他从火里跑出来（通用4篇）他从火里跑出来（通用4篇）
他从火里跑出来 篇1
31 他从火里跑出来
教学目标 1、能在阅读过程中独立认识本课9个生字“欧、洲、矿、瑞、诺、烬、憾、财、励”；积累词语8个，用学过的办法理解“凝神、注视、夜以继日、震撼”等词语的意思。
2、朗读课文，边读边思，能对自己感兴趣的语句提出问题，逐步养成质疑习惯和释题能力。背诵课文最后一节。
3、通过学习课文，了解诺贝尔不顾生命危险，研制成功烈性炸药的故事，感受科学家为了科学的进步，不惜先出献出自己的一切的献身精神。
教学重点和难点 1、朗读课文，边读边思，能对自己感兴趣的语句提出问题
2、通过学习课文，了解诺贝尔不顾生命危险，研制成功烈性炸药的故事，感受科学家为了科学的进步，不惜先出献出自己的一切的献身精神。
教学媒体 进行问题意识的培养，教给一定的办法，引导质疑问难。
课前学生准备 课前预习（朗读课文、圈出生字）。
教学流程 一、启发谈话，导入新课。
1、你们知道哪些科学家的小故事？（爱迪生、牛顿、陈景润、居里夫人……）
2、揭示课题：今天我们要学习的课文，讲述的是瑞典化学家诺贝尔的故事。（板书：他从火里跑出来）齐读课题。
3、简介诺贝尔：（出示）
ruì
诺贝尔是瑞典的一位化学家。他一生致力于炸药的研究，被世人誉为“炸药大王”。他的发明极多，在科学事业取得了伟大的成就。病逝后，他捐出所有的财产，设立了“诺贝尔奖金”。
3、学习第6节。
（1）（出示第6节）自己读读。
（2）师引读：“诺贝尔奖金”怎么来的？奖励啥人？（个别回答）
（3）试着背诵。
二、初读课文，整体感知。
1、师：诺贝尔怎么会从火里跑出来，当时他正在干啥呢？自由读读课
文，学学生字，边读边思考。
2、交流检查。
（1）出示词语，开火车读。
ōu zhōu kuàng jìn hàn
欧 洲 开 矿 灰 烬 夜以继日 震 撼
cái lì
血迹斑斑 财 产 奖 励 凝神 注视
①比一比，组词：厉、励
②说说近义词：夜以继日（不分昼夜、日夜不停）、震撼（震动）
③凝神：注意力集中。意思相仿：聚精会神、全神贯注、神情专注
④选词填空。
注视 环视 巡视
他目不转睛地（ ）着窗外。
他走遍祖国各地，（ ）了不少乡村。
他走进地铁站，（ ）了一下周围的环境。
（2）回答问题：诺贝尔怎么会从火里跑出来的？（研制烈性炸药）
三、学习课文，质疑释疑。
（一）第1节：
1、诺贝尔在研制烈性炸药时从火里跑出来，这是多么危险呀！而他为啥
还要研制呢？自由读读课文，完成填空：
因为 ，所以诺贝尔要研制烈性炸药。
2、指名回答。还可以怎么说？
（二）第2—5节：
1、诺贝尔是怎么样研制烈性炸药并取得成功的呢？自学第2—5节。
（1）自学要求：
①读读第2—5节。
②用直线划出描写诺贝尔进行烈性炸药实验的语句。
③再读读划出的句子，对自己感兴趣的词语和句字提提问题，打上问号。
（2）学生自学。
（3）交流所划语句。（媒体出示有关语句：第2节、第3节）
（4）质疑。
预设：
①诺贝尔埋头研究炸药已有三四年，实验一次次失败了，但他为啥仍然夜以继日地工作着？
②为了看清实验过程，他双眼紧紧盯着火星，凝神注视着……难道诺贝尔不害怕吗？
③“血迹斑斑的诺贝尔挣扎着从火里跑出来，一边奔跑，一边狂呼”这句话中诺贝尔已经受伤了，可为啥他不是呼救而是狂呼成功呢？
④文中的两个省略号表示啥？
2、分小组讨论问题。
3、交流讨论结果，教师适时点拨。
（1）第①题重点：“三四年”说明时间；“几百次”说明难度高；“死伤不少人”“弟弟和几个试验人员被炸死”说明危险大，面临死亡。（板书：困难、危险、死亡）
面对如此大的困难、危险，甚至是死亡，诺贝尔没有退缩，仍然坚持实验。这种为了科学事业不惜献身的精神是多么令人敬佩啊！让我们带着敬佩之情读读第1节。（齐读）
（2）第②题重点：
