认识钟表（通用14篇）认识钟表（通用14篇）
认识钟表 篇1
教学目标：
1. 学生初步认识钟面，学会看钟表上的整时，会用两种表示法表示整时。
2. 在合作探究的过程中，培养学生的观察能力和积极学习的意识。
3. 学生建立初步的时间概念，学会合理安排时间，培养学生遵守时间、珍惜时
间的良好生活和学习习惯。
4. 让学生感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
教学重点：掌握看整时的办法。
教学难点：会用两种表示法表示整时。
教具准备：课件、钟面三个、游戏道具
学具准备：学具钟、习题一 location.href=''} 张
教学过程：
一 location.href=''} . 创设情境，导入新课（5分）
同学们，老师想知道每天早上是谁把你们叫醒的？小红每天早上也是谁把她叫她
的呢？小红给我们出了一 location.href=''} 个谜语：我有一 location.href=''} 个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。（闹钟或钟表）我们应该向小红学习请闹钟叫我们起床，就不用麻烦母亲了。听到闹钟响，就要马上起床，不能睡懒觉，我们要遵守时间、珍惜时间。
我猜同学们家里肯定有钟表，对吗？钟表是我们日常生活中必不可少的东西，钟表的设计也越来越美丽。现在我们就一 location.href=''} 起来欣赏一 location.href=''} 下形形式式的钟表。请同学们边欣赏边想想钟表有啥作用。
这些钟表美丽吗？这么美丽的钟表究竟有啥作用呢？（生说）
钟表有这么多的作用，咱们必须先认识它，才能使用它。今天，我们就一 location.href=''} 起来认识钟表。（板书课题：认识钟表）
二. 合作学习，探究新知（20分）
1. 初步认识钟表（5分）
⑴小组合作学习：仔细观察学具钟，你发现钟面上有啥？
⑵汇报交流：
生1：钟面上有两根针，一 location.href=''} 根也长也细，一 location.href=''} 根也短也粗。
生2：还有12个数字。
生3：还有一 location.href=''} 些格子。
师：同学们观察得真认真，钟面上的部件都被大家找出来了。现在请同学们看这个钟面。（简介钟面）
2. 认识钟面上的整时。（10分）
⑴ 任意拨时间
同学们在日常生活中肯定见过钟表表示出来的时间，现在请大家用学具钟拨一 location.href=''} 个你喜欢的时间。
选出3个整时的钟面，学生说说拨的是啥时间，是怎么样拨出这个时间的。（实投）
教师把这三个时间的钟面贴在黑板上（板书三个钟面的时间，教写法），指出象这样的时间就是整时。
⑵探究整时
当整时的时候，例如：x时、x时、x时，钟面上的时针和分针是这样停放的。大家动手拨一 location.href=''} 拨这三个时间，仔细观察比较这三个时间钟面上时针、分针所指的数字，看看你们有啥发现。（小组合作）
学生汇报交流：当x时的时候，分针指着12，时针指着x；分针指着12，时针指着x，就是x时......
教师点击出整时的钟面，学生说出几时后，问，它们的共同点是分针都指着哪个数字？小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时。
⑶感受时间与生活的联系
当x时、x时、x时的时候，你一 location.href=''} 般在干啥？
拨出上午第一 location.href=''} 节课的上课时间、上午第二节课的上课时间。
师问：上课能不能迟到？（遵守时间）
拨出吃午饭的时间、晚上中央台新闻联播开始的时间、晚上开始做作业的间。
师问：做作业时能不能拖拖拉拉？（珍惜时间、养成良好的生活和学习习惯）
⑷拨整时。
学生在小组里自由拨出整时，说说自己在这个时间会做啥事情？
请学生说说拨的是啥时间，会做啥事情。（实投）
3、认识数码钟上的整时（5分）
同学们，小红床头的这个钟，你们认得它吗？这种钟是啥钟？小红是几时起床的？数码钟上的7时是这样表示的，这种表示时间的办法叫数码表示法。请同学们仔细看看数码表示法“7时”是怎么写的？等一 location.href=''} 下告诉老师。（强调“：”应写在数字的右下角）
小结：用数码表示法表示整时，冒号的右边是两个0，左边是几就是几时。
x时、x时、x时用数码表示法来表示应该怎么写呢？谁敢来试一 location.href=''} 试？学生评价三们同学写得怎样。
三.巩固训练（10分）
1. 游戏：找朋友（3分）
今天，钟表王国里的钟表们聚集在一 location.href=''} 起，想找与自己时间相同的钟表作朋友，同
学们愿意帮这个忙吗？（配《找朋友》的音乐）
究竟有谁找到自己的好朋友呢？钟表们谢谢大家的帮忙。
2.安排作息时间（7分）
同学们看，谁来了？小明听说咱们已经学习了一 location.href=''} 些关于时间的知识，想问问同学们在啥时间做这些事情才比较合理。同学们，你们能帮小明合理地安排这一 location.href=''} 天的作息时间吗？
学生讨论怎么样安排比较合理，画出钟面，并用两种表示法表示出时间。
小组长说说各自小组是怎样安排的。（实投）
学生评价：哪个小组的安排最合理？
小明这一 location.href=''} 天的时间安排得多好啊！希望同学们自己也能学会合理的安排时间，做时间的小主人。
四、全课总结与评价（5分）
1. 今天你学到了啥？上了这节课，你有啥话要对大家说？
2. 学生自我评价，教师评价哪个小组表现最棒。
五、作业
为自己设计一 location.href=''} 份作息时间安排表。
认识钟表 篇2
教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级上册。
一、教学目标 ：
知识目标：初步的面，借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中通过交流、合作、学会认读整时和半时数。初步建立时间观念。
能力目标：通过观察、讨论、比较等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。
情感目标：感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
二、教学准备：
教具：自制课件，实物钟。
学具：每小组一张情境图及每人一张时间表示图，每人一个学具钟。
三、教学重点：会看钟面的整时和半时数
四、教学难点 ：会看半时数，
五、教学过程 ：
（一）创设情景，激发学习愿望。
1、师：同学们，今天老师给大家请来了一位好朋友，想知道他是谁吗？仔细听。（电脑放歌曲）
（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，啥时候起，啥时候睡）。
2、师：猜猜它是谁？
3、师：钟表王国的兄弟姐妹可多呢，你们想去钟表大世界看看吗？（课件出示各种不同的钟表）
4、师：喜欢这些钟表吗？那我们现在就和他们交朋友吧！（板书课题）
5、师：你已经了解了有关钟表的哪些知识？你还想和小伙伴交流有关钟表的哪些知识？（学生自由说）
（设计意图：将好听的儿歌，作为课的开始，激发了学生的参与动机。各种各样的钟表在优美的音乐中播出，拓宽了学生对各种钟表的认识，使学生能自觉地参与到学习活动中。另外，老师通过对学生原有生活经验的了解，可以较好地调整自己的教学。）
（二）联系生活，感知钟表面。
师：请小孩子闭上眼睛，老师要变了，（从课件演示的钟表中抽象出钟表面图）睁开眼睛，这些都是钟表的面，观察一下，钟表面上有些啥？请你用你自己喜欢的方式向你的同桌交流你对钟表面的认识情况。
（有的生拿学具钟，有的看屏幕上的钟面……）
学生汇报（得以下答案）：①有1～12个数字（点击闪烁）。②有2根指针，长针和短针。（点击闪烁），配有画外音：我的身子长，我叫分针，我的身子短，我叫时针。③若有学生汇报发现时针和分针走的方向是一样的，课件就演示。
（设计意图：这一层次安排了观察、操作、讨论、交流等教学活动，帮助学生在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型，符合儿童的思维特点，使学生在交流中互相借鉴、互相补充、调动了学生学习的积极性，提高了学生独立获取知识的能力。）
（三）依托经验，自主探究，认读整时、半时。
1、师：刚才同学们认识了钟表的面，哪钟面上所表示的时间也该怎么样认呢？请同学们看图：
屏幕依次出示“小明的一天”的生活情景图：
师：这是小明一天的生活安排，（出示书上90页的图。）仔细观察这些图，请你在小组里试着说一说小明啥时间在做啥，你是怎么样看钟面上的时间的。
学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时和半点。
2、师在黑板上贴出相应的六个钟面。
师：哪些组的同学愿意当小老师，给全班同学说一说，你们是怎么样认这些钟面上的时间的？
