有趣的“0”（精选17篇）

有趣的“0” 篇1

　　有趣的"0"（中班）

　　教学目标：1、 知道没有了可以用"0"来表示，引起婴儿对生活中出现的"0"的兴趣和思考。2、 初步知道"0"在自然数列中的位置，懂得0比1小。教学准备：10只篮子，依次放入数量为9,8,7,6,5,4,3,2,1的实物玩具，第10只篮子内不放玩具。多媒体课件（有关"0"的课件，尺、温度计、门牌号、车牌、比分牌、球衣编号）。数字娃娃表演。每人一个数字。磁带《我的朋友在哪里》。教学过程：一、 引出数字"0"1、 依次出示篮子里的玩具。提问：篮子里有啥？用数字几表示？（复习数字1－9）2、 第10只篮子内没有放玩具，知道没有用数字"0"来表示。3、 感知"0"的形状。4、 让婴儿说说还有啥没有了也可以用"0"表示。二、 讨论1、 教师：你在啥地方见到过"0"。2、 婴儿自由讲。老师放多媒体幻灯片，帮助婴儿理解"0"，在生活中的不同作用。（1） 东西没有了用"0"表示，"0"表示没有。（2） 湿度计上的"0"表示湿度0度，越往上温度越高，越往下的温度越低。（3） 车牌、门牌、电话号码、年历、球衣上的"0"表示一个数字。（4） 尺子上的"0"表示起点。（5） 球赛时比分牌上的"0"表示没有进球，0：0表示平局，1：0表示一方进了一个球。3、 总结。"0"的作用真大，不同的"0"表示不同的含义。三、 观看表演1、 复习0－10的排序。2、 知道"0"在自然数列中的位置。3、 启发婴儿说出"0"在啥情况下可以比其它数字大。四、 游戏"找朋友"1、要求两个数字娃娃做好朋友，比比谁大谁小，大数字娃娃站着，小的数字娃娃蹲下。

　　2、要求两个婴儿能听音乐找朋友，并能根据老师出示的数字用相应的身体表现出来。

有趣的“0” 篇2

　　教学目标：

　　1、知道没有了可以用"0"来表示，引起婴儿对生活中出现的"0"的兴趣和思考。

　　2、初步知道"0"在自然数列中的位置，懂得0比1小。

　　教学准备：

　　10只篮子，依次放入数量为9,8,7,6,5,4,3,2,1的实物玩具，第10只篮子内不放玩具。多媒体课件（有关"0"的课件，尺、温度计、门牌号、车牌、比分牌、球衣编号）。数字娃娃表演。每人一个数字。磁带《我的朋友在哪里》。

　　教学过程：

　　一、引出数字"0"

　　1、依次出示篮子里的玩具。提问：篮子里有啥？用数字几表示？（复习数字1－9）

　　2、第10只篮子内没有放玩具，知道没有用数字"0"来表示。

　　3、感知"0"的形状。

　　4、让婴儿说说还有啥没有了也可以用"0"表示。

　　二、讨论

　　1、教师：你在啥地方见到过"0"。

　　2、婴儿自由讲。老师放多媒体幻灯片，帮助婴儿理解"0"，在生活中的不同作用。

　　（1）东西没有了用"0"表示，"0"表示没有。

　　（2）湿度计上的"0"表示湿度0度，越往上温度越高，越往下的温度越低。

　　（3）车牌、门牌、电话号码、年历、球衣上的"0"表示一个数字。

　　（4）尺子上的"0"表示起点。

　　（5）球赛时比分牌上的"0"表示没有进球，0：0表示平局，1：0表示一方进了一个球。

　　3、总结。"0"的作用真大，不同的"0"表示不同的含义。

　　三、观看表演

　　1、复习0－10的排序。

　　2、知道"0"在自然数列中的位置。

　　3、启发婴儿说出"0"在啥情况下可以比其它数字大。

　　四、游戏"找朋友"

　　1、要求两个数字娃娃做好朋友，比比谁大谁小，大数字娃娃站着，小的数字娃娃蹲下。

　　2、要求两个婴儿能听音乐找朋友，并能根据老师出示的数字用相应的身体表现出来。

有趣的“0” 篇3

　　教学目标：

　　1、知道没有了可以用"0"来表示，引起婴儿对生活中出现的"0"的兴趣和思考。

　　2、初步知道"0"在自然数列中的位置，懂得0比1小。

　　教学准备：

　　6只篮子，依次放入数量为5、4、3、2、1的实物玩具，第6只篮子内不放玩具。电视机、录像带（有关"0"的录像，尺、温度计、门牌号、车牌、比分牌、球衣编号）。数字娃娃表演。每人一张泡沫板数字。磁带《找朋友》。

　　教学过程：

　　一、引出数字“0”

　　1、依次出示篮子里的玩具。提问：篮子里有啥？用数字几表示？（复习数字1－5）

　　2、第6只篮子内放有玩具，知道没有用数字"0"来表示。

　　3、感知"0"的形状。

　　4、让婴儿说说还有啥没有了也可以用"0"表示。

　　二、讨论

　　1、教师：你在啥地方见到过"0"。

　　2、婴儿自由讲。老师放录像，帮助婴儿理解"0"，在生活中的不同作用。

　　（1）东西没有了用"0"表示，"0"表示没有。

　　（2）湿度计上的"0"表示湿度0度，越往上温度越高，越往下的温度越低。

　　（3）车牌、门牌、电话号码、年历、球衣上的"0"表示一个数字。

　　（4）尺子上的"0"表示起点。

　　（5）球赛时比分牌上的"0"表示没有进球，0：0表示平局，1：0表示一方进了一个球。

　　3、总结。"0"的作用真大，不同的"0"表示不同的含义。

　　三、观看表演

　　1、复习0－10的排序。

　　2、知道"0"在自然数列中的位置。

　　3、启发婴儿说出"0"在啥情况下可以比其它数字大。

　　四、游戏"找朋友"

　　要求两个数字娃娃做好朋友，比比谁大谁小，大数字娃娃站着，小的数字娃娃蹲下。

有趣的“0” 篇4

　　活动目标：

　　1、探索椅子的各种玩法，充分练习平衡、跳等动作。

　　2、喜欢与同伴合作，体验运动的挑战与快乐。

　　活动准备：

　　椅子若干、运动员进行曲、自制金牌（反面画有各项运动图标）活动过程：

　　一、进场

　　1、师：“宝贝们，在我们开始锻炼身体以前，大声的喊出我们的运动口号吧！我运动，我健康，我--快--乐，耶！”

　　2、师：“跟着老师快速的跑过来吧！每个小孩子找一个点站好。”

　　3、老师简短迅速的整队集合。

　　二、热身运动，激发兴趣师：“我为你们准备了一首非常美妙动听的乐曲，跟着老师在音乐中一起运动吧，好吗？”老师带领婴儿热身，包括头、肩、臂、原地快跑、旋转、下蹲、腿的活动和调整呼吸。

　　三、探索椅子的玩法（将椅子当作跨栏、跳台、杠铃、平衡木）

　　1、导入活动老师出示金牌，“看，这是啥？”“这是我为你们准备的，要送给今天表现得最认真、最勇敢的小孩。”“看看，戴上它，像不像奥运会冠军啊？”“你们知道运动会上都有哪些项目？”“运动员们可棒了，在运动场上获得了很多金牌，我们也来学学他们。”（引导婴儿与师一起学做运动员的跳水、举重、游泳等动作）。

　　2、探索椅子的玩法：

　　师：“小孩子们来婴儿园的时候每天都会和椅子一起，小椅子是我们的好伙伴，我们要好好爱护他们。那今天老师我来带大家和你们的小椅子一起玩游戏好不好？”“小孩子们可以告诉我你们平常怎么玩椅子，或者你们觉得椅子可以怎么来玩，知道的小孩子举手告诉我？”教师仔细听小孩们的发言，有创新的加以表扬。提供婴儿每人一只小椅子，自主地进行探索，走、跑、跳等动作。

