人粪尿的处理（精选5篇）

人粪尿的处理 篇1

　　教学内容 基本要求

　　第二节  人粪尿的处理 识记：教学目标

　　1.列举人粪尿的资源价值和对环境的影响；了解人粪尿无害化处理的几种方式。

　　2.锻炼收集资料和分析资料的能力（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）。通过资料分析，在教师的引导下，认识人粪尿对环境的影响及其潜在的资源价值，增强环保意识和资源意识；进一步认识到人与环境的相互关系，树立可持续发展的观点。

　　教学重点

　　通过对人粪尿的资源价值的对环境造成的影响的认识，增强环保意识和资源意识。

　　教学准备

　　教师：了解当地人粪尿的无害化处理方式。

　　课时分配   1课时

　　教学设计 分析.评价.反思.体会

　　导人新课    回忆、思考、进人情境。

　　1.复习提问：

　　谁泉告诉大家排尿的意义?质疑：人体排出的废物到啥地方去了?它对人类真是“一无是处”吗?

　　2.根据课前预习和所做的调查，各小组发言人分别展示调查结果并进行交流。

　　请各小组展示调查结果。

　　对学生的调查结果分别给予评价，对调查不充分的小组，寻找他们的闪光点，给予鼓励。新知识学习在老师的引导下，通过交流活动，得出人粪尿与化肥相比，具有来源广、养分全、肥效持久、能改良土壤和成本低等优点，尤其是能改良土壤这一点，有利于可持续发展观点的贯彻实施。

　　对学生搜集的信息加以肯定或补充。

　　引导学生了解人粪尿的资源价值，增强学生的资源意识。

　　3.人粪尿的价值

　　3.1分析课本p85的资料，结合学过的知识，回忆、思考、讨论和交流。

　　引导：人粪尿对人来说是废物，那么同学们可知道农作物为啥“喜欢”它吗?让我们来分析一下书上的资料。调动学习气氛，对学生提供的信息进行评价。

　　3.2通过计算得出结果，产生惊讶，肯定人粪尿的价值。

　　小结：一个成年人每年要排出8千克的人粪尿。试计算一下，全国每年要有多少人粪尿排到环境中?要是人们能很好地利用，这是不是一笔财富!

　　4.人粪尿的无害化处理

　　引导：怎么样才能更好的利用人粪尿呢?

　　科学知识告诉我们：要利用好人粪尿，就要对它进行无害化处理。

　　4.1建立沼气池

　　4.2高温堆肥

　　阅读课本，知道人粪尿对环境的影响，了解为啥要对人粪尿进行无害化处理。

　　交流调查结果。

　　为啥要对人粪尿进行处理呢?

　　请同学们阅读课本，能不能在书上找到答案?

　　4.3兴建生态厕所

　　四人一组进行讨论，各小组的发言人发言交流，描述无害化处理的方式，得出“有害”变“无害”的有效途径是利用微生物进行处理。

　　引导：在你的调查过程中，是否了解到了人粪尿的处理办法?课本上简介的几种处理方式，你见过吗?引导学生进行资料分析。有条件的地区，可播放相关录像。

　　小结:人类的活动离不开生物圈。只有合理开发利用好生物圈中的各种资源，走可持续发展的道路，人类才会有美好的未来。

　　同学们通过本节课的学习，会有不少感受。不妨认真对照当地人粪尿的处理和利用情况，提出一个切实可行的改进计划。

　　引导：通过资料分析，你能描述一下这几种方式各自的优点吗?你能用简练的语言告诉大家“有害”变“无害”的有效途径吗?鼓励学生相互质疑、补充。

　　对上述问题作小结性回答(略)。

　　布置作业:课本p82第l一2题。第六章人体生命活动的调节 

人粪尿的处理 篇2

　　教学目标①列举人粪尿的资源价值和对环境的影响；了解人粪尿无害化处理的几种方式。②锻炼收集资料和分析资料的能力。③通过资料分析，在教师的引导下，认识人粪尿对环境的影响及其潜在的资源价值，增强环保意识和资源意识；进一步认识到人与环境的相互关系，树立可持续发展的观点。重点和难点通过对人粪尿的资源价值的对环境造成的影响的认识，增强环保意识和资源意识。课前准备教师：了解当地人粪尿的无害化处理方式。学生：带着问题（从可持续发展的观点看，农田中施用化肥好还是人粪尿好），6人一组，访问有经验的农民，了解人粪尿和化肥的优缺点以及在农田中的施用情况，调查当地人粪尿有没有无害化处理，如果有，是怎么样处理的？ 