“他双眼紧紧盯着火星，凝神注视着……”他已经到了忘我的境界！说话练习：
诺贝尔 地做着实验，他忘记了 ，忘记了 ，甚至忘记了 。
指导读句，读出诺贝尔全神贯注、入迷的感觉来。
（3）第③题重点：
出示：突然，人们发现一团烟火从屋里飞奔而出，原来是血迹斑斑的诺贝尔挣扎着从火里跑出来，一边奔跑，一边狂呼：“成功了！成功了！”
①指导读句：试读——个别读——齐读，读出诺贝尔成功的喜悦来。
②此时此刻，你想对诺贝尔说啥？（板书：勇于献身）
四、总结全文，拓展延伸。
1、诺贝尔为了科学的进步，不怕困难，不怕失败，这种对事业的执着追求，不正是我们的榜样吗？只要我们不懈地努力，我们都能获得成功。
2、同学们，还想了解有关“诺贝尔奖”的知识吗？
教师补充诺贝尔奖：
出示：影响我们生活的诺贝尔奖
19xx年，德国著名内实验物理学家伦琴有幸成为第一位诺贝尔奖获得者。
19xx年，英国医学家罗斯不顾生命安危，深入印度疟疾流行的地区进行考察，提出了通过扑灭文字——疟原虫，以预防疟疾的方案，因此获奖。
19xx年，居里夫人发现了钋和镭，获得了诺贝尔化学奖，至今为止，居里夫人是两度获得诺贝尔奖的唯一女性。
李政道、杨振宁、丁肇中等六位中国科学家也先后获得诺贝尔奖，为祖国增光。
3、同学们，课后，你们也可以上网查阅有关诺贝尔奖的资料。
板书设计 困难 危险 死亡
诺贝尔 研制烈性炸药
勇于献身
本课小结 教学中，教师应该重视学生对文本的理解，继而循序渐进，循循善诱，才能达到水到渠成的效果。切不可光顾自己教案的预设，而忽视学生在课堂中的真实感受,特别对学生在课堂中的疑问要善于引导，善于归纳，善于把零散的思路拧成一条线。让学生在自我体验，共同探究的气氛中，自觉渗透文本精华，最终完成自己的教学意图。
反馈教学效果的作业 动笔写。
（1）按照一定的顺序仔细观察画面，并展开丰富的想像。
（2）围绕图画的中心内容，用语言文字表述出来，语句通顺、书写正确。
他从火里跑出来 篇2
教学目标：
1.通过学习，理解“凝神、注视、血迹斑斑”等词语的意思。
2.会用“一边„„一边„„”的句式说话。
3.在理解词句的基础上有感情地朗读课文。
4.学会对自己感兴趣的句子提提问题。
5.通过释疑，揭示科学道路的崎岖，感悟奉献精神的可贵。
教学过程：
一、设计话题、引入新课
1.看，画面上有两个话题（媒体出示：诺贝尔、诺贝尔奖）。 你能选其中一个说一说吗？
2.1896年12月10日，瑞典科学家诺贝尔病逝，一颗伟大的科学巨星陨落了。（媒体出示：课文最后一节）。谁来读这段话？
3.自由朗读这一节并试着背一背。（生：朗读与背诵）
4.告诉你的朋友，“诺贝尔奖金”是怎么来的？奖励啥人？（生：个别回答）
5.诺贝尔在科学的道路上历尽艰辛，甚至不惜付出生命的代价。不信，我们来学习第38课，读读课题：（出示课题）。（生：齐读课题）
6.这里的“他”指的就是“诺贝尔”。
二、学习课文、提提问题
1.他怎么会从火里跑出来呢？请同学把书翻开，自由朗读全文。（生：个别回答）
2.课文是怎么样描写诺贝尔进行烈性炸药实验的？默读课文。 要求：读完后，用直线划出描写诺贝尔进行烈性炸药实验的句子。（生：默读全文。）
3.交流。（媒体出示有关语句）
4.轻声读读这几句话，对自己感兴趣的句子或词语提提问题。 5.质疑。（教师可提醒学生理解：凝神、注视、血迹斑斑、狂呼等词。）
三、通过释疑、感悟奉献
1.根据学生的回答，进行词句的训练。（媒体出示有关词句练习）
练习一：注视（与“环视”、“巡视”的区别）
（1）（“词语活动室”：2.选词填空）
（2）补充：描写“看”的词语很多，请你再说几个： 。 （教师可根据班级情况，让学生积累由两个字、三个字或四个字组成的描写“看”的词语。
练习二：他一边奔跑，一边狂呼：“成功了！成功了！”
