电流的强弱（精选8篇）电流的强弱（精选8篇）
电流的强弱 篇1
教学课题
授课时间
第 周第 课时
授课者：
编者：刘新建
学习目标
知识和技能
l 会连接电流表，会读电流表上的读数。
过程与办法
l 通过灯泡的明亮程度，间接地分析电路中
情感、态度与价值观
l 严谨的科学态度与协作精神。
教学重点
电流表的使用
教学难点
培养严谨的科学态度与协作精神
教学器材
电路板、三个电池、两个开关、两个灯泡、适量导线、电流表
板书设计
第五章第三节
一、电流（I）：表示电流强弱的物理量。
单位：安培（物理学家），简称：安
符号是：A，还有mA,µA
1mA= A, 1µA= A
二.电流表使用注意事项：
（1） 串联在被测电路中；绝对不允许将电流表直接接电源；
（2） “+”、“-”接线柱要正确；
（3） 被测电流不能超过电流表的量程；
使用前应将电流调零。
教学过程
教学内容和环节
教师指导活动
学生主体活动
教后感
引入课题
实验：根据电路图连接实物。
提问：以上两个电路有啥不同？为啥？
对，今天我们一齐来学习
【板】第五章第三节
学生连接好电路。
答：灯泡的亮度不同，右边电路中的灯泡比左边电路中的亮。原因是电池个数不同，通过灯泡的不同。
电流
师：在物理学中用电流这个物理量来表示。
【板】一、电流（I）：表示电流强弱的物理量。
单位：安培（物理学家），简称：安
符号是：A，还有mA,µA
1mA= A, 1µA= A
例：两手放电池正负极，电流约几百毫安培
人全安全电流是 mA？
小资料：常见的电流
练习：动手动脑学物理 1
学生阅读小资料：常见的电流，进行单位转换。
电流表的使用办法
师：要想知道电流的大小，可用电流表来测量。
1.结构：请大家观察电流表的外观（图5.3-1），然后用语言来描述
问：（1）.两排刻度的量程和分度值各是多少？
（2）.接线柱旁的数字与量程有何联系？
2.怎样使用电流表？（请阅读P99内容后用语言来描述）
教师小结：
【板】二.电流表使用注意事项：
（4） 串联在被测电路中；绝对不允许将电流表直接接电源；
（5） “+”、“-”接线柱要正确；
（6） 被测电流不能超过电流表的量程；
（7） 使用前应将电流调零。
3.判断以下电路的正误：
4.实验：按上面右图连接电路。（注意：电路连接好之前开关应是打开的，并用试触法选择量程）
练习：动手动脑学物理 2
学生观察电流表的处观后小结：
1.字母A：电流的 单位
2.刻度盘（两排刻度）
3.三个接线柱：一黑（-）两红（+）
学生阅读相关内容，然后口头讲述电流表的使用办法。
答：右图正确
学生按电路图连接电路。
电流表的读数
师：在上面的实验中，大家已将电路连接好了，通过灯泡的电流是多少？电流表怎样读数？请大家先阅读相关内容。
练习：动手动脑学物理 3
学生阅读完后读出上面实验中电流表的读数。
小结
1.电流的概念、单位
2.电流表的使用办法和读数
作业
《物理套餐》、《一课一练》
课后完成
电流的强弱 篇2
教学课题
授课时间
第 周第 课时
授课者：
编者：刘新建
学习目标
知识和技能
l 会连接电流表，会读电流表上的读数。
过程与办法
l 通过灯泡的明亮程度，间接地分析电路中
情感、态度与价值观
l 严谨的科学态度与协作精神。
教学重点
电流表的使用
教学难点
培养严谨的科学态度与协作精神
教学器材
电路板、三个电池、两个开关、两个灯泡、适量导线、电流表
板书设计
第五章第三节
一、电流（I）：表示电流强弱的物理量。
单位：安培（物理学家），简称：安
符号是：A，还有mA,µA
1mA= A, 1µA= A
二.电流表使用注意事项：
（1） 串联在被测电路中；绝对不允许将电流表直接接电源；
