求未知数(通用4篇)求未知数(通用4篇)求未知数(通用4篇)

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求未知数(通用4篇)

求未知数(通用4篇)

求未知数 篇1

  求未知数

  教学内容:

  教科书第57页的例题和“想想做做”的习题。

  教学目标:

  1、通过动手实践、自主探索、合作交流,得出求未知加数的办法。

  2、初步体会数的分与合和求未知加数的关系,形成初步的数感。

  3、发展数学理解能力和发展思维能力和发散思维能力,继续培养独立思考、小组合作交流的学习习惯。

  教学过程:

  一、创设情景,激发兴趣

  讲述:同学们越来越聪明了,指挥爷爷奖给我们一个智慧盒,想不想知道里面装的是啥呢?

  边讲述边打开礼盒,指名看看,并说给大家听,里面装了8个大iPhone,还空着两格。

  二、观察探索,积极思维

  1、出示情景图,学生仔细观察。

  提问:你们能从图上发现啥吗?可以怎么样提出问题?想不想把这个问题用算式表示出来?

  板书:8+(  )=10

  揭题:这个(  )里为啥没有数?今天我们研究的问题就是怎么样才能把(  )里的数填上。

  2、动手摆学具,独立思考,发现(  )里可填2。

  3、小组合作交流、讨论:还能用啥办法知道( )里应填2?

  三、应用拓展

  1、独立完成6+(  )=10

  2、“想想做做”第1题——信鸽送信。

  讲述:信鸽在无边无际的蓝天上飞翔,不知不觉迷失了方向,智慧爷爷想请同学们帮帮忙,用自己的办法帮信鸽把信送到邮局,愿不愿意?请用铅笔引路,把信和邮局用线连起来。

  3、出示课件“小白兔拔萝卜”,让学生分两组进行拔萝卜比赛,初步体会□+□=10这个简单的数学模型。

  4、“想想做做”第3题。

  提问:你是怎么比的?把想法告诉大家。

  四、总结点拨

  今天大家玩得开心吗?在玩的过程中学到了啥呢?说给大家听听,好吗?

  五、教学后记:

求未知数 篇2

  课题二:求未知数x以及除法的巩固练习

  教学内容:教科书第69页求未知数   ,完成第69页“做一做”中的题目和练习十五的第7一12题。”

  教学目的:使学生理解并掌握应用乘;除法各部分间的关系求未知数   的办法,进一步熟悉除法的意义。

  教具准备:将下面复习中的(1)—(3)题写在小黑板上。

  教学过程 :

  一、复习 

  1.口算,做教科书练习十五的第7题。

  2.教师出示复习题:

  (1)水果店运来20筐iPhone,每筐25千克。一共有多少千克?

  (2)水果店运来500千克iPhone,每筐25千克。运来iPhone多少筐?

  (3)水果店运来500千克iPhone,一共20筐。平均每筐多少千克?

  教师先让学生回答第(1)题:

  “应该怎么样计算?为啥要用乘法?”

  “乘法是一种啥运算?”

  “乘法最基本的关系式是怎么样的?”学生回答后教师板书:积=因数×因数。

  再回答第(2)题和第(3)题。 

  “第(2)题怎么样计算?为啥?”

  “第(3)题呢?”

  “除法是一种啥运算?”教师在上面乘法基本关系式的下面板书:一个因数=积÷另一个因数

  “除法最基本的关系式是怎么样的?” 

  “根据乘、除法问的关系,如果已知商和被除数,怎么样求除数?”

  “如果已知商和除数,怎么样求被除数?”

  学生逐题回答上面的问题后,教师陆续板书如下:

  商=被除数÷除数

  除数=被除数÷商

  被除数=商×除数

  二、新课

  教师:应用乘、除法间的关系,可以求未知的因数、除数和被除数。

  1.教学教科书第69页求未知数χ的例题。

  教师板书第(1)题,提问:

  “这个算式里含有未知数,未知数  与已知数有啥关系?”

  “怎么样求未知数χ?根据啥?”在学生回答的同时,教师手指关系式:一个因数=积÷另一个因数。

  接下来让学生把这道题做在教科书上(第75页下面),做完后核对。 

  第(2)题,先让学生独立做在书上,核对时提问:

  “题里的未知数与已知数有啥关系?”

  “怎么样求未知数χ根据是啥?”在学生回答的同时,教师手指关系式:被除数=商×除数。

  “最后等于多少?”

