徐霞客和《徐霞客游记》（通用14篇）徐霞客和《徐霞客游记》（通用14篇）
徐霞客和《徐霞客游记》 篇1
侯仁之
自读提示
出于对自然界的热爱和对地理考察事业兴趣，徐霞客抛弃了他那个时代读书人的传统人生道路，在极端艰苦的条件下，以毕生的精力孤身旅游，发现并描写壮丽的祖国山河，解释地理现象的奥秘，为中国地理学的发展开拓出一个新的方向。阅读课文，了解徐霞客的生平与贡献，学习徐霞客为求知而探险的科学精神。
查字典，掌握下列加点的字的读音和意义：
宦途 涉猎 羁留 危垣 杀戮 散佚
徐霞客，名宏祖，号霞客，明朝末年人。生于1586年，卒于1641年，是我国历史上伟大的地理学家。
徐霞客是江苏江阴人，家住南旸岐。他的先人曾有中科举。做大官的，他家是封建社会里的所谓“世家”。到了霞客爸爸有勉在世的时候，家道已经役落下来。有勉无意宦途，有人劝他买个官儿来做，他断然拒绝。据说有一次有两个做官的人来访问他，他却躲到竹林里去，避而不见，随后竟自乘小船游太湖去了。
霞客从小就很聪明，最喜欢涉猎历史、地理和探险游记一类书籍。为了逃避塾帅的干扰，他常常在令人厌烦的经书的覆盖下偷偷阅读这类书，读到入神之处，不免眉飞色舞。他年长之后回忆说，自己很早就有遍游五岳的志愿，对于对科举应试的事，则很不感兴趣，这一点也许受了他爸爸的一些影响。19岁那年，爸爸因病逝世。三年之后，服丧期满，他就想出外游历，以实现自己从小的愿望。但是呢也惦念家有老母，心中很是踌躇。霞客的妈妈是个很不寻常的妇人，她了解到自己儿子的心意，就勉励他说：“身为男子，应该志在四方，至于说‘游必有方’的古训，也不过是说要计算好路途的远近、时间的短长，能够如期往返，也就是了。怎么能够为了妈妈的缘故羁留家园，好像是圈在篱笆里的小鸡、套在车辕上的小马呢?”于是，她亲手为儿子整理行装，催促儿子成行。霞客得到妈妈这番鼓励，开始了一生的征途。 毕竟因为有老母在堂，所以霞客早年的出游，都是比较短期的，每次出游的时间也都有些间隔。所到的地方，交通都比较方便，可以计程来往。他从故乡附近的太湖开始，除去北游泰山和北京、西登嵩山和华山的两次出游路途遥远以外，其余都离开故乡不算很远。最远的也不过是福建的武夷山和九鲤湖。在这期间，霞客每次游罢归来，总要把异地风光和旅途见闻，一五一十地向妈妈细说一番，妈妈听了也引以为极大乐趣。后来妈妈年事渐高，霞客虽有继续远游的计划，但一时不打算外出。妈妈晓得了，却很不以为然，对他说：“我虽然年已老迈，但是呢饭量还很好，身体也很结实，你用不着惦记我。不信，我还可以出外游历一番呢。”这时她已经80岁了，果真叫儿子陪她一同去游了附近的荆溪和勾曲，而且一路都是走在儿子的前面，全不示弱。年老的妈妈表示了这样的决心，霞客所受的鼓舞可想而知。这是天启四年的事。就在第二年，妈妈竟与世长辞，霞客自然十分悲伤。及至服丧期满重上征途的时候，他不禁感慨地说：“当初有老母在堂，我不能不有所分心，现在是我可以许身于大好河山的时候了。”
霞客自从妈妈去世之后，几乎年年出游，向北到过北京附近的盘山、山西北部的五台山和恒山，向南到过福建，更远至广东的罗浮山。值得注意的是，霞客的旅程，忽南忽北，一来一去，何止万里，在那时的交通条件下，这是一般旅游的人所万不能及的。比如崇祯元年，他刚刚经由福建游历了广东的罗浮归来，转年也北入京师，上盘山，祟祯三年七月再游福建。这还不算，就在祟桢六年这一年内，夏秋之间他还徘徊于山西北部的五台山和恒山，秋后回家，也南游至福建漳州。一年之间，真正是天南地北，仆仆风尘。以上还都是崇祯八年以前棗也就是他50岁以前的事。从崇祯九年起，霞客按着预定的计划作万里远游，于九月离家入浙江，十月入江西，转年正月到湖南，三月过湖南入广西。第三年三月，由广西入贵州，五月由贵州入云南，也往返于云贵边界间，最后于第四年四月横贯云南直到腾越(腾冲)，这是霞客西游最远的地点。他本想从这里继续前进，越国界入缅甸，只是由于当地人的再三劝阻，这才打消了原意，仅仅游历了腾越附近的地方。他这次行程是生平最远的一次，也是最后的一次，时间长达四年。实际上他在归途中已经抱病，到家后半年，竟于崇祯十四年正月死去，年仅56岁。葬于马湾，就是现在南旸岐东北的沈村。现在那里还有他的坟墓。
霞客一生，从22岁时起，直到去世为止，三十多年之间，足迹遍于现在的华东、华北、东南沿海，西至云贵。特别是他晚年的西南之行，不但路途最长，观察记述也最详尽。除去特殊情况外，他在旅途中都坚持把每天的经历与观察所得随手记载下来。他记的是日记，实际等于野外考察的记录。其中也有一些关于某一地区的综合论述，那是他初步整理的考察结果，是更加值得重视的。没有做过野外考察工作的人，很难认识到这些逐日的记录来之不易。霞客出游，主要是依靠自己徒步跋涉，而他所到之处也多是人迹罕至的地方。登危崖，历绝壁，涉洪流，探洞穴，冒狂风暴雨，行丛林绝径，有时真正是出生入死，更常常要忍饥耐寒。至于人事的挫折，如遇盗绝粮的事，那就更不必说了。但是呢无论在何种情况下，霞客在一日行程的终了，总要把当日经历与观察所得记录下来。有时日行百余里，到晚上还要在危垣破壁之下，点起油灯进行写作。甚至在露宿山野、寄身草莽的时候，他还是要燃枯草照明，坚持写游记。霞客在旅途中以日记体裁所写的这些记录，在他去世的时候还只是一些初稿，没有编订成册。最不幸的是在霞客死后三年，清兵入关南下，当地人民遭到丁残酷的杀戮，霞客长子死难，徐霞客的日记原稿也散佚。世间虽有数种抄本流传，但也多有残缺。最后幸亏霞客幼子徐寄苦心收集，才辗转求得已被妄加涂抹的缺本，借着日光的影子照出原文，大体上恢复了原来的面貌，然后刊刻成书，这就是现行的《徐霞客游记》。 《徐霞客游记》具有很高的文学价值，不仅篇幅之宏大，内容之丰富，是以前任何游记无法比拟的，而且摹景·抒情都有独到之处。《徐霞客游记》也有很高的科学价值，以实地考察所得，纠正了古代地理书籍的一些谬误，也有许多新的发现。如书中关于石灰岩地貌的考察，比欧洲人早一个多世纪，在这方面是世界上最早的文献。
练习
一 阅读课文，看看这篇文章是以啥为中心结构全文的，课文中写徐霞客父母
亲的内容与这一中心有啥关系。
二 我国现代地理学家、教育家张其昀评论徐霞客说：“霞客之游历，纯然为学
术上之兴趣，既无使命，亦无其他目的，此种无所为而为之的求知精神，即
是科学精神。”试结合课文内容谈谈你对这一评价的看法，并与同学们交流
一下。
徐霞客和《徐霞客游记》 篇2
教学建议
一、课文主旨
本文通过简介徐霞客的生平及出游情况，突出表现了徐霞客对人类的杰出贡献及其为求知而探险的科学精神。
二、结构内容
课文可分为三个部分。
第一部分（l－2段）：简介名、号、生卒年、评价、籍贯及家庭情况。
第二部分（3－5段）：一生出游情况。第一层（3段）：少时兴趣及受妈妈鼓励立志出游。第二层（4段）：妈妈去世前出游情况。第三层（5段）：妈妈去世后出游情况
第三部分（6－7段）：游记成书经过及其文学、科学价值。第一层（6段）：详细简介游记来之不易及成书经过。第二层（7段）：概述《徐霞客游记》的文学价值和科学价值。
三、精炼生动的语言
课文语言精炼生动，如第6段描写徐霞客在游览中所遇的艰险：“登危崖，历绝壁，涉洪流，探洞穴，冒狂风暴雨，行丛林绝径，有时真正是出生入死，更常常要忍饥耐寒”，动词“登”、“‘历”、“涉”、“探”等准确精当，而三字句，五字句和散句的交叉连用使语言灵动而有变化，也使整段话有了内在的节奏韵律，使读者在朗读中能更好地体会到徐霞客遇到的重重困难及其大无畏的探险精神。
四、列举实例突出真实性的写法
统观全文，准确生动的语言和记叙、描写、议论相结合的表达方式共同构成了本文的写作特点。为了突出传记作品的真实性和史料价值，作者采用了以具体时间为序和列举实例的办法。比如第5段运用实例来说明他旅游时“忽南忽北，一来一去，何止万里”的气魄。第7段也用实例来说明《徐霞客游记》一书具有很高的科学价值。这些实例，不仅可以让我们更具体地了解，而且最大限度地增强了文章的可信度。
五、引导学生朗读品味的教学建议
本文虽为传记，但语言生动形象，极富感情色彩，并使用了多种表达方式，建议从朗读入手，让学生充分体会本文的这一特点。
可抓住课文写徐霞客父母的内容，特别是语言描写部分，让学生自己分析这样选材的意图和好处。
建议多通过品味富于表现力的语句，让学生来把握文章的中心及徐霞客的为人。比如第5段中表示时间的词；第6段中的动词：登、历、涉、探、冒、行等。
《徐霞客和<徐霞客游记>》教学过程 设计1
一、导人课文，激发学生学习兴趣
通过徐霞客游历中的奇闻轶事引入课题。
(在广西融县龙洞，他为了弄清洞中的脉络几乎被水淹死。在另外一个暗洞中，见巨蛇横卧，不见首尾，他跨身进洞。他为了登临雁宕绝顶，误人歧途，不得不悬空而下布绳由于被磨破断裂，他险些粉身碎骨……)
二、检查预习
1.给下列加点字注音。 （略）
2.解释下列词语。 （略）
三、阅读、复述
学生默读课文。
阅读提要：熟知内容梗概后，理清文章脉络，能用简洁的语言概括性复述徐霞客的生平及其贡献。
(徐霞客，名弘祖，号霞客，明朝末人，是我国历史上伟大的地理学家。其自幼聪明，博览了古今历史、地理和探险游记的书籍，受其父影响，对科举应试不感兴趣，而喜欢出外游历；受其母的鼓励，踏上游历的征途。在游历过程中他历尽艰难险阻，勇往直前，并用日记形式记录了经历和观察所得，被后人整理为《徐霞客游记》，此书具有极高的文学价值和科学价值。)
四、阅读、理解
学生跳读课文。
阅读提要：
1.本文以啥为中心结构全文的?
