营造民主氛围培养自主能力

发展创造精神展示自我个性

浅谈电视节目在语文教学中的借鉴

上犹县营前中学 张守赣 黎育彬

打开电视，出现在眼前的是一个纷繁的世界，各类节目既有给予我们沉重思考的，又有带经我们轻松和惬意的。笔者作为教师，除了欣赏节目的艺术和评论节目的水准外，还探索其在语文课堂教学中的借鉴。新的教育理念，要求教师转变教学行为，树立师生平等的观念，建立互动教学关系，创设教学情境，激发课堂兴趣，促进学生自主学习。笔者在认真探索实践后，认为很多电视节目融入语文教学中体现了新教育理念的要求。现将实践体会小结如下：

一、借鉴《实话实说》节目形式，改变严肃教学，营造民主教育环境。

长期以来，语文教学中形成一种怪现象：许多教师认为自己是课堂的主导，不肯放下“师道尊严”的架子，应当以一种严肃的面孔对待学生，来达到控制课堂节奏、组织教学秩序、完成教学内容的目的。殊不知，这种严肃的教学氛围抑制了学生的个性，课堂秩序虽井井有条，却使学生的自我价值得不到张扬。现代教育认为，教室、讲台为师生互动的平台，就是说教室是师生交流的场所，教学过程是师生平等对话心灵沟通的过程，所以课堂应该营造以对话为主的和谐氛围，《实话实说》节目是最好的借鉴。《实话实说》特别像我们的课堂，我们的课不是每节都吸引学生，而它却期期吸引观众，究其原因是主持人能和观众自然的面对面的交流，特别善于在交流中捕捉机会，即兴发挥。对此，笔者常在平时教学中加以注意。首先脱下威严的外衣，和蔼的走进教室，面带笑容，走近学生，营造真正意义上的民主和谐氛围。在与学生交流过程中，尽快点燃学生思维的火把，像崔永元与观众交流一样，充分让学生发表自己的看法，允许不同意见的存在，并且允许师生之间有争论，师生可以各自保持看法。在课堂讨论问题时，答案不求一致。比如教授《愚公移山》时，对愚公人物形象进行分析，有人认为愚公这种锲而不舍的精神可佳，值得我们学习；有的认为愚公实实在在就是愚，既然门前的山路被太行、王屋两山阻挡，为什么不搬家，而是让后世用如此劳民伤财的笨办法去挖山？笔者在组织课堂讨论时，让学生各抒己见，最后小结只是对每个观点给予具体观点，并无褒贬之分。

此外，这种平等交流、相互沟通的教学方式，除了能增进师生感情，有利于学生个性发展外，还能给我们以灵感般的启发，从而产生教学灵感，捕捉到很好的教学机会，获得意外的收获。教学《孔乙己》时，一个同学突然问我：“孔乙己为什么姓孔，而不姓张姓李？”乍一听我愣住了。说实在的，这个问题笔者课前无论如何都没想到，但凭直觉，认为这是一个很值得探讨的问题，挖掘下去也许会有意外的收获，于是便对大家说：“真的，这孔乙己为什么姓孔呢？”这一下课堂热闹起来了，同学们提出好多看法。此时，我因势利导，顺水推舟。让大家结合小说主题想想，大家忽然明白，“孔”字不正表明了封建文化在主人公身上根深蒂固的影子吗？不正表明了主人公受封建文化教育的毒之深吗？学生明了欣赏文学作品吸时不可忽视主人公的名字，主人公的名字也是作家塑造人物的方法。并以此为契机增加学生的知识面：《刘三姐》中的莫怀仁；《白毛女》中的黄世仁、穆仁智；《红楼梦》中的贾政、贾赦，这些名字都是对主人公极力的讽刺。

二、借鉴《幸运52》节目形式，培养学生自主能力。

笔者所任教的学校为农村中学，由于教学观念的落后，学生的自主性极其低下，学生不爱思考，自主发问、主动回答老师问题的积极性不高，究其原因在于学生的自我价值和自我能力没有明显地张扬出来，从而使得学生缺乏自励的动力。学习不是结果，而是一种过程。引导学生全面、主动地参与学习是提供学生自主学习的最好形式。学生只有直接主动参与探索新知识的全过程，才能领悟知识的奥秘，感受学习的乐趣和成功的欣喜。在课堂上应大胆放手，充分发挥学生的各种感官功能，让学生能多动手、多动口、多动脑，参与思考、观察、讨论，为此《幸运52》又提供了很好的借鉴。主持人高昂的激情，参赛者激烈的竞争，都可以成为借鉴的亮点。这种课型是完全放手，让学生自主安排、自我设计的一种课型，教师充当参与者，首先推着一位主持人，条件要求富有激情，能够乘机煽动学生的情，教师与学生坐在一起，这位主持人可以采用竞赛式的方法，其操作具体如下：1、根据具体情况划分组次；2、每节课确立一组为擂主，只要这组同学在本节课所得的“商标”总数最多，那么这一组为擂主，同时给予个人“商标”数最多的人以“擂主王”的称号。“商标”可以用小巧精致的书签来替代，或者课前让每位同学动手设计制作一张小卡片作为“商标”；3、设计一些问题，分为必答题、抢答题、自由发挥题三类。第一层次必答题是一些比较基础的问题，这类题目有利于弄清书本上的东西；第二层次是抢答题，这类问题比较有深度，可以训练学生思维的敏捷性；第三层次是即兴发挥题，让学生根据自己所掌握的知识程度，自由发表一些看法，拓展思维的空间；4、为增强气氛，并给更多的同学回答的机会，还可以以倒计时的方式限时学生回答问题；5、课后布置下节课预习内容。为挑战上节课擂主，学生课后自觉性大大增强。

