白兔和月亮（精选12篇）

白兔和月亮 篇1

　　教 案 首 页   

　　教材版本

　　人教版

　　学段

　　七上

　　学科

　　语文

　　章节

　　第二单元

　　课题名

　　人生寓言《白兔和月亮》

　　课时

　　1课时

　　执教教师单位

　　江西省萍乡市第四中学

　　教师姓名

　　谭利芳

　　教学

　　目标1.学习寓言，了解寓言的基本知识。2.感受优美的语言，学习精美的表达。 3.养成正确的价值观，正确地对待人生际遇：好事和坏事。

　　教学重点感受优美的语言，学习精美的表达。 

　　教学难点养成正确的价值观，正确地对待人生际遇：好事和坏事。

　　教具多媒体

　　时间安排

　　导入新课（2分钟）——文学常识（3分钟）— —作者简介（2分钟） ——疏解字词（3分钟）——整体感知（6分钟）——研讨课文（15分钟）——体会反思（6分钟）——总结（1分钟）——作业布置

　　课后小结在对语言赏析这一方面采用小组合作探究的教学办法，提高了学生的感悟、赏析语言的能力。一、导入新课  英国作家萧伯纳有句名言: “人生中有两大不幸，一是没有得到他心爱的东西，二是得到了他心爱的东西。”为啥得到心爱的东西后也是不幸呢？今天让我们一起带着这个问题走进《白兔和月亮 》这则寓言。二、文学常识寓言是文学作品的一种体裁﹐以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。篇幅大多简短，具有鲜明的哲理性和讽刺性。故事的主人翁有的是人，有的是人格化的动物、植物或自然界其他东西和现象。    主题思想大多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来。寓言在创作上经常运用夸张和拟人等表现手法。   寓言：用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。三、作者简介周国平，1945年7月生于上海。1968年毕业于北京大学哲学系，1978年入学于中国社会科学院哲学系，先后获哲学硕士、博士学位。现任中国社会科学院哲学研究所研究员，出版各类著作20余种，几百万字。其散文长于用文学的形式谈哲学，寓哲理于常情中，深入浅出，平易之中多见理趣。周国平是当代最具号召力的学者、作家之一。四、疏解字词心旷神怡：心情舒畅，精神愉悦。慧心：原是佛教用语，指能 够领悟佛理的心，今泛指智慧。风韵： 优美的姿态神情。险象迭（ dié  ）生：危险的情况一次也一次地出现。泯（ mǐn  ）灭：丧失得失之患：生怕失去个人利益的忧虑心情。闲适：清闲安逸。五、整体感知 1. 听读课文，请用简明扼要的语言复述故事。独具审美慧心的白兔得到诸 神之王赏赐的月亮，结果让白兔产生了无穷的得失之患，白兔最终选择请求撤销这慷 慨的赏赐。2. 在故事情节中，有两个十分重要的转折，是哪两个呢？（可原文作答）于是，诸神之王向白兔宣布了一个慷慨的决定，月亮归属于兔子

　　兔子去拜见诸神之王，请求他撤销这个慷慨的决定。六、研讨课文1. 白兔得月前后的心态有啥不同?从 课文中找出这些语句。（并进行赏 析）得月前： 或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月，月的阴晴圆缺无不各具风韵.得月后：可是，说也奇怪，从前的闲适心情一扫而光了，脑中只绷着一个念头：“这是我的月亮！”他牢牢盯着月亮，就像财主盯着自己的金窖。 月的阴晴圆缺不再各具风韵，反倒险象迭生勾起了无穷的得失之患。2.白兔得到月亮后产生紧张不安心痛如割的原因是啥？不配拥有，因此就不能泰然。私欲增强，心态就失衡。没有实力掌管好月亮，责任还在，有压力。3.白兔最终请求诸神之王撤销决定说明了啥? 慧心未泯，明白了拥有月亮并不是件快乐的事，与其拥有不如放弃。放弃也是一种美。4. 你从这则寓言中得到了啥启示？美好的事物应该大家共分享。拥有巨大的财富就会勾起无穷的得失之患。拥有巨大的财富并非好 事，反而使人生出无穷的得失之患，令人紧张不安，失去了生活的乐趣。   5.这则寓言结尾一段话是啥意思？作者在这里提到人类有啥 意味？意思是说，白兔的慧心未泯，领悟到拥有月亮并非好事情，所以放弃了所有权；人类慧心已泯，总以为拥有就是幸福 ，是无论怎样也不肯放弃既得利益，可见这话对人类有讽刺意味。七、体会反思你 是否有过因拥有某种东西使你紧张不安的现象？今天学了这则寓言以后，会对你的人生观产生啥样的影响？八、总结学完了这篇寓言，老师想对你们说几句话“人生给每一个人一份公平的答卷，在追求进取中我们不限憧憬，在拥有世界的陶醉中我们不能迷失，用平常之心感悟，人生的百花园才会开满芬芳的鲜花。”九、作业布置      1.写写你生活中遇到的得失之患的故事 2.预习《落难的王子》

白兔和月亮 篇2

　　教学目的：1、理解、积累字词。

　　2、了解寓言的特点，准确理解、概括寓意。

　　3、体会寓意，正确地把握人生态度，对待人生际遇。

　　4、感受优美的语言，学习精美的表达。

　　教学重点：诵读；抓住关键情节，揣摩寓意，并联系生活体验进一步加深对寓言得失相依的哲理美的理解。

　　教学难点：理解《白兔和月亮》对人类的讽刺意味

　　教具准备：多媒体ppt课件、flash动画

　　教学过程:

　　一、导入新课　　

　　英国作家萧伯纳有句名言“人生中有两大不幸，一是没有得到他心爱的东西，二是得到他心爱的东西。”不知道在座的各位听了这句名言之后，赞同还是不赞同他的观点？（生回答）

　　师：我和大家也有一样的疑问。看来，萧伯纳这句名言看似有些矛盾。今天我们就带着这个问题走进周国平的《白兔和月亮》

　　资料助读　　

　　寓言：文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。素材起源于民间传说。西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在《庄子》《韩非子》等著作中。

　　二、积累字词：

　　给下列加点的字注音  窖、泯、厄、禀告、皎洁、风韵

　　解释下列词语：

　　心旷神怡：心情舒畅，精神愉悦。

　　慧心：原是佛教用语，指能够领悟佛理的心，今泛指智慧。

　　风韵：优美的姿态神情。

　　泯(mǐn)：灭，丧失。

　　落难：遭遇灾难，陷入困难。

　　厄运(è)：不幸的命运。

　　得失之患：生怕失去个人利益的忧虑心情。

　　闲适：清闲安逸。

　　三、播放flash动画，思考：

　　1、这则寓言讲了个啥故事？

　　2、文章情节上出现了哪几次转折？

　　明确：

　　1、有一只白兔是赏月的行家，每天夜晚都要来到林中草地心旷神怡地赏月，于是诸神之王就宣布月亮归属于她。可从此以后，她从前的闲适心情一扫而光，整日患得患失，最后她请求诸神之王撤消了那个慷慨的决定。