引导：徐霞客一生有许多事可写，为啥这里主要写他的游历呢?
(文章写徐霞客喜好游历以及他游历的情况，是因为他的主要成就就是从游历中获得的，所以本文是以人物的主要成就为中心来结构全文的。)
2.文中用了大量笔墨写其父母，这与文章的中心有啥关系?
(徐霞客不把“科举应试”放在眼里，这在封建社会中是一个十足的叛逆者，而他的叛逆性格与他的家庭背景有很大的关系，从文章中写爸爸无意官宦、躲避官员访问的，可看出其父是个洁身自好、想尽办法逃避世俗的人，这对徐霞客有着很大的影响。其母是个很开明的人，她深深理解儿子不甘心随世俗浮沉，而有意远游，去亲近大自然，开拓自己的胸怀，于是鼓励他前行。所以说徐霞客受到其父母的影响与鼓励才踏上游历的征程，才游必有记。才有如此大的成就。)3.在徐霞客车癸三中时刻充满着艰辛和险阻，文章哪些语句体现了这一点(用“——”标出)，在这种情况下，他是怎么样做的？（用“——”标出)
4。以上这些语句体现了徐霞客啥样的精神?
(这些语句反映了徐霞客热爱祖国、献身科学、尊重实践的精神和不断进取、坚韧不拔、不畏艰辛、奋勇攀登、敢于压倒一切困难的勇气。)
5.《徐霞客游记；有何价值?
(《徐霞客游记》具有极高的文学价值和科学价值。)
五、阅读·总结
学生快速浏览全文：
思考：
1.这是一篇人物传记，从立传人物来看，是属于自传还是他传?(他传。)
2.从本文中要看主人物传记的语言文字有何特点？(朴实无华；)
3.学习本文，我们能得到哪些启示?
(从树立高尚的人生理想、热爱祖国河山、不断进取、奋勇攀登等方面引导学生。)
六、布置作业
1.查资料搜集徐霞客的有关知识。
2.借助参考书，积累人物传记的写作知识。
徐霞客和《徐霞客游记》 篇3
第一课时
一、导入 新课
我们的祖国是一个幅员辽阔、山川秀丽、古迹遍布的文明古国，有许多引人入胜的自然景色和令人叹为观止的人文景物，先进的交通手段，让我们朝发夕至，快速便利。可是，在遥远的古代，人们要想领略大自然的风光比现在要难上百倍千倍。古代旅游家、地理学家徐霞客游历名山大川，增长见识，还用笔记录下美丽风光，风土人情。
二、阅读提示
指名请同学读事先板书好的学习目标，老师强调：这篇文章是一篇具有文艺性的传记，与前两课有明显的不同。我们要通过学习，了解其语言方面的特点，并学习以描写刻画人物的办法。此外，本文所写的徐霞客是一位热爱自然，热爱生活，有着非凡毅力和探险精神的旅游者，我们从他身上可以学到许多不朽的、闪光的精神。
本节课主要针对文字基础知识和篇章结构进行学习。
三、阅读概括
本文共7个自然段，简介了徐霞客的家庭、志趣，30多年游历四方、遍踏中国名山大川的游历经历，以及写作《徐霞客游记》的艰难过程，并以形象生动的描写，刻画了徐霞客豪放乐观、不媚世俗、质朴执著的人物性格以及其母心胸开阔、助子成游的不凡形象。
请同学分段朗读全文，其他同学一方面勾画字词，了解内容，另一方面试归纳各段
段意，为整理全文思路做准备。
生字词认读。（略）
思考每一段都写了哪些内容，各用一句话来概括段意。可让同学互相归纳补充，
允许用词变化。（具体略）
通过归纳段意，发现全文可以分为三部分，各部分之间互为因果，紧密联系，前后呼应，突出主题，全文结构严密。
四、布置作业
1.读两遍课文，进一步熟悉文章内容和结构特点。
2.写出一个名胜的导游词，准备竞赛。
3.复习有关人物描写的知识，以备下节课学习本
文语言用。
第二课时
一、研究内容
请位同学分别读课文第3段、4段、6段，然后提出以下问题，同学思考：
第3段、4段对徐母进行了哪些描写，你感觉她是一个怎么样的人？
第6段与《徐霞客游记》的成书过程，作者怎样描写成书的艰难？
你怎么样评价徐霞客？请说出根据。
第1题是复习第二册有关人物描写塑造人物的知识，学生可思考后自行解决。第2题也扩展到除人物描写以外的环境等方面，引导学生全方位地分析问题，归纳答案。在前两个问题的引导之下，第3题锻炼学生从书中的描写中综合分析人物性格，理解写作内容对于问题的处理。第1、2题要求学生答准，第3题应互相补充答全。
答案略。
小结：通过以上问题的探讨研究，我们充分了解了徐霞客可敬的品格。古人在如此艰苦的条件下能做到这样，激励我们利用现在优越的条件，做一个有理想、有追求，肯付出努力、不畏惧艰难险阻的人。
二、写作特点
本文中体现人物性格、展现人物形象是通过描写的办法达到的。文中以恰当的语言、行动等人物描写和环境锚写的衬托，塑造出了鲜明的人物形象。
然而本文的描写与小说的描写也有一定的区别。小说的描写是作者头脑中想像出来、虚构出来的，是现实生活中人物的综合与升华。而本文中的描写则是真实的，是在现实基础上，通过描写人物语言、动作、心理，刻画出生动的个性鲜明的形象，进而再现人物的经历，因此这两种描写是截然不同的。
以生动形象的语言展现人物生活经历，是本文的一大特点。本文与我们刚学的两篇传记有明显不同，这也是我们需研究的一个重点。下面，我们组织同学进行比较学习，把我们学过的三篇传记放在一起比较，求同存异，进而更好地把握不同传记的不同写法，更深入地理解有关传记的知识。
提示：相同点：①这几篇文章都是传记，所以写作素材都是真实的，没有文学作品中的虚构和夸张。②选材都是典型的，如本文重在选择徐霞客爱自然，坚持旅游，研究自然，艰难著书，对其他生活事件、家庭情况均未涉及。③谋篇布局方面均注意了构思的严谨。④表达方式均采用了叙议结合的办法。
不同点略。
三、总结、扩展
通过比较学习，不仅使学生对三篇文章有了更深的理解，也使传记文章的特点、写法更明确、全面，借此归纳总结有关传记的文体知识。（幻灯打出以下概念）
传记：一种记载人物生平事迹的作品，一般由别人写，自己写的称“自传”。传记可分两类：①历史性传记。以记述历史事实为主，包括史传、纪传、传略、年谱等，多属历史或学术著作，其中也有的富于浓厚的文学色彩，如《史记》的纪传体作品。②文学性传记。以历史事实为根据，采用形象化的手法，通过描写人物的语言、动作、心理等，刻画出生动的个性鲜明的形象，进而再现人物的经历。它既具有史料价值，也富于艺术感染力。
通过《徐霞客和<徐霞客游记>》的学习我们进一步丰富了传记类文学作品的知识，也领略了一位伟大的古代旅游家、地理学家的风采。到今天为止，我们学习了三篇传记，较全面地掌握了传记的知识，归纳起来无外乎一句话：以典型材料展现人物鲜明特点。
扩展：课堂口头作文《小传》
四、布置作业
徐霞客和《徐霞客游记》 篇4
这是一篇传记类文章。作者用朴实的语言简介了徐霞客以毕生精力孤身游好祖国山河，并以日记的形式记下其所见所闻，最终完成自成一家的巨著《徐霞客游记》的过程，肯定了他在文学、科学等方面所做出的杰出贡献，赞扬了他顽强的意志和献身科学的精神。
阅读此文，达到下列要求。
1.用普通话，有表情地朗读课文，读出朴实语言中所蕴涵的真情、深情。
2、查出下列词语的读音，掌握这些词语在语境中的意义，并能正确运用。
3、了解作者的写作意图和文章的整体布局，理清文中写徐霞客父妈妈的内容与课文中心的关系。
4.了解传记类文章的写作常识。
5.学会用朴实的语言准确地传递信息，表达情感。
在丰富学生知识的基础上，训练其自学能力，培养其阅读、思考习惯，并达到陶冶情操的目的。）
过程
l.导入 新课。简介徐霞客生活的时代背景及后人对徐霞客及《徐霞客游记》的评价，以激发学生的学习兴趣。
2.初读课文。初步感知课文，画出应掌握的词语，借助工具书，解决字词问题。
3、速读课文。理清文章结构，了解主要内容及传记类文章的常识。
4、细读课文。
（1）了解材料与中心的关系。
（2）体会作者的思想感情，选有关段落重点朗读。
（3）品味语言，从朴实中发现神奇。
（要真正体现自读的原则，让学生在“游泳中学会游泳”，先激发其兴趣，然后放手，让他们在读与思、感与悟、想与辩的过程中学会阅读、思考和学习。）
点拨
1.时代背景。
当时中国的封建制度已趋衰落，资本主义有了萌芽，探索自然、重视考察实验的风气开始兴起，徐霞客顺应时代潮流，摈弃利禄，冲破科举制度的罗网，毕生从事旅游考察实验，开拓了中国古代地理走上实地考察、研究自然规律的新方向。
2、后人对徐霞客及《徐霞客游记》的评价、赞誉。
清初大文豪钱谦益就曾赞美’徐霞客，千古奇人，《游记》乃千古奇书”，也称道‘”当为古今游记之最”，“此世间真文字大文字、奇文字’。
羊春秋在《徐霞客游记》一书的前言中称：《游记》的真正价值，在于据景直书，凿凿可稽，不是有意去模山范水，托兴抒怀，与一般文人争一字之奇，一韵之巧，而妙手天成，韵味深远，读之如亲见其形，亲闻其声，亲历其境，亲现其动静变化之妙，久久在眉睫之间而不会消失，在记忆之中而不会遗忘。
2001年10月10日，北京隆重集会，纪念徐霞客逝世360周年。
中国学术界已把《游记》列为2O部代表中华优秀传统文化的著作之一。北京中华世纪坛内成列的4O位中华文化名人铜像中也有他。《徐霞客游记》被誉为“明代社会的百科全书”。
3.传记类文章的写作常识。
写清对象的生卒年月、身份、性格特点，主要事迹及主要贡献或历史功过。要求内容真实、取材精当、语言朴实。
4.本文的写作特点。
（1）选材精当、组合自然。本文的写作意图是赞扬徐霞客这种不畏艰险的探索精神和求实求真的科学态度，所以本文只选了与徐霞客旅行有关的一些材料，且穿插了一些有意思或有趣味的小故事，既突出了中心也增加了文章的可读性。写徐霞客的父母是与中心有关的，一方面交代了徐霞客的成长环境，告诉读者徐霞客为啥能在那样的年代选择一条与其他读书人“求仕”的不同道路，并克服难以想像的艰难困苦，凭着“游览的激情，探险的壮志，健壮的体魄”在“无使命”的前提下，3O年间行程Ic多万公里，著书6O余万字。这一切与父母的影响，家庭的熏陶是分不开的；另一方面，开明的父母，孝顺的霞客，更让人觉得真实、亲切。