（2） “+”、“-”接线柱要正确；
（3） 被测电流不能超过电流表的量程；
使用前应将电流调零。
教学过程
教学内容和环节
教师指导活动
学生主体活动
教后感
引入课题
实验：根据电路图连接实物。
提问：以上两个电路有啥不同？为啥？
对，今天我们一齐来学习
【板】第五章第三节
学生连接好电路。
答：灯泡的亮度不同，右边电路中的灯泡比左边电路中的亮。原因是电池个数不同，通过灯泡的不同。
电流
师：在物理学中用电流这个物理量来表示。
【板】一、电流（I）：表示电流强弱的物理量。
单位：安培（物理学家），简称：安
符号是：A，还有mA,µA
1mA= A, 1µA= A
例：两手放电池正负极，电流约几百毫安培
人全安全电流是 mA？
小资料：常见的电流
练习：动手动脑学物理 1
学生阅读小资料：常见的电流，进行单位转换。
电流表的使用办法
师：要想知道电流的大小，可用电流表来测量。
1.结构：请大家观察电流表的外观（图5.3-1），然后用语言来描述
问：（1）.两排刻度的量程和分度值各是多少？
（2）.接线柱旁的数字与量程有何联系？
2.怎样使用电流表？（请阅读P99内容后用语言来描述）
教师小结：
【板】二.电流表使用注意事项：
（4） 串联在被测电路中；绝对不允许将电流表直接接电源；
（5） “+”、“-”接线柱要正确；
（6） 被测电流不能超过电流表的量程；
（7） 使用前应将电流调零。
3.判断以下电路的正误：
4.实验：按上面右图连接电路。（注意：电路连接好之前开关应是打开的，并用试触法选择量程）
练习：动手动脑学物理 2
学生观察电流表的处观后小结：
1.字母A：电流的 单位
2.刻度盘（两排刻度）
3.三个接线柱：一黑（-）两红（+）
学生阅读相关内容，然后口头讲述电流表的使用办法。
答：右图正确
学生按电路图连接电路。
电流表的读数
师：在上面的实验中，大家已将电路连接好了，通过灯泡的电流是多少？电流表怎样读数？请大家先阅读相关内容。
练习：动手动脑学物理 3
学生阅读完后读出上面实验中电流表的读数。
小结
1.电流的概念、单位
2.电流表的使用办法和读数
作业
《物理套餐》、《一课一练》
课后完成
电流的强弱 篇3
教学课题
电流的强弱
授课时间
第 周第 课时
授课者：
编者：刘新建
学习目标
知识和技能
l 会连接电流表，会读电流表上的读数。
过程与办法
l 通过灯泡的明亮程度，间接地分析电路中电流的强弱
情感、态度与价值观
l 严谨的科学态度与协作精神。
教学重点
电流表的使用
教学难点
培养严谨的科学态度与协作精神
教学器材
电路板、三个电池、两个开关、两个灯泡、适量导线、电流表
板书设计
第五章第三节电流的强弱
一、电流（I）：表示电流强弱的物理量。
单位：安培（物理学家），简称：安
符号是：A，还有mA,µA
1mA= A, 1µA= A
二.电流表使用注意事项：
（1） 串联在被测电路中；绝对不允许将电流表直接接电源；
（2） “+”、“-”接线柱要正确；
（3） 被测电流不能超过电流表的量程；
使用前应将电流调零。
教学过程
教学内容和环节
教师指导活动
学生主体活动
教后感
引入课题
实验：根据电路图连接实物。
提问：以上两个电路有啥不同？为啥？
对，今天我们一齐来学习
【板】第五章第三节电流的强弱
学生连接好电路。
答：灯泡的亮度不同，右边电路中的灯泡比左边电路中的亮。原因是电池个数不同，通过灯泡的电流的强弱不同。
电流
师：在物理学中用电流这个物理量来表示电流的强弱。
【板】一、电流（I）：表示电流强弱的物理量。
单位：安培（物理学家），简称：安
符号是：A，还有mA,µA
1mA= A, 1µA= A
