中班活动《粉刷匠》（精选10篇）

中班活动《粉刷匠》 篇1

　　设计意图：是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲。《粉刷匠》这首歌曲唱起来琅琅上口，幽默风趣。虽然是首老歌，但却深受小孩喜爱。结合了中班主题《周围的人》中的建筑工人这一点，让小孩们了解粉刷匠工作的同时结合多种乐器进行演奏歌曲。从音乐本身来说，四分的节奏型也正是中班婴儿需要掌握的。小孩对于粉刷工具他们却接触不多，“粉刷匠”的称呼听来也是那么陌生。活动目标：　　1、积极探索，自主选择乐器表现建筑工人工作的声音和节奏。　　2、尝试合奏，体验与朋友合作演奏的快乐。活动准备：《粉刷匠》歌曲音乐；乐器（圆舞板、木鱼、沙球、碰铃）若干；节奏图谱；ppt活动过程：一、 快乐的粉刷工人(价值分析：尝试进行歌表演，用歌声和动作表现粉刷匠工作的快乐。导语：今天我们来到了建筑工地。看，谁在辛勤地工作？（出示ppt1：粉刷匠）指导语：让我们帮粉刷工人一起刷房子吧。（播放歌曲音乐，引导婴儿跟着教师共同歌表演《粉刷匠》。）小结：有了快乐的粉刷工人，我们的房子才会变得更漂亮。二、建筑工人忙啥（价值分析：尝试用不同的声音和节奏，表现建筑工人的一些工作。）提问：1、建筑工人除了粉刷，还可能在做啥？（播放ppt2，建筑工地中筛沙子、敲钉子等照片，观察并讲述工人们不同的工作内容）2、不同的工作，发出的声音相同吗？怎么不一样？（1）邀请婴儿模仿不同的建筑工作劳动的样子，并模拟发声。（2）跟着音乐，出示图谱，有节奏地模仿不同工人的工作，发出各种声音。三、不同工作合作忙（价值分析：自主选择乐器，表现建筑工人工作的声音和节奏，体验合奏的快乐。）1、选择乐器：提问：如果用乐器来模仿工人们劳动的声音，这些小乐器，哪些像敲钉子的声音，哪些像筛沙子的声音？l 邀请婴儿交流简介选择的乐器。l 观察、辨析图谱。2、乐器合奏，为两种工作的声音配器：（1）两种乐器，相同节奏为音乐伴奏。 （引导婴儿能根据图谱的节奏来伴奏）（2）尝试乐器合奏形式的变化。提问：a、工地上，筛沙子和敲钉子，两种声音总是同时出现吗？b、你想在伴奏时，第一句让哪种声音出现？第二句呢？哪些时候同时出现？（按婴儿的想法调整图谱上的乐器标识，并尝试合奏）（3）尝试两种乐器节奏的不同提问：a、筛沙子和敲钉子是一样快慢的吗？如果两种动作速度不同，声音会怎样？b、你想哪个快，哪个慢？（邀请婴儿调整节奏谱）小结：演奏时，乐器不同，出现时先后不同，节奏不同，都会带来不一样的美妙音乐，真好听呀！四、建筑工人本领大（价值分析：活动延伸，激发表现建筑工人的兴趣。）提问：除了刚才说到的粉刷、筛沙子、敲钉子，建筑工人还有哪些工作要忙碌？这种工作会发出怎么样的声音？可以用啥乐器来表现呢？我们下次可以去试一试。 

中班活动《粉刷匠》 篇2

　　日期 活动名称《粉刷匠》执教者 活动目标1、引导婴儿学唱歌曲，能用欢快、活泼的歌声来表达歌曲的情感。

　　2、感受《粉刷匠》语词节奏。环境创设图谱重点与

　　难点节奏的掌握活动过程：

　　1、活动导入

　　上一次老师教了一首儿歌叫啥？里面讲了啥事情？

　　2、音乐语词节奏

　　上次呀，我们小孩子一起为这首好听的儿歌配上了动作，你们仔细听 (边念边拍语词节奏)

　　（语词节奏型）××  ××│××  ×│××  ××│×-‖

　　3、学习歌曲

　　教师完整地演唱歌曲，请婴儿听歌词。

　　提问“谁来了”“今天来干啥”

　　再听一遍，“粉刷匠是怎么样简介自己的？”请婴儿学习。唱了些啥？

　　进行歌曲的练习

　　（用多种形式练习）价值分析：

　　引导婴儿学唱歌曲，能用欢快、活泼的歌声来表达歌曲的情感。

　　通过以念儿歌的形式将歌曲节奏融入其中，练习节奏，为目标服务。

　　引导婴儿用欢快的歌声来表达歌曲情感，以不同形式        

中班活动《粉刷匠》 篇3

　　教学内容：《粉刷匠》

　　教学用具：数码琴、多媒体、刷子、帽子等

　　教学目标

　　认知目标：理解《粉刷匠》的内容

　　能力目标：在共唱共演中交流情感，培养学生的合作意识、动手能力、创新能力，能够按照图形谱，准确地朗读歌词， 能够听音模唱旋律，并了解其组成音，并能准确有感 情的演唱歌曲。

