第二册第四单元（精选5篇）第二册第四单元（精选5篇）
第二册第四单元 篇1
九年制义务教育
武进区湟里初级中学 吴虎良
一、【教学内容】
1. 本单元中心话题：本单元主要涉及的教学内容是“谈论农事（Talking about the farming）”。
2. 语法内容：形容词和副词的比较级及最高级的运用。
3. 语音：音标/u:/、/u/、/u∂/的读音规则
4.词组
1、have to
14、of all
2、get home
15、like…better
3、on the farm
16、like…best
4、not…any more
17、get up
5、use sth. to do sth.
18、like doing sth.
6、in the fields
19、until late at night
7、in the country
20、help…with
8、hear sb. doing sth.
21、leave school
9、agree with
22、go to college
10、listen to
23、like to do sth.
11、like…better than
24、learn more about doing sth.
12、go fishing
25、how to do sth.
13、go skating
26、in town.
二、【学习难点】
1. Why are you walking so fast? 为啥你走得那么快？
so + adj. or adv. 比如：so quickly, so big, so slowly.
So+ many / much/ few/ little + n.比如：so many students, so much water.
2. I have to get home to do my work.我必须到家干活。
(1) have to,不得不，必须。该词组有人称和数的变化。
比如：I have to do my homework.我得做作业 。 She has to wash clothes.她必须洗衣服。
I don’t have to do my homework.我不必做作业 。She doesn’t have to wash clothes.她不必洗衣服。
Do you have to do your homework?你得做家庭作业 吗？Does she have to wash clothes?她得洗衣服吗？
(2) get home 到家， get to 是到达的意思，此处home 是副词，故省略to。
比如：I often get to school at seven. Does he get home early? She often gets here early.
3. Can I come and help you feed the animals?我能来帮你喂动物吗？
help sb. do sth. 帮助某人干某事。此处do sth.是不定式，to 可以省略，也可以不省略。
Can you help me clean the room? 你能帮我打扫房间吗？
I often help them (to) wash clothes.我经常帮助他们洗衣服？
4. My job is to feed the animals. “to feed the animals”是动词不定式，作表语。
比如：His job is to clean the street.他的工作是扫大街。
Her job is to teach us English. 她的工作是教我们英语。
5. Comparison of adjectives and adverbs形容词和副词的比较
Tom is good. Tom是好的。 Jim is better. Jim更好。 Jack is the best. Jack最好。
Lucy works hard. Lucy工作努力。Lily works harder. Lily工作更努力。
Kate works the hardest. Kate工作最努力。
Which do you like better, this one or that one ? 这个和那个，你更喜欢哪个？
Which do you like best, the red one, the black one or the white one ?红的，黑的和白的，你最喜欢哪个？
6. They don’t use animals to do farm work any more.他们不再用牲畜干农活了。
(1) use sth. to do sth.用某物做某事。
比如：We use brooms to clean the room.我们用苕子打扫房间。
They use pens to do their homework. 他们用钢笔做作业 。
(2) not…any more,不再
比如：They don’t go to work any more.他们不再上班了。
7. In the country, he can hear birds singing and sheep bleating在乡下，他能听到鸟在歌唱，羊在叫。
hear sb. / sth. doing sth. 听到某人( 某物 )在做某事。
比如：I hear them laughing.我听到他们在大声地笑。
Can you hear Tom talking? 你能听到Tom 在讲话吗？
还可以有see / watch / find sb. doing sth. 看到/观看到/发现某人在做某事。
8. John also likes the country better than the city. John对农村比对城市更喜欢。
like …better than…对…比对…更喜欢。
比如：I like tomatoes better than pumpkins. 我对西红柿比对南瓜更喜欢。
She likes fish better than meat. 她对鱼比对肉更喜欢。
9. He thinks the country is more beautiful than the city.他认为农村比城市更美丽。
the country is more beautiful than the city是一个宾语从句，作thinks的宾语。
比如：He thinks their corn is the most delicious. 他以为他们的谷物味道最鲜美。
their corn is the most delicious是宾语从句
John thinks Cody is the best dog of all.约翰认为Cody 是所有狗中最好的狗。
Cody is the best dog of all是宾语从句。
10. John agrees with Ji Wei. Jone 同意 Ji Wei 的看法。
agree with sb.同意某人的看法. I don’t agree with you.我不同意你的看法。
agree to one’s plan,同意某人的计划。
11. go fishing 去钓鱼，go skating 去溜冰，go shopping 去买东西，go hunting 去打猎
12. John thinks Cody is the best dog of all.约翰认为Cody是所有狗中最好的狗。
of all 在所有的中间，常用于含最高级的句子中。
比如：He is the tallest of all.他是所有的中间最高的。
She runs (the) fastest of all.她是所有的人中跑的最快的。副词的最高级 the 可以省略。
13. Which do you like better, the city or the country? 城市和农村，你比较喜欢哪个？
前面是特殊疑问句，后面是选择疑问句。
再如：Which do you like best, dogs, cats or chickens?狗、猫和鸡，你最喜欢哪些？
14. She also thinks running in the country is the most interesting thing to do.
她也认为，在乡下跑步是干的最有趣的事。
(1).running是动名词，在宾语从句中作主语。
比如：She hears walking on the moon is very interesting.她听说，最月球上散步很有趣。
(2) also 也，用再句中；too 也，用再句尾 。
14.“What are you going to do after you leave school?”“I’m going to college”
“你毕业后打算干啥？”“我打算上大学。”
I’m going to college.中的be going 相当于be going to 结构。类似的有be leaving, be coming 等。
15. I want to learn how to get the most corn and wheat from each field.
我想学会怎样从每块地获得最多的玉米和小麦。
a) want to do sth. ， to do sth.是不定式
He wants to buy a pen.他想买支钢笔。I want to go home.我想回家。
b) how to do sth.是带有疑问词的不定式。
I don’t know how to drive a car. 我不知道怎样开汽车。
He doesn’t how to speak English.他不知道怎样讲英语。
We don’t know where to have lunch.我们不知道在哪儿吃午饭？
Unit 4 Lesson 14 教案
Teaching Aims教学目标
Knowledge Aims知识目标:
1.学习单词: grow, wheat, country, hear, bleat, agree with, corn, most, summer, windowster, stop
2.学习词组：not…any more, use sth. to do sth. ，in the fields, in the country, hear sb./sth. doing sth.
agree with, listen to, like…better than, go skating, go fishing, of all, like…better, like…best,
3.学习句型：Which do you like better, the city or the country?
I like the country better.
Which do you like best, dogs, cats or chickens?
I like dogs best.
Ability Aims能力目标:
1. 了解美国的农场。
2. 培养学生阅读和理解课文的能力。
3. 学会用英语来比较事物。
Feeling Aims情感目标：
1. 培养学生热爱大自然的情感。
2. 培养学生学习英语的情感。
Emphasis & Difficulties of Teaching教学重点和难点:
1.use sth. to do sth. 不定式的用法
2.not…any more
3.hear sb./ sth. doing sth.
4.agree with
5. 比较级和最高级的运用
Teaching Steps教学步骤 :
Step 1
Talk about the followindowsg questions.