生汇报。（学生互相评价），师引导。
3、师：同学们认识了这些钟面上的时间，（师手指黑板上的钟面），你认为这些钟面可以怎么样分类呢？
（学生到黑板前整理钟面）
师：你是怎么样分类的呢？
（整时的分一类，半时的分一类）
4、师：仔细观察，整时的钟面有啥相同的地方？半时的钟面有啥相同的地方？（小组讨论）。
汇报：得出结论。（生评价）
5、结论：分针指着12，（点击闪烁），时针指着几就是几时整（点击闪烁），分钟指着6（点击闪烁），时针走过几就是几时半。（点击闪烁）。
（设计意图：有的学生已经具有一定的认识针表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识。针对这一情况，在教学中，为学生提供了一个熟悉的生活情境，整个过程由小组讨论，分组汇报，观察思考，得出结论。较优秀的学生充当了小老师的角色，一部分学生在小组学习中得到帮助，轻松愉悦地获得知识。让学生在自主探究、合作交流中构建自己的认识体系，同时，获得了积极的情感体验。）
6、反馈练习
师：刚才同学们已经认识了钟面，现在就让我们来做一个找朋友的游戏吧！
（1）屏幕出示，iPhone钟：“我的朋友在哪里”（钟面指着2时）
生：“你的朋友在这里”（用学具钟拨同一时间）
小猫钟：“我的朋友在哪里”（指着11时）
生：“你的朋友在这里”（用学具钟拨同一时间）
（2）师用实物钟拨一时间，问：“我的朋友在哪里”（3时半）
生：“你的朋友在这里”（用学具钟拨同一时间）
（3）接着：让同桌的两个学生互相出题拨钟，并相互评价。
（4）小组拨钟练习：一人说时间，其他三人进行拨钟练习，并相互检查。
（设计意图：通过不同层次的练习，巩固钟面上整时和半时的认识，让学生在活动中掌握知识）
（四）认识时刻表示法。
1、示范时刻表示法：
师：6时可以怎么样表示呢？（板书6时，6：00）
7时半可以怎么样表示呢？（板书7时半，7：30）
2、找朋友游戏
师：每个同学都有一张表示时刻的卡片，你的卡片跟黑板上哪一个钟面是好朋友呢？你就把他站在这个钟面下。（开始吧！）
全班到黑板上找朋友。（放找朋友的音乐）大家找到了朋友，高兴地回到座位上，只有一个同学找不到朋友。
师：你怎么啦？（生找不到这张卡片的朋友。）
师：大家帮他找找看，黑板上有这张卡片的朋友吗？（没有）
师给生一个实物的钟面，问：你能拨出这个时间吗？（生拨时间）
师：你这个钟面跟黑板上的哪些是同一类的？你应该把这个钟面贴在哪里呢？（该生把钟面贴在黑板上相应的位置）
（设计意图：这部分内容如果按部就班地逐个教学时刻表示法，学生必然兴趣不大，因此，从学生的心理需求出发，使学生在游戏中乐于学习，使课堂充满着轻松愉悦的气息。除此，这个环节设置了一个学生找不到对应时刻的问题情景，让学生在体验中解决问题，培养问题的意识。）
（五）寓练于乐，寓练于生活。
1、师：今天同学们学得很认真，所以老师想奖励大家，给大家讲一个公鸡和小猪的故事。
电脑讲故事：看，公鸡在打鸣，这是早是几时？（生答）：6时。小公鸡喊小猪：“嗨，快起床吧。”小猪说：“再睡一会。”
这是几时？（生答）：7时半。小公鸡问：“我们一起去上学吧。”小猪说：“再玩一会吧。”
这是中午几时？（生答）：中午12时半。小公鸡说：“我们一起去教室做作业 吧。”小猪嘟着嘴说：“再玩一会吧。”
这是几时？（生答）：4时。小公鸡说：“我们一起去劳动吧。”小猪说：“再玩一会吧。”
这是晚上几时？（生答）：8时。小公鸡进入了甜蜜的梦乡，而小猪却还在忙着赶作业 呢！
2、师：同学们，你们说小公鸡和小猪谁做得好呢？
3、师：小公鸡每天都按时起床、学习、劳动和休息，养成了非常好的生活习惯。你能把你一天是怎么样安排的，说给同桌听一听吗？生交流汇报。
（设计意图：数学教学中，要做到数学知识教育与人文思想熏陶的和谐统一。在有趣的故事情境中，学生既巩固了知识，也潜移默化地接受了作息要有规律，要珍惜时间的思想教育。）
（六）实践活动
师：看来同学们一天的时间都安排得挺合理，下面，就让我们一起来安排星期天的时间吧！请拿出“快乐星期天”的情景图，四人小组合作，在图上写出合理的时间。
（学生交流、讨论，在情景图中写时间）
师：哪一组愿意来说说你们是怎么样安排星期天的。
各小组汇报。
（设计意图：在情景中应用数学知识，使学生感受到生活离不开数学，由此，对数学产生兴趣和亲切感，同时培养学生的自主探究，动手操作和综合运用知识的能力。）
（七）全课小结
师：这节课你最成功的是啥？
师小结：今天，我们学习了很多有关钟表的知识，希望你们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。
（设计意图：成功的体验是学生健康情感发展的基础，师生在交流中共享着学习的快乐。）
认识钟表 篇3
教学目标：1、了解生活中的时间，认识钟面，时针，分针，掌握整时，几时半和大约几时再钟面上的表示办法，会认读。
2、从即使工具的演变过程中，体连数学活动充满着探索与创造，通过实践活动感受时间的重要性，培养学生珍惜时间，合理安排时间的习惯。
第一课时
教学内容：70——72页例1-3，课堂活动1，2
教学目的：1、了解生活中的时间，认识钟面，时针和分针。
2、掌握整时，几时半和大约几时的表示办法。
3、会认读时间。
4、培养学生珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。
教学重难点：掌握整时，几时半和大约几时的表示办法，会认读。
教具准备：挂图，实物钟面
教学过程：一、认识钟面
1、 出示主题图，你看到了什麽？
2、 认识各种钟表
3、 认识时针分针
钟面上有什麽？有1-12个数字，还有两根针，长的叫分针，短的叫时针。
二、教学整时
1、 看图，小红什麽时候起床？你怎麽知道的？
他什麽时候吃午饭？什麽时候放学？你怎麽知道？
2、 归纳：分针指着12，时针指着几就是几时。
3、 学生人时间：8时， 7时
分针指12，时针指9
三、认识几时半
1、 看图，每幅图画的是什麽？在什麽时间？
2、 学生独立认识，小组交流，全班交流。
3、 归纳小结：分针指着6，时针指着8、9之间是8时半，那分针指者6，时针指着9，10之间，是9时半。
4、 师：几时半是口语，钟面上用几时30分表示。
5、 练习
认时间：2时半，6时30分，10时30分
四、教学例3
1、 看图。
（10小红早上到校，是什麽时候？你怎麽知道？
（2）小红什麽时候上美术课？你怎麽知道？
2、 小结：时针刚过一个数或接近一个数，就是大约几时。
五、练习
12页1，2
课后记：
第二课时
教学内容：73——75页1——5题
教学目的：1、进一步熟练掌握整时，几时半和大约几时。
2、熟练认读时间。
3、从计时工具的演变，体连数学活动充满探索与创造，通过实践活动，感受时间的重要性，培养学生珍惜时间，合理安排时间的习惯。
练习过程：一、师拨钟，学生认读。
认读整时，几时半和大约几时。并归纳办法。
二、指导练习
1、 连线
书73页1题
2、 把小鸟读错的改过来。
书73页2题，学生独立完成。
3、 认一认
书73页3题
4、 快乐的星期日上午
指导：学生看图。
观察第二排时间，怎么样与图画联系起来？
学生独立完成，集体订正
5、 在钟面上拨开车时间和到达时间
（1） 独立拨时间
（2） 小组交流
（3） 全班交流
三加深了解
1、 思考题
在钟面上画时针和分针。
学生小组交流。
2、 了解数学文化，看书74页
课后记：
第六单元 100以内的加法和减法
教学目的：1、会口算，能用竖式计算100以内的进位加法和退位减法，连加连减，加减混合。
3、 能结合具体情况进行估算，并解释估算过程。
4、 了解算法的多阳性在合作过程中探讨算法的多样性，经历与他人合作的过程，有与同伴合作解决问题的实践经验，培养合作意识。
5、 能根据问题情景提一些简单数学问题，并能解决问题 。
进位加法
第一课时
教学内容：78——79页例1，2，书80页1，2题
教学目的：1、掌握进位加法的口算办法，了解算法多样性，学会有条理的思考问题。
2、探索进位加法的口算办法。
3、 能从生活中提出问题，并能解决问题。
教学重难点：掌握进位加法的口算办法。
教学过程：一、复习
1、 口答
36里面有（ ）个十和（ ）个一 8个十和3个一是（ ）
2、 口算
8+9 7+5 73+6 7+52 36+10
3、 竖式计算
8+71 92+5
二、探究新知
1、 教学例1
（1） 出示例1图，引导生思考：你看到了什麽？
（2） 算一共有多少辆车？怎么样列式？
（3） 你会算27+8吗？学生尝试练习，小组交流。
（4） 计算时，遇到了什麽问题？
引导学生摆小棒，边摆边说计算过程。
（5） 学生汇报
拿8根小棒中的3根和7根捆成一捆，7+3=10 10+20=30 30+5=35
拿27根中的2根与8根捆成一捆，2+8=10 10+20=30 30+5=35
7+8=15 20+15=35
（6） 除了可以用口算，还可以用竖式计算。
学生练习。 27
+ 8
————
3 5
