课前交流：小朋友们，你们喜欢吃水果吗？你们看，老师给大家带来了一篮子新鲜的水果呢！（粘贴画贴在黑板上）这些水果是我亲手为大家准备的礼物。送给谁呢？谁在课堂上认真听讲、发言积极、会合作的或书写认真的，我就送给他。你们同意吗？（同意）那就让在坐的老师看你们的精彩表现吧！上课！老师好，小朋友们好，请坐！一、重返奥运赛场，板书课题。师：小朋友们，当我说到2008年8月8日这个日子时，你会想起什么？生：奥运会在我国北京首都举行。师：今天老师要带领大家到鸟巢田径赛场，想去吗？（想）这里是马上要举行的是男子4×100米接力的决赛。（课件：男子4×100米接力的决赛）师：激烈的比赛结束了，谁取得了冠军？（牙买加夺冠）谁知道在接力赛中，四个运动员除了自身具备的势力之外，还有什么非常重要？生：四人的团结合作或者四人的串接棒师：是的，这枚金牌的获得是四个运动员团结合作的结果。（板书：团结合作）今天我们学习的内容是关于团结合作的谚语（板书：谚语）,谚语就是在群众中流传的固定语句,用通俗的语言来反映深刻的道理。现在我们就一起来学习《识字5》。（板书课题）二、整体感知，读准字音。1、自由读课文师：请小朋友们快速打开课本69页，自由朗读课文。但在读课文的时候，如果遇到不认识到字怎么办？（用喜欢的符号标出生字，请教大桃子，问同学或老师）如果遇到难读的句子怎么办？（多读几遍就行了）那好吧!就照你们说的去读吧！2、配乐范读课文。（课件：配乐）师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。请小朋友们端好书。3、同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。师：你们喜欢像老师这样读吗？赶紧读给同桌的朋友听吧！三、学中发现，积极探究。1.让学生自由交流：你读懂了哪一句？随即学习生字。师：大家都在认真地练习朗读，谁起来说一说你读懂了哪一句,也可以提出不懂的地方，让大家帮你一下。如：(1)“人心齐，泰山移”师：“移”就是动的意思。（板书：移的桃子卡片）泰山位于山东泰安，泰山山势雄奇，景色秀美，居五岳之首。这么高的山，人只要团结一心就能移动它。也就是说人们只要团结起来，就没有办不成的事。例如：（课件：图片汶川灾区救援）今年汶川发生重大地震以来，我们中国人民在灾难前，无比的团结和坚强，万众一心的凝聚力挪动了压在人身上的高楼，大山，救出了无数的受困人员，将迎来更辉煌强大的新中国！师：就让我们带着这种感情再来读一下这句谚语。(2)“人多计谋广，柴多火焰高。a.指名说说这句谚意思。b.出示“谋、柴、焰”（板书桃子卡片）小组讨论交流识字方法，交流后打个手势告诉老师。c.全班交流识字方法:“谋”—有个（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）小朋友遇到了困难，某个人就给小朋友出了个主意，就是计谋。“柴”上下结构，木字底，因为木头就是烧火用的柴火，上面加个此字。“焰”指的就是火苗，所以是火字旁，右面就像一堆柴火在烧。师总结：每个同学都有自己的识字好办法。如果把这些办法都总结出来，那么，我们的识字办法真是又多又好啊！(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。 用实物实验一下，了解容易的反义词是困难。（板书：折）“折”为什么是“提手旁”？右面加上一个什么字？（板书：斤）谁认识？在哪里认识到？自创谚语，进一步理解反义词：“容易——困难”以及懂得：团结起来力量大的道理。师：谁能看着这条谚语，跟我来自创一个谚语？一张桌子容易搬，十张桌子困难搬。一个书包容易背，万个书包困难背。(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。