例：两手放电池正负极，电流约几百毫安培
人全安全电流是 mA？
小资料：常见的电流
练习：动手动脑学物理 1
学生阅读小资料：常见的电流，进行单位转换。
电流表的使用办法
师：要想知道电流的大小，可用电流表来测量。
1.结构：请大家观察电流表的外观（图5.3-1），然后用语言来描述
问：（1）.两排刻度的量程和分度值各是多少？
（2）.接线柱旁的数字与量程有何联系？
2.怎样使用电流表？（请阅读P99内容后用语言来描述）
教师小结：
【板】二.电流表使用注意事项：
（4） 串联在被测电路中；绝对不允许将电流表直接接电源；
（5） “+”、“-”接线柱要正确；
（6） 被测电流不能超过电流表的量程；
（7） 使用前应将电流调零。
3.判断以下电路的正误：
4.实验：按上面右图连接电路。（注意：电路连接好之前开关应是打开的，并用试触法选择量程）
练习：动手动脑学物理 2
学生观察电流表的处观后小结：
1.字母A：电流的 单位
2.刻度盘（两排刻度）
3.三个接线柱：一黑（-）两红（+）
学生阅读相关内容，然后口头讲述电流表的使用办法。
答：右图正确
学生按电路图连接电路。
电流表的读数
师：在上面的实验中，大家已将电路连接好了，通过灯泡的电流是多少？电流表怎样读数？请大家先阅读相关内容。
练习：动手动脑学物理 3
学生阅读完后读出上面实验中电流表的读数。
小结
1.电流的概念、单位
2.电流表的使用办法和读数
作业
《物理套餐》、《一课一练》
课后完成
不足之外，请各位给予批评指正！！！特表感谢！！！
湖北省老河口市薛集中学：刘新建 TEL：07108671207
电流的强弱 篇4
教学目标：
1、知识和技能
会连接电流表，会读电流表上的读数。
2、过程和办法
通过灯泡的明亮程度，间接地分析电路中电流的强弱。
3、情感、态度、价值观
严谨的科学态度与协作精神。
重、难点：
1、 会连接电流表。
2、 能正确读出电流表的示数。
教学器材：
电脑平台、小灯泡、开关、电源、导线、电流表
教学课时：1时
教学过程：
一、前提评测：
通过讲解上一节课的练习纸复习前面所学知识。
二、导学达标：
引入课题：实验：一个电池和一个灯泡，使灯泡发光；然后
↓ 两个电池串联使它发光。
思考：亮度不同，说明啥？
↓
结论：电流大小不同……怎样判断、测量？
进行新课：
1、电流的强弱
电流：表示电流强弱的物理量，符号i
单位：安培，符号a，还有毫安(ma)、微安（µa）
1a＝1000ma 1ma＝1000µa
例：12ma＝ a= µa
2、电流的测量：用电流表，符号a
（1）、电流表的结构：接线柱、量程、示数、分度值
(2)、电流表的使用：
电流表必须和用电器串联（等于一条导线）
电流必须从正极流进，从负极流出
选择合适的量程（如不知道量程，应该选较大的
量程，并进行试触。）
边讲边演示一遍
（3）、读数： 确定量程……选择示数
确定分度值……
读数，写上单位
例：投影图片……让学生读数
练：给出图片……让学生读数
3、动手做：
（1）、让学生连一串联电路，并连上电流表测电流
（2）、读出电流的大小。
3、达标练习：课本后100页“动手动脑学物理”
完成物理套餐中的本节内容。
小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
课后活动：
1、 完成物理套餐中课堂未完成的内容。
2、 课本后练习。
教学后记：1、重点是电路的连接，部分学生还是连错电路，
可以教师示范一遍或让学生先化出电路图。
2、读数应多练习几遍，学生使用的电流表量程有所不同，
最好要提示一下。
电流的强弱 篇5
教学课题
电流的强弱
授课时间
第 周第 课时
授课者：
编者：刘新建