　　情感目标：通过学唱《粉刷匠》 ，引导学生在教学活动中体验劳动 的快乐， 领悟"劳动最光荣"的道理， 树立"爱劳动"的意 识。

　　教学重、难点

　　教学重点：能够用轻松愉悦的声音有感情地演唱歌曲《粉刷匠》，并参与表演。

　　教学难点：感受劳动的愉悦，发挥想象创编歌词。

　　教学过程：

　　一、组织教学（师生问好）2/4

　　二.导入新课。讲故事（情境导入）

　　今天老师要给小孩子讲一个关于粉刷匠的故事： （边讲故事边出示图片）有一个粉刷匠，他的粉刷本领很强，一天，他来到一间小房 子，看到这房子还没有装修，就说：“我要把这新房子刷一下，让它变的更漂亮。于是他开始动手刷了，他先刷了房顶，再刷了墙壁，刷好了，新房子真的变样了变的更漂亮了。可是啊，他一照镜子，发现小鼻子变样了，哈哈。小孩子们，听完了这个故事你有啥感受啊？ （学生回答略），你们平时有没有在家里帮父亲母亲干过活呢？学生 回答略），你们在日常生活中都做过哪些劳动的小能手呢？（学生自由回答）下面让我们一起来看一些劳动者们在劳动时的场景（简介图片内容）劳动虽然辛苦，但是呢我们会在劳动中体会到劳动成果的快乐， 要想做一个勤劳的人，就必须爱劳动！（这美好的一切都是人们用双手通过劳动换来的，所以我们要珍惜别人的劳动成果，不能去破坏）

　　三、聆听歌曲

　　现在，老师要给你们听一首劳动歌曲《粉刷匠》 ，小孩子们一定要竖起你们的小耳朵认真听哦，因为在听完了之后，老师要提几个问 题，看哪位小孩子最棒能回答出来。

　　（一）提问填词

　　1.我是一个粉刷匠，粉刷本领怎样。

　　2.我要做一件啥事。

　　3.我先刷了哪里再刷了哪里。

　　4.结果，我的小鼻子怎么啦。 我要把那新房子刷的更漂亮刷了房顶也刷墙变啊变了样老师要再问小孩子们一个问题，我们平时在劳动的时候会发出哪些声音呢？（学生回答）

　　好的，那我们今天就把这些声音带到我们这首歌的节奏中来吧！

　　（二）展示节奏

　　1.请各别学生将自己怎样刷房子的动作配以一种形象的声音模仿出 来。老师出示节奏卡，请同学从中选出相应的节奏。

　　（板示） ：刷、擦、砰、咚 请全体同学模仿演示同学的声音，按相应的节奏读一读。

　　2.从新组合，引出歌曲节奏。 （处理难点）

　　（板示） 一       二      一二

　　刷刷    擦擦       刷

　　刷刷    擦擦       擦

　　让学生将各节奏卡上的节奏分别用象声词读出，进而熟悉歌曲节奏。 3.将以上读出的两条节奏，请学生从挂谱上找出来，并按其节奏读出歌词。 （用不同的图形代表不同的节奏进行训练，激发学生的学习 热情，训练学生对节奏的反应能力，强化学生的合作意识，同时也让 学生自然而然地掌握歌曲节奏。 ） 

　　四、学唱新歌

　　1＝c 2∕4

　　粉刷匠

　　5 3 5 3∣5 3 1∣2 4 3 2∣5-∣5 3 5 3∣5 3 1∣2 4 3 2∣1-∣

　　我是一个粉刷匠  粉刷本领 强，我要把那 新房子 刷得很漂亮。

　　2 2 4 4∣3 1 5∣2 4 3 2∣5-∣5 3 5 3∣5 3 1∣2 4 3 2∣1-∣

　　刷了房顶也刷墙 刷子飞舞忙， 哎呀我的 小鼻子 变呀变了样。

　　a带领学生发声练习

　　例： 1 2 3 4 5-∣ 5 5 5-∣ 5 4 3 2 1-∣∣

　　小猫怎么叫 喵喵喵    喵喵喵喵喵 

　　b学生先欣赏一遍歌曲。欣赏配有歌词的课件演示歌曲，使学生完整的感受歌曲，直观的理解歌词。

　　师：同学们歌曲好听吗？屏幕中的小孩子在干啥？

　　师：你能体会这个勤劳的小孩子在劳动时会是怎么样的心情呢？

　　师：如果在上学的路上母亲对你说：书包这么重我来帮你拿吧？你会 说些啥呢？ 学生讨论：自己的事情自己做，不要人帮忙也行，从兴趣入手，引导学生自主地参与学习过程，通过师生交流，从情感、态度、感知和内容上为本课的学习作好铺垫。

　　c再次欣赏。

　　学生用鼻随之哼唱，用"la"随着唱。要求：声音短促、 轻快，稍有跳跃感，进一步体会歌曲，并达到声的目的。

　　d老师有感情的范唱。

　　要求：学生体会不同句子在演唱时的不同语气。 e教师有节奏地领读歌词学生跟读并板书出学生不会的字粉(fen)刷(shua) 匠(jiang)

　　f学唱曲谱

　　g学生随琴完整地演唱一遍。

　　五、艺术处理

　　1）导言：现在我们同学已经会唱歌曲了，为了让大家把歌曲唱得更 好，我们来一句一句的唱一唱。

　　2）我们先来看看第一句：“我是一个粉刷匠，粉刷本领怎样？ （强） 请你边唱边做动作。 那小粉刷匠的心情怎样？请你用自豪的心情边做 动作边唱一唱第一句。

　　3）听了你们的演唱，老师能够清楚的感受到小粉刷匠的自豪心情。 现在我们来看看第二句：“我要把那新房子刷得很漂亮” 请你们想想，粉刷匠把房子刷得很漂亮心情怎样呢？那老师听听你们唱得美不 美，请你们边唱边做动作。

　　4）你们唱得真美！我们现在来看看第三句和第四句，你们想象一下， 小粉刷匠在粉刷房子的过程中小鼻子变成了啥样？（学生自由回 答）那为了突出粉刷匠的小鼻子，我们的声音应该怎么样？（强）那我 们在唱第三句时，为了能够把第四句中的小鼻子突出出来，我们的声 音应该是弱还是强呢？（弱）我们现在来唱一唱，注意声音的强弱变 化。