结构上，作者采用的是传记类文章的常规写法。先简介生平事迹（第1～5段），后简介其他成就及贡献（第6、7段），思路清晰，组合自然。
（2）语言朴实、寓情于叙。
比如：据说有一次有两个做官的人来访问他，他却躲到竹林里去，避而不见，随后竟自乘小船游太湖去了。 “竟自”一词写出了徐霞客厌恶官场，醉心自然风光的性格及率直的个性，暗示了他的与众不同。
再如：霞客自从妈妈去世之后，几乎年年出游…… “几乎”一词能不能去掉，为啥？
不能，去掉了就与事实不符了，违背了传记要写实的原则，同时这一词也包含了对霞客的肯定与赞美。
考虑到教学的需要，尽可能多地提供一些材料以供选用。其实，在教学中并不是上述问题都一定要教师亲口说出。若能引导学生解决最好。不过，像“文章中写其父母的内容与中心有啥关系”这样的难点，一定要在学生辩论的过程中加以点拨，并最后明确。还有朴实的语言特点既是本文的重点也是难点，要点技，更需要在阅读和品味语言的训练中让学生领悟。）思考
1.你知道古代还有哪些人也曾远游？试比较下面几个人的远游与徐霞客的不同之处。
司马迁为修《史记》，搜集遗闻轶事，足迹遍中国。张琴为扬汉家声威，“出陇西、经匈奴’”，为政治目的而冒险。唐玄奖’‘经百余国，悉解其语”，群机所，求真经，为宗教而远涉他乡。
2、从网上选一篇人物传记读读，与本文比较，写出读书心得。
3.根据传记类文章的要求，写篇自传性的小文章。
徐霞客和《徐霞客游记》 篇5
第一课时
一、导入 新课
我们的祖国是一个幅员辽阔、山川秀丽、古迹遍布的文明古国，有许多引人入胜的自然景色和令人叹为观止的人文景物，先进的交通手段，让我们朝发夕至，快速便利。可是，在遥远的古代，人们要想领略大自然的风光比现在要难上百倍千倍。古代旅游家、地理学家徐霞客游历名山大川，增长见识，还用笔记录下美丽风光，风土人情。
二、阅读提示
指名请同学读事先板书好的学习目标，老师强调：这篇文章是一篇具有文艺性的传记，与前两课有明显的不同。我们要通过学习，了解其语言方面的特点，并学习以描写刻画人物的办法。此外，本文所写的徐霞客是一位热爱自然，热爱生活，有着非凡毅力和探险精神的旅游者，我们从他身上可以学到许多不朽的、闪光的精神。
本节课主要针对文字基础知识和篇章结构进行学习。
三、阅读概括
本文共7个自然段，简介了徐霞客的家庭、志趣，30多年游历四方、遍踏中国名山大川的游历经历，以及写作《徐霞客游记》的艰难过程，并以形象生动的描写，刻画了徐霞客豪放乐观、不媚世俗、质朴执著的人物性格以及其母心胸开阔、助子成游的不凡形象。
请同学分段朗读全文，其他同学一方面勾画字词，了解内容，另一方面试归纳各段
段意，为整理全文思路做准备。
生字词认读。（略）
思考每一段都写了哪些内容，各用一句话来概括段意。可让同学互相归纳补充，
允许用词变化。（具体略）
通过归纳段意，发现全文可以分为三部分，各部分之间互为因果，紧密联系，前后呼应，突出主题，全文结构严密。
四、布置作业
1.读两遍课文，进一步熟悉文章内容和结构特点。
2.写出一个名胜的导游词，准备竞赛。
3.复习有关人物描写的知识，以备下节课学习本
文语言用。
第二课时
一、研究内容
请位同学分别读课文第3段、4段、6段，然后提出以下问题，同学思考：
第3段、4段对徐母进行了哪些描写，你感觉她是一个怎么样的人？
第6段与《徐霞客游记》的成书过程，作者怎样描写成书的艰难？
你怎么样评价徐霞客？请说出根据。
第1题是复习第二册有关人物描写塑造人物的知识，学生可思考后自行解决。第2题也扩展到除人物描写以外的环境等方面，引导学生全方位地分析问题，归纳答案。在前两个问题的引导之下，第3题锻炼学生从书中的描写中综合分析人物性格，理解写作内容对于问题的处理。第1、2题要求学生答准，第3题应互相补充答全。
答案略。
小结：通过以上问题的探讨研究，我们充分了解了徐霞客可敬的品格。古人在如此艰苦的条件下能做到这样，激励我们利用现在优越的条件，做一个有理想、有追求，肯付出努力、不畏惧艰难险阻的人。
二、写作特点
本文中体现人物性格、展现人物形象是通过描写的办法达到的。文中以恰当的语言、行动等人物描写和环境锚写的衬托，塑造出了鲜明的人物形象。
然而本文的描写与小说的描写也有一定的区别。小说的描写是作者头脑中想像出来、虚构出来的，是现实生活中人物的综合与升华。而本文中的描写则是真实的，是在现实基础上，通过描写人物语言、动作、心理，刻画出生动的个性鲜明的形象，进而再现人物的经历，因此这两种描写是截然不同的。
以生动形象的语言展现人物生活经历，是本文的一大特点。本文与我们刚学的两篇传记有明显不同，这也是我们需研究的一个重点。下面，我们组织同学进行比较学习，把我们学过的三篇传记放在一起比较，求同存异，进而更好地把握不同传记的不同写法，更深入地理解有关传记的知识。
提示：相同点：①这几篇文章都是传记，所以写作素材都是真实的，没有文学作品中的虚构和夸张。②选材都是典型的，如本文重在选择徐霞客爱自然，坚持旅游，研究自然，艰难著书，对其他生活事件、家庭情况均未涉及。③谋篇布局方面均注意了构思的严谨。④表达方式均采用了叙议结合的办法。
不同点略。
三、总结、扩展
通过比较学习，不仅使学生对三篇文章有了更深的理解，也使传记文章的特点、写法更明确、全面，借此归纳总结有关传记的文体知识。（幻灯打出以下概念）
传记：一种记载人物生平事迹的作品，一般由别人写，自己写的称“自传”。传记可分两类：①历史性传记。以记述历史事实为主，包括史传、纪传、传略、年谱等，多属历史或学术著作，其中也有的富于浓厚的文学色彩，如《史记》的纪传体作品。②文学性传记。以历史事实为根据，采用形象化的手法，通过描写人物的语言、动作、心理等，刻画出生动的个性鲜明的形象，进而再现人物的经历。它既具有史料价值，也富于艺术感染力。
通过《徐霞客和<徐霞客游记>》的学习我们进一步丰富了传记类文学作品的知识，也领略了一位伟大的古代旅游家、地理学家的风采。到今天为止，我们学习了三篇传记，较全面地掌握了传记的知识，归纳起来无外乎一句话：以典型材料展现人物鲜明特点。
扩展：课堂口头作文《小传》
四、布置作业
《徐霞客和<徐霞客游记》2
徐霞客和《徐霞客游记》 篇6
教学建议
一、课文主旨
本文通过简介徐霞客的生平及出游情况，突出表现了徐霞客对人类的杰出贡献及其为求知而探险的科学精神。
二、结构内容
课文可分为三个部分。
第一部分（l－2段）：简介名、号、生卒年、评价、籍贯及家庭情况。
第二部分（3－5段）：一生出游情况。第一层（3段）：少时兴趣及受妈妈鼓励立志出游。第二层（4段）：妈妈去世前出游情况。第三层（5段）：妈妈去世后出游情况
第三部分（6－7段）：游记成书经过及其文学、科学价值。第一层（6段）：详细简介游记来之不易及成书经过。第二层（7段）：概述《徐霞客游记》的文学价值和科学价值。
三、精炼生动的语言
课文语言精炼生动，如第6段描写徐霞客在游览中所遇的艰险：“登危崖，历绝壁，涉洪流，探洞穴，冒狂风暴雨，行丛林绝径，有时真正是出生入死，更常常要忍饥耐寒”，动词“登”、“‘历”、“涉”、“探”等准确精当，而三字句，五字句和散句的交叉连用使语言灵动而有变化，也使整段话有了内在的节奏韵律，使读者在朗读中能更好地体会到徐霞客遇到的重重困难及其大无畏的探险精神。
四、列举实例突出真实性的写法
统观全文，准确生动的语言和记叙、描写、议论相结合的表达方式共同构成了本文的写作特点。为了突出传记作品的真实性和史料价值，作者采用了以具体时间为序和列举实例的办法。比如第5段运用实例来说明他旅游时“忽南忽北，一来一去，何止万里”的气魄。第7段也用实例来说明《徐霞客游记》一书具有很高的科学价值。这些实例，不仅可以让我们更具体地了解，而且最大限度地增强了文章的可信度。
五、引导学生朗读品味的教学建议
本文虽为传记，但语言生动形象，极富感情色彩，并使用了多种表达方式，建议从朗读入手，让学生充分体会本文的这一特点。
可抓住课文写徐霞客父母的内容，特别是语言描写部分，让学生自己分析这样选材的意图和好处。
建议多通过品味富于表现力的语句，让学生来把握文章的中心及徐霞客的为人。比如第5段中表示时间的词；第6段中的动词：登、历、涉、探、冒、行等。
《徐霞客和<徐霞客游记>》教学过程 设计1
一、导人课文，激发学生学习兴趣
通过徐霞客游历中的奇闻轶事引入课题。
(在广西融县龙洞，他为了弄清洞中的脉络几乎被水淹死。在另外一个暗洞中，见巨蛇横卧，不见首尾，他跨身进洞。他为了登临雁宕绝顶，误人歧途，不得不悬空而下布绳由于被磨破断裂，他险些粉身碎骨……)
二、检查预习
1.给下列加点字注音。 （略）
2.解释下列词语。 （略）
三、阅读、复述
学生默读课文。
阅读提要：熟知内容梗概后，理清文章脉络，能用简洁的语言概括性复述徐霞客的生平及其贡献。
(徐霞客，名弘祖，号霞客，明朝末人，是我国历史上伟大的地理学家。其自幼聪明，博览了古今历史、地理和探险游记的书籍，受其父影响，对科举应试不感兴趣，而喜欢出外游历；受其母的鼓励，踏上游历的征途。在游历过程中他历尽艰难险阻，勇往直前，并用日记形式记录了经历和观察所得，被后人整理为《徐霞客游记》，此书具有极高的文学价值和科学价值。)
四、阅读、理解
学生跳读课文。
阅读提要：
1.本文以啥为中心结构全文的?
