《马铃薯在水中是沉还是浮》教学设计

教学目标科学概念：物体在液体中的沉浮还和液体的性质有关；改变液体的性质，可以改变物体在这个液体中的沉浮状态。 过程与办法：经历一个典型的“观察—发现问题—推测—证实”的科学探究过程，并在此过程中进一步发展科学的思维办法。情感态度与价值观：在小组学习和探究活动中，积极提供自己的想法，分享他人的智慧，体会合作的愉悦。进一步培养探究科学的兴趣，积极在课外进行科学探究活动。教学重难点引导学生通过实验引出研究问题，进而明确物体的沉浮与液体有关；让学生经历一个典型的科学探究过程。教学准备 天平 、烧杯、马铃薯、量筒、味精、糖、食盐、蜡烛、钢匙、火柴、塑料小匙。教学过程一、导入新课。1、（出示马铃薯）同学们，你们认识这种物体吗？2、科学家把它叫马铃薯，这节课我们不研究马铃薯的营养、种植等问题。只和大家一起来研究一个问题：那就是马铃薯放入水中后会沉下去还是浮起来。（板书：马铃薯在水中是沉还是浮）二、比较马铃薯在水中的沉浮，并分析原因。1、（把大中小三个马铃薯）谁来说说把它们放进水里，会怎么样？还有别的想法吗？到底谁的推测是正确呢？对！我们来试一试。（分别入三杯水中）这是怎么回事？我们交换放再试试（交换马铃薯）你们想想，这是为啥呢？为啥一边的水浮力大，另两边的水浮力小呢？你们怎么知道的？你们认为这些说法哪个最有道理，讨论一下。你们怎么知道水里肯定是盐的？那我们来检验一下好吗？怎么样检验？（板书办法）2、这些办法，你们认为哪种最好，评价一下。在没有弄清这水槽的水前，不能轻易用尝的办法，也许有毒，也许不卫生。3、那我们用啥材料呢？（请三位同学上讲台分别取三种水加热，在实物投影上展示实验结果）白色的粉末肯定是盐吗？除了盐，还有哪些物质的粉末也可能是白色的？三、用实验来验证猜测。1、马铃薯放在含有某种物质的水中会上浮，你们想亲手用自己认为的物质试一试吗？（先讲实验要求，再按自己组的猜想上讲台领取材料）2、学生分组实验，放自己的实验材料，搅拌。3、为啥在水里加入可以溶解的物质后浮力会增大？四、通过实验验证盐水与清水哪个轻哪个重？1、啥重量有区别？怎么才能知道？要比较得直观科学，还是用天秤称。2、（出示天平），怎么样称？（出示两杯水）这样行吗？（板书：同体积）对，要取同样多的水，为了准确，我们用量筒来取三种水（简介量筒）。看到了啥？（板书：浓盐（糖、味精）水重、清水轻）3、现在大家能解释为啥马铃薯在浓盐水中就浮起来呢？4、小结：物体的沉浮与所浸的液体有关；改变液体的性质（往水中加盐、味精、糖等），可以改变物体在这个液体中的沉浮状态。（板书：同体积越重的液体越容易让物体浮起来）五、课外拓展老师刚才还看到有的同学把勺子放在盐水中试，有谁的勺子浮上来了？没关系，我相信你们在课后一定会找到能使勺子浮起来的液体。希望下节课能听到好消息。板书：                    马铃薯在水中是沉还是浮清水        轻     沉共2页，当前第1页12

《马铃薯在水中是沉还是浮》教学设计

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