（1）用“一边„„一边„„”说说话。 看到诺贝尔（他一边奔跑，一边狂呼：“成功了！成功了！”）
（2）我会 。
2.师：注重有感情地朗读指导，体会“亲自”、“血迹斑斑”、“狂呼”等词，感悟诺贝尔的奉献精神。
四、谈谈体会、师生共勉
1.确实，“在科学上没有平坦的大道，只有不畏艰险沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。——马克思”
2.我们来读读这句话。
3.结合课文，或结合你所知的诺贝尔奖金获得者的小故事，谈谈体会。
4.让我们用马克思说的这句话不断地鞭策自己（再读）。
他从火里跑出来 篇3
教学目标：
1、学习本课生字9个：欧 洲 矿 瑞 诺 烬 撼 财 励；理解“夜以继日”、“凝神”、“注视”、“血迹斑斑”、“挣扎”的意思。
2、边读边思，能对自己感兴趣的语句提出问题。
3、在理解词句的基础上有感情地朗读课文，背诵课文最后一节。
4、了解诺贝尔不顾生命危险，研制成功烈性炸药的故事，感受科学家为了科学的进步，执著追求的精神。
教学重难点：
1、有感情地朗读课文，理解词语。
2、学会对自己感兴趣的语句提提问题。
3、感受科学家为了科学的进步，不惜献出自己一切的献身精神。
教学时间：
1课时
教学准备：
教师：多媒体课件
学生：完成预习题
课前预习：
1、读准生字字音，把课文读通顺。
2、理解下列词语的意思。 凝神 注视 夜以继日 挣扎
3、把左右两边能正确搭配的词语用线连一连。
雷鸣般的 诺贝尔 血迹斑斑的 实验室 化为灰烬的 爆炸声
4、根据课文内容填空。
课文的第（ ）节简介了诺贝尔研制烈性炸药的原因。 第（ ）节到第（ ）节简介了诺贝尔冒着生命危险进行烈性炸药的实验，并获得成功的经过。 第（ ）节主要简介了“诺贝尔奖金”的来历。
教学过程：
一、导入新课，揭示课题。
1、师：你们知道哪些科学家的小故事？（牛顿、居里夫人„„）
2、师：今天我们再来认识一位了不起的科学家——诺贝尔。（板书：诺贝尔）（媒体出示诺贝尔头像），随机学习生字“诺”。
3、（媒体出示）：课文最后一节。
（1）指名读，注意读准生字字音。（媒体中的生字“诺”、“财”、“励”变红。）
（2）学习生字“财”和“励”。 注意“财”是平舌音；“励”的左半部分，“厂”的里面是“万”。扩词区别：“厉”和“励”。
（3）轻声读，思考：从中，你获得了哪些信息？
（4）指名交流。
（5）（媒体出示填空）： 年 月 日，诺贝尔在 病逝。临终的时候，他提出将 作为基金， 作为奖金，奖励全世界在 、以及 等方面成就最突出的人。这就是世界的“ ”。
（6）轻声准备，指名填空，齐读。
（7）出示最后一节，自由朗读并背诵。
4、师：诺贝尔在科学的道路上历尽艰辛，甚至不惜付出生命的代价。今天就让我们一起走近这位伟人，学习第31课。
5、板书课题：31 他从火里跑出来
6、齐读课题
二、初读课文，整体感知。
学生自学课文 （媒体出示自学要求）；
1、自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，标上小节号。看看课文哪几小节写了实验的过程？
2、想想：诺贝尔怎么会从火里跑出来呢？
交流反馈。
1、出示词语，开火车读 欧洲 开矿 灰烬 夜以继日 震撼 血迹斑斑 财产 奖励 凝神 注视
2、课文共有几节，哪几节写实验过程？
3、诺贝尔怎么会从火里跑出来？
三、研读课文，理解体验。
1、课文是怎么样描写诺贝尔进行烈性炸药实验的？默读课文，用横线划出相关句子。 交流反馈，（媒体随机出示句子）： 一次他亲自点燃了导火线。
为了看清实验过程，他双眼紧紧盯着火星，凝神地注视着„„ 突然人们发现一团烟火从屋里飞奔而出，原来是血迹斑斑的诺贝尔挣扎着从火里跑出来。 他一边奔跑，一边狂呼：“成功了！成功了！”