  2.做教科书第69页下面“做一做”中的题目。

  第1题,教师先说明这是一道文字题,可以先列出含有未知数χ的等式再解答。

  “想一想设χ代表啥?”

  “根据题意,你能找出题里数量间的相等关系吗?”

  让大家在自己的练习本上列出含有未知数χ的等式,并解答出来。

  第2题,先让学生独立做。大部分学生做完后,提问:

  “设谁为χ?”

  “根据题意,题里的数量有怎么样的相等关系?”

  “你是怎么样列式的?”

  “你是怎么样计算的?根据是啥?”

  三、巩固练习

  1.做练习十五的第8、9、11题。先让学生独立做,做完后集体核对。

  核对第8题时,要先让学生说出解答每一题的根据,再说得数。

  核对第9题时,要先让学生说出所列的算式,再说得数。如果学生是直接用算术办法列式的,还可以让学生用含有未知数  的等式来解答。

  2.提前做完的学生可以做练习十五中的第13  题和第14  题。

  第14题,这道题可以直接用算术办法解答,也可以列出含有未知数χ的等式来解答。但是呢学生都要明白“书价=书皮价十书本身价”,而题目告诉了“书本身价=书皮价十11”,再让学生想明白“书价”和“书皮价”的关系,然后再让学生列出算式或用含有未知数的等式来解答。

  四、作业 

  练习十五的第10、12题。

求未知数 篇3

  教学内容:教科书第69页求未知数   ,完成第69页“做一做”中的题目和练习十五的第7一12题。”

  教学目的:使学生理解并掌握应用乘;除法各部分间的关系求未知数   的办法,进一步熟悉除法的意义。

  教具准备:将下面复习中的(1)—(3)题写在小黑板上。

  教学过程 :

  一、复习 

  1.口算,做教科书练习十五的第7题。

  2.教师出示复习题:

  (1)水果店运来20筐iPhone,每筐25千克。一共有多少千克?

  (2)水果店运来500千克iPhone,每筐25千克。运来iPhone多少筐?

  (3)水果店运来500千克iPhone,一共20筐。平均每筐多少千克?

  教师先让学生回答第(1)题:

  “应该怎么样计算?为啥要用乘法?”

  “乘法是一种啥运算?”

  “乘法最基本的关系式是怎么样的?”学生回答后教师板书:积=因数×因数。

  再回答第(2)题和第(3)题。 

  “第(2)题怎么样计算?为啥?”

  “第(3)题呢?”

  “除法是一种啥运算?”教师在上面乘法基本关系式的下面板书:一个因数=积÷另一个因数

  “除法最基本的关系式是怎么样的?” 

  “根据乘、除法问的关系,如果已知商和被除数,怎么样求除数?”

  “如果已知商和除数,怎么样求被除数?”

  学生逐题回答上面的问题后,教师陆续板书如下:

  商=被除数÷除数

  除数=被除数÷商

  被除数=商×除数

  二、新课

  教师:应用乘、除法间的关系,可以求未知的因数、除数和被除数。

  1.教学教科书第69页求未知数χ的例题。

  教师板书第(1)题,提问:

  “这个算式里含有未知数,未知数  与已知数有啥关系?”

  “怎么样求未知数χ?根据啥?”在学生回答的同时,教师手指关系式:一个因数=积÷另一个因数。

  接下来让学生把这道题做在教科书上(第75页下面),做完后核对。 

  第(2)题,先让学生独立做在书上,核对时提问:

  “题里的未知数与已知数有啥关系?”

  “怎么样求未知数χ根据是啥?”在学生回答的同时,教师手指关系式:被除数=商×除数。

  “最后等于多少?”

  2.做教科书第69页下面“做一做”中的题目。

  第1题,教师先说明这是一道文字题,可以先列出含有未知数χ的等式再解答。

  “想一想设χ代表啥?”

  “根据题意,你能找出题里数量间的相等关系吗?”

  让大家在自己的练习本上列出含有未知数χ的等式,并解答出来。

  第2题,先让学生独立做。大部分学生做完后,提问:

  “设谁为χ?”

  “根据题意,题里的数量有怎么样的相等关系?”

  “你是怎么样列式的?”

  “你是怎么样计算的?根据是啥?”