　　2、这则寓言有两处转折。诸神之王宣布月亮归属于白兔，是一个转折。此前，白兔是心旷神怡地赏月；此后，却紧张不安心痛如割。最后白兔请求诸神之王撤销决定，是也一个转折。前一个转折，前后构成鲜明的对比，后一个转折给人留下一个启迪。

　　四、研读探究

　　1、用图表来简化一下这个情节（展示课件）。首先是赏月，仿照我的格式，情节怎么样发展呢？ 赏月——得月——还月　

　　2、在得月前后白兔的心情发生了怎么样的变化？他所见的月亮也发生了啥变化？请找出关键句子和其中的关键词语。

　　3、这则寓言给了我们啥启示？

　　启示：如果某种拥有，带来的是无穷的得失之患，那还不如没有。要懂得选择，学会放弃才能享受生命的乐趣。

　　4、“和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请示他撤销那个慷慨的决定。”寓言中这样提到人类，含有啥意味？

　　明确：句子的意思说人类的慧心已泯。白兔的慧心未泯，悟到拥有月亮并非好事，所以放弃了所有权。人类慧心已泯，总以为拥有就是幸福，是无论怎样也不肯放弃既得利益的。可见，这话对人类有讽刺意味。

　　五、讨论

　　1、拥有财产就一定患得患失吗？而一无所有才心安理得吗？

　　明确：要充分理解寓言的内容，准确把握作者寄寓的思想内涵。寓言讲的是白兔拥有月亮，固然是诸神之王慷慨赐予，但是呢她实在不配拥有，因此不能泰然拥有，这就是说，不配拥有而拥有，就会生出得失之患，这种“得”，并非一般的“得”。寓言告诉我们，如果某种拥有，带来的是无穷的得失之患，使人紧张不安，那还不如没有，寓言并非鼓吹一无所有的意思。

　　2、白兔得到了月亮后必然会产生得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里？

　　明确：说“必然”显绝对化，当然是不对的，但是呢，从历史上看，从实际情况看，应该说是很容易，乃至极容易产生得失之患。说的是白兔，而不是别人，得到的是月亮，而不是一把青草之类的，得失之患更容易产生。有无得失之患，关键是有没有能力保卫财富，不怕别人抢去偷去，就没有得失之患。

　　3、如果你是白兔，你会向诸神之王请求撤消那个慷慨的决定吗？为啥？

　　六、投影《居里夫人的选择》片断

　　七、结束语

　　如果某种拥有，带给你的是无穷的得失之患，使你紧张不安，失去了生活的乐趣；那么，请你果断而勇敢地选择快乐，放弃这种拥有。

　　如果你能够保持良好的心态，坦然面对某种拥有，更能替他人着想，做到心中有他人的话，你将会拥有更多更宝贵的“财富”。

　　如果你靠自己的努力、辛勤劳动，创造财富，你会感受到收获的喜悦和自豪，获得不断创造“财富”的信心。

　　板书

　　赏月——心旷神怡→拥有巨大的财富　　

　　得月——患得患失→并过于看重它会产生无穷的得失之患。　　

　　还月——慧心未泯　　　

　　寓意：如果某种拥有，带来的是无穷的得失之患，那还不如没有。要懂得选择，学会放弃才能享受生命的乐趣。

　　弃月　　　

白兔和月亮 篇3

　　教学目的：

　　1、了解有关寓言的知识，掌握寓言的文体特点，激发学生对寓言的阅读兴趣。

　　2、通过教师的一系列问题设计，引导学生品味语言，探究寓意。

　　3 、帮助学生正确认识“得失之患”，树立正确的得失观。

　　教学重点：

　　品味语言，探究寓意。

　　教学难点：

　　对“得失之患”的理解。

　　教学时间：一课时

　　教学准备：多媒体课件

　　预习要求：1、生字词。

　　2、了解作者及写作背景。

　　3、了解寓言的相关知识。

　　教学步骤：

　　导入新课：

　　人的一生说长不长，说短不短，关于人生，每一个人经历和感悟都各不相同，记录的形式也各不相同，前面我们学习的有诗歌、散文，今天我们学习的是另一种体裁 ------寓言。请同学们看屏幕，你从这个画面想到了哪则寓言，这则寓言揭示了啥道理？说起寓言，同学知道那些寓言故事呢？这些寓言故事分别揭示了怎么样的道理？是啊，正如作家严文井所说，寓言就像一个魔袋，袋子很小，取出的东西却很丰富。今天这节课我们就来学习哲学家周国平的《人生寓言》第一则《白兔与月亮》。（2分钟）

　　整体感知，走近寓言。（10分钟）

　　（一）检查预习：（2分钟）

　　1、字词。

　　2、作者。

　　3、关于寓言。

　　（二）自主学习，同桌互助。3分钟自由读课文，独立思考，5分钟同桌交流。

　　1、《白兔与月亮》讲了一个怎么样的故事？（速读，要求：捕捉重要信息，能复述故事情节。）

　　（有一只白兔是赏月的行家，每天夜晚都要来到林中草地心旷神怡地赏月，于是诸神就宣布月亮归属于她。可从此以后，她从前的闲适心情一扫而光，整日患得患失，最后她请求诸神撤消了那个慷慨的决定。）

　　2、故事情节有哪两次转折变化？ 白兔赏月心态及表现前后有何不同（用原文回答） ？

　　3、这则寓言给了我们一个啥启示？

　　三、问题探究，深入寓言。

　　四人小组讨论完成：（10分钟）

　　1、白兔为啥请求诸神撤销那个“慷慨的决定”？这说明了啥?

　　白兔悟出一个道理，拥有巨大的财富并非好事，反而使她生出无穷的得失之患，令她紧张不安，失去了生活的乐趣。这说明了她慧心未泯。

　　2、白兔得月后是啥勾起无穷的得失之患？若白兔得到的是青草会有得失之患吗？天空得到了月亮会有得失之患吗？

　　白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里？

　　“必然”的说法过于武断。白兔虽是赏月之才，但她如此渺小，实在不配拥有月亮，得到月亮这样的非分之财，因此产生得失之患理所当然。如果白兔得到的是一把青草，就不会有这样的“得失之患”

