边城教学设计

教学目标  1.通过学习，重点分析小说所描写的“边城”的风土人情，体会沈从文的小说风格。  2.把握对人物的描写，分析主要人物重点是翠翠的形象。  3.结合人物分析，领会作者的创作目的，小说的主旨。 教学重点 主旨和人物形象  教学难点 沈从文的小说风格。 教学办法：品读法  教学课时 2课时                                  第一课时 一、导入  我国现代文学史上，小说的创作可谓百花齐放，鲁迅、巴金、茅盾、郁达夫等人在现代文学史上都各树一帜，而沈从文的作品也另辟新径，为现代文学注入了一股难得的清新之气。  二、简介作家作品。  沈从文（1902-1988），我国现代小说家、散文家、文物研究家。原名沈岳焕，笔名小兵、懋琳、炯之、休芸芸、甲辰、上官碧、璇若等。湖南凤凰人。苗族。1918年小学毕业后曾入本乡土著军队当兵。1923年到北京。1926年开始在《晨报副镌》、《现代评论》《小说月报》《新月》上发表作品，并与胡也频编辑《京报副刊》和《民众文艺》周刊。1927年到上海，与胡也频、丁玲等编辑《红黑》杂志，并参加新月社。1930年在青岛大学任教，1934年在北京主编《大公报》副刊《文艺》及天津《益州报》副刊。抗战爆发后到昆明西南联合大学任教。回北京后任北京大学教授，并继续办原刊物，以此为阵地，集合许多北京文人，形成了\"京派作家群\"。1949年后曾在中国历史博物馆、故宫博物馆工作，在中国古代服饰及文物研究方面成绩卓著，有许多专著。1978年任中国社会科学院历史研究员。其文学创作宏富，数量惊人，有小说、散文、文论、自传、通信等集子七十余种，是现代文学史上最多产的作家之一。主要作品集有《鸭子》《蜜柑》《神巫之爱》《虎雏》《石子船》《阿黑小史》《月下小景》《八骏图》《湘西散记》《边城》《长河》等。其中短篇小说《丈夫》《贵生》《三三》，长篇小说《边城》《长河》是其代表作。主要文学贡献在于创造了一种描写特殊民情的乡土文学，并受废名影响，取其抒情笔调，发展了新文学中抒情小说的文学形式。大部分小说是以湘西生活为背景，对家乡人民怀有不可言状的同情和温爱。以其特异的\"生命形式\"，熔生动丰富的社会景色画和优美清新的风情景色画于一炉，展示其民情的粗犷强悍，民俗的淳厚善良，使作品充溢着浓郁的乡土气息和反朴归真的牧歌情调。这种乡土抒情体的美学风格代表了京派作家的社会理想，也对后来作家产生了深刻的影响。  三.、识字与解词：  1.给加点的字注音：  喁喁（ ）黑黝黝（ ）焖菜（ ）挪移（ ）竹篁（ ）碧溪 且（ ）傩送（ ）涎皮（ ）甬道（ ）莞尔（ ）滨水（ ）蒿艾（ ）角隅（ ）胡诌（ ）嗤笑（ ）茨滩（）碾坊（ ）茶峒（ ）  2.用下列词语编写一段话：  神往倾心 间或 悲悯 信口开河 自言自语  四、快速浏览全文，然后给各部分命一个耐人品味的小标题。  开端：往事如梦或移动的心  发展：梦中人的梦或为了谁  高潮：可怜天下老人心  结局：水中望月或未了情缘  本小说的情节：在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人。外公年逾七十，仍很健壮，孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热情助人，纯朴善良。两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送，从此种下情苗。傩送的哥哥天保喜欢美丽清纯的翠翠，托人求亲，而地方上的王团总也看上傩送，情愿以碾坊做陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要，想娶翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。天保知道翠翠喜欢傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。傩送觉得对哥哥的死有责任，抛下翠翠出走他乡。外公因翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世。留下翠翠孤独地守着渡船，痴心等着傩送归来，“这个人也许永远不回来了，也许明天回来。”  五、赏读第一部分：  1.这部分可分几个层次，试进行概括。  提示：可分两部分。“黄昏来时……很觉得悲伤。”表现翠翠内心的骚动不安；“天夜了……就是这种歌唱出了你。”写爷爷讲母亲过去的爱情故事。  2.翠翠为啥看到天上的红云，听着生意人的杂乱声音，心中有些凄凉？  提示：一方面内心寂寞惆怅，一方面也迸发出骚动不安的爱情的火花。  3.翠翠在成熟中的生命，到底缺少了啥？  提示：是那朦胧中的爱情，后文说“新的人事”“生活太平凡”与此同。  4.翠翠真的想逃走吗？她为啥有这样的想法？  提示：这些莫名其妙的想法实际上反映了其内心的无聊与孤寂。  5.“祖父不理会她”真是她“觉得悲伤”的原因吗？  共2页，当前第1页12