1. Can you say something about a Chinese farm?
2. Do you think a Chinese farm and an American farm are the same? Why or why not?
3. What grows on the farm?
先让学生充分讨论，后由学生回答这些问题。
Step 2
Learn some new words: grow, wheat, country, hear, bleat, agree with, corn, most, summer, windowster, stop
先让学生拼读单词，然后领读，再让学生自由朗读，通过这一过程，培养学生学习单词的能力。
提醒学生注意：here,副词，这儿， hear, 动词 听见，听到。
Step 3
Listen to the tape and read the passage in Part 2 and tell if the sentences are right or wrong. (Workbook p.90)
让学生积极积极地学习过程，培养学生地阅读能力、理解能力，使学习过程成为学生学会学习的过程，并及时用鼓励性语言评价学生的回答，把这一过程变为培养学生学习英语的情感过程。
Step 4
对“TWO FARMS”进行分析，巩固重点，解决难点。以学生提问、学生回答为主，培养学生发现问题、解决问题的能力。
1. They don’t use animals to do farm work any more.他们不再用牲畜干农活了。
(1) use sth. to do sth.用某物做某事。
比如：We use brooms to clean the room.我们用苕子打扫房间。
They use pens to do their homework. 他们用钢笔做作业 。
(2) not…any more,不再
比如：They don’t go to work any more.他们不再上班了。
2.in the fields在田里，on the farm在农场
3. He thinks the country is more beautiful than the city.他认为农村比城市更美丽。
the country is more beautiful than the city是一个宾语从句，作thinks的宾语。
比如：He thinks their corn is the most delicious. 他以为他们的谷物味道最鲜美。
heir corn is the most delicious是宾语从句
John thinks Cody is the best dog of all.约翰认为Cody是所有狗中最好的狗。
4.In the country, he can hear birds singing and sheep bleating在乡下，他能听到鸟在歌唱，羊在叫。
hear sb. / sth. doing sth. 听到某人在做某事。
比如：I hear them laughing.我听到他们在大声地笑。
Can you hear Tom talking? 你能听到Tom 在讲话吗？
还可以有see / watch / find sb. doing sth. 看到/观看到/发现某人在做某事。
4. like …better than…对…比对…更喜欢。
5. 比如：I like tomatoes better than pumpkins. 我对西红柿比对南瓜更喜欢。
She likes fish better than meat. 她对鱼比对肉更喜欢。
6.John agrees with Ji Wei. Jone 同意 Ji Wei 的看法。
agree with sb.同意某人的看法. I don’t agree with you.我不同意你的看法。
agree to one’s plan,同意某人的计划。
7.go fishing 去钓鱼，go skating 去溜冰，go shopping 去买东西，go hunting 去打猎
8.John thinks Cody is the best dog of all.约翰认为Cody是所有狗中最好的狗。
of all 在所有的中间，常用于含最高级的句子中。
比如：He is the tallest of all.他是所有的中间最高的。
She runs (the) fastest of all.她是所有的人中跑的最快的。
Step5
Read after the tape. 培养学生的朗读能力。
Step6
Learn these sentences:
Which do you like better, the city or the country?
I like the country better.
Which do you like best, dogs, cats or chickens?
I like dogs best.
可以用学习用品（笔、橡皮、小刀、书等）、水果、食物、颜色、动物及图片进行练习。
通过这些训练，使学生掌握比较级、最高级的运用。
Step7
【同步练习】做第二题时可以让学生适当讨论一下，做完后把练习收上来批改，然后在投影上进行核对，也可以不收上来直接核对。
一、用所给词的适当形式填空：
1.You must cows in the afternoon.(food)
2.He runs very . (slow)
3.The book is very .(interest)
4.She like it than that one. (good)
5.He is the of the three. (tall)
6.This bike is the of all.(beautiful)
二、完成句子
1.We often use this (喂养动物).
2.I (不再和他讲话了).
3.He doesn’t (同意他们的看法).
4.We (对桔子比对iPhone更喜欢).
5.I (在所有的中，最喜欢绵羊).
6. (你较喜欢哪个), the red one the green one?
7. (你最喜欢哪个)，Chinese, English or math.(数学)?
Step 8 Homework
1. Read and recite Part Two of Lesson 14
2. Finish the exercises in the workbook
第二册第四单元 篇2
一、【教学内容】
1. 本单元中心话题：本单元主要涉及的教学内容是“谈论农事（Talking about the farming）”。
2. 语法内容：形容词和副词的比较级及最高级的运用。
3. 语音：音标/u:/、/u/、/u∂/的读音规则
4.词组
1、have to
14、of all
2、get home
15、like…better
3、on the farm
16、like…best
4、not…any more
17、get up
5、use sth. to do sth.
18、like doing sth.
6、in the fields
19、until late at night
7、in the country
20、help…with
8、hear sb. doing sth.
21、leave school
9、agree with
22、go to college
10、listen to
23、like to do sth.
11、like…better than
24、learn more about doing sth.
12、go fishing
25、how to do sth.
13、go skating
26、in town.
二、【学习难点】
1. Why are you walking so fast? 为啥你走得那么快？
so + adj. or adv. 比如：so quickly, so big, so slowly.
So+ many / much/ few/ little + n.比如：so many students, so much water.
2. I have to get home to do my work.我必须到家干活。
(1) have to,不得不，必须。该词组有人称和数的变化。
比如：I have to do my homework.我得做作业 。 She has to wash clothes.她必须洗衣服。
I don’t have to do my homework.我不必做作业 。She doesn’t have to wash clothes.她不必洗衣服。
Do you have to do your homework?你得做家庭作业 吗？Does she have to wash clothes?她得洗衣服吗？
(2) get home 到家， get to 是到达的意思，此处home 是副词，故省略to。
比如：I often get to school at seven. Does he get home early? She often gets here early.
3. Can I come and help you feed the animals?我能来帮你喂动物吗？
help sb. do sth. 帮助某人干某事。此处do sth.是不定式，to 可以省略，也可以不省略。
Can you help me clean the room? 你能帮我打扫房间吗？
I often help them (to) wash clothes.我经常帮助他们洗衣服？
4. My job is to feed the animals. “to feed the animals”是动词不定式，作表语。
比如：His job is to clean the street.他的工作是扫大街。
Her job is to teach us English. 她的工作是教我们英语。
5. Comparison of adjectives and adverbs形容词和副词的比较
Tom is good. Tom是好的。 Jim is better. Jim更好。 Jack is the best. Jack最好。
Lucy works hard. Lucy工作努力。Lily works harder. Lily工作更努力。
Kate works the hardest. Kate工作最努力。
Which do you like better, this one or that one ? 这个和那个，你更喜欢哪个？
Which do you like best, the red one, the black one or the white one ?红的，黑的和白的，你最喜欢哪个？