　　学习内容

　　学生活动

　　教师活动

　　导入新课

　　回忆、思考、进入情境。

　　根据课前预习和所做的调查，各小组发言人分别展示调查结果并进行交流。

　　复习提问：

　　谁来告诉大家排尿的意义？

　　质疑：人体排出的废物到啥地方去了？它对人类真是“一无是处”吗？

　　请各小组展示调查结果。

　　对学生的调查结果分别给予评价，对调查不充分的小组，寻找他们的闪光点，给予鼓励。

　　新知识的学习

　　在老师的引导下，通过交流活动，得出人粪尿与化肥相比，具有来源广、养分全、肥效持久、能改良土壤和成本低等优点，尤其是能改良土壤这一点，有利于可持续发展观点的贯彻实施。

　　对学生搜集的信息加以肯定或补充。

　　引导学生了解人粪尿的资源价值，增强学生的资源意识。

　　人粪尿的价值

　　分析课本第85页的资料，结合学过的知识，回忆、思考、讨论和交流

　　通过计算得出结果，产生惊讶，肯定人粪尿的价值

　　引导：人粪尿对人来说是废物，那么同学们可知道农作物为啥“喜欢”它吗？让我们来分析一下书上的资料。

　　调动学习气氛，对学生提供的信息进行评价。

　　小结：一个成年人每年要排出300 kg的人粪尿。试计算一下，全国每年要有多少人粪尿排到环境中？要是人们能很好地利用，这是不是是一笔财富！

　　人粪尿的无害化处理

　　建立沼气池

　　高温堆肥

　　兴建生态厕所

　　按老师的引导进行思考。

　　阅读课本，知道人粪尿对环境的影响，了解为啥要对人粪尿进行无害化处理。

　　交流调查结果。

　　四人一组进行讨论，各小组的发言人发言交流，描述无害化处理的方式，得出“有害”变“无害”的有效途径是利用微生物进行处理。引导：怎么样才能更好的利用人粪尿呢？

　　科学知识告诉我们：要利用好人粪尿，就要对它进行无害化处理。为啥要对人粪尿进行处理呢？请同学们阅读课本。

　　能不能在书上找到答案？引导：在你的调查过程中，是否了解到了人粪尿的处理办法？课本上简介的几种处理方式，你见过吗？引导学生进行资料分析。有条件的地区，可播放相关录像。

　　小结

　　人类的活动离不开生物圈。只有合理开发利用好生物圈中的各种资源，走可持续发展的道路，人类才会有美好的未来。同学们通过本节课的学习，会有不少感受。不妨认真对照当地人粪尿的处理和利用情况，提出一个切实可行的改进计划。

