北师大版一年级上册数学《小猫钓鱼》教学设计（精选15篇）

北师大版一年级上册数学《小猫钓鱼》教学设计 篇1

　　一、教学目标：

　　1、知识与技能：知道“0”表示的几种含义，可以表示没有、水结冰时的温度、起点的含义等等；并能正确地读、写“0”。

　　2、过程与办法：通过观察和实践活动，使学生掌握“0”的含义，在生活中会运用；培养学生的想像能力以及探究、交流、合作的品质。

　　3、情感态度与价值观：积极参与数学学习活动，认识到数学和生活息息相关，在学习数学的过程中能够结合进自己的情感体验。

　　二、教学重点：

　　理解“0”的含义。

　　三、教学过程：

　　（一）创设情景

　　（1）出示小猫钓鱼图，讲故事导入，提出问题？

　　第1只小猫钓了几条鱼，写几呢？

　　第2只小猫钓了几条鱼，写几呢？

　　第3只小猫钓了几条鱼，写几呢？

　　再来看看，第四只小猫它钓了几条鱼呢？

　　一条都没有怎么来表示呢？

　　（二）自主探索，体验0的含义。

　　（1）学生自主思考，怎么来表示“一条都没有”。

　　（2）同桌交流。

　　（3）集体反馈。

　　得出：一个也没有时用“0”表示。

　　，0是一个数，比1、2、3、4……要小。

　　（4）指导“0”的书写。

　　（三）实践体验。

　　（1）学生“分铅笔“。

　　理解“0“的含义（表示一个物体都没有）。

　　想一想“0还可以表示啥？

　　同桌交流，全班反馈。

　　（四）拓展巩固

　　（1）数一数有几朵花，并写下来。

　　（2）读一读，写一写。

　　（3）说一说生活中哪些地方还用到“0”

　　（五）小结：这节课你感到最有趣的是啥？

　　四、教学反思：

　　“借助小猫钓鱼”的有趣情境，呈现一组连环画，使学生直观形象地看到变化过程.教师在这里注意联系学生的儿童心理特点，通过学生喜欢的讲故事的形式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感。学生之间的评价也很重要，在学生评价中，教师有意识的进行引导，让学生可以看到其他同学的优点，引导学生正确的进行互评。

　　让学生观察图，找出“0”让学生说说“0”的含义，进而明确“0” 让学生不仅可以表示没有，还可以表示其他的含义.在此基础上，让学生直观体会“0”的实际含义。教师鼓励学生算法的多样性尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论与交流，培养学生良好的思考习惯和合作意识。教师让学生初步感知“0”在日常生活中的应用，注意了学生在教学活动中的主体性，引导学生积极参与，使学生从中感受到生活中到处有数学，增强了学生对数学的体验和认识。

北师大版一年级上册数学《小猫钓鱼》教学设计 篇2

　　教学内容：

　　小猫钓鱼

　　教学目标：

　　1.使学生初步知道0的三个含义，通过直尺认识0在数中的顺序，会读写0。

　　2.指导学生规范写0，培养学生书写能力。

　　3.引导学生观察图，感悟数学知识的魅力。

　　教学重难点，

　　1.初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0。

　　2.指导学生规范书写，养成良好的书写习惯。

　　3.理解0的三个含义。

　　教学办法：

　　自主、合作、探究。

　　课前准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、创设情景，激发兴趣。

　　教师：大家喜欢听故事吗？你们听过《小猫钓鱼》的故事吗？

　　（放录音，听故事。）

　　二、观察画面，引入新课

　　（一）出示主题图。

　　教师：你猜猜故事里的小猫是哪一只？你是怎么知道的呢？

　　别的小猫钓了多少条，你们知道吗？你们能把这些数写在下面的田格里吗？

　　1.出示图片。

　　（1）学生在书上写数。

　　（2）展示。

　　教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？

　　教师：小黄猫一只也没钓着，在他的下面应该写几呢？（写 0）

　　2.出示图片

　　教师：今天我们就来学习“0”的认识。

　　（板书：0的认识）

　　教师：你们的知识可真丰富！0也和1、2、3这些数一样，也是一个数。

　　师指着小猫下面的0问：在这里0表示啥呢？

　　（二）感知0的另两种含义。

　　教师：你还在哪见过0？

　　我们在直尺上发现了0，请同学们拿出直尺看一看。

　　1.出示图片

　　教师：直尺上的数是怎么样排列的？这些数是从几开始的？

　　（这些数是按顺序排列的，从0 开始的）

　　这个0表示啥呢？小组同学互相说说。

　　谁来说说你们组的意见？

　　小结：直尺上的这个0，表示开始，起点的意思。

　　2.出示图片

　　教师：在温度计上也有0，这个0也是啥意思？

　　教师：0度是水变成冰的温度，当温度下降到0度时水就开始结冰了。

　　3.出示图片。

　　教师：0度可以这样表示。

　　三、学习写0。

　　（一）教师：我们在这么多地方见过0，0是怎么样写出来的，请看黑板。

　　1.教师演示：0的写法

　　2.边演示边讲解

　　0是一笔写成，起笔在右上边线中间偏上一点，向上碰到上边线，再向左下写，写到横竖中线焦点的地方，与竖中线接触，然后向右下拐，到下边线中间偏左的地方与下线接触，再往上拐到中线附近，与右边线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连接。

　　教师：请你用手指和课件演示一起写一遍。

　　学生书空

　　（二）出示图片

　　1.学生练习书写。

　　2.出示学生作品。

　　教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？

　　3.教师：你能把下面的空格写完吗？

　　教师：哪种写法对呢？为啥？

　　（这两种办法都对，第一种是接着写的，第二种是照样子写的.）

　　教师：你们写得真棒！在写好字的同时，还注意了写字的姿势。下面我们一起来休息一下。

　　板书设计：

　　小猫钓鱼

　　表示：一个也没有

　　0 刻度

　　基准

北师大版一年级上册数学《小猫钓鱼》教学设计 篇3

　　教学目标：

　　1.使学生初步知道0的三个含义，通过直尺认识0在数中的顺序，会读写0.

　　2.指导学生规范写0，培养学生书写能力.

　　3.引导学生观察图，感悟数学知识的魅力.

　　教学重点：

　　1.初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0.

　　2.指导学生规范书写，养成良好的书写习惯.

　　教学难点：

　　理解0的三个含义

　　教具准备：小黑板

　　教学过程：

　　一、创设情景，激发兴趣.

　　教师：大家喜欢听故事吗？你们听过《小猫钓鱼》的故事吗？

　　二、观察画面，引入新课

　　（一）出示主题图.

　　教师：你猜猜故事里的小猫是哪一只？你是怎么知道的呢？

　　别的小猫钓了多少条，你们知道吗？你们能把这些数写在下面的田格里吗？

　　1.出示图片

　　（1）学生在书上写数.

　　（2）展示

　　教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？

　　2.出示图片

　　教师：今天我们就来学习“0”的认识.

　　（板书：0的认识）

　　教师：你们的知识可真丰富！0也和1、2、3这些数一样，也是一个数.

　　师指着小猫下面的0问：在这里0表示啥呢？

　　（二）感知0的另两种含义.

　　教师：你还在哪见过0？

　　我们在直尺上发现了0，请同学们拿出直尺看一看.

　　1.出示图片

　　教师：直尺上的数是怎么样排列的？这些数是从几开始的？

　　（这些数是按顺序排列的，从0开始的）

　　这个0表示啥呢？小组同学互相说说.

　　谁来说说你们组的意见？

　　小结：直尺上的这个0，表示开始，起点的意思.

　　2.出示图片

　　教师：在温度计上也有0，这个0也是啥意思？

　　教师：0度是水变成冰的温度，当温度下降到0度时水就开始结冰了.

　　3.出示图片

　　教师：0度可以这样表示.

　　三、学习写0.

　　（一）教师：我们在这么多地方见过0，0是怎么样写出来的，请看大屏幕.

　　1.课件演示：0的写法

　　2.边演示边讲解：

　　0是一笔写成，起笔在右上边线中间偏上一点，向上碰到上边线，再向左下写，写到横竖中线焦点的地方，与竖中线接触，然后向右下拐，到下边线中间偏左的地方与下线接触，再往上拐到中线附近，与右边线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连接.　　教师：请你用手指和课件演示一起写一遍.

　　学生书空

　　（二）出示图片

　　1.学生练习书写.

　　2.出示学生作品.

　　教师：你认为他哪写的好，哪还需要改进呢？

　　（三）出示图片

　　1.教师：你能把下面的空格写完吗？

　　2.出示学生写法

　　001　　002　　003　　004　　005

　　006　　007　　008　　009　　010

　　001　　002　　003　　004　　005

　　001　　002　　003　　004　　005

　　教师：哪种写法对呢？为啥？

　　（这两种办法都对，第一种是接着写的，第二种是照样子写的.）

　　教师：你们写得真棒！在写好字的同时，还注意了写字的姿势.