学习目标
知识和技能
l 会连接电流表，会读电流表上的读数。
过程与办法
l 通过灯泡的明亮程度，间接地分析电路中电流的强弱
情感、态度与价值观
l 严谨的科学态度与协作精神。
教学重点
电流表的使用
教学难点
培养严谨的科学态度与协作精神
教学器材
电路板、三个电池、两个开关、两个灯泡、适量导线、电流表
板书设计
第五章第三节电流的强弱
一、电流（I）：表示电流强弱的物理量。
单位：安培（物理学家），简称：安
符号是：A，还有mA,µA
1mA= A, 1µA= A
二.电流表使用注意事项：
（1） 串联在被测电路中；绝对不允许将电流表直接接电源；
（2） “+”、“-”接线柱要正确；
（3） 被测电流不能超过电流表的量程；
使用前应将电流调零。
教学过程
教学内容和环节
教师指导活动
学生主体活动
教后感
引入课题
实验：根据电路图连接实物。
提问：以上两个电路有啥不同？为啥？
对，今天我们一齐来学习
【板】第五章第三节电流的强弱
学生连接好电路。
答：灯泡的亮度不同，右边电路中的灯泡比左边电路中的亮。原因是电池个数不同，通过灯泡的电流的强弱不同。
电流
师：在物理学中用电流这个物理量来表示电流的强弱。
【板】一、电流（I）：表示电流强弱的物理量。
单位：安培（物理学家），简称：安
符号是：A，还有mA,µA
1mA= A, 1µA= A
例：两手放电池正负极，电流约几百毫安培
人全安全电流是 mA？
小资料：常见的电流
练习：动手动脑学物理 1
学生阅读小资料：常见的电流，进行单位转换。
电流表的使用办法
师：要想知道电流的大小，可用电流表来测量。
1.结构：请大家观察电流表的外观（图5.3-1），然后用语言来描述
问：（1）.两排刻度的量程和分度值各是多少？
（2）.接线柱旁的数字与量程有何联系？
2.怎样使用电流表？（请阅读P99内容后用语言来描述）
教师小结：
【板】二.电流表使用注意事项：
（4） 串联在被测电路中；绝对不允许将电流表直接接电源；
（5） “+”、“-”接线柱要正确；
（6） 被测电流不能超过电流表的量程；
（7） 使用前应将电流调零。
3.判断以下电路的正误：
4.实验：按上面右图连接电路。（注意：电路连接好之前开关应是打开的，并用试触法选择量程）
练习：动手动脑学物理 2
学生观察电流表的处观后小结：
1.字母A：电流的 单位
2.刻度盘（两排刻度）
3.三个接线柱：一黑（-）两红（+）
学生阅读相关内容，然后口头讲述电流表的使用办法。
答：右图正确
学生按电路图连接电路。
电流表的读数
师：在上面的实验中，大家已将电路连接好了，通过灯泡的电流是多少？电流表怎样读数？请大家先阅读相关内容。
练习：动手动脑学物理 3
学生阅读完后读出上面实验中电流表的读数。
小结
1.电流的概念、单位
2.电流表的使用办法和读数
作业
《物理套餐》、《一课一练》
课后完成
不足之外，请各位给予批评指正！！！特表感谢！！！
湖北省老河口市薛集中学：刘新建 TEL：07108671207
电流的强弱 篇6
第三节 电流的强弱 教学目标 一、知识目标 1.知道电流是有强弱的. 2.知道电流的单位是安培，比安培小的单位还有毫安和微安. 3.知道电流表的使用办法. 4.能正确读出在电流表的示数. 二、能力目标 1.通过用电流的效应来研究电流的强弱，提高学生用间接研究问题的办法解决实际问题的能力. 2.通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力. 3.通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能. 三、德育目标 1.