　　会不会产生得失之患应该从两方面分析，一是得到的财富是否巨大，二是自己是否有能力保护它。通常情况下，我们面对突如其来的巨大财富，是很难不产生得失之患的。

　　4、 寓言提到了人类有啥意义？

　　人类慧心已泯，总以为拥有就是幸福，无论怎样也不肯放弃既得利益的。这句话对人类有讽刺意义。

　　品味语言，寓言之美。（10分钟）

　　本文有些语句写得优美，有些字词用得精准。

　　比如：（1）从前的闲适心情一扫而光了，脑中只绷着一个念头……

　　“闲适心情”呼应前文的哪一句？“绷” 换成“充满”是不是更好？

　　（不好。“绷”形象地表现了她的紧张不安，“险象迭生”，有“无穷的得失之患”。）

　　（2）或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月。

　　精美处有二。一句式对称，有整齐匀称之美，也有节奏和谐之美；二是生动形象地展示出此时白兔轻松自由、不受功利驱使的心态美，蕴含着作者提倡一种审美的人生态度。

　　2、你喜欢文中哪些句子？举例说明

　　学生可举：

　　（1）“她爱大自然的美，尤爱皎洁的月色。”

　　此句运用了递进关系的句式，不仅具体表明白兔“独具审美的智慧”，更表明白兔爱月亮。

　　（2）“她牢牢盯着月亮，就像财主盯着自己的金窖。”这两个“盯”能换成“看”吗？为啥？

　　（不能。“盯”表现出紧张不安，惟恐失去的神情和心理。“看”没有这种表现力。）

　　（3）乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。在她的眼里，月的阴晴圆缺不再各具风韵，反倒险象迭生，勾起了无穷的得失之患。”（运用对偶，句式很对称，语言也很精练、用了很多成语，富有文采，还运用了对比，刻画出了白兔面对月的阴晴圆缺患得患失的心态。

　　六、课堂练习（5分钟）

　　填空：

　　有一只白兔独具审美的 。

　　她爱大自然的美，尤爱 的月色。

　　或是 地嬉戏，或是 地赏月。

　　月的阴晴圆缺无不各具 。

　　从前的闲适心情 了。

　　脑中只 着一个念头：“这是我的月亮！”

　　她牢牢 着月亮，就像财主 着自己的金窖。

　　，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便 ，仿佛遭了抢劫。

　　月的阴晴圆缺不再各具风韵，反倒 ，勾起了无穷的 。

　　我们的主人公毕竟 。

　　七、拓展反思，寓言生活。（3分钟）

　　1、你是否有过患得患失的现象？原因是啥？

　　2、 是啊，同一事物从不同的角度看会有不同的感受。好事可以变成坏事，坏事也可以变成好事。如果单从占有的角度看，“没有得到”的失意痛苦和“已得到”的患得患失都是不幸的。英国作家萧伯纳有句名言“人生中有两大不幸，一是没有得到他心爱的东西，二是得到他心爱的东西。”但如果换一个角度以创造、审美的角度来看这“未得”与“已得”，是否别有一番情趣呢？下面请你将萧伯纳的这句名言进行改写，然后送给你的朋友。

　　（人生有两大幸福：一是没有得到你心爱的东西，待你去追求、去创造；而是得到你心爱的东西，待你去回味、去珍惜。）

　　结束语：寓言的确像个魔袋，我们今天从这个魔袋中取出了比魔袋还要大得多的东西。寓言也像一座桥梁，带领着我们走到思想的彼岸；寓言还像一把钥匙，引着你走进神奇的世界。如你想知道魔袋里还有哪些东西，请大家课后去预习《人生寓言》另一则《落难的王子》，还可以读读《伊索寓言》，你一定能从寓言这个小小的魔袋中得到一些受益无穷人生真谛！

白兔和月亮 篇4

　　教学前准备：

　　一、查阅资料，扫清文字障碍；

　　二、人人准备一则自己喜欢的寓言故事。

　　教学过程：

　　一、课文导入

　　1、同学们，我们平时读书、看电视通过各种媒体读到或听到过许多

　　关人生的寓言故事，这些寓言故事有的对我们的人生产生了极其深远的影响，在脑海里留下了深深的印记。哪位同学愿意上来把自己最喜欢的一则人生寓言故事讲给大家听听，让大家和你一同分享。

　　2、同学们，刚才大家简介了自己心中喜欢的寓言故事，生命历程中，得与失始终伴随我们一生，我们应该树立怎么样的人生态度？下面让我们一起学习课文，一同领略人生的际遇。

　　二、简介寓言

　　寓言：文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。

　　三、整体感知

　　请同学们推荐一位同学朗读这则寓言故事，其他同学边听边准备评：

　　1、 他（她）读准字音了吗？2、他（她）读出感情了吗？请你用欣赏的话语评价他（她）的朗读。

　　2、 同学们评议互动后，老师再让同学们推荐一位同学读课文。这一次同学们要边听、边勾画、边思考：

　　a、这则寓言故事讲了一个啥故事，你能复述一下故事吗？

　　b、白兔赏月前后心情发生了变化吗？为啥会有这种变化？结合课文说说你的看法。

　　c、白兔在得到月亮以后，为啥会有得失之患？

　　占有欲在作祟

　　d、这则寓言给我们怎么样的启示？

　　拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患

　　四、品味精美语言

　　哪些语言最能形象写出白兔赏月前后的心理变化？认为用的？请找出来，并谈出自己的感受。

　　比如，“慧心”“风韵”“闲适”“绷”等用词很精当。对称的句子也很精美，“或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。”

　　五、探讨研究：

　　1、本文有两次转折，请你找出来，并分析这样的写法有何好处？

　　诸神宣布月亮属于白兔,是一个转折。此前，白兔是心旷神怡地赏月；此后，却紧张不安心痛刀割。最后白兔请求诸神撤销决定，也是一个转折。前一个转折，前后构成对比，后一个转折体现了寓意。

　　2、白兔最终要求诸神撤销这个决定，说明了啥？

　　白兔慧心未泯。悟到拥有月亮并非好事，使她生出无穷的得失之患,所以放弃了所有权。

　　3、这则寓言提到人类有怎么样的讽刺意义？

　　六、拓展延伸：

　　小白兔经历了人生的一次磨炼后，终于明白了人生的道理，不再接受那个“慷慨的决定”。大家有没有不同的看法？我们可以从白兔身上学到些啥？我们应该怎么样把握自己的人生航标？

　　教学目标

　　一、理解寓言的含义。

　　二、感受优美的语言。

　　三、正确把握人生态度，对待人生际遇。

　　教学重点：

　　一、寓言含义的理解。

　　二、优美词句的感受。

白兔和月亮 篇5

　　白兔和月亮教学反思

　　这篇寓言是周国平写的。主旨在说明，拥有巨大的财富或利益会勾起无穷的得失之患。 开始的时候，白兔之所以会是“赏月的行家”，觉得“月的阴晴圆缺无不各具风韵”，就因为在她和月亮之间不存在一种功利关系。这个时候，她的心态是轻松自由的。可是，在诸神之王宣布月亮归属于她以后，她与月亮之间的关系完全改变了，变成了一种功利关系。在这种关系支配下，她的心态也由无忧无虑变成了患得患失。在她眼里，月亮不再是大自然的美景，而是她的私有财产，她的全部心思集中在不让她的财产遭到侵犯和损害，怎样还能欣赏月亮的美呢?