　　四、课堂练习

　　（一）出示图片：请你从0开始，按顺序把这些数连起来

　　教师：你们画出的是啥呢？（小熊举重）

　　谁还想把你的作品给大家看看？

　　（二）出示图片：怎么样数得快？

　　教师：请你先想想，怎么样数快，再把你的想法和小组同学说说，看谁的办法最快.

　　（指名演示怎么样数.）

　　五、课堂小结

　　生活中还有哪些地方用到0呢？

　　探究活动

　　与众不同

　　活动目的

　　1.使学生加深对5以内数的认识.

　　2.培养学生的创新思维能力.

　　活动过程

　　1.教师出示活动题目：在0、1、2、3、5这5个数中，哪一个数与众不同？

　　2.学生分小组讨论.

　　3.学生集体交流.

　　分析与参考答案

　　一个数是不是与众不同，要看选择怎么样的标准，选择不同的标准，就会有不同的“与众不同”，下面只是几种不同的说法：

　　0与众不同，理由是只有0小于1，而其他3个数都大于1；也可以说1的起笔和收笔是重合的，所以0与众不同；

　　1与众不同，因为只有1是处于两个双数中间；

　　2与众不同，因为有两个数比2小，有两个数比2大，2处于中间位置；

　　3与众不同，因为在3个单数中，3处于正中间的位置；

　　5与众不同不同，因为0、1、2、3这三个数都是一笔写成，而5是用两笔写成；也可以说只有它大于3，而其他三个数都小于3；还可以说前面四个数中，相邻两个数都相差1，只有5与3是相差2；因此5的确与众不同；

　　从上面的解答来看，一道题的答案不一定是的，可以是多种多样的.

　　活动说明

　　这个探究活动的答案还有很多种，只要学生说出自己的理由，都应该算正确.

北师大版一年级上册数学《小猫钓鱼》教学设计 篇4

　　活动目标：

　　1、知道做事情要坚持到底。

　　2、在观看故事表演和参与游戏的活动中，能够坚持完成任务。 3、乐意参与表演活动，并坚持到底。

　　活动准备：

　　配班　老师扮演饥饿的小猫，排练情景剧表演《小猫钓鱼》，并布置好场景。

　　活动过程：

　　一、欣赏故事表演《小猫钓鱼》，初步了解故事内容。。

　　教师：小孩子，你们看！谁来了？它是一支很饿的小猫，小猫为啥会饿肚子呢？它为啥钓不到一条鱼呢？我们一起来看一看吧！

　　婴儿欣赏故事表演《小猫钓鱼》

　　二、通过提问，帮助婴儿理解小猫钓不到鱼和钓到鱼的原因。

　　教师：第一次小猫钓到大鱼了吗？这次它为啥没有钓到鱼？

　　教师：第二次小猫钓到大鱼了吗？这次它为啥没有钓到鱼？

　　教师：最后，小猫钓到大鱼了吗？这次它为啥能钓到大鱼？

　　三、师生共同小结：小猫不专心、三心二意就钓不到鱼，后来小猫一心一意就掉到了大鱼，我们做事也要像小猫后来一样，要有耐心，坚持到底。

　　四、分组游戏“小猫钓鱼”，鼓励婴儿能坚持完成任务。

　　教师交代游戏的办法：请婴儿学做小猫，一起到鱼塘钓小鱼，并将钓到的鱼放在自己的小桶里。

　　鼓励婴儿在表演活动中大胆、细心地钓鱼，不要急躁，一定要有耐心，坚持到底。

　　比一比看谁钓得鱼最多。教师给有耐心、能坚持到最后的小孩发五角星。

北师大版一年级上册数学《小猫钓鱼》教学设计 篇5

　　【教学目的】

　　（1）指导学生以轻松、诙谐的歌声表现小猫钓鱼的有趣情景，并使他们懂得做事必须“一心一意”的道理。

　　（2）通过教学，调动学生的学习兴趣和积极性，创造性的参与音乐活动，并在学习中引导学生体验音乐的情绪表现，感知音乐要素。

　　【教材分析】

　　歌曲《小猫钓鱼》是一首诙谐的叙事性歌曲，通过对小猫钓鱼的前后两种态度的描绘，使学生懂得：做任何事情都应该认认真真、专心致志，三心二意必将一事无成。深刻的道理、善意的嘲讽，都溶入活泼风趣的艺术形象之中，达到了寓庄于谐、寓教于乐的目的。

　　歌曲为大调式，采用二段体结构。第一乐段由四个乐句组成。前三个乐句各4小节，第四乐句由弱拍进入，扩充为6小节。这一个段落中以短时值的音符和频繁的休止符组成的节奏刻画了小猫活泼、好动的神态和性格，旋律的上行大跳（如5 3 0 3  │, 5 4 3 2 │  ）以及断续的进行，造成了的夸张的语气，表达了对小猫做事三心二意的善意讽刺和改正缺点后的连声夸奖。歌曲这部分以叙事为主，具有戏剧性效果。

　　第二乐段的前一乐句转为拍子，旋律从高音区开始，音调连贯，节奏舒展，与第一乐段形成鲜明的对比；后一乐句仍转回拍，运用了第一乐段中的旋律素材，使歌曲前后呼应。这一段落着重于感情的表达，为小猫的失败而惋惜，为小猎的成功而欢欣。

　　歌曲的两段歌词分别描绘小猫对事物的两种截然不同的态度，表达了歌唱者不同的情感反应，因此在演唱时，应根据具体的内容，在力度、音色和表情上相应的不同处理。

　　歌曲的引子与间奏生动活跃，富有情趣，对塑造歌曲的诙谐、活泼的艺术形象起到了强化补充的作用。

　　【教学重点】

　　启发学生怎样根据歌词内容来处理并表演歌曲。

　　【教具准备】

　　钢琴、多媒体投影、电脑cai课件、录音机等

　　【教学时间】一课时

　　【教学过程】

　　［基本练习部分］

　　（1）       跟我唱：1=f←→bb

　　（2）           5 1 1 1 7 6 5 0 5 3 3 3 3 2 1 0

　　lalalalalalalalalalalalalalala 

　　教师在练习过程中提出要求：身体坐平稳，嘴巴自然张开，跳跃地跟老师唱。

　　（2）跟我拍：

　　x x  o x | x x  x | x x   x x | x  –||

　　x x  x x | x x  x |  x x  x x | x  o||

　　教师组织学生评价自己拍击的节奏与老师有没有不同？

　　结合学生回答提出“休止符”与“附点八分音符”注意拍击正确。

　　[歌曲教学部分]

　　（情景导入）：阶段目标：通过幻灯片师生交流导入课题

　　点击cai课件（用powerpoint制作的幻灯片）幻灯片①，猫的图片及名称。

　　师：“猫是我们大家都喜欢的小动物，谁能说一说，你都知道关于猫的哪些故事？”引入课题《小猫钓鱼》（点击幻灯片②出示课题）

　　（德育渗透）：阶段目标：通过《小猫钓鱼》的故事，学生获得“做事要一心一意”的道理。

　　师：哪位同学能给我们讲一讲《小猫钓鱼》的故事？（学生讲述）

　　师：从这个故事中，你懂得了啥道理？

　　生：做事要专心；做事要一心一意；做事不要三心二意……

　　师小结：我们大家在生活和学习中无论做任何事都要专心，不要三心二意。

　　（感受歌曲）：阶段目标：初步感受歌曲音乐风格，简析歌曲。    

　　分别点击幻灯片③－⑦并插入歌曲录音同步播放，引导学生有表情的欣赏。初步感受音乐的情绪、风格，并分组讨论、归纳、简析歌曲。

　　师：你认为这首歌曲有啥特点？（分组讨论并汇报结果）

　　生：情绪活泼幽默。

　　生：歌曲为与相结合的混合拍子。

　　生：歌曲中的八休止符运用比较多。

　　生：歌曲的二段词表现了小猫不同的态度和心情……

　　教师根据学生回答小结歌曲特点(略)。

　　（学习歌曲）：阶段目标：通过学生分组学习找出难点，培养学生的音乐实践能力和自学能力。

　　（1）复欣赏歌曲，学生分小组尝试学习歌曲旋律，并找出难点，师生共同解决。

　　师：通过学习，你认为歌曲旋律中哪些地方较难学唱？

　　学生提出：“53 03|34 31|20 20|5 0|”中“ 20”怎样唱？

　　“06|70 06|70 06|77 76|54 32|1 -|1 0|”中休止符不容易掌握，怎样唱？

　　教师采用对比听辨、范唱与讲解相结合的办法解决，并与学生复唱进行巩固。

　　（2）由于歌曲中休止符运用较多，教师分别示范，运用休止符唱和没有休止符唱两种方式，学生通过比较得出休止符在表现歌曲效果中的作用。

　　①53 03|34 31|20 20|5 0|

　　②53 3 |34 31|2  2 |5 -|

　　(教师范唱，学生比较)