6. They don’t use animals to do farm work any more.他们不再用牲畜干农活了。
(1) use sth. to do sth.用某物做某事。
比如：We use brooms to clean the room.我们用苕子打扫房间。
They use pens to do their homework. 他们用钢笔做作业 。
(2) not…any more,不再
比如：They don’t go to work any more.他们不再上班了。
7. In the country, he can hear birds singing and sheep bleating在乡下，他能听到鸟在歌唱，羊在叫。
hear sb. / sth. doing sth. 听到某人( 某物 )在做某事。
比如：I hear them laughing.我听到他们在大声地笑。
Can you hear Tom talking? 你能听到Tom 在讲话吗？
还可以有see / watch / find sb. doing sth. 看到/观看到/发现某人在做某事。
8. John also likes the country better than the city. John对农村比对城市更喜欢。
like …better than…对…比对…更喜欢。
比如：I like tomatoes better than pumpkins. 我对西红柿比对南瓜更喜欢。
She likes fish better than meat. 她对鱼比对肉更喜欢。
9. He thinks the country is more beautiful than the city.他认为农村比城市更美丽。
the country is more beautiful than the city是一个宾语从句，作thinks的宾语。
比如：He thinks their corn is the most delicious. 他以为他们的谷物味道最鲜美。
their corn is the most delicious是宾语从句
John thinks Cody is the best dog of all.约翰认为Cody 是所有狗中最好的狗。
Cody is the best dog of all是宾语从句。
10. John agrees with Ji Wei. Jone 同意 Ji Wei 的看法。
agree with sb.同意某人的看法. I don’t agree with you.我不同意你的看法。
agree to one’s plan,同意某人的计划。
11. go fishing 去钓鱼，go skating 去溜冰，go shopping 去买东西，go hunting 去打猎
12. John thinks Cody is the best dog of all.约翰认为Cody是所有狗中最好的狗。
of all 在所有的中间，常用于含最高级的句子中。
比如：He is the tallest of all.他是所有的中间最高的。
She runs (the) fastest of all.她是所有的人中跑的最快的。副词的最高级 the 可以省略。
13. Which do you like better, the city or the country? 城市和农村，你比较喜欢哪个？
前面是特殊疑问句，后面是选择疑问句。
再如：Which do you like best, dogs, cats or chickens?狗、猫和鸡，你最喜欢哪些？
14. She also thinks running in the country is the most interesting thing to do.
她也认为，在乡下跑步是干的最有趣的事。
(1).running是动名词，在宾语从句中作主语。
比如：She hears walking on the moon is very interesting.她听说，最月球上散步很有趣。
(2) also 也，用再句中；too 也，用再句尾 。
14.“What are you going to do after you leave school?”“I’m going to college”
“你毕业后打算干啥？”“我打算上大学。”
I’m going to college.中的be going 相当于be going to 结构。类似的有be leaving, be coming 等。
15. I want to learn how to get the most corn and wheat from each field.
我想学会怎样从每块地获得最多的玉米和小麦。
a) want to do sth. ， to do sth.是不定式
He wants to buy a pen.他想买支钢笔。I want to go home.我想回家。
b) how to do sth.是带有疑问词的不定式。
I don’t know how to drive a car. 我不知道怎样开汽车。
He doesn’t how to speak English.他不知道怎样讲英语。
We don’t know where to have lunch.我们不知道在哪儿吃午饭？
Unit 4 Lesson 14 教案
Teaching Aims教学目标
Knowledge Aims知识目标:
1.学习单词: grow, wheat, country, hear, bleat, agree with, corn, most, summer, windowster, stop
2.学习词组：not…any more, use sth. to do sth. ，in the fields, in the country, hear sb./sth. doing sth.
agree with, listen to, like…better than, go skating, go fishing, of all, like…better, like…best,
3.学习句型：Which do you like better, the city or the country?
I like the country better.
Which do you like best, dogs, cats or chickens?
I like dogs best.
Ability Aims能力目标:
1. 了解美国的农场。
2. 培养学生阅读和理解课文的能力。
3. 学会用英语来比较事物。
Feeling Aims情感目标：
1. 培养学生热爱大自然的情感。
2. 培养学生学习英语的情感。
Emphasis & Difficulties of Teaching教学重点和难点:
1.use sth. to do sth. 不定式的用法
2.not…any more
3.hear sb./ sth. doing sth.
4.agree with
5. 比较级和最高级的运用
Teaching Steps教学步骤 :
Step 1
Talk about the followindowsg questions.
1. Can you say something about a Chinese farm?
2. Do you think a Chinese farm and an American farm are the same? Why or why not?
3. What grows on the farm?
先让学生充分讨论，后由学生回答这些问题。
Step 2
Learn some new words: grow, wheat, country, hear, bleat, agree with, corn, most, summer, windowster, stop
先让学生拼读单词，然后领读，再让学生自由朗读，通过这一过程，培养学生学习单词的能力。
提醒学生注意：here,副词，这儿， hear, 动词 听见，听到。
Step 3
Listen to the tape and read the passage in Part 2 and tell if the sentences are right or wrong. (Workbook p.90)
让学生积极积极地学习过程，培养学生地阅读能力、理解能力，使学习过程成为学生学会学习的过程，并及时用鼓励性语言评价学生的回答，把这一过程变为培养学生学习英语的情感过程。
Step 4
对“TWO FARMS”进行分析，巩固重点，解决难点。以学生提问、学生回答为主，培养学生发现问题、解决问题的能力。
1. They don’t use animals to do farm work any more.他们不再用牲畜干农活了。
(1) use sth. to do sth.用某物做某事。
比如：We use brooms to clean the room.我们用苕子打扫房间。
They use pens to do their homework. 他们用钢笔做作业 。
(2) not…any more,不再
比如：They don’t go to work any more.他们不再上班了。
2.in the fields在田里，on the farm在农场
3. He thinks the country is more beautiful than the city.他认为农村比城市更美丽。
the country is more beautiful than the city是一个宾语从句，作thinks的宾语。
比如：He thinks their corn is the most delicious. 他以为他们的谷物味道最鲜美。
heir corn is the most delicious是宾语从句
John thinks Cody is the best dog of all.约翰认为Cody是所有狗中最好的狗。
4.In the country, he can hear birds singing and sheep bleating在乡下，他能听到鸟在歌唱，羊在叫。
hear sb. / sth. doing sth. 听到某人在做某事。
比如：I hear them laughing.我听到他们在大声地笑。
Can you hear Tom talking? 你能听到Tom 在讲话吗？
还可以有see / watch / find sb. doing sth. 看到/观看到/发现某人在做某事。
4. like …better than…对…比对…更喜欢。
5. 比如：I like tomatoes better than pumpkins. 我对西红柿比对南瓜更喜欢。
She likes fish better than meat. 她对鱼比对肉更喜欢。
6.John agrees with Ji Wei. Jone 同意 Ji Wei 的看法。
agree with sb.同意某人的看法. I don’t agree with you.我不同意你的看法。
agree to one’s plan,同意某人的计划。
7.go fishing 去钓鱼，go skating 去溜冰，go shopping 去买东西，go hunting 去打猎
8.John thinks Cody is the best dog of all.约翰认为Cody是所有狗中最好的狗。
of all 在所有的中间，常用于含最高级的句子中。
比如：He is the tallest of all.他是所有的中间最高的。
She runs (the) fastest of all.她是所有的人中跑的最快的。
Step5
Read after the tape. 培养学生的朗读能力。
Step6
Learn these sentences:
Which do you like better, the city or the country?
I like the country better.
Which do you like best, dogs, cats or chickens?
I like dogs best.
可以用学习用品（笔、橡皮、小刀、书等）、水果、食物、颜色、动物及图片进行练习。
通过这些训练，使学生掌握比较级、最高级的运用。
Step7
【同步练习】做第二题时可以让学生适当讨论一下，做完后把练习收上来批改，然后在投影上进行核对，也可以不收上来直接核对。
一、用所给词的适当形式填空：
1.You must cows in the afternoon.(food)
2.He runs very . (slow)
3.The book is very .(interest)
4.She like it than that one. (good)
5.He is the of the three. (tall)
6.This bike is the of all.(beautiful)
二、完成句子
1.We often use this (喂养动物).
2.I (不再和他讲话了).
3.He doesn’t (同意他们的看法).
4.We (对桔子比对iPhone更喜欢).
5.I (在所有的中，最喜欢绵羊).
6. (你较喜欢哪个), the red one the green one?
7. (你最喜欢哪个)，Chinese, English or math.(数学)?