　　白兔和月亮教学反思(一)

　　教了《白兔和月亮》有一点感悟。

　　首先把握学生的兴趣激活点

　　寓言主要是通过故事阐述道理。学生第一次接触这种体裁，但他们课外已经读过许多浅短的寓言。因此在课文导入中，我就从学生接触过的寓言开始引入，充分激发了他们的学习兴趣，自然转入文体简介。初一学生好动活泼，因此在文章整体感知的环节中，我设计了让学生表演课本剧，虽然准备仓促，但他们的热情被极大地调动，更重要的是深深地感染了作为观众的同学，在看完表演后，整个班学生的学习热情空前高涨。因此我认为，教师必须准确地把握并激活学生学习的兴趣点，才能取得事半功倍的教学效果。

　　其次教学本文要注重对情感、态度、价值观目标的挖掘

　　情感，态度、价值观依附于课文载体。在这堂课的教学中，我关注到了教学对象的情感体验，并抓住了课文与学生的情感契合点。在学生学完了这篇寓言的寓意后，我设计了问题：你是否有过患得患失的现象?你今天学习了这篇寓言，你的人生观产生啥样的影响或变化?有同学提到面对成绩时应该有平和心态，有同学开始正确认识与好朋友交往的问题，还有同学提到了独生子女怎样面对父母的爱等，这些问题正是青少年普遍遭遇着的烦恼，在这堂语文课中，这些颇有共鸣的困扰竟被意外地迎刃而解了，而且是学生自己感悟出来的。因此，我深深地体会到语文教改中提到的情感、态度和价值观并不是停留在中心思想、主题的归纳上，而应面向生活，走进社会，让学生在语文教学中充分地展现自己的喜怒哀乐。

　　另外课堂上应有效互动，，营造民主气氛

　　只有在师生的有效互动中，才能建立真正的民主课堂，活跃的气氛中，学生才能畅所欲言。当学生思考“有无得失之患”这道题时，刚开始十分困难，后来我启发学生联系自身谈得失之患时，我也说了同是独生子女的自己的感受和故事，并积极启发他们，就活跃起来了。最后我还把自己找到的金玉良言送给学生。

　　教学这课我还注重给予学生积极的反馈。如在品味词句的环节，有些同学认为“有仿佛就是比喻”，我即时给予纠正。

　　其实，在某些题目的处理上，我认为还有欠完善的地方，值得推敲;在讲课时，感情的投入与感染能力也有待强化。

　　此为我教本课的一点感悟。

　　白兔和月亮教学反思(二)

　　通过读、叫《白兔和月亮》这一课，自己有了很大收获，进而知道：得到固然可喜，失去并不可怕。懂得取舍，知道自己真正想要的是啥，并得到它，那是完美的。当人们失败的时候，可能有另一种意想不到的收获会出现。芳心虽然会憔悴，灵魂却更为坚强。

　　生命的一切不是人类所能够控制掌握的，所以，人生中的得与失本身并不重要。生命是短暂的，而生活的路是坎坷的，几乎没有人能从生下来到走完一生，都在衣食无忧和万事如意中度过。每人都必然的面对生命历程中不时出现的艰难困苦，去面对生命里的得与失。怎样看待得与失，关键在于个人的心态，在于怎样对待得失，怎样看待得失。有时，失就是得，得亦为失……

　　当然，生活中的种种苦涩，也曾使人失望流泪，漫漫岁月里的辛苦挣扎曾催人衰老。但由于忍耐、由于奋斗，也由于不断的向上仰望，坚韧的生命终能超越在所有的忧患与磨难之上，成从生活自身，获取融通的智慧。

　　我想，每一个人的一生也就是（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）一首完美的诗篇，得到与失去都将会成为一段美丽的故事，最终刻在心坎成为永久的回忆。

白兔和月亮 篇6

　　教学目标

　　知识目标

　　1、能读会写“窖、泯、皎洁、风韵”等字词。

　　2、理解、积累“审美、闲适、慧心、心旷神怡、得失之患、险象迭生”等词语。

　　3、了解寓言的特点，准确理解、概括寓意。

　　能力目标

　　1、指导学生朗读。在朗读中加深理解，提高朗读水平。

　　2、揣摩《白兔和月亮》语言的精美。

　　3、学习从寓言的关键情节切入，探究寓意，并简要概括，培养学生发散思维的能力。

　　德育目标

　　体会寓意，学习正确把握人生态度，对待人生际遇。

　　教学重点

　　诵读；抓住关键情节，揣摩寓意，并联系生活体验进一步加深对寓言得失相依的哲理美的理解。

　　教学难点

　　理解《白兔和月亮》对人类的讽刺意味。

　　教学办法

　　1、朗读法。作为文学体裁之一的寓言故事，内容大多涉及人生道理，带有劝喻或讽刺意味，《白兔和月亮》主题词是“得失之患”，通过反复诵读，感知寓言故事情节，体会寓意的表达。

　　2、自读与点拨结合法。所选寓言，故事精短，构思奇妙且含意隽永。运用合作研讨解决阅读理解中的疑难问题，准确把握寓意。

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　英国作家萧伯纳有句名言“人生中有两大不幸，一是没有得到他心爱的东西，二是得到他心爱的东西。”不知道在座的各位听了这句名言之后，赞同还是不赞同他的观点？（生回答）

　　师：我和大家也有一样的疑问。看来，萧伯纳这句名言看似有些矛盾。今天我们就带着这个问题来思考人生的两大难题：怎样对待幸与不幸。

　　下面请大家随着哲学家周国平走进《人生寓言》。今天我们先学习第一篇《白兔和月亮》。

　　二、资料助读

　　寓言：文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。素材起源于民间传说。西方文学中最的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在《庄子》《韩非子》等著作中。

　　三、整体感知

　　1、 生朗读《白兔与月亮》，要求：捕捉重要信息，能复述故事情节。本则寓言讲述了一个怎么样的故事呢？（有一只白兔是赏月的行家，每天夜晚都要来到林中草地心旷神怡地赏月，于是诸神就宣布月亮归属于她。可从此以后，她从前的闲适心情一扫而光，整日患得患失，最后她请求诸神撤消了那个慷慨的决定。）请学生来点评。

　　2、文章情节上出现哪两次转折？

　　诸神向白兔宣布了一个慷慨的决定，月亮归属于兔子；兔子去拜见诸神，请求他撤销这个慷慨的决定。用图表来简化一下这个情节（展示课件）。首先是赏月，仿照我的格式，情节怎么样发展呢？

　　赏月——得月——弃月

　　四、探究合作

　　1、在得月前后白兔的心情发生了怎么样的变化？请找出关键句子和关键词语。请学生朗读。

　　赏月——心旷神怡 得月——患得患失

　　2、白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里？

　　说 “必然”显绝对化，当然是不对的，但是呢，从历看，从实际情况看，应该说是很容易，乃至极容易产生得失之患。说的是白兔，而不是别人，得到的是月亮，而不是一把青草之类的，得失之患更容易产生。有无得失之患，关键是有没有能力保卫财富，不怕别人抢去偷去，就没有得失之患。

　　3、白兔悟到了啥，最终要求诸神撤销这个慷慨的决定?