引导：徐霞客一生有许多事可写，为啥这里主要写他的游历呢?
(文章写徐霞客喜好游历以及他游历的情况，是因为他的主要成就就是从游历中获得的，所以本文是以人物的主要成就为中心来结构全文的。)
2.文中用了大量笔墨写其父母，这与文章的中心有啥关系?
(徐霞客不把“科举应试”放在眼里，这在封建社会中是一个十足的叛逆者，而他的叛逆性格与他的家庭背景有很大的关系，从文章中写爸爸无意官宦、躲避官员访问的，可看出其父是个洁身自好、想尽办法逃避世俗的人，这对徐霞客有着很大的影响。其母是个很开明的人，她深深理解儿子不甘心随世俗浮沉，而有意远游，去亲近大自然，开拓自己的胸怀，于是鼓励他前行。所以说徐霞客受到其父母的影响与鼓励才踏上游历的征程，才游必有记。才有如此大的成就。)3.在徐霞客车癸三中时刻充满着艰辛和险阻，文章哪些语句体现了这一点(用“——”标出)，在这种情况下，他是怎么样做的？（用“——”标出)
4。以上这些语句体现了徐霞客啥样的精神?
(这些语句反映了徐霞客热爱祖国、献身科学、尊重实践的精神和不断进取、坚韧不拔、不畏艰辛、奋勇攀登、敢于压倒一切困难的勇气。)
5.《徐霞客游记；有何价值?
(《徐霞客游记》具有极高的文学价值和科学价值。)
五、阅读·总结
学生快速浏览全文：
思考：
1.这是一篇人物传记，从立传人物来看，是属于自传还是他传?(他传。)
2.从本文中要看主人物传记的语言文字有何特点？(朴实无华；)
3.学习本文，我们能得到哪些启示?
(从树立高尚的人生理想、热爱祖国河山、不断进取、奋勇攀登等方面引导学生。)
六、布置作业
1.查资料搜集徐霞客的有关知识。
2.借助参考书，积累人物传记的写作知识。
徐霞客和《徐霞客游记》 篇7
教学建议
一、课文主旨
本文通过简介徐霞客的生平及出游情况，突出表现了徐霞客对人类的杰出贡献及其为求知而探险的科学精神。
二、结构内容
课文可分为三个部分。
第一部分（l－2段）：简介名、号、生卒年、评价、籍贯及家庭情况。
第二部分（3－5段）：一生出游情况。第一层（3段）：少时兴趣及受妈妈鼓励立志出游。第二层（4段）：妈妈去世前出游情况。第三层（5段）：妈妈去世后出游情况
第三部分（6－7段）：游记成书经过及其文学、科学价值。第一层（6段）：详细简介游记来之不易及成书经过。第二层（7段）：概述《徐霞客游记》的文学价值和科学价值。
三、精炼生动的语言
课文语言精炼生动，如第6段描写徐霞客在游览中所遇的艰险：“登危崖，历绝壁，涉洪流，探洞穴，冒狂风暴雨，行丛林绝径，有时真正是出生入死，更常常要忍饥耐寒”，动词“登”、“‘历”、“涉”、“探”等准确精当，而三字句，五字句和散句的交叉连用使语言灵动而有变化，也使整段话有了内在的节奏韵律，使读者在朗读中能更好地体会到徐霞客遇到的重重困难及其大无畏的探险精神。
四、列举实例突出真实性的写法
统观全文，准确生动的语言和记叙、描写、议论相结合的表达方式共同构成了本文的写作特点。为了突出传记作品的真实性和史料价值，作者采用了以具体时间为序和列举实例的办法。比如第5段运用实例来说明他旅游时“忽南忽北，一来一去，何止万里”的气魄。第7段也用实例来说明《徐霞客游记》一书具有很高的科学价值。这些实例，不仅可以让我们更具体地了解，而且最大限度地增强了文章的可信度。
五、引导学生朗读品味的教学建议
本文虽为传记，但语言生动形象，极富感情色彩，并使用了多种表达方式，建议从朗读入手，让学生充分体会本文的这一特点。
可抓住课文写徐霞客父母的内容，特别是语言描写部分，让学生自己分析这样选材的意图和好处。
建议多通过品味富于表现力的语句，让学生来把握文章的中心及徐霞客的为人。比如第5段中表示时间的词；第6段中的动词：登、历、涉、探、冒、行等。
《徐霞客和<徐霞客游记>》教学过程设计1
一、导人课文，激发学生学习兴趣
通过徐霞客游历中的奇闻轶事引入课题。
(在广西融县龙洞，他为了弄清洞中的脉络几乎被水淹死。在另外一个暗洞中，见巨蛇横卧，不见首尾，他跨身进洞。他为了登临雁宕绝顶，误人歧途，不得不悬空而下布绳由于被磨破断裂，他险些粉身碎骨……)
二、检查预习
1.给下列加点字注音。 （略）
2.解释下列词语。 （略）
三、阅读、复述
学生默读课文。
阅读提要：熟知内容梗概后，理清文章脉络，能用简洁的语言概括性复述徐霞客的生平及其贡献。
(徐霞客，名弘祖，号霞客，明朝末人，是我国历史上伟大的地理学家。其自幼聪明，博览了古今历史、地理和探险游记的书籍，受其父影响，对科举应试不感兴趣，而喜欢出外游历；受其母的鼓励，踏上游历的征途。在游历过程中他历尽艰难险阻，勇往直前，并用日记形式记录了经历和观察所得，被后人整理为《徐霞客游记》，此书具有极高的文学价值和科学价值。)
四、阅读、理解
学生跳读课文。
阅读提要：
1.本文以啥为中心结构全文的?
引导：徐霞客一生有许多事可写，为啥这里主要写他的游历呢?
(文章写徐霞客喜好游历以及他游历的情况，是因为他的主要成就就是从游历中获得的，所以本文是以人物的主要成就为中心来结构全文的。)
2.文中用了大量笔墨写其父母，这与文章的中心有啥关系?
(徐霞客不把“科举应试”放在眼里，这在封建社会中是一个十足的叛逆者，而他的叛逆性格与他的家庭背景有很大的关系，从文章中写爸爸无意官宦、躲避官员访问的，可看出其父是个洁身自好、想尽办法逃避世俗的人，这对徐霞客有着很大的影响。其母是个很开明的人，她深深理解儿子不甘心随世俗浮沉，而有意远游，去亲近大自然，开拓自己的胸怀，于是鼓励他前行。所以说徐霞客受到其父母的影响与鼓励才踏上游历的征程，才游必有记。才有如此大的成就。)3.在徐霞客车癸三中时刻充满着艰辛和险阻，文章哪些语句体现了这一点(用“——”标出)，在这种情况下，他是怎么样做的？（用“——”标出)
4。以上这些语句体现了徐霞客啥样的精神?
(这些语句反映了徐霞客热爱祖国、献身科学、尊重实践的精神和不断进取、坚韧不拔、不畏艰辛、奋勇攀登、敢于压倒一切困难的勇气。)
5.《徐霞客游记；有何价值?
(《徐霞客游记》具有极高的文学价值和科学价值。)
五、阅读·总结
学生快速浏览全文：
思考：
1.这是一篇人物传记，从立传人物来看，是属于自传还是他传?(他传。)
2.从本文中要看主人物传记的语言文字有何特点？(朴实无华；)
3.学习本文，我们能得到哪些启示?
(从树立高尚的人生理想、热爱祖国河山、不断进取、奋勇攀登等方面引导学生。)
六、布置作业
1.查资料搜集徐霞客的有关知识。
2.借助参考书，积累人物传记的写作知识。
徐霞客和《徐霞客游记》 篇8
教学建议
一、课文主旨
本文通过简介徐霞客的生平及出游情况，突出表现了徐霞客对人类的杰出贡献及其为求知而探险的科学精神。
二、结构内容
课文可分为三个部分。
第一部分（l－2段）：简介名、号、生卒年、评价、籍贯及家庭情况。
第二部分（3－5段）：一生出游情况。第一层（3段）：少时兴趣及受妈妈鼓励立志出游。第二层（4段）：妈妈去世前出游情况。第三层（5段）：妈妈去世后出游情况
第三部分（6－7段）：游记成书经过及其文学、科学价值。第一层（6段）：详细简介游记来之不易及成书经过。第二层（7段）：概述《徐霞客游记》的文学价值和科学价值。
三、精炼生动的语言
课文语言精炼生动，如第6段描写徐霞客在游览中所遇的艰险：“登危崖，历绝壁，涉洪流，探洞穴，冒狂风暴雨，行丛林绝径，有时真正是出生入死，更常常要忍饥耐寒”，动词“登”、“‘历”、“涉”、“探”等准确精当，而三字句，五字句和散句的交叉连用使语言灵动而有变化，也使整段话有了内在的节奏韵律，使读者在朗读中能更好地体会到徐霞客遇到的重重困难及其大无畏的探险精神。
四、列举实例突出真实性的写法
统观全文，准确生动的语言和记叙、描写、议论相结合的表达方式共同构成了本文的写作特点。为了突出传记作品的真实性和史料价值，作者采用了以具体时间为序和列举实例的办法。比如第5段运用实例来说明他旅游时“忽南忽北，一来一去，何止万里”的气魄。第7段也用实例来说明《徐霞客游记》一书具有很高的科学价值。这些实例，不仅可以让我们更具体地了解，而且最大限度地增强了文章的可信度。
五、引导学生朗读品味的教学建议
本文虽为传记，但语言生动形象，极富感情色彩，并使用了多种表达方式，建议从朗读入手，让学生充分体会本文的这一特点。
可抓住课文写徐霞客父母的内容，特别是语言描写部分，让学生自己分析这样选材的意图和好处。
建议多通过品味富于表现力的语句，让学生来把握文章的中心及徐霞客的为人。比如第5段中表示时间的词；第6段中的动词：登、历、涉、探、冒、行等。
《徐霞客和<徐霞客游记>》教学过程设计1
一、导人课文，激发学生学习兴趣
通过徐霞客游历中的奇闻轶事引入课题。
(在广西融县龙洞，他为了弄清洞中的脉络几乎被水淹死。在另外一个暗洞中，见巨蛇横卧，不见首尾，他跨身进洞。他为了登临雁宕绝顶，误人歧途，不得不悬空而下布绳由于被磨破断裂，他险些粉身碎骨……)
二、检查预习
1.给下列加点字注音。 （略）
2.解释下列词语。 （略）
三、阅读、复述
学生默读课文。
阅读提要：熟知内容梗概后，理清文章脉络，能用简洁的语言概括性复述徐霞客的生平及其贡献。
(徐霞客，名弘祖，号霞客，明朝末人，是我国历史上伟大的地理学家。其自幼聪明，博览了古今历史、地理和探险游记的书籍，受其父影响，对科举应试不感兴趣，而喜欢出外游历；受其母的鼓励，踏上游历的征途。在游历过程中他历尽艰难险阻，勇往直前，并用日记形式记录了经历和观察所得，被后人整理为《徐霞客游记》，此书具有极高的文学价值和科学价值。)
四、阅读、理解
学生跳读课文。
阅读提要：
1.本文以啥为中心结构全文的?