问：竖式中1表示什麽？（个位和十位相加满十，向十位进一）
2、 教学例2
（1）出示例2 9+75
（3） 学生观察思考：怎么样计算？
小组交流。
（4） 学生汇报算法。
三、课堂活动
1、 80页1题，学生边摆边说，然后计算。
课后记：
第二课时
练习内容：80页课堂活动3题，练习十九1，2
练习目的：1、进一步理解算法。
2、 进一步掌握两位数加一位数进位加法的计算办法。
练习过程：一、基训
1、7+5 6+6 9+5 4+9 4+8 3+7 8+8 8+6 7+7 5+8 5+9 9+8
2、竖式计算
47+6 8+59
小结算法。
二指导练习
1、 80页3题
说说，和的十位上是几？学生独立完成。
归纳办法；两位数加一位数进位加法，个位相加满十，向十位进一。
小组说算法，全班口述。
2、 学校举行运动会，一年级跳绳比赛，谁跳得多，我们去当小裁判。
学生独立计算，集体订正。
3、 书80页2题
课后记：
第三课时
练习内容：82页3——5
练习目的：1、进一步掌握两位数加一位数进位加法的口算办法。
2、熟练掌握笔算书写格式和计算办法。
3、提高计算能力。
练习过程：一、复习
1、 开火车游戏
2、 43+6 43+9
82+4 82+9
5+43 7+43
计算后，比较异同。
相同：都是两位数加一位数。
不同：第一组个位相加没满十，
第二组个位相加满十，十位多一。
二、指导练习
1、 想一想，错在那里。
4 6 8 6 4
+ 7 1 7 + 3
———— --—— ——————
4 3 9 7 7 7
指出后改正。
2、填空，82页4题
学生独立完成后订正。
3、 连线
小蝌蚪找母亲，学生独立完成。
4、 思考题
83+8》（ ） （ ）+72《62
9+（ ）＝67+（ ）
独立思考，小组讨论。
课后记；
第四课时
教学内容：书83页例3，课堂活动1，2
教学目的：1、初步掌握两位数加两位数的笔算和口算办法，了解算法多样性。
2、正确计算。
3、学会结合具体情况进行估算，并解释估算过程。
教学重难点：掌握两位数加两位数的口算和笔算办法。
教具准备：教学挂图，小棒
教学过程：一、复习
1、 开火车游戏
2、 笔算
35+42 35+7
二、探索新知
1、 教学例3
（1）出示例3图，你看到了什麽？
小明班上有46人，小方班上有47人参加春游，算算，一共有多少人参加？
怎么样列式？（46+47）
（2）先猜一猜，估计大约有多少人？
（3）小组摆小棒，理解算法。全班交流。
（4）老师板书：40+40=80 6+7=13 80+13=93
（5） 除了口算，还可以怎么样算？
学生在本子上笔算，一生板演。问：竖式计算注意什麽？
（相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十，向十位进一。）
2、 练习
58+35 64+29 46+28 77+13
先口算，再笔算。
3、 比较口算与笔算的异同
不同：口算从高位加起，笔算从个位加起。
相同：个位相加满十，向十位进一。
三、课堂活动
书85页1，2
课后记：
第五课时
教学内容：85页3题，练习十1——3
教学目的：1、进一步掌握两位数加两位数的口算和笔算办法。
2、提高计算能力。
教学过程：一、基训
1、 对口令（20以内进位加法）
2、 开火车游戏
3、 笔算：18+25
全班练习，一人板演。问：笔算是注意什麽？（相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十 ，向十位进一）
二、指导练习
1、 计算，86页1题
2、 改错，86页2题
36 35 45
25 + 35 + 28
—— ——- ————
51 80 73
先判断，再改错。
3、 填空
书86页3题，说说怎么样楼算最快？
4、 笔算
书86页
独立练习
课后记：
第六课时
练习内容：练习十4——7
练习目的：1、进一步熟练掌握两位数加两位数的计算办法。
3、 正确计算
4、 提高计算能力。
练习过程：一、基训
1、 口答
20以内进位加法
2、 两位数加一位数
二、指导练习
1、 计算
38+27 54+39 26+16 44+25
56+25 39+33 29+39 27+27
全班练习，学生板演
做完后小结笔算办法。
2、 看谁先登上山顶，87页4题
渗透连加
3、 写算式比赛
再规定时间内，写出和是56的加法算式。
4、 买玩具，88页7题
先看图，有那几种玩具？每种玩具的价钱？你有40元，你准备买什麽？
还可以提什麽问题？
5、 思考题
小林在计算58加一个数时，把这个数加到58的十位上，结果的98 ，你认为正确结果是多少？
小组交流后全班交流。
课后记：
认识钟表 篇4
教学设计
教学内容：人教版义务教育课程标准实验小学数学教科书一年级上册第91－92页。
教学目标：
1、认识钟表的时针和分针，结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示办法。
2、培养学生的初步建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间和合理安排时间的良好习惯。
3、让学生经历观察、操作、交流等实践活动，培养学生动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神。
教具、学具准备：
实物钟、学具钟、实物展示平台及相关多媒体课件。
教学过程：
一、情境导入
出示图片
看，今天森林里的小动物们要举行一场运动会，他们邀请我们班的小孩子也去参加，你们想不想去。
森林里的运动场离我们可远了，我们要乘车去。老师要求我们这个时间出发（出示7时钟面），可是有一个小孩子在这个时间来到了集合的地方（出示6时钟面），结果一个小孩子也没发现。也有一个小孩子在这个时间来到了集合的地方（出示8时钟面），他也一个小孩子也没看到，这究竟是为啥呢？
能够解决这个问题的小孩子请举手，真能干！这节课你们认真听了，回去一定能当小老师教你的弟弟、妹妹。不能解决这个问题的小孩子也没关系，只要你们认真听了这节课，这个问题就很容易解决了。
二、 探究新知
1.揭题
要想顺利到达运动会场，我们必须先认识一位新的朋友——钟表。
生齐读课题
2.认识钟面
请同学们仔细观察钟面，找找钟面上有啥？
小组合作学习、交流、讨论、汇报。
认识分针、时针及顺时针方向。
3.认识整时
认识7时、6时、8时的钟面，教育学生要做遵守时间的好小孩。
找三个钟面的时针和分针有啥相同和不同的地方。
小组讨论：你们发现了啥？
小结：分针指向12，时针指向几就是几时。
拨钟练习，认识整时。
4.写法
我们认识了钟表，该怎么样把他写下来了？
同学们看老师范写。同桌讨论：该怎么样写呢？
师小结。
三、 认识数码钟
时间过得真快，不知不觉我们就来到了运动会场。比赛马上就要开始了，第一场比赛是龟兔赛跑。小孩子都知道，在第一次龟兔赛跑时，小兔子太骄傲，比赛时睡大觉，结果输给了乌龟，而这一次小兔子要汲取教训，争取赛过乌龟。
（课件演示）果真，兔子跑得很快，一会就到达了终点，请看，他是几时到达终点的？（9：00）
乌龟还在不懈地努力，终于他也到达了终点，请看，乌龟也是几时到达终点的？（10：00）
找出数码记时法相同的地方。
寻找生活中的数码记时法。
教学两种记时法。
四、应用
小动物们见到我们也来参加运动会，非常高兴，于是就想留我们在那住一晚，还特意为我们把第二天的时间做了合理的安排。小动物们是怎么样安排的呢？你们想知道吗？
完成书上练习。
四、 游戏巩固：找朋友。
认识钟表 篇5
教学科目：数学
教学课题:
教学内容：义务教育课程标准实验教科书(西师版)第二册70~72页
教学目标 :
1.通过观察及自身的尝试活动认识钟面；初步了解时针、分针。
2.使学生结合生活经验掌握整时在钟面上的表示办法并能熟练认读这些时间。
3.结合日常生活，了解生活中的时间，感受时间的重要性,建立时间观念，渗透爱惜时间的教育,体验数学与生活的联系。
4.培养学生的观察能力、思维能力、动手操作能力和积极探索、敢于创新的精神。
教学重点:熟练地认识时间；体验生活与数学的联系。
教学难点 :整时钟面指针的规律。
教学准备：教师（多媒体课件、实物钟）、学生（实物钟）
教学过程 :
（课前谈话，联系师生情感。）
一、联系生活实际，激发认知需要，揭示课题
（一）小小调查，引入课题：早上你是怎么起床的？（课件统计）
1.学生回答：某某叫的、自己醒的、用闹钟闹的、我看时间（表）、其它……
2.教师归纳几种情况，进行统计。
3.从我们的统计中可以看出，怎么样起床的人最多？怎么样起床的人最少？
（二）谈话揭示课题：
我们能自己按时起床的小孩子可真能干！他们是用啥知道时间的？（用闹钟、看表知道时间。）大家愿不愿意和他们一样，也通过认钟、表来知道时间，能够自己按时起床，都成为生活中的小能人！（愿意！）这节课，我们就一起来。（板书课题）
二、细观察、勤操作，多种感观参与认识
（一）认识钟面
1.寻找生活中的钟表
(1)请同学们想一想,你在啥地方见到过钟表的?