　　拥有巨大的财富并非好事，反而使她生出无穷的得失之患，令她紧张不安，失去了生活的乐趣，所以她请求诸神撤销那个“慷慨的决定”，放弃对月亮的所有权。

　　4、“和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神，请示他撤销那个慷慨的决定。”寓言中这样提到人类，含有啥意味？

　　句子的意思说人类的慧心已泯。白兔的慧心未泯，悟到拥有月亮并非好事，所以放弃了所有权。人类慧心已泯，总以为拥有就是幸福，是无论怎样也不肯放弃既得利益的。可见，这话对人类有讽刺意味。

　　5、这则寓言的语言非常精美，请大家仔细阅读课文，在文中划记出好词好句，并试作分析。

　　五、拓展延伸

　　1、词人苏轼有句词与白兔的患得患失这一心态迥然不同，是哪句呢？人有悲欢离和，月有阴晴圆缺，此事古难全。看来面对同一事物，不同的人会有不同的感受。那么你从这一故事中还悟出了啥道理呢？

　　（要能够发现和欣赏美，不可抱有占有的态度；美好的事物应该大家共分享；拥有非分之财就会勾起无穷的得失之患。）

　　2、看一则材料，回答问题。

　　去年初，一条“老父卖肾助女儿追星”的新闻引起全国轰动，事件主角、当时28岁的甘肃兰州女子杨丽娟自16岁开始迷恋刘德华后，便停止学习和工作。其双亲为达成女儿心愿，不惜倾家荡产卖屋卖地及借贷，甚至还想到卖肾。 20xx年3月25日 ，68岁的爸爸杨勤冀在陪女儿杨丽娟到香港参加刘德华歌迷会活动后，于26日跳海自杀。杨丽娟之后甚至想要整容以求得刘德华的青睐。而刘德华说：“你不会懂得我伤悲。”学了本课之后你想对杨丽娟说啥？

　　六、总结归纳

　　阅读本身就是你与作者的对话、你与同学间的对话、你与老师的对话。我在读这则寓言时，我想到要“戒贪”，由此我还Lenovo到放弃也是一种美。如果某种拥有并不能给自己带来幸福，反而徒增烦恼就不如没有。而这也正可谓是“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。我们可以从寓言中读出很多理趣来，而这也正是寓言的魅力。读了《白兔与月亮》，我们在回头看一看萧伯纳的名言，你也有何新的见解？

　　现在能理解“得到了心爱的东西”有时不一定就是好事。不过，现在我对前半句话也发生了疑问：“没有得到心爱的东西”就一定不幸吗？那么请大家带着这一新的问题用读第一则寓言的办法来自读《苦难的王子》。

　　板书：

　　赏月——心旷神怡→拥有巨大的财富

　　得月——患得患失→并过于看重它会产生无穷的得失之患。

　　弃月

白兔和月亮 篇7

　　《白兔和月亮》教案

　　教学目标 　　

　　知识目标　　

　　1、能读会写“窖、泯、皎洁、风韵”等字词。　　

　　2、理解、积累“审美、闲适、慧心、心旷神怡、得失之患、险象迭生”等词语。　　

　　3、了解寓言的特点，准确理解、概括寓意。　　

　　能力目标　　

　　1、指导学生朗读。在朗读中加深理解，提高朗读水平。　　

　　2、揣摩《白兔和月亮》语言的精美。　　

　　3、学习从寓言的关键情节切入，探究寓意，并简要概括，培养学生发散思维的能力。　　

　　德育目标　　

　　体会寓意，学习正确把握人生态度，对待人生际遇。　　

　　教学重点　　

　　诵读；抓住关键情节，揣摩寓意，并联系生活体验进一步加深对寓言得失相依的哲理美的理解。　　

　　教学难点　　

　　理解《白兔和月亮》对人类的讽刺意味。　　

　　教学办法　　

　　1、朗读法。作为文学体裁之一的寓言故事，内容大多涉及人生道理，带有劝喻或讽刺意味，《白兔和月亮》主题词是“得失之患”，通过反复诵读，感知寓言故事情节，体会寓意的表达。　　

　　2、自读与点拨结合法。所选寓言，故事精短，构思奇妙且含意隽永。运用合作研讨解决阅读理解中的疑难问题，准确把握寓意。

　　课时安排　　

　　1课时。　　

　　教学过程　　

　　一、导入新课　　

　　英国作家萧伯纳有句名言“人生中有两大不幸，一是没有得到他心爱的东西，二是得到他心爱的东西。”不知道在座的各位听了这句名言之后，赞同还是不赞同他的观点？（生回答）

　　师：我和大家也有一样的疑问。看来，萧伯纳这句名言看似有些矛盾。今天我们就带着这个问题来思考人生的两大难题：怎样对待幸与不幸。　　

　　下面请大家随着著名哲学家周国平走进《人生寓言》。今天我们先学习第一篇《白兔和月亮》。　　

　　二、资料助读　　

　　寓言：文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。素材起源于民间传说。西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在《庄子》《韩非子》等著作中。　　

　　三、整体感知　　

　　1、 生朗读《白兔与月亮》，要求：捕捉重要信息，能复述故事情节。本则寓言讲述了一个怎么样的故事呢？（有一只白兔是赏月的行家，每天夜晚都要来到林中草地心旷神怡地赏月，于是诸神之王就宣布月亮归属于她。可从此以后，她从前的闲适心情一扫而光，整日患得患失，最后她请求诸神之王撤消了那个慷慨的决定。）请学生来点评。　　

　　2、文章情节上出现哪两次转折？　　

　　诸神之王向白兔宣布了一个慷慨的决定，月亮归属于兔子；兔子去拜见诸神之王，请求他撤销这个慷慨的决定。用图表来简化一下这个情节（展示课件）。首先是赏月，仿照我的格式，情节怎么样发展呢？　　

　　赏月——得月——弃月　　

　　四、探究合作　　

　　1、在得月前后白兔的心情发生了怎么样的变化？请找出关键句子和关键词语。请学生朗读。　　

　　赏月——心旷神怡 得月——患得患失  　　

　　2、白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里？　　

　　说“必然”显绝对化，当然是不对的，但是呢，从历史上看，从实际情况看，应该说是很容易，乃至极容易产生得失之患。说的是白兔，而不是别人，得到的是月亮，而不是一把青草之类的，得失之患更容易产生。有无得失之患，关键是有没有能力保卫财富，不怕别人抢去偷去，就没有得失之患。　　

　　3、白兔悟到了啥，最终要求诸神之王撤销这个慷慨的决定?　　