　　师：通过比较你认为哪一种演唱更形象？

　　生：第一种更形象地表现出小猫活泼可爱的形象。

　　师小结：运用休止符形象的刻画了小猫活泼、好动的性格。

　　（3）听教师钢琴弹奏歌曲旋律，学生分两大组分别承担歌曲三部分旋律的学习。

　　（4）学生划拍自学，教师检查分组学习情况，并进行个别指导。

　　（5）学生分组分句相互教唱歌曲旋律。

　　拍子部分与拍子部分在音乐感觉上有何不同？

　　生：拍子较欢快活泼　　拍子较抒情。

　　师：拍子部分在演唱时，要做到声音弹跳，声断气不断，表现小猫活泼可爱的样子。拍子部分在演唱时要气息连贯地去唱。

　　（6）学生复听录音范唱，自学歌词，教师检查自学情况。

　　（体验歌曲）：阶段目标：调动学生的创造性，参与体验歌曲。指导学生以轻松、诙谐的声音参与歌曲演唱。

　　①教师引导学生结合自己的实际感受处理歌曲，并分乐句巩固学生处理结果。

　　师：歌词第一段1－18小节表现小猫怎么样的心情？你认为应怎么样演唱？

　　生：表现小猫蹦蹦跳跳、兴高采烈的样子，应用跳跃的声音唱这部分。

　　师：12－17小节中的力度标记表现了怎么样的效果？应怎样演唱？

　　生：力度由p到mp到f，是渐强的效果，表现小猫蹑手蹑脚抓蜻蜓的样子，演唱时声音由弱渐渐强化力度去唱。

　　师：歌词第二段25－33小节表现了小猫怎么样的心情？应怎么样演唱？

　　生：表现了小猫垂头丧气的心情。下滑音应用很可惜的语气唱。

　　师：你认为第二段词的第一部分的情绪与第一段一样处理行吗？为啥？

　　生：不太好，因为第二段小猫改正了错误、坚定了信心，语气应比第一段词更坚定一些。

　　师：结尾部分小猫终于钓了一条大鱼，小猫成功了，祝贺的语气应热烈一些。

　　②完整地巩固处理结果，引导学生有表情、有感情的歌唱。

　　师：大家想一想，如果你是“小猫”，你应该怎么样形象的表演？

　　生：可以加入“猫”的动作来表演。

　　③分小组讨论创编动作，并以组为单位，跟教师伴奏边唱边表演。

　　【课堂小结】

　　对学生投入的学习与表演歌曲给予肯定和表扬。

　　同学们，这一课我们共同学习了《小猫钓鱼》这首歌，大家积极参与讨论学习和表演，把这首歌演绎的淋漓尽致。并从中得出“做事要一心一意”的道理。相信通过这一课你们学到不仅是知识，还有很多……

　　课堂教学设计说明

　　歌曲《小猫钓鱼》一课教学设计的基本思路是“歌曲感受一情感交流一词曲自学一歌曲演绎”。通过运用“情境教学”和“音乐活动小组”自学形式，调动学生的学习兴趣和积极性，创造性地参与音乐活动，体验音乐的情绪表现，感知音乐要素。下面将分主要环节作如下简要说明：

　　一、  情境教学，歌曲感受（听听）

　　“猫”是小孩们很熟悉和喜爱的小动物，利用powerpoint制作的cai课件，分别形象地展示了与歌曲内容对应的幻灯片，通过边点击图象和播放录音所创设的良好情境，使学生溶入到音乐故事中，用心去感受着音乐，让学生有种身临其境的感觉，进而调动学生的学习兴趣和积极性，为以下几个环节的顺利展开埋下伏笔。

　　二、  分组讨论，情感交流（谈谈）

　　通过欣赏，引发兴趣，进入双向对话交流的创造性审美层次，在让学生带着问题欣赏之后，凭自己的直觉与同学习小组的人相互交流，并向老师说出自己的感受。教师从作品本身、音乐的本体等方面与学生对话、交流、分析。再放歌曲学生复听并学唱，将直觉感受和老师讲解相结合，产生新的理解和体验。[由感性认识通过教师引导上升到理性认识]

　　三、  理性实践，词曲自学（唱唱）

　　学生对歌曲的体验加深后，利用“小组音乐活动”这一形式来进行发现学习。通过自学，找到难点，师生共同解决。通过这种方式把学习的积极权真正地交给了学生自己，为学生的主体意识及创新能力的形成与发展提供了宽松的环境。利用分组互相教唱这种办法，让学生在互动中参与合作，有利于学生合作精神和实践能力的培养。

　　四、  歌曲演绎，理性升华（演演）

　　这一环节通过教师指导，学生讨论，学生之间，师生之间进行深层次交流，理性升华到高层次的感性。在师生双边活动中教师引导学生联系生活，使每个学生都有参与体验的愿望和机会，思维充分展开，充分发挥想象力与创造力去处理歌曲并创编表演。在创作、表演活动中，教师是学生的合作伙伴，有时伴奏，有时放音乐并参与学生讨论。使学生始终在一种和谐的气氛中参与歌曲的二度创作。

　　学生在课堂音乐活动中处于主体地位，是学习的主人。通过听听一谈谈一唱唱一演演及总结评价活动，学生进一步感受音乐，深化情感体验，个性、创造性得到充分发展。从感知美、体验美，上升到创造美、表现美。 

北师大版一年级上册数学《小猫钓鱼》教学设计 篇6

　　活动反思：    我本节教育活动的名称为：小猫钓鱼。目标有： 1、感知体验“1”和“许多”以及它们的关系；（知识能力目标）2、体验数学游戏的乐趣。（情感目标）婴儿在生活中已经感知过“1”和“许多” ，但是呢概念还不明确。比如午点环节，婴儿知道从几个水果或点心中取自己的一份。而且我班正在进行“我爱小动物”的主题活动，因此，选择小猫钓鱼的形式来赋予婴儿一个小动物的角色，符合婴儿的发展现状和年龄特点，主题墙饰中有大猫和小鱼的形象。    以上是精神准备，我还做了充分的物质准备：光盘（以动画形式感知“1”和“许多” ）、塑料小盘若干与婴儿人数相同、钓鱼玩具、盆子1个、小猫图片、钓鱼票。    活动中采用小猫钓鱼的游戏，一步一步、环环相扣，婴儿兴趣高涨：发票（每只小猫一张票）—>钓鱼（用票换竿，钓完鱼拿回座位）。此时婴儿显得比较活、比较浮，也说也笑。我用的语言为“请安静，别说啦，等等” ，其实效果不好。不如用符合小猫身份的话，“小花猫做啥事都是静悄悄的”，“看哪知小花猫最乖”，之前学的歌曲里还有这样的词：“小花猫走路静悄悄”，学的儿歌中也有：“走路要学小花猫，脚步轻轻静悄悄”。联系学过的已有经验来引导婴儿要比抽象的词语效果好。    钓完鱼我小结：票有许多张，一只小猫交一张票，就有了许多张票，显得有些飘，没有落到实地，比较仓促。当时有的婴儿说给老师票了，我不如就此让婴儿说一说谁还给我票了，谁想说就给他机会让他说，让婴儿在说的过程中体验到一张票一张票的增加变成了许多张票，让小孩说比老师说要实在要珍贵，更有收获。    之后的环节，猫母亲收鱼—>盆里有多少鱼—>煮鱼的儿歌（自编），生动有趣，朗朗上口，通过儿歌也强调了“许多”，符合婴儿的特点。    吃鱼采用自助形式，婴儿从“许多”的盘子中拿一只盘子，再从“许多”的鱼中，取“1”条鱼回座位吃，这样既满足了婴儿游戏的愿望也动静交替，符合年龄特点，在玩中学到了知识。    倒鱼骨，放回餐盘，对婴儿良好习惯的培养起到了渗透的作用。    最后的总结：以猫身份对小猫的表现给以说明，重点对本节教育活动的知识点也加以明确：每只小猫宝贝都得到了一张鱼票，钓到了一条鱼，放在锅里变成了许多鱼。每只猫宝贝吃了一条鱼，锅里的鱼变没了。今天过得真开心。    值得一提的是本节课准备的各种教具已经不少了，再为每名婴儿准备一个小猫头饰，显得工作量大也没有太大必要。因为小班婴儿有一个年龄特点：“常把假想当真实” ，所以我只准备了一只小猫的图片，和小孩子们神秘的说：小猫亲一下小孩子的脑门儿，这个小孩子就变成了小猫了，就可以跟着猫母亲做游戏了！小孩子们都坐得好好的，等着“小猫”亲脑门儿，被亲一下都高高兴兴的，真感觉自己就变成了小猫了！    虽然做了充分准备，上的过程中，还是会出现一些随机事件或想不到的：我预想的看光盘，感知“1”和“许多”，没有设计到看完后让婴儿说一说“你看到啥了？”或随便的说一说，直接过渡到“猫母亲与猫宝贝”显得有些脱节。

