小班社会：快乐宝贝

产生的背景：“呜呜呜......我要母亲，母亲来啊。”“呜呜呜......老师，他抢我的玩具。”“老师，他打我。”......每天小孩子总有这样、那样的问题发生。小班婴儿刚进婴儿园不久，年龄较小，常常任性的发脾气、哭闹，不善于与人沟通。因此，针对这些情况设计了这一活动，并加以延伸。通过这活动，让婴儿正确地认识自己的各种情绪，知道开心的娃娃是最美的娃娃，逐步做到情绪稳定、愉悦、不哭、不任性。并通过活动让婴儿学会关心别人、帮助别人，能积极地向人表达自己的情绪和情感。活动目标：1、知道每一个人有不同的情绪，能用语言、表情或动作表达。2、学习安慰和关心同伴，尝试将自己的办法告诉大家。3、初步尝试与成人交谈，敢于用简短的语言讲述录像内容。活动准备：1、在班上墙壁布置设计师生每人一间“情绪小屋”。婴儿自由选择“情绪娃娃”表达自己的情绪变化。（每天进行）2、大型可变的“情绪娃娃”，各种反映婴儿情绪表化的录像，及小型“情绪娃娃”若干。活动过程：一、开心游戏：音乐游戏“找朋友”。带动婴儿进入开心情绪。［小孩子欢快的做起了游戏，友好的互相找好朋友，有的还几个小孩子一起游戏，玩得开心极了］（在课的一开始，就让婴儿参与音乐游戏活动，充分调动婴儿的情绪，使他们有一个开心的心情。）二、通过“情绪娃娃”让婴儿了解自己的情绪。1、让小孩子从“情绪小屋”中拿出今天放进去的“情绪娃娃”，说说自己放的是啥“娃娃”？［幼1：我放了“笑娃娃” ；幼2：我放了“哭娃娃” ］（小孩子在回答中，能较大胆地讲述自己放的是啥情绪娃娃，积极性较高）2、请放了“笑娃娃”的小孩子出来摆一摆大娃娃，说说自己因啥事开心。［幼1：老师表扬了我，我很高兴；幼2：徐周给我玩玩具的，所以我很开心；幼3：我带小兔子给大家玩的，所以我很高兴。］（小孩子争着要上来摆“笑娃娃”，有个别小孩子将“哭娃娃”也摆了上来，有的小孩子很快就发现并及时纠正过来了。小孩子能完整的讲述自己为啥开心，认识了笑这一种基本情绪。）3、请放了“哭娃娃”的小孩子出来摆一摆大娃娃，说说自己因啥事不开心。［幼1：今天缪宇航打我的，所以我不开心；幼2：我很热，所以我不开心；幼3：今天早上母亲没有送我来婴儿园，所以我不高兴。］（让婴儿通过谈话的方式讲述自己的情绪，并讲述开心和不开心的理由，婴儿都争着表达自己的情绪。在回答中，发现他们基本上能正确表达自己的意思，表现了他们对活动的积极性，婴儿也认识了几种基本情绪，语言表达能力得到了发展。）三、观看录像，学习转移情绪的办法。1、有一些小孩子，他们遇到了一些困难，很不开心，我们一起来帮帮他们，让他们开心起来，好吗？观看录像（1），上婴儿园哭。这个小孩子怎么了？ ［幼1：他在哭，母亲不要他了；幼2：有人打他了，所以他哭了。］怎么样让他开心起来？［幼1：给他玩玩具，叫他不要（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）哭了；幼2：打电话给他母亲；幼3：帮助他，和他一起玩。］（通过观看录像，小孩子了解到当别人不开心的时候怎样帮助他，初步养成关心、帮助他人的意识。学习转移他人情绪，使同伴开心起来。）观看录像（2），争玩具发火、打闹。这个小孩子发生啥事了？［幼1：他们在抢玩具；幼2：那个小孩子还在打人，抢他的玩具；幼3：他们在打架。］怎么样帮助他们，让他们开心起来？［幼1：请他们一起玩，不要吵了；幼2：让他们你玩一会，我玩一会，不要抢了；幼3：请他们不要抢了，一起玩玩。］（小孩子的思维较敏捷，通过观看录像，他们懂得了不能争抢玩具，当发生争执时要学会互相谦让，学习正确的转移自己和他人的情绪。）观看录像（3）摔倒。这个小孩子怎么了？［幼：小孩子摔倒了，在哭。］怎样帮助他，让他开心起来？［幼1：把他扶起来，让他不要哭了；幼2：把他扶起来，帮他拍拍灰尘；幼3：他流血的话，要找医生帮忙。］（通过观看录像，小孩子学会了在别人摔倒时怎么样帮助他们，学习帮助自己和他人转移情绪。）2、小结：当我们遇到不开心的事情的时候，就要想办法解决，这样我们的“情绪娃娃”才会开心起来。（在这环节中，婴儿在认识基本情绪的基础上，学会了情绪转移的办法。教师引用婴儿生活中常见的例子，以及各种情绪变化的录像，让婴儿讨论、分析及解决。婴儿能从中认识自己的情绪，并学会关心他人、予于帮助。）四、听音乐出活动室。（在活动结束时，有的小孩子还在说着自己开心的事，在音乐声中愉悦的离开了活动室）活动评析：在活动前教师就做好充分的准备，让婴儿每天自由选择“情绪娃娃”来表达自己的情绪变化。在活动开始就让每小孩子讲讲自己选择的“情绪娃娃”了解每一个人都有不同的情绪，能用语言、表情或动作表达。在认识了几种不同情绪的基础上，让小孩子观看录像，学习情绪转移的办法，学习安慰和关心同伴，尝试将自己的办法告诉大家。在整个活动中，主要是通过谈话、讲述等形式，让婴儿认识几种基本情绪，并学会情绪转移的办法。利用婴儿日常表达自己情绪的道具，引用婴儿生活中常见的例子，让婴儿从中认识自己的情绪，学会关心、帮助他人。教师充分发挥婴儿的主体地位，为婴儿创设一个自由、宽松的语言环境，从婴儿的情感出发，调动婴儿的积极性和积极性，发展婴儿的语言表达能力。婴儿都能积极愉悦地学习、交谈，能向他人表述自己的意见，并敢于与成人交谈。 

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