　　布置作业 第87页1～2题。

　　引导：通过资料分析，你能描述一下这几种方式各自的优点吗？你能用简练的语言告诉大家“有害”变“无害”的有效途径吗？鼓励学生相互质疑、补充。

　　对上述问题作小结性回答（略）。

人粪尿的处理 篇3

　　●教学目标

　　知识目标

　　1.列举人粪尿的资源价值。

　　2.明白对人粪尿进行处理的原因。

　　3.知道人粪尿无害化处理的办法。

　　能力目标

　　1.通过收集有关人粪尿无害化处理的资料，培养学生收集和筛选有用信息的能力。

　　2.完成问题纲要，培养学生发现问题能力和语言组织能力。

　　3.通过参观活动，培养学生的观察能力和进一步发现问题的能力。

　　4.通过提交“人粪尿处理及利用的可行性报告”培养学生撰写小论文的能力和利用所学知识解决实际问题的能力。

　　情感目标

　　关注人粪尿对环境的影响，增强环境保护意识和资源意识。

　　●教学重点

　　1.认识人粪尿的资源价值。

　　2.认识人粪尿对环境的影响。

　　3.增强学生的环境保护意识和资源意识。

　　●教学难点

　　1.组织参观。

　　2.通过活动增强学生环境保护意识和资源意识。

　　●教学办法

　　参观结合、分析讨论。

　　●课前准备

　　1.教师准备：(1)联系参观单位及负责人，安排讲解。

　　(2)有关农家肥料的简介资料。

　　(3)沼气池、高温堆肥、生态厕所的简介资料。

　　2.学生准备：(1)完成问题提纲(每个学生至少3个问题)。

　　(2)收集人粪尿处理的相关资料。

　　(3)参观用的笔记本、笔。

　　●课时安排

　　1课时(参观活动可安排在节假日进行)

　　●教学过程

　　［导入新课］

　　人类是生物圈的一员，我们每天要从生物圈中获得营养和氧气，也要把粪便、尿液等废物排到环境中去，人粪尿如果不经过处理，就会影响到人类的正常生活。因此，必须对人粪尿进行无害化处理。

　　［讲授新课］

　　一、分析资料，提取有用信息。

　　教师设问：

　　①在大家眼里，人粪尿是“臭烘烘，脏兮兮”的，那么，人粪尿是不是“百无一用”呢？

　　②请你说出人粪尿中含有哪些物质？

　　③人粪尿中的有机物能不能直接被植物的根吸收？

　　④在生态系统中，哪些生物能利用和分解人粪尿中的有机物？

　　⑤含氮、含磷和含钾的无机盐对于植物的生长有啥用处？

　　⑥有了各种化肥，还需要用人粪尿及禽畜粪尿做肥料吗？为啥？

　　教师设问：①如果一个成年人一年要排出约800千克的人粪尿，请你计算一下我国每年有多少人粪尿排到环境中？(按13亿人口计算)

　　②人粪尿若不经处理直接排到环境中，会对环境造成啥影响？

　　③怎么样处理人粪尿才能化害为利、变“废”为宝呢？

　　④生产沼气和高温堆肥的原料是人粪尿、禽畜粪尿和农作物秸秆，它们在沼气池和堆肥中，都会产生50℃~65℃的高温，这与消灭病菌和虫卵有没有关系？

　　二、讨论交流，认识人粪尿的价值及对环境的影响。

　　学生：针对教师所提问题，展开讨论。

　　①人粪尿是有一定利用价值的。人粪尿和禽畜粪尿叫做农家肥料，在化肥问世以前，农家肥料保证了农作物的生长和粮食的收成。

　　②人粪尿含有氮、磷、钾、水分和有机物等。

　　③人粪尿中的有机物是不能被植物的根直接吸收的，需经过分解转变成无机物后才能被吸收。

　　④在生态系统中，分解者——营腐生生活的细菌和真菌能利用和分解人粪尿中的有机物。

　　⑤氮、磷、钾是植物生活的三大要素，如果缺少含氮无机盐，植物就长得矮小瘦弱，叶子小，光合作用会受到影响；缺少含磷的无机盐，植物的果实会小而少；缺少含钾的无机盐，植物光合作用制造的有机物不能正常运输到指定器官，植株也特别容易倒伏。

　　⑥化肥问世以来，粮食产量有了大幅度的提高。化肥有着肥效迅速、方便、干净等优点，但也表现了很多不近人意之处，如成本高，会造成土壤板结不透气，还会对环境造成一定程度的污染。农家肥料与之相比，有着来源广、养分全、肥效持久、能够改良土壤、成本低等优点。所以，有了化肥后，仍然需要人粪尿及禽畜粪尿做肥料。

　　⑦人粪尿中会有许多病菌虫卵和其他有害物质，如果直接排放到环境中，会污染土壤、水源、空气、食物，会对人体健康造成危害。

　　⑧人粪尿必须经过处理，才能杀灭病菌和虫卵，才能消除有害物质，也才能更好地发挥其资源价值。

　　⑨处理人粪尿的办法，如沼气池、高温堆肥、都是利用生物的呼吸作用，让其中的细菌、真菌将有机物分解，释放出能量，形成高温，利用高温来杀死各种病菌和虫卵。

　　⑩生态厕所是利用了沼气池的原理建成的自身具备良性循环的厕所。既节约了水源，也取得了经济收入，更重要的是减少了对环境的污染，建立生态厕所是应该大力提倡的一项公益事业。