　　5）你们唱得真好听，老师也想唱一唱，现在就请你们仔细听一听老 师唱得和你们有啥不同？（教师演唱“哎呀我的小鼻子”时做一个 渐慢的处理）

　　6）你们觉得在唱这句时，你们最喜欢那一种演唱？为啥？（引导 学生说出非常俏皮、可爱）那现在我们就来唱唱这句。

　　7）其实，在演唱歌曲时，只要你们发自内心的演唱，那我们的表情 自然就会在歌曲中流露出来，你们是不是这样做的呢？请你们用歌声 和动作告诉老师。（完整演唱歌曲）

　　提问：你们最喜欢歌曲中的哪一句？ 学生讨论回答。

　　师：老师最喜欢歌曲的最后一句。 因为最后一句旋律风趣， 表现了 “粉刷匠”一心只顾劳动，弄得鼻子也刷上了白灰的顽皮神态。师提问： 如果将来同学们长大了， 其中有的同学当上了粉刷匠，你会为他感到自豪吗？为啥？

　　因为粉刷匠会把我们的生活环境创造得更加美丽。

　　提问：我们用怎么样的表情来演唱这首歌曲？

　　生：自豪的，很愉悦，很高兴。

　　提问：你能用你喜欢的动作来表现高兴的心情吗？（启发学生用不同的动作来表现粉刷匠刷房子的动作和高兴心情）

　　h分组演唱，各组比赛。

　　指导学生将粉刷匠劳动时愉悦的心情和幽默、诙谐的情绪表现出来。

　　i学生随伴奏带唱歌。可边唱边随意做动作，老师带学生边唱边做律动（拍手、拍腿、拍手、捻指） 。更进一步体会歌曲欢快的情绪，并训练学生的节奏感及协调性。

　　师：哇，你们真是太厉害了，唱了几遍就会唱了，那老师也要考考你们了，既然小粉刷匠把他的房子刷了这么漂亮， 他的心情怎样？ （开心、自豪）

　　师：你们的歌声真美，歌曲中小粉刷匠不停的刷房子，结果不知不觉 他的鼻子变了样，你猜，他的鼻子会变成啥样子呢？ （生自由回答）

　　师：为啥他的鼻子会变了样呢？怎么他自己没有发觉呀？（生自由回答）

　　师：那你从粉刷匠身上发现了啥值得学习的优点？（小粉刷匠在劳动过程中不怕脏，不怕累，热爱劳动等）

　　师：说的真好，现在，让我们带这粉刷匠这种爱劳动的精神再一起来 把歌曲唱一遍。

　　师：真好听，能让老师也加入吗？我们来合作一下。

　　师生合作演唱歌曲。

　　六、音乐小游戏：

　　师：小孩子会唱粉刷匠了，接着让我们动动手，做一回真正的粉刷匠 吧！小粉刷匠在刷房子时怕累、怕脏吗？（不怕）他爱劳动吗？（爱）是啊，劳动创造了世界，劳动创造了人类，劳动是人类的另一需要，不劳动啥也没有。要想做一个勤劳的人，就必须爱劳动！现在，让我们一起来劳动吧！

　　1.学生戴上纸帽，精神抖擞。

　　2.盖房子：将凳子围成两个大圆圈当作房子，将学生分成两组站在 房子里。

　　3.开始游戏， 师：小孩们，准备好了吗？比一比，看谁最爱劳动！ （播放音乐，学生随音乐动起来。）表演完后，师大惊：哎呀！你的小鼻子变呀变了样！哎呀！你的小脸蛋变了样，你的衣服变了样。擦干净你们的鼻子、脸蛋，换一间房子刷，好吗？老师也想和你们一 起劳动。（小组交换刷房子）

　　4.师：小孩们，高兴吗？快乐吗？（生：高兴、快乐）你们不怕脏，不怕累吗？（不怕）你们真是能干的小粉刷匠！

　　师：小孩子们，这就是你们这双巧手的劳动成果，你觉的没劳动之前与现在比，哪座房子更漂亮？（生回答略）对啊，由此可见，劳动可以创造美！

　　七、创编歌曲

　　（一）示范创编歌曲

　　师:其实老师觉得不止粉刷匠才是劳动小能手，像生活在我们身边的还有裁缝，司机，搬运工等等，我觉得他们也都是劳动的能手，我们是否能仿照《粉刷匠》的歌词再创编一首描写劳动情景的新歌词呢？下面老师建议我们大家共同为我们其中的一位劳动者——裁缝师编配一首曲子怎样？（学生回答略） ，啊！小孩子们真棒，一首新的曲子出炉啦！看到我们一起编的曲子高兴吗？（高兴）老师也希望小孩子们回去继续为其他可爱的劳动者们编配更美更好的曲子。 比如：我是一个裁缝师，裁缝本领强。我要把那新衣服，裁得很漂亮。裁完领口也裁袖，剪刀飞舞忙。你看我的新衣服，是否很漂亮。

　　（二）布置作业：

　　1.学生回去创编歌词

　　2.根据自己所创的歌词配上相应的动作

　　六、本课小结：

　　今天我们学唱了歌曲《粉刷匠》 ，小孩子们的表现让老师觉得你们都是热爱劳动的好小孩，同时我们也懂得了这美丽的世界都是劳动人民用辛勤的双手创造出来的。老师希望你们的双手，都变成一双双灵巧的手，将来把这个世界装扮地更加美丽！最后让我们以欢乐的歌声结束这堂课吧！ （师生共唱《粉刷匠》 ）