2、师：轻声读读这几句话，小组合作，对自己不明白的词语或句子提提问题。
（1）学生质疑。
（2）教师将问题归纳：
①“凝神”、“注视”、“血迹斑斑”、“挣扎”的意思？
②“为了看清实验过程，他双眼紧紧盯着火星，凝神地注视着„„”这句话中诺贝尔为啥要凝神注视冒着火星的导火线，难道他不怕炸伤吗？ （媒体出示）：“紧紧地盯着”“凝神地注视”加点。
③ “狂呼”表示高兴到了极点，可是当时的诺贝尔是被火烧伤，浑身血迹斑斑，他为啥还这么兴奋？ （媒体出示）：“一边奔跑，一边狂呼”加下划线、加问号。
（3）教师归纳质疑办法：在质疑时，我们可以通过对自己不理解的词语进行提问；也可以针对句子中的矛盾之处进行提问。
3、释疑：不理解的词语。
（1）当有词语不理解时，可以怎么样解决呢？同桌讨论。 生交流：找近反义词、用自己的话说说、查字典和联系上下文的办法。
（2）理解“凝神”、“血迹斑斑”、“挣扎”等词语。凝神：凝（查字典），集中在一点。“凝神”，就是把注意力集中到一点。（意思相仿）：全神贯注、聚精会神、神情专注。血迹斑斑（用自己的话）：衣服上都是血迹。挣扎（联系上下文）：诺贝尔从火场中，用力支撑着跑出来。
4、释疑：诺贝尔为啥要凝神注视冒着火星的导火线，难道他不怕炸伤吗？
（1）（媒体出示）：为了看清实验过程，他双眼紧紧盯...着火星，凝神地注视.....着„„ 指名朗读。
（2）师：“盯”、“注视”都是表示眼睛的动作，你还知道哪些表示看的词语？ 积累：瞄、瞅、望、环视、俯视、俯瞰、仰望、环顾、巡视„„
（3）轻声读句子，思考：这里为啥用“盯”和“注视”？（“盯”和“注视”说明看得很认真。）
（4）用自己喜欢的方式朗读，体会诺贝尔做实验时的认真专注。
（5）师：表示看的词语有很多，我们应该根据不同的语言环境进行选择。 （媒体出示“词句活动室2”）： 选词填空 注视 环视 巡视 他目不转睛地（ ）着窗外。 他走遍祖国各地，（ ）了不少乡村。 他走进地铁站，（ ）了一下周围的环境。
（6）交流。 小结：诺贝尔沉浸在科学实验中，已达到忘我的境界，所以他会凝神注视冒着火星的导火线。 板书：凝神注视 忘记一切
5、释疑：从火里跑出来的诺贝尔，血迹斑斑，为啥他没有痛苦不堪，反而一边飞奔，一边狂呼“成功”呢？
（1）轻声读读第2节，寻找问题的相关线索。 指名交流，教师进行归纳：说明了实验时间之长、难度之高、危险之大、后果之严重。
（2）师：面对困难，面对死亡，诺贝尔仍然夜以继日地工作着。
（媒体出示句子）：但是呢困难、死亡没有吓倒诺贝尔，他仍然夜以继日地工作着„„
① 理解词语：夜以继日（继：连着。夜以继日：白天连着晚上工作，不间断。近义词：日日夜夜、通宵达旦、日以继夜„„）
②（媒体出示说话练习）：诺贝尔 ，他忘记了 ，忘记了 忘记了 。 指名交流。
③ 教师小结：困难与死亡非但没有吓退诺贝尔，反而使他更加忘我地投入实验中。 板书：埋头研究 不怕困难
（3）师：诺贝尔顶着巨大的困难，冒着生命危险坚持烈性炸药实验，难怪在实验成功之后他会如此的兴奋不已。 （媒体出示句子）：突然，人们发现一团烟火从屋里飞奔而出，原来是血迹斑斑的诺贝尔挣扎着从火里跑出来。他一边奔跑，一边狂呼：“成功了！成功了！”
①试读 个别读 齐读
②此时此刻，你想对诺贝尔说啥？交流。 ③教师指导朗读，体会诺贝尔在实验成功后的兴奋与狂喜。
板书：一边飞奔 一边狂呼
6、教师小结：通过联系上下文，我们解决了刚才提出的问题。同时我们也体会到了诺贝尔为了科学研究，把啥都抛在脑后，甚至是自己的生命。
7、感情朗读课文2-5节。
四、课堂总结，复习巩固。
1、师生根据板书共同总结。
师：在过去的三、四年中，诺贝尔对于烈性炸药是——（生：埋头研究，不怕困难），1876年秋，诺贝尔也在进行烈性炸药的实验，当时，他——（生：凝神注视，忘记一切）。结果，也发生了大爆炸。诺贝尔挣扎着从火里跑出来，他——（生：一边飞奔，一边狂呼：“成功了！成功了！”）诺贝尔终于发明了烈性炸药。这一切，都缘于他对科学的执著追求。（板书：执著追求）