　　教师注意观察婴儿，发现创新的加以表扬，强化安全保护。

　　再集中问问小孩都是怎么玩的。

　　3、正式开始玩，由老师先选择几个小孩讲的动作来做，然后补充示范然别的动作后，叫小孩子们一起来做。（做之前说小孩子友们要认真做，做得好的小孩子老师有小奖品哦）动作的顺序：坐在椅子上先把双手举起--再举双脚--同时举起双手双脚--坐在椅子上躺下来脚可以先碰地--接着把脚抬离地面--然后仰起来坐好--再来是区分左右的问题，举起左右手，让手抓住脚（这时可以给做得好的小孩鼓励，最后可以奖励）然后，让小孩们先站起来活动一下，然后告诉他们，把椅子想象成小山，我们要在小山上双脚站，单脚站，再从小山上跳下来（跳的时候问他们应该怎么跳，然后告诉他们从高处跳下时要屈膝弯一下，这样才不会伤到，不可以直直的下来）最后，加一个情景：小孩子们一起去郊游，突然面前出现一条河，要过桥（长凳搭起来），走完之后全体坐下休息，放松活动。

　　三、游戏：运动员大夺金婴儿跨过跳栏、走过平衡木（椅子搭成），摘取金牌。（播放运动员进行曲）四、整理场地、结束。

有趣的“0” 篇5

　　设计意图：  

　　最近班里的小孩对“房子”产生了无穷的兴趣，各种各样的“房子”成为了小孩们议论的对象，小孩们对于房子的热切程度超乎我们的想象。我们还和小孩一起画了房子，小孩们的房子都离不开传统的“烟囱模式”。小孩们已处于二十一世纪，周边的环境也无不体现出新时代的样式，可小孩的世界总停留于过去。我们因致力改变现状，所以设计了这个活动，让小孩们能有独特的思维、见解与创新能力。 

　　活动目标： 

　　1.让婴儿根据小动物们的要求，设计出有趣的房子。 

　　2.培养婴儿的想像力、创造力。 

　　活动准备： 

　　1.和婴儿人数相等的16开白纸、马克笔。 

　　2.小兔、小松鼠、蝴蝶、大象等图片。 

　　活动过程： 

　　一.导入活动，激起婴儿兴趣，引出课题“房子” 

　　1.老师：小孩子，今天咱们班来了几位小客人，你们看，是谁？ 

　　婴儿：小兔、小松鼠、蝴蝶、大象。 

　　2.老师：咦，你们到我们班来有啥事吗？ 

　　小兔、小松鼠、蝴蝶、大象一起说：“前几天也是刮风也是下雨，我们的房子坏了，想请小孩子帮助我们设计一幢漂亮的新房子，你们愿不意愿意啊？ 

　　二、引导婴儿讲述房子特征 

　　1.老师：小动物们，你们都喜欢啥样的房子呢？ 

　　师模仿小动物的声音说： 

　　小兔：小孩子，你们知道我最喜欢吃啥吗？你们就用我吃的东西做房子吧。 

　　蝴蝶：我最喜欢闻香味了，我想有一栋能发出香味的房子。 

　　小松鼠：我喜欢到松树上采果子，我想要一座树房子。 

　　大象：我最喜欢去旅游，我想带上一座跟我去旅游的房子。 

　　2.老师：小孩子，你们听清楚小动物的要求吗？它们要的房子可不一样，小动物们你们也别着急啊，我们班的小孩子可热心了，都会帮助你们设计房子的，你们先休息一下吧。 

　　3.老师提问：刚才，小动物们要我们做啥呀？（设计房子）小孩子见过啥样的房子。（高高的、矮矮的……）他们的屋顶有啥不一样（尖、圆顶、斜顶）房子上还有啥（门和窗）门和窗是啥样子的？（方、圆、半圆）小孩子见过这么多的房子，可是小动物的房子都是有要求的，小兔子，用它最喜欢吃的东西做房子，小孩子想一想它最喜欢吃啥（蘑菇等）用这些东西给它设计房子吧。   

　　（用同样的提问办法引导婴儿说出：小松鼠、蝴蝶、大象要设计的房子） 

　　三、婴儿绘画，教师巡回辅导。 

　　四.请先画好的的婴儿给客人老师说一说设计的房子。 

　　五、请全班的小孩子分别把设计的房子送给喜欢的小动物。 

　　活动反思：   [中国婴儿园教案网]

　　我觉得这篇教案设计的很好,房子是很普遍的,小孩子都 有见过,而且都能大胆的绘画出来,但这篇教案就跟别的绘画房子的教案不一样的,它充分的发挥了小孩子的想象力和创造力,很不错! 

　　本活动符合小孩的年龄特征,能够很好的激发小孩的兴趣,而且给予小孩是一个富有创造力的虚拟主机,能够让小孩很好的发挥自己.但是呢活动中要求问小动物问题,要求小孩根据它们的要求来设计房子,本是个很好的念头,但在执行的时候,是否考虑有一定的难度.老师提供的动物是否过多?

有趣的“0” 篇6

　　一、回顾与分享，激发兴趣

　　师：几天来，我们在汉字王国中尽情遨游，感受着汉字独特的魅力，同时开展了许多活动。让我们一起回顾一下活动中的快乐瞬间吧！

　　师生：（边回放部分活动照片，边回顾前阶段活动情况——讨论制定活动计划，交流手抄报，周末登山猜谜）

　　师：这节课是第三次活动阶段交流，让我们进入汉字游园会，继续畅游汉字王国吧！（多媒体课件激趣导入）

　　二、畅游字谜乐园

　　文字谜小屋

　　1、出示课本上的阅读材料，各组抢答，并说说是怎么猜的。

　　师：(出示谜语1——画时圆，写时方；冬时短，夏时长。)

　　生：（谜面刚出，许多小孩举起了手）谜底是“日”，因为谜面说：画时圆，太阳画的时候就是圆的，“日”字写的时候就是方的。

　　师：真会猜！恭喜谜你迷到底小队首战告捷，起了个好头！

　　（“耶！”一片欢呼声、掌声。）

　　（谜2、谜3、谜4，逐条出示，各组派代表回答，都答对了，同学们个个情绪激动！）

　　2、交流收集谜语的途径。

　　师：文字谜小屋里的谜语没有难倒大家，看来，同学们都是猜谜能手！听说，你们还另外收集了不少谜语，交流一下，是怎么收集到的？

　　生1：我是上网查的。

　　生2：我是买了一本谜语书。

　　生3：我也有一本谜语小字典。

　　师：哦，我看到你们小组桌上放了几本书，能说说是啥书吗？

　　生：《谜语小字典》、《字谜三千条》……

　　师：（转向其他组的同学）叶老师赞成同学们手中都拥有一本相关的书，它不仅是这个阶段的学习中你的学习伙伴，希望在接下来的一段日子里，你还能从书中汲取更多营养。

　　3、小组汇报。

　　师：文字谜多姿多彩，大家收集的是啥样的字谜呢？哪组准备考考大家？（各组都纷纷举手）

　　谜你迷到底小队：我们准备了2道题，请各组写出谜底，看哪组猜得也快也对。

　　（把谜语分到各组，各组学生围在一起，猜谜、讨论，场面紧张、热烈）

　　谜你迷到底小队：阳光qq小队最先完成，其他组可要加油了！（公布谜底：有皿能把物存，有口笑出声音，有手把物取走，有鸟象征和平——“合”。有火放鞭炮，有手来拥抱，有饭吃个饱，有脚赶快跑 ——“包”)请答对的小组举手，说说是怎么猜的。