　　教后记：

　　《粉刷匠》这首歌曲大多数学生在婴儿园时就已经学过了，所以我在设计这节课的时候主要是想通过这首歌曲让学生掌握一些音乐知识技能。我让学生跟着我一起律动，我在每个乐句相同结束音处做相同的动作，让学生能感受到乐句的特点。在学唱歌曲时，我启发学生进行二度创作，在歌曲结尾处加上同学们可爱的笑声，可能由于我表述的还不是很清楚，小孩们也过于拘谨，所以这个环节没有达到我预期的效果。接着我也用慢速弹奏了一边旋律，启发小孩想象这个时候的粉刷匠在干啥。学生们的想象力确实很丰富，说了很多他们的假想，并在没有老师的提示下，用很柔和的声音演唱了歌曲。

中班活动《粉刷匠》 篇4

　　音乐活动《粉刷匠》 反思

　　活动反思：　　

　　《粉刷匠》歌词简单易懂，旋律欢快，节奏鲜明，唱起来琅琅上口，幽默风趣。虽然是首老歌，但却深受小孩喜爱。从音乐本身来说，八分和四分组合的节奏型也正是中班婴儿需要掌握的，因此非常适合中班婴儿欣赏和学习。在设计本活动时，我针对中班婴儿的年龄特点，注意调动婴儿的积极性，为婴儿提供充分的表现机会，鼓励婴儿勇于创新，大胆表现。

　　具体的说，首先，我准备了油漆工粉刷墙壁的画面，引出音歌曲内容《粉刷匠》，为本课的音乐欣赏、创编和表演做好铺垫。接着我边讲述自编的故事，边出示自制图片，根据婴儿回答总结和朗诵了歌词。为学习歌曲打下基础。我示范演唱时，没想到该歌曲家喻户晓，很多小孩就跟着我演唱起来。于是，我直接进入下一环节——学习演唱歌曲。根据小孩们演唱的情况，我分别提出了慢速唱，按歌词内容唱出不同的情绪（如：最后一句夸张、顽皮的表情），根据歌词边唱边做简单表演动作等要求。最后，我还提供了该歌曲的演唱视频，让婴儿跟着演唱。因为此次活动是家长开放日，所以我还组织婴儿分组进行了表演唱，伴随着音乐，小孩们开心地唱着、跳着，现场的气氛非常热烈。

　　通过学习《粉刷匠》这首活泼欢快的歌曲，我们引导小孩们将已有的陌生而也熟悉的零碎生活经验整合起来。他们在学会歌曲的基础上扮演粉刷工人，通过动作表述，加深对歌词的理解。特别是引导婴儿边唱边用肢体语言来展示活动的过程，小孩们在一次次的学唱表演中感受到活动的快乐和音乐的优美。如此的在教中学，在学中教，小孩们身临其境，情绪充分得到调动，留下的印象也异常深刻。

中班活动《粉刷匠》 篇5

　　音乐活动《粉刷匠》是一首波兰儿童歌曲，歌曲以活泼、风趣的曲调和轻松、幽默的歌词相结合，描绘了小小粉刷匠愉悦劳动的情景。韵律清晰明快，歌词浅显易懂，适合中班小孩的年龄和心理特征。

　　为了使教学活动能够达到寓教于乐的学习效果，我尝试将教学活动目标预设为：1、借助图片和动作理解歌词和内容，感受和表现歌曲的活泼快乐及诙谐情趣。2、与同伴合作歌表演，体验协调一致的和谐感，感受粉刷匠劳动的愉悦。3、知道要从小就做个人人喜欢的勤劳的小孩。将教学活动重难点预设为：1、重点：能理解歌词内容，学会快乐地演唱歌曲。2、难点：能大胆地根据歌词内容进行动作的表演，感受歌曲幽默的情趣。将教学过程创新设计为：1、情境表演，激发兴趣。2、欣赏图片，记忆歌词。3、鼻贴游戏，朗诵儿歌。4、欣赏歌曲，学习演唱。5、情境表演，表现自我。

　　教学一开始我就通过一把“刷子”和一顶废报纸折成的“漆匠帽”的有效出示，紧接利用“粉刷匠装饰美丽新房子”的游戏情节，激发婴儿的兴趣，将音乐活动紧紧地与生活情景相融，巧妙地将日常生活经验引申到活动中，使小孩们原有的一些零星的模糊经验得到了提升，并真正做到了源于生活而也高于生活。活动中我处处注重让小孩走在前面，给予小孩充分的自由探索和发现的机会，并不断创设情景让小孩一步步深入去观察、尝试，具体表现在他们对于粉刷工具的认识具体了、系统了，同时也在此基础上真正理解了 “粉刷匠”的含义；而学学粉刷匠，跟着音乐刷一刷、动一动这个环节不仅进一步丰富了小孩的认识，更将节奏和音乐融入其中，不仅形象地理解了节奏的含义，也丰富了生活经验，感受到生活中处处有节奏，这才是真正可以让小孩终生收益的东西。活动中我注重进行师生互动、生生互动，与小孩之间进行着和谐愉悦的交流，看似很随意地跟随着小孩看看、说说、玩玩，实际上却较好地达成了预期目标，促进了小孩的发展，体现出了“教材是话题”这一教材观。在活动中我还强化了整合，不再局限于单纯地从节奏练习的角度来反复枯燥的练习，而是通过与情景、与游戏的整合来使小孩不知不觉中得到掌握。尤其是在练习朗诵歌词和演唱歌曲的教学环节中，我巧妙地设计了“鼻贴游戏”，这小小的五彩鼻贴小孩们的鼻尖上，大大；了起到了渲染音乐活动的快乐气氛，也让小孩们深深体会到了粉刷匠的快乐劳动，体现出了“一物多趣”的有效效应；再者在最后的情境表演中，我与小孩们一起随着韵律头戴漆匠帽，挥动手中的小刷子，边唱歌边给新房子刷上“五彩颜料”，看着一间漂亮的五彩房子在快乐的歌声中呈现，小孩们脸上洋溢出来的快乐笑容，无疑证实了音乐活动带给他们的“快乐正能量”。