引导：徐霞客一生有许多事可写，为啥这里主要写他的游历呢?
(文章写徐霞客喜好游历以及他游历的情况，是因为他的主要成就就是从游历中获得的，所以本文是以人物的主要成就为中心来结构全文的。)
2.文中用了大量笔墨写其父母，这与文章的中心有啥关系?
(徐霞客不把“科举应试”放在眼里，这在封建社会中是一个十足的叛逆者，而他的叛逆性格与他的家庭背景有很大的关系，从文章中写爸爸无意官宦、躲避官员访问的，可看出其父是个洁身自好、想尽办法逃避世俗的人，这对徐霞客有着很大的影响。其母是个很开明的人，她深深理解儿子不甘心随世俗浮沉，而有意远游，去亲近大自然，开拓自己的胸怀，于是鼓励他前行。所以说徐霞客受到其父母的影响与鼓励才踏上游历的征程，才游必有记。才有如此大的成就。)3.在徐霞客车癸三中时刻充满着艰辛和险阻，文章哪些语句体现了这一点(用“——”标出)，在这种情况下，他是怎么样做的？（用“——”标出)
4。以上这些语句体现了徐霞客啥样的精神?
(这些语句反映了徐霞客热爱祖国、献身科学、尊重实践的精神和不断进取、坚韧不拔、不畏艰辛、奋勇攀登、敢于压倒一切困难的勇气。)
5.《徐霞客游记；有何价值?
(《徐霞客游记》具有极高的文学价值和科学价值。)
五、阅读·总结
学生快速浏览全文：
思考：
1.这是一篇人物传记，从立传人物来看，是属于自传还是他传?(他传。)
2.从本文中要看主人物传记的语言文字有何特点？(朴实无华；)
3.学习本文，我们能得到哪些启示?
(从树立高尚的人生理想、热爱祖国河山、不断进取、奋勇攀登等方面引导学生。)
六、布置作业
1.查资料搜集徐霞客的有关知识。
2.借助参考书，积累人物传记的写作知识。
徐霞客和《徐霞客游记》 篇9
课文主旨
本文通过简介徐霞客的生平及出游情况，突出表现了徐霞客对人类的杰出贡献及其为求知而探险的科学精神。
结构内容
课文可分为三个部分。
第一部分（l－2段）：简介名、号、生卒年、评价、籍贯及家庭情况。
第二部分（3－5段）：一生出游情况。第一层（3段）：少时兴趣及受妈妈鼓励立志出游。第二层（4段）：妈妈去世前出游情况。第三层（5段）：妈妈去世后出游情况。
第三部分（6－7段）：游记成书经过及其文学、科学价值。第一层（6段）：详细简介游记来之不易及成书经过。第二层（7段）：概述《徐霞客游记》的文学价值和科学价值。
精炼生动的语言
课文语言精炼生动，如第6段描写徐霞客在游览中所遇的艰险：“登危崖，历绝壁，涉洪流，探洞穴，冒狂风暴雨，行丛林绝径，有时真正是出生入死，更常常要忍饥耐寒”，动词“登”、“‘历”、“涉”、“探”等准确精当，而三字句，五字句和散句的交叉连用使语言灵动而有变化，也使整段话有了内在的节奏韵律，使读者在朗读中能更好地体会到徐霞客遇到的重重困难及其大无畏的探险精神。
列举实例突出真实性的写法
统观全文，准确生动的语言和记叙、描写、议论相结合的表达方式共同构成了本文的写作特点。为了突出传记作品的真实性和史料价值，作者采用了以具体时间为序和列举实例的办法。比如第5段运用实例来说明他旅游时“忽南忽北，一来一去，何止万里”的气魄。第7段也用实例来说明《徐霞客游记》一书具有很高的科学价值。这些实例，不仅可以让我们更具体地了解徐霞客和《徐霞客游记》，而且最大限度地增强了文章的可信度。
引导学生朗读品味的教学建议
本文虽为传记，但语言生动形象，极富感情色彩，并使用了多种表达方式，建议从朗读入手，让学生充分体会本文的这一特点。
可抓住课文写徐霞客父母的内容，特别是语言描写部分，让学生自己分析这样选材的意图和好处。
建议多通过品味富于表现力的语句，让学生来把握文章的中心及徐霞客的为人。比如第5段中表示时间的词；第6段中的动词：登、历、涉、探、冒、行等。
徐霞客和《徐霞客游记》 篇10
一、素质教育目标
1.学习文学性传记以历史事实为根据，采用形象化手法的文章特点。
2.体会描写对刻画人物的作用。
3.学习热爱自然，不畏艰险，求知探险的精神。
二、重点、难点及解决办法
重点、难点：
1. 描写刻画人物性格的办法。
2.文学性传记既生动形象也不脱离事实的特点。
解决办法：现在的中学生，大多生活在城市之中，受到父妈妈人的呵护，很少经历自然的挫折，即便是出外旅行，也是乘船坐车，缆车索道，不会对徐霞客的生平经历、坚忍不拔的精神意志和热爱自然、不懈追求的豪情有啥深刻的体会。所以，解决本课的关键点，应该是引发共鸣，这样才能使学生感到书中所刻画的徐霞客是那么的伟岸、高大， 《徐霞客游记》是多么的珍贵。
针对传记文体的特点，本文与前两文有明显的不同，可用比较法，把本文与前两文进行比较阅读。
三、课时安排
2课时
四、学生活动设计
1.导游竞选。举行此活动一是为引发学生对自然风光的兴趣，产生与徐霞客的共鸣，同时也用一定的突发事件考验学生，使之感受到山野游历的艰难，进而理解地理资料搜集的珍贵。
2.课堂小习作。练习描写，体会怎样用描写来体现人物特色。
3.讨论会。主要进行比较阅读，进而体会本课与其他传记不同的特点。
五、教学步骤
第一课时
导入 新课
同学们，我们的祖国是一个幅员辽阔、山川秀丽、古迹遍布的文明古国，有许多引人入胜的自然景色和令人叹为观止的人文景物，你们曾去过哪里旅游吗?(生答)在这些旅游之中，你们有啥收获啊!(生答)既然你们有这么丰富的收获，感到如此的快乐，那么你们愿不愿游历更多的地方，欣赏更多的美景呢? (生答)怎么去呢?对，我们有许多先进的交通手段，让我们朝发夕至，快速便利。可是，你们想过没有，在遥远的古代，人们是怎么出行的呢? (生答)坐马车，骑马步行，没有飞机火车，缆车索道，人们要想领略大自然的风光比现在要难上百倍千倍。那么古人是不是就不旅游了?(生答)古人也爱旅游，更有一些人，除自己热爱自然，渴望游历名山大川，增长见识以外，还想用笔记录下美丽风光，风土人情，给没走过的人看、给后辈人看，用自己的辛劳换来大家的愉悦，这些人伟大不伟大?(生答)今天我们来学一位中国古代旅游家、地理学家徐霞客的游记，领略一下这位古人的风采。
(一)明确目标
指名同学读事先板书好的学习目标，老师强调：这篇文章是一篇具有文艺性的传记，与前两课有明显的不同，我们要通过学习，了解其语言方面的特点，并学习以描写刻画人物的办法。此外，本文所写的徐霞客是一位热爱自然，热爱生活，有着非凡毅力和探险精神的旅游者，我们从他身上可以学到许多不朽的、闪光的精神。
本节课是我们学习的第一课时，我们将主要针对文字基础知识和篇章结构进行学习。
(二)整体感知
本文共7个自然段，简介了徐霞客的家庭、志趣，30多年游历四方，遍踏中国名山大川的游历经历，以及写作《徐霞客游记》的艰难过程，并以形象生动的描写，刻画了徐霞客豪放乐观、不媚世俗、质朴执著的人物性格以及其母心胸开阔、助子成游的不凡形象。
我们学习本文，既可以学习传记的文体特点，了解徐霞客的生平经历，也可以欣赏文学作品学习刻画人物的办法技巧。
(三)重点、难点的学习与目标完成过程
1.请同学分段朗读全文，其他同学一方面勾画字词，了解内容，另一方面试归纳各段段意，为整理全文思路做准备。
2.幻灯打出题板，进行生字词认读。
(1)huàn宦途 涉shè猎 羁jì留 危垣yuán 杀戮1ù 散佚yì 南旸yáng岐
(2)多音字准确读音标注
散sàn佚 服丧sāng 间jiàn隔 不禁jīn
(3)理解词语。
涉猎：比喻广泛的浏览书籍，一般不作深入的研究探索。
踌躇：犹豫不决，拿不定注意。
徘徊：来回走动。
草莽：杂草、草丛。
3.思考每一段都写了哪些内容，各用一句话来概括段意。(可让同学互相归纳补充，允许用词变化。)
第1自然段：简介徐霞客姓名、生卒及历史地位。
第2自然段：简介徐霞客的家庭情况。
第3自然段：简介徐霞客的志趣及徐母助子出游。
第4自然段：早年游历及徐母去世。
第5自然段：游历范围及去世。
第6自然段：《徐霞客游记》的创作经历。
第7自然段：《徐霞客游记》的巨大价值。
通过归纳段意，发现全文可以分为三部分：第1～3自然段为第一部分，详细简介徐霞客生活环境和对旅行浓厚的兴趣及家人对他的支持，这些都是他能出游的主客观条件，是为下文所做的必要的准备和铺衬。第4～5自然段为第二部分。细致简介了徐霞客出游的具体情形，特别突出了他不畏艰辛，志向执著的性格。第6～7自然段为第三部分。集中简介《徐霞客游记》的创作过程和巨大价值，这也是他旅游所结出的硕果。由此可见，作者写作本文，构思别具匠心，各部分间互为因果，紧密联系，前后呼应，突出主题。使全文浑然一体，结构严密。