生：家里、商店里、学校里以及人们的身上……
(2)同学们，看看你周围老师，找一找、问一问，他们身上有没有表示时间的钟表？你有啥发现？（生汇报）
(3)有些啥形状的？
生答：有圆形的、有长方形的、有正方形的……
（老师利用课件，出示各种各样的钟表。）
2.认识钟面
（1）组织小组玩钟，提出观察任务。
要求：在玩的时候，可以看看钟面上有啥？（板书：钟面）再拨动钟后的按钮，看看你也发现了啥？把看到的、知道的、想到的说给同桌听一听！（生同桌合作学习）
（2）学生反馈交流结果。
A：刚才小孩子玩了钟，你们发现了啥？
B：你能指给大家看看吗？
（学生自己展示）注重引导认识到指针长短、大小等不同的特征。（及时给以肯定、用实物对照）
（3）小结：生活中的钟表各式各样，它们都是用来表示——时间！有通过小孩子玩钟，我们发现有的钟面上有3根针，也短也粗的——时针；较长的——分针；还有也细也长的——秒针。（板书：时针、分针）而有的钟面上只有2根针。我们认时间主要认时针和分针。
（4）指针小测查：指针说名称。
（二）整时的教学
1.合作学习，初步认知
那些小孩子已经认识时间了？请举手！真不错！你能不能用你手中的小钟，转一个时间，告诉大家，是多少？
生：3点、5点、4点40、2点半……
（1）口头语言，书面语言
小孩子们知道这么多时间，太能干了。不过，老师有一点要告诉大家，我们平时说的几点钟，那是口头语言（平常的话），在书上，我们叫啥呢？有小孩子知道吗？——几时。
如：平时说的5点，书上是叫——5时。这种时间叫整时。（板书：整时）
（2）自主学习，互帮互助
老师想请认识时间的小孩子当小老师，教一教不会认的同学，让大家都会认识整时。行不行？
行！（小组合作学习）
2.引导学习，强化认知
你是怎么样认整时的？分针和时针是怎么指的？
生：我是看分针指向数字几，时针指向数字几……
3.小结要点，巩固认知
规律：分针指着12，时针指着几就是几时。（板书：12、几、几时）
4.纠错练习
（1）（出示实物钟，2：40）提问：这是3时吗？为啥？
（2）（出示实物钟，8：15）提问：这是8时吗？你会拨8时吗？请同学们自己拨一拨。
5.操作练习、深化认知
(1) 学生拨钟表，展示汇报。
（课件出示图片）请拨出7时、12时。
*6时、12时的指针特殊性。
(2)大家做得很好！现在，你能拨出一个你最喜欢的整时吗？
A：给大家说你那时在做啥？
B：你周围的人在干啥？
6.整时的书写
A：我们要把自己喜欢的时间记下来，怎么办呢？
钟面表示的时刻是“几时”就可以写成“几时”，还可以像数码表一样用数字记下来：先写一个几，然后写2个小圆点，最后写2个“0”。（板书：*：00）
B：我们用这种办法表示7时：用手指在桌上画画、集体说。（先写……再写……最后写……）
三、课间活动
反应游戏
四、创设情境，实践体验，深化感知
（一）判断时间
（课件出示情境）没有钟表，怎么样来判断时间。
（二）我是小主人
小孩子们学会认时间，还能安排时间，真行！你看，今天来了这么多老师，如果他们想在石船玩一天，想参观一下我们的学校、游一游石船公园、逛街买买东西，当然还要吃午饭和回家了，你作为我们石船的小主人，能不能安排一下他们的活动，他们几时去干啥，几时去那里玩呢？（学生汇报）
五、根据板书小结全课
六、拓展练习
小孩子们，我们的前辈是多么聪明哪！这些钟表是那么的漂亮！但是呢，我相信我们的小孩子也是将来的创造家，请你们商量一下，设计出自己喜欢的钟表来！（时间充欲给以展示，反之则处理为课后作业 。）
教学板书：
时针——几
钟面 几时（整时）
分针——12 *：00
认识钟表 篇6
教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级上册。
一、教学目标 ：
知识目标：初步的面，借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中通过交流、合作、学会认读整时和半时数。初步建立时间观念。
能力目标：通过观察、讨论、比较等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。
情感目标：感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
二、教学准备：
教 具：自制课件，实物钟。
学 具：每小组一张情境图及每人一张时间表示图，每人一个学具钟。
三、教学重点：会看钟面的整时和半时数
四、教学难点 ：会看半时数，
五、教学过程 ：
（一）创设情景，激发学习愿望。
1、师：同学们，今天老师给大家请来了一位好朋友，想知道他是谁吗？仔细听。（电脑放歌曲）
（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，啥时候起，啥时候睡）。
2、师：猜猜它是谁？
3、师：钟表王国的兄弟姐妹可多呢，你们想去钟表大世界看看吗？（课件出示各种不同的钟表）
4、师：喜欢这些钟表吗？那我们现在就和他们交朋友吧！（板书课题）
5、师：你已经了解了有关钟表的哪些知识？你还想和小伙伴交流有关钟表的哪些知识？（学生自由说）
（设计意图：将好听的儿歌，作为课的开始，激发了学生的参与动机。各种各样的钟表在优美的音乐中播出，拓宽了学生对各种钟表的认识，使学生能自觉地参与到学习活动中。另外，老师通过对学生原有生活经验的了解，可以较好地调整自己的教学。）
（二）联系生活，感知钟表面。
师：请小孩子闭上眼睛，老师要变了，（从课件演示的钟表中抽象出钟表面图）睁开眼睛，这些都是钟表的面，观察一下，钟表面上有些啥？请你用你自己喜欢的方式向你的同桌交流你对钟表面的认识情况。
（有的生拿学具钟，有的看屏幕上的钟面……）
学生汇报（得以下答案）：①有1～12个数字（点击闪烁）。②有2根指针，长针和短针。（点击闪烁），配有画外音：我的身子长，我叫分针，我的身子短，我叫时针。③若有学生汇报发现时针和分针走的方向是一样的，课件就演示。
（设计意图：这一层次安排了观察、操作、讨论、交流等教学活动，帮助学生在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型，符合儿童的思维特点，使学生在交流中互相借鉴、互相补充、调动了学生学习的积极性，提高了学生独立获取知识的能力。）
（三）依托经验，自主探究，认读整时、半时。
1、师：刚才同学们认识了钟表的面，哪钟面上所表示的时间也该怎么样认呢？请同学们看图：
屏幕依次出示“小明的一天”的生活情景图：
师：这是小明一天的生活安排，（出示书上90页的图。）仔细观察这些图，请你在小组里试着说一说小明啥时间在做啥，你是怎么样看钟面上的时间的。
学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时和半点。
2、师在黑板上贴出相应的六个钟面。
师：哪些组的同学愿意当小老师，给全班同学说一说，你们是怎么样认这些钟面上的时间的？
生汇报。（学生互相评价），师引导。
3、师：同学们认识了这些钟面上的时间，（师手指黑板上的钟面），你认为这些钟面可以怎么样分类呢？
（学生到黑板前整理钟面）
师：你是怎么样分类的呢？
（整时的分一类，半时的分一类）
4、师：仔细观察，整时的钟面有啥相同的地方？半时的钟面有啥相同的地方？（小组讨论）。
汇报：得出结论。（生评价）
5、结论：分针指着12，（点击闪烁），时针指着几就是几时整（点击闪烁），分钟指着6（点击闪烁），时针走过几就是几时半。（点击闪烁）。
（设计意图：有的学生已经具有一定的认识针表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识。针对这一情况，在教学中，为学生提供了一个熟悉的生活情境，整个过程由小组讨论，分组汇报，观察思考，得出结论。较优秀的学生充当了小老师的角色，一部分学生在小组学习中得到帮助，轻松愉悦地获得知识。让学生在自主探究、合作交流中构建自己的认识体系，同时，获得了积极的情感体验。）
6、反馈练习
师：刚才同学们已经认识了钟面，现在就让我们来做一个找朋友的游戏吧！
（1）屏幕出示，iPhone钟：“我的朋友在哪里”（钟面指着2时）
生：“你的朋友在这里”（用学具钟拨同一时间）
小猫钟：“我的朋友在哪里”（指着11时）
生：“你的朋友在这里”（用学具钟拨同一时间）
（2）师用实物钟拨一时间，问：“我的朋友在哪里”（3时半）
生：“你的朋友在这里”（用学具钟拨同一时间）
（3）接着：让同桌的两个学生互相出题拨钟，并相互评价。
（4）小组拨钟练习：一人说时间，其他三人进行拨钟练习，并相互检查。
（设计意图：通过不同层次的练习，巩固钟面上整时和半时的认识，让学生在活动中掌握知识）
（四）认识时刻表示法。