通过学生连接电路的实验活动，培养学生团结协作的精神.2.在学生对电流表读数的过程中，培养学生严谨的科学态度.教学重点正确使用电流表，并能准确读数.教学难点指导学生正确连接电路，正确使用电流表.教学办法实验法、讨论法、观察法、点拨法.教学用具手电筒、玩具小汽车、电池、开关、导线、小灯泡、电路示教板.课时安排1课时教学过程 一、创设实验情境，引入新课 [师](出示电路示教板)这是一个由池、灯泡、开关、导线构成的电路，当闭合开关时，同学们看到了啥? [生]灯泡亮了. [师]说明了啥? [生]电路中有了电流. [师]你看到电流了吗?你怎么知道电路中有了电流? [生]电流倒是没看到，但灯泡发光了. [师]对.如果用手摸灯泡，还会感觉到热，这说明电路中通有电流时会产生各种效应，如给灯泡通电后，灯丝会发热，热到白炽状态就会发光，这叫电流的热效应，除此之外，电流还有磁效应和化学效应等.本来电流是看不见、闻不出、听不到的，但我们可以利用电流产生的效应来认识它、研究它. [生]我们周围的空气也看不见、摸不着，只有刮风时才能感觉到它的存在，是不是一个道理? [师]很正确.你的思维比老师还快.实际上这是一种间接研究问题的巧妙办法. 二、新课教学 [师]请大家仔细观察桌上的小灯泡，看灯泡上标有啥? [生]有数字和符号. [师]灯泡上一部分是它的电流值.i是电流这个物理量的符号.o.2 a是同学们实验时用的小灯泡的正常工作时的电流值.电流i的单位是安培，简称安，符号是a.下面我要问大家了，o.2 a表示啥意思? [生]小灯泡正常工作时的电流是0.2安培. [师]大家还有啥问题吗? [生]安培是怎么来的? [师]安培是法国的科学家，他在物理、化学、数学等方面都有很深的造诣，安培在电学方面的研究成果尤为突出，被后人称为“电学中的牛顿”.为了纪念他，物理学中用安培作为电流的单位.希望同学们能向安培学习，刻苦钻研，勇于开拓和创新. [生]电流还有其他单位吗? [师]请大家快速阅读课本中另外两个电流的单位，并完成下列问题： [投影] 1.电流的单位还有__和__，符号分别是__和__. 2.电流单位的换算关系是： 1 a=___ ma 1 ma=__μa 3.把《小数据》中计算器中电源的电流值、半导体收音机电源的电流值.手电筒中的电流值分别换算为以安培为单位的电流值. [师]同学们阅读了一些电器的电流值.为啥都不一样呢? [生]说明电流有强有弱. [师]大家看我手里有手电筒和一只玩具小汽车，当它们的灯发光时，你能判断谁的电流强，谁的电流弱?再换一辆不同的汽车呢? &nbs（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）p; [生]灯泡发光越亮，电流越强. [实验]怎么样连接电流表. [师]现在请同学们用你桌上的灯泡、导线、电池组成电路，先用一节电池供电，再用两节电池供电，注意观察灯泡的亮度. [生]用两节电池供电时灯泡亮一些，说明电流大. [师]现在每组发一个能直接测出电流值的电表——电流表.在刚才的电路中，再接入电流表，就可以测出灯泡的电流值.不过，大家要先阅读课本，讨论一下，要注意啥原则才算正确连接电流表. 讨论之后，总结出以下几条规则： 规则1：电流表必须和被测的用电器串联； 规则2：电流必须从“+”接线柱流进去；接线柱流出来； 规则3：不要超过电流表的量程.学生用电流表有两种量程，电流值小时用标着“o.6”的接线柱和“-”接线柱；电流值小于o.6 a时用标着“3”接线柱和“-”接线柱. 