  三、巩固练习

  1.做练习十五的第8、9、11题。先让学生独立做,做完后集体核对。

  核对第8题时,要先让学生说出解答每一题的根据,再说得数。

  核对第9题时,要先让学生说出所列的算式,再说得数。如果学生是直接用算术办法列式的,还可以让学生用含有未知数  的等式来解答。

  2.提前做完的学生可以做练习十五中的第13  题和第14  题。

  第14题,这道题可以直接用算术办法解答,也可以列出含有未知数χ的等式来解答。但是呢学生都要明白“书价=书皮价十书本身价”,而题目告诉了“书本身价=书皮价十11”,再让学生想明白“书价”和“书皮价”的关系,然后再让学生列出算式或用含有未知数的等式来解答。

  四、作业 

  练习十五的第10、12题。

求未知数 篇4

  教学内容:教科书第69页求未知数   ,完成第69页“做一做”中的题目和练习十五的第7一12题。”

  教学目的:使学生理解并掌握应用乘;除法各部分间的关系求未知数   的办法,进一步熟悉除法的意义。

  教具准备:将下面复习中的(1)—(3)题写在小黑板上。

  教学过程 :

  一、复习 

  1.口算,做教科书练习十五的第7题。

  2.教师出示复习题:

  (1)水果店运来20筐iPhone,每筐25千克。一共有多少千克?

  (2)水果店运来500千克iPhone,每筐25千克。运来iPhone多少筐?

  (3)水果店运来500千克iPhone,一共20筐。平均每筐多少千克?

  教师先让学生回答第(1)题:

  “应该怎么样计算?为啥要用乘法?”

  “乘法是一种啥运算?”

  “乘法最基本的关系式是怎么样的?”学生回答后教师板书:积=因数×因数。

  再回答第(2)题和第(3)题。 

  “第(2)题怎么样计算?为啥?”

  “第(3)题呢?”

  “除法是一种啥运算?”教师在上面乘法基本关系式的下面板书:一个因数=积÷另一个因数

  “除法最基本的关系式是怎么样的?” 

  “根据乘、除法问的关系,如果已知商和被除数,怎么样求除数?”

  “如果已知商和除数,怎么样求被除数?”

  学生逐题回答上面的问题后,教师陆续板书如下:

  商=被除数÷除数

  除数=被除数÷商

  被除数=商×除数

  二、新课

  教师:应用乘、除法间的关系,可以求未知的因数、除数和被除数。

  1.教学教科书第69页求未知数χ的例题。

  教师板书第(1)题,提问:

  “这个算式里含有未知数,未知数  与已知数有啥关系?”

  “怎么样求未知数χ?根据啥?”在学生回答的同时,教师手指关系式:一个因数=积÷另一个因数。

  接下来让学生把这道题做在教科书上(第75页下面),做完后核对。 

  第(2)题,先让学生独立做在书上,核对时提问:

  “题里的未知数与已知数有啥关系?”

  “怎么样求未知数χ根据是啥?”在学生回答的同时,教师手指关系式:被除数=商×除数。

  “最后等于多少?”

  2.做教科书第69页下面“做一做”中的题目。

  第1题,教师先说明这是一道文字题,可以先列出含有未知数χ的等式再解答。

  “想一想设χ代表啥?”

  “根据题意,你能找出题里数量间的相等关系吗?”

  让大家在自己的练习本上列出含有未知数χ的等式,并解答出来。

  第2题,先让学生独立做。大部分学生做完后,提问:

  “设谁为χ?”

  “根据题意,题里的数量有怎么样的相等关系?”

  “你是怎么样列式的?”

  “你是怎么样计算的?根据是啥?”

  三、巩固练习

  1.做练习十五的第8、9、11题。先让学生独立做,做完后集体核对。

  核对第8题时,要先让学生说出解答每一题的根据,再说得数。

  核对第9题时,要先让学生说出所列的算式,再说得数。如果学生是直接用算术办法列式的,还可以让学生用含有未知数  的等式来解答。

  2.提前做完的学生可以做练习十五中的第13  题和第14  题。

  第14题,这道题可以直接用算术办法解答,也可以列出含有未知数χ的等式来解答。但是呢学生都要明白“书价=书皮价十书本身价”,而题目告诉了“书本身价=书皮价十11”,再让学生想明白“书价”和“书皮价”的关系,然后再让学生列出算式或用含有未知数的等式来解答。

  四、作业 

  练习十五的第10、12题。

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求未知数(通用4篇)
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