　　拥有巨大的财富并非好事，反而使她生出无穷的得失之患，令她紧张不安，失去了生活的乐趣，所以她请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”，放弃对月亮的所有权。　　

　　4、“和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请示他撤销那个慷慨的决定。”寓言中这样提到人类，含有啥意味？　　

　　句子的意思说人类的慧心已泯。白兔的慧心未泯，悟到拥有月亮并非好事，所以放弃了所有权。人类慧心已泯，总以为拥有就是幸福，是无论怎样也不肯放弃既得利益的。可见，这话对人类有讽刺意味。　　

　　5、这则寓言的语言非常精美，请大家仔细阅读课文，在文中划记出好词好句，并试作分析。　　

　　五、拓展延伸　　

　　1、著名词人苏轼有句词与白兔的患得患失这一心态迥然不同，是哪句呢？人有悲欢离和，月有阴晴圆缺，此事古难全。看来面对同一事物，不同的人会有不同的感受。那么你从这一故事中还悟出了啥道理呢？

　　（要能够发现和欣赏美，不可抱有占有的态度；美好的事物应该大家共分享；拥有非分之财就会勾起无穷的得失之患。）　　

　　2、看一则材料，回答问题。　　

　　去年初，一条“老父卖肾助女儿追星”的新闻引起全国轰动，事件主角、当时28岁的甘肃兰州女子杨丽娟自16岁开始迷恋刘德华后，便停止学习和工作。其双亲为达成女儿心愿，不惜倾家荡产卖屋卖地及借贷，甚至还想到卖肾。　XX年3月25日　，68岁的爸爸杨勤冀在陪女儿杨丽娟到香港参加刘德华歌迷会活动后，于26日跳海自杀。杨丽娟之后甚至想要整容以求得刘德华的青睐。而刘德华说：“你不会懂得我伤悲。”学了本课之后你想对杨丽娟说啥？　　

　　六、总结归纳　　

　　阅读本身就是你与作者的对话、你与同学间的对话、你与老师的对话。我在读这则寓言时，我想到要“戒贪”，由此我还Lenovo到放弃也是一种美。如果某种拥有并不能给自己带来幸福，反而徒增烦恼就不如没有。而这也正可谓是“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。我们可以从寓言中读出很多理趣来，而这也正是寓言的魅力。读了《白兔与月亮》，我们在回头看一看萧伯纳的名言，你也有何新的见解？　　

　　现在能理解“得到了心爱的东西”有时不一定就是好事。不过，现在我对前半句话也发生了疑问：“没有得到心爱的东西”就一定不幸吗？那么请大家带着这一新的问题用读第一则寓言的办法来自读《苦难的王子》。　　

　　板书：　　

　　赏月——心旷神怡→拥有巨大的财富　　

　　得月——患得患失→并过于看重它会产生无穷的得失之患。　　

　　弃月　　　

白兔和月亮 篇8

　　通过读、叫《白兔和月亮》这一课，自己有了很大收获，进而知道：得到固然可喜，失去并不可怕。懂得取舍，知道自己真正想要的是啥，并得到它，那是完美的。当人们失败的时候，可能有另一种意想不到的收获会出现。芳心虽然会憔悴，灵魂却更为坚强。

　　生命的一切不是人类所能够控制掌握的，所以，人生中的得与失本身并不重要。生命是短暂的，而生活的路是坎坷的，几乎没有人能从生下来到走完一生，都在衣食无忧和万事如意中度过。每人都必然的面对生命历程中不时出现的艰难困苦，去面对生命里的得与失。怎样看待得与失，关键在于个人的心态，在于怎样对待得失，怎样看待得失。有时，失就是得，得亦为失…… 

　　当然，生活中的种种苦涩，也曾使人失望流泪，漫漫岁月里的辛苦挣扎曾催人衰老。但由于忍耐、由于奋斗，也由于不断的向上仰望，坚韧的生命终能超越在所有的忧患与磨难之上，成从生活自身，获取融通的智慧。 

　　我想，每一个人的一生也就是一首完美的诗篇，得到与失去都将会成为一段美丽的故事，最终刻在心坎成为永久的回忆。

白兔和月亮 篇9

　　白兔和月亮教学反思

　　这篇寓言是周国平写的。主旨在说明，拥有巨大的财富或利益会勾起无穷的得失之患。 开始的时候，白兔之所以会是“赏月的行家”，觉得“月的阴晴圆缺无不各具风韵”，就因为在她和月亮之间不存在一种功利关系。这个时候，她的心态是轻松自由的。可是，在诸神之王宣布月亮归属于她以后，她与月亮之间的关系完全改变了，变成了一种功利关系。在这种关系支配下，她的心态也由无忧无虑变成了患得患失。在她眼里，月亮不再是大自然的美景，而是她的私有财产，她的全部心思集中在不让她的财产遭到侵犯和损害，怎样还能欣赏月亮的美呢?

　　白兔和月亮教学反思(一)

　　教了《白兔和月亮》有一点感悟。

　　首先把握学生的兴趣激活点

　　寓言主要是通过故事阐述道理。学生第一次接触这种体裁，但他们课外已经读过许多浅短的寓言。因此在课文导入中，我就从学生接触过的寓言开始引入，充分激发了他们的学习兴趣，自然转入文体简介。初一学生好动活泼，因此在文章整体感知的环节中，我设计了让学生表演课本剧，虽然准备仓促，但他们的热情被极大地调动，更重要的是深深地感染了作为观众的同学，在看完表演后，整个班学生的学习热情空前高涨。因此我认为，教师必须准确地把握并激活学生学习的兴趣点，才能取得事半功倍的教学效果。

　　其次教学本文要注重对情感、态度、价值观目标的挖掘

　　另外课堂上应有效互动，，营造民主气氛

　　只有在师生的有效互动中，才能建立真正的民主课堂，活跃的气氛中，学生才能畅所欲言。当学生思考“有无得失之患”这道题时，刚开始十分困难，后来我启发学生联系自身谈得失之患时，我也说了同是独生子女的自己的感受和故事，并积极启发他们，就活跃起来了。最后我还把自己找到的金玉良言送给学生。

　　教学这课我还注重给予学生积极的反馈。如在品味词句的环节，有些同学认为“有仿佛就是比喻”，我即时给予纠正。

　　其实，在某些题目的处理上，我认为还有欠完善的地方，值得推敲;在讲课时，感情的投入与感染能力也有待强化。

　　此为我教本课的一点感悟。

　　白兔和月亮教学反思(二)

　　通过读、叫《白兔和月亮》这一课，自己有了很大收获，进而知道：得到固然可喜，失去并不可怕。懂得取舍，知道自己真正想要的是啥，并得到它，那是完美的。当人们失败的时候，可能有另一种意想不到的收获会出现。芳心虽然会憔悴，灵魂却更为坚强。

　　生命的一切不是人类所能够控制掌握的，所以，人生中的得与失本身并不重要。生命是短暂的，而生活的路是坎坷的，几乎没有人能从生下来到走完一生，都在衣食无忧和万事如意中度过。每人都必然的面对生命历程中不时出现的艰难困苦，去面对生命里的得与失。怎样看待得与失，关键在于个人的心态，在于怎样对待得失，怎样看待得失。有时，失就是得，得亦为失……

　　当然，生活中的种种苦涩，也曾使人失望流泪，漫漫岁月里的辛苦挣扎曾催人衰老。但由于忍耐、由于奋斗，也由于不断的向上仰望，坚韧的生命终能超越在所有的忧患与磨难之上，成从生活自身，获取融通的智慧。

　　我想，每一个人的一生也就是一首完美的诗篇，得到与失去都将会成为一段美丽的故事，最终刻在心坎成为永久的回忆。

白兔和月亮 篇10

　　审美和功利不仅是看事物的两种不同的眼光，而且也是两种不同的人生态度。下面由本站小编整理关于白兔和月亮的阅读答案，希望对您有帮助!