出示画面（学生理解说意思）：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）再出示“搓绳”的画面（课件：线多粗了，交叉搓起来），（板书：搓、绳）理解这句谚语的意思。(5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面师：春天是怎样的景象？（百花盛开），当看到满园春色时，你的心情怎样？那么，就读出你的高兴吧！课件:“一字开花”游戏：独师：当一朵花孤孤单单的开放的时候，它的心情多么难过，身边没有一个朋友，哪位小朋友给“独”找个朋友组个词呢？（孤独独自独身）师：“独”字有这么多的朋友和它在一起，它就不再孤独了。它会感到很快乐！3、师：老师想让大家听首歌休息休息，大家休息的同时稍微留意下歌词，听完歌后，我找同学说说你听到了什么？（课件：《众人划桨开大船》）师：歌曲听完了，说说你都听到了什么？感受到了什么？（教师在学生交流的基础上小结主题——团结力量大），4、有趣游戏，巩固字形。（1）给生字组词找朋友师：那就让我们团结起来，快来给挂满枝头的桃子组词找个朋友吧。（板书：简笔画大树）谁最有信心，先来？（2）开火车读词，巩固生字。师：下面我们进行一个开火车的小游戏，看看哪列火车开动最快？（课件：开火车读词）我们的火车开得最快！移动计谋柴火火焰容易折断搓绳公斤独自师：这边的火车出发吧！这边的火车开得好快呀！哪边的火车能赛过他们呢！第二列火车出发了！火车光快不一定就是安全的，要读准字音才是最棒的！哪列火车再来试试？第三列火车出发了！四、指导书写。师：大家的识字列车开得又稳又快！不知道你们能否把生字宝宝平稳地送回田字格的家中呢？本节课书写漂亮、有进步的都能得到今天的《小小书法家》。你们看，红色桃子中的生字就是本节课要求大家会写的字，你们想写哪个字?生：最简单的“斤”，然后加上提手旁变成了“折”字。1、指导范写“斤”。师：首先，请大家仔细观察反犬旁所在田字格的位置。会看，才能写好。你有什么发现？生：第一撇要平，第二撇要“竖”，横要右伸，竖要垂直。师：看老师写一个斤，第一笔平撇从竖中线右边一点到竖中线左边。看看我写的怎样？生：评价。师：大家有信心胜过老师吗？那就照老师的样子认真的在书上练写两个斤。强调书写姿势：注意坐正身子，两肩放平，掌握好三个距离。看谁观察到位，书写规范。取典型的进行评价纠正。选取有典型代表的（好、差）两份，让学生观察，然后说说好的原因，不好的原因。好因为（结构紧凑，每个笔画写在了合适的位置）（发小小书法家奖）。不好是因为观察不仔细，出现了毛病：（） 2、自由写“折”。师：“折”就是在斤字左边加上一个提手旁，斤字有什么变化了？生：写瘦点，挪到竖中线右边了，第二笔竖撇写在竖中线上。（课件：斤字右挪，竖撇写在竖中线上，竖撇变颜色，闪一闪。再加上提手旁变成折）师：你观察到真仔细，（发个你一个水果）老师也相信你能写好这个字，大家和他比赛好吗？请大家在书上写一个折。师：谁上台来和这个同学比一比？你发现了什么？（好的发放小小书法家，不好的继续努力）3、最难写的“谋”师范写：“谋”字比较难，由我来给大家写一个。但在写之前，我们先来看田字格中的猴字，你们想让老师在写的时候注意点什么？（左窄右宽，下面的木字横长，在横中线。）那好，请大家看好了！有上边的部分老师想邀请大家伸出右手指跟我一起写笔顺。要写瘦点，在横中线上。看清楚了吗？那就在田字格中写一个谋。4、小组评价，合作改字。师：写完后，请在小组内互相评议一下，看谁写的好，谁写的不好，让写的好的在小组中做个书写示范。不好的再重新写一个更完美的谋）5、指生上台自我展示在自我改进中哪个字进步最大？师：谁能上台来展示一下自己的谋字有进步了？（指生到投影仪前自评）。（发放进步奖）6、布置作业，谈收获：师：停下来，看谁先坐好了？由于时间问题，今天我们就学到这里，剩下的生字留在下节课中解决。下面哪个小朋友说说这节课你都收获了什么？课后把我们学过三个生字，在练习纸的下方空田字格里，一个字再写几个，然后再实践天地里，收集更多的团结合作的谚语或儿歌，把这张美丽的生字卡片，当作今天的礼物送给你的妈妈，好吗？五、小结：小朋友们，下课的铃声响了，我们要说再见了。但我首先要谢谢你们给予我的最好礼物——那就是你们在课堂上的出色表现！我还要感谢各位评委老师以及在场的所有老师，是你们的耐心，才使得我完成了本课的教学任务，希望各位给我提出宝贵意见，谢谢！下课！（播放《团结就是力量》）