北师大版一年级上册数学《小猫钓鱼》教学设计 篇7

　　第一课时

　　教学任务：

　　l.交待本课训练重点：学习写一句通顺的话。

　　2.初读课文，读准字音。

　　3.初步了解每个自然段内容和课文内容，标出自然段序号。

　　4.练习把课文读正确。

　　5.质疑。

　　教学过程 ：（略）

　　第二课时

　　教学要求：

　　1.理解课文内容，使学生知道只有一心一意才能把事情做好。

　　2.从课文中学说，“谁，在啥地方，做啥”的句子。

　　3.能结合课文内容理解“三心二意”“一心一意”的意思。

　　4.在理解的基础上，有感情地朗读课文。

　　5.培养学生发现问题，解决问题的能力。

　　教学重难点：

　　重点：从课文中学说“谁，在啥地方，做啥”的句子。

　　难点：结合课文内容理解“三心二意”“一心一意”的意思。

　　教具准备：

　　投影片、图片

　　教学过程 ：

　　一、复习导入  ：

　　1.认读字词。

　　2.自由读全文，回忆上节课遗留的问题。

　　二、新授：

　　（一）根据质疑情况逐段理解课文内容：

　　1.学习第一自然段

　　（1）课文写了谁？他们在做啥？你是从哪知道的？读一读。

　　（2）提示：这句话写的是：谁，在啥地方，做啥？（随学生回答，贴图、板画）

　　（3）看图说一说，谁，在啥地方，做啥？（ 运用语言）

　　（4）自由读第一自然段（体会句式）。

　　2.学习第二、三自然段

　　（1）小花猫开始钓着鱼了吗？为啥呢？自由读二、三自段。

　　（2）看图理解小花猫是怎么样钓鱼的。

　　（3）自由读这两个自然段，体会小花猫为啥钓不着鱼。（4）小花猫的心情怎么样？（板书：没钓着）

　　3.学习第四自然段。指导有语气地朗读。

　　4.学习第五自然段

　　（1）自读。想：猫母亲说了几句话？每句话说了啥？

　　（2）你理解这两句话吗？（再次质疑）

　　（3）根据学生质疑情况，结合第二、三自然段，理解“怎么能钓着鱼呢？”、“钓鱼就钓鱼”、“三心二意”等词句。（板书：三心二意）

　　（4）指导朗读，体会猫母亲的话的含义。

　　5.学习第六、七自然段

　　（1）小花猫听了猫母亲的话，是怎么做的？结果怎么样？自由读六、七自然段，分组讨论。

　　（2）看投影，理解怎么样做是一心一意钓鱼。（板书：一心一意）

　　（3）看图，理解“钓着了一条大鱼”（师板书：钓着了。板画：一条大鱼）

　　（4）指导有语气的读这两个自然段。

　　（二）总结课文内容：

　　自由读课文。想：小花猫开始为啥钓不着鱼？后来为啥也钓着鱼了？

　　（三）学习按要求说一句话：

　　1.看黑板上的图，说说谁，在啥地方，做啥？出示例句。

　　2.按要求说句子。（ ）在河边钓鱼。

　　（ ）在河边（ ）。

　　（ ）在（ ）（ ）。

　　3.判断句子的正误，理解啥是通顺的句子。

　　我在河边划船。（X）

　　4.同桌交流造句。

　　三、总结全课：

　　你喜欢这节语文课吗？为啥？（明确学习内容，激发学生学习语文的兴趣）。

　　四、板书设计 ：

　　10.小猫钓鱼

　　三心二意 钓不着

　　一心一意 钓着了

　　图片 板画

　　第三课时

　　教学任务：

　　1.读课文，复习课文内容。

　　2.学习本课生字，有重点的指导书写。

　　3.写句练习。

　　4.有语气地朗读课文。

　　教学过程 ：（略）

北师大版一年级上册数学《小猫钓鱼》教学设计 篇8

　　玉林小学 刘红艳

　　第一课时

　　教学任务：

　　l.交待本课训练重点：学习写一句通顺的话。

　　2.初读课文，读准字音。

　　3.初步了解每个自然段内容和课文内容，标出自然段序号。

　　4.练习把课文读正确。

　　5.质疑。

　　教学过程 ：（略） 第二课时

　　教学要求：

　　1.理解课文内容，使学生知道只有一心一意才能把事情做好。

　　2.从课文中学说，“谁，在啥地方，做啥”的句子。

　　3.能结合课文内容理解“三心二意”“一心一意”的意思。

　　4.在理解的基础上，有感情地朗读课文。

　　5.培养学生发现问题，解决问题的能力。

　　教学重难点：

　　重点：从课文中学说“谁，在啥地方，做啥”的句子。

　　难点：结合课文内容理解“三心二意”“一心一意”的意思。

　　教具准备：

　　投影片、图片

　　教学过程 ：

　　一、复习导入  ：

　　1.认读字词。

　　2.自由读全文，回忆上节课遗留的问题。

　　二、新授：

　　（一）根据质疑情况逐段理解课文内容：

　　1.学习第一自然段

　　（1）课文写了谁？他们在做啥？你是从哪知道的？读一读。

　　（2）提示：这句话写的是：谁，在啥地方，做啥？（随学生回答，贴图、板画）

　　（3）看图说一说，谁，在啥地方，做啥？（ 运用语言）

　　（4）自由读第一自然段（体会句式）。

　　2.学习第二、三自然段

　　（1）小花猫开始钓着鱼了吗？为啥呢？自由读二、三自段。

　　（2）看图理解小花猫是怎么样钓鱼的。

　　（3）自由读这两个自然段，体会小花猫为啥钓不着鱼。（4）小花猫的心情怎么样？（板书：没钓着）

　　3.学习第四自然段。指导有语气地朗读。

　　4.学习第五自然段

　　（1）自读。想：猫母亲说了几句话？每句话说了啥？

　　（2）你理解这两句话吗？（再次质疑）

　　（3）根据学生质疑情况，结合第二、三自然段，理解“怎么能钓着鱼呢？”、“钓鱼就钓鱼”、“三心二意”等词句。（板书：三心二意）

　　（4）指导朗读，体会猫母亲的话的含义。

　　5.学习第六、七自然段

　　（1）小花猫听了猫母亲的话，是怎么做的？结果怎么样？自由读六、七自然段，分组讨论。

　　（2）看投影，理解怎么样做是一心一意钓鱼。（板书：一心一意）

　　（3）看图，理解“钓着了一条大鱼”（师板书：钓着了。板画：一条大鱼）

　　（4）指导有语气的读这两个自然段。

　　（二）总结课文内容：

　　自由读课文。想：小花猫开始为啥钓不着鱼？后来为啥也钓着鱼了？

　　（三）学习按要求说一句话：

　　1.看黑板上的图，说说谁，在啥地方，做啥？出示例句。

　　2.按要求说句子。（ ）在河边钓鱼。

　　（ ）在河边（ ）。

　　（ ）在（ ）（ ）。

　　3.判断句子的正误，理解啥是通顺的句子。

　　我在河边划船。（X）

　　4.同桌交流造句。

　　三、总结全课：

　　你喜欢这节语文课吗？为啥？（明确学习内容，激发学生学习语文的兴趣）。

　　四、板书设计 ：

　　10.小猫钓鱼

　　三心二意 钓不着

　　一心一意 钓着了

　　图片 板画

　　第三课时

　　教学任务：

　　1.读课文，复习课文内容。

　　2.学习本课生字，有重点的指导书写。

　　3.写句练习。

　　4.有语气地朗读课文。

　　教学过程 ：（略）

北师大版一年级上册数学《小猫钓鱼》教学设计 篇9

　　使用教材：义务教育课程标准实验教科书《音乐》三年级上册(湖南文艺出版社)

　　教材分析：

　　《小猫钓鱼》是一个儿童耳熟能详的寓言故事，它是小学语文课本上的一篇课文。本课以这个儿童寓言故事为情境主题，安排了音乐童话剧表演。《小猫钓鱼》是一首根据上述故事创作的，有简单的情节，幽默风趣的叙事歌曲，充满了儿童情趣，小孩们易学爱唱，也宜于表演。通过歌曲演唱和音乐童话剧表演，学生在愉悦的学习过程中受到深刻的教育，懂得做任何事情都不能三心二意，否则一事无成。

　　学情分析：

　　三年级学生活泼好动，对某件事发生兴趣，就会全身心的投入，并会很快、很好地掌握所学知识。在教学中，如果把音乐和生活联系在一起，鼓励学生积极动手、动口、动脑，课堂会表现得活跃、开放。

　　设计理念：

　　把音乐与生活紧密联系在一起，让学生在“玩中学、动中学、乐中学”，让生活走进课堂，走进学生的学习世界。提倡学生自主参与，交流合作，探索发现，让掌握这首歌曲。结合不同的情节进行歌表演，帮助学生更深刻地理解音乐。

　　教学目标：

　　1、积极参与音乐童话剧表演活动，并从中得到乐趣和教益。

　　2、从音乐表演中体会到一心一意和三心二意的道理.

