第十二单元 整理与复习 第2课时（通用5篇）第十二单元 整理与复习 第2课时（通用5篇）
第十二单元 整理与复习 第2课时 篇1
复习内容：认数
复习目标：
1、使学生对亿以内的数，十进制记数法，用“万”“亿”作单位表示大数目等知识有进一步的认识，建立有关整数概念的认知结构。
3、提高学生的计算能力和灵活处理题目的能力。
复习重点、难点：
学生对亿以内的数，十进制记数法，用“万”“亿”作单位表示大数目等知识有进一步的认识，建立有关整数概念的认知结构。
教学过程：
一、回忆认数一单元的所学知识：
请你回忆一下，在认数这一单元中，我们主要学了哪些重要的知识？
学生回忆并口述，教师板书。（数位顺序表、多位数的读、写以及组成、数的改写、求近似数。）
2、你觉得你哪些知识学习不够好？同桌互说
二、完成书本上第18-20题。
1、出示条形图。出示第112页第18题。
（1）说出我园2003年各类学校在校学生的人数。（注意0的读法）
婴儿园：20040000人 普通小学：116900000人
初中 ：66910000人 普通高中：19650000人
普通高校：11090000人
（2）把这些数改写成用“万”作单位的数。
指名板演，其余学生在练习本上练习。
集体评讲。如果要把数改写成用“万”作单位的数，只要怎么做就可以了？
重点讲解：116900000=11690万。
追问：如果要把数改写成用“亿”作单位的数，只要怎么做就可以了？
举例：13000000000=130亿
（3）用计算器算一算，初中生比普通高中的学生多多少人？
66910000-19650000=46260000（人）
（4）从图中你还能知道啥？
同桌讨论，汇报讨论结果。
2、写出下面各数 出示第112第19题。
指名板演，其余学生做在作业本上。
集体订正，提问：怎么样写数？写数时要注意啥？
3、求近似数练习 出示第112第20题。
先完成第（1）小题。
指名板演，集体订正。说说你是怎么样求近似数的？
再完成第（2）小题。
指名板演，集体订正，说说你是怎么样求近似数的？
小结求近似数的几种类型、要求与办法：
要求：用“万“作单位写出近似数；省略万位后面的尾数求近似数；四舍五入到万位求近似数。虽然说法不一样，但是呢意思非常明确都是一样的。
类型：1、用“万”作单位写出近似数。2、用“亿”作单位写出近似数。3、省略最高位后面的尾数求近似数。
办法：都要看被省去部分的最高位，用“四舍五入”求。
请同学试举一例说明。
三、补充练习
（1）10个一万是（ ）。（ ）个百万是一千万。10个（ ）万是一百万。
（2）从个位起，从右往左第五位是（ ）位，百万位在第（ ）位，百万位的左边一位是（ ）位。
（3）比最大的八位数大的数是（ ）。
（4）计数单位是千亿的数位是（ ）位，它的右边是（ ）位。
（5）3500000000是一个（ ）位数，最高位上是（ ），表示（ ）个（ ），这个数有35个（ ）。
第十二单元 整理与复习 第2课时 篇2
内容：除法、混合运算等计算复习 整理与复习 1---5
复习目标：
1、使学生对除数是整十数的除法口算，一位数乘除两位数的口算和三位数除以两位数的除法笔算以及验算办法，在正确率和速度方面达到基本要求。
2、使学生进一步掌握混合运算的运算顺序，能正确进行两步四则混运算。
3、提高学生的估算能力，计算能力。
复习重点、难点:
除数是整十数的除法口算，一位数乘除两位数的口算和三位数除以两位数的除法笔算，掌握试商办法，正确把握运算顺序。
教学准备：每人发了一本新本子，以备复习阶段专用
教学过程：
一、回顾本学期学习的内容。
同桌讨论，完成p108填空。
二、组织复习。
1、口算（3分钟完成）p109 第4题。
集体核对，重点讲解被除数、除数末尾都有0时，可以将相同个数的0同时去掉，然后转变成较简单的口算题，这样，也快也正确！
2、用竖式计算
本学期，我们学的除法，是怎么样的除法？
三位数除以两位数，板书：□□□÷□□
问：三位数除以两位数，商可能是几位数，也可能是几位数？
啥时候商是两位数？啥时候商是一位数？
（1）162÷30 162÷34 162÷38
指名板演，其余学生做在练习本上。
集体评讲。评讲时提问：你是怎么样计算？