　　生：（每组都答对了，大家兴高采烈）

　　谜你迷到底小队：我们给全答对的小组各加一颗星。（在各小队的标志牌上贴星）

　　师：叶老师发现你们出的谜语很有意思，都跟课本上的第四则类似。你们是有意收集这样的字谜，是吗？

　　谜你迷到底小队：是的，我们组特别偏爱这类谜语。因为从中我们发现了汉字一个很有趣的现象，就是一个字加上不同的偏旁可以组成不同的字。

　　师：哦，一个字可以“生”出好几个字。（生笑！）

　　谜你迷到底小队：我们组还创编了一个关于“青”字的谜。同学们，你们知道“青”可以加上啥部首，组成啥字吗？

　　生：请、情、晴、蜻、倩、精、睛……

　　谜你迷到底小队：听，我们组编的字谜是——“有日天无云，有水水不浑，有人真漂亮，有目看得清。”我们想请各组下课后也给“青”编编谜语，跟我们比一比。

　　师：（问其他组同学）有信心挑战吗？

　　生：有！

　　师：谢谢谜你队带来这么有意思的谜语！让我们感受到汉字可以一个字可以“生”出很多个字来。汉字真有趣！还有哪个小组也收集到有趣的字谜？也来考考大家！

　　汉字王国小队：我们收集的是同一字谜，就是一个汉字可以编成不同的字谜，或者说是好几个谜语的谜底是同一个字。

　　师：真的？能不能拿一则来考考大家？

　　汉字王国小队：同学们可要认真听了，我读三则谜语，可是只猜一个字。第一则——一物生得巧，半边鳞甲半边毛；半边离水难活命，半边入手命难保。（许多同学举手，师示意别急）第二则——一物分两旁，一旁好吃一旁香；一旁眉山去吃草，一旁岷江把身藏。第三则——一物长得奇，半身生双翅，半身长四蹄，长蹄的跑不快，长翅的飞不好。

　　（许多小孩高高举起了手）

　　师：既然都知道了，那就告诉汉字王国小队吧。（各组派一名同学上来，悄悄说答案）

　　汉字王国小队：答案是“鲜”！（其他学生齐声“耶！”）你们可真厉害！我们小组还有好多有趣的同一字谜，课后还可以来找我们猜哦！

　　师：不愧是汉字王国小队，收集的字谜果真不一样。

　　碰碰撞小队：我们想考每个小队一道题，不仅要说出谜底，还要说说是怎么猜的。（大屏幕出示谜面：“因为自大一点，惹得人人讨厌。”）请阳光qq小队回答。（继续点击鼠标，出示谜面，其他组回答：头戴一顶帽，忠诚也可靠。——“实”   鱼头蛇尾巴，成天地上爬。——“龟”   屋里养着一头猪。——“家”   一只黑狗，不叫不吼。——“默”）

　　碰碰撞小队：同学们可真会猜，我们带来的谜语还是没有难倒大家。我们小队在开展猜谜活动中，还发现一些字谜提示了汉字的来历，很有意思。想听我们的简介吗？（想！）你们知道为啥“家”字是这样写的吗？我们看谜面，“房屋底下养着一头猪”，“家”最早的字型是房里有猪。因为猪繁殖力强，所以，古人就以繁殖力强的猪象征家的人丁兴旺。

　　生：（哦，大家有点恍然大悟的样子）还有别的例子吗？

　　碰碰撞小队：有啊！你们知道为啥“默”字由“一只黑狗”组成，而且是一只“不叫不吼”的“黑狗”吗？刚开始我们也弄不明白，就去问叶老师，请叶老师给同学们简介一下。

　　师：我很欣赏碰碰撞小队的探究精神，文文静静的几个女小孩，特别爱动脑筋。他们不仅开展猜字谜活动，而且通过研究谜面发现了汉字的来历。先把掌声送给他们。为啥“默”字是由“黑”加上“犬”组成，我很感兴趣，也去查了资料。

　　师：“默”可以组成“沉默、默然，默不做声，默默无闻”等词语，表示的意思是：不出声音，不说话。按说仅一个"黑"字就足以说明，为啥还要加个"犬"呢？谁都知道，狗最爱叫。这样说来，“默”字的构字好像不合乎常理。（学生点了点头）

　　师：那我们就来给“默”重新造字吧。在“黑”的右边该加啥字呢？

　　生：可以加个“木”字。（师板书）

　　生：或者可以加个石头的石（师板书）

　　师：是啊！这样好象更加准确一些。（有些小孩面露喜悦之色，有的小孩还在摇头）当我们为自己的发现暗自高兴的时候，我们再认真研究“默”的意思，就会发现，“沉默”形容的并不是永远不说话的事物。例如说，我们会形容讲台桌在“沉默”吗？

　　生：（笑）不会！

　　师：那会不会形容一块石头在“沉默”呢？

　　生：（大笑）不会！

　　师：是啊！沉默真正的意思是：可以说、能说而不出声，才叫做“默”。用爱叫的狗来表示无言，表示没有声音是不是更加符合“沉默”本身的意思呢？所以说，汉字，体现了古代人民构字上的智慧。（生点点头，深有同感的样子）

　　碰碰撞小队：看来，轻轻松松的猜字谜，还大有学问呢！许多谜面就提示了汉字的来历哦，希望大家像我们一样仔细研究。

　　师：碰碰撞小队的研究与众不同，他们注意到谜面提示了汉字的来历，提示了特殊含义。听了他们的汇报，你有啥体会？

　　生1：我觉得汉字真是奥妙无穷。

　　生2：我们可以从汉字中看到古人是怎么样思想，怎么样生活的。

　　生3：我觉得汉字真是太神奇了。

　　师：是的，字谜是汉字发展史上出现的一种独特的现象。猜谜，让我们更加感受到汉字字形上的独特美和古代劳动人民构字上的智慧美。文字谜小屋已经让我们感受到汉字的神奇。不过，字谜不仅有文字谜，还有画谜，即一幅画就是一个谜面。接下来，我们就到“画谜室”。

　　画谜室

　　1、猜阅读材料中的两则画谜

　　师：画谜室里挂着两幅画，让我们猜猜其中藏着啥字？（点击课件，出示阅读材料中5、6条谜语的图画）谁会猜？怎么猜的？

　　生1：第一幅图的谜底是“休”，因为图画上画着一个人靠在一棵树旁休息，提示字形就是“休”。

　　师：分析得很有条理。

　　生2：第二幅图的谜底是“斗”。因为图画上画的时钟是“十二点”，一个“十”加两点组合在一起就是“斗”。

　　师：画谜的确有意思，可是画谜室里才两幅啊，真不尽兴。有没有哪个小组收集到更多类似的画谜呢？

　　生：有！阳光qq小队！

　　2、小组展示

　　阳光qq小队：你们看，这是我们收集和自己编的画谜。（一张一张展示给大家看）有意思吧，要不要猜看看？（出示“停”字的画谜）

　　生（其他组）：（猜出谜底，并说了怎么猜的）

　　师：我看这些画谜都是你们自己画的，有没有收集到的画谜呢？

　　阳光qq小队：有！你们看，这些就是我们收集的“画谜”（幻灯片展示）。我们在收集画谜的时候，还发生了一件趣事：我们刚开始认为这些就是画谜，后来才知道这不是画，而是汉字，是甲骨文。怎样？很有意思吧。同学们，知道这些是啥字吗？

　　生（其他组）：（大家一起认：山、水、星、壶）

　　阳光qq小队：真棒！刚才我们看到的这些都是汉字中象形字的甲骨文的写法。

　　生：我想请问你们小队，知道为啥汉字中会有象形字吗？

　　阳光qq小队：你问得很好！在古代漫长的岁月里，人们眼中看到的是多姿多彩的自然事物。当他们想要将一些大事记录下来的时候，首先反映在他们思想中的就是描绘自然事物外形的符号，也就是象形文字。汉字中象形文字占了很大一部分。这是汉字独有的现象。

　　阳光qq小队：同学们，我们小组在了解象形字的时候，找到的字很多都是甲骨文的写法，我们开玩笑说，如果现在还照这样来写字的话，那不是很麻烦吗？

　　生：是啊！

　　阳光qq小队：为了书写方便，汉字经过逐渐演变，成为了现代汉字。请同学们和我们一起来欣赏“眉”和“虎”从甲骨文到篆书、楷书的演变过程。（多媒体课件播放体现这一过程的动画）