　　教学重点与难点：

　　重点：音乐童话剧《小猫钓鱼》的表演与创造。

　　难点：音乐童话剧《小猫钓鱼》的动作设计.

　　教学流程：

　　(一)组织教学

　　1、师生问好，安定情绪。

　　2、首先让我们来模仿下小鱼是怎么游动的:

　　小鱼游

　　1=c 2/4

　　‖:5 i 53 ‖ 5 i 3 1 ‖2 2 ‖45 42 ‖45 42‖45 72 ‖i i :‖5 0 3 0‖5 0 3 0‖5 0 5 0‖3 0‖5 0 3 0 ‖5 0 3 0‖ 5 0 5 0‖ i 0‖

　　⌒ ⌒

　　3、把4组学生分别分成4个半圆,围着半圆坐,模仿在池塘边的情景.

　　⌒ ⌒

　　[设计意图:让学生模仿小鱼的游动,为下面的表演做好铺垫.]

　　二、掌握

　　三、师:今天我们学习《小猫钓鱼》第二课时,上节课我们已经学会演唱这首歌,那么今天我们要来表演这个童话剧.

　　1、说一说

　　简单的把这个故事说一遍,故事中有哪几个场景?

　　[设计意图：学生讲述时轻声播放《小猫钓鱼》的音乐，让学生融入自然的音乐气氛之中。这样的设计，不但可以培养学生的语言情感，还可以锻炼学生的表达能力和语言的逻辑性。]

　　2、让我们跟着简单的音乐动话唱一唱这首歌.

　　3、下面我们来简单的把这个音乐剧来表演一下,组与组之间进行一个比赛,看看哪组的同学表演的好.老师为今天表演最好的那组准备了小小的奖品,大家要加油哟!

　　(引导学生演唱时很好地体会歌曲各部分的情趣：a、风趣;b、着急、伤心;c、自信;d、高兴。鼓励学生大胆地表现。)

　　4、分组讨论、排练.

　　(1)选择自己想要表演的角色.

　　(2)指导学生合理安排角色,设计衔接语言,排练表演过程.

　　(3)边唱边演

　　(4)学生评价,老师肯定.

　　[设计意图：分组合作的学习方式既能发挥集体的智慧，也能挖掘每一个人各方面的才能，充分体现以学生为主体，关注学生个性发展的新理念。]

　　1、根据原音乐,设计表演角色,故事情节,表演道具.

　　2、分组在一次讨论,发挥想象,认真排练,让我们把小猫的动作、表情夸张化,注意小猫的不同时刻的心情,a、风趣b、着急、伤心 c、自信 d、高兴,

　　3、现在根据原音乐完美的表演自己创编的音乐童话剧《小猫钓鱼》.

　　4、评出表演最好的那组,发送奖品.

　　[这一环节的设计，我充分尊重音乐教学的多样性，鼓励学生大胆表现，创设宽松、民主、和谐的学习气氛，让学生在这自由的虚拟主机里尽情发挥，使学生在情境活动中产生强烈的情感共鸣，更好地表现自我。]

　　(五)小 结

　　师:今天你们学到了啥呢?

　　现在,让我们拿着战利品----小鱼儿,高高兴兴的回家去吧!

　　五、下课

　　自我评析

　　本课教学设计，我尽量把每个环节都安排贴切学生的生活实际，上课伊始，我就让学生模仿鱼的姿态，投身于教学活动，使他们产生浓厚的学习兴趣，为学习这首歌表演设好铺垫。在学习的过程中，我充分调动学生自主参与的积极性，让学生自由发挥想象力去创造和表演，并巡视指导，参与到其中。创作、表演是一个非常好的环节，平时应多一点开展这样的活动。

北师大版一年级上册数学《小猫钓鱼》教学设计 篇10

　　作者：沈娟

　　教学设计思路：

　　《小猫钓鱼》是小学一年级的一篇传统课文，这个童话故事大多数学生在婴儿园里听过，情节比较熟悉。课文通过小猫开始三心二意地钓不到鱼，后来在猫母亲的教育下，改正了缺点，一心一意地钓鱼，最后钓到鱼的故事，使学生受到教育。

　　根据上述课文特点和内容，结合学生实际情况，我给这篇课文的的第一教时制定如下教学目标 ：

　　1、学会8个生字和新偏旁，读谁多音字和“一”的变调。

　　2、知道小猫开始钓不着鱼的原因。理解“三心二意”。

　　3、能有感情地朗读小猫和猫母亲的话。

　　一年级的学生具有好奇，爱探索，易感染的特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。依据学生特点，我主要围绕以下几点设计教学过程 。

　　一、“听，说，读，写”，扎实字词。

　　有了上学期的拼音基础，学生字，读准音对于学生来说不难完成，我就让学生通过自己拼读，读准生字的字音，而对于课文中多次出现的“一”字，要读准它确实有一定的难度。“一”在这里不是多音字，而是变调，对学生来说，他们只要学会怎么读就可以了，不必深究其中的汉语言知识。我通过范读，使学生明白该怎么读，再通过他们自己读，达到会读这一目的。一年级小孩子刚学写字，对于字的笔画，结构的书写掌握还不够，我通过板演，范写让他们明白这个字该怎么写，在田字格中怎么放，进而使他们能写好这三个字。整个字词教学在教师在示范与学生的练习中完成。

　　二、抓住疑问，追根求源。

　　整个阅读教学围绕“三心二意”展开。为啥小猫开始钓不着鱼，后来也钓着了鱼呢？小猫也是怎么样三心二意地钓鱼的？围绕这两个问题，让学生通过读课文，比较课文，明白小猫是一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，三心二意才钓不到鱼的。当学生明白“三心二意”是小猫钓不到鱼的根源时自然也理解了“三心二意”一词的意思。

　　三、创设情境，训练说话。

　　小猫做事很不专心，捉完蜻蜓也去捉蝴蝶，那么其它小动物飞来时小猫还会去捉吗？回答是肯定的“会”，因为这实在是一只三心二意的小猫。于是我创设了“小鸟飞来了”这一情境，让学生学着第三自然段的写法，说一说。学生在说的时候，顺其自然地学会了第三自然段的写法，也不难得出，这真是一只三心二意的小猫这一结论，进一步理解了课文，也培养了学生说的能力。

　　四、动静结合，表演体会。

　　针对一年级小孩子容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引的特点，我在制作课件时插入了蜻蜓，蝴蝶，小鸟等活动的图片，在读小猫，猫母亲的话时，要求小孩子把自己当作小猫和猫母亲，并加是自己喜欢的动作来表演。小孩子很东乐意做这件事，他们在动手，动口中朗读体会，在课文情境中进一步理解课文内容。

　　教学目标 ：

　　1、学会8个生字和新偏旁，读谁多音字和“一”的变调。

　　2、知道小猫开始钓不着鱼的原因。理解“三心二意”。

　　3、能有感情地朗读小猫和猫母亲的话。

　　一、导入  ：

　　小孩子，今天我们来学一个有趣的童话故事，第30课小猫钓鱼。

　　二、学“猫”，“钓”

　　1、课题中有两个生字，我们先来学第一个，出示“猫”

