　听他们充满童趣的谈话。

　　板书设计（略）

《太阳是大家的》快乐练习：强化练习 篇12

　　教材简说：

　　这是一首儿童诗。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小孩子们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小孩子带去了快乐和希望。

　　设计理念：

　　通过多种阅读方式，理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱, 感受诗歌的快乐气氛。学习方式以朗读、感悟、Lenovo等为主导，以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，激发学习语文和创作诗歌欲望。

　　教学目标：

　　1.会认“陪”、“彤”2个生字，会写生字“彤”。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，试着背诵课文一、二小节。

　　3.理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐气氛。

　　教学重难点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。理解、感悟诗歌的含义。

　　教学过程：

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　一、创设情境，导课激趣

　　1、  播放《种太阳》歌曲，创设情境

　　2、不仅歌曲中有太阳，课文里也有呢！今天咱们一起学习一首诗歌（揭题、读题）

　　二、初读诗歌，整体感知。

　　1、自由读文。要求：把字音读准,诗句读通顺

　　2、认读生字词

　　（1）出示“陪”

　　a、认读：陪（指名读、齐读），b、在一定语境：“你能帮它找个朋友组组词，陪陪它吗？”

　　中给“陪”口头组词。

　　（2）示“彤”

　　a、指名读，引导发现“彤”在组成叠词时,声调发生变化,读一声tōng。

　　b、举例：像这样的词咱们经常见到，如：绿油油、毛茸茸、沉甸甸等

　　c、示“彤云”、“红彤彤”，多种形式认读，加以区分，强化认识。

　　d、集体读字、词!

　　3、练习写“彤”字

　　（1）仔细观察“彤”在写时要注意啥？

　　（2）教师范写“彤”，强调书写需要注意的地方。

　　（3）要求学生拿出铅笔，坐端正，练习写“彤”字。

　　（4）展示学生作业，师生评议。 

　　（5）小结：认为自己字写得有进步得请举手！老师相信仔细观察，用心书写，你们的字会一次比一次有进步！

　　学生欣赏《种太阳》歌曲

　　小声跟唱

　　学生齐读课题

　　学生自由读诗歌

　　个别生认读生字词并当小老师带读。

　　学生纷纷给“陪”找朋友组词。

　　学生认读“彤”、“彤云”、“红彤彤”

　　学生举例

　　学生个别读、男女生读、小组读

　　学生齐读，加深印象

　　学生说注意事项

　　学生仔细观察

　　学生摆好写字姿势，认真练写“彤”

　　学生高高举起手臂，让老师、同学看到自己的进步。

　　播放《种太阳》歌曲，创设情境，拉近学生与教师，学生与文本之间的距离，激发学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛。

　　本课要求学生识记的生字不多，只有“陪”和“彤”。“陪”字的识记从字义入手，创设语境“你能帮它找个朋友组组词，陪陪它吗？”通过口头组词加深认识。“彤”从字音入手，通过读字词引导发现“彤”本音读第二声，在组成叠词时,声调发生变化,读一声tōng。并借助多种形式认读“彤云”、“红彤彤”，进行区分，强化认识。让学生学得轻松，记得牢固。

　　让学生仔细观察，积极寻找生字书写规律及需要注意得地方，识学生高效率掌握生字。

　　既注重个体评价，同时也关注到整体学生，激发他们把字写得工整、美观的信心。

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　4、找四名同学们分小节读诗歌,其他同学听他们是否把字音读准,把诗句读通顺.。