　　在婴儿的积极学习中，教师决不是简单的管理者、指挥者或裁决者，更不是机械的灌输者或传授者，而因是多元的角色:如良好师幼互动环境的创设者，互动的组织者与引导者，儿童发展的支持者、促进者、指导者，婴儿游戏的合作者。教师只有对自己的角色进行如此定位,婴儿的积极学习才有机会形成。

中班活动《粉刷匠》 篇6

　　这是一节二年级的学校公开课。二年（1）班的学生早早地就来到了六楼的电教综合室。

　　经过了一年多的行为、纪律培养，学生已非常习惯地、安静地在课室门口排好了整齐的队伍。他们看上去既有点紧张，也有点兴奋，也许是因为今天听课的老师特别多吧。

　　上课铃响了。为了舒缓学生们的紧张心情，我播放了一段《蓝色多瑙河》的旋律，请学生和我一起来跳三拍子舞，让学生愉悦、轻松地进入到课室内。并采用诙谐、有趣的双语问候办法，调动起学生的学习情绪，让学生更好地进入到艺术学习的气氛中。

　　趁学生还沉浸在音乐的海洋的时候，我赶快抓紧时间，播放一系列与劳动主题相关的powerpoint 请同学们说一说，你看到了啥？学生一看到动画就已经被色彩鲜艳的图像给迷住了，纷纷举起他们那可爱的小手。

　　生甲：我看到了小动物们在打扫教室。

　　生乙：我看到小孩子在洗手绢。

　　生丙：我看到了小蜜蜂在采花蜜。

　　……

　　学生一边发言，我一边板书，然后说：“我们的这些小动物，小孩子都在勤快地工作着，其实在这里，除了他们，还有一个人在默默地辛勤劳动着，你们想不想知道：他是谁？下面就请同学们听一听，这位勤快的人是谁？”播放歌曲《粉刷匠》。

　　生齐声回答：他是粉刷匠。

　　这时，我及时板书课题《粉刷匠》。并播放《粉刷匠》歌曲，同时提出问题：同学们想不想知道粉刷匠是怎么样粉刷房子的吗？下面，我们一起再来听一听，粉刷匠是怎么样粉刷房子的，老师的这个音乐室也有点儿旧了，同学们能一边听着歌曲，一边模仿粉刷匠帮老师把音乐室也刷得漂漂亮亮吗？

　　当音乐响起的时候，学生都认真地听着歌曲，生怕自己错过了粉刷匠粉刷时的片段，当唱到“刷完房顶也刷墙，刷子飞舞忙，哎呀我的小鼻子，变呀边了样”时，几乎全体的学生都能模仿粉刷匠粉刷房子时的情景，而在“小鼻子变了样的地方，有大部分的同学能幽默地捂着鼻子装害羞的样子，甚至有几个平常比较调皮的男同学还拿出涂改贴纸，贴在自己的鼻子上，引得在场的老师和同学都哈哈大笑。对于那几个小家伙，我不但没有批评他们，还特意给了他们一个小小的奖励，让他们的创意得到肯定。

　　由于一开始就引起了学生的学习兴趣，所以同学们很快地就学会了这首歌曲。但我却发现，学生在唱歌的时候并没有感受到劳动时的那种即劳累也愉悦的心情，于是，我就表演了一个小小的歌舞《粉刷匠》给学生看，并请同学们评价。

　　生甲：老师唱得很好听，跳得好看。

　　生乙：老师唱歌时声音很愉悦。

　　这时，突然有个小小的声音说:道：老师好累，但是呢老师却很高兴。于是，我赶紧找出了这一位“斯文”的同学，鼓励她说一说，为啥觉得老师累？

　　这位学生说：老师在不停的工作着，刷完了房顶也刷墙，当然很累啦。

　　我再接着问全体的同学：老师粉刷房子是很累，但是呢老师并不觉得辛苦，同学们，你们能告诉老师，这是为啥吗？

　　学生在经过小组讨论后，回答的大致意思都是：因为老师在看到自己原来的旧房子经过粉刷后，变成了新房子，老师觉得很高兴，所以就不记得辛苦了。这时，赶紧教育学生要热爱劳动，使学生感受到劳动的光荣。并请学生以小组形式，根据歌曲内容创编舞蹈，感受劳动带来的欢乐，从中还给学生灌输了环保的教育。做法如下：

　　师：我们经常看到的粉刷匠，他们在服饰上给你印象最深的特点是啥？

　　生：粉刷匠们都喜欢戴一顶报纸做的帽子。

　　师：哦！原来我们的粉刷匠都是讲究环保的人，不知我们的同学们要不要跟粉刷匠一样，做一个环保的好学生呢？

　　生：要。

　　师：好，下面老师就来教大家折一顶环保粉刷帽，然后我们就戴上这顶帽子，以组为单位，一起来表演粉刷匠，好不好？

　　生：好！

　　在这部分的学习中，学生全部都参与到歌曲活动中，他们有的唱，有的跳，有的伴奏。总之，整个课堂都热闹得很。紧接着，我刚想让学生来个分组比赛，看一看哪一组的同学最同心协力、最团结地把歌曲演译得最好的时候。突然，邓凝梨站起来，说：“老师，其实我觉得不止粉刷匠才是劳动小能手，还有裁缝，司机，搬运工等等，我觉得他们都是劳动的能手，为啥我们不能把他们编到歌曲里面去呢？”