　　2、谁会读？领读——齐读

　　“猫”字左右结构，左边部分是一个新偏旁，叫反犬旁，一起说——，右边部分是一个禾苗的苗字。请你看老师写这个字。

　　3、我们来看第二个生字，出示“钓”谁不来拼一拼？

　　“钓”字里也有一个新偏旁，叫金字旁，一起说——，左边部分写时要注意他的笔顺，请小孩子仔细看。

　　4、跟老师一起写这个字。

　　5、请小孩子打开作业 本，把“猫”和“钓”两个字端端正正地写一遍。

　　6、我们一起指把课题读一遍。

　　三、初读课文

　　1、请小孩子边看课文，边听录音，注意听准字音。

　　2、课文中有一个多音字，哪位细心的小孩子找到了？

　　3、老师还发现这篇课文中“一”字特别多，“一”在这些词中有不同的的读音，请小孩子跟老师读。

　　4、请小孩子打开书，大声朗读课文，遇到带拼音的字多读几遍，标一标小节，想一想小猫钓着鱼了吗？

　　5、老师来检查一下谁生字学得最棒！

　　6、课文一共有几小节，谁已经数出来了？我们一起来数数看。课文一共有7小节，数对的小孩子人坐正。

　　7、A、小猫着鱼了吗？

　　B、小猫开始钓不着鱼，后来也钓着了一条大鱼，这是为啥呢？请小孩子再读读课文，找找原因。

　　小孩子真聪明，原来小猫开始三心二意地钓鱼，结果没钓着鱼，后来小猫一心一意地钓鱼就钓着了一条大鱼。请你找找看，课文哪几小节写了小三心二意地钓鱼？

　　四、学二、三小节。

　　1、引：一只蜻蜓飞来了……

　　一只蝴蝶飞来了……

　　2、请你仔细读读这两小节，找一找这两小节有啥不同？

　　指名答结合板书：捉蜻蜓

　　捉蝴蝶

　　3、标出三个“也”字：请你自己读读这几句话，想一想，你读懂了啥？

　　4、小孩子真能干，你们已经自己读懂了这些话，那么你能读好这些话吗？请你自己先读一读，待会儿请你把自己最喜欢的那句话读给大家听。

　　指名读句子

　　5、小猫一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，真是……板书：三心二意

　　6、我们连起来读这两小节

　　7、这时，一只可爱的小鸟飞来了，小猫看到了，它也会怎么做呢？请你学着第三自然段的样子说给同桌小孩子听一听。

　　8、谁来说说看？——一起说一遍

　　五、学4、5小节

　　1、小猫看到了，说：“……”出示：真气人，我怎么一条小鱼也钓不着？

　　2、请你看着图学着小猫的样子说给同桌听一听

　　3、哪位小孩子来扮一扮小猫？

　　4、我们一起来表演表演

　　5、要是这时你在小猫身边，你能告诉小猫为啥它一条小鱼也钓不着吗？

　　6、猫母亲也是这样教育小猫的，对小猫说“……”出示：“钓鱼就钓鱼，不要这么三心二意的。一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，怎么能钓到鱼呢？”

　　7、请你学着猫母亲的样子，把同桌小孩子当作这只小猫，你来教育教育小猫。

　　8、请一位小孩子来演小猫，一位小孩子来演猫母亲，读读这两段话。

　　小猫听了猫母亲的话也去钓鱼了，这次它是怎么样钓鱼的呢？我们下节课再学。

北师大版一年级上册数学《小猫钓鱼》教学设计 篇11

　　故事《小猫钓鱼》是一个看图讲述活动。在看图讲述中主要是通过提问引导婴儿仔细观察图片，进而使婴儿熟悉故事内容学习讲述。怎样设置提问引导婴儿更好的了解故事，产出对故事浓厚的兴趣，我思考要合理设置提问，激发婴儿进行多角度的思考，帮助婴儿理清思路，完整讲述。 

　　1.描述性问题与分析性问题相结合的提问方式。

　　如：“小猫一共钓了几次鱼？都钓到了吗？你是从那里看出来的？”“前面两次小猫为啥钓不到鱼？你是怎么知道的？”等。通过追问促使婴儿对表情进行分析，将表情与图面内容联系起来，进而丰富婴儿讲述的内容，体验角色的情感变化。

　　2.推想性问题与分析性问题相结合。

　　如：“是谁帮助了小猫？是怎么帮的？”引导婴儿进行大胆猜想，促进婴儿想象的发散。最后我也请婴儿为《小猫钓鱼》的连环画编序号，进一步加深了婴儿对故事的理解。果然整个活动的气氛非常活跃，不但激发了婴儿的想象力，还让婴儿进一步体会到故事中角色的内心世界，更好地理解了故事所表达的意义，明白了做任何事都要一心一意，不要三心二意。

北师大版一年级上册数学《小猫钓鱼》教学设计 篇12

　　教学设计思路：

　　《小猫钓鱼》是小学一年级的一篇传统课文，这个童话故事大多数学生在婴儿园里听过，情节比较熟悉。课文通过小猫开始三心二意地钓不到鱼，后来在猫母亲的教育下，改正了缺点，一心一意地钓鱼，最后钓到鱼的故事，使学生受到教育。

　　根据上述课文特点和内容，结合学生实际情况，我给这篇课文的的第一教时制定如下教学目标 ：

　　1、学会8个生字和新偏旁，读谁多音字和“一”的变调。

　　2、知道小猫开始钓不着鱼的原因。理解“三心二意”。

　　3、能有感情地朗读小猫和猫母亲的话。

　　一年级的学生具有好奇，爱探索，易感染的特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。依据学生特点，我主要围绕以下几点设计教学过程 。

　　一、“听，说，读，写”，扎实字词。

　　有了上学期的拼音基础，学生字，读准音对于学生来说不难完成，我就让学生通过自己拼读，读准生字的字音，而对于课文中多次出现的“一”字，要读准它确实有一定的难度。“一”在这里不是多音字，而是变调，对学生来说，他们只要学会怎么读就可以了，不必深究其中的汉语言知识。我通过范读，使学生明白该怎么读，再通过他们自己读，达到会读这一目的。一年级小孩子刚学写字，对于字的笔画，结构的书写掌握还不够，我通过板演，范写让他们明白这个字该怎么写，在田字格中怎么放，进而使他们能写好这三个字。整个字词教学在教师在示范与学生的练习中完成。

　　二、抓住疑问，追根求源。

　　整个阅读教学围绕“三心二意”展开。为啥小猫开始钓不着鱼，后来也钓着了鱼呢？小猫也是怎么样三心二意地钓鱼的？围绕这两个问题，让学生通过读课文，比较课文，明白小猫是一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，三心二意才钓不到鱼的。当学生明白“三心二意”是小猫钓不到鱼的根源时自然也理解了“三心二意”一词的意思。

　　三、创设情境，训练说话。

　　小猫做事很不专心，捉完蜻蜓也去捉蝴蝶，那么其它小动物飞来时小猫还会去捉吗？回答是肯定的“会”，因为这实在是一只三心二意的小猫。于是我创设了“小鸟飞来了”这一情境，让学生学着第三自然段的写法，说一说。学生在说的时候，顺其自然地学会了第三自然段的写法，也不难得出，这真是一只三心二意的小猫这一结论，进一步理解了课文，也培养了学生说的能力。

　　四、动静结合，表演体会。

　　针对一年级小孩子容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引的特点，我在制作课件时插入了蜻蜓，蝴蝶，小鸟等活动的图片，在读小猫，猫母亲的话时，要求小孩子把自己当作小猫和猫母亲，并加是自己喜欢的动作来表演。小孩子很东乐意做这件事，他们在动手，动口中朗读体会，在课文情境中进一步理解课文内容。

　　教学目标 ：

　　1、学会8个生字和新偏旁，读谁多音字和“一”的变调。

　　2、知道小猫开始钓不着鱼的原因。理解“三心二意”。

　　3、能有感情地朗读小猫和猫母亲的话。

　　一、导入  ：

　　小孩子，今天我们来学一个有趣的童话故事，第30课小猫钓鱼。

　　二、学“猫”，“钓”

　　1、课题中有两个生字，我们先来学第一个，出示“猫”

　　2、谁会读？领读——齐读

　　“猫”字左右结构，左边部分是一个新偏旁，叫反犬旁，一起说——，右边部分是一个禾苗的苗字。请你看老师写这个字。

　　3、我们来看第二个生字，出示“钓”谁不来拼一拼？

　　“钓”字里也有一个新偏旁，叫金字旁，一起说——，左边部分写时要注意他的笔顺，请小孩子仔细看。

　　4、跟老师一起写这个字。

　　5、请小孩子打开作业 本，把“猫”和“钓”两个字端端正正地写一遍。

　　6、我们一起指把课题读一遍。

　　三、初读课文

　　1、请小孩子边看课文，边听录音，注意听准字音。

　　2、课文中有一个多音字，哪位细心的小孩子找到了？

　　3、老师还发现这篇课文中“一”字特别多，“一”在这些词中有不同的的读音，请小孩子跟老师读。

　　4、请小孩子打开书，大声朗读课文，遇到带拼音的字多读几遍，标一标小节，想一想小猫钓着鱼了吗？

　　5、老师来检查一下谁生字学得最棒！

　　6、课文一共有几小节，谁已经数出来了？我们一起来数数看。课文一共有7小节，数对的小孩子人坐正。

　　7、A、小猫着鱼了吗？

　　B、小猫开始钓不着鱼，后来也钓着了一条大鱼，这是为啥呢？请小孩子再读读课文，找找原因。

　　小孩子真聪明，原来小猫开始三心二意地钓鱼，结果没钓着鱼，后来小猫一心一意地钓鱼就钓着了一条大鱼。请你找找看，课文哪几小节写了小三心二意地钓鱼？

　　四、学二、三小节。

　　1、引：一只蜻蜓飞来了……

　　一只蝴蝶飞来了……

　　2、请你仔细读读这两小节，找一找这两小节有啥不同？

　　指名答结合板书：捉蜻蜓

　　捉蝴蝶

　　3、标出三个“也”字：请你自己读读这几句话，想一想，你读懂了啥？

　　4、小孩子真能干，你们已经自己读懂了这些话，那么你能读好这些话吗？请你自己先读一读，待会儿请你把自己最喜欢的那句话读给大家听。

　　指名读句子

　　5、小猫一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，真是……板书：三心二意

　　6、我们连起来读这两小节

　　7、这时，一只可爱的小鸟飞来了，小猫看到了，它也会怎么做呢？请你学着第三自然段的样子说给同桌小孩子听一听。

　　8、谁来说说看？——一起说一遍

　　五、学4、5小节

　　1、小猫看到了，说：“……”出示：真气人，我怎么一条小鱼也钓不着？

　　2、请你看着图学着小猫的样子说给同桌听一听

　　3、哪位小孩子来扮一扮小猫？

　　4、我们一起来表演表演

　　5、要是这时你在小猫身边，你能告诉小猫为啥它一条小鱼也钓不着吗？

　　6、猫母亲也是这样教育小猫的，对小猫说“……”出示：“钓鱼就钓鱼，不要这么三心二意的。一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶，怎么能钓到鱼呢？”