规则4：任何情况下都不能使电流表直接连到电源的两极上. [师]掌握电流表的连接后，两人一组开始把你的电流表接入电路中，要注意规则. (学生实验，教师给予帮助和指导) [阅读课本]怎么样在电流表上读数 读数时，要看清两点：看清所选量程的每一大格、每一小格各表示的电流值；看清测量时表针停在哪个大格、哪个小格上. 学生读数后，教师让几个小组把测得的灯泡电流值报上来，讨论出现的问题： [生甲]我们组测得的值与灯泡上标的正常值不太相符，我们讨论后认为是导线上消耗了一部分电能，所以电源的电能输送给灯泡时达不到灯泡需要的正常电流值，灯泡也就不如正常时的亮. [生乙]我们组连接电路都正确，但读数时看到另外的量程刻度上了，所以和别的组不一样.经过认真检查后，改正了错误. [生丙]我觉得连接电路时关键要注意电流表“+”接线柱是“0.6 a”接线柱还是“3 a”接线柱，确定之后就好办了. [生丁]我有一个问题，这个实验中的小灯泡上标有“0.2 a”于是我们选“0.3”接线柱.如果灯泡上不标电流值呢? [师]经过两节的电路学习，同学们对电路不再陌生.实验时很认真，实验后也能很好地总结.现在，也提出了问题，我非常高兴!这个问题可以用试触法解决，你把两根导线和电流表的两个接线柱只要一接触(不要固定)，就可看出电流表的表针是否超过你估计的量程.如表针正好在你估计的量程内，你只要把导线固定好读数即可，相反。不在你估计的量程内呢? [生]换成另一量程的两个接线柱即可. [师]对.这种试触法在以后的电学中还会用到，如用电压表测电压值等. 三、小结 本节课我们主要学习了以下内容： 1.可以用电流来表示电流的强弱. 2.正确连接电流表：电流表与被测用电器要串联；电流要从电流表的“+”接线柱进，“一”接线柱出；不要超过电流表的量程；不要把电流表直接连到电源的两极上. 3.正确读出电流表的读数. 四、布置作业 p100动手动脑学物理1、2、3写在作业本上. [动手动脑学物理参考答案] 1.此题是考查单位换算的练习，只要掌握安培和毫安之间的换算关系1 a=1000 ma，就可很快得出结果：o.25 a=250毫安(ma) 120 ma=o.12 a 2.本题分三步：第一先让学生画出电路图，注意电流表要串联在电路中，并保持电流从表的“+”接线柱流入，从“一”接线柱流出，如下图所示. 第二步：让学生动手连接实物图，以强化从“电路图”到“实物连接”之问的操作训练. 第三步：通过电流表读出电路值，训练学生正确读出电流表的数值. 3.电流表甲的读数是o.32 a 电流表的乙的读数是0.56 a 电流表丙的读数是1.4 a 学生读完之后，互相检查，有部分学生不够认真，读小格数时出现错误；部分学生没看清接线柱接人电路中是哪个量程，就读出了读数，这个问题在练习中都应让学生注意. 五、板书设计 六、课后练习 在使用电流表的规则中，以下说法错误的是…………………………………………( ) a.必须使电流从“+”接线柱流进电流表，从“一”接线柱流出电流表 b.电流表要串联在电路中 c.被测电流不要超过电流表的量程 d.可以把电流表直接连在电源两极上 此题是考查电流表的使用规则，学生除了在实验时对知识记忆.课后还要复习，选i). 另外，可以教给学生复习的办法，现有山东特级物理教师梁忠杰，在对遗忘现象进行研究后，总结出遗忘发展的一条规律：遗忘的进程不是均衡的，知识的记忆在初期遗忘较快，后来遗忘速度放慢，到以后相当长时间，几乎很少遗忘，呈现“先快后慢”的趋势.他经过实践，认为用“一、二、五、十五”的规律对初中生巩固复习物理知识更好.“一、二、五、十五”的办法是：当天的新课程在当天练习过后，过一天、二天、五天、十五天再复习一遍.因为初中生学习的机械记忆比重大，一天后、二天后的遗忘更为严重，如能在第一天、第二天后及时复习，知识便能保持下来；第五天、第十五天后再复习一次，记忆会更持久.