　　阳光qq小队：同学们，我们小组还有许多有趣的画谜，期待你们来猜哦。谢谢大家！

　　师：qq小队在收集画谜中虽然误将甲骨文中的象形字当作画谜，却引发了对汉字中象形字的探讨，了解了一些字的演变过程，很有意义。谢谢他们！

　　动作谜大厅

　　1、出示阅读材料，各组猜谜。（说说每个运动员姓啥，是怎么猜的）

　　2、小组汇报

　　师：哪一组对动作谜最感兴趣，并进行了研究？

　　生：魔影小队！

　　魔影小队：（分别表演动作谜“尖”“歪”“灭”，形象的表演引起满场笑声）同学们有没有发现，我们表演的这几个动作谜的谜底有啥特点呢？

　　生：一看这几个字的字形就知道字的意思了。

　　魔影小队：对了，我们组在编动作谜的时候发现了汉字的这个特点。你们还知道哪些像这样的字吗？

　　生：（晶、森、灭、品、甭……）

　　魔影小队：是啊！汉字很有趣，有些字一看字形就知道字的意思。我们还准备了许多动作谜，有空再展示吧！谢谢大家！

　　师：魔影小队，如影随形！不愧是魔影小队，表演生动！谢谢他们！

　　字谜乐园话感受

　　1、师：同学们的展示真精彩！没想到光是猜字谜就可以发现汉字的这么多奥秘。谈谈你的发现吧！

　　生1：一个字可以加上不同的部首，“生”一连串的字。

　　生2：许多汉字本身就提示了字的来历，让我们了解到古人是怎么想的，怎么生活的。

　　生3：有的汉字字形提示了字的意思！

　　生4：汉字中有许多象形字，而且汉字还经过了演变。

　　生5：我觉得汉字就是神奇，像我们学的英文是拼音字母，就没有这么有趣。

　　2、师生共赏一则富有情趣的谜语

　　师：字谜有趣，汉字神奇，还有更神奇的呢！有的字谜就像一幅美丽的山水画，相信吗？请看叶老师带来的一则谜语（幻灯出示谜面）：“远树两行山倒影，轻舟一叶水平流。”欢迎台下的老师和我们一起猜（谜底：慧）。让我们再读读这诗一般的谜面。

　　生：（齐读）

　　师：一个汉字就像一幅画，一个汉字就像一首诗，一个汉字反映一段历史，它让我们如此沉醉，如此着迷，它值得我们热爱，值得我们细细品味。

　　三、有趣的谐音乐园

　　1、情境导入

　　师（课件出示中国传统的大门、年画）：谐音乐园里处处有谐音。仔细看，你发现啥地方巧用谐音了吗？

　　生1：门上贴的“福”字贴反了，福“倒”与福“到”谐音。

　　生2：年画上画着一个男孩抱着一条鲤鱼，鱼和余谐音，表示年年有余。

　　师：是啊！人们巧用谐音表达美好的祝愿。进了大门，我们来到的“歇后语小站”。

　　2、读一读阅读材料中的歇后语，发现其中的谐音。

　　外甥打灯笼——照旧（舅）

　　孔父子搬家——净是输（书）

　　小葱拌豆腐——一清二白（青）

　　上鞋不用锥子——真（针）好

　　四月的冰河——开动（冻）了

　　隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外

　　3、交流其它谐音歇后语

　　师：谐音歇后语真有趣！叶老师也带来了三组谐音性歇后语，看哪一小组猜得也对也快？

　　（1）飞机上吹喇叭——想（响）得高

　　（2）狐狸吵架——一派胡（狐）言

　　（3）西瓜地里散步——左右逢源（圆）

　　师：你还知道哪些谐音歇后语，说来给大家听听。

　　生：（争先恐后，纷纷发言）

　　4、交流谐音故事

　　师：看来，同学们对谐音歇后语了解不少。歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。汉字因为同音字多，使得我们的表达更加巧妙而富于情趣。大家知道吗，古代文人墨客还为我们留下了许多巧借谐音的古诗、故事。有没有哪个小组收集了这方面的故事？

　　魔影小队：我们收集的是谐音故事，有《没良（量）心》、《一字千金（斤）》、《生离死别（梨、鳖）》。

　　（3名学生分别绘声绘色地讲了这三个故事）

　　5、交流谐音古诗：

　　qq小队：（朗读李白的《春夜洛城闻笛》）谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？

　　qq小队：同学们，你们知道这首诗中巧用了啥谐音吗？

　　生：这首诗中“折柳”与“留”谐音，表达了诗人李白挽留朋友的情谊。

　　神气小队：（朗读刘禹锡的《杨柳竹枝词》）杨柳青青江水平，闻郎岸上踏歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。

　　生：诗中的“晴”与“情”谐音。

　　师：让我们一起来读读这两首诗。（全班齐读）

　　师：逛了字谜乐园，谐音乐园，我们对汉字的了解就更深入了。中华汉字源远流长，不仅形体美，而且表音表意，拥有丰富的内涵。

　　四、总结延伸

　　1、总结语：在今天的汉字游园会中，同学们都有不少收获。这是因为几天来每个同学、每个小组都真正走入了汉字王国，选择自己最感兴趣的方面进行了认真的研究和小结。不过，我们今天只是在字谜乐园，谐音乐园里逛了一圈，汉字王国里还有许多有趣的地方等着我们去遨游呢！如，汉字来历城，书法艺术城……怎样，下阶段有啥打算？

　　2、商议下阶段的活动思路

　　学生讨论结果如下：

　　（1）收集更多资料，继续了解汉字的来历。

　　（2）收集因为写错汉字、读错汉字而发生的笑或造成不良后果的事例。

　　（3）策划一次社会用字调查活动，写成简单的调查报告。

　　（4）收集书法作品，欣赏汉字的优美。

　　3、qq聊天室里说感言

　　师：请结合前阶段的活动体会，谈谈我们该怎么更有成效地开展下一阶段的活动。

　　生1：我认为我们要制定好更加完善的阶段活动计划。

　　师：你们是不是在制定和实施计划时遇到了困难？

　　生1：没有！

　　师：其他组呢？

　　生2：我们组在制定活动计划的时候，无法统一活动时间，很多同学周末都要参加这样那样的培训或补习。

　　师：后来怎么解决的呢？

　　生2：只好定在星期六下午大多数同学都有时间的时候，但还有两个同学就没办法参加。

　　师：很好，学会了解决问题。

　　生3：我认为小组的分工要明确，还有要制定小组活动评价表。

　　师：是啊！在前面的活动中，各组都制定了自己的评价表，你们觉得这有啥好处吗？

　　生4：这样可以督促各个同学按时完成任务，积极参加活动。

　　生5：我们小组要查找到更多的资料，并把它们进行分类处理。

　　生6：我们要做好家长的工作，继续得到家长的支持。

　　师：为啥呢？

　　生6：因为家长看到我们最近都没有完成背诵课文、抄写词语、做练习卷之类的作业，而是做手抄报，查找资料，所以有点不理解，我们跟家长解释这是在开展语文综合性学习活动。

　　师：你做得真好。也有家长问老师，我跟他们解释综合性学习跟平时的学习有所不同，是一种很重要的新的学习方式。以上同学们的建议都很好，这说明大家懂得积累成功经验了，遇到困难懂得解决了，把热烈的掌声送给自己！老师预祝各小队下阶段的活动更加成功，更有收获！

　　【点评】

　　语文综合性学习活动集“语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合”为一身，成了语文新课程中最亮丽的一道景色线。它以新课程的视野，全方位诠释“学语文、用语文”的传统理念，将“大语文观”具体化、生动化。它提倡语文学习的实践性、综合性、开放性，致力于语文学习方式的改良，使“语文”的形象因吸纳了时代的新元素，而更具魅力。虽然它至今还是新生事物，却已熠熠生辉，显示着无穷的生命力。

　　《遨游汉字王国》是人教版小学语文五年级上册的一个综合性学习主题单元。将语文综合性学习活动作为一个完整、独立的单元来呈现，这在小语教材的编写史上，在小语教学史上，都是第一次。应该说，这是人教版小学语文教材编写的一个力作、创举。怎样恰如其分地利用本组教材引领学生走进汉字王国，通过一系列探究活动感悟汉字的神奇有趣，增强学习语文的兴趣和热爱祖国语言文字的情感？怎样凸显综合性学习的过程价值，并进行适度而到位的过程性指导，有效地培养学生自主、合作、探究的实践精神？怎样引导学生以语文的形式为主，整理和记录活动过程的收获、感想及活动成果？这是本组教学的几个关键。