　　7、请你学着猫母亲的样子，把同桌小孩子当作这只小猫，你来教育教育小猫。

　　8、请一位小孩子来演小猫，一位小孩子来演猫母亲，读读这两段话。

　　小猫听了猫母亲的话也去钓鱼了，这次它是怎么样钓鱼的呢？我们下节课再学。

　　◆[2004-03-20]

北师大版一年级上册数学《小猫钓鱼》教学设计 篇13

　　《小猫钓鱼》是北师大版小学数学一年级上册8—9页的内容，本课时的主要内容是0的含义和0的书写，教材通过设计“小猫钓鱼”的故事情境，展现从无到有的变化过程，让学生直观形象地体会到“没有”可以用0表示，引出0的认识，然后进行0的书写教学，最后要求学生结合生活实际讨论“0”还可以表示啥。

　　对于这节课，我感觉在课堂的导入和新授两个环节中学生的思维还是很活跃的，参与积极性比较高，对此我有如下几点启发。

　　一、创设学生感兴趣的生活情境。

　　记得一位数学家曾说过：“喜欢和好奇心比啥都重要。”数学教学活动应该成为喜欢和好奇心的源泉。六七岁的小孩，刚走进学校开始学习文化知识，还沉浸在童话故事的世界里。脑袋里想象着小动物们的活动。他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。故事我是这样设计的,教学中我创设“小猫钓鱼”的故事情境：“一天，多多、乐乐、平平和气气，四只小花猫一起到河边去钓鱼，经过一上午的辛勤垂钓，他们各自背着自己的劳动成果走在回家的路上，多多很开心，乐乐也很高兴，平平也觉得还不错，可是，气气却是满脸的不高兴，为啥呢?”这样以趣导入，激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，使学生被有趣的故事所吸引，全身心地投入到故事情节和问题中去，然后出示四只小猫钓鱼的成果，由同学们去数一数他们钓的鱼的数量。“0的认识”自然引出。从讲故事开头，创设一种情景，再进行一组富有启发性的提问来导入新课。故事讲完了，小孩们还沉浸在故事里，开动脑筋为故事里面的小动物想办法解决困难，解答问题。小故事营造出了浓郁的课堂学习气氛。

　　二、游戏活动，促进学生巩固知识，发展能力。

　　心理学家艾里康宁关于儿童主导活动发展阶段的理论认为，小学一年级的学生正处于游戏活动类型和学习活动类型期的转化过程。游戏活动具有启真、启善、启美的功能，游戏教学为学生动手、动口、动脑……让多种感官参与学习活动，创设最佳环境。最大限度地发挥学生的身心潜能，省时高效地完成学习任务，锻炼他们的动手、动口、动脑的能力。让小孩们在游戏和活动创设的环境中，掌握和巩固所学知识。教学中，我设计了用铅笔进行猜数的游戏环节，比如：“老师一共有3支铅笔，教师面向学生，将双手和铅笔放到身后，然后用左手向学生出示2枝铅笔，请学生猜一猜。教师再次将双手和所有铅笔藏到身后，然后用左手向学生出示3枝铅笔，请学生再猜。师：现在老师左手有几枝铅笔?(3枝)你们猜猜现在右手有几枝?(0枝)师：现在老师左手有几枝铅笔?(0枝)你们猜猜现在右手有几枝?(3枝)教师再次将双手和所有铅笔藏到身后，然后用左手向学生出示0枝铅笔，请学生再猜。通过猜数游戏让学生进一步体会0作为一个数，表示“没有”的意思。游戏中所隐藏的拆、分数的行为，为以后加减法的学习打下了伏笔。同时，猜测激发了学生的好奇心，培养了学生的数感。根据课堂教学的需要，适当运用游戏和活动，有利于培养学生的学习兴趣和热情，符合小学生好奇、好动，注意力集中时间短的心理特点，能有效地防止课堂教学后期容易产生的注意力分散，进而调动学生学习的积极性。

　　三、联系生活，把握学生的个人知识与直接经验。

　　《数学课程标准》指出，数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在学生的已知发展水平和已有的知识经验的基础之上。”因此在揭示完0的第一个含义（表示啥也没有）后让学生举出一些在生活中0表示啥也没有的例子和生活中在哪些地方见到过0。发现学生对于0的认识是很丰富的，学生们说出了在很多地方看到过0，例如在公交车牌、手机上、书本上、电视里等等地方看到过0，这足以说明我们的学生平时是很关注生活中的数的，数学课堂上教师要能及时肯定他们在生活中善于观察的好习惯，培养学生有一双“用数学视角观察世界的眼睛”。

　　四、注重教学形式的多样化。

　　课堂中，我采用了2人小组合作学习，与同桌讲讲“悄悄话”，同桌互相说一说在生活中见到的0，和它表示啥含义。做到人人都有机会讲，进而得到锻炼。

　　五、教学中注重培养学生的课堂常规

　　教学中我想应该通过评价培养学生良好的课堂行为习惯，采用更多的评价方式，如通过表情(如微笑)、手势、肢体语言、小奖品等多种形式表扬或提醒学生，控制课堂教学。

　　针对小学一年级的学生的认知特点和他们天真浪漫，爱说爱动，及对自己的行为约束力差，注意力容易分散的特性。我认为一年级的课堂关键在于采取多种形式培养学生的学习兴趣，激发小孩积极学习的积极性。如果老师能够让小孩们一上学就感受到学习的乐趣，从小培养起他们的强烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯，对小孩们来说，将受益匪浅。

　　以上是我对于本节课的几点反思。作为一名新人，教学上还存在很多不足，希望各位同行前辈能多多给我指导，希望自己能够在学习中反思，在反思中进步。

北师大版一年级上册数学《小猫钓鱼》教学设计 篇14

　　一、设计意图  婴儿天生爱玩，平时总喜欢扮演小动物走独木桥、过小河等等，为此，特意设计了“小猫钓鱼”的体育游戏教案，让婴儿爬过草地、小山、钻过山洞、走过小路来到小河边钓鱼的情境，使婴儿体验游戏的快乐。  二、活动目标  1、练习手膝着地爬过不同的障碍物，提高动作协调性，发展肢体的平衡能力。  2、能知道运用学过的本领来钓鱼，锻炼大肌肉力量。  3、乐意在小猫钓鱼的游戏情境中参加体育活动，萌发不怕困难的勇敢品质。  三、活动准备  1、障碍物。  2、小鱼图片若干四散放在场地一端，鱼篓一只。  3、小猫头饰每人一个。  四、活动过程  1、开始部分：  （1）教师扮演“猫母亲”，婴儿扮演“小猫”，一边喵喵叫一边走入活动场地。  师：小孩子们，我是猫母亲，你们是小猫，让我们一起学小猫喵喵，轻轻地排成圆。  （2）“小猫”在“猫母亲”的带领下做准备活动。  儿歌：今天天气真正好，小猫小猫来做操。  小花猫，喵喵叫；摇摇尾巴舔舔毛。  跟着母亲去锻炼，排好队伍做早操；  花猫花猫往前跑，花猫花猫往后跑；  东看看，西瞧瞧；转个圈儿跳一跳。  2、基本部分：  （1）组织游戏学习爬的本领。  练习爬的能力。(自由爬)  教师：今天天气这么好，瞧，前面有一大片草地。你们想不想去玩？那猫母亲想让我们的小猫们去在草地上爬一爬，看谁爬的办法也多也好玩。  婴儿全体练习  师：你们玩出了许多好玩的，瞧，他是用爬的、他是用滚的……那我们来看看这只小猫是怎么爬的？哦，原来他是这样爬的（手膝着地爬）。  教师小结：手膝着地爬的时候要注意，爬的时候要双手撑地，两腿小腿要弯曲，头抬高，眼向前看，手脚向前爬。  教师：现在来跟着猫母亲一个跟着一个爬一爬吧。  （教师带领婴儿爬垫子）  （2）碰到障碍物（过山坡）  　师：看，前面有啥？我们应该怎么爬？  a、 请个别勇敢的小孩先尝试一下。  b、 教师以鼓励的语气引导婴儿闯过难关，教师帮助能力差的婴儿渡过难关。  c、小结：爬山坡时，应把前脚抬高些往上爬，后脚再跟上去。下坡时，前脚就要慢慢地往下伸，后脚再跟过来。  （3） 庆祝自己的胜利。（小猫们自己表扬自己）  　　（自评：让婴儿自己学着探索过山坡的办法，鼓励婴儿通过自己的努力解决困难，个别能力弱的小猫明显表现出动作不灵活，体能差，爬到一半就爬不上了，就会适时上前，轻轻的拉他一把，使他不会掉队，在婴儿的不懈努力和坚持下，终于爬过了山坡。爬过山坡后，再以比较直接的方式来表达自己愉悦的心情，使活动达到了第一个高潮。） 