1、示范时刻表示法：
师：6时可以怎么样表示呢？（板书6时，6：00）
7时半可以怎么样表示呢？（板书7时半，7：30）
2、找朋友游戏
师：每个同学都有一张表示时刻的卡片，你的卡片跟黑板上哪一个钟面是好朋友呢？你就把他站在这个钟面下。（开始吧！）
全班到黑板上找朋友。（放找朋友的音乐）大家找到了朋友，高兴地回到座位上，只有一个同学找不到朋友。
师：你怎么啦？（生找不到这张卡片的朋友。）
师：大家帮他找找看，黑板上有这张卡片的朋友吗？（没有）
师给生一个实物的钟面，问：你能拨出这个时间吗？（生拨时间）
师：你这个钟面跟黑板上的哪些是同一类的？你应该把这个钟面贴在哪里呢？（该生把钟面贴在黑板上相应的位置）
（设计意图：这部分内容如果按部就班地逐个教学时刻表示法，学生必然兴趣不大，因此，从学生的心理需求出发，使学生在游戏中乐于学习，使课堂充满着轻松愉悦的气息。除此，这个环节设置了一个学生找不到对应时刻的问题情景，让学生在体验中解决问题，培养问题的意识。）
（五）寓练于乐，寓练于生活。
1、师：今天同学们学得很认真，所以老师想奖励大家，给大家讲一个公鸡和小猪的故事。
电脑讲故事：看，公鸡在打鸣，这是早是几时？（生答）：6时。小公鸡喊小猪：“嗨，快起床吧。”小猪说：“再睡一会。”
这是几时？（生答）：7时半。小公鸡问：“我们一起去上学吧。”小猪说：“再玩一会吧。”
这是中午几时？（生答）：中午12时半。小公鸡说：“我们一起去教室做作业 吧。”小猪嘟着嘴说：“再玩一会吧。”
这是几时？（生答）：4时。小公鸡说：“我们一起去劳动吧。”小猪说：“再玩一会吧。”
这是晚上几时？（生答）：8时。小公鸡进入了甜蜜的梦乡，而小猪却还在忙着赶作业 呢！
2、师：同学们，你们说小公鸡和小猪谁做得好呢？
3、师：小公鸡每天都按时起床、学习、劳动和休息，养成了非常好的生活习惯。你能把你一天是怎么样安排的，说给同桌听一听吗？生交流汇报。
（设计意图：数学教学中，要做到数学知识教育与人文思想熏陶的和谐统一。在有趣的故事情境中，学生既巩固了知识，也潜移默化地接受了作息要有规律，要珍惜时间的思想教育。）
（六）实践活动
师：看来同学们一天的时间都安排得挺合理，下面，就让我们一起来安排星期天的时间吧！请拿出“快乐星期天”的情景图，四人小组合作，在图上写出合理的时间。
（学生交流、讨论，在情景图中写时间）
师：哪一组愿意来说说你们是怎么样安排星期天的。
各小组汇报。
（设计意图：在情景中应用数学知识，使学生感受到生活离不开数学，由此，对数学产生兴趣和亲切感，同时培养学生的自主探究，动手操作和综合运用知识的能力。）
（七）全课小结
师：这节课你最成功的是啥？
师小结：今天，我们学习了很多有关钟表的知识，希望你们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。
（设计意图：成功的体验是学生健康情感发展的基础，师生在交流中共享着学习的快乐。）
成华区培华小学 彭 斌
认识钟表 篇7
《认识钟表》教学设计
（一）、创设情境，引出课题。
1、小孩们，你们会唱儿歌吗？
2、陈老师也给小孩们带来了一首儿歌，我们一起来仔细听听吧！（课件播放歌曲）
3、猜一猜它是啥？（钟）
3、他说是钟，小孩们都赞成吗？（赞成）。老师也赞成。
4、小孩们真不错，老师想知道你们在平时的生活中看到过啥样钟呢？（抽生说）
5、小孩们知道得真不少，你们还想知道更多的钟吗？我们一起到钟的王国里去看看吧！
6、钟是我们的好伙伴，生活学习都离不开它，钟是怎么样来表示时间的呢？小孩们想不想解决这个问题。（生：想）这节课，老师和同学一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表）
（三）、教学新课。
1、认识钟面
（1）、请小孩们也拿出你自己准备的钟面模型仔细观察，比一比，看谁观察得最仔细，你能发现钟面上有些啥呢？
（2）、抽生汇报：（有两根针，一根长一根短）（有1-12个数字）（抽生汇报的时候老师要说：他观察得真不错，（有两根针、）还发现了啥？）（学生每回答一次，老师就重复一次）
（3）、师小结：刚才，小孩们经过仔细观察了解到钟面上有两根针，1-12个数字。请同学们再仔细观察这两根针有啥特点？
（4）、生回答：（一根长、一根短）
（5）、同学们观察得真仔细，（出示钟面）我们把这根长长的针叫分针，这根短短的针叫时针。跟老师说一遍（板书：分针、时针）
（6）、（课件出示）刚才同学们还观察到钟面上有1-12个数字，这12个数字把钟面分成了12个相等的大格。
2、认识整时。
（1）、现在请同学们在仔细看这个钟面，谁能告诉老师分针指着几，时针指着几？（生回答）这是几时？（7时）
（2）、师：分针指12，时针指7是7时。全班齐读
（3）、谁能来说一遍。
（4）、你们真棒！知道了分针指12、时针指7是7时，那你们知道下面这些钟面是几时吗？（课件出示8时、3时、6时）
（5）、抽生逐个钟面进行汇报。并要求学生能说完整。
（6）、刚才我们认识的8时、3时、6时，他们都是整时，请小孩们仔细观察这些整时钟面上的指针有哪些地方相同，哪些地方不同？
（7）、抽生汇报。（师要引导学生观察每一个钟面上的分针，再引导学生观察8时的时候时针指几，3时的时候时针指几，6时的时候时针指几。）
（8）、师小结：通过刚才的学习同学们知道了分针指12、时针指8是（8）时，分针指12、时针指3是（3）时，分针指12、时针指6是（6）时，分针指12、时针指9是（9）时，分针指12、时针指4是（4）时，分针指12、时针指几是（几）时。（板书：指12，指几是几时）
（9）、齐读
3、整时的写法
（1）、同学们已经学会认钟面上的时间了，那钟面上的时间怎么写呢？你们想知道吗？（想）
（2）、（课件出示），刚才我们已经认识了这个钟面上的时刻，那谁来告诉老师这是几时？（生：分针指12、时针指8是8时。）
（3）、师：你回答得真完整，你的声音真响亮、分针指12、时针指8是8时，我们可以这样记录这个钟面上的时刻，前面写“8”后面写“时”
（4）、小孩们都会写了吗？那我们来比一比，看谁能正确的写出剩下这两个钟面上的时刻。
（5）、钟面上的时刻除了可以用这样的写法，还可以这样写。（课件出示数码表）问：你们认识它吗？（数码表）这是几时？你是怎么样知道的？
（6）、生汇报。
（7）、师小结：是几时前面就写几，后面两个小圆点再写两个零。这是整时的数码表计时法。
（8）、过渡语：那我们刚认识的这三个整时钟面上的时间，你能用数码表计时法写出来吗？比一比，看谁写得也对也快。
（9）、谁能到黑板上来写出来给大家看一看？
4、练习。
我们班的小孩真棒，既学会了认识整时，也学会了整时的两种写法，老师想跟大家玩一玩拨钟的游戏，你们愿意吗？
（1）、老师说时刻，你们拨。
4时 9时 11时 5时 12时
（2）、学生说时刻，老师拨
3、巩固应用。
过渡语：看到我们班的小孩们这么能干，钟表宝贝可不服气，想考考你们，你们愿意接受考验吗？
（1）、连一连
4时 1时 11时 7时
1：00 7：00 4：00 11：00
（2）、想一想：过1小时是几时？（课件出示）
3时 9时 5时
（3）、出示“小明一天的生活情景图”
①、过渡：钟表宝贝见我们班的小孩这么棒，要带我们到小明家去玩，你们愿意吗？（让生打开书92页、同时课件也出示）仔细观察这些图，请你跟你的同桌说一说小明啥时间在做啥，你是怎么样看钟面上的时间的，然后写在书上。
②、抽生汇报，集体订正。
③、师小结：：看看小明的一天安排得多么有顺序呀！这样的一天一定会有很多收获的。我们也应该像小明那样合理的安排自己的时间，养成早睡早起的好习惯。
（四）、总结
这节课你学会了啥？
认识钟表 篇8
课题：
教学内容：
《义务教育课程标准实验教材 数学》（一年级 上）第91、92页，练习十六第1～3题。
教学目标 ：
1.使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。
2.培养学生建立时间观念，养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。
3.培养学生的观察能力和动手操作能力。
教具准备：多媒体课件、实物钟、钟面模型。
学具准备：每个学生准备一个学具钟。
教学过程 ：
－、激趣导入
1.教师设疑，听音乐导入 ，引出钟表。
2.钟表自我简介，动画演示钟表自述。
3.揭示课题：。
二、自主探究
1.指导看主题图。
（1）教师提问：“图上画的是啥？”让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表，并及时教育学生要早上按时起床，上学才不会迟到。
（2）认识钟面。
①分组观察钟面。讨论：要求学生说出钟面上一共有12个数，有两根长短不同的指针。