语文第三册《识字五》识字教学（二）莱州市城港路中心小学孙正丽课前谈话：小朋友们，昨天见到你们，我心里非常高兴，是你们的热情让我感觉到身在异乡的温暖，谢谢大家！下面我们合作做个小游戏，好吗？请听好，我说四句话，如果你们同意就鼓掌，如果不同意就摇头，听清楚了吗？1、我是你们的好朋友。2、你们是我的好朋友。3、我们大家都是好朋友。4、咱们班的小朋友爱思考，积极发言，非常能干。师：看来，我们之间真的很默契，希望把这种默契延续到课上，准备好了吗？我们上课！一、播放儿歌，导入课题。2分师:同学们喜欢唱儿歌吗？生:喜欢。师:老师给大家带来一首有趣的儿歌，儿歌的名字叫《蚂蚁搬豆》。蚂蚁怎么搬豆呢？那就看看听听吧！（课件1：儿歌）师：儿歌结束了，你看明白了什么？生:一只蚂蚁搬不动，在伙伴们的帮助下，搬回了家。生:豆子在伙伴的团结合作下搬回了家.师:说得好!小蚂蚁的豆子就是在伙伴们的团结帮助下搬回了家。（板书：团结）今天我们学习的《识字5》就是关于这方面的谚语（板书：识字五）。齐读课题。二、整体感知，读准字音。6分1、自由读课文 师：请小朋友们快速打开课本69页，想自己去读读吗？那在大家朗读课文前，我想请教你们两个问题：当读课文的时候，如果遇到不认识到字怎么办？（圈出生字，请教大桃子多拼两遍，问同学或老师）如果遇到难读的句子怎么办？（多读几遍就行了）那好吧!就照你们说的去读吧！2、范读课文，学生点评。师：大家都在认真地练习朗读，老师也很想读一读。请小朋友们端好书，认真听老师读，读完后可要给我点评一下呀！生：（你读得声音洪亮，该重读的、轻读的、有感情）谢谢你，我会继续努力的。3、同桌间互读，学生模仿老师的读法练读。师：你们喜欢像老师这样读吗？那就读给你的同桌听！听的同学可要专心，读错的要及时纠正。开始吧！4、同桌合作读。师：哪个同桌两人合作齐读一遍课文？你两合作的真齐！有没有想超过他们的？（两对）5、齐读课文。师：两人读齐了，全班能否读齐了？（能）让我起个头：识字五读！三、师生学习三句谚语，学会方法，认识生字。1.学生质疑，师生共同学习一句谚语，学会方法。9分师：小朋友们读得进步很快，那你们在读的过程中有哪个地方不明白？如：“人心齐，泰山移”师：嗯，这名同学很善于发现问题。俗话说：学问学问不懂就问，只有多问才能找出解决问题的办法。老师奖你一颗智慧星，说明你边读边思考了。下面我们就和这名同学共同学习这句谚语。a,指生读。师：首先，我们要多读（板书：多读谚语）几遍这句谚语，“书读百遍，其义自见”。哪位小朋友先读读这句谚语？（2人）b,找出生字宝宝——“移”，拼读。师：第二，找出藏在谚语中的生字拼读两遍。（板书：找字拼读）他是谁？（移）（板书：移的桃子卡片）拼读两遍。c,用什么识字方法记住“移”？师：第三，用什么方法记住移的样子？（板书：方法记字）生：移是左右结构，熟字加偏旁的方法识记。左面是禾字旁，右面加上多字。师:很好，你能用学过的加一加的识字方法来记“移”，（课件：加一加）老师奖励你一个“学习之星”。我们还学过哪些识字方法？（课件：减一减，猜谜语，看偏旁，用图画，讲故事，象形字）老师希望大家在后面的识字中你们要多运用这些识字方法，来帮助你们很快的记住生字。d,了解谚语的意思。师：第四步，谁能用自己的话说说谚语的意思？（板书：说说谚语）生：我认为：人们只要团结起来，齐心协力，再困难的事也能办成。师：这位小朋友悟性非常好，说出了谚语中所蕴含的道理。（老师奖励你一个智慧星）我们常用这句谚语来比喻人心团结力量大，（板书：力量大）就没有办不成的事。