　　这堂课展示的是活动过程中的一次阶段性交流。基于语文综合性学习的特点、任务和本组教学的要求以及本课时的地位，叶老师从以下五方面进行了积极的尝试：1、创设“汉字游园会”的情境，教材引路，课外延伸，巧妙地引导学生将课内外的学习与活动融会贯通，多渠道挖掘学习资源，与丰富多彩的字谜和歇后语零距离接触，逐步深入地体验、感受汉字的神奇、有趣。2、以学生为本，以学生的自主学习为本，让学生用个性化的学习方式展开学习和探究活动，充分体现语文综合性学习的综合性、实践性、开放性、个体性。3、注重渲染语文学习的气氛，突出语文综合性学习的语文性，使学生自始至终沉醉于汉字的王国，语文的世界。4、重视有效的小组评价，一方面保护学生在综合性学习中的积极性、创造性，让学生享受成功的体验，一方面强调了合作精神，促进学生逐步完善小组合作学习的办法、策略，提高策划、组织、协调和实施计划的能力。5、阶段性回顾与过程性指导相结合，指导学生积累成功经验，不断深入和充实研究的内容，为提升下阶段的活动质量奠定基础。

有趣的“0” 篇7

　　教学目标： 1.策划并开展简单的小组活动，学会写活动计划。 2.通过了解汉字的谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣，初步了解汉字的起源，引发对汉字的兴趣。 3.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，增进对汉字的了解，感受汉字的美。 4.学写简单的调查报告。 5.认识10个生字，掌握掌握“采访、外甥、喇叭、枇杷、物语、鸿鹄、紧凑、诞生、删改、保存、特殊、搁板、恭恭敬敬、井然有序。” 教学重难点： 1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。 2.体会汉字的丰富有趣。 课前准备：相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料.

　　教学课时：5课时 教学过程

　　第一课时 课时目标： 1.学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点 2.认识10生字。掌握“采访、外甥、喇叭、枇杷、物语、鸿鹄、紧凑、诞生、删改、保存、特殊、搁板、恭恭敬敬、井然有序。” 3.学习《字谜七则》、《有趣的谐音》、《仓颉造字》 4.学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料.

　　一、激趣导入.揭示学习内容

　　1、导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言，教师相机点拨.)

　　2、打开书第76页，指名读关于汉字的简介.

　　3、揭示内容.同学们，你们的发言，再加上刚才书上的简介，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题“遨游汉字王国”)

　　二、整体阅读，感受汉字的神奇

　　1、教师谈话：首先，请大家一起走进课本第78~83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，感受汉字的神奇吧.

　　2、教师出示阅读要求.

　　a.熟读材料，掌握本课的10个生字，画出重点词语。 b.认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为啥说是有趣的?

　　c.除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?

　　d.阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.

　　3、学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动.

　　4、学生汇报，教师点拨.

　　a.课件出示要掌握的10个生字：甥、舅、锥、鸿、迂、典、剖、蛀、恭、搁 b.课件出示生点词语：采访、外甥、喇叭、枇杷、物语、鸿鹄、紧凑、诞生、删改、保存、特殊、搁板、恭恭敬敬、井然有序 c.关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报.

　　d.关于《有趣的谐音》：

　　师：课本中例举了几种有趣的谐音?(答：歇后语和笑话.)

　　师：能说出哪些字是字谐音吗?

　　e.关于《仓颉造字》：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说.

　　f.关于《“册”“典”“删”的来历》：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历.注意检查几个生字的读音.

　　三、总结拓展，激发学生探究

　　通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣.的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径.在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动.

　　第二课时 课时目标：学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、积极地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务. 一、制定和交流小组活动计划

　　1.激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。

　　2.简介活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。

　　3.分组：自由组合成合作小组。每组7－8人，选出小组负责人。

　　4.制定计划：

　　例：

　　“有趣的汉字”第一小组活动计划

　　活动时间：　11月8日

　　活动地点：　x　x家

　　活动内容：丰富而有趣的汉字

　　活动过程： 1、猜字谜 2、讲谐音笑话、歇后语 3、编小报分工：

　　组长：　 搜集资料：　

　　编辑：　 抄写：　

　　插图：　

　　5.交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。三、课外实践，搜集、查找、整理资料

　　学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作.                                                                                            第三、四课时 课时目标：开展活动，通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力. 一、字谜大擂台.

　　a.教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始.同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜.现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗?

　　(活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用.)

　　b.教师提出活动要求.

　　(1)全班分成四个活动大组.将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等.

　　(2)在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员.

　　(3)必答题每题5分.答对加5分，答错不扣分.

　　(4)抢答题每题8分.答对加8分，答错扣8分.

　　(教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会.)

　　c.交流体会，感受乐趣.

　　活动结束后，可以请自编字谜的同学简介编字谜的过程和自己的体会，也可以简介自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事.

　　二、谐音俱乐部.

　　a.教师谈话：刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣.下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧.

　　b.互动游戏.

　　(1)歇后语：一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字.

　　(2)古诗：一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句.

　　(3)对联：一学生说自己搜集的对联上联，指名说对联下联，并说出其中的谐音字.

　　(4)笑话：一学生简介自己搜集的笑话.其他人说为啥好笑.

　　三.拓展延伸，激发学生实践

　　教师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣.让我们做生活中的有心人，做学习的主人.课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，准备分成小组出小报。                                                                                  第五课时

　　课时目标： 1.检查前面的学习掌握情况。 2.学习<<“册”、“典”、“删”的来历>>。一、检查歇后语的掌握。二、展示小报。三、学习“册”“典”“删”的来历。  1.师导入：一个汉字就是一个故事，读读课文说说““册”“典”“删”这几个字是怎么样造出的？  2.自读材料，不认识的字借助拼音或查字典读懂。  3.指名说说这几个字的来历。  4.你还知道哪些字的由来？  5.学生汇报搜集的资料。四.总结    同学们，经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制定活动计划，还通过搜集各大量的资料，感受到了祖国文字----汉字的有趣，认识了汉字的起源。我们的收获可真大啊，我们还要继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱。

有趣的“0” 篇8

　　有趣的纸盒

　　活动目标：

　　1、  通过玩玩、做做纸盒，进一步感知平面图形与立体图形的关系，发展虚拟主机知觉。

　　2、  培养婴儿动手动脑的能力。

　　活动准备：

　　1、  婴儿每人从家中带来纸盒。

　　2、  制作纸盒的各种材料：废旧纸盒、挂历纸、水彩笔、剪刀、夹子、双面胶等。

　　活动过程：

　　一、  让婴儿观察自己带来的纸盒，进一步感知立方体。

　　1、小孩子今天从家中带来了不同的纸盒，请你仔细看一看，你的纸盒是啥形状的？（是个长方体）

　　2、长方体有几个面？（6个面）请你把这6个面找出来并标上数字。

　　3、每个面是啥形状的？

　　小结：长方体由6个面围合而成，有的长方体有的面是正方形，有的面是长方形，有的长方体6个面都是长方形。

　　二、  拆一拆纸盒，初步感知立体与平面之间的关系

　　1、  拆纸盒

　　请小孩子把纸盒拆开来看一看，会变成啥样子的呢？

　　（让婴儿从容易粘合处开始拆）

　　2、  纸盒还原，反复感知并讨论平面与立体图形之间的改变关系。

　　谁会把手中的图形变回原来的样子？

　　重复还原几次。

　　平面的纸为啥会变成纸盒？

　　3、  引导婴儿发现并了解没有标数字的面（粘合面）的作用。

　　观察拆开的平面图形：大家找一找，刚才我们小孩子写的数字都在哪里？除了有数字的面外，你还发现了啥秘密吗？这些没有标数字的面刚才躲在哪里？它们有啥用？（重叠、粘贴、封口）