　　爬越有一定间距且高低不同的物体对小班婴儿是一个挑战，需要在爬行时调整双膝的前后跨度和高度。小班婴儿平地爬行时往往双膝分得不开，有个别人甚至是并拢的，需要引导他们前后挪动双膝才能确保动作的正确。先在平地上练习双膝迈大步，然后配上双手动作，这样渐进的练习能够有效保证动作的协调掌握。  3.组织婴儿玩“小猫钓鱼”的游戏。  教师交代游戏的玩法：“你们都做得很好。现在猫母亲要带你们出去长长见识，学一项本领——钓鱼，要怎么做呢？先要爬过草地，钻过山洞，路上还要经过小山，到‘小河边’钓起一条鱼，然后绕过小路跑回来，放到鱼篓里。”  师：你们都记住了吗？那现在我请两个小猫试试看。  （1）请两名婴儿分别示范一次。引导婴儿观察动作要领和游戏的玩法，然后让婴儿一起去体验捉鱼的快乐。  咦？我们爬过了草地，钻过了山洞，到了小河边没有鱼是吧？那怎么办？那我们再来一遍看看，也许小鱼就游过来了。  　　（2）现在我们用用刚刚学过的大步爬的动作来钓鱼吧。其他婴儿模仿他的样子，进行第二次钓鱼。  　　（3）电话响了，猫姥姥过生日，我们送给猫姥姥鱼作为生日礼物，猫姥姥请了很多客人，但是呢我们钓的鱼太少了，怎么办呢？（引导婴儿再次去钓鱼，婴儿自由去钓鱼直到把池塘里的鱼全钓光为止。）那让我们把池塘里的鱼全部钓完，送给猫姥姥当生日礼物吧！  　　3、结束部分：  　　做放松活动。猫母亲表扬小猫们勤劳也勇敢，和小猫们一起抬着鱼篓给猫姥姥送生日礼物，去姥姥家做客，离开场地。

北师大版一年级上册数学《小猫钓鱼》教学设计 篇15

　　一、预期效果

　　1.应掌握的知识

　　认识0是怎么产生的；理解0的含义；会读、写0。

　　2.应发展的能力

　　体会数的意义的多样性，拓展学生的思维虚拟主机；发挥学生的想象力。

　　3.应培养的情感

　　在生活中会运用，初步培养学生的运用意识；进一步体会数与生活的联系。

　　二、设计要旨

　　1.课标解读

　　“能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。”数来源于生活，用于生活。因此，教学时，根据学校学生特点，要充分利用学生已有的生活经验，和身边的数学资源，最大限度地激发学习兴趣，启迪学生的智慧。设计生动有趣、直观形象、富有情趣的数学教学活动，激发学生的兴趣，丰富学生的硬性积累，发展学生的数感，让学生在生动具体的情境中认识数学和了解数学。

　　2.内容分析

　　教学重点就是要理解0的不同含义。

　　3.学情认识

　　对0的认识，许多学生只把0理解为啥都没有，对0可以表示起点（或分界点）基本没有接触过，因而对0的集训，单独安排一节是十分必要的。通过对0的认识和理解，学生可以认识到一个数所表示意义的多样性，体会答案的不惟一性。

　　4. 经验简介

　　本课时是在了解儿童的认数、数数情况，以及1~5 的认识的基础上进行教学的。通过小猫钓鱼这一生活情境让学生观察、思考、交流，理解0的含义，即0可以表示一个物体也没有，也可以表示起点和（或）分界点，学会读、写0。教科书的编排是先认识0的意识（啥物体也没有），再认识、理解0的其他含义，最后书写0，并将知识拓展到课外，寻找生活中用到0的地方。根据一年级新生喜欢听故事和做游戏的特点，通过生动有趣的游戏活动，使学生乐学、爱说。

　　三、实施要领

　　1.课前准备

　　学生每人一根鱼竿，小组内若干条鱼，直尺一把，教师准备温度计等。

　　2.教学流程

　　序号

　　教师活动

　　学生活动

　　教学辅导

　　一、

　　活动一：小猫钓鱼

　　1.话引入：小孩子，你们听过《小猫钓鱼》的故事吗？（讲述这个故事）这个故事告诉我们一个啥道理？

　　师：对，做事要一心一意，才能把事情做好。今天我们也要举行一个钓鱼比赛。听清要求：小组里的四个小孩子扮成小猫，把钓到的鱼放在桌面上，在规定的时间里看谁钓的最多。

　　2.自由活动

　　汇报：时间到，比赛结束了，小组内说一说你钓到几条鱼？可以用几来表示？有没有同学一条鱼都没有钓到？

　　3.师问：这个小孩子一条鱼都没钓到，也用几来表示呢？

　　师小结：真聪明，知道一条鱼都没有可以用0来表示，0和1、2、3……一样，都是一个数，在这里表示一条鱼也没有。

　　同时根据学生的回答板书出相应的数。

　　听小猫钓鱼的故事，从中收集信息。

　　按要求进行钓鱼活动，收集结果数据。

　　尝试用不同的数表示结果。

　　感知并理解0是怎样产生的，以及0的意义。

　　根据小孩子的年龄特点，联系小孩的生活实际，以他们熟悉、喜欢的童话故事来创设情境，使小孩通过亲自参与钓鱼比赛这个有趣的活动，自然进入新知的学习，进而让小孩知道几条鱼可以用向来表示，当一条鱼也没有钓到时，无法用前面学习的数来表示，就引出了所学的新知：一条鱼也没有可以用0表示。

　　二、

　　活动二：说一说

　　师：想一想，在我们的生活中啥情况下能用0来表示？

　　师：你在哪儿见过0？同桌互相说一说。

　　师：出示温度计的水银柱指到了0oc。

　　师：注意看，这个温度计上显示的是多少度？

　　师：温度计上的0表示啥？

　　小结：对，表示现在是0度，0度并不是表示没有温度，从0度越往下，气温会越来越低，越往上气温会越来越高。（0在这里表示分界点。）

　　师：你们还在哪儿见过0？

　　思考：小孩子都拿出尺子看看，谁知识直尺是用来干啥的？

　　师小结：对，尺子是用来量物体的长度，我们量物体的长度，就从0 个地方开始，这个尺子的0就表示起点。

　　一起读直尺上的数。

　　问：1的前面是几？0的后面是几？

　　小结：刚才我们知道了0可以表示啥也没有，现在我们也知道了0还可以表示起点（或分界点）

　　学生自由发表自己的看法。

　　生：温度计上有0。

　　观察温度计上的0，理解0的另一种意义。（0在这里表示分界点。）

　　生：我们尺子上有0。

　　一起读直尺上的数。

　　学生说说生活中啥情况下可以用0表示？啥地方见过0？0表示啥？

　　这些问题都给他们提供了一个广阔的思维虚拟主机，让他们通过自己的经验和知识去收集生活中的数学信息，进而体会到数学的价值。

　　1、 常见错误分析：

　　常见错误

　　分析

　　1.把“0”只理解成啥都没有。

　　“0”的含义理解不全面。

　　2.书写“0”时起收笔位置不清，字型不对。

　　观察能力以及模仿能力较弱。

　　3.表示啥也没有时不用数字“0”表示

　　对“0”的含义不了解，“0”也是一个数。

　　2、 诊断问题

　　诊断1：小猫钓了几条鱼？用数字表示。

　　诊断目的：啥也没有时用数字“0”表示，理解“0”也是一个数。

　　诊断2：“今天气温是0度”表示啥意思？

　　诊断目的：联系实际情况，理解数字“0”的含义。

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