　　三、指导精读，积累感悟

　　（一）学习诗歌第一小节

　　1、教师配乐范读诗歌的第一小节。

　　2、读完问学生仿佛看到了啥？

　　3、课件展示白云、晚霞图，学生欣赏美景

　　4、真美啊！你们自己也美美地读读第一小节

　　5、指名读。

　　6、配乐集体有感情地朗读第一小节

　　（二）学习诗歌第二小节

　　1、太阳不仅为我们带来了美景，还为我们做了许多好事，赶快读读第二小节，想想太阳都为我们做了哪些好事？

　　2、学生汇报，教师相机板书：鲜花、小树、小孩子

　　3、你喜欢太阳做的哪件好事你就把它多读几遍。

　　3、随机指导学生朗读。

　　（1）创设情境指导朗读

　　a、“太阳把金光往鲜花上洒”如：学生读完教师评：呦，阳光下月季花开了！还有哪朵花开了？/你读呀，玫瑰花开了！……

　　b、指导朗读“太阳把小树往高处拔”（指名读、分组读）

　　（2）、指导朗读“太阳陪着小孩子在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花……”

　　a、最有意思的就是太阳陪着

　　四人分小节读诗歌，其余人认真听。读完后加以评价

　　学生听老师有感情的朗读

　　学生各抒己见

　　学生感叹于白云、晚霞的美丽。

　　学生练读

　　在教师一遍遍肯定与指导下，学生越读越好！

　　学生边读边在第二小节中寻找太阳一天的活动

　　学生在教师创设的情境中把自己当成鲜花、小树。一遍遍读，在读中感悟“洒”与“拔”

　　此环节将读与听结合起来让每位学生都有任务，把“读准字音,将诗句读通顺.”落实到位。

　　画面配上舒缓的音乐，去感染学生，学生被教师创设的情境深深地吸引，避免了单纯的朗读技巧的指导，而且为整节课奠定了一个情感的基调，后也启发学生看着画面体会诗句所描写的意境，这样学生的朗读就有感性的基础了。

　　让学生自己拥有选择权，真正成为课堂的主人。

　　情境的创设使学生身临其境，体验到：有这样的金光，鲜花才开的艳丽。有阳光才能使小树茁壮。

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　咱们玩了，想象：在阳光照射下的海边你会做些啥？你当时的心情怎样？

　　b、那就把这种快乐的心情读出来吧。（指名读、男女生读）

　　4、指导朗读诗歌第二小节

　　（1）喜欢这样的太阳吗？那就把你对太阳的喜爱之情通过朗读表达出来吧！同桌互相读一读

　　（2）谁愿意把太阳作的好事读给大家听？（指名读、评价）

　　（3）一起有感情朗读第二小节

　　（4）其实太阳还做了许多的好事，（点省略号）聪明的你们想一想太阳还做了拿些好事？

　　（5）我们把太阳做的好事也记一记吧！试着背背第二小节。（师生合作背、评价）

　　（三）学习诗歌三、四小节

　　1、太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？她会去那儿？去干啥呢？读读三、四小节。

　　2、学生汇报，相机出示第三小节引导发现带“！”和带“？”

　　的句子。

　　（1）指导读好带“！”和带“？”

　　的句子。

　　a、指名读第一句带“！”的句子。（评价、指导）

　　带着你们自己的感受一起读读这句。

　　b、带“？”的句子呢？谁读？（走入学生中随机点名读）一起读！

　　（2）、指导有感情朗读第三小节，特别是感叹句和问句。（指名读、评价、齐读）

　　3、那就让我们到别的国家去看看吧！谁愿带着大家看看？

　　学生结合平时生活经历或自己从电视、电影、书籍等途径所看到的，兴趣盎然地畅所欲言。

　　学生带着高兴、快乐的心情充分朗读这句话

　　同桌你读我听，互相点评

　　学生读第二小节

　　学生回答：她可以杀菌；生：她让柳树长出了漂亮的绿头发：她让春季变得更加灿烂美丽！……

　　学生小声、自由读三、四小节

　　不同学生根据自己的理解、感受，读出来的效果不同

　　学生特别喜欢教师走入其中，随机指读这种形式

　　将教学与学生的生活经历联系起来，引导学生去感受、体验、领悟作者所要表达的情感，在充分阅读中，自悟自得。

　　在多种形式朗读中感受带“！”和“？”句子所表达的不同效果，体现语文教学“工具性”。

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　（相机示第四小节，指名读）（1）指导朗读最后一句

　　a、那里的小孩还都在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一句要读得——轻一些。（点击最后一句）自己读读吧。

　　b、指名读，指导读好“等着，盼着”