电流的强弱 篇7
教学课题
电流的强弱
授课时间
第 周第 课时
授课者：
编者：刘新建
学习目标
知识和技能
l 会连接电流表，会读电流表上的读数。
过程与办法
l 通过灯泡的明亮程度，间接地分析电路中电流的强弱
情感、态度与价值观
l 严谨的科学态度与协作精神。
教学重点
电流表的使用
教学难点
培养严谨的科学态度与协作精神
教学器材
电路板、三个电池、两个开关、两个灯泡、适量导线、电流表
板书设计
第五章第三节电流的强弱
一、电流（I）：表示电流强弱的物理量。
单位：安培（物理学家），简称：安
符号是：A，还有mA,µA
1mA= A, 1µA= A
二.电流表使用注意事项：
（1） 串联在被测电路中；绝对不允许将电流表直接接电源；
（2） “+”、“-”接线柱要正确；
（3） 被测电流不能超过电流表的量程；
使用前应将电流调零。
教学过程
教学内容和环节
教师指导活动
学生主体活动
教后感
引入课题
实验：根据电路图连接实物。
提问：以上两个电路有啥不同？为啥？
对，今天我们一齐来学习
【板】第五章第三节电流的强弱
学生连接好电路。
答：灯泡的亮度不同，右边电路中的灯泡比左边电路中的亮。原因是电池个数不同，通过灯泡的电流的强弱不同。
电流
师：在物理学中用电流这个物理量来表示电流的强弱。
【板】一、电流（I）：表示电流强弱的物理量。
单位：安培（物理学家），简称：安
符号是：A，还有mA,µA
1mA= A, 1µA= A
例：两手放电池正负极，电流约几百毫安培
人全安全电流是 mA？
小资料：常见的电流
练习：动手动脑学物理 1
学生阅读小资料：常见的电流，进行单位转换。
电流表的使用办法
师：要想知道电流的大小，可用电流表来测量。
1.结构：请大家观察电流表的外观（图5.3-1），然后用语言来描述
问：（1）.两排刻度的量程和分度值各是多少？
（2）.接线柱旁的数字与量程有何联系？
2.怎样使用电流表？（请阅读P99内容后用语言来描述）
教师小结：
【板】二.电流表使用注意事项：
（4） 串联在被测电路中；绝对不允许将电流表直接接电源；
（5） “+”、“-”接线柱要正确；
（6） 被测电流不能超过电流表的量程；
（7） 使用前应将电流调零。
3.判断以下电路的正误：
4.实验：按上面右图连接电路。（注意：电路连接好之前开关应是打开的，并用试触法选择量程）
练习：动手动脑学物理 2
学生观察电流表的处观后小结：
1.字母A：电流的 单位
2.刻度盘（两排刻度）
3.三个接线柱：一黑（-）两红（+）
学生阅读相关内容，然后口头讲述电流表的使用办法。
答：右图正确
学生按电路图连接电路。
电流表的读数
师：在上面的实验中，大家已将电路连接好了，通过灯泡的电流是多少？电流表怎样读数？请大家先阅读相关内容。
练习：动手动脑学物理 3
学生阅读完后读出上面实验中电流表的读数。
小结
1.电流的概念、单位
2.电流表的使用办法和读数
作业
《物理套餐》、《一课一练》
课后完成
电流的强弱 篇8
第四节 电流的强弱
【课标指南】
1.知识与技能：会连接电流表，会读电流表的读数.
2.过程与办法：通过观察灯泡的明亮程度，间接地分析电路中电流的强弱.
3.情感态度与价值观：培养严谨的科学态度与协作精神.
4.重点与难点：重点：电流的概念和单位，电流表的使用；难点：对电流的理解及公式的运用，关于电流表在使用过程中需要注意的几个问题.