②认识分针、时针。
③教师出示钟面模型，让学生辨认分针、时针。
（3）认识整时。
①②③指导观察主题图中的分针和时针分别指向几，建立7时的概念。
②先出示8时的钟面，提问：“这是几时？你是怎么看出来的？”同时写出“8时”并教读法；然后出示3时的钟面，让学生说，教师板书“3时”；最后出示6时的钟面，让学生自己写出来。
③引导学生观察8时、3时、6时，这三个钟面上的分钟和时针分别指向，分组讨论：“怎么样才能准确地看出它是几时？”
学生可能回答：8时的分针指向12，时针指向8；3时的分针指向12，时针指向3；6时的分针指向12，时针指向6。学生也可能回答：分针指向12，时针指向从1到12的任何一个数，指向几就是几时。
教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。
2.反馈练习。
（l）让学生上台拨钟，教师先要求学生拨出几时，然后集体订正。
（2）接着，让学生给学生出题拨钟，并相互评价。
（3）小组拨钟练习：一人说时间，其他三人进行拨钟练习，并相互检查。
（4）创设情景讲解12时。
有一天，小东在看钟表的时候，发现了一个问题：“咦！钟面上怎么只剩下一根针了？”教师提问：“是钟表坏了么？你能帮助小东解决这个问题吗？”
使学生明确：当钟面上表示12时的时候，分针和时针都指向12，正好在合在一起，所以只能看到一根针。
（5）创设情景：老师中午12时吃午饭，过一个小时要午休，你知道老师是啥时候午休吗？
指名提问学生，使学生建立时间之间联系的理念。
3.认识数码表及时间的第二种写法。
（1）教师提问：“你知道8时在数码表上怎么表示吗？”当学生说出以后，再出示8:00，验证学生的说法。
（2）让学生想：3时在数码表上的表示办法。指名回答，教师板3:00。
（3）让学生自己写出6:00。
4.课堂小结。
我们一起认识了表示整时的时间，并学会了表示整时的时候，有两种表示办法。你学会了吗？
三、课间活动（音乐伴奏，师生律动）。
四、指导看书
五、实践应用
1.完成第92页“做一做”，结合内容教育学生要合理安排自己的学习和生活，从小养成爱惜时间、遵守时间的好习惯。
2.找朋友练习（练习十六第1题）。
3.完成课本第94页练习十六第3题。
六、听故事做练习
小山羊为了庆贺自己的生日，准备请小猴到他家去做客。他给小猴打电话，说：“喂！是小猴吗？今天我过生日，请你来我家做客，请你再过两个小时来。”小猴看了看钟表，这时钟表的分针指向12，时针指向10。请你帮小猴想一想：他读啥时候到小山羊家去呢？
七、设计题
分小组讨论：周末准备怎么安排？然后上台说给大家听一听。
认识钟表 篇9
教学设计：天津市大港区第二小学 柳树霞、苗红
指导教师：天津市大港区教研室 王德鹏、刘桐林
天津市大港区教师进修学校 郭立
教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册。
教学目标 ：
1.通过观察、操作活动使学生初步；结合生活经验学会认识整时；知道时间的两种书写形式。
2.使学生初步建立时间观念，懂得遵守、珍惜时间，养成合理安排时间的良好习惯。
3.培养学生自主探究及合作意识。
教学重、难点：使学生学会认识整时。
教、学具准备：课件、实物投影、学具钟表等。
教学过程 ：
一、谈话导入
（课件）生活中各种各样的钟表。
师：你在啥地方见过啥样的钟表？（指名回答。）
钟表是我们生活中的好朋友，今天我们一起来。（出示课题。）
二、合作探究
1.认识钟面
（课件出示一个完整的钟面。）独立观察：钟面上有啥？
指名汇报：（有数字、有大格、有指针。）
指名指出分针和时针。
小组讨论：怎么样区分时针和分针？
小组代表汇报。
2.观察指针走动方向
同学们，现在老师让钟表的指针转起来。（课件出示。）
说说你看到了啥。（让学生充分地说。）
你能用手势告诉大家指针是怎么样转动的吗？
3.认识整时
（课件：指针停止转动）问：现在是几时？
（贴钟面1）现在是几时？分针指几？时针指几？
（贴钟面2、3）现在是几时？你怎么看出的？
（小组讨论。）观察这些时刻的分针、时针，你发现了啥？
4.写时间
（指3时）现在是几时？板书：3时
还可以怎么样写？板书：3：00
学生独立写钟面2和钟面3的时间。
展示评价。
三、巩固应用
1.区分两个时刻（课件出示）：这两个时刻各是几时？怎么样区分？
2.小明的一天：
（课件出示图一）你能用一句话说出小明在啥时间干啥吗？
看书第92页的图，你能选择一幅或几幅图说一说吗？
请你把时间写在书上。（订正）
3.请学生表演小品：（刷牙洗脸）学生猜一猜并拨出时刻。
4.（机动）找朋友。
四、课堂小结
你学会了啥？你觉得自己表现怎样？
认识钟表 篇10
教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级上册。
一、教学目标 ：
知识目标：初步的面，借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中通过交流、合作、学会认读整时和半时数。初步建立时间观念。
能力目标：通过观察、讨论、比较等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。
情感目标：感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
二、教学准备：
教 具：自制课件，实物钟。
学 具：每小组一张情境图及每人一张时间表示图，每人一个学具钟。
三、教学重点：会看钟面的整时和半时数
四、教学难点 ：会看半时数，
五、教学过程 ：
（一）创设情景，激发学习愿望。
1、师：同学们，今天老师给大家请来了一位好朋友，想知道他是谁吗？仔细听。（电脑放歌曲）
（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，啥时候起，啥时候睡）。
2、师：猜猜它是谁？
3、师：钟表王国的兄弟姐妹可多呢，你们想去钟表大世界看看吗？（课件出示各种不同的钟表）
4、师：喜欢这些钟表吗？那我们现在就和他们交朋友吧！（板书课题）
5、师：你已经了解了有关钟表的哪些知识？你还想和小伙伴交流有关钟表的哪些知识？（学生自由说）
（设计意图：将好听的儿歌，作为课的开始，激发了学生的参与动机。各种各样的钟表在优美的音乐中播出，拓宽了学生对各种钟表的认识，使学生能自觉地参与到学习活动中。另外，老师通过对学生原有生活经验的了解，可以较好地调整自己的教学。）
（二）联系生活，感知钟表面。
师：请小孩子闭上眼睛，老师要变了，（从课件演示的钟表中抽象出钟表面图）睁开眼睛，这些都是钟表的面，观察一下，钟表面上有些啥？请你用你自己喜欢的方式向你的同桌交流你对钟表面的认识情况。
（有的生拿学具钟，有的看屏幕上的钟面……）
学生汇报（得以下答案）：①有1～12个数字（点击闪烁）。②有2根指针，长针和短针。（点击闪烁），配有画外音：我的身子长，我叫分针，我的身子短，我叫时针。③若有学生汇报发现时针和分针走的方向是一样的，课件就演示。
（设计意图：这一层次安排了观察、操作、讨论、交流等教学活动，帮助学生在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型，符合儿童的思维特点，使学生在交流中互相借鉴、互相补充、调动了学生学习的积极性，提高了学生独立获取知识的能力。）
（三）依托经验，自主探究，认读整时、半时。
1、师：刚才同学们认识了钟表的面，哪钟面上所表示的时间也该怎么样认呢？请同学们看图：
屏幕依次出示“小明的一天”的生活情景图：
师：这是小明一天的生活安排，（出示书上90页的图。）仔细观察这些图，请你在小组里试着说一说小明啥时间在做啥，你是怎么样看钟面上的时间的。
学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时和半点。
2、师在黑板上贴出相应的六个钟面。
师：哪些组的同学愿意当小老师，给全班同学说一说，你们是怎么样认这些钟面上的时间的？
生汇报。（学生互相评价），师引导。
3、师：同学们认识了这些钟面上的时间，（师手指黑板上的钟面），你认为这些钟面可以怎么样分类呢？
（学生到黑板前整理钟面）
师：你是怎么样分类的呢？
（整时的分一类，半时的分一类）
4、师：仔细观察，整时的钟面有啥相同的地方？半时的钟面有啥相同的地方？（小组讨论）。
汇报：得出结论。（生评价）
5、结论：分针指着12，（点击闪烁），时针指着几就是几时整（点击闪烁），分钟指着6（点击闪烁），时针走过几就是几时半。（点击闪烁）。