　　（2）男生读、女生读（评价、指导）

　　（3）创设情境：现在让我们进入梦乡，在睡梦中等着太阳、盼着太阳……

　　（4）角色转换（教师手持太阳图走入学生中）太阳走进你们的梦里了，谁最盼望我？盼着我做啥？

　　（5）师生合作读第四小节

　　4、（示书中插图）你们看，现在别的国家的小孩子沐浴着阳光和你们做朋友来了，你想对别的国家的小孩子说啥？

　　四、布置作业，拓展延伸

　　在教师引导下，带着自己的感受自由读最后一句

　　学生通过教师的指导，通过一遍遍地读，加深对“等着，盼着”的感悟

　　学生进入情境，闭上眼睛，趴在桌上，展开想象

　　学生在角色转换中，进行说话训练，更好地感受太阳普照全球

　　学生通过讨论、交流达成共识：全世界小孩共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平与社会的安宁。

　　学生自主选择自己喜欢的，有能力完成的作业进行积累及拓展

　　联系生活体验展开想象，既可以把静止的文本变成充满情趣与生活气息的立体画面，让学生如临其境；也可以有效地激活学生地想象，提高学生运用语言的能力。

　　“作业超市”的设置使每位学生都有机会发挥自己所长，展露自己才华，在轻松气氛中提高语文综合素养。

《太阳是大家的》快乐练习：强化练习 篇13

　　教材简说:这是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界小孩的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的小孩游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界小孩共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小孩子们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小孩子带去了快乐和希望。

　　设计理念：营造开放、愉悦、活跃的语文课堂，让学生在诗意语文中受到渲染，得到熏陶，激发思维，张扬个性。

　　学习目标:1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐气氛。

　　重点难点:教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。一是体会只有全世界人民和睦共处，强化信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法，读出诗的韵味。

　　课前准备：学生制作资料卡（1、有关太阳的词。2、有关太阳的诗。3、其它。）

　　教学过程:

　　一、聊太阳

　　1、导入：今天我们三（4）班可调高朋满座，来了几位尊敬的老师，也是我们的朋友。你知道吗？还有这样一位朋友，它虽然离我们很远很远，但和我们的关系非常密切，有了它，地球上的庄稼、树木才能发芽、长叶、开花、结果；有了它，鸟、虫、鱼，才能生存，它是——太阳。（板）

　　虽然，连日阴雨使我们难以看到太阳的笑脸，实际上，她时时和我们在一起。

　　2、聊①说起太阳，我们会想起很多美好的词语，如——指名说（阳光灿烂、暖洋洋、旭日东升），想起这些词语，心里会有暖暖的感觉呢。

　　你还想起了啥？拿出资料卡，交流一下。

　　② 我们生活在地球这个人类共同的家园，遥望太阳、月亮，古往今来，人们通过它们寄托了无数的遐想，它们也是文人墨客歌咏的对象。关于月亮，我们已存在《月球之迷》一课整理过，当然，关于太阳或有写太阳的诗也不少，像耳熟能详的“锄禾日当午，汗滴禾下土”“白日依山尽，黄河入海流”等，我们来品味、交流一下吧。