　　学生通过讨论，层层深入，认识到了人粪尿的价值及对环境的影响。

　　三、情感升华，增强环境保护意识和资源意识。

　　教师：现在，请同学们就本节所学内容，从环境保护和资源利用角度入手，谈一谈自己的感想。

　　学生：积极踊跃，即兴演讲，阐述自己的感想、意见及建议。

　　教师：对每位学生的发言都要给予积极的鼓励，演讲中的不足之处给学生指出，让他们通过自己的观察、思考后再加以改正。

　　［课堂小结］

　　这节课我们明白了人粪尿是有一定利用价值的，它表现在来源广、养分全、肥效持久、能够改良土壤和成本低等方面。但是呢，人粪尿不能直接利用，必须经过无害化处理(如沼气池、高温堆肥、生态厕所等处理办法)，才能保证不污染环境，也才能保证人粪尿资源价值的发挥。同学们要从思想上认识到环境保护和资源充分利用的重要性。

　　［巩固练习］

　　1.在密闭的沼气池里，__________大量繁殖。它们能将人粪尿中的__________分解，并产生沼气(    )

　　a.病毒    b.细菌    c.无机盐    d.有机物

　　答案：b  d

　　2.密闭的沼气池及高温堆肥都能产生__________，将各种病菌和虫卵杀死(    )

　　a.毒气    b.高温    c.病毒    d.有机物

　　答案：b

　　3.要使农作物生长良好，就需要__________、__________地施肥。

　　答案：适时  适量

　　4.肥料可分为__________和__________。

　　答案：化学肥料  农家肥料

　　5.同化学肥料相比，人粪尿具有__________、__________、__________、__________和__________等优点。

　　答案：来源广  养分全  肥效持久  能够改良土壤  成本低

　　6.人体排出的粪便和尿液，如果__________，就会污染环境。

　　答案：不经过处理

　　●板书设计

　　第二节  人粪尿的处理

　　一、人粪尿的资源价值：来源广、养分全、肥效持久、能够改良土壤、成本低。

　　二、人粪尿的无害化处理：沼气池、高温堆肥、生态厕所。

　　●活动与探究

　　1.小明家月季的叶都呈黄色，他问爷爷为啥月季花的叶变黄了，爷爷告诉他因为缺少肥料。一天，小明从书上看到农家肥料有很多好处，就问爷爷我们为啥不用自家人粪尿做肥料呢？你能帮助他爷爷回答小明这个问题吗？并请你说明理由。