Step 8 Homework
1. Read and recite Part Two of Lesson 14
2. Finish the exercises in the workbook
第二册第四单元 篇3
第四单元：100以内数的认识
单元教学内容：第四单元（100以内数的认识）
单元教学重难点、关键：
1、重点：100以内数的读法和写法。
2、难点：数100以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。
3、关键：初步建立数位的概念，因此教材特别注意讲清数位的意义，使学生在理解数位的意义的基础上掌握读法和写法。了解数位的意义包括知道数位的名称、数位的顺序、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系。
教学目标：
1、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切联系，培养学生积极探究的精神。
2、认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地和一十一十地数出数量在100以内的物体个数，懂得100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
3、了解和掌握个位、十位的数位的概念。理解个位、十位上的数所表示的意义，能够正确地、熟练地读、写100以内的数。
4、能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。
单元课时安排：约6课时
第一课时
教学内容：数数，数的组成
教学目标：
1、认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。
2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
教学重点：弄清数的组成
教学难点：理解计数单位
教学准备：小棒100根、橡皮筋10根、投影片。
教学过程：
一、复习。
1、看投影片回答问题：
1个十和2个一组成（ ） 20是（ ）个十组成的
5个一和1个十组成（ ） （ ）个十和（ ）个一组成17
2、投影出示第31页图。
提出问题：
（1）面上有几个小孩子？（4个）
（2）他们在干啥？（数一共有几只羊）
（3）他们都说了些啥？（有的说大概有100只，有的说比20只多得多……）
教师：他们回答对吗？这些羊大概有几只？今天我们就来学习数数、数的组成。
二、新授课。
1、教学例1。
（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆（学生动手操作）。10个一是多少？（10个一是一十）（板书）是几捆？（一捆）继续数出10根捆一捆。
教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？（29根）
教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）潢10根也要捆一捆，现在一共有几捆？（3捆）
（2）排木块，全班同学数一数有几块？（10块）拿3排木块是多少块？（30块）再加2块呢？（32块）接着再加3块现在一共是几块？（35块）
（3）教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆？（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆？（10捆）10捆是几根小棒呢？（100根）10个一是一百。（板书）
在教学中要注意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。如29后面是30，39后面是40……同时每数完整十数就问同学们怎么办？（捆成一捆）
教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少？（10个十是100）
2、教学例2。
（1）数小棒从三十五数到四十二。
教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快（3捆也5根），再一根一根往下数一直数到四十二。（强调数到三十九再数一根是多少）四十二根是几捆也几根？
（2）离开实物直接数数，从八十八数到一百。
教师：谁知道八十九数完数是多少？九十九数完数是多少？学生回答后，让全体同学一起数，再指名个别数。
（3）做课本第33页例3上面的“做一做”。
让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是啥有困难，老师要给予辅导。
3、教学例3。
教师出示3捆也5根小棒问学生现在一共是多少根小棒？（35根小棒）
引导学生认真观察，35根小棒是由几个十和几个一组成的？（35根小棒是由3个十和5个一组成的）3个十和5个一组成多少呢？（3个十和5个一组成35）
三、巩固练习。
1、做课本第33页例3下面的“做一做”。
首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的。独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学。
2、（首尾呼应）再投影出示第31页图。
提问个别学生：画面上的小孩子在干啥？这些羊有几只？
3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。
甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。
乙：我是50号。五十是由5个十组成的。
丙：我是32号。三十二是由3个十和2个一组成的。
第二课时
教学内容：读数、写数。
教学目标：
1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生积极探究的欲望。
2、能正确地读、写出100以内的各数。
教学重点：读数与写数的办法
教学难点：能正确地读、写出100以内的各数
教学准备：计数器1个、小棒100根、铅笔24枝、投影片。
教学过程：
一、复习。
1、数数。
（1）一个一个地数，从27数到50，从85数到100
（2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100
2、看题口答。
（1）（ ）个一是一十，十里面有（ ）个一。
（2）（ ）个十是一百，一百里面有（ ）个十。
（3）个十和2个一组成（ ）
（4）十和5个一组成（ ）
（5）75里面有（ ）个十和（ ）个一。
3、教师报数，学生摆小棒。
16、25、50、68.
二、新授。
1、教学例4。
（1）出示计数器。
十
位
个
位
教师：计数器从右边起，第一位叫个位，第二位
叫十位，并在计数器分别贴上
（2）教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。
这里共有几枝铅笔？（有24枝），有几个十枝和几个一枝。（2个十枝和4个一枝）
学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎么样表示呢？”启发学生说出2捆铅笔表示2个十，在十位上拨2颗珠子，4枝铅笔表示4个一，在个位上拨4个珠子表示。
写数时，要先写十位，再写个位。十位上是几，就写几；个位是几，就写几，这个数写作“24”。
读数时，先读十位数，再读个位数。十位上是几，就读几十；个位是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。
2、教学例5。
（1）第一行3题让学生独立完成，读给同桌同学听，教师巡视指导。
（2）第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4个珠子，个位上一个也没有，试问：这个数该怎么写？学生回答后，教师强调，“这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。
（3）第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。
教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50……个位都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗？为啥？
3、教学例6。
（1）出示10捆小棒与计数器。
提问：这里一共有几捆小棒？几个10？10个十是多少？
教师把10捆小棒捆成一大捆，挂在百位上边。
问一百该怎么写呢？
引导学生说出：先在百位上写“1”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。
（2）教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。
4、小结。
写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。
三、巩固练习。
1、“做一做”第2题。
学生独立完成，教师提问个别同学：该怎样写数，你是怎么想的？集体订正。
2、游戏：接通电话（投影出现）。
第三课时
教学内容：数的顺序和比较大小。
教学目标：