【典例剖析】
例1：某电流表有0～3a和0～0.6a两个量程，某同学使用了大量程却误用了小量程来读数，他读得的数值为0.2a，那么通过被测电路的电流应为 a.
思路导航：由条件可知表盘的大量程是小量程示数的5倍，根据大小量程的关系，可由一个量程的读数算出对应情况下另一量程的读数.
答案：1a
学法指津：两个量程的电表的读数问题应注意抓住量程的连接和各个量程的倍数关系.
练习：1、在用电流表测量某段电路通过的电流时，王刚同学用的是小量程结果用大量程来读数，读得的数值与其真实值相差1.6a，则通过该段电路的电流实际应为 a
例2：如图5-4-1所示，a、b、c、d为电路中的四个接线点，若用电流表测量通过小灯泡的电流，则电流表的m、n接线柱与电路中的各接线点的连接关系为（ ）
a.m接a，n接b b.m接c，n接d
c.m接b，n接a d.m接d，n接c
思路导航：电流表测量通过小灯泡的电流要求电流必须和电灯串联，所以电流表必须接在c、d之间.而且电流表的正、负接线柱不能接反了，必须使电流从正接线柱流入电流表，从负接线柱流出，所以m接c，n接d .
答案：b
学法指津：对于电流表的使用必须把握应该遵循的规则，否则会造成不良后果.
练习：2、用一个电源、一个 个开关、两个电流表、两个灯泡组成了如图5-4-2所示的四个电路.其中电流a1能正确测量灯l1的电流的是（ ）
【实验探究】
例题:根据你对电流强弱和电流表的认识，回答下列问题：
（1）.电流看不见，摸不着，怎么样才能知道它的大小呢？人们发现，电流通过导体时会产生各种效应，我们可以根据产生的效应的大小来判断电流的大小.比如，电流通过灯泡时，灯丝会变热而发光，这是电流的热效应，同一个灯泡发光由暗变亮时，表明灯泡中的电流在逐渐变大，这种研究电流的办法在物理学上称为 .
（2）.为了准确知道电流的大小，可以把电流表与被测用电器串联来进行测量.请连接图5-4-3中的电路，使小灯泡能够发光且电流表能够测出通过灯泡的电流（估计为0.1～0.3a）.
思路导航：（1）用看得见的宏观现象来研究看不见的微观物理问题的办法，称为“转换法”
（2）因为通过灯泡的电流估计为小于0.6a，所以电流表应选用0.1～0.6a量程.为了避免电流表的“+”、“-”接线柱接错，在连接电路时通常可以在图上标明电流方向.
答案：（1）转换法（2）如图5-4-4
学法指津：知道物理学常用的研究办法以及电流表的一些使用规则.
【知识回顾】
【物理趣谈】
数码“神奇墙纸”活色生香
你对家中几年如一日的旧墙纸厌倦了吗?试试瑞典科学家研制的数码墙纸吧!有了它,只需要按一下开关，赤橙黄绿青蓝紫、图画、文字甚至照片，随时随心跃上你的墙面。瑞典科学家伯尔根教授成功研制出了用于制造这种“神奇墙纸”的数码纸。它不仅造价低廉，而且可以显示变幻多端的文字、颜色。相信，在不久的将来，不仅是墙纸，而且海报、包装纸和商店橱窗广告上都能看到它的倩影。
数码纸实际上是一种“数码矩阵”装置，类似于笔记本电脑显示屏。显示屏中的每个像素都是由与晶体管相连的液晶显示元素构成的。整个液晶显示技术的概念是利用液晶的物理特性，让液晶像闸门一样阻隔或透射光线，进而改变显示的形状和颜色。与绝大多数显示屏采用昂贵的硅晶数码材料不同，伯尔根教授采用将半导体聚合体印在纸上的方式，制造出自己的晶体管和显示出单元。这种神奇的“纸像素”大大降低了数码显示的成本。
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