教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 2.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教学重难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。教学过程：一、导入在作者刘章的家乡有一条清澈的小溪弯弯地从几个村庄之间流过，在与乡间小路交会之处就有几块形态不一的石头跨过小溪。这就是——搭石（示题）这一块块搭石有什么用？（让人们走过小溪）它不但联结这小路，也联结着——乡亲们美好的情感。（出示中心句：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。）为什么说它也联结着乡亲们美好的情感呢？让我们默读2-4节，走进这个美丽的小山村。你从哪些句子中读出了乡亲们美好的情感？边读边用曲线划出来。二、学习2-4自然段（读文交流）1、搭石，构成了家乡的一道风景。秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。①你为什么选这句话？②从哪些词语里找到乡亲们的勤劳？（早早、唯独、谴责）③他们会怎么说呢？指名读一读。 板书：美▲ 师：这里的人们很勤劳，就象一排排搭石，（读中心句）2、上了点年岁的人，无论怎样着急赶路，只要发现哪块石头不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。你从这句话中感受到什么？（为他人着想）哦——请大家轻声得读读这句话，边读边想，看在你的脑海中都出现了哪些画面？（老人踩到了不稳的搭石时、挑到了满意的搭石时、满意离去时）那位上了点年岁的人，当发现搭石不平稳了，他会怎样想？这时他又怎么样做？你能想象出他调整搭石的画面吗？为什么要踏上几个来回？要是还不稳呢？要调整到什么样子才走？从哪里看出来？（直到满意了 ）他为什么要这么做？你觉得他是一位怎样的老人？（板书：奉献美）调整搭石，让我们看到家乡老人的善良、纯朴、勤劳、一心为他人着想的美好感情，就像是一排排搭石，（读中心句）3、每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。从哪里看出这一行人的动作是那么协调有序？（前面的抬起脚来，后面的紧跟上去）其实，平时在我们的生活中，也有这样的事发生，你发现了吗？我们排着整齐的队伍做广播操，唱国歌时整齐嘹亮的声音……老师从大家整齐协调的动作中看出同学们朝气蓬勃，而这些乡亲们踏踏的脚步声和着悦耳的流水声，演奏出了一曲优美的音乐。谁能把这段话读得像音乐一样美？这情景不但是一曲音乐，还是一幅美丽画，画里有什么？一起来感受这人与景和谐的美。（板书：和谐美）画面美，音乐美，而家乡的人——更美！怪不得作者发出这样的感叹：（读中心句）4、经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才向背而行。
这样的举动让你感受到什么？这对于他们来说是非常平常的事情。但这平常的小事却感动了我们。你会怎么去读呢？指名读。请同桌同学面对面，一起读读这句话。这样让我们感动的事，在小小的搭石上经常出现，看来在那里“谦让”已成为一种习惯，这看不见的美撞击着我们的心灵，我们不得不发出这样的感叹（读中心句）。5、假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。“理所当然”是什么意思？换个词语说就是“应该”。课文中指什么事是理所当然的？说说你的感受。（板书：敬老）带着这样的感受读一读。 乡亲们总是在不经意间流露出让人敬佩的心灵美，相信我们班的同学的心灵也很美，正如这一排排搭石：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着同学们美好的情感。师：同学们，一块块、一排排搭石，静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔，这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助的情感纽带，难怪课文中说搭石构成了家乡的一道风景。而说是风景美还不如说是家乡的人——更美！老师希望我们班的同学，能够成我们马站小学的一道风景，大家知道该怎么做了吗？板书设计：21 景 人 搭石 美 美（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容） 奉献 和谐 谦让 敬老
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《搭石》教案