　　三、  讨论怎样制作纸盒。

　　小孩子想自己来制作纸盒吗？那我们该怎么来做纸盒呢？大家先讨论一下。

　　1、婴儿自由讨论制作的办法。

　　2、教师帮助婴儿总结制作的办法。

　　3、婴儿制作纸盒。进一步感知平面与立体的关系。

有趣的“0” 篇9

　　活动目标：

　　1.感受染纸作品鲜艳的色彩及美丽的图案，喜欢染纸活动。

　　2.尝试运用多色蘸染的办法染出彩色的图画。

　　3.知道保持桌面、衣服的整洁。

　　活动准备：

　　1.染纸作品，2.各种颜色的水彩、水粉笔、正方形长方形的宣纸、报纸等。

　　活动过程：

　　一、欣赏染纸作品，感受染纸作品的色彩与图案，产生活动愿望。

　　1.看一看纸上的图案，它们像啥？

　　2.看了这些图案有事么感觉？

　　二、讨论用啥样的办法制作这些美丽的画。

　　1.这些漂亮的图案是怎么做出来的？

　　2.你觉得那些颜色能让画好看呢？

　　3.染得时候应该注意啥？

　　三、婴儿操作，教师指导。（鼓励婴儿大胆选择不同鲜艳的颜色进行染纸）四、欣赏染纸活动，体验染纸带来的成功乐趣。

有趣的“0” 篇10

　　课题：《有趣的汉字》

　　课时：3课时      年级：五年级（上）

　　准备：欣赏图片、国画材料

　　教学目标：

　　1、通过欣赏评述、讨论交流，初步了解汉字的起源、演变过程及特点，它是我们祖先留给我们的宝贵财富。

　　2、能大胆地运用中国画的作画工具和办法，表现生动、有趣的汉字形象。

　　教学过程：

　　（第一课时）

　　（一）引入新课

　　1、猜字谜。

　　“一只狗，两个口，谁遇它，谁发愁。”打一个字。（哭）

　　2、你们知道有哪些字谜可以让大家猜一猜呢？

　　“座中无人”（庄）

　　3、通过猜字谜你感受到中国汉字有啥特点？

　　汉字是一种集音、形、义于一体的文字。

　　4、今天我们一起研究《有趣的汉字》这一课。

　　（二）深入教学

　　1、谁知道汉字是怎么起源的？

　　2、汉字也是则怎么发展演变的呢？

　　甲骨文（殷商后期）——大篆(西周后期)——小篆（秦朝）——隶书（汉）——草书（魏晋南北朝）——楷书（唐）

　　3、（出示一个甲骨文字）猜猜这个是啥字？你是怎么猜出来的？

　　4、早期的汉字多以形似为主，一个字就像一幅孩子画的画，虽然很复杂难写，但是呢以我们现在的欣赏角度来说却很有趣。今天就请同学们像古时候的人们创造甲骨文样的办法来创造汉字，使你的汉字既有字义也有图画美。

　　（三）学生练习

　　1、“林”、“森”、“水”、“明”这些字分别让你Lenovo到了啥样的形象？

　　2、你还想到哪些字可以写得很有趣，可以用绘画的方式来表现？你打算怎么写？

　　3、请同学们根据自己对象形汉字的了解，选择象形汉字，运用水墨形式创作一幅有趣的汉字画。

　　4、教师巡回指导。

　　（四）课后反馈

　　（第二课时）

　　（一）欣赏讨论

　　1、（出示几幅学生上节课的作品）

　　你喜欢哪幅作品？为啥？你能猜出写的是啥字吗？

　　2、教师小结，突出国画的水墨用笔用色在绘画时要灵活多变的运用。

　　（二）深入教学

　　1、（出示有浓破淡用笔和淡破墨浓用笔的作品）

　　你能想出这样的用笔是怎么画出来的吗？

　　2、教师示范浓破淡法和淡破浓法用笔。

　　3、（出示构图不同的作品几幅）

　　这几幅画的构图有啥不同？你从中得到啥启发？

　　（三）学生练习

　　1、请同学们运用今天学会的破墨法创作一幅构图新颖的汉字画。

　　2、教师巡回指导。

　　（四）课后反馈

　　（第三课时）

　　（一）欣赏导入

　　1、（出示一幅有汉字画的衣服设计图）

　　你觉得这件衣服漂亮吗？看出是啥字了吗？

　　2、汉字可以作为漂亮的图案装饰我们的服装。生活中，你们还见过用它来装饰其他的事物吗？

　　（招牌、标志、生活物品）

　　（二）启发设计

　　1、（出示教师设计的汉字图案风格的学校标志）

　　这个标志有啥特点？

　　（用国画的方式来表现的，简洁、明了）

　　2、你还想到怎么设计？

　　（三）学生练习

　　1、请同学们运用国画特殊的用笔用色为我们学校设计一个标志。

　　2、教师巡回指导。

　　（四）课后反馈

有趣的“0” 篇11

　　活动目标

　　1、培养婴儿思维的流畅性、变通性、独特性。

　　2、让婴儿用已学过的不同物体形象，自由地表现人物的五官及面部表情，画出有趣的脸谱。

　　3、发展婴儿的想象力和创造力，培养婴儿学习美术的兴趣。

　　活动准备

　　1、画好娃娃头的轮廓并发给每个婴儿一张。

　　2、范样两个、泡沫板、小黑板、剪子、小筐子、各种拼贴物体、粉笔。

　　3、录音机、磁带。

　　活动过程

　　一、引导婴儿观察、想象。组织婴儿围坐在老师周围。

　　1、提问：“小孩子都转过身来，互相看看，仔细瞧瞧，你们的小伙伴长的啥样？脸上有啥？”

　　2、“小孩子看看、说说你们的小伙伴，眼睛、眉毛、嘴、鼻子、头发都像啥？”（让婴儿充分说）

　　3、“你们互相逗一逗，看看你的小伙伴笑起来是啥样子？”

　　4、请小伙伴学一学哭、着急等表情，他们也像啥？老师把婴儿说的部分内容画下来，如：眼睛像毛毛虫，嘴像香蕉。

　　二、启发引导婴儿构思出有趣的娃娃。

　　1、出示范样提问：“这个有趣的娃娃多可爱呀！它的头发、眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴都是啥？”

　　2、这两个娃娃是老师按照小孩子想的，再加上老师自己想的画成的。小孩子你们想画啥样的？（让婴儿自由讨论、商量，请婴儿把商量的结果告诉老师。）

　　三、提出绘画要求：(1)想好了再画物体的形象，一定要像、有趣。（2）要求婴儿大胆作画并画的与别人画的不一样。（3）画好后顺着轮廓剪下来。

　　四、婴儿作画，老师巡回指导。放音乐，让婴儿在轻松、愉悦的气氛中作画。

　　1、老师请小孩子坐在椅子上作画。

　　2、个别能力差的婴儿在另一桌上，可自己拼画。

　　3、提醒婴儿在画时注意搭配颜色、涂色仔细。

　　4、提醒婴儿画的时候注意五官的位置。

　　5、提醒婴儿把剪下来的碎纸放在筐子中。

　　五、展示婴儿作品。

　　1、老师将画完、剪好的作品钉在泡沫板上，并让已完成作品的婴儿去看正在画、剪的婴儿。

　　2、老师引导婴儿评价作品。请婴儿说一说哪幅作品最好，为啥?