　　白兔和月亮阅读材料

　　在众多的兔姐妹中，有一只白兔独具审美的慧心。她爱大自然的美，尤爱皎洁的月色。每天夜晚，她都来到林中草地，或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月。她不愧是赏月的行家，在她的眼里，月的阴晴圆缺无不各具风韵。

　　于是，诸神之王召见这只白兔，向她宣布了一个慷慨的决定：“万物均有所归属。从今以后，月亮归属于你，因为你的赏月之才举世无双。 ”

　　白兔仍然夜夜到林中草地赏月。可是，说也奇怪，从前的闲适心情一扫而光了，脑中只绷着一个念头：“这是我的月亮!”她牢牢盯着月亮，就像财主盯着自己的金窖。乌云蔽月，她便紧张不安，唯恐宝藏丢失;满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。在她的眼里，月的阴晴圆缺不再各具风韵，反倒险象迭生，勾起了无穷的得失之患。

　　和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请求他撤销那个慷慨的决定。

　　白兔和月亮阅读题目

　　1.这段文字采用哪些办法来写白兔?表现了白兔的啥特点?

　　________________________________________________________________

　　2.指出下列句子采用的修辞手法，并联系课文简析其作用。

　　她牢牢地盯着月亮，就像财主盯着自己的金窖。

　　________________________________________________________________

　　3.仿照下面例句的写法完成句子。

　　例：乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失;满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。

　　考试成功时，她便__________________________，__________________________。

　　考试失利时，她便__________________________，__________________________。

　　4.为这段文字添上一句结尾点明寓言的寓意。

　　5.白兔为啥请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”?

　　____________________________________________________

　　6.请概括这则寓言的寓意。

　　____________________________________________________

　　白兔和月亮阅读答案

　　1.用心理描写来写白兔，表现了白兔患得患失的心理。(意对即可)

　　2.比喻;突出白兔担心失去月亮的紧张心理。(意对即可)

　　3.谦虚谨慎，惟恐骄傲而迷失自我;自我鼓励，担心失败而失去信心。(答案不唯一)

　　4.该拥有的就坦然拥有，不该拥有的不必强求，否则会带来无尽的烦恼。或者：拥有财富是好事，却可能失去人生的许多乐趣。(意对即可)

　　5.因为未得到月亮之前，白兔夜夜到林中赏月，心情舒畅。月亮归她之后，她反而忧心忡忡，患得患失了，所以白兔姑娘请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”。

　　6.拥有巨大的利益会勾起人的得失之患。

白兔和月亮 篇11

　　一、读一读，讲一讲风韵（yùn）皎洁（jiǎo）慷慨（kāng kǎi）泯（mǐn）

　　审美慧心闲适无忧无虑心旷神怡得失之患

　　二、默读《白兔和月亮》，讨论

　　1、这则寓言讲了一个啥故事？（简要复述）

　　2、白兔赏月的心态前后有啥不同？为啥会有这种变化？

　　3、白兔为啥请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”？

　　4、从文中找出“主题词”，并概括这则寓言的寓意。

　　三、同学预习疑问

　　四、比较阅读

　　1、《诗人的花园》。

　　2、《幸福的西绪弗斯》。

　　3、《小公务员的死》。

　　五、速读后讨论

　　1、你觉得哪一则寓言告诉我们的道理与《白兔和月亮》相近？

　　辅助问题：

　　⑴两则寓言的寓意相同在哪里？

　　⑵两则寓言有没有不同的地方？

　　2、这三则寓言中，你喜欢哪一则？为啥喜欢？

　　六、语言赏析与运用

　　1、再读课文，说说你认为：

　　⑴哪些词语用得好？为啥好？

　　⑵有哪些精美的句子？该怎么样读？

　　2、用下列词语造句：

　　无忧无虑心旷神怡举世无双

　　3、朗读课文，感受作品精美的语言。

　　七、感悟与反思

　　1、你是否有过患得患失的情况？原因是啥？后来怎样解决？

　　2、你读了《白兔和月亮》有啥收获？

　　八、课后作业

　　看右侧这幅图，然后编一则寓言，要求与《白兔和月亮》有所关联。

白兔和月亮 篇12

　　下面是人教版语文七年级上册课文《白兔和月亮》说课稿。欢迎阅读!

　　一、说教材

　　1、教材的地位及课文特点：(对于教材的地位及课文特点我是这样理解的)

　　《白兔和月亮》是人教版语文实验教材七年级上册第二单元第8课周国平先生的《人生寓言》两则中的第一篇寓言。这个单元所选课文同上一个单元一样，都是以“人生”为主题，只是更侧重于理想和信念，理性的成分更多。通过学习，让学生初步了解寓言，进一步感悟人生。

　　《白兔和月亮》叙述的是一只可爱的小白兔很喜欢赏月，但她拥有月亮之后反而勾起了无穷的得失之患。故事短小生动，很适宜初一学生学习。

　　2、教学目标：

　　《语文新课程标准》中明确指出要“注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”。结合本单元特点，我把本节课的教学目标确定为：

　　知识与能力：了解寓言的特点，准确理解寓意。进而学习写作现代寓言。

　　过程与办法：运用讨论、辩论的办法，培养学生的发散思维能力;运用点拨法，启发感悟，培养良好的语感;运用赏读法，提高语言表达和文学鉴赏能力。

　　情感态度与价值观：正确把握人生态度，体会“无私的快乐”，提倡美感的性质，培养正确的审美价值观。

　　3、教学重难点：

　　基于以上的教学目标，本课的教学重难点就是对寓意的恰当理解了。而难点的关键也在于怎样理解月亮的象征意义。月亮象征着美好的事物，它包括财富，但绝不只是财富。本文虽然篇幅短小，却意味深长，也不乏优美的语言，需要学生准确理解寓意和学会欣赏，让教师、学生和作者产生共鸣。要引导学生从课文实际出发，联系自己的生活体验和社会生活现象，自然而然地得出恰当的结论。同时也要容许可能出现的各种不同的意见。只要言之有理，自圆其说即可了。

　　二、说学生

　　结合教材特点和学生实际情况，我对这堂课总的设计意图是：激发学生的好奇心，丰富学生的想像力，让学生积极地参与学习。即“积极学习来源于好奇心”。让学生进一步了解寓言，在轻松气氛中走进寓言，并积极创作寓言。

　　三、说教法和学法

　　心里学家多依奇说：教师在课堂教学中可以构成学生三种不同的目标结构：合作、竞争和个性化目标结构。合作使学生具有使同伴接受、支持和喜爱的强烈愿望，使学生更专心一致地投入到学习中;竞争使学生更有不屈的意志;而张扬的个性不正是我们所需要的吗?