　　③交流：有关太阳的诗句（拿出资料卡）指名说。

　　出示汇总诗句、齐读。（课件1）

　　1、白日依山尽，黄河入海流。（王之涣《登颧雀楼》）

　　2、日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。（李白《望庐山瀑布》）

　　3、两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（李白《望天门山》）

　　4、千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。（高适《别董大》

　　5、迟日江山丽，春风花草香。（杜甫《绝句》）

　　6、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（白居易《忆江南》）

　　7、锄禾日当午，汗滴禾下土。（李绅《悯农》）

　　8、夕阳不限好，只是近黄昏。（李商隐《乐游原》）

　　9、日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。（范成大《四时田园杂兴》）

　　10、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里《晓出净慈寺送林子方》）

　　11、胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。（朱熹《春日》）

　　12、千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。（王安石《元日》

　　古诗是我们传统文化的精华，现代人也是怎么样看太阳的呢？今天我们来学习一首现代诗、儿童诗——《太阳是大家的》。（板）

　　二、读课文

　　1、课件出示，朗读。（视频课件2）

　　2、这甜美的声音让我们感受到太阳的温暖，来，让我们微笑着读              题目              ；再来，亲切地读             ；再来，高声赞美         。

　　你还想怎么样读？试试看——，指名读。

　　3、你在读的时候，有没有强调了哪个词？

　　生：太阳/大家

　　师：为啥要这样呢？（指名说）让我们到诗中读一读，悟一悟吧。

　　4、轻轻地，让我们把课文唤醒，自由读，慢一点，划出生字和词语，多读几遍。指名上台写，生字要注音，同时，指4名同学分别读4节诗，只要读正确，把生字读准就可以。

　　5、指导生字，音、形、义、书写、词意。生字词是读书的基础，一定要认准，会写，能理解。（读音：彤、趁；书写：霞、陪；区别：假、倍。）

　　6、同桌互读，注意读准音，错了马上纠正，汇报对方读得怎样。

　　7、（课件3）配上音乐，看着屏幕上的文字，对口型，不出声，但要有表情或动作（把诗读到脸上，表情读）。来，让我们打着节拍，注意诗歌的音乐美、节奏感。

　　8、把你心中的感受通过声音表达出来，选择自己喜欢的小节，展示读，读出诗的韵味，韵律。（读-说-议，为啥喜欢，读出、说出感受和韵味。轻快、舒缓、期盼。）

　　三、悟诗意

　　1、太阳是个怎么样的人？

　　孔子曰：学而不思则罔，就是说，学习而不思考就会茫然无所知，读一读，还要想一想。同学们，这首诗中，作者是用拟人化的手法，把太阳当作一个可爱的人来写，你觉得太阳是个怎样的人？从哪些诗句、或词语甚至标点符号能感受出来？（是女小孩、做好事的人，勤劳、善良，活泼、可爱，是大家的、别的国家她也要去。）认真思考，静思而有所悟。

　　2、她的生活有啥规律吗？

　　这首诗共有四节：第一节是描绘太阳落山的景色；第二节是写太阳一天的活动；第三节是承上启下，回应第一节；第四节是写其他国家的小孩子对太阳的盼望。

　　东升西落，睡觉时走向另外的国家。

　　3、她做了哪些好事？换角色，把“太阳、她”换成“我”，体验读。

　　续写在书旁边，一句、二句均可。分享交流读。

　　四、读图画

　　1、故意设问，我有个问题，想请同学们帮忙：这首诗是写太阳的，可是，我们看书上的图画，人物、表情、服饰、鸽子、绿草、鲜花，画到太阳了吗？这是为啥呢？小组讨论，议一议，说一说，试着模仿，用诗的语言来表达。（课件4，激发思维）