（2）990÷60 990÷62 990÷66
指名板演，其余学生做在练习本上。
集体评讲。再交流三题的试商过程，如：第一题可以直接商；第二题可以把34先看成30来试商，这样的商有可能会大了，需要调商；第三题可以先把38看成40试商…… 再与右边的题，比一比，说说这两组题之间也有啥不同？
评讲时提问：有啥地方是相同的？有啥地方不同？
重点讲解：在啥情况下，需要调商？（以题目为例）
追问：如果是四位数除以两位数，商可能是几位数，也可能是几位数？
你是怎么样计算除法验算的？（指名回答）
请你选择上面所做的一题进行验算。
3、p109、3
读题，理解题中的意思。
根据题中的意思，独立计算，指名板书。
（1）432÷12=36（把4323平均分成12份）
（2）432÷12×26 （有26个43212）
=36×26
=936（颗）
936÷72=13（条） （求936里面有多少个72）
4、混合运算 p109 第5题
请你快速地在题目下面，划出所要计算的第一步。
提问：
（1）在没有括号里，如果有加减法，也有乘除法，要先算啥？再算啥？
（2）如果算式中有小括号，要先算啥？
追问：还有一条运算顺序的规则是怎么样的？（同一级运算，从左往右）
三、课堂小结
四、布置作业
p109、2、5
第十二单元 整理与复习 第2课时 篇3
教学内容：用计算器计算、观察物体、统计与可能性。
教学目标：
1、使学生进一步掌握用计算器计算的办法，感受计算器的优点，提高学生解决问题的能力。
2、在观察物体中加深对物体和相应视图的认识，进一步发展虚拟主机观念。
3、使学生进一步掌握统计的基本知识和办法，进一步体验事件发生的可能性的大小和游戏规则的公平性。
教学重难点：
1、进一步掌握统计的基本知识和办法，进一步体验事件发生的可能性的大小和游戏规则的公平性
2、明确不同计算器的不同功能，按照运算顺序正确进行计算。
教学过程：
一、复习用计算器计算
（一）用计算器计算两步计算。
1、请你先划出所要计算的第一步。
2、同桌合作，完成计算。
3、集体核对。说说怎样正确使用计算器？
（二）用计算器解决实际问题。
1、说说你有啥好办法了解我们学校每个年级的人数？
2、自己完成。
二、复习观察物体
1、学生自己完成第11页第15题。
对照直观图先想一想，然后用线连一连。集体订正。
2、完成第一问后，再来思考第二问。
学生先动手、摆一摆。从正面和上面看到的形状不变，可以怎么样放？
3、学生自己选5、6个小正方体，摆一摆，分别从上面、正面、侧面看，将看到的形状画下来。
三、复习统计与可能性
1、出示第113页第21题
（1）先用画“正”字的办法收集每个时间段的人数。
教师报数，学生用画“正”字的办法统计
同桌讨论，互相检查。
指名说说，你是怎么样收集的？
（2）将上面的数量整理填在表格里。
提问：“合计”表示啥意思？
还要注意啥呢？（制表日期要写上）
（3）看看表格说说知道了啥。
2、出示第113页第22题
讨论：你有啥好办法，在较短的时间内统计我们班男同学的体重情况。
指名说，最后集中为：请相应体重段的男同学起立，点数，完成表格。
注意制表日期。
3、出示第113页第23题
怎么样做到游戏规则是公平的？（可能性相等）
同桌讨论。
将讨论的情况汇报。
4、用正方体的骰子、圆形的转盘等怎么样设计公平的游戏，学生自己讨论，并在班级中说说，看谁的办法多。
第十二单元 整理与复习 第2课时 篇4
复习内容：找规律
复习目标：
通过复习，进一步明确两种物体间隔排列的简单规律，并能灵活运用这一规律解决一些生活中的实际问题。
教学重点、难点:
明确两种物体间隔排列的简单规律，并能灵活运用这一规律解决一些生活中的实际问题。
教学过程：
一、讨论找规律题目的一般类型：
我们把这种题目分成两种情况：一、不封闭图形。二、封闭图形，即首尾连接的。
1、封闭图形：点数=段数
2、不封闭图形：两端都放：点数=段数+1
两端都不放：点数=段数-1
一端放一端不放：点数=段数 （和封闭图形类似）
解决这类问题一般有两种不同的要求：一是要求植树的棵数，二是要路的长度。
二、补充练习：
1、一条路长480米，在路的一旁从头到尾每隔6米栽一棵樟树，共要栽多少棵数？