刚才提出问题的小朋友明白了吗？你能用自己的话说说这句谚语的意思吗？师：那就让我们团结一心大声读好这句谚语吧！预备——起！小朋友们读得真有味道！师总结学习方法：第一句谚语学完了，让我们再来回顾一下:我们是怎样学习谚语的？生：先多读谚语。再找字拼读。然后方法记字。最后说说谚语的意思。这节课我们就用这种方法来学习剩下的谚语。（板书：先再然后最后）比比看谁最先学会了这种方法！学会的就是本节课的“聪明之星”。 2、师生帮扶解决问题。6分师：谁还有不明白的地方吗？说出来，让大家帮助你。生：“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。a,谁来读一遍？跟老师读。齐读。b,第二步，这句谚语中的生字有哪些？拼读两遍。（板书：搓、绳、斤）c,动作演示法：（看偏旁识字法）“搓”是用手，所以是提手旁，右边加上个差。绳：可以用加一加，绞丝旁+黾mian。认识斤：近字去掉走之旁，用到了减一减的识字方法。师：斤还可以用象形识字法识记。你们看（课件：斤字的演变），斤在最早以前是一种用来砍木头的农具。甲骨文斤,就象把小斧子。后来慢慢演变成现在的斤。我们常用它做重量单位。公斤，市斤。每个年代的斤代表着不同的文化与历史，这就是我们中华民族汉字的独特美。d,学生理解说意思：大片树林防止风沙,线越多搓出的绳子就越粗，粗绳子就能挑很重的东西，并且也压不断。师：风吹不进，粗绳压不断，这就是团结的力量。男同学团结一心齐读这句谚语？团结力量大，男生读地真洪亮。刚才这位同学你能给大家说一说是怎么学会谚语的吗？（继续重复学习方法）3、生生互助学习谚语。3分师：学习了两句谚语了，谁能按照这四个步骤把你明白的那句谚语教教大家！生：我来教大家“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。请跟我读这句谚语。a,这句谚语中的生字是：易字，“折”（板书：易折）“折”用什么方法记住的？为什么是“提手旁”？右面加上一个什么字？（板书：斤）b,用实物演示，理解谚语的意思。师：这个小老师教的很明白，能熟练按照这四步方法教大家学会谚语，我发给你一个“优秀小老师”。我这里有些筷子，谁想来试一试？（指生实物演示）四、小组合作学习两句谚语，全班交流。1、生总结学习方法，小组自主学习其他谚语。3分师：我们学习了三句谚语了，谁能快速说出四步学习法？生：一多读谚语。二找字拼读。三方法记字。四说说谚语的意思。师：老师教给大家的这种方法，对于你们学习谚语非常好使，不信你自己去试试！下面就以小组为单位，在组长的带领下，按照学习谚语的方法，大家团结合作学习剩下的谚语。小组合作学习的时候，组长要指派每人都要读，都要说，那对于读的，说的，听的同学各有什么小建议？（读时声音洪亮，说话时要说完整，听的同学要专心，出现错误要提醒）就照你们自己的要求做好，看看到底哪组团结力量大！开始吧！2、全班交流。5分师：各小组都不甘落后，认真地讨论交流，下面就开始把你们组学习的知识展示给大家。其他同学要认真听，要学会向别人学习知识！哪组先来！(1)“人多计谋广，柴多火焰高。”生：我们学习的是“人多计谋广，柴多火焰高”。其中有“谋、柴、焰”三个生字，（板书：“谋、柴、焰”桃子卡片）“谋”—加一（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）加。“柴”看偏旁，柴火大多都是木头，所以木字底。“焰”也是看偏旁，“焰”指的就是火苗，所以是火字旁，可是右边不知怎么记？师：那老师借助图画来帮助你一下。你们看！（课件：火焰变字）记住焰了吗？看来加上老师了，我们人多就是力量大，大家齐读一遍这句谚语。 (2)一花独放不是春，百花齐放春满园。a,我们学习的谚语是：一花独放不是春，百花齐放春满园。b.找得到生字是独du，（板书：独）c.用加一加的办法，反犬旁+虫。d,一朵花开了不像春天，许许多多花开了后才是春天的到来。