　　外国朋友——大家——同一个地球

　　鸽子——和平——同一片蓝天

　　归纳：这是一个美丽的世界，我们共享一个家。

　　2、我想对外国朋友说——你们不要着急，太阳是大家的，她会去你们那儿的；您好，朋友，我们是一家，欢迎您到中国来。

　　我想对鸽子说——带去我对四川灾区人民的问候吧。

　　我想对太阳说——你辛苦了，做了那么多好事。

　　我想对——说——

　　五、诵诗文

　　1、太阳是我们朋友，让我们跟随她，到诗中去一回吧。

　　指导背诵：轻快——舒缓——悄悄地，可爱——轻声，期盼。

　　我们一起把这首诗歌送给在座的听课老师，好么？会背的同学就背一背，不太会背得可以看书有感情的朗读,如果能配上合适的表情或动作就更好了。

　　下面请欣赏石岩中心小学三(4)班的同学为大家表演的诗朗诵《太阳是大家的》(配乐)全班起立表演。

　　2、总结全文

　　太阳只有一个，它是人类共同的光明使者；地球也只有一个，它是人类共同的生活家园。只有全世界人民和睦共处，让世界充满爱，人类才会拥有更加美好的明天。

　　3、简介作者，薛卫民，片断欣赏。

　　同学们，学到这儿，你一定想知道，这首充满童趣、充满韵味的诗歌，出自哪位大作家之手呢？请看——（课件5）

　　来，我们来欣赏欣赏薛卫民老师的作品吧——（课件6）

　　薛卫民老师说过：“儿童文学是快乐的文学，阅读儿童文学快乐，创作儿童文学更快乐，那是一种纯粹的快乐，让人向上、向善、向雅。”从"不学诗，无以言"，到盛唐、明清，诗歌可以说无所不在，中华民族有着深远的诗教传统。读诗、诵诗、写诗，使历代炎黄子孙一直沐浴在中华文明的温馨里，也使我们一向自诩为"诗的国度"。

　　我们班也成立了小小诗社，柯家乐、唐平的小诗还发表在〈特区教育〉杂志上呢。另外，朱天赐、张裕萍、刘怡情等同学的诗也有自己的特点，写诗的小孩更聪明，同学们，如果你在课外多读一些诗，多练习一些，可能，你就是未来的一位大诗人呢。