　　我一听，心想：“对啊，为啥当时我就漏了这一个环节呢？”于是，我赶紧问道：“那你觉得可以怎么样编呢？”

　　邓凝梨说：“我认为可以这样编——

　　我是一个裁缝师，裁缝本领强。

　　我要把那新衣服，裁得很漂亮。 

　　裁完领口也裁袖，剪刀飞舞忙。

　　你看我的新衣服，是否很漂亮。

　　我一听，不禁为这聪明的小女孩鼓起掌来，班上的同学也为她鼓掌，并都不用我说就都自己顾自己地套用起粉刷匠的模式，编起词来，还剩下的10分钟左右，课室简直象是炸了的锅似的，一下就热闹起来了。虽然我没能按照原计划进行学生的舞蹈创编比赛，但看到学生你一句，我一句地做着模仿秀，我突然就改变了线路，由原来的舞蹈创编变为歌词创编比赛，这让学生的思维一下子都活跃了起来。想一想，我还真的要感谢邓凝梨啊！到了最后，下课铃即将要响的时候，令我意外的事发生了，原来被誉为“小天王”的郭呸旭，他积极要求出来表演他创编的歌曲，而且在表演的时候，他还加入了乐器伴奏，虽然他唱的音不算很准，但是呢节奏还挺好的，而我觉得最重要是他在这次的音乐课里居然肯积极参加个人的表演活动，这可是以往从未发生过的事情。现在，回想一下，我心里都觉得甜滋滋的。

　　那节课的下课铃响了，学生都不愿意下课，还要上来表演他们创编的新歌词。到后来，我实在没办法，只好向他们承诺：“在下一节课，老师一定会请同学们继续表演。”这样，学生才高高兴兴地听着音乐，唱着自己编的歌词离开音乐教室。

　　教学反思与研究：

　　到了第二天，早上，值班的时候，我居然发现二年（1）班有个别的同学还戴着自己做的帽子上学。到了中午去打饭的时候，也碰到了二年一班的一些同学，他们使劲拉着我，说要唱他们编的歌给我听，我说：“好啊！”于是，他们就在食堂那大声地唱给我听，惹得旁边的学生都看着他们，有些一年级的学生还跟着他们唱呢。到了第三天、甚至第四天，还有学生要求唱他们创编的歌给我听，而我也一一地、耐心地听着他们歌唱。

　　通过了这节课的教学，我对新课程有了更深的认识和体会。学生的学习态度让我明白到：在课堂的教学中，我们应该抛开书本的约束，紧抓住教学中的契机，给学生一个表现的机会，让他们尽情地发挥出他们学习的积极权，并给学生充分的想象虚拟主机，不要再沿用以往的“满堂灌”，一人说，万人学的办法教学，而是要重视学生的参与和实践，鼓励学生积极参与探索和创造，把学习的主角还给学生，让课堂真正成为学生的欢乐天地。

　　思考一：好的开始是培养学生学习音乐兴趣的起步。

　　一节课，能否吸引住学生的注意力，那就要看老师会否建立起一个好的开始。在这节课中，我先以师生共舞，与学生先建立起和谐的师生关系，为创设生动活泼的课堂气氛做好前提工作，再以学生都喜欢的动画引入课题，把学生的注意从多彩的画面一步一步吸引到学习中。

　　思考二：我们应尽量利用音乐教材，对学生进行德育、环保等知识的渗透。

　　当前，学生的德育教育、环保教育在整个教育系统中处与极其重点的地位。而音乐教学则是美育渗透教学中的一种很直接的教育办法，它通过富有的情感，组织协调人的意志与行为，表达与交流人的思想感情，它可以从政治态度、伦理道德、思想品质等方面对人产生潜移默化的影响，进而使人性成高尚的品德，树立追求真善美的理想。再加上如今地球的污染情况，我们不得不对学生进行环保的教育。在小学阶段中，学生是特别地喜欢上音乐课，所以，我认为做为站在教育第一线的我们应该在课堂教学中，尽量挖掘出相关的教育资料，通过点滴的渗透，让学生树立起美好的人格、节省的习惯。

　　思考三：一节完美的音乐课，是否一定要“按时完成教学任务，达到预期目标呢？”

　　在教学中，我认为不能过于按部就班，因为这样做只能是制造出更多的复制品而已。在教学中，教师应该只能是站在辅导的位置上，适时地给予学生适当的指导及引导，让学生从传统的被动接受的学习习惯转变成为自主、探究和创造性的学习习惯。在教学中，不能扼杀学生的创意，而是带着引导、鼓励，赞许的态度对待学生的奇异想法，有时尽管这些想法会带有捣蛋的性质，但是呢，我觉得，只要能耐心地去对待、教育学生，总有一天，那些所谓调皮的学生总会对你有所改观的。就像我上的这一节课，那几个把贴纸贴在鼻子上的同学，本就想要引起班上一阵骚乱的，但我并没生气，而是带着赞许的目光对待他们，而使他们开始感到不好意思，而后来由于我的肯定而变得学习更加自觉、更加地积极。