师：这个同学很快就能用这四步学会谚语了，你真了不起，老师发给你一个（聪明之星）是呀，（课件:“一字开花”游戏）当一朵花孤单开放的时候，它左看右看，身边没有一个朋友，难过的说：“我好孤独呀！”哪位小朋友给“独”找个朋友组个词呢？（孤独独自独身独立独子独生女独树一帜、独一无二）师：“独”字有了这么多的朋友，身边的花都开了，春天来到了，所以就让我们和小花一样带着微笑齐读“百花齐放春满园”。3、读字组词，巩固生字。3分师：你们看，满树的桃子挂满了枝头，（简笔画：大树）谁能给大家拼读一下？这个小朋友的声音很响亮，相信这一排齐读的话会更洪亮（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）的。预备起！这排合作的非常好。师：拼读难不倒大家，加点难度？拼读字后，再组个词,能全读下来吗？哪个勇敢的先来？其他的同学认真听，看他组的词对不对？还有不同的组词吗？（生）师：这么快就和生字宝宝交成了好朋友，我们现在再去读课文，相信读得会更洪亮！准备好，“识字五……”。师：有没有能背下来的同学，能背下来的站起来，齐声给大家背一下。五、听歌曲小结，布置作业。3分师：大家团结力量大，读得又齐有洪亮，希望在今后得生活学习中多发扬这种团结合作的精神。说到生活中，小朋友们你们有没有听到有关团结力量大的词语或句子？生：团结力量大；团结就是力量；人多好办事；众人一条心，黄土变成金。同心协力、齐心协力、风雨同舟……师：你们听，生活中处处有学问，只要你多留心听，多留心去看，相信就会从生活中学到许多知识的。下课后，小朋友们可以通过各种途径搜集有关团结力量大的谚语，故事，儿歌，下节课我们进行展示交流。师：接下来请欣赏歌曲《众人划桨开大船》也许歌声会给你带新的收获的！（课件：《众人划桨开大船》放完一遍后暂停）快乐的四十分钟很快就结束了，我首先要感谢同学们的精彩表现，其次要感谢在坐的评委和台下的老师们，是你们的耐心让我顺利地完成了教学任务！谢谢了！（鞠躬）小朋友们，就让我们在歌声中说声再见吧！下课！请小朋友们向在做的评委和老师们说声老师们再见！

山重水复疑无路，柳暗花明又一村——语文第三册《识字五》识字教学与反思莱州市城港路中心小学孙正丽自2008年10月13日星期一中午12点，接到烟台市语文优质课授课范围后，四天紧张而艰难的备课历程让我终生难忘。一晚上一次备课，第二天讲课，连续四次备课，四次讲课，每次的尝试改动，让我身心疲惫，也就是这四个昼夜让明白了：当我面对重重艰难险阻的时候，一定不能退缩，不能畏惧，要勇于开拓，发奋前进。只有这样，前方才有一条充满光明与希望的崭新之路。当我顺利讲完烟台语文优质课评选活动以后，才使我能够清晰地正视自己的准备过程。刚开始的盲目备课，让我走过了很多的弯路，在历经曲折经历后，才“柳暗花明又一村”，使我对于低年级的识字教学有了认识上的飞跃。下面我就把授课的构思以及最终的定稿过程，与大家交流一下。 一、特意的修饰不如从贴近孩子的事例入手。第一次看到《识字五》，我就抓住了中心思想线——团结合作。就是这条线，让我忽然间想起了2008年的两件国家大事：奥运与抗震。多么新颖、熟悉、令人振奋的素材，“如果我能把这些贯穿在授课当中，难道不是闪亮点吗？”于是，我的第一次备课在导入的环节中，就是运用了男子100米接力的视频图像。结果从最后的授课效果来看，小学二年级对于这个比赛项目并不熟悉，距离生活很远，所以在刚开始的授课环节就不是很顺利，直接影响着中心思想的引出。后来我还尝试了“瓶中拉小球”的游戏，但由于孩子小还是没有起到良好的效果。再如：在学习“人心齐，泰山移”这句谚语的时候，我想利用今年我国众志成城，团结一心，抗震救灾的事例来唤醒学生们的团结合作精神，但孩子在处理时却把自己的感情迁移到了悲痛中去了，那种团结的力量没有充分地调动起来，也许是我个人素质的问题，不适合这种激情环境的创设。通过这两环节的尝试，让我感受到在备课的时候，要多从学生的角度想问题，在备好学生的基础上选择合适的授课手段，不能脱离了学生这个主体。