这种课型体现了语文新课标的基本理念。新课标指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生自身发展和语文学的特点，关注学生的个体差异和不同学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”1、学生自主安排、自我设计，学生充当主持，这是自主性的体现；2、即兴发挥题的设置，又培养了学生主动探究、勇于创新的精神。

三、借鉴《真情》节目形式，加强“爱”的培育，为未来让学生成为创造型人才奠定品德沃土。

众多教育研究专家认为，语文要培养创造型人才，必须致力于学生人格的雕塑和习惯的培养，其中学生人格的雕塑是基础，而“爱”的培育又是创造性价格雕塑的核心。美国心理学家丹尼尔·戈尔曼在《情感智商》一书中指出：“人的成功是智商和情商的互补和谐发展”，并预言“21世纪，情商将发挥巨大作用。”然而当今的独生子女，大多以我为中心，除了注重自己，其它并不在意，他们真正缺乏的正是制约未来发展的爱心情商。语文教师必须担当传播爱的使命，像重视智商一样重视情商的培养，及时捕捉情的花果和爱的种子，精心播撒在学生的心田，再用爱的雨露去滋润，使之扎根发芽。学生一旦有了爱心，他们就有了丰富的情感去爱国、爱人和自爱，他们就有了高尚的追求，有了探索创新的热情，有了奋进的使命，有了未来发展的情商。《真情》节目是湖南卫视的王牌栏目，那一个个关于真情、关于爱的故事让每位观众为之感动，震撼着观众的心灵，使心灵得到洗礼。很多观众看完节目后都会自觉和不自觉地用真情、用爱心对待生活中的每件事和每一个人。语文教材高奏的也是爱的主旋律，有谱写对国家对民族爱的，有讴歌对同胞对亲人爱的，有抒发对生活对生命爱的。把《真情》节目形式与高奏爱之主旋律的教学内容结合起来，那么“爱”将在学生心中扎下深深的根基。

如笔者在讲授朱自清先生《背影》一课时，先不是急于对课文内容的讲解分解，而是先让学生自身去感悟和体味父爱的伟大，让学生在感动父爱的前提下再去阅读课文，那么，这样理解的父爱才是最深刻的父爱，最真挚的父爱。怎样让学生自身去感悟和体味父爱呢？这就如同《真情》节目一样，首先利用一节课的时间，让学生讲述一个关于父爱的真情故事，在一节课的时间里很多同学从不同的角度去发展父爱：有谆谆善诱的父爱、有默默无语的父爱、有棍棒之下严厉的父爱、有慈善温情的父爱，不管何种类型的父爱，讲到情深处，讲者都潸然泪下，听者也为之动情。其次，在每人都感触到父爱的伟大之后，让学生来一次真情行动，做一件他们认为能让父亲最感动的事来回报父亲的爱，让学生进一步升华对父爱的理解。第三，在讲真情故事，进行真情行动的基础上，进行课文的教学。笔者注意到很多同学在朗读《背影》时，眼肿都含着泪花，可见前面的铺垫已为学生奠定了感情基础，同时收到了很好的教学效果。学生思想境界提高，认知能力提高，懂得怎样去爱别人，爱在不知不觉中深深扎下了根，学生将来成为创造型人才有了肥厚的品德沃土。

四、借鉴《非常6+1》节目形式，培养学生个性，让学生充分展现自己。

在应试教育阶段，我们不难发现，我们的教育首先在教学环境上有很大的封闭性，在培养目标上和标准上，我们的教育过于统一化、机械化，我们的人才培养就像工厂的生产一样，流水线、标准化，几乎是统一的大纲，统一教材，统一考核，统一评价。然而，世界是如此多姿多彩，这样的人才怎能适应日趋多样化的世界。语文教学活动不仅是要使教学过程具有自己的个性特点，更应培养出有个性的学生。坚持让学生充分展现自己，让学生的个性自由驰骋，能使学生个性得到充分发展，这也是现代社会发展的需求。《非常6+1》节目是中央台新开播的节目，参加节目的选手先做6天的才艺培训，然后再有一次的才艺表演机会。选手可以按照导演人员的安排进行训练，但更多的还是融入自己的个性特色，在表演时选手个性得到充分张扬。同样，把这种节目形式引入语文教学中，学生的个性也能够得到充分的张扬。笔者在教学实践中对于那些情节生动曲折、人物形象鲜明、悲喜剧色彩浓厚的童话、寓言故事、小说和戏剧等等，常鼓励组织学生编演小品、课本剧，寓教于乐。在这样的教学活动中，学生的想像力、表演力、鉴赏力和创造力可以得到充分发挥，艺术个性能够充分显现。如《变色龙》一课作者是通过精彩的对话和典型的神情、动作来刻画奥楚蔑洛夫这一典型形象，反映了他看风使舵、阿谀奉承的卑鄙心理，那么笔者让所任班级的8个学习小组都把它改成课本剧，利用一个星期来排练，然后一一登台亮相，在“演”的基础上，师生可作点评式的鉴赏。倾注了情趣，倾注了精力，大部分组的表演都很成功。此外，学生的演奏、舞蹈、朗诵等方面的特长也可以借助这种节目形式融入语文教学中，展现出学生的个性、特色，真正发展好素质教育。

电视节目内容和形式是教师教学中可以挖掘的一个丰富的资料库，只要多观察、多体会，将会为我们的教学、教改增添一些新奇的内容，并收到奇特的效果。

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