1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。
教学重点：掌握100以内数的大小比较的办法及数的顺序
教学难点：正确熟练地进行比较
教学准备：100以内数目表一张、例8放大图两幅、投影片。
教学过程：
一、复习。
1、读出下列各数。
35、76、89、90、96、100
2、老师报数，学生在本子上写数。
六十九、九十三、八十、三十、一百
3、口答。
（1）一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（ ）。
（2）一个数，百位上是1，十位、个位上都是0,这个数写作（ ）。
二、新授。
1、教学例7。
（1）按照数的顺序，学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表（已有的数字用彩色笔写）指定学生填写。师生共同订正。
（2）让学生回答例7提出的两个问题。
a、给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。
b、你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。
从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数。每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
从竖行看：第一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0没写出来）。
教师提问：第4行第8个数是多少？55前面一个数是多少？
2、教学例8。
（1）出示鸡蛋图。
教师问：左边有多少个鸡蛋？右边有多少个鸡蛋？
根据学生回答，教师板书：28 26
教师追问：“左右两边的鸡蛋，哪边的多？（左边多）28和26两个数比较，哪个数大？”
学生回答，老师再做说明，28和26相比较，28大，26小，我们用“＞”来表示它们的关系。（在28和26的中间板书“＞”学生读式子两遍）
（2）出示计数器图。
让学生观察后问：
“左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？学生回答后，老师板书：39○45，也问：“39和45这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎么样表示？”老师在○里填上“＜”大家齐读式子两遍。
另一幅图提问个别学生谁大于谁？把你的想法说给大家听一听。
3、做课本第39页“做一做”。
先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。
三、练习。
1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。
35 60 71 90 19 100
教师说明：要把几个数从小到大排列，先要找出最大和最小的数，把最小的数排在最左边，最大的数排在最右边，再把其他各数按顺序排。反过来，如果要把这几个数从大到小排，就先找出最大的排在最左边，最小的排在最右边，再把其他各数按顺序排。
教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。
2、比大小，在○填上“＞”、“＜”或填适当的数。
47○37 88○90 （ ）＜95 （ ）＞66
35○36 61○59 （ ）＜75 （ ）＞（ ）
3、游戏题：找朋友（投影片出示）。
小兔的朋友有：28、34、49
小狗的朋友有：97、85、72
游戏题中，有多余信息，防止学生的思维定势。
第四课时
教学内容：多些，少些。
教学目标：
1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。
2、培养学生的合作与交流的意识与能力。
教学重点：理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。
教学难点：相对性的理解并能进行正确地表述
教学准备：例9的投影片、小小养殖场和巩固练习1以及游戏题的投影片。
教学过程：
一、复习。
1、按顺序写数。
18 26
69 70
2、62后面连续的五个数是（ ）
62后面的第五个数是（ ）
3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。
35 87 70 62 15 6
二、新授。
1、投影出示例9。
教师：先估计一下：红金鱼、花金鱼、黑金鱼大约有多少条？然后再数一数。
红金鱼有几条？（48条）花金鱼有几条？（15条）黑金鱼有几条？（10条）
大家一起从15数到48，数的过程体会到15到48要经过好多的数。
教师告诉学生，48比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红金鱼比花金鱼多得多。
请一个同学从10数到15，从中感受到10到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黑金鱼比花金鱼少一些。
2、投影出示小小养殖场。
小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些。
学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多得多等等只要结论合理，均视为正确。
三、巩固练习。
1、小娟有37张邮票。（投影片出示）
本题可先让学生独立完成，再集中交流。
(1)小明可能有几张邮票？(2)小红可能有几张邮票？
(画√) （画○）
38张 45张 90张
32张 15张 56张
2、第40页“做一做”。
第1题：4人小组根据题意每人用“多一些，少一些，多得多，少得多”说一句话。
第2题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正。
第3题：看谁最聪明：你能想出几种答案？引导学生讨论交流。
第五课时
教学内容：整十数加一位数和相应的减法。
教学目标：
1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。
2、使学生应用所学知识解决生活实际问题，培养学生思维的灵活性。
教学重点：
熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算办法，并能够正确熟练地进行计算。
教学难点：学会能够用各种不同的办法进行口算。
教学准备：例10的课件、游戏题的投影片。
教学过程：
一、复习。口答下面各题。
1、36里面有（ ）个十和（ ）个一。
2、5个十和7个一是（ ）。
3、65里由（ ）个十和（ ）个一组成的。
4、2个十和5个一合起来是（ ）。
二、新授。
1、教学例10。
（1）课件演示，母亲买了3排的乐百氏饮料，每排10瓶，小明买了2瓶乐百氏饮料，他们一共买了几瓶乐百氏饮料？怎么样列算式？
学生回答后，教师板书：30+2=32
追问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少？
引导学生说出：3个十和2个一合起来是32。
（2）从32瓶中拿走2瓶（课件演示）。
提问：还剩多少瓶？怎么样列式？
学生回答后，教师板书：32—2=30
（3）2个oneplus3个十一共是多少？怎么样列算式？
学生回答，教师根据学生回答板书：2+30=32
（4）练习：第41页“做一做”。
第1题第1小题
先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。
学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。
第1题第2小题
让学生摆给同桌的同学看，然后列式计算。
教师巡视，个别学生如果有困难，给予适当的指导，最后集体订正。
第2题
以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。
三、巩固练习。
1、口算下面各题。
（1）50+6 30+7 60+9 20+8
6+50 7+30 9+60 8+20
（2）90+8 20+3 50+9 70+6
98—8 23—3 59—9 76—6
说明：卡片正面写50+6，背面写6+50，口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出背面的题目并口算，如果学生有困难，再翻到背面让学生看一看口算。
2、做练习八的第5题。
教师把题目抄在卡片上，指名口算得数，再全班学生一齐看卡片口算得数，然后让学生把得数填在教科书上。
做游戏：谁最先回家。
第六课时
教学内容：摆一摆、想一想。
教学目标：
1、通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。
2、通过观察、猜想等办法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。
3、培养学生间合作能力、探究精神。
教学重点：通过摆一摆进一步理解数位、100以内数的组成
教学难点：熟练地掌握所学的知识点。
教学准备：两位数的数位表，4个小圆片，投影片。
教学过程：
一、复习。
教师：在数位表中，右边起第一位叫啥？（个位）第二位叫啥？（十位）
教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少？（一个一）