　　四、说教学设计

　　1、课堂导入

　　英国作家萧伯纳有句名言“人生中有两大不幸，一是没有得到他心爱的东西，二是得到他心爱的东西。”不知道在座的各位听了这句名言之后，赞同还是不赞同他的观点?(生回答)

　　师：我和大家也有一样的疑问。看来，萧伯纳这句名言看似有些矛盾。今天我们就带着这个问题来思考人生的两大难题：怎样对待幸与不幸。

　　下面请大家随着著名哲学家周国平走进《人生寓言》。曾流传一句话：“男生不可不读王小波，女生不可不读周国平。”周国平的作品以其文采和哲思赢得了无数读者的青睐，无论花季还是老年，都能从他的文字中收获智慧和超然。今天我们先学习第一篇《白兔和月亮》看看能有啥收获。

　　2、读

　　学生朗读《白兔与月亮》。

　　要求：注意朗读中的语气处理。捕捉重要信息，能复述故事情节。

　　师：文中的故事是啥体裁的呀?

　　生：寓言

　　师：你们是怎样判断出她是寓言的呢?难道他有啥她有啥特殊吗?

　　生：很短，讲的是动物~~

　　师：恩，没错!寓言是一种文学体裁。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。素材起源于民间传说。那你们听过或看过啥寓言吗?

　　生：《伊索寓言》、《揠苗助长》、《自相矛盾》、《郑人买履》、《守株待兔》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》~~

　　师：恩。《伊索寓言》是西方文学中最著名的寓言。我国春秋战国时期就已经盛行寓言了，你们刚说的那些故事就有不少保留在《庄子》、《淮南子》、《韩非子》等著作中。那我们这篇寓言中写了一件啥事呢?请同学概括地说出故事情节。

　　生：有一只白兔是赏月的行家，每天夜晚都要来到林中草地心旷神怡地赏月，于是诸神之王就宣布月亮归属于她。可从此以后，她从前的闲适心情一扫而光，整日患得患失，最后她请求诸神之王撤消了那个慷慨的决定。

　　师：恩，说的很好。诸神之王向白兔宣布了一个慷慨的决定，月亮归属于兔子;兔子去拜见诸神之王，请求他撤销这个慷慨的决定。首先是赏月，仿照我的格式，情节怎么样发展呢?　　 (赏月——得月——弃月)

　　3、品

　　师：白兔前后两次赏月的心情是截然不同的，集中表现在哪几段?

　　生：第一段和第四段。

　　师：请同学速读这两段，找出修饰白兔赏月的词语。

　　生：开始白兔是无忧无虑、心旷神怡地赏月，后来是紧张不安、心痛如割地赏月。

　　师：你能表演一下那种神情吗?

　　(一学生模拟愉悦状。)

　　师：请同学想想这两段能用同一种语气朗读吗?

　　生(大声地)：不能，应该用不同语气读。

　　师：那分别该用怎么样的语气?

　　生：前一次赏月应该用欢快的悠闲自在的语气，第二次赏月应该用紧张的、急促的语气。

　　师：请同学分别用这两种语气朗读这两段。

　　(学生自由朗读，面部表情也很丰富。)

　　师：作者在写时不仅前后对照，而且在用语上也富有特色，值得品味。请同学从这两段中找出你认为写得好的词或句，并说说理由。(学生用铅笔在书中圈点勾画，片刻，大部分同学都举起了手想发言。)

　　生1：我认为“牢牢”、“盯着”这两个词语很形象。这两个词生动地刻画出白兔在得月后赏月的心情是极其紧张的。

　　生2：我认为“绷着一个念头”的“绷”字用得很好，这个字常用来指弦拉得很紧的样子，用在这里更突出紧张心情。

　　老师请两人进行表演，一人读，一人动作表演。她们活泼可爱，大伙儿都给逗笑了，称赞她们。

　　4、悟

　　师：开始白兔是心旷神怡地赏月，后来却是紧张不安地赏月，这是为啥呢?

　　生：白兔得到了月亮!

　　师：白兔得到月亮就必然会产生得失之患吗?

　　生：~~~(讨论)

　　师：(总结)天空拥有月亮，白兔拥有青草，这都是他们心安理得应该拥有的，决不会担心紧张。而小白兔拥有的月亮，是神赐予的一个慷慨的决定，这是他不该拥有、不配拥有的，所以他才这般紧张不安，每日患得患失。那啥是应该该拥有、配拥有的呢?

　　生：自己劳动得到的，不是意外之财的，自己有权利有能力守护的~~~~~~

　　师：恩，很有道理!属于我的我要好好把握，不属于我的我不必去强求。天上掉的馅饼也许并不能给我们快乐哦~

　　“和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请示他撤销那个慷慨的决定。”寓言中为啥会这样提到人类呢，含有啥意味吗?

　　生：白兔还月是因为慧心未泯，悟到拥有月亮并非好事，而人类的慧心已泯，往往以为拥有越多越大的财富就是好事，其实是在讽刺!从古代到现在，就有很多贪官，拿了不义之财，过着跟白兔拥有月亮那般痛苦的日子，失去了人生的许多乐趣。

　　师：是啊，很多人总以为拥有就是幸福，是无论怎样也不肯放弃既得利益的。可见，这话对人类的确很有讽刺意味!还记得老师入课时讲的“人生中有两大不幸，一是没有得到他心爱的东西，二是得到他心爱的东西。”吗?现在同学们对萧伯纳的这句话还疑惑吗?

　　生：如果他的心爱之物得的不够心安理得，那他就必定痛苦不幸!比没得到还不幸!

　　[课堂小结]

　　周国平先生借“白兔赏月”这则寓言故事深入浅出的阐发了一个哲学问题：要去发现和欣赏事物的美，就不可抱有一种占有的功利的态度。情感，态度、价值观是依附于课文载体实现的。它的实现需要老师给予学生足够的思考虚拟主机，我通过文中的对比手法、优美语言等让学生自己去体验、去领悟。

　　[布置作业]

　　写出你在这堂课中的收获。也可以自己写篇小寓言哦~

　　[板书设计]

　　赏月——心旷神怡→拥有巨大的财富

　　得月——患得患失→过于看重它会产生无穷的得失之患。

　　弃月——如释重负

　　准确的词语 优美的语言 强烈的对比

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