(四)布置作业
1.读两遍课文，进一步熟悉文章内容和结构特点。
2.写出一个名胜的导游词，准备竞赛。
3.读教材第二册“小说单元”的课文，复习有关人物描写的知识，以备下节课学习本文语言用。
通过刚才的分析归纳，请同学设计出本文的结构板书，允许同桌或前后桌研讨。
(五)板书设计
徐霞客和《徐霞客游记》
侯仁之
徐霞客和《徐霞客游记》 篇11
课文主旨
本文通过简介徐霞客的生平及出游情况，突出表现了徐霞客对人类的杰出贡献及其为求知而探险的科学精神。
结构内容
课文可分为三个部分。
第一部分（l－2段）：简介名、号、生卒年、评价、籍贯及家庭情况。
第二部分（3－5段）：一生出游情况。第一层（3段）：少时兴趣及受妈妈鼓励立志出游。第二层（4段）：妈妈去世前出游情况。第三层（5段）：妈妈去世后出游情况。
第三部分（6－7段）：游记成书经过及其文学、科学价值。第一层（6段）：详细简介游记来之不易及成书经过。第二层（7段）：概述《徐霞客游记》的文学价值和科学价值。
精炼生动的语言
课文语言精炼生动，如第6段描写徐霞客在游览中所遇的艰险：“登危崖，历绝壁，涉洪流，探洞穴，冒狂风暴雨，行丛林绝径，有时真正是出生入死，更常常要忍饥耐寒”，动词“登”、“‘历”、“涉”、“探”等准确精当，而三字句，五字句和散句的交叉连用使语言灵动而有变化，也使整段话有了内在的节奏韵律，使读者在朗读中能更好地体会到徐霞客遇到的重重困难及其大无畏的探险精神。
列举实例突出真实性的写法
统观全文，准确生动的语言和记叙、描写、议论相结合的表达方式共同构成了本文的写作特点。为了突出传记作品的真实性和史料价值，作者采用了以具体时间为序和列举实例的办法。比如第5段运用实例来说明他旅游时“忽南忽北，一来一去，何止万里”的气魄。第7段也用实例来说明《徐霞客游记》一书具有很高的科学价值。这些实例，不仅可以让我们更具体地了解徐霞客和《徐霞客游记》，而且最大限度地增强了文章的可信度。
引导学生朗读品味的教学建议
本文虽为传记，但语言生动形象，极富感情色彩，并使用了多种表达方式，建议从朗读入手，让学生充分体会本文的这一特点。
可抓住课文写徐霞客父母的内容，特别是语言描写部分，让学生自己分析这样选材的意图和好处。
建议多通过品味富于表现力的语句，让学生来把握文章的中心及徐霞客的为人。比如第5段中表示时间的词；第6段中的动词：登、历、涉、探、冒、行等。
徐霞客和《徐霞客游记》 篇12
素质教育目标
(一)知识训练点
1.学习文学性传记以历史事实为根据，采用形象化手法的文章特点。
2.体会描写对刻画人物的作用。
(二)能力训练点
培养概括能力和欣赏能力。
{三)德育渗透点
学习热爱自然、不畏艰险、求知探险的精神。
(四)美育渗透点
体会文章的语言美。
学法引导
1.从朗读人手充分体会本文语言生动形象、极富感情色彩、并使用了多种表达方式的特点。
2.抓住课文写徐霞客父母的内容，特别是语言描写部分，分析这样选材的意图和好处。
3.品味富于表现力的语句，把握文章的中心及徐霞客的为人。
重点、难点、疑点
重点、难点：
1.描写刻画人物性格的办法。
2.文学性传记既生动形象也不脱离事实的特点。
解决办法：现在的中学生，许多生活在城市之中，受到父妈妈人的呵护，很少经历自然的挫折，即便是出外旅行，也是乘船坐车，缆车索道，不会对徐霞客的生平经历、坚忍不拔的精神意志和热爱自然、不懈追求的豪情有啥深刻的体会。所以，解决本课的关键点，应该是引发共鸣，这样才能使学生感到书中所刻画的徐霞客是那么的伟岸、高大，《徐霞客游记》是多么的珍贵。
针对传记文体的特点，本文与前两文有明显的不同，可用比较法，把本文与前两文进行比较阅读。
课时安排
2课时
教学教具
投影仪。
教学步骤
第一课时
导入 新课
同学们，我们的祖国是一个幅员辽阔、山川秀丽、古迹遍布的文明古国，有许多引入人胜的自然景色和令人叹为观止的人文景物，你们曾去过哪里旅游吗?(学生答)在这些旅游之中，你们有啥收获啊?(学生答)既然你们有这么丰富的收获，感到如此的快乐，那么你们愿不愿游历更多的地方，欣赏更多的美景呢?(学生答)怎么去呢?对，我们有许多先进的交通手段，让我们朝发夕至，快速便利。可是，你们想过没有，在遥远的古代，人们是怎么出行的呢?(学生答)坐马车，骑马步行，没有飞机火车，缆车索道，人们要想领略大自然的风光比现在要难上百倍千倍。那么古人是不是就不旅游了?(学生答)古人也爱旅游，更有一些人，除自己热爱自然，渴望游历名山大川，增长见识以外，还用笔记录下美丽风光，风土人情，给没走过的人看、给后辈人看，用自己的辛劳换来大家的愉悦，这些人伟大不伟大?(学生答)今天我们来学一位中国古代旅游家、地理学家徐霞客的游记，领略一下这位古人的风采。
(一)明确目标
指名请同学读事先板书好的学习目标，老师强调：这篇文章是一篇具有文艺性的传记，与前两课有明显的不同。我们要通过学习，了解其语言方面的特点，并学习以描写刻画人物的办法。此外，本文所写的徐霞客是一位热爱自然，热爱生活，有着非凡毅力和探险精神的旅游者，我们从他身上可以学到许多不朽的、闪光的精神。
本节课是我们学习的第一课时，我们将主要针对文字基础知识和篇章结构进行学习。
(二)整体感知
本文共7个自然段，简介了徐霞客的家庭、志趣，30多年游历四方、遍踏中国名山大川的游历经历，以及写作《徐霞客游记》的艰难过程，并以形象生动的描写，刻画了徐霞客豪放乐观、不媚世俗、质朴执著的人物性格以及其母心胸开阔、助子成游的不凡形象。
我们学习本文，既可以学习传记的文体特点，了解徐霞客的生平经历，也可以欣赏文学作品学习刻画人物的办法技巧。
(三)教学过程
1.请同学分段朗读全文，其他同学一方面勾画字词，了解内容，另一方面试归纳各段段意，为整理全文思路做准备。
2.幻灯打出题板，进行生字词认读。
(1)宦huàn途 涉shè猎 羁jī留 危垣yuán 杀戮lù 散佚yì 南旸yáng岐
(2)多音字准确读音标注。
散sàn佚 服丧sāng 间jiàn隔 不禁jīn
(3)理解词语。
涉猎：比喻广泛的浏览书籍，一般不作深入的研究探索。
踌躇：犹豫不决，拿不定注意。
徘徊：来回走动。
草莽：杂草、草丛。
3.思考每一段都写了哪些内容，各用一句话来概括段意。 (可让同学互相归纳补充，允许用词变化。)
第1自然段：简介徐霞客姓名、生卒及历史地位。
第2自然段：简介徐霞客的家庭情况。
第3自然段：简介徐霞客的志趣及徐母助子出游。
第4自然段：早年游历及徐母去世。
第5自然段：游历范围及去世。
第6自然段：《徐霞客游记》的创作经历。
第7自然段：《徐霞客游记》的巨大价值。
通过归纳段意，发现全文可以分为三部分：第1-3自然段为第—部分。详细简介徐霞客生活环境和对旅行浓厚的兴趣及家人对他的支持，这些都是他能出游的主客观条件，是为下文所做的必要的准备和铺垫。第4-5自然段为第二部分。细致简介了徐霞客出游的具体情形，特别突出了他不畏艰辛、志向执著的性格。第6-7自然段为第三部分。集中简介《徐霞客游记》的创作过程和巨大价值，这也是他旅游所结出的硕果。由此可见，作者写作本文，构思别具匠心，各部分之间互为因果，紧密联系，前后呼应，突出主题，全文浑然一体，结构严密。
(四)布置作业
1.读两遍课文，进一步熟悉文章内容和结构特点。
2.写出一个名胜的导游词，准备竞赛。
3.读教材第二册“小说单元”的课文，复习有关人物描写的知识，以备下节课学习本文语言用。
第二课时
导入 新课
我们在上一节熟悉课文的基础上，本节课深入研究课文语言、写法上的特点，突破教学重点、难点，并从徐霞客的精神闪光点中汲取营养，提高我们的思想修养。
(一)明确目标
1.分析精要语段，体会描写的作用。
2.用比较法体会本文的写法特点。
3.学习徐霞客的伟大精神。
(二)教学过程
1请三位同学分别读课文第3段、4段、6段，然后提出以下问题，同学思考：
(1)第3段、4段对徐母进行了哪些描写，你感觉她是一个怎么样的人?
(2)第6段与《徐霞客游记》的成书过程，作者怎样描写成书的艰难?