若数字卡片“1”放在十位上表示多少？（一个十）
教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示办法，可以表示一个一，一个十，一个百……
二、新课。
1、出示两上小圆片，（学生拿出相应学具）现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。
十位 个位
○ ○ ○
○ 表示的数是：2
表示的数是：11
十位 个位
○ ○
表示的数是：20
2、为啥两上圆片放入不同的地方，表示的数不同？
因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两上小圆片表示2个一，十位上两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。
3、出示三个小圆片，（学生拿出相应的学具）分小组学生动手操作，摆出的数各表示啥？
十位 个位
○
○○
○○○ ○○○
○○
○ 表示的数是：3
表示的数是：12
表示的数是：21
表示的数是：30
4、若4个小圆片呢？摆出的数各表示啥？
十位 个位
○
○○
○○○
○○○○ ○○○○
○○○
○○
○ 表示的数是：4
表示的数是：13
表示的数是：22
表示的数是：31
表示的数是：40
5、小结：
教师提问：
（1） 两个小圆片可摆出几个数？（3个数）
（2） 三个小圆片可摆出几个数？（4个数）
（3） 四个小圆片可摆出几个数？（5个数）
（4） 谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数？（6个数）
教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有啥联系呢？
圆片的个数+1=摆出的数的个数
提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数？（9个数）
如果用9个小圆片可摆出几个不同的数？（9+1=10）
这个规律可以让学生在动手摆的过程中，通过表格找出。（投影片）
圆片数 表示几个数
2 3
3 4
4 5
5 6
6 7
…… ……
三、巩固练习。
教师：每个同学拿出6个小圆片，自己单独摆一摆，可摆出多少个不同的数？
第二册第四单元 篇4
第四单元100以内数的认识
一、 教材分析
本单元的内容是100以内的数的认识。它包括数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。本单元教学的难点有三1数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数是多少。2数位的意义。3探索例7的百数图中有哪些有趣的排列。
二、教学目标
1、 使学生能够正确的数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、 学生知道十位和个位的意义，能够正确的熟练的读写100以内的数。
3、 结合数的认识，是学生会计算整十数加一位数和相应的减法。
4、 结合具体事物,使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
三、课时安排
8课时
课题一 100以内数的认识
（一） 教学目标
1通过让学生运用已有的生活经验数100以内各数的过程，使学生体会数出来的。
2让学生在数物体的过程中认识计数单位“一”“十”和“百”，理解一个两位数是由几个十和几个一组成。
（二） 重难点
在数数过程中认识计数单位“一”“十”和“百”，理解一个两位数是由几个十和几个一组成。
（三） 教学设计
一、教学主题图
1蓝天下一望无际的大草原多美啊！小精灵赶来了一群羊（20只），你知道有多少只吗？先估计在数一数。
2整体感知100有多少。
出事课件：过了一会儿，也来了许多羊，小精灵问，小孩子估计一下现在有多少只羊呢？
在学生观察、估计羊的只数后，请学生回答古到的结果：
3引出课题
同学们都能根据自己的经验来估计羊的只数。现在的答案有多种，那位同学估的较准确？最好的办法是一只一只的数。今天我们就来学习100以内的数数和数的组成。（板书课题）
二、数数量是的物体
1、 数颗花生（或100块糖、100本练习）
学生四人一组互相合作，共同数出100颗花生等作为礼物送给“手拉手”学校的小孩子们。
2、 汇报数100颗花生的数法。先表扬在数数过程中合作的好也数的准确的小组，然后请几个小组派代表上台汇报本组的数法。
3、 通过课件展示小精灵数100根小棒的办法。先一根一根的数，每数10根捆成一捆，再十根十根的数，10个10个是一百。让学生观察之后对小精灵的做法予以评价。
4、 数100根小棒。
学生四人小组合作，按小精灵的数法数出100根小棒。
5、 引导学生概括：10个一是十，10个十是一百。
通过数数，谁知道几个一是十，几个十是一百。引导学生观察数好的10捆小棒，同桌互相交流，概括出10个一是十，10个十是一百教师板书
三、教学
1、 摆出35根小棒
先摆再想怎么样摆才能一眼看出是35根呢？并说说是怎么摆的？
2、 学生边摆小棒边从35数到42，当数到39时，让学生理解39的下一个是40。
3、 让学生边摆小棒边接着从42根数到51根，教师巡视指导。
4、 让学生脱离小棒，采用师生对口令的方式从88数到100。
5、 学生同桌对口令，从56数到63，之后全班接着数到72。
6、 拍“七”游戏
轮流报数，报到含七的数只能用拍手代替。
7、 枪“100”的游戏
用对口令的方式，一个人说一个数，另一个接着说下一个数，看谁说到100谁就算胜，组织学生做这个抢一百的游戏，一方面提高学生数数的兴趣，另一方面让学生在数数活动中探索100以内数的排列规律。
四、两位数的组织
1、 出示35根小棒提问：图上有多少根小棒？35里面有多少个十，多少个一。
2、 让学生闭眼，想一想43里面有多少个十，多少个一。
3、 同桌一人任意说出两位数，另一个人说说他是由几个十、几个一组成的。
4、 完成例3下面的做一做
五、课堂作业
练习七第二题。
1出示百球图，横体观察，估一估，“有多少个球”
2在学生估计的基础上引导学生数数，“怎么样数比较快”
3引导学生将数出的准确数100与自己估计的书对比。检验自己估计的对不对。表扬估计对的学生。
六、小结作业
组织学生小结
课后数数主体图中的小羊。
课题二 读数 写数
一、 教学目标
1、用计数器表示数，初步理解数位的意义。知道几个十就在计数器的十位上用几个珠子表示，几个一就在计数器的个位上用几个珠表示。
2、使学生能说出个位，十位，百位的名称和顺序。
3、会读数用记数器正确、写数。
二、 重难点
会读数用记数器正确、写数。
三、 教学过程
一、 摆一摆
1、同桌合作摆出24 根小棒，想一想怎么样摆才能让别人一眼看出是24根。
2、想一想2捆应摆在计数器的那个数位上？4根呢？
3、在计数器上拨珠表示24。边拨边叙述：2个十在十位上拨2颗珠子，4个一在个位上拨4颗珠子。
4家在计数器的相应位置上写出24，并读出来。
‘2在哪个数位上？4在那个数位上？
5师摆出42根小棒，用同法完成以上的过程。
学生写出并读出42以后 ，让学生对比24与42中4 、2分别表示啥意思。
二、 拨一拨、读一读、写一写
1、 教师说一个数学生快速在计数器上拨一拨
45 54 78 86 99 60 6
说一说你是怎么样拨的？
2、 教师在计数器上拨出 一个数指名读一读
56 92 48 72 27 80
3、 我们会拨数会读数那你会写数吗 ？
课本第34页例5以第1个为例先读一读，想一想你会写吗 ?
同桌合作互相读写。
4、 小孩子们真聪明已经学会了两位数的读与写，那么10个十是多少呢？应该怎么样读写呢？
在计数器上拨一拨，读一读。1 在啥位上，表示啥？
5、观察计数器说一说从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位。
6、想一想读数和写数时我们是从那位开始的？
三、巩固练习。
1、 做一做1 拿出数位表和数字片，同桌合作你摆我读。
2、 看图写数。课本第35页第2题。
3、 给小动物找家。第36页，第4题。
4、 老师说数我来写 。23 36 89 72 40 85 90 100
5、 猜一猜卡片上的数是几。 如：十位上的书比个位上的数小5。
6、 小组合作每人写一个数让大家猜
课题三 比多少
一、 教学目标
1通过具体的情景让学生感知100以内的数的多少，会用“多一些”“少一些”“多的多”“少的多”描述两个数之间的大小关系。
2指导学生进行正确的估计，培养学生的观察、分析、比较等多种能力，培养数感。
3使学生感受到数字与生活的联系。
二、 重难点
通过情景感知100以内的数的多少。
三、 教学过程
（一）旧知回顾，揭示课题
1、数的组成
3个十和6个一是（ ）。
7个十是（ ）。
8个一和7个十组成（ ）。
2、比较数的大小。
39ο36 69ο96 50ο50+7
说出比较的办法。今天继续来学习“比多少”（板书课题）
（二）游戏导入，引出新知
做猜猜看的游戏：老师手中的小棒大约有几根？
先数出10根，在观察其余的小棒，做地二次估计。
比较两次估计的结果，想一想，为啥第一次猜时，有的人猜的数量与48相差那么多，第二次猜时就比较接近40根了那？
小结今后我们估计物体时的多少时先找出参照物，然后在估计，就比较准确了。
（四） 多种情景，深化新知