（设计意图：有的学生已经具有一定的认识针表的经验，但并不是所有的学生都掌握了这方面的知识。针对这一情况，在教学中，为学生提供了一个熟悉的生活情境，整个过程由小组讨论，分组汇报，观察思考，得出结论。较优秀的学生充当了小老师的角色，一部分学生在小组学习中得到帮助，轻松愉悦地获得知识。让学生在自主探究、合作交流中构建自己的认识体系，同时，获得了积极的情感体验。）
6、反馈练习
师：刚才同学们已经认识了钟面，现在就让我们来做一个找朋友的游戏吧！
（1）屏幕出示，iPhone钟：“我的朋友在哪里”（钟面指着2时）
生：“你的朋友在这里”（用学具钟拨同一时间）
小猫钟：“我的朋友在哪里”（指着11时）
生：“你的朋友在这里”（用学具钟拨同一时间）
（2）师用实物钟拨一时间，问：“我的朋友在哪里”（3时半）
生：“你的朋友在这里”（用学具钟拨同一时间）
（3）接着：让同桌的两个学生互相出题拨钟，并相互评价。
（4）小组拨钟练习：一人说时间，其他三人进行拨钟练习，并相互检查。
（设计意图：通过不同层次的练习，巩固钟面上整时和半时的认识，让学生在活动中掌握知识）
（四）认识时刻表示法。
1、示范时刻表示法：
师：6时可以怎么样表示呢？（板书6时，6：00）
7时半可以怎么样表示呢？（板书7时半，7：30）
2、找朋友游戏
师：每个同学都有一张表示时刻的卡片，你的卡片跟黑板上哪一个钟面是好朋友呢？你就把他站在这个钟面下。（开始吧！）
全班到黑板上找朋友。（放找朋友的音乐）大家找到了朋友，高兴地回到座位上，只有一个同学找不到朋友。
师：你怎么啦？（生找不到这张卡片的朋友。）
师：大家帮他找找看，黑板上有这张卡片的朋友吗？（没有）
师给生一个实物的钟面，问：你能拨出这个时间吗？（生拨时间）
师：你这个钟面跟黑板上的哪些是同一类的？你应该把这个钟面贴在哪里呢？（该生把钟面贴在黑板上相应的位置）
（设计意图：这部分内容如果按部就班地逐个教学时刻表示法，学生必然兴趣不大，因此，从学生的心理需求出发，使学生在游戏中乐于学习，使课堂充满着轻松愉悦的气息。除此，这个环节设置了一个学生找不到对应时刻的问题情景，让学生在体验中解决问题，培养问题的意识。）
（五）寓练于乐，寓练于生活。
1、师：今天同学们学得很认真，所以老师想奖励大家，给大家讲一个公鸡和小猪的故事。
电脑讲故事：看，公鸡在打鸣，这是早是几时？（生答）：6时。小公鸡喊小猪：“嗨，快起床吧。”小猪说：“再睡一会。”
这是几时？（生答）：7时半。小公鸡问：“我们一起去上学吧。”小猪说：“再玩一会吧。”
这是中午几时？（生答）：中午12时半。小公鸡说：“我们一起去教室做作业 吧。”小猪嘟着嘴说：“再玩一会吧。”
这是几时？（生答）：4时。小公鸡说：“我们一起去劳动吧。”小猪说：“再玩一会吧。”
这是晚上几时？（生答）：8时。小公鸡进入了甜蜜的梦乡，而小猪却还在忙着赶作业 呢！
2、师：同学们，你们说小公鸡和小猪谁做得好呢？
3、师：小公鸡每天都按时起床、学习、劳动和休息，养成了非常好的生活习惯。你能把你一天是怎么样安排的，说给同桌听一听吗？生交流汇报。
（设计意图：数学教学中，要做到数学知识教育与人文思想熏陶的和谐统一。在有趣的故事情境中，学生既巩固了知识，也潜移默化地接受了作息要有规律，要珍惜时间的思想教育。）
（六）实践活动
师：看来同学们一天的时间都安排得挺合理，下面，就让我们一起来安排星期天的时间吧！请拿出“快乐星期天”的情景图，四人小组合作，在图上写出合理的时间。
（学生交流、讨论，在情景图中写时间）
师：哪一组愿意来说说你们是怎么样安排星期天的。
各小组汇报。
（设计意图：在情景中应用数学知识，使学生感受到生活离不开数学，由此，对数学产生兴趣和亲切感，同时培养学生的自主探究，动手操作和综合运用知识的能力。）
（七）全课小结
师：这节课你最成功的是啥？
师小结：今天，我们学习了很多有关钟表的知识，希望你们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。
（设计意图：成功的体验是学生健康情感发展的基础，师生在交流中共享着学习的快乐。）
成华区培华小学 彭 斌
认识钟表 篇11
教学内容：教科书第93页内容。
教学目标：
1、会看钟面上的半时。2、培养学生初步建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。教学重、难点：认识钟面上的半时，并会应用到实际生活中去。
教学准备：实物钟和学具钟
教学过程：
一、创设情境，提出目标1、出示四个钟面时刻。（7时半、8时半、9时半、11时半）师：今天是星期天，父亲和母亲带明明去唐寨山游玩。我们一起看看，他们是几时起床，几时出发，几时到几时在唐寨山快乐地游玩？2、让学生试着说一说。3、揭示课题：今天我们一起来认识半时。3、提出学习目标（请同学想想，这节课，我们将一起学习哪方面的知识？让学生说一说，再出示学习目标）：学会看钟面上的半时，并会应用到实际生活中去。二、自主探索，展示成果1、小组个人展示（1）学生独立自学第93，完成“做一做”。（教师相机进行指导，收集学生学习信息。）（2）小组内进行展示会，相互交流，共同探讨，相互帮助、质疑。2、全班展示，激发冲突。（以小组为单位）生1：每个钟面上的分针都是指向6。生2：每个钟面上的时针总是指向两个数的中间。生3：前面学习的整时，分针转一圈都指向12，而今天认识的半时，分针转半圈都指向6。生4：数字表示法，冒号右边是30，就表示几时半。……3、小结。三、检测成效，实践应用1、分组交流，说一说自己一天的生活中，几时半都在做啥，加深对半时的认识。2、游戏活动（1）师说几个时间，学生动手拨一拨。（2）同桌交换合作，一个说时刻，一个拨时间。3、拨出一个最喜欢的时刻，说一说在这个时刻做啥。（自由交流，教师巡视后予以肯定，并鼓励上台讲一讲。）4、独立完成第95页第四题。四、总结谈话，拓展创新1、师生共同小结，说说这节课的收获，并告诉学生做一个遵守时间和珍惜时间的小孩。2、为自己设计一个快乐的星期天。（引导学生联系自己的生活实际进行设计。）
认识钟表 篇12
一年级 上册
课题：
教学内容：
义课标实验教材一册第91~95。
教学目标 :
1.知识点：通过观察及自身的尝试活动认识钟；
初步了解时针、分针之间的关系；(时针走一格时,分针要走一圈。)
掌握整点的含义；
知道整点时钟面指针的规律。
2.训练点： 培养观察力、思维力、动手能力及大胆尝试精神；
比较熟练地认钟面表示的时刻。
3.创新点： 渗透爱惜时间的教育,体验数学与生活的联系；
结合日常生活理解时钟的用途。
教学重点:
熟练的认时刻;体验生活与数学的联系。
教学难点 :
整点和半点时钟面指针的规律。
教学环境设计:
1、 人手一只可以拨动的小时钟；
2、 反映学生一日生活内容的作息时间表（起床、上学、午饭、午睡等），时钟演变过程图片；
3、 动画课件一个,教具钟面模型一个。
教学过程 :
一.创设尝试情境，激发尝试欲望，揭示课题
1.引入：小孩子，喜欢看动画片吗？请看大屏幕。
2.出示雄鸡打鸣的动画。猜猜，雄鸡打鸣了人们会干啥呢?
3.揭示课题：雄鸡打鸣可以告诉人们时间，还有啥可以告诉我们时间?钟表可以告诉我们时间。这节课，我们就一起来“。
二.认识钟面的自主活动
1.组织小组玩钟，提出观察任务。
（1）用奖励的形式发给每个小组一个钟来玩。（钟面只有刻度、时针、分针、秒针）
（2）要求：在玩的时候，可以看看钟面上有啥？再拨动钟后的按钮，看看你也发现了啥？开始玩吧。
2.学生自主玩钟，小组内进行交流。
3.小组汇报玩钟时的观察结果。
（1）刚才小孩子玩了钟，你们发现了啥？
（2）你能指给大家看看吗？（学生自己展示）
4.小结：通过小孩子玩钟，我们发现了3根针。也短也粗的——时针，跟我说：时针。较长的——分针，说一次：分针。还有也细也长的——秒针。拨动钟后的按钮，还发现了钟面上的时针跑得慢，分针跑得快。
5.巩固认钟面：真能干！指针说名称。
三.整时的教学
1.区别钟面：换一个有12个数的钟。
这个钟面和刚才的钟面比较，多了啥？对，这个钟面上多了12个数，它们是用来记录刻度的。
2.认识实物钟面上的时刻。
钟由12点转到1点，提问：你发现了啥？（时针走一格，分针走一圈。能说出来更好，不能说出也没有关系。）钟面表示的时刻，你知道吗？ 钟由1点转到2点，钟面表示的时刻是多少？
3.出示3个模型钟面，进行整时认识。
钟面表示的时刻是多少？ 3点也是3时。（同时板书）8时、11时。
4.整时的书写：这个钟面表示的时刻可以记为“3时”，还可以这样写：先写一个3，然后写2个小圆点，最后写2个“0”。
你会用这种办法表示8时、11时吗？（抽生板书，其他的用右手食指在左手手心书写。）
集体订正。
5.整时的特征：
（1）刚才我们认的3时、8时、11时，它们都是整时。请仔细观察一下,整时钟面上的指针有啥共同点?