(3)你怎么样评价徐霞客?请说出根据。
此问题的设置，从浅入深，有一定的坡度。第1题是复习第二册有关人物描写塑造人物的知识，学生可思考后自行解决。第2题也扩展到除人物描写以外的环境等方面，引导学生全方位地分析问题，归纳答案。在前两个问题的引导之下，第3题锻炼学生从书中的描写中综合分析人物性格，理解写作内容对于问题的处理。第1、2题要求学生答准，第3题应互相补充答全。
答案：(1)第3、4段对徐母进行了语言行动描写，“身为男子，应该志在四方”，可以看出徐母是一个胸襟开阔、与众不同的妇人：她叫儿子陪她游荆溪和勾曲，表明她善解人意，处事巧妙。总之，徐母是—位可敬的妈妈，正是有了她的不断鼓励，使徐霞客毫无顾虑的走上旅途，坚持信念，取得成就。(2)主要通过环境险恶、条件艰苦来突出徐霞客写作游记的艰难。第7～8句写出游历自然环境的危险，第9句写途中人为的艰难。第10～11句则如特写镜头，描绘出徐霞客夜宿山野、挑豆燃草坚持写作，突出了他坚持不懈、持之以恒的感人形象。(3)徐霞客是一个不慕世俗，志存高远，有恒心、有毅力、有着不懈追求，无畏探险精神的智者勇士。文中对徐霞客的描写充分体现了他的这些性格。第3段写他不愿读“经书”、“最喜欢涉猎历史、地理和探险游记”、“对科举不感兴趣”，即说明他不与世俗合流，有自己的观点和人生追求；从他顾念妈妈表明他不是私己莽撞的人；从他坚持30多年游历，并坚持写出游记，克服种种艰难险阻，从不退缩，表明他有着非凡的勇气和巨大的毅力，值得敬重。
小结：通过以上问题的探讨研究，我们充分了解了徐霞客可敬的品格。古人在如此艰苦的条件下能做到这样，激励我们利用现在优越的条件，做一个有理想、有追求，肯付出努力、不畏惧艰难险阻的人。同时，我们也充分认识到，本文中体现人物性格、展现人物形象是通过描写的办法达到的。文中以恰当的语言、行动等人物描写和环境描写的衬托，塑造出了鲜明的人物形象。
传记：一种记载人物生平事迹的作品，一般由别人写，自己写的称“自传”。传记可分两类：①历史性传记。以记述历史事实为主，包括史传、纪传、传略、年谱等，多属历史或学术著作，其中也有的富于浓厚的文学色彩，如《史记》的纪传体作品。②文学性传记。以历史事实为根据，采用形象化的手法，通过描写人物的语言、动作、心理等，刻画出生动的个性鲜明的形象，进而再现人物的经历。它既具有史料价值，也富于艺术感染力。
(三)总结、扩展
总结：通过《徐霞客和{徐霞客游记)》的学习我们进一步丰富了传记类文学作品的知识，也领略了一位伟大的古代旅游家、地理学家的风采。我们要学习他志存高远的品格，不懈追求的精神，持之以恒的作风。我们目前的学习、建设，也如一座座高山险峰，等待我们去攀缘探险。古人尚能拼搏，我们更不甘人后，我们要效仿古人，更要超越前人。我祝愿同学们勇攀知识的高峰，创造辉煌的业绩。
扩展：到今天为止，我们学习了三篇传记，较全面地掌握了传记的知识，归纳起来无外乎一句话：以典型材料展现人物鲜明特点。今天，我们进行一次课堂口头作文，题目为《小传》，要求用较生动的语言描述发生在某人身上的一件或几件典型事件，体现本人某一方面特点。文章可先不露姓名。等说完之后，大家猜一猜这个人是谁，进而评价一 下，小作者的选材是否典型，特征抓的是不是准确。
此活动不超过10分钟，可先做2分钟构思准备，然后口头表述，活动的目的在于学以致用，练习选典型材料和抓人物特点的能力，也锻炼快速思维和口头表达能力。此外猜谜是学生所喜爱的活动，有利于调动学生的积极性。
(四)布置作业
1.小作文题，选择自己曾亲身去过的一处景色区，回忆其景色、古迹，写一篇二○○字的导游稿。并要求，以后如有机会外出旅行，应养成写旅行笔记的习惯。
2.课后练习第一题。
答案：本文以歌颂徐霞客志存高远，不懈追求，持之以恒的精神为中心结构全文的。课文写徐父母是对徐霞客外出游历展现其精神的铺垫。正是有了徐父不慕世俗，淡泊名利的影响和其母热情的鼓励和支持，才会使徐霞客抛开顾虑，走上旅途，这些是后文的前因。
徐霞客和《徐霞客游记》 篇13
徐霞客和《徐霞客游记》简介
徐霞客（1586—1641），名弘祖，字振之，号霞客，江苏江阴人。明地理学家、旅游家和文学家。他经30年考察撰成的60万字《徐霞客游记》，开辟了地理学上系统观察自然、描述自然的新方向；既是系统考察祖国地貌地质的地理名著，也是描绘华厦景色资源的旅行巨篇，还是文字优美的文学佳作，在国内外具有深远的影响。近年，视徐霞客为游圣，步徐霞客足迹，游览祖国大好河山已成为中国旅行界的崭新时尚。
受耕读世家的文化熏陶，徐霞客，幼年好学，博览群书，尤钟情于地经图志。少年即立下了“大丈夫当朝碧海而暮苍梧”的旅游大志。徐霞客的旅行生涯，大致可分为三个阶段：
第一阶段为28岁以前的纪游准备阶段。重点放在研读祖国的地理文化遗产，并凭兴趣游览太湖、泰山等地，没有留下游记。
第二阶段为28岁（1613）至48岁（1633）的纪游前段，历时20年，游览了浙、闽、黄山和北方的嵩山、五台、华山、恒山诸名山。但游记仅写了一卷，约占全书的十分之一。
第三阶段为51岁（1636）至54岁（1639）为纪游后段，历时4年，游览了浙江、江苏、湖广、云贵等江南大山巨川，写下了9卷游记。
徐霞客的足迹遍及今19个省、市、自治区。他不畏艰险，曾三次遇盗，数次绝粮，仍勇往直前，严谨地记下了观察的结果。直至进入云南丽江，因足疾无法行走时，仍坚持编写《游记》和《山志》，基本完成了60万字的《徐霞客游记》。55岁（1640）云南地方官用车船送徐霞客回江阴。56岁（1641）正月病逝于家中。遗作经季会明等整理成书，广泛流传。
《徐霞客游记》系日记体为主的中国地理名著。明末徐霞客经30多年旅游，写有天台山、雁荡山、黄山、庐山等名山游记17篇和《浙游日记》、《江右游日记》、《楚游日记》、《粤西游日记》、《黔游日记》、《滇游日记》等著作，除佚散者外，遗有60余万字游记资料。死后由他人整理成《徐霞客游记》。世传本有10卷、12卷、20卷等数种。主要按日记述作者1613～1639年间旅游观察所得，对地理、水文、地质、植物等现象，均作详细记录，在地理学和文学上卓有成就。
在地理学上的重要成就有：（1）喀斯特地区的类型分布和各地区间的差异，尤其是喀斯特洞穴的特征、类型及成因，有详细的考察和科学的记述。仅在中国广西、贵州、云南3省区，他亲自探查过的洞穴便有270多个，且一般都有方向、高度、宽度和深度的具体记载。并初步论述其成因，指出一些岩洞是水的机械侵蚀造成，钟乳石是含钙质的水滴蒸发后逐渐凝聚而成等。他是中国和世界广泛考察喀斯特地貌的卓越先驱。（2）纠正了文献记载的关于中国水道源流的一些错误。如否定自《尚书·禹贡》以来流行1000多年的“岷山导江”旧说，肯定金沙江是长江上源。正确指出河岸弯曲或岩岸近逼水流之处冲刷侵蚀厉害，河床坡度与侵蚀力的大小成正比等问题。对喷泉的发生和潜流作用的形成，也有科学的解释。（3）观察记述了很多植物的生态品种，明确提出了地形、气温、风速对植物分布和开花早晚的各种影响。（4）调查了云南腾冲打鹰山的火山遗迹，科学地记录与解释了火山喷发出来的红色浮石的质地及成因；对地热现象的详细描述在中国也是最早的；对所到之处的人文地理情况，包括各地的经济、交通、城镇聚落、少数民族和风土文物等，也作了不少精彩的记述。他在中国古代地理学史上超越前人的贡献，特别是关于喀斯特地貌的详细记述和探索，居于当时世界的先进水平。
在文学上的主要特点是：（1）写景记事，悉从真实中来，具有浓厚的生活实感；（2）写景状物，力求精细，常运用动态描写或拟人手法，远较前人游记细致入微；（3）词汇丰富，敏于创制；绝不因袭套语，落入窠臼；（4）写景时注重抒情，寓情于景，情景交融，同时注意表现人的主观感觉；（5）通过丰富的描绘手段，使游记表现出很高的艺术性，具有恒久的审美价值。
此外，在记游的同时，还常常兼及当时各地的居民生活、风俗人情、少数民族的聚落分布、土司之间的战争兼并等等情事，多为正史稗官所不载，具有一定历史学、民族学价值。《徐霞客游记》被后人誉为“世间真文字、大文字、奇文字”。
徐霞客和《徐霞客游记》 篇14
导入 新课
我们在上一节熟悉课文的基础上，本节课深入研究课文语言，写法上的特点，突破教学重点、难点，并从徐霞客的精神闪光点中汲取营养，提高我们的思想修养。
(一)明确目标
1.分析精要语段，体会描写的作用。
2.用比较法体会本文的写法特点。
3.学习徐霞客的伟大精神。
(二)整体感知(略)
(三)重点、难点的学习与目标完成过程
1请三位同学分别读课文第3段、4段、6段，然后提出以下问题，同学思考：
(1)第3段、4段对徐母进行了哪些描写，你感觉她是一个怎么样的人?
(2)第6段与《徐霞客游记》的成书过程，作者怎样描写成书的艰难?