　　：这是我看别人的课，受到了启发，也使我对上公开课有了一番新的思考。

中班活动《粉刷匠》 篇7

　　《粉刷匠》一课教学片段：　　在学生自由律动《我有一双万能的手》结束后，我夸奖他们说：“你们个个都是心灵手巧的好小孩。你们听，那群小孩子用灵巧的手在干啥呢？他们是谁呢？”（我一边说，一边按下了《粉刷匠》的范唱，同时出示不带题目的大歌纸。）小孩子们听着听着，情不自禁地为歌曲打起了节拍，我也随之拍手。听完歌，我也问：“他们在干啥呀？”学生异口同声回答：“他们在粉刷墙壁。”学生的回答在我意料中，于是，我接着说：“哦，原来他们是一群活泼、可爱的粉刷匠呀！”（师边贴题目）边说：“这是一首波兰儿童歌曲，让我们一起来看看他们是怎么样粉刷的呢？”这时，学生已开始活跃起来，愉悦地跟老师边做动作边读歌词，接下来，学生就跟琴轻声唱了一遍歌词，我没有及时作任何评价，而是富有感情地对学生说：“小孩子唱得真好听，黄老师还想听一遍。”听了老师的话，第二遍唱起来更认真了，学生的情感一下子被我调动起来了，我趁机说：“你喜欢哪一句，唱给小孩子听听。”话音刚落，一只只小手欢快地举到了我面前，我有意叫了一位平时不爱举手的学生，当他唱完，我高兴地为他翘起了大拇指，并说：“你唱得真棒，请你来当小老师带小孩子唱一遍。”看着他那自豪的劲儿，我从内心为他感到骄傲。……

中班活动《粉刷匠》 篇8

　　活动目标：

　　1、能在熟悉曲谱的基础上初步学吹《粉刷匠》歌曲。

　　2、感受乐曲的美，让婴儿学习吹奏。

　　活动准备：教师用笛子一个，婴儿用笛子人手一个，乐谱、录音机一个、课件。

　　活动过程：

　　一、教师出示乐谱。

　　1、请婴儿找找乐谱中你认识那些音？教师轻唱乐谱。      

　　2、教师唱歌曲一遍，请婴儿说说从歌曲中你听到了啥。并引导婴儿一起唱一遍歌曲。

　　3、进上步熟悉曲谱，师幼一起弹唱乐谱两到三遍，并请婴儿在唱的时候最好能边动手练习指法，并尽量放慢速度唱乐谱。

　　二、学吹歌曲《粉刷匠》

　　（1）教师示范吹歌曲一遍，请婴儿存细看好教师的示范指法。

　　（2）婴儿练习指法。（边唱边动指法）。

　　（3）婴儿练习吹歌曲，教师来回指导。对能力较弱的婴儿进行重点指导。

　　（4）请几名能力较好的婴儿到前面表演吹歌曲，教师进行初步指导。

　　（5）师婴儿一起复习吹歌曲：《春季里》和《好朋友》。

　　三、总结婴儿吹奉情况，表扬表现较好的婴儿。

　　四、放录音，请婴儿跟着音乐一起用笛子表演各种动作，并在欢快的气氛中结束活动。

　　1、熟悉曲谱的基础上初步学吹《粉刷匠》歌曲。

　　2、感受乐曲的美，让婴儿学习吹奏。

　　活动准备：教师用笛子一个，婴儿用笛子人手一个，乐谱、录音机一个、课件。

　　活动过程：

　　一、教师出示乐谱。

　　1、请婴儿找找乐谱中你认识那些音？教师轻唱乐谱。      

　　2、教师唱歌曲一遍，请婴儿说说从歌曲中你听到了啥。并引导婴儿一起唱一遍歌曲。

　　3、进上步熟悉曲谱，师幼一起弹唱乐谱两到三遍，并请婴儿在唱的时候最好能边动手练习指法，并尽量放慢速度唱乐谱。

　　二、学吹歌曲《粉刷匠》：

　　（1）、教师示范吹歌曲一遍，请婴儿存细看好教师的示范指法。

　　（2）、婴儿练习指法。（边唱边动指法）。

　　（3）、婴儿练习吹歌曲，教师来回指导。对能力较弱的婴儿进行重点指导。

　　（4）、请几名能力较好的婴儿到前面表演吹歌曲，教师进行初步指导。

　　（5）、师婴儿一起复习吹歌曲：《春季里》和《好朋友》。

　　三、总结婴儿吹奉情况，表扬表现较好的婴儿。

　　四、放录音，请婴儿跟着音乐一起用笛子表演各种动作，并在欢快的气氛中结束活动。

中班活动《粉刷匠》 篇9

　　活动目标：

　　1、感受歌曲幽默的情趣，教育婴儿从小做个人人喜欢的勤劳的小孩。

　　2、培养婴儿的音乐感受力、表现力和对歌词的理解能力。

　　3、能理解歌词内容，学会演唱歌曲。

　　活动准备：

　　小帽子、小刷子、小房子、帖鼻子的粘贴、歌曲flash动画、歌曲音乐和伴奏、小纸和彩笔。

　　活动过程：

　　1、发声练习。

　　引导语：今天我们班要来一位小客人，让我们用好听的声音把他邀请出来，好吗？

　　（教师弹歌曲最后一句，引导婴儿用“啦啦啦”进行发声练习。）

　　2、情景表演。

　　师扮演“粉刷匠”（藏起来戴帽子、拿刷子），播放背景音乐“粉刷匠”。

　　引导语：嗨，小孩子们，我就是你们今天的客人。请你猜猜，老师扮演了一个干啥的小客人啊？

　　小结：哦，原来小孩子们都想知道老师要干啥，那就请你们欣赏完下面的歌曲就知道啦！

　　3、婴儿记忆歌词。

　　（1）完整欣赏歌曲。

　　提问：听完歌曲，你知道老师是干啥的了吗？

　　小结：对，是刷房子的，但是呢我有一个好听的名字叫“粉刷匠”。

　　教师拍手说歌词“我是一个粉刷匠，粉刷本领强。”

　　现在，就邀请小孩子们和老师一起来当粉刷匠，

　　请你们和我一起拍着小手来夸一夸自己吧：“我是一个粉刷匠，粉刷本领强。”