(2)学生自由汇报。小结：对，分针指着12的钟面，肯定表示整时。
（3）整时特点的简介：看看，当分针指着12，时针指着3，就是3时；时针指着8，就是8时；时针指着11，就是11时。
那么也就是说：分针指着12，时针指着几就是几时。
四.小明的时间安排表
1.过渡：你们会用这种办法认钟表吗？那我们就一起来认认小明的时间安排表。
2.出示动画。小明出场，提问：
（1）小孩子，你能说出我啥时候干啥吗？
（2）对其中特殊钟面提问：7时（啥时候的7时？）
12时（咦！怎么12时的钟面上只有一根指针呢？）喔！原来12时，时针躲到分针后边去了。
6时（6时钟面的分针和时针有啥特点？）6时钟面的时针和分针在一条直线上。
3.小结时间表的作用：看看小明的一天安排得多么有顺序呀！这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天也是怎么安排的呢？同组的小孩子说说。
五.拨钟表练习
1.过渡：大家都说得很好，那么你们能把自己早上起床的时间用钟表拨出来吗？
2.学生拨钟表，展示汇报。
*如果出现学生有半点的情况，可以提问：这是整点吗？为啥？对，当分针指着6，时针指着6和7之间，就是6时半。这种半时我们以后要学习。
3.请拨出晚上睡觉的时刻。展示汇报。
六.画钟面
1.过渡：大家学得很好！老师准备了小礼物送给大家。猜猜是啥？对，那么看这个钟面，你发现了啥？
2.请大家画出时针、分针，表示出自己最喜欢的电视节目的播出时刻。
3.展示评比。
七、 出示时钟演变过程，了解从古到今计时器的变化
1.今天我们认识了钟表,那你们知道钟表的由来吗?请看.
古时候没有钟表，人们根据太阳影子的长短来判断时间。后来也用沙漏、日晷、滴水的办法来计时。日晷在常州的天宁寺就有，小孩子可以去看看。随着科学的发展，人们设计、制造了各种各样的钟和表（闹钟、石英钟、音乐钟、工艺钟、手表、怀表），给人类生活带来方便，还可以美化人们的生活。
关于钟面上和时间的知识还有很多，今后我们还要继续学习。有信心学好吗?
[1]
认识钟表 篇13
认识时间
一、导入 ：
师：小孩子们，你们还记得龟、兔赛跑的故事吗？谁能给大家简单讲一讲？
师：自从兔子跑输了之后，每天都愁眉苦脸，他怎么也没想到自己竟能败给一只笨重的乌龟，多没面子！所以它一直很想再跟乌龟赛一次，今天兔子和乌龟来到了我们的课堂上，兔子很希望小孩子们做裁判，再来一次公平的比赛，小孩子们你们愿意吗？
师：好，那比赛要开始了。仔细看，这次谁胜利了？
（生）：是小白兔。
师：为啥？现在不是乌龟在兔子的前面吗？
生：因为兔子已经跑了一圈了，乌龟只跑了一点。
师：对，当小乌龟才从开始的位置跑到1的时候，小白兔早已经跑回到起点了。
师：你们看，龟、兔赛跑的这幅图像我们学过的啥? （钟表的钟面！）
师：兔子为啥会胜利？（它本身跑得就快，它有没有再在路上睡觉？这次认识到了时间的宝贵，拼命地往前跑，所以他胜利了。）
师：为了让我们明白时间的珍贵。小乌和小白兔龟化作了我们所认识的时针和分针，他时刻提醒我们一定要珍惜时间。
二、新授：
师：今天我们就来进一步学习钟表的知识。——认识时间。
师：我们上学期也学过钟表，我们都是学过哪些内容那？谁还记得？
（师：1、整时——分针指在12上，时针指到几就是几时整；2、半时——分针指在6上，时针走过了几就是几时半。）
师：秒针在我们的日常生活中用得比较少，所以我们把它放在以后的学习中研究。
师：除了我们学过的这些内容以外，你还能在钟表的钟面上发现啥？小组之间讨论一下！
（ 小组长汇报：有大格，还有小格。 ）
师：那有多少个大格，也有多少个小格呢？小组之间再来观察一下！
师：他们回答得对不对呢？我们来一起数一数。
师：一共有12个大格，每个大格中有几个小格呢？再来数一数！
一共有多少个小格？
师：谁来说一说，这60个小格代表啥意思。那分针每转过一小格就代表啥？那分针从刻度12转到刻度1走一大格呢？（用同样的办法数下去。）
（你发现了啥规律吗？你能很快记住每个数表示几分吗？）
师：分针走一大格代表走了5分钟，时针每走一大格代表走了多长时间？那刻度1就有两种含义了，那两种含义？那时针和分针到底有啥联系哪？你来仔细观察一下。
师：你发现了啥？（分针转一圈，时针走一大格，分针转一圈是60分，也就是说分针每走60分钟，时针走一小时。）
师：那老师想问问你，我们都在说一分钟，你知道一分钟到底有多久吗？现在你先想一想，在一分钟内你能干些啥？
（生）：我可以写字……
师：好，那我们就来计时，看看一分钟之内你能完成你说的是吗？
开始计时。
师：谁想再来说一说你在一分钟内干了些啥？
师：原来在一分钟之内我们可以干这么多事，这一分钟多么宝贵呀！一分钟内你就干了这么多事，一个小时就有60分钟，哪一天有多少小时？算一下一共就有1440分钟，你要是能合理的利用这些时间，那你将来肯定是个了不起的人物。这也就是要告诉我们，不要小看一分钟，一定要珍惜每一分每一秒，有时候可能就因为这一分钟改变很多事，不能轻易浪费时间。
师：那一小时有多久呢？（一节课要是40分钟的话，我们学校是一节课35分钟，所以要再加上卜老师提前来了的5分钟。加上一个课间，再加上10分钟就是1小时了。）
师：好了！同学们，我们刚才已经对钟表的基本知识进行了研究，那你是不是真的认识时间了呢？来看一看这块表。——你是怎么样看出来的？（先看时针，走过了几时，就是几时多，再看分针指到了几上确定是几分。）
（走过了几就是几时多，10时十五分，第二种写法是：10：15。如果不到十分在分前加0）如10时05分——10：05
三、巩固练习：
1、打开学件，进行闯关游戏。（仅做第一关。）
2、拨钟表的游戏。
3、翻开数学课本81页，今天我们就学习了认识时间，做一下82页的第一题。
四、总结全课：
师：同学们，你现在来看一下表，几点了？快到下课的时候了，通过这节课你有啥收获？说给大家听一听。今天的作业 就把数学课本上的82页第一题做完。
认识钟表 篇14
认识整时教学目标 ：1、通过多媒体课件创设生活情境，让学生学会认识整时。2、知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。3、帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯，学会合理安排时间。4、培养学生的观察能力。教学重点：认识钟面和认识整时教学准备：课件、大钟面、小钟面教学过程 ：一、激趣导入 讲故事：星期一的早晨，同学们都按时来上学了，可是有一个叫小明的同学他还在干啥呢？（课件）小虎还在床上睡觉，现在都啥时候了？你从哪儿看出来的？这节课我们一起来。（板书课题）二、探究新知1、认识钟面（1）学生拿出小闹钟。师：请同学们仔细观察自己的小闹钟，看看钟面上都有些啥？（2）小组交流，看看自己的钟和其他同学的钟有啥相同的地方？小组汇报。（3）师总结。（4）指出自己钟面上的时针和分针。2、认识整时（1）师：时间一分一秒的过去了，我们再去看看小明吧。哎呀，他怎么还在睡觉呀，我们看看现在啥时候了？（贴钟面）（2）师：小明终于醒了，他急急忙忙的往学校赶。他来到学校的时候已经9时了。（帖钟面）（3）小明迟到了。他为啥迟到了？（要合理安排时间）（4）上课了小明端端正正地坐在教室里上课，现在几时了？（5）你怎么会认的？（6）小组交流：你们是怎么认的？（7）总结：分针指向12，时针指向几就是几时整。（8）写钟面上的时间。三、巩固练习1、小明的一天2、找朋友3、拨钟四、总结这节课你学会了啥？
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