　　活动延伸

　　1、“小孩子看到这些娃娃觉得怎样？”（奇怪、有趣、可爱、好玩等）

　　2、带领婴儿根据画好的作品说儿歌。

　　奇怪奇怪真奇怪，

　　我的娃娃真可爱。

　　头发是，

　　眉毛是，

　　嘴巴是，

　　你说奇怪不奇怪，

　　你说可爱不可爱。

有趣的“0” 篇12

　　游戏目标：1.学会绳子的几种玩法。2、练习走、跑、跳、平衡和投掷等基本动作的综合能力。2.形成良好的合作意识和创新精神，对玩绳活动产生兴趣。游戏准备：1、婴儿没有玩过绳子的经验，但是呢基本的跑，跳，投掷的动作是会的。2、磁带啥的不需要3、猫头饰，鸡母亲头饰，鸡宝贝胸饰4、绳子捆成细细一条随意放在地上就可以游戏过程：一、开始部分：师：“今天啊，每个小孩子都从家里带了绳子来，所以老师呢就要带小孩子们跟绳子一起玩游戏。现在老师是鸡母亲，你们都是鸡宝贝。看哪只小鸡宝贝坐的最好，老师先把胸饰发给他。”（在教室里把小鸡的胸饰发给小孩子们，带他们下去。）师生扮演鸡母亲和小鸡进入活动场地，热身部分。师：“今天天气真好，鸡宝贝跟母亲运动一下吧。”扇翅膀（上肢）、磨擦鸡嘴（下蹲）、理羽毛（体侧）、磨爪子（腹臂）、跳舞（跳跃和放松）等运动。（3分钟）二、游戏过程：1.取绳子，鸡母亲带小鸡去捉虫子（绳子），要求每个婴儿捉一条虫子。师：“你们看那是啥？（把绳子捆成细细的一条放地上）幼：“...绳子。”师：“对，但是呢绳子捆的细细长长的，像不像一条小虫子？现在鸡母亲要小鸡们每一个人去捉一条虫子来。”2.玩绳子。将虫子变成绳子，展开玩绳活动。师：“小鸡们都把绳子解开吧。小鸡们知不知道绳子可以怎么玩啊？”幼： “知道。”师：“那就请小鸡们来玩一玩绳子，可以自己玩，也可以和小伙伴一起玩，看看谁的玩法多，和别人不一样。”玩后总结，请两个会玩的小孩子示范他们的玩法。“鸡宝贝真棒，都想到了可以怎么玩绳子，鸡母亲看到有几只小鸡宝贝想到了别人没想到的玩法，我们来请他们讲讲，是怎么玩绳子的好不好？”（我再教下面三种之中的一种。）或 “不知道。”“那让鸡母亲来教你们一些玩绳子的办法吧。”（1）把绳子铺成一层层房子的形状，双脚并拢跳，跳完旁边回来（两个房子，分成男生女生两组）（2）房子变化一下，一层中间加一条线变成两个格子，两个格子的时候双脚跳，一个格子的时候单脚跳，跳完也是旁边走回来（3）刚才是摆成房子跳，现在呢我们要来用绳子开小火车了，不过这个游戏我要请六个小孩子一起玩。（五条绳子系好，套在小孩子腰上，后一个拉好前一个腰上的绳子，踮起脚尖，快步走，小火车开起来。提醒他们拉直慢慢来，不要太快，不要撞起来，注意安全等）       （约14分钟）3.游戏：战胜野猫（1）另一教师扮演野猫出场，引导婴儿想出躲避野猫的办法，并进行演示。（野猫巡视一圈，没捉到小鸡到一旁休息。） “鸡宝贝们要小心了，那边啊有只野猫肚子饿了现在正在找吃的，哪只小鸡要是调皮跑出去，野猫可是不会客气的。小鸡们知不知道怎样才会不被抓到？（悄悄的走，尽量绕到老猫身后等）（2）再次引导婴儿大胆想象，利用绳子变成武器战胜野猫，如：用绳绕圈子砸“很好，我们都没有被野猫抓走，但是呢它一直在怎么办么，我们能不能想办法把它赶跑。我们把绳子像这样绕起来当武器扔向野猫，把它赶走好不好？”（3）如果有没绕好，一扔出去就散了的情况讲一下。简短点评一下 （7分钟）三、结束部分 “今天鸡宝贝表现的可真棒！也聪明有勇敢，学会了那么多绳子的玩法，还用绳子当武器赶走了野猫，是不是很棒啊！都给自己拍拍手鼓鼓掌吧！”

有趣的“0” 篇13

　　活动目的: 1、让婴儿在尝试活动中知道啥样的根叫块根

　　2、帮助婴儿了解这些根不仅能食用而且还能做根制艺术品

　　3、在活动中激发婴儿的观察力,想象力和动手创造的欲望

　　活动准备：礼物包（装有根）地瓜、土豆、萝卜、胡萝卜，几种根制小动物

　　过动过程：

　　－、以邮包形式揭示课题，初步感受根的外部特征

　　1、让婴儿去试一试摸一摸感受根的外部特征

　　师：今天老师收到了一份礼物，是啥礼物呢？请小孩子摸一摸，猜一猜告诉老师你摸到的东西是啥样的？

　　你觉得可能是啥东西？

　　婴儿：我摸到的东西毛茸茸的；我摸到的东西有点刺手；我摸到手心里有点痒、可能是树枝吧？、

　　2、让婴儿通过视觉观察用语言表达树根的外部特征

　　师：小孩子刚才大家猜了这么多到底猜对了没有？让我们一起打开礼物包看看是啥？哦！原来是一个树根！

　　小孩子你们快看根是啥样的？

　　婴儿：我看到的树根是毛毛的、我看到的树根是刺刺的、我看到的树根是长的乱七八糟的。

　　师：小孩子你们知道啥植物有根？它们的根长在哪里？

　　婴儿：我看到树有根、小麦有根、菠菜有根、芹菜有根、它们都长在泥土里。

　　师：小结：原来杆植物都有根，都是长在植物的最下面、都爱住在泥土里。

　　二、婴儿通过尝试初步认识一些植物的根

　　1、婴儿动手试着找植物的根

　　师：（出示种在盆中的植物）今天老师为小孩子准备了许多植物，请你们找一找它们的根在哪里？找到后想一想你们找到的是啥？

　　植物的根？在哪里？它的根是啥样的？（婴儿自己从盆中拔出各种植物：有土豆、地瓜、萝卜、胡萝卜）。

　　师：（找一婴儿）你找到的是啥植物？它的根在哪里？它的根是啥样的？

　　婴儿：我找到的植物是地瓜，它的根长在泥土里，是一串串一块块的。我找到的植物是红萝卜它的根是红红的胖胖的圆圆的、。我找到的根植物是胡萝卜，它的根是橘红色的粗粗的。

　　师:小孩子你们说 的很好,这些根不仅能吃还可以帮助植物吸水、储水、固土，而且还可以做工艺品，你们看老师这里就有用土豆做的。

　　小刺猬，罗卜做的小猪、小鸟，你们看这些小动物可爱不可爱？

　　师：你们想不想 制做一个送给老师？

　　婴儿：想。

　　师：你们就用手里的这些根做一个你们自己喜欢的小动物好吗？

　　婴儿制做过程中，针对个别婴儿实际，在想象和技能上给予适当的指导。

　　三、互相简介自制的作品，欣赏作品

　　1、简介作品的名称，鼓励婴儿对自己的作品进行表述。

　　师：小孩子你们制作的这些老师非常喜欢，你们能说说自己制作的是啥吗？

　　婴儿：老师我用胡萝卜做了一只小老鼠；我用地瓜做了一只鸽子；我用萝卜做了一只大公鸡、。

　　师：小孩子咱们把这些可爱的小动物放到展示厅去好吗？

　　婴儿：好！

有趣的“0” 篇14

　　材料准备：杯子、鹌鹑蛋三个、盐、醋若干

　　活动过程

　　1.  教师以“变魔术“的形式，激发婴儿的兴趣：今天，老师要用蛋宝贝来变个魔术。你们看看，桌上有啥呢？

　　2.  教师将蛋放入水中，引导婴儿观察：蛋宝贝放入水里后怎么样啦？

　　3.  引导婴儿猜测：把盐水到入杯子后，蛋宝贝会怎么样呢？

　　4.  教师将红色的盐水沿杯壁倒入杯子里。

　　5.  提问：将蛋放到醋里会怎么样呢？（提问后教师将蛋放到醋里，引导婴儿观察蛋的变化）

　　四.户外活动：

　　1.组织一部分婴儿玩蹦蹦床，提醒婴儿要注意安全，不要互相推挤。

　　2.为婴儿提供会唱歌的公鸡、皮球、篮球架，让婴儿自由选择。

　　五.离园活动：

　　预计婴儿发展目标：

　　能选择各种工具、材料，大胆地表现各种水果，体验参与美工活动的乐趣

　　活动准备：

　　毛笔、油画笔、排笔、牙刷、沙网、印章、水果切片、水彩颜料、剪刀、大图画纸

　　指导重点：

　　1.出示材料，简介活动内容：今天下午，，我们来和水果娃娃做游戏。你们看，老师给小孩子们准备了许多材料,这边有啥 材料呢？（毛笔、排笔、油画棒和水果娃娃）我们可以玩啥游戏？（给水果娃娃画像） 这里有牙刷、有模板和颜料，可以用它们玩啥？（刷画）这边也有些啥呢？（印章）这个是新的水果印章，它是用啥水果做的？小孩子们可以用这些印章给水果娃娃设计漂亮的新衣服。顽皮的水果娃娃想跟小孩子们在外面玩捉迷藏的游戏，我们到外面来瞧瞧！他们否藏在那呢？小孩子用刷子蘸颜料在白纸上刷一刷，看看谁能把水果娃娃找出来。（教师边讲解边示范）