　　2.请你调查你所在的地区或市有多少座生态公厕？并根据你收集的材料写一篇小论文，说说兴建生态厕所的重要性。

人粪尿的处理 篇4

　　人大附中    李文莉

　　教学目标

　　1.了解人粪尿的资源价值和对环境的影响；

　　2.了解人粪尿无害化处理的几种方式；

　　3.增强环保意识和资源意识，认识人与自然和谐发展的意义

　　4.树立可持续发展的观点。

　　教学重点和难点

　　1.通过人粪尿对环境的影响，增强环保意识。

　　2.通过人粪尿的资源价值，培养学生认识到人与自然和谐发展的意义。

　　课前准备：

　　学生收集关于“农田施用化肥好还是人粪尿好”的资料

　　--：

　　教学内容

　　学生活动

　　教师活动

　　一、导入：以具体数字引导学生兴趣，以问题引导学生思考。

　　思考、讨论：人粪尿对人类真是“一无是处”吗？有没有办法使它变“废”为宝？

　　列数字、提问题

　　二、人粪尿的价值：同化肥相比，有污染小、来源广、肥效持久、养分全、成本低等优点。

　　阅读资料分析，认识人粪尿的价值。以“农田中施化肥好还是人粪尿好“为论点，各抒己见，比较得出人粪尿的优点，近一步认识人粪尿的价值。

　　引导学生总结出人粪尿的利用价值，组织学生以辩论的形式分析人粪尿同化肥相比的优缺点。

　　三、人粪尿的无害化处理：

　　无害化处理的原因

　　思考：人粪尿可以直接作为肥料施于农田吗？为啥？

　　提出问题

　　总结无害化处理的原因。

　　无害化处理的方式及原理

　　讨论：怎么样对人粪尿进行处理？处理的方式有那些？都应用了啥原理？

　　引导学生讨论

　　点出微生物处理法的优势。

　　四、生态厕所的简介

　　根据自己查找的资料向全班同学简介生态厕所。

　　鼓励学生各抒己见，互相补充。

　　五、学以致用，对照当地人粪尿的处理和利用情况，提出一个切实可行的改进计划。

　　了解当地人粪尿的利用情况，提出改进计划。

　　教学过程设计：

　　一、导入：前面我们了解了人从生物圈摄取营养物质的同时，也产生了大量的废物排到环境中去。列数字：一个成年人一年要排出约800千克的粪尿，算一算我国每年有多少人粪尿排到环境中去?如果这些人粪尿直接进入环境，对环境是个巨大的负担。人粪尿对人类真是“一无是处”吗？有没有办法使它化害为利，变“废”为宝？学生各抒己见，表达见解，得出结论：人粪尿是可以利用的。

　　二、人粪尿的价值：通过资料分析，学生认识到，人粪尿中除了大量的水分外，还含有一定数量的有机物。这些有机物经过某些生物的分解作用，可以转化成含氮、含磷、含钾等多种无机盐，可作肥料，维持农田的生产能力。因此它不是“一无是处”，可以变“废”为宝。但是呢现在市场上有各种化肥，还需要用人粪尿作肥料吗？为了提高学生学习积极性和积极性，教师以“农田中施用化肥好还是人粪尿好”为论点，全班同学根据自己的认识和课下准备的资料进行辩论。重点在环境保护、来源方式、价格成本、肥效等方面进行比较。在教师的引导下，得出结论：同化学肥料相比，人粪尿具有污染小、来源广、肥效持久、养分全、成本低等优点。而且我国农民长期经验也证实农家肥在维持农田的生产能力方面起了重要作用。

　　三、人粪尿的无害化处理：首先应点出为啥要进行无害化处理。人粪尿中含有大量的病菌、虫卵和其他有害物质，直接施于农田，会污染土壤、空气、水源和农作物，近而传播疾病，给人和禽畜的健康带来严重的危害，因此，必须消除人粪尿中的病菌和虫卵，即进行无害化处理。人粪尿无害化处理的方式这部分尽量避免教师直接讲述，教师可设问，引导学生阅读。如设问题：怎么样对人粪尿进行处理？处理的方式有那些？都应用了啥原理？教材上简介的两种处理方式，利用的是微生物分解有机物的原理，这些处理方式避免了对环境的二次污染，是将人粪尿变“废”为宝的有效途径。

　　四、生态厕所：由学生根据查找的资料向全班同学简介环保新科技——生态厕所。对于新出现的事物，学生有较大的兴趣，教师调动学习气氛，鼓励学生各抒己见，相互补充，比较出生态厕所和日常生活中常见的厕所在环境保护、资源利用方面的优势。最后，教师激发学生的创造性和想象能力，鼓励学生对照当地人粪尿的处理和利用情况，提出一个切实可行的改进计划。

　　教学反思

　　本节教学偏重于情感、态度和价值观的教育。人的活动离不开生物圈，只有合理开发利用好生物圈中的各种资源，走可持续发展的道路，人类才会有美好未来。

　　本节的教学方式多种多样，可不拘泥于教材知识，教师根据具体情况灵活掌握。有条件的学校，可以在老师的带领下，参观沼气池和高温堆肥现场，参观生态厕所，请工作人员讲解生态厕所的设计与工作原理。由于环境条件等因素所限，我们用课堂教学的方式完成本节内容。在课堂上，为避免枯燥的讲授，教师注意激发学生学习积极性，引导他们自主学习，用辩论、课堂讨论等方式促使他们思考，完成了情感价值观的教育。在对人粪尿进行无害化处理时，不能对环境造成二次污染，利用微生物进行处理是有效途径。同学们通过本节课的学习，会有不少感受，应鼓励他们针对当地人粪尿处理的情况，向环保部门提出可行的改进计划，用实际行动为环保做贡献。