分析与解：将全长480米的路每6米分成一段，一共分了480÷6段，因为头和尾都要栽，栽的棵数要比段数多一。
2、在一个湖泊周围筑成周长3350米的大堤，堤上每隔12米栽一棵柳树，需要多少棵柳树苗？若在两棵柳树之间载3棵桃树，大堤上能栽多少棵桃树？
讨论：这是一个怎么样类型的题目？封闭的路段，它的特点是啥？栽柳树的棵数就等于路的段数。
学生试着解答，想一想：桃树怎么样求？集体订正。
3、一条公路的两边一共安装了360盏路灯，两盏路灯之间相距10米，路的两头都安装了路灯，请问；这条公路头多长？
（1）学生先试做。
（2）讨论：两边安装是啥意思？要求路的长度，需要考虑啥问题？
（3）怎么样求出这条公路从头到尾的路灯的间隔数？
三、拓展练习：
1、有一条长500米的公路计划在公路的两侧从头到尾每隔10米栽一棵树，一共需要多少棵树苗？
2、把一根锯成4段需要6分钟，如果要锯成13段需要多少分钟？
3、在正方形池塘四周种树，四个顶点都种一棵，这样每边都有30棵，四周共种了多少棵树？
4、小明要到15层楼去，他从一层到5层用了100秒，如果用同样的速度走到15层，还需要多少秒？
5、马路的一边，每隔9米有一棵杨树，小方乘汽车回家，从看到第一棵树起到第147棵树为止，共花了3分钟，而且小方从学校到家共坐20分钟汽车，问小方家距离学校有多远？
6、大人上楼的速度是孩子的2倍，孩子从一楼到四楼要90秒，问大人从一楼到六楼要几秒？
（学生可根据自己的能力有选择性完成上述题目，教师集体订正）
第十二单元 整理与复习 第2课时 篇5
教学内容：整理复习第6、7
教学目标：
1、使学生进一步学习加法、乘法的交换律和结合律；进一步巩固四则混合运算，正确计算以及解答相关的应用题
2、提高学生应用运算律使计算简便的能力；在解决实际问题的过程中，使学生增强灵活运用运算律使计算简便，以及用列表的办法整理信息、分析数量关系的意识
教学重点、难点：
加深多运算律的理解，正确进行四则运算，能进行适当的简算。
教学过程：
一、复习与整理
1、运算律内容：
这学期我们学习了哪些运算律？
说说这个运算律的内容和含义是啥？用字母怎么样表示？
学生回答教师板书：
加法：交换律 a+b=b+a 乘法：交换律 a×b=b×a
结合律 a+b+c=a+(b+c) 结合律a×b×c=a×(b×c)
2、在横线上填写适当的数，使等式成立。
56 × =25× 127+ =59+
（ ×16）× =35× ×5 25×24=24× ×
84+47+ = +16+47 319+204=319+ +
3.在○里填上适当的符号，使等式成立。
259+203=259 ○ 200 ○ 3
259+197=259 ○ 200 ○ 3
352－204=352 ○200 ○ 4
352－295=352 ○300 ○ 5
456－159－141=456 ○（159 ○ 141）
651－（151+316）=651 ○151 ○ 316
810÷2÷45=810 ○（2 ○ 45）
450÷（5×3）=450 ○ 5 ○ 3
4、应用运算律进行简便计算
82+367+18 35×18 274+202 25×32×125
指名板演，其余学生在练习本上练习。
集体评讲，说说各题应用了啥运算律？
如果学生出现了多种办法，要对这些办法进行比较，挑出最简便的算法。
5、拓展练习
720÷16÷5 630÷42
请学生说说为啥这样算简便？这应用了啥？（除法的性质）
（3）289-157-43 489-（189+123）
指名板演后集体评讲。（完成在课堂作业本上）
请学生说说这样做的想法是啥？这应用了啥？（减法的性质）
（4）132+99 132-99
指名板演后集体评讲。（完成在课堂作业本上）
请学生说说这样做的想法是啥？这应用了啥？（和、差的变化规律）
二、解决实际问题。
1、用板车到果园去运iPhone，每辆车装25箱，每箱iPhone重18千克。4辆这样的板车一共运iPhone多少千克？
2、东山小学盖了一幢4层教学大楼，每层有5个教室。买来400张课桌放在这些教室里，平均每个教室放多少张？
三、布置作业
第110页 第7题。
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