　　2.提出要求：

　　（1）  游戏结束后，小孩子们要记得把材料送回家。

　　（2）  刷子蘸了颜料后，要在颜料罐旁刮一刮才画。

　　3.婴儿分组进行活动

　　（1）给水果娃娃画相（写生）：鼓励婴儿大胆地画出水果的形象，引导形象画得小的小孩，再画个大点的；提醒婴儿根据各种水果的颜色进行涂色。

　　（2）漏印画：引导婴儿将漏印好的水果形象剪下来，粘贴在盘子里

　　（3）捉迷藏：引导婴儿说说：在哪里找到了啥水果娃娃？

　　（4）给水果娃娃设计新衣（印章画）引导婴儿有意识地选择两种印画工具交替进行印画，提醒能力强的婴儿使用水果印章印画后，添画五官组成生动形象的水果娃娃。

　　4.引导婴儿互相欣赏作品，请个别婴儿协助教师收拾、整理材料。

有趣的“0” 篇15

　　【活动目标】　　1、借助相似造型，培养婴儿创造性地表现任务的五官的能力。　　2、让婴儿充分发挥想象力，体验创作的乐趣。　　【活动准备】　　1、魔法盒，魔术棒。　　2、iPhone脸型，3张范画。　　3、钢琴曲磁带、录音机、彩色卡纸、勾线笔。　　【活动过程】　　一、欣赏配乐散文《给老师画像》，激发婴儿的兴趣。　　师：“你在散文中听到小孩子怎么样来给老师画像的？（出示iPhone脸型）　　是不是这样吗？这张像和老师一样吗？哪里不像？为啥要把眼睛画成太阳，嘴画

　　成水果糖呢？这种用相似物体替换的办法叫替换想象法”。　　二、隐性示范，引导婴儿自己想象。　　（出示魔法盒，盒中按步骤放入三张范画，魔法棒）　　师：“看，这是啥？我的魔法盒中藏着许多的宝贝，只要我用魔术棒轻轻一挥，

　　就能把宝贝变出来，现在让我来变一变，看看能变出啥。我变我变我变变变（抽出第

　　一张范画，基本的怪脸）老师变出啥？”（变出一张奇怪的大脸）　　“现在请小孩子来试一试能变出啥”？（请一婴儿来抽出第二张范画，加上五官

　　）　　“这回也变出啥了？”（变出眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴了）　　“这张脸上的五官分别是用啥代替的？如果让你来变，你会用啥来替代这些五

　　官呢？”（婴儿讨论回答），“现在再请一个小孩子来变变看，还能变出啥？”（请

　　一婴儿抽出第三张范画：对五官进行了装饰）　　“这次也变出了啥？（在原来的脸上进行了装饰）对了，装饰的时候注意了黑白

　　、疏密之分。瞧这张脸多奇怪、多有趣，这就是运用了我们刚才说的用相似物体替换的

　　画法”。　　三、婴儿作画，教师巡回指导。　　师：小孩子，你们想来变一个奇怪的怪脸吗？想一想，你会用啥来代替怪脸上的

　　五官呢？请你们把想到的怪脸画下来。（放优美的钢琴曲）　　婴儿作画，教师提醒婴儿作画时首先要将基本发脸型画大，五官画在中间要突出，

　　装饰的时候要注意线条的疏密和黑白之分。　　四、展示体验。　　将婴儿的作品贴到展示板上，让婴儿互相说说自己的画，体验与分享快乐。

有趣的“0” 篇16

　　温州五幼 陈王苗

　　活动目标：

　　1、通过搜集各种石头及辅助材料制作石头打击乐器，使婴儿体验自制打击乐器的快乐。

　　2、通过操作，运用不同办法体验不同石头打击乐器敲击的声音，培养婴儿对节奏乐兴趣。

　　3、选择自制的石头打击乐器为音乐伴奏，感知声音的强和弱。

　　活动准备：

　　1、不同种类、不同大小的石头。

　　2、各种纸盒、空塑料瓶子、易拉罐（可封口的）、棒子等。

　　3、与音乐匹配的节奏卡一张。

　　活动重点：运用石头与辅助材料进行石头打击乐器制作。

　　活动难点：运用不同办法体验不同的自制的石头打击乐器演奏的声音。

　　活动流程：

　　导入活动——制作活动——简介活动——演奏活动

　　活动过程：

　　一、导入活动

　　简介各种婴儿搜集的石头及辅助材料引起婴儿对活动的兴趣

　　师：“我们小孩子搜集了好多石头和废旧物品，我们一起来看一看。”

　　二、制作石头打击乐器，练习演奏办法。

　　1、引导婴儿尝试用石头及辅助材料进行石头打击乐器的制作。

　　2、制作过程中发现问题教师及时给予婴儿帮助。

　　石头打击乐器制作、演奏参考：①两块石头互相敲打②将一些石头放入纸盒中摇晃③将一些石头放入塑料瓶中摇晃④将一些石头放入易拉罐中摇晃⑤将一块石头或两块石头（同时或交替）在纸盒（塑料瓶、易拉罐）上敲打等。

　　3、指导做好的婴儿用自制乐器练习演奏办法。

　　三、讨论活动：

　　a、请个别婴儿简介自己做的石头打击乐器以及制作办法。

　　b、请婴儿演奏自制的石头打击乐器，其它婴儿倾听乐器发出的声音，感知声音的强和弱。

　　四、石头打击乐演奏。（音乐自选，以节奏鲜明为宜）

　　a、婴儿合奏进行表演。

　　B、互相交换石头打击乐器进行表演。

有趣的“0” 篇17

　　活动目标

　　1、初步了解标志图形底色有形状的含义，能根据标志的特征或用途进行分类。

　　2、知道标志和人们的生活关系，形成初步的行为规范意识。

　　活动准备：

　　1、标志卡片若干，投影仪。

　　2、《婴儿画册》，相关挂图

　　活动过程

　　1、回忆标志

　　（1）教师出示一些标志后提问：这些标志你们认识吗？在哪里见过？

　　（2）它告诉我们啥意思？

　　2、认识三种常用类型的标志

　　（1）提问：这些标志一样吗？啥地方不一样？

　　（2）小结：红色圆框加斜杠的标志时禁止标志，表示禁止，不能做。黄色三角形的标志是警告标志，提醒大家要注意了，要小心了。蓝色有指示的作用，告诉大家这时要做啥，或这是啥地方。

　　3、根据颜色底图辨识新的标志。

　　（1）出示三种底色的新标志，引导婴儿猜猜它表示啥意思？

　　（2）婴儿自由任选一标志，与同伴相互交流，说说其含义

　　4、为标志分类。

　　请婴儿自由将桌上的标志卡片分类（可根据颜色、形状、用途等来分）。

　　5、看《婴儿画册》，知道除上述三种以外，还有一些其它类型的标志。

　　（1）边看婴儿用书，边说说绿色背景、黑白框等其他类型地 标志所表示的意思。

　　（2）提问：怎么样才能也快也准确的辨认各种标志呢.

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