1、出示3捆小棒：第一捆是10根，第二捆是48根，第三捆是1个十和5个一组成的小棒，是15根。随意抽出2捆小棒做比较，让学生说都发现了啥？
10根和48根比较，怎么呢？
10根比15根比较呢？
10根比48根少，10根比15根少的程度一样吗？
上节课我们是用符号来表示两个数的大小关系的，今天我们用语言来描述两个数之间的大小关系。
2、接下来我们去水族馆参观一下
出示金鱼图，先估一估每种鱼的条数，用一句话描述他们之间的大小关系。
（五） 联系实际，学以致用
1接下来我们去花店走走（第40页“做一做”）
你们看到了啥？分组每人说一句话完成第1题，2、3两题独立完成，然后在交流订正。
2今天小孩子都能用一句来表示两个数之间的大小关系吗？
（六） 小结
1今天小孩子有学到了新本领，在今后比多少时，我们不仅可以用<、=、>符号来表示，还可以用“多的多”“多一些”“少的多”“少一些”来描述两个数之间的大小。
反思：
使学生能够正确的数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。学生知道十位和个位的意义，能够正确的熟练的读写100以内的数。结合数的认识，是学生会计算整十数加一位数和相应的减法。结合具体事物,使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
课题四 整十数加一位数及相应的减法
一、教学目标
1结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。
2巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。
3运用所学的知识，解决简单的数学。
二、重难点
结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。
三、教学过程
一、 复习旧知
数的组成的练习
3个十和2个一合起来是多少？
5个十和8个一合起来是多少？
46里面有几个十，几个一？
28里面有几个十，几个一？
二、 学习新知
1、展示主体图，阿姨拿给母亲30瓶酸奶也那给小明2瓶，问：谁能提出一个数学问题。
2、解决30+2
母亲一共买了多少瓶酸奶？应该怎么算？
口头列式，教师板书：30+2=32
请学生说说是怎么想的？为啥用加法计算？
3解决32-2
你是怎么计算的？
4解决2+30
教师板书：2+30=
让学生独立思考后，在4人小组中发表自己的意见，最后交流。
三、 实践操作，巩固练习
1摆一摆，算一算，说说自己是怎么样算的
展示小棒，仔细观察后，摆出相应的算式，并由学生说说是怎么样算的。
先摆5捆，在摆6根。
先摆3捆也5根，再拿走5根。
根据教师的描述先摆小棒，然后根据操作列出相应的算式。
2数学游戏：谁先吃到玉米？
谁能找出结果和玉米前的数字相同的算式，谁就能先吃到玉米。
教师合3名学生进行示范：先将12张写有算式的卡片排列与黑板上，教师做裁判，其余3名学生每人每次任选一张，算好后将结果告诉老师，正确，教师则发给一张画有玉米的卡片。
学生分组进行游戏，教师加入到活动能力较弱的小组。参与活动。
四、 反馈练习
1、口算：看谁算的也对也快
第43页的第5题。
2、做第43页的第6题
3、按顺序填数.第43页的第7题。
五、 小结
课题五 摆一摆、想一想
一、 教学目标
1、 通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在座位表的十位和个位上，得到不同的数，巩固对100以内数的认识。
2、 通过活动引导学生观察每组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力。
3、 通过活动，使学生在操作实践中发展形象思维能力，通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。
二、 重难点
通过动手操作，得到不同的数，巩固对100以内数的认识。
三、 教学过程
一、 复习铺垫
1、 数位顺序。
数位顺序哪边起第一位是啥，第二位是啥？第三位？
个位上的数表示啥，十位上的数表示啥？百位呢？
2、 用计数器拨数。
师拨数学生读数说一说这两个数位上的2分别表示啥？
同桌你说数我来拨
二、 合作求知
1、你能用2个圆片表示不同的数吗？
2学生摆一摆，摆好的说一说你把圆片放在哪个数位上，这个数是多少？
3、 用3个圆片表示不同的数吗？学生动手摆一摆，看看能摆出一 个数？说说你是怎么样摆的。
3 ， 12 ， 21， 30
4、 从刚才摆的算式中，你发现了啥？怎么样才能知道摆出的数不遗漏？
5、 用4个5个圆片摆数。
小组合作，共同探索。每个小组发一个汇总表，分工合作，3个同学在数位表上摆圆片，小组长在汇总表上做好纪录。表的左边是圆片，右边是摆出来的数。
6、 学生汇报
7、 探索规律
试一试直接6个圆片，7个圆片，8个圆片，9个圆片都能表示哪些数？
四、 寻找规律，归纳整理
从我们摆出来的圆片个数和写出来的数来看，你们观察到了啥。
五、 小结
今天我们研究的是啥？
第二册第四单元 篇5
第一课时两位数加整十数﹑一位数
第一课时两位数加整十数﹑一位数
教学内容：
教科书46~47页的例题，“想想做做”的习题。
教学目标：
1.让学生经历探索两位数加整十数﹑两位数加一位数（不进位）的计算办法的过程，掌握这些加法的口算办法。
2.体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思维。
3.培养学习数学的兴趣﹑初步的自主探究意识﹑积极合作意识和不怕困难的精神。
教学过程：
一﹑创设情景，激趣导课。
1.复习（出示卡片）①数的组成；②一位数加一位数；③整十数加整十数。
2.(同学们学得这么开心，汽车兄弟也想跟我们一起学。)多媒体演示：大客车有45个座位。中客车有30个座位。小轿车有3个座位。
提问：观察这场景，你能提出哪些求和的问题，各怎么样列式？
45+3045+330+3
再问：这三道式中，哪道能算出得数，得多少？学生回答后擦去30+3。
二、自主探索，领悟算法。
1、教学45+30（两位加整十数）。
（1）自我探索算法。
提问：你能想出啥好办法来计算这道题？(四人小组讨论)
（2）全班交流算法。
（3）整理算法。（板书）
45 + 30 = 75
40 5
70
（4）解答问题。
现在有一辆有35座的客车和一辆20座的客车。（你可以提出一个求和的问题吗？）口答。
你用自己喜欢的办法算一算。然后小组讨论：哪种办法算得快，简便一些？
2、学习45+3（两位数加一位数）。
（1）独立思考。
提问：根据这种算法，你能很快地想出45+3该怎么样算吗？
（2）交流算法。（板书）
45 + 3 = 48
40 5
8
3、比较45+30和45+3。
提问：这两道题在计算时有哪些相同和不同？
（突出个位上的数和个位上的数相加，十位上的数和十位上的数相加。）
三、巩固深化，应用算法。
1、“想想做做”第1题。
（小组讨论，先用自己喜欢的办法算，再交流办法。）
2、“想想做做”第2题。
（先独立完成，再开火车。）
3、“想想做做”第3题。
指名说出图意。
各自列出算式解答。
四、课堂作业。
五、全课小结。
这节课，同学们的学得真不错，很多同学非常积极开动脑筋，老师为你们感到骄傲。现在你想出两道题来考考大家吗？
教学后记：学生学得真不错.学习气氛活跃.
第二课时两位数加整十数﹑一位数的练习
第二课时两位数加整十数﹑一位数的练习
教学内容：
教科书48页的“想想做做”的习题。
教学目标：
1.让学生经历探索两位数加整十数﹑两位数加一位数（不进位）的计算办法的过程，掌握这些加法的口算办法进行计算。
教学过程:
一.复习
1.算一算:
25+50= 24+5=
2.口算:
34+40= 21+6= 8+81=
75+2=60+15=70+23=
二.练习.
1.想想做做4
独立计算，集体订正.
2.完成“想想做做”5
先计算,再交流结果,最后比较谁跳得快？
3、“想想做做”第6题。
给充足的时间学生去做,并教育学生检查的习惯.做的全对的给予表扬.
4.完成第7题.
给充足的时间学生去做,并复习大于、小于、等于的符号。
（先指名说，集体订正。）
5、完成第8题。
师读题，生解答。
三.布置作业:
四.教学后记:
让学生交流,培养学生的合作能力.
第三课时求原来有多少的实际问题
第三课：时求原来有多少的实际问题
教学内容：
教科书第49~50页的例题及“想想做做”的习题。
教学目标：
使学生进一步掌握运用加法实际问题的本领,养成口答的习惯.
教学过程:
一.复习.
1. 口算;
60+23=54+40= 4+54= 41+50=
2+75= 60+35= 3+62= 4+73=
2.导入新课.
前面我们学习两位数加十数或一位数,今天我们将继续学习应用数学知识解决实际问题.
二.新授.
教学例题：
1.出示例题图提问：看着图说说这道已知求啥?(要求学生完整地说一说)。
(小猴摘桃已经采了23个桃，还剩5个桃,树上原来有多少个桃?)
2.怎么样求出树上原来有多少个桃?组织学生依*观图讨论，帮助理解。
(老师根据学生的回答小结：求树上原来有多少个桃?
把已采的23个和树上还剩的5个合起来.)
3.用啥办法计算?怎么样列式(学生独立列式计算)。
(生答师板书：23+5=28)
4.老师说明：从现在起，列式计还要口答问题。例题这样口答，口答：树上原有28个桃. 学生自己口答一遍，再集体口答—遍.
5.这道题还可以怎么样列式计算?学生讨论完成后,指名说说是怎么想的?
生答师板书：(5+23=28)
谁来口答一下。
这两种办法一样吗?为啥会一样的?