　　六、作业超市（自选商场）

　　现在，我们一起去作业超市逛逛吧，你喜欢哪样作业就选那样，也可以多选。

　　1、我想有感情的朗读，我想读给父亲母亲听。——他们一定会很喜欢的。

　　2、我喜欢这首诗，我想把它抄下来。——好的，字迹一定要工整啊！

　　3、我要把诗中最美丽的景色画下来。——到时候一定要拿给老师看哦！

　　3、我想把这首诗背给小伙伴听。——好棒啊！

　　看来每位同学心目中都选好了自己喜欢的作业，那就认真完成吧！好，这节课我们就上到这，下课！

　　七、板书

　　太阳是大家的

　　东升西落

　　助人为乐

　　爱与和平

《太阳是大家的》快乐练习：强化练习 篇14

　　教学目标：

　　1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐气氛。

　　教学重点：

　　朗读、背诵诗歌是本课的学习重点。

　　教学难点：

　　理解诗歌的含义是本课的学习难点。

　　教学办法：

　　读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。

　　教学准备：

　　给学生发放导学单。

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　一、老师导入新课

　　二、小组合作

　　（一）初读课文

　　1、组内检查读课文情况

　　2、边读边思考这首诗歌主要写了啥？

　　这首儿童诗用拟人化的手法，把（ ）当作全世界小孩的朋友，她在一天中的不同时间里，和（ ）的小孩游玩。

　　3、交流自学生字词情况

　　1号领读“彤、陪”其他组员跟读，读错的组长教读三遍

　　2号领读：“彤、霞、陪、趁”， 其他组员跟读，读错的组长教读三遍

　　3号4号交替领读词语“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

　　4、交流识字办法。

　　三、班级展示

　　展示学习成果。

　　1、展示生字词，重点指导：彤、趁

　　2、展示读课文。

　　3、展示背诵课文。

　　4、质疑探究

　　5、自悟自得

　　四、完成练习

　　完成导学单中的一至三题。

　　第二课时

　　一、小组合作

　　（一）有感情背诵课文。

　　（二）交流以下问题

　　1、太阳都做了哪些好事？太阳还能做那些好事？

　　2、作者为啥把小孩、小树和鲜花并列在一块来写？这第二小节用了啥修辞手法？

　　3、太阳在其他国家都会干些啥呢？

　　4、“太阳是大家的”寓意是啥？除了太阳是大家的，还有啥是大家的？

　　5、你想对别的国家里的小孩子说些啥呢？

　　二、班级展示

　　1、 太阳都做了哪些好事？

　　2、作者为啥把小孩、小树和鲜花并列在一块来写？

　　3、太阳在其他国家都会干些啥呢？

　　4、“太阳是大家的”寓意是啥？

　　5、你想对别的国家里的小孩子说些啥呢？

　　三、质疑探究

　　学习至此，你还有不懂的问题吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。

　　四、自悟自得

　　谈谈自己的学习收获及感悟。

　　五、完成导学单中的 四至六题。

　　自行完成下面的训练题目，完成后小组内进行答案交流。

《太阳是大家的》快乐练习：强化练习 篇15

　　教材分析：这是一首儿童诗。课文用拟人化的手法,把太阳当作全世界小孩的朋友。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小孩子带去了快乐和希望。

　　设计理念：运用多种阅读方式，理解课文内容，让学生感受、理解、升华对太阳的热爱，激发学习语文和创作诗歌欲望。学习方式以朗读、感悟、Lenovo等为主导，

　　教学目标：

　　1.会认“陪”、“彤”2个生字，会写生字“彤”。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，试着背诵课文一、二小节。

　　3.理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐气氛。

　　教学重难点：

　　重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。

　　难点：理解、感悟诗歌的含义。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入新课

　　1、  播放《种太阳》歌曲。

　　师：歌曲有太阳，课文里也有呢！今天咱们一起学习一首诗歌。

　　板书：25  太阳是大家的

　　二、初读诗歌，认识生字

　　师：请同学们自由读文。（要求：把字音读准,诗句读通顺

　　1、认读生字词

　　（1）出示“陪” “彤”

　　a、认读：陪（指名读、齐读），并给“陪”口头组词。

　　b、指名读，引导发现“彤”在组成叠词时,声调发生变化,读一声tōng。举例：像这样的词咱们经常见到，如：绿油油、毛茸茸、沉甸甸等

　　2、练习写“彤”字

　　（1）仔细观察“彤”在写时要注意啥？

　　（2）教师范写“彤”，强调书写需要注意的地方。

　　3、齐读诗歌,要求把字音读准。

　　三、精读指导，积累感悟

　　（一）学习诗歌第一小节

　　1、全班读。

　　2、读完问学生仿佛看到了啥？

　　（二）学习诗歌第二小节

　　1、小组读。

　　师：太阳为我们做了哪些好事？

　　2、学生汇报，教师相机板书：鲜花、小树、小孩子

　　3、你喜欢太阳做的哪件好事你就把它多读几遍。

　　甲：“太阳把金光往鲜花上洒”

　　乙：呦，阳光下月季花开了！

　　……

　　4、指导朗读诗歌第二小节

　　（1）喜欢这样的太阳吗？那就把你对太阳的喜爱之情通过朗读表达出来吧！同桌互相读一读

　　（三）学习诗歌三、四小节

　　师：太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？她会去那儿？去干啥呢？同学们读读三、四小节。（要求读好“！”、“？”）

　　1、指导朗读最后一节

　　a、指名读，指导读好“等着，盼着”，那里的小孩还都在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一句要读得——轻一些。

　　2、分组读、男生读、女生读。

　　3、师生合作读第四小节

　　那就让我们到别的国家去看看吧！（闭上眼睛，趴在桌上，展开想象）

　　4、学生讨论，更好地感受太阳普照全球

　　结论：全世界小孩共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平与社会和谐。

　　四、拓展延伸，布置作业，

　　提问：现在别的国家的小孩子沐浴着阳光和你们做朋友来了，你想对别的国家的小孩子说啥？

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