2、我相信只要不懈努力，我们每个普通人也能到达成功的彼岸。让我们用陈景润说的这句话不断地鞭策自己。 （媒体出示句子）“攀登科学高峰，就像登山运动员攀登珠穆朗玛峰一样，要克服无数艰难险阻，懦夫和懒汉是不可能享受到胜利的喜悦和幸福的。——陈景润”
3、齐读。
五、布置作业。
1、抄写词语3遍。
2、辨字组词 洲（ ） 欧（ ） 励（ ） 州（ ） 鸥（ ） 厉（ ） 财（ ） 烬（ ） 斑（ ） 材（ ） 尽（ ） 班（ ）
3、积累词语： 写出和“凝神”意思相近的词语 。 （ ）（ ） （ ） 写出表示“看”的词语。 （ ）（ ） （ ） 提高题；
1、诺贝尔，我想对你说 。
2、收集“诺贝尔奖”获得者的小故事，与小伙伴交流。
板书设计：
他从火中跑出来
埋头研究 不怕困难 Net 诺贝尔 凝神注视 忘记一切 执著追求 一边飞奔 一边狂呼
他从火里跑出来 篇4
教学目标：
1、学习课文生字，用学过的办法理解“凝神、注视、血迹斑斑 等有关词语。
2、朗读课文，边读边思考，能对自己感兴趣的语句提出问题即培养质疑习惯和释疑能力。
3、了解诺贝尔不顾生命危险，研制成功烈性炸药的故事，感受科学家为了科学的进步，不惜献出自己一切的献身精神。揭示科学道路的崎岖，感悟奉献精神的可贵。
4、背诵课文最后一节。
教学重点：
有感情的朗读课文理解词语，背诵最后一节。
教学难点：
学会对自己感兴趣的句子提提问题。
教学准备：
搜集有关历年来“诺贝尔奖金”获得者的小故事。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、设计话题，引入新课
1、看，黑板上有两个词语：诺贝尔 诺贝尔奖 你能选其中的一个说一句话吗？
2、1896年12月10日，瑞典科学家诺贝尔病逝，一颗伟大的科学巨星陨落了。（出示最后一节） 谁来读这段话？
3、自由朗读这一节，并试着背一背。（随班生）
4、告诉你的朋友，“诺贝尔奖金”是怎么来的？奖励啥人？
5、诺贝尔在科学的道路上历尽千辛，甚至不惜付出生命的代价。不信，我们来学习第38课。读读课题。
6、这里的他指的就是诺贝尔。
二、学习课文，提提问题
1、他怎么会从火里跑出来呢？自由读课文。
2、课文怎么样描写诺贝尔进行烈性炸药实验的？默读课文。用直线划出有关句子。
3、交流
4、轻声读读这几句话，对自己感兴趣的句子或词语提提问题？
5、质疑
三、通过释疑，感悟奉献
1、根据学生的回答，进行词句的训练。 词句活动室2；注视，环视，巡视的区别 补充描写“看”的词语__________________ （仰视，环顾，瞄，瞪，俯视„„）
2、用“一边„„一边„„”说说话。
3、有感情朗读课文，体会“亲自，血迹斑斑，狂呼”等词，感悟诺贝尔的奉献精神。
四、谈谈体会、师生共勉
1、确实“在科学上没有平坦的大道，只有不畏艰险沿着陡峭山 路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。——马克思”
2、读读这句话。
3、结合课文，或结合你所知的诺贝尔奖金获得者的小故事，谈 谈体会。
（1）1901年德国实验物理学家伦琴有幸成为第一位物理学奖 获得者。
（2）1911年居里夫人也以镭和针的发现获得当年的诺贝尔化学奖。迄今为止，居里夫人仍然是两度获得诺贝尔奖的女性。
4、再读马克思的这句话鞭策自己。
五、小结
诺贝尔对事业的执着追求，不正是我们的榜样吗？我相信 只要不懈努力，我们每个普通人也能达到成功的彼岸。
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