(3)你怎么样评价徐霞客?请说出根据。
此问题的设置，从浅入深，有一定的坡度。第1题是复习第二册有关人物描写塑造人物的知识，学生可思考后自行解决。第2题也扩展到除人物描写以外的环境等方面，引导学生全方位的分析问题，归纳答案。在前两个问题的引导之下，第3题锻炼学生从书中的描写中综合分析人物性格，理解写作内容对于问题的处理。第1、2题要求学生答准，第3题应互相补充答全。
答案：(1)第3、4段对徐母进行了语言行动描写，“身为男子，应该志在四方”，可以看出徐母是一个胸襟开阔、与众不同的妇人。她叫儿子陪她游荆溪和勾曲，表明她善解人意，处事巧妙。总之，徐母是一位可敬的妈妈，正是有了她的不断鼓励，使徐霞客毫无顾虑的走上旅途，坚持信念，取得成就。(2)主要通过环境险恶，条件艰苦来突出徐霞客写作游记的艰难。第7～8句写出游历自然环境的危险，第9句写途中人为的艰难。第10～11句则如特写镜头，描绘出徐霞客夜宿山野，挑豆燃草坚持写作，突出了他坚持不懈，持之以恒的感人形象。 (3)徐霞客是一个不慕世俗，志存高远，有恒心、有毅力、有着不懈追求，无畏探险精神的智者勇士。文中对徐霞客的描写充分体现了他的这些性格。第3段写他不愿读“经书”，“最喜欢涉猎历史、地理和探险游记”“对科举不感兴趣”，即说明他不与世俗合流，有自己的观点和人生追求。从他顾念妈妈表明他不是私己莽撞的人。从他坚持30多年游历，并坚持写出游记，克服种种艰难险阻，从不退缩，表明他有着非凡的勇气和巨大的毅力，值得敬重。
小结：通过以上问题的探讨研究，我们充分了解了徐霞客可敬的品格。古人在如此艰苦的条件下能做到这样，激励我们利用现在优越的条件，做一个有理想、有追求，肯付出努力、不畏惧艰难险阻的人。同时，我们也充分认识到，本文中体现人物性格，展现人物形象是通过描写的办法达到的。文中以恰当的语言、行动等人物描写和环境描写的衬托，塑造出了鲜明的人物形象。
然而本文的描写与小说的描写也有一定的区别。小说的描写是作者头脑中想像出来，虚构出来的，是现实生活中人物的综合与升华。而本文中的描写则是真实的，是在现实基础上，通过描写人物语言、动作、心理，刻画出生动的个性鲜明的形象，进而再现人物的经历，因此这两种描写是截然不同的。
以生动形象的语言展现人物生活经历，是本文的一大特点。本文与我们刚学的两篇传记有明显不同，这也是我们需研究的一个重点。下面，我们组织同学进行比较学习，把我们学过的三篇传记放在一起比较，求同存异，进而更好的把握不同传记的不同写法，更深入的理解有关传记的知识。
(幻灯出示下表，学生明确讨论方向。)
篇目
相同点
不同点（结构、思路、语言、写法等）
《鲁迅自传》
《哥白尼》
《徐霞客和<徐霞客游记>》
对此表，应组织讨论，发动学生集思广益，不要求面面俱到，可抓一个方面进行讨论，但无论研讨哪一点，都应以课本为依据，不凭空想像。
答案：相同点：①这几篇文章都是传记，所以写作素材都是真实的，没有文学作品中的虚构和夸张。②选材都是典型的，《鲁迅自传》中多选择体现鲁迅生活中反抗封建教育，追求新学，爱国奋斗的材料。《哥白尼》一文只选择哥白尼研究地动学说的事件记述，而对其他多方面的成就均未涉及，内容统一而不庞杂。本文则重在选择徐霞客爱自然，坚持旅游，研究自然，艰难著书，对其他生活事件、家庭情况均未涉及。③谋篇布局方面均注意了布局严密，构思巧妙。《鲁迅自传》一文突出时间顺序：从幼年、青年到工作，将零散的事件串编在时间这根主线之上，线索明晰，条理分明。《哥白尼》一文。从哥白尼创立地动学说的主观条件、客观条件入手，详细记述学说创立和经过几个世纪的斗争最终被承认，战胜神权的过程，正是按照地动学说的创立过程来写作，逻辑非常严密。本文则从徐霞客的家庭影响，妈妈支持，写到一生游历四方，及至书写游记，前后部分因果相承，层层铺衬，浑然一体，完整和谐。④表达方式均采用了叙议结合的办法。传记不是一般的文学作品，它需客观记录人物生平经历、成就或失误，也应以客观公正的笔墨给人物的恰如其分的评价。所以应采用叙议结合的办法。《鲁迅自传》一文记叙多，评论言简意赅，如“不好的人”“这是我乡衰落了的读书人家子弟所常走的两条路”。语言虽简却也画龙点晴，表明了作者的态度、观点。《哥白尼》一文第3、4段大笔墨评价地动学说的巨大价值和影响，第5、6段夹叙夹议歌颂科学家撼卫真理的勇气和献身精神，点明全文的主旨。本文对徐霞客的伟大精神多含于描写之中，但结尾对《徐霞客游记》的评价则大段议论，高度评价，体现传记的客观性。
不同点：①三篇文章结构虽均巧妙，也各有独到的风格。《鲁迅自传》一文的时间为线，如大事年表，一目了然。 《哥白尼》一文和本文则注重事件原因条件的交代，事迹的清楚叙述，结果明确，按照事件发展顺序成文，写作更丰满。②《鲁迅自传》一文语言简洁，直述事实，不过多评论，且多处用语谦逊平易，体现了自传的特色。《哥白尼》一文夹叙夹议，不论是记叙还是议论，态度鲜明，语言明确，客观公正。文中虽有引文，但不直接描写人物，构织情节，属历史性的简介，本文多运用描写，如讲故事一般，娓娓道来，生动形象，引人入胜，把对徐霞客的赞颂揉人到描写之中，有极强的文学性。③就写法而言， 《鲁迅自传》一文用到了暗语和反语句式，较隐诲的表达作者对当时反动人物、反动势力的不满和谦虚的态度。 《哥白尼》一文用到对比，天动与地动的对比，科学与愚昧的对比，使传记人物的性格更鲜明。本文用到铺衬，以其父的影响，妈妈的鼓励来映衬徐的坚定，别具匠心。
通过比较学习，不仅使学生对三篇文章有了更深的理解，也使传记文章的特点、写法更明确起来，全面起来，借此归纳总结有关传记的文体知识。(幻灯打出以下概念)
传记：一种记载人物生平事迹的作品，一般由别人写，自己写的称“自传”。传记可分两类：①历史性传记。以记述历史事实为主，包括史传、纪传、传略、年谱等，多属历史或学术著作，其中也有的富于浓厚的文学色彩，如《史记》的纪传体作品。②文学性传记。以历史事实为根据，采用形象化的手法，通过描写人物的语言、动作、心理等，刻画出生动的个性鲜明的形象，进而再现人物的经历。它既具有史料价值，也富于艺术感染力。
(四)总结、扩展
总结：通过《徐霞客和<徐霞客游记>》的学习我们进一步丰富了传记类文学作品的知识，也领略了一位伟大的古代旅游家、地理学家的风采。我们要学习他志存高远的品格，不懈追求的精神，持之以恒的作风。我们目前的学习、建设，也如一座座高山险峰，等待我们去攀缘探险，古人尚能拼搏，我们更不甘人后，我们要效仿古人，更要超越前人，我祝愿同学们勇攀知识的高峰，创造辉煌的业迹。
扩展：到今天为止，我们学习了三篇传记，较全面的掌握了传记的知识，归纳起来无外乎一句话：以典型材料展现人物鲜明特点。今天，我们进行一次课堂口头作文，题目为《小传》，要求用较生动的语言描述发生在某人身上的一件或几件典型事件，体现本人某一方面特点。文章可先不露姓名。等说完之后，大家猜一猜这个人是谁，进而评价一下，小作者的选材是否典型，特征抓的是不是准确。
此活动不超过10分钟，可先做2分钟构思准备，然后口头表述，活动的目的在于学以致用，练习选典型材料和抓人物特点的能力，也锻炼快速思维和口头表达能力。此外猜谜是学生所喜爱的活动，有利于调动学生的积极性。
(五)布置作业
1.小作文题，选择自己曾亲身去过的一处景色区，回忆其景色、古迹，写一篇200字的导游稿。并要求，以后如有机会外出旅行，应养成写
旅行笔记的习惯。
2.课后练习第一题。
答案：本文以歌颂徐霞客志存高远，不懈追求，持之以恒的精神为中心结构全文的。课文写徐父母是对徐霞客外出游历展现其精神的铺垫。正
是有了徐父不慕世俗，淡泊名利的影响和其母热情的鼓励和支持，才会使徐霞客抛开顾虑，走上旅途，这些是后文的前因。
(六)板书设计
徐霞客和《徐霞客游记》
侯仁之
六、参考资料
徐霞客与他的游记
徐霞客名叫徐宏祖，别号霞客，江阴(今江苏江阴)人，是我国历史上著名的地理学家。他从小在私塾里读书的时候，就非常喜欢读地理、历史一类的书籍。老师总是看着学生读儒家经书，徐霞客却趁老师不注意时，把地理书放在经书下面偷看，看到精彩的地方，不觉眉飞色舞。
他十几岁的时候，爸爸就死了。当时明朝朝廷腐败，贪官污吏横行，国力衰退，民不聊生。徐霞客对此十分不满，他不愿应朝廷科举考试，也不谋求做官，决心游历祖国的名山大川，考察一番，探索大自然的奥秘。但一想到妈妈年迈，没有人照顾，也就把这事搁在了一边。
毕竟是妈妈最了解自己的儿子，她早就看出了儿子心思，就教导儿子说：“好男儿志在四方，哪能为了照顾我就留在家里呢?那就像篱笆下的小鸡、马圈里的小马一样，是没有出息的!”妈妈这样体谅和支持他，他当然更加坚定了远游的决心。
妈妈为他准备了行装，还为他缝制了一顶远游冠。徐霞客22岁的时候，正式离开故乡，到大自然中游历去了。这一次，他游历了许多名山大川，如太湖、洞庭湖、天台山、雁荡山、泰山、武夷山、五台山和恒山等。
后来，老妈妈去世了，徐霞客就更集中精力来从事他的考察事业了。到50岁的时候，他也进行了一次长途游历，他整整用了四年时间，遍游了湖南、广西、贵州、云南四省的山山水水，一直到达边境腾冲。他冒着严寒酷暑，跋山涉水，到过许多人迹罕至的地方，其中的艰辛和险情是可想而知的。但他攀登悬崖峭壁，考察奇峰异洞，从不停歇。有一次，他到达越南香旬，经过一座突兀高耸的山峰，发现悬崖峭壁上有一个岩洞，看看四周，没有一条路可以通到上面，看来是没有人上去过的。他冒着生命危险，像壁虎一样，贴着悬崖边，一步一步爬了上去，对洞内进行了一番考察研究。
还有一次，他到湖南茶陵，听当地老百姓说山上有个麻叶洞，洞里有神龙妖精会吃人，只有懂法术，能够降妖捉怪的人才能进洞。其他常人进去了，就不会再出来。徐霞客听了不相信，他毫不犹豫地点上火把进洞了。村里老百姓听说有人敢进洞去，认为一定是脑袋瓜子有毛病，都跑到洞口来看热闹。徐霞客在洞里考察很久，一直到火把快烧没有了才出来。拥在洞口看热闹的老百姓看到他安全出来了，一个个被惊呆了，好奇地说：“我们等了很久，以为你一定被妖精吃了哩!”大家亲眼见到徐霞客从洞口进去，也安全地出来，这才相信，洞里根本没有妖精。
徐霞客远游南方时，除了一个仆人，还有一个和尚，法号静闻，同他做伴。一天，渡湘江乘船时，强盗抢走了他们的所有行李财物，静闻和尚同强盗搏斗受了重伤，半路上就死去了。最后，连仆人也逃走了。这些挫折都没有削弱徐霞客的意志，还是坚定地向前探索考察。
徐霞客的旅游、考察、探索整整花了30多年的时间，从22岁出游以后，就基本上是常年以云雾为伴，与山水为伍。吃尽了常人难以想像的千辛万苦。他在旅途中，每天晚上休息之前，都要把当天的见闻详细记录下来，不论在任何恶劣的环境中，他都坚持写日记。徐霞客55岁那年，即1641年，一病不起，与世长辞了。他留下了大量的日记手稿，都没来得及整理成卷。到清兵入关以后，他的故乡同样遭到劫难。这些手稿大都散失了，过了100多年后，他的后裔才将他残存的1070天的日记编刻成书，这就是著名的《徐霞客游记》。经过徐霞客的实地考察，纠正了过去地理书上的错误记载，增加了许多过去没有人记载过的新的地理现象。过去人们一直认为长江的上游就是岷江，徐霞客是第一个弄清楚长江的上游是金沙江的。游历中，他考察研究最多是岩溶现象，他是世界上最早系统考察和记述石灰岩溶蚀地貌的人。
他的著作《徐霞客游记》不仅是一部古代地理学上的宝贵文献，也是一部优秀的散文著作。
——摘自《中华上下五千年》第四卷
推荐站内搜索：分数线网、工作心得体会一建准考证打印、中小学教师考试网官网、省公务员考试时间、c语言上机题库、2021年成人高考成绩查询、我长大了 作文山东二级建造师成绩查询、自考个人空间、
