《体积和体积单位》说课稿《体积和体积单位》说课稿
一：总体说明：《体积和体积单位》这节课是在学生认识长方体和正方体，虚拟主机观念有了进一步发展的基础上教学的。本节课主要采取了小组活动的形式，来教学体积的意义和体积单位。教师先通过实验的办法帮助学生建立起体积的概念，使学生理解体积的含义，进一步建立虚拟主机观念。再让学生通过观察与感知，建立常用的体积单位观念，认识常用的体积单位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立单位体积大小的概念。最后让学生从教学活动中知道要计量一个物体的体积，就是看它含有多少个体积单位。二：说教材1、内容：《体积和体积单位》本节课内容，是在学生认识长方体和正方体，虚拟主机观念有了进一步发展的基础上教学的。主要内容是教学体积的意义和体积单位，教材先通过实验的办法帮助学生建立起体积的概念，再通过观察与感知，建立常用的体积单位观念，最后教材说明要计量一个物体的体积，就是看它含有多少个体积单位。2、目标：通过《体积和体积单位》本节课的教学，（1）让学生知道体积的含义，进一步建立虚拟主机观念。（2）使学生认识常用的体积单位[立方米、立方分米、立方厘米]，建立单位体积大小的概念。（3）知道计量一个物体的体积，就是看它含有多少个体积单位。3.教学重点：掌握体积和体积单位的知识，培养学生的动手能力。4.教学难点：建立1立方厘米`1立方分米和1立方米的虚拟主机观念。5.教学准备：烧杯、石块、体积单位、课件。三：教学策略：1.采用故事导入法激发学生的学习兴趣。2.采用实验法和自学法发挥学生的实践能力和自主学习能力。3.采用小组学习的办法，培养学生的协作能力。4.采用学生动手操作实验的办法，培养学生的创新能力。四：教学过程：（一）导入：1.听《乌鸦喝水》的小故事。 2.揭题：师：你知道乌鸦是通过啥办法喝到水的吗？这蕴涵了啥道理？这就是今天我们要学习的新课题《体积和体积单位》。（出示课题）（二）探究新知 1、建立“体积”概念。师出示实验一，“把小石块放入盛有水的烧杯中，你发现了啥？说明啥？”请生读题，分组操作。 师：通过这个实验，你发现了啥？为啥？[说明：物体 占虚拟主机]{板书}。师再出示实验二，“把大小不同的两个石块分别放入盛有高度相同水的两个烧杯中，你也发现了啥？说明啥？”请生读题，分组操作。师：通过这个实验，你发现了啥？它们水面上升的高度相同吗？这说明啥？（大的物体占的虚拟主机大，小的物体占的虚拟主机小）。[说明：通过2个实验培养学生的小组学习、协作能力，锻炼学生的动手操作能力。]实物演示：橡皮、铅笔盒、书包。师：观察这三个物体，哪个所占的虚拟主机比较大？哪个所占的虚拟主机比较小？书包与讲桌相比，谁占的虚拟主机比较大？引导学生得出：物体占虚拟主机有“大小：{板书}。生概括体积的定义：“物体所占虚拟主机的大小叫做物体的体积。”{板书}生齐读。师：桌上这三个物体，哪个体积最大？哪个体积最小？你知道体积比书包大的物体吗？你知道体积比火柴盒小的物体吗？[说明：体积的意义十分抽象，学生难以理解。这里的第一个实验，让学生通过观察、思考、认识物体“占有虚拟主机”。再通过第二个实验，让学生形成“虚拟主机有大小”的鲜明表象，帮助学生理解体积的含义，便于建立“体积”的概念。]共2页，当前第1页12《体积和体积单位》说课稿
2、教学“体积单位”。师出示图，请生比一比谁的体积大？[说明：教师通过两个长方体体积大小的比较，学生发现不好比较，进而指出计量物体的体积要用统一的体积单位。进而引入“体积单位”的教学]师：为了更准确的比较图中这两个长方体体积的大小，我们可以把它们切成若干个同样大小的正方体，只要数一数，每个长方体包含有几个这样的小正方体，就能准确地比出它们的大小。请生数一数，告诉老师谁的体积比较大？学生汇报（注意让学生说出数的办法）。师：像计量长度需要长度单位，计量面积需要面积单位，我们计量体积也需要有“体积单位”。为了更准确地计量出物体体积的大小，我们可以像图中这样用同样大小的正方体作为体积单位。请生读一读常用的体积单位有哪些。出示自学要求，“v自学课文15页内容。v自学体积单位。用看一看（是啥形 体）、量一量（它的棱长是多少）、摸一摸（它有多大）、说一说（它的定义）、找一找（在日常生活中哪些物体的体积可以用这个体积单位来计量）的办法，小组之间开展讨论和交流。”请生分小组自学“体积单位”，进行讨论和交流。学生上台汇报自学成果。[说明：教师出示自学提纲，让学生以小组自学的形式开展讨论和交流，并让学生自我展示自学成果，极大地发挥了学生的主体意识和探究学习能力，发展学生的协作能力。]师（小结）通过以上的学习，我们知道常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米。并知道1立方厘米、1立方分米、1立方米各有多大？今后，我们在计量物体的体积时，就应根据实际情况来选用合适的体积单位3.教学“计量体积单位”的办法。 师出示图。师：已知每个正方体的棱长是1厘米，它的体积是多少？这个长方体是由几个小正方体构成的？它含有多少个立方厘米？它的体积是多少？请生说一说。师（小结）计量一个物体的体积，要看这个物体含有多少个体积单位。学生操作：请你用4个1立方厘米的小正方体，摆成不同的长方体，它们的体积各是多少？还能摆成其它形状吗？它们的体积也是多少？[说明：这里的操作有两方面的作用：一是可以认识计量一个物体的体积，要看它含有多少个体积单位；二是可以通过摆小正方体看体积，为后面学习体积的计算做准备。]4.反馈（ 哪个是长度单位，哪个是面积单位，哪个是体积单位？它们有啥不同？(课本中练一练的作业)[说明： 通过比较，有利于学生强化对长度、面积、和体积计量单位的认识，更好地构建认知结构]三：知识的应用。（四）、课堂总结：师：学习了这堂课，你有哪些收获？七、板书设计： 体积和体积单位物体所占虚拟主机的大小叫做物体的体积 体积单位：立方厘米：棱长1厘米的正方体体积是1立方厘米。立方分米：棱长1立方分米正方体体积是1立方分米。立方米：棱长1立方米正方体体积是1立方米。共2页，当前第2页12推荐站内搜索：公务员考试时间、以案促改心得体会、2022年上半年教资考试时间建平人事考试网、神秘岛读后感200字、远离垃圾食品关注身体健康的演讲稿、北京成人高考网上报名、福建二级建造师分数线、上学吧在线考试中心题库、