6.小结：这道题已知小猴采了23个和树还剩下5个桃,求树原来有多少个桃就是把已采的23个和树上还剩的5个合起来,用加法计算,算式列成23+5=28,也可以列成5+23=28,计算后口答问题.
三.巩固练习.
1. 完成“想想做做”1.
(1)出示第1题图，要求学生弄懂图意,指说说这道题已知啥?求啥? .
(2)学生独立列式计算，集体订正，同桌互相说说
“怎么样求出一共有多少块拼板?”，再指名说.
(3)这道题做完了吗?还少了啥?
(口答)(集体口答一遍)。
2.完成“想想做做”2。
(1)出示第2题图，提问：车上有多少人?还有多少人没上车?求啥?
(并提名完整地说说题意)
(2)学生独立列式解答，提醒学生在计算完后别忘了口答；集体订正时指名说一说“求一共有多少人乘车?指明说说算法?为啥?
3.完成“想想做做”3。
(1)出示第3题图，同桌同学互相说说题意
(2)独立列式计算，集体交流解题过程，要口答。
4.完成“想想做做”4。
独立完成，集体订正，强调口答。
5.完成“想想做做”5。
(1)出示第5题图，学生填一填。
(2)集体交流时提问：公鸡比母鸡多3只是从哪里看出来的?
四.布置作业.
五.教学后记:能让学生自主发现问题,根据一年级的学生的认知特点来打开学生的思维.
第四课时:练习七
第四课时:练习七
教学内容：
教科书第51页的练习七1~4.
教学目标：
进一步提高学生口算位数两位加整数十或一位数的能力和运用数学知识解决实际问题的能力.
教学过程:
一.导入新课.
前面学习了两位数加整十数或一位数的口算以及运用数学知识解决一些实际问题，今天我们来上一节练习.看同学们掌握得怎么样。
二.练习
1.练习七1
学生独立口算第1题，在学生口算后，选择几组对比。
如:34+3 2+2520+25
34+302+5220+52 先说一说上、下两组题有啥不同，分别怎么样计算?
2.练习七2
先出示第一组的两道题，让学生说出它们的运算顺序。然后分别计算这六道题。计算时要给学生充裕的时间,做完后要求他们检查，养成良好的计算习惯，集体订正,做对的学生给予表扬。
3.练习七3。不计算，比大小。.
(1)先让学生独立完成，提醒学生不要采用计算的办法比大小。
(2)集体交流比较的办法，鼓励学生说出不同的比较办法。对思维开拓想出多种思考办法的学生给予表扬。
4.练习七4。
(1)出示第5题图，要求学生弄懂图意，并指名说说这道题已知啥?求啥?
(2)学生独立列式计算，集体订正。同桌同学先互相说一说“怎么样求出原来有多少本
《数学故事》?”再指名说怎么样求?
(3)这道题做完了吗?还少了啥?
(口答)(集体口答一遍)
三、作业布置。
四.教学后记:学生都能用自己喜欢的办法去做,学生的交流水平有所提高.
第五课时:两位数减整十数或一位数
第五课时:两位数减整十数或一位数
教学内容：
教科书第52~53页的例题想想做做.1~3
教学目标：
学会两位减整十数或一位数的计算办法,并能正确的进行计算.
教学过程:
一.复习.
1.口答:
45里有几个和几个一?
86里面有几个十和几个一?
2.口算:
70—40 32—2060—40 45—30+5
60+363+2627+405—3+40
3.导入新课:
前面我们学习了两位数加整十数或一位数,这节课我们来学习两位数减整十数或一位数.
二.新授.
1.教学“两位数减整十数”
1)出示例题图，提问：这道题已知啥?求啥?
(大巴有45个座位，已经坐了30人，车上还有多少个座位空着?)
“要求还有多少个座位空着”怎么样列式?(板书：45—30=)
2)45—30怎么样计算?同学们可以借助学动手摆一摆.
学生动手操作,教师巡视，了解学生拨摆的情况，及时辅导.
集体交流摆小棒和拨算珠的过程并集体摆一摆，拨后,你们还有别的算法吗?
3)老师小结:根据同学的摆法,在计算45—30时,可以从4个十里减去3个的一个十,再把1个十和5个一合成15.
板书:45—30 =15
405
10
4)结合老师的板说一说45—30怎么样算?(同桌互说)
2.教学“两位数减一位数”
(1)出示图提是问：这道题已知啥?求啥?
(一辆大巴共有45个座位，车上还有3个座位空着，车共坐多少人?)
“求车上共坐了多少人”用啥办法计算，怎么样列式?
(板书：45—3)
(2)45—3怎么样计算呢?请同学们想一想。
学生独立思考，独自计算，老师巡视，了解学生的不同算法。
集体交流45—3的计算办法’，对想出多种算法的给予表扬。
(3)老师小结：计算45—3时，我们可以先从5个一中减去3个一得2个一，再把4个十和2个一合成42。
(4)请学生结合老师的板书说一说45—3怎么样计算?(同桌同学先互说，再指名说o)
3.比较"45—30"和“45—3”计算的异同。
想一想计算"45—30”和"45—3”有啥相同的，有啥不同的?
(它们都是先把45分成40和5，45—30先算40—30=10，再算10+5=15，
而45—3先算5—3=2，再算40+2=42。)
老师小结：两位数减整十或一位数,都是先把两位分成几十和几，然后再算几十减几十或几减几。
三、教学“想想做做”。
1.完成“想想做做”l。-·
要求学生先用算珠拨一拨，并说说为啥这样拨?再说出结果.
2. .完成“想想做做”2.
独立口算,集体交流说说计算过程,比一比每组的计算有啥不同?
3、完成“想想做做”3
图中告诉我们了那些数学信息？要解决啥问题？用啥办法计算呢？
让学生列式计算。
四.布置作业.
五.教学后记:学生能够动手操作,感兴趣.
第六课时:两位数减整十数或一位数
第六课时:两位数减整十数或一位数
教学内容：
教科书第53-54页的想想做做.4~8.
教学目标：
进一步掌握两位减整十数或一位数的口算办法,并能正确的进行计算.
教学过程:
一.复习.
1.填一填:
74—30 = 74—3 =
2.口算:
76—60 = 85—70=93—50 =
39—8 =67—6 =49—5 =
直接写结果，集体订正时指名说一说第一组题是怎么样想?
3.导入新课；-
上一节课我们学习了两位数减整十或一位数，今天我们来上一节练习课，看同学们掌握得怎么样。
二.练习。
1.教材第53页“想想做做”4。
独立计算，看谁先到达终点。
2.教材“想想做做”5。
游戏题,同桌两人一组比一比谁算得也对也快!
3.“想想做做”6。
在圆圈填上>、<或=。
1)学生独立完成,师巡视，了解学生的比较办法.
2)集体订正后提问:你是怎么比的?(计算出结果再比较大小).还有别的比较的办法?(没有计算)
4.“想想做做”7。
(1)出示第7题图，要求学生弄懂图意，并指名说说这道题已知啥?求啥?
(2)学生独立列式计算，集体订正，同桌同学说说“怎么样求出还剩多少个?”再指名说一说怎么样求?
(在学生作业时提醒学生不要忘记口答)
4. “想想做做”8。
(1)出示第8题图,提问指名说一说这道已知啥?求啥?
(2)学生独立列式算，集体订正。
(3)这道题做完了吗?还少了啥?
（口答)(集体口答一遍)
三、作业布置。
四.教学后记:能培养学生说话训练.发展学生的语言.
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