　　（2）出示新房子。

　　引导语：你觉得粉刷匠都可以粉刷一些啥？

　　今天，我们这些粉刷匠们有一个新任务，瞧，这有一个新房子，

　　教师用歌词说：“我要把那新房子，刷得很漂亮。”我们一起试着来刷一刷。

　　提问：那你觉得我们可以怎么样来刷这个房子？

　　可以先刷哪里也刷哪里？为啥要先刷上面的房顶再刷墙呢？（师解释）

　　师操作教具演示：刷完房顶也刷墙，刷子飞舞忙。

　　提问：啥叫“飞舞忙”呢？

　　小结：师演示，“瞧，刷子刷起来忙得不得了，像在飞也像在跳舞，所以叫做飞舞忙”。

　　来，让我们一起来试一试。

　　师引导婴儿说歌词“我要把那新房子，刷得很漂亮。刷完房顶也刷墙，刷子飞舞忙。”

　　（3）师转身贴鼻子。引导语为“刷房子的时候，不小心把鼻子弄脏了”。

　　师转身时说：“哎呀，我的小鼻子，变呀变了样！”

　　提问：小孩子，你看到粉刷匠的鼻子变成了这样，你有啥感觉啊？

　　是滑稽可爱呢还是比较严肃呢？

　　师小结：《粉刷匠》是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲，

　　它的轻松风趣的曲调和滑稽幽默的语言相配合，描绘了“小粉刷匠”愉悦劳动的情景。

　　劳动最光荣，人人都喜欢勤劳的小孩，

　　老师相信我们班的小孩子们在家和婴儿园都能够做一个勤劳的、爱劳动的好小孩，人见人爱呢！

　　（4）师幼齐说歌词。

　　引导语：下面来玩个游戏，我们一起来说歌词，

　　当说到最后一句“哎呀，我的小鼻子，变呀变了样”时，

　　请小孩子们一起拿起小粘贴贴在鼻子上，变成幽默、可爱的样子。

　　4、婴儿学唱歌曲。

　　（1）第一遍，教师示范演唱。

　　（2）第二遍，师幼一起表演唱。

　　（3）第三遍，男女pk演唱。

　　引导语：小孩子唱得都很好，老师有一个新提议，让我们来个男女大pk，比比看谁唱得最好听！

　　活动延伸：

　　美术活动中引导婴儿给灾区小孩子画小房子，做快乐的粉刷匠。

中班活动《粉刷匠》 篇10

　　《粉刷匠》一课教学片段：

　　在学生自由律动《我有一双万能的手》结束后，我夸奖他们说：“你们个个都是心灵手巧的好小孩。你们听，那群小孩子用灵巧的手在干啥呢？他们是谁呢？”（我一边说，一边按下了《粉刷匠》的范唱，同时出示不带题目的大歌纸。）小孩子们听着听着，情不自禁地为歌曲打起了节拍，我也随之拍手。听完歌，我也问：“他们在干啥呀？”学生异口同声回答：“他们在粉刷墙壁。”学生的回答在我意料中，于是，我接着说：“哦，原来他们是一群活泼、可爱的粉刷匠呀！”（师边贴题目）边说：“这是一首波兰儿童歌曲，让我们一起来看看他们是怎么样粉刷的呢？”这时，学生已开始活跃起来，愉悦地跟老师边做动作边读歌词，接下来，学生就跟琴轻声唱了一遍歌词，我没有及时作任何评价，而是富有感情地对学生说：“小孩子唱得真好听，黄老师还想听一遍。”听了老师的话，第二遍唱起来更认真了，学生的情感一下子被我调动起来了，我趁机说：“你喜欢哪一句，唱给小孩子听听。”话音刚落，一只只小手欢快地举到了我面前，我有意叫了一位平时不爱举手的学生，当他唱完，我高兴地为他翘起了大拇指，并说：“你唱得真棒，请你来当小老师带小孩子唱一遍。”看着他那自豪的劲儿，我从内心为他感到骄傲。看着学生们跃跃欲试的样子，我既高兴，也有些不知所措，然而，我也喊了一位平时很胆小的学生，结果，她的响亮的歌声赢得了全班小孩子和老师的掌声，我及时表扬了她：“你学得真认真，老师很喜欢你。”此刻，她的内心一定幸福无比，以后，她一定会更大方。四句歌词巩固完，我估计学生已会唱了，就接着说：“小孩子，每一句都喜欢，我们连起来唱一遍。”我没有给学生提出演唱的要求，可学生已带着感情唱了，收到了事半功倍的效果。于是，我边唱边说：“哎呀我的小鼻子变呀变了样，小鼻子变成啥样了呢？”学生争先恐后地回答：红色、白色、五颜六色……听了学生丰富多彩的答案，我笑着脱口而出：“哦，原来小鼻子变色了，你们的想像力真丰富！”此时，学生的思维一下子也开阔了，气氛越来越活跃。我像魔术师一样地一边说：“你会变吗？”一边帮一个学生变成了红鼻子，也说：“你们看，变成啥鼻子了？在你的凳子上找一个小鼻子帮旁边的小孩子变一变。”学生一边贴鼻子，一边笑弯了腰，那有趣劲儿在不言而喻中。适时，我俏皮地说：“指着自己的鼻子唱一唱‘哎呀我的小鼻子变呀变了样’”。学生自然而然地唱出了有趣的情绪，我趁机对他们进行思想教育：“小粉刷匠粉刷的时候，不小心把涂料弄到了鼻子上。可是他说呀，没关系的。当他看到自己粉刷的墙壁这么漂亮，心情是那么得高兴。小孩子，让我们高兴地唱起来吧！”学生唱歌的兴致更浓了。

　　老师，请你不要吝惜你的语言，你的每一句话都可能带给学生快乐和自信，为课堂增添一份生机。

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