　　总之，本节内容教师应尽可能调动学习气氛，鼓励学生展示自己收集的资料，发表个人见解，在辩论、讨论中使学生理解人与自然和谐发展的意义，提高环保意识。

人粪尿的处理 篇5

　　教学目标

　　①列举人粪尿的资源价值和对环境的影响；了解人粪尿无害化处理的几种方式。

　　②锻炼收集资料和分析资料的能力。

　　③通过资料分析，在教师的引导下，认识人粪尿对环境的影响及其潜在的资源价值，增强环保意识和资源意识；进一步认识到人与环境的相互关系，树立可持续发展的观点。

　　教学重点

　　通过对人粪尿的资源价值的对环境造成的影响的认识，增强环保意识和资源意识。

　　教学准备

　　教师：了解当地人粪尿的无害化处理方式。

　　学生：带着问题(从可持续发展的观点看，农田中施用化肥好还是人粪尿好)，6人一组，访问有经验的农民，了解人粪尿和化肥的优缺点以及在农田中的施用情况；调查当地人粪尿有没有无害化处理，如果有，是怎么样处理的?

　　--

　　学习

　　内容

　　学生活动

　　教师活动

　　导入新课    回忆、思考、进入情境。根据课前预习和所做的调查，各小组发言人分别展示调查结果并进行交流。

　　复习提问：

　　谁来告诉大家排尿的意义?质疑：人体排出的废物到啥地方去了？它对人类真是“一无是处”吗?

　　请各小组展示调查结果。对学生的调查结果分别给予评价，对调查不充分的小组，寻找他们的闪光点，给予鼓励。

　　新知识学习    在老师的引导下，通过交流活动，得出人粪尿与化肥相比，具有来源广、养分全、肥效持久、能改良土壤和成本低等优点，尤其是能改良土壤这一点，有利于可持续发展观点的贯彻实施。

　　对学生搜集的信息加以肯定或补充。

　　引导学生了解人粪尿的资源价值，增强学生的资源意识。

　　①人粪尿的价值

　　分析课本p85的资料，结合学过的知识，回忆、思考、讨论和交流。

　　通过计算得出结果，产生惊讶，肯定人粪尿的价值。

　　引导：人粪尿对人来说是废物，那么同学们可知道农作物为啥“喜欢”它吗?让我们来分析一下书上的资料。

　　调动学习气氛，对学生提供的信息进行评价。

　　小结：一个成年人每年要排出800千克的人粪尿。试计算一下，全国每年要有多少人粪尿排到环境中?要是人们能很好地利用，这是不是一笔财富！

　　②人粪尿的无害化处理

　　建立沼气池

　　高温堆肥

　　兴建生态厕所按老师的引导进行思考。

　　阅读课本，知道人粪尿对环境的影响，了解为啥要对人粪尿进行无害化处理。

　　交流调查结果。

　　四人一组进行讨论，各小组的发言人发言交流，描述无害化处理的方式，得出“有害”变“无害”的有效途径是利用微生物进行处理。

　　引导：怎么样才能更好的利用人粪尿呢?

　　科学知识告诉我们：要利用好人粪尿，就要对它进行无害化处理。

　　为啥要对人粪尿进行处理呢?请同学们阅读课本，能不能在书上找到答案?

　　引导：在你的调查过程中，是否了解到了人粪尿的处理办法?课本上简介的几种处理方式，你见过吗?引导学生进行资料分析。有条件的地区，可播放相关录像。

　　引导：通过资料分析，你能描述一下这几种方式各自的优点吗?你能用简练的语言告诉大家“有害”变“无害”的有效途径吗?鼓励学生相互质疑、补充。

　　对上述问题作小结性回答(略)。

　　小结

　　人类的活动离不开生物圈。只有合理开发利用好生物圈中的各种资源，走可持续发展的道路，人类才会有美好的未来。同学们通过本节课的学习，会有不少感受。不妨认真对照当地人粪尿的处理和利用情况，提出一个切实可行的改进计划。

　　布置作业

　　课本p82第1～2题。

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