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提示：源于自己内心对爱情的朦朦胧胧的期盼。  六、作者在这一部分中为啥用了那么多的环境描写？这些环境描写在文中有啥作用？  提示：作用不尽相同。①烘托夜幕降落时的气氛；②烘托人物内心的孤寂与惆怅；③烘托人物内心的骚动难安；④构织浓厚的乡土气息。  七、作业：课后练习二。                                  第二课时 本节任务：分析二三四部分，赏析小说中的风土人情  一、讲析作业：课后练习二  二、分析第二三部分：  1.这一部分也可分为几层？请加以归纳。  提示：两层。“老船夫做事累了……他就不去惊动她。”写翠翠梦中听歌摘虎耳草。“第二天……不告给翠翠一个字。”写爷爷张冠李戴，事情发生波折。  2.作者安排“梦摘虎耳草”这一情节的用意是啥？  提示：一方面可以配合二老“走马路”这一事件，正是因为这个“梦”，翠翠错过了听歌的时机；另一方面翠翠“不知道把这东西交给谁”也暗示了爱情故事将会无果而终。  3.爷爷“张冠李戴”的前后神情有啥变化？  提示：“温和悲悯地笑”、“快乐”、“涎皮”、“脸色那样难看”、“莞尔”；神情的变化体现出他把翠翠许给大老的强烈意愿，及对翠翠的深切关怀。  4..大老为啥要让弟弟先开口？  提示：一是他老实厚道，让着弟弟以求公平；二是弟弟唱得比他要好，自己不便启齿。  5..老船夫为啥不把事情的前后经过告诉给翠翠\"一个字\"？作者安排这样的细节有何妙处？  提示：老船夫不告诉翠翠是因为害怕她走妈妈的老路；作者这样安排是为了悲剧情节发展的需要。  三.分析第四部分：  1.第三部分的有几层意思？请概括之。  提示：有两层意思。“大老坐了那只新油船向下河走去了……自己便也坐到那岩石上了”写爷爷将亲事委婉告诉翠翠。“月光极其柔和……原来便是那晚上听来的歌”写爷爷月下为翠翠唱歌。  2.爷爷问翠翠选哪一个，翠翠为啥不答？  提示：翠翠其实心里是早有所属的，只是在爷爷面前不好意思说出来。  3.翠翠拿芦管出来吹，也吹不好，这是为啥？  提示：她一心等着傩送为她唱歌，却等不来，心里乱。  4..翠翠何以要求爷爷唱个歌来听？  提示：她的本意是要想知道傩送为她唱过的是啥歌。  四、作者为啥把他的小说中的人物都塑造成一个个不愿多说话的形象呢？（讨论）  提示：是为了表现作为封闭的农业文明社会的湘西，人们身上那种孤寂的色彩。  五、作业 本文第二三部分中也有一些环境描写的语句，试分析它们的作用共2页，当前第2页12

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