为此，在导入环节中，我为学生们收集了接近儿童的的儿歌《蚂蚁搬豆》，形象、直观、富有童趣的动画，调动了学生的积极性，并且团结合作的精神很容易抓住，非常顺利、流畅的和后面的环节衔接了起来。关于抗震救灾的内容，我放在了最后的课内拓展中：小朋友们你们有没有听到有关团结力量大的词语或句子？有能力的、留心国家大事的孩子就会想到：众志成城、风雨同舟、齐心协力等有关抗震的词语或例子。放在这里，首先是能让学生自己去想到，自己去说，而不是老师强行灌输的知识；其次是有利于优秀学生的发展，因材施教。二、授课的知识量一定不要太满，授课的脉络要清。我的第一次备课，除了把本课的生字全认识下来外，还安排了三个生字的书写。结果整节课下来，老师忙乱，学生满头雾水。读没有读流利，识字没有巩固好，写字更是指导不到位，整节课让人的感觉就是太过于形式，过于飘了，老师没有把知识教懂，学生没有把知识学透。于是，我就尝试如何识字，怎样指导读谚语，理解课文上来。在最后订稿时，我在第二环节初读课文中，加强了读的力度，俗话说“书读百遍，其义自见”。在读中认字，读中理解，读中感悟。在第三环节，我安排了学习谚语的四步方法，并且充分利用了各种识字方法来帮助学生快速记字。我这样安排的理由是，老师教学生知识，如果先教给学生学习的本领，点金的手指头，相信对于学生学习更多的知识，是有很大帮助的。利用识字方法去识字，也是本节课的亮点，《识字五》就是让学生识字，所以我提供了三种新的识字方法：图画识字法“焰”；象形字“斤”，并铺垫了一点中国汉字的知识；讲故事识字“独”。并且还运用了常用的“加一加、减一减、换一换、看偏旁”等识字方法认识了许多新字，学生们也会对刚学的生字记忆犹新的。三、学习方法的运用，也要从孩子的实际出发。学习方法就是要让学生会用，而不是点到就行了。刚开始我在应用四步学习方法的时候，是集体学习了一句谚语，剩下的四句谚语全都放给小组去讨论交流，结果是到最后学生也不会完整顺利地用这种方法去学习谚语。并且在全班交流的时候，其他组也不能长时间认真听。经过两次试讲改正后，决定先集体学习一句，再帮扶学习一句，第三步让优秀学生尝试用这种方法教大家学习一句自己明白的谚语，最后剩下两句谚语，交给小组去解决，给学生创设自由学习的舞台。结果是在小组讨论交流的时候，就能顺利用这种方法学习谚语，学习生字了，达到了预期的效果。 整节课我主要抓住了中心思想线，学习谚语的方法线，识字方法线三条线贯穿整节识字课。脉络清晰明了，学生也全身心地投入到学习的内容中，学仔细，学扎实，没有太多的花架子。作为授课的老师也能全神贯注地关注学生在课堂上的学习表现，很容易地把握住课堂的授课内容。如果在我备课前就清楚这些，相信我就不会走了那么曲折地备课之路，此时回头备课的全过程，的确有一种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。“教学是一门遗憾的艺术。”尽管我非常投入地走进课堂，但是细细回味课堂中的每一环节，许多疏漏和处理不当的地方便呈现出来。读书指导上有点不到位，五句谚语的学习方法设计上还缺乏新颖形式地引出。时间分配上稍微有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。课堂上教学机智的处理还要进一步加强。总之，这节课使我深刻意识到教师的教学基本功，自身素质的高低，对语文课成败关系重大。我应该感谢这次比赛，它使我拥有了一个新的教学生命，（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）今后，我会沿着这条航线，在教改之路上，不断地学习新的理论知识来充实自己，使自己坚定不移地走下去！（本课例为2008年烟台语文优质课参选课，期待大家加入研讨）

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