秃鹰之死（精选11篇）秃鹰之死（精选11篇）
秃鹰之死 篇1
10
一、素质教育目标
1.复习抓住事物特征进行说明。
2.复习举例子、列数据、打比方、作比较的说明办法。
3.了解工业“三废”的危害，树立环保意识。
二、重点、难点及解决办法
重点：(1)理解工业“三废”的危害。
(2)举例子、列数据、打比方、作比较的说明办法。
难点：理解工业“三废”的危害。
解决办法：
(1)分析讲解法，师生互动，各讲一部分，加深对课文的理解。
(2)以活动激发学生的学习兴趣，加深对工业“三废”的危害的理解。
(3)利用多媒体教学。
三、课时安排
2课时
四、学生活动设计
1.看图想像内容，发展学生的想像力。
2.采用焦点访谈的形式，同学们自编自导自演，培养学生组织全局、协调合作、汇集总结的能力，激发学习兴趣，有利于对工业“三废”危害的理解。
五、教学步骤
第一课时
导入 新课
出示一幅画面：一片小树林，树枝无精打采地低垂着，树叶已失去往日的鲜绿色，两只小鸟在上空叽叽喳喳地叫，请同学们想像用一句话概括小鸟在说啥?之后，加上一幅画：远处上空滚动着的黑烟随风飘来，这时请同学们设想下面的画面，用自己的话概括出来。
好!同学们能展开丰富的想像，合理的讲出画面内容，突出环境保护这一主题，今天我们就来学习一篇有关环保的文章。
(一)明确目标
1.理解工业“三废”对人类的危害。
2.理清作者的写作思路。
3.树立环境保护的观念，从我做起，从现在做起，做一名环保卫士。
(二)整体感知
1.分段朗读课文，一人一段，自愿读。
2.以焦点访谈的活动形式自编自演，加深理解课文内容。
3.分析作者的写作思路。
作者从洛杉矶的一只写起，调查到其死因是汽车和化工厂排放出的许多废气，经紫外线照射后发生光化学反应，而产生浅蓝色的烟雾所致，并指出这种废气对人类的危害，继而也写到废渣使人中毒，废水对海洋生物的损害。进而出现地球气候异常、氧气危机，最后指出：工业“三废”不但是呢杀害秃鹰的凶手，而且是杀人的凶手，是毁灭人类的和毁灭地球的凶手。照应开头，总结全文，结构严谨。
(三)重点、难点的学习与目标完成过程
1.复习提问
(1)说明文分为哪两类?各举一例。
(一般说明文和文艺性说明文，《向沙漠进军》属前者，《大自然的文字》属后者。)
(2)我们前面所学四篇说明文都采用了啥说明顺序?(逻辑顺序)
(3)我们前面所学四篇说明文各运用了哪些说明办法?各举一例。
(①列数字：沙丘的高度一般从几米到几十米，也有高达100米以上的；②举例子：一次大风沙袭击，可以把幼苗全部打死，甚至连根拔起；③分类别：沙漠逞强施威，所用的武器是风和沙；④作比较：这样，就使海水的密度大于人体的密度；⑤打比方：云就像是天气的“招牌”。)
(4)举例说明，说明文语言的准确性。
(“据统计，死海水里含有多种矿物质：有135.46亿吨氯化钠(食盐)；有63.7亿吨氯化钙；有20亿吨氯化钾……”。这种列举确切数据的说明办法，体现了说明文语言的准确性， “把各种盐类加在一起，占死海全部海水的23％～25％一句中“23％～25％”符合客观事实，体现了说明文语言的准确性。)
2.作者及出处：(作者郭治、本文选自《金iPhone文库·热爱地球》)
3.正音、辨字、辨词。
黏(náin不要读作zhān)膜 衰竭(jié)
痉(jīng不要读作jìng)挛(1uán不要读作liàn)：俗称“抽筋”，症状为肌肉收缩，手脚抽搐。
麻痹(bì不要读用pì，写法上注意痹里面是“丌”不要写成)：身体的一部分因为神经系统的病变而引发知觉或运动的障碍。
臭名昭(zhāo)著(zhù)：形容坏名声尽人皆知。昭：显著。
俣(yǔ不要读作wú)
4.文章的段落分析。
(1)同学一人一段，读课文。
(2)以“焦点访谈”的形式来深入理解课文。
(找几名同学分别担任以下角色：1名主持人，2名记者，2名专家)
(音乐响起，四个大字赫然出现在大屏幕上。)
主持人：秃鹰是非常凶悍的动物，可是就在人们喜气洋洋的准备第23届洛杉矶奥运会时，一只名为“轰炸机”的秃鹰死了。它本来是参加奥运会开幕式表演的，因此很受市民的的关注。请看前方记者发来的报道。
记者甲：市民对这只很关注，对此我们走访了一些专家。(面对专家甲)问：“您能不能谈一谈秃鹰因何原因而死?
专家甲：凶手是光化学烟雾，它是汽车和某些工厂排出的许多废气，里边含有大量的碳氢化合物，这些有害气体经太阳紫外线照射后会发生光化学反应，进而产生浅蓝色的烟雾。
记者甲：这种烟雾有啥危害呢?
专家甲：1952年的一次烟雾事件中，当地65岁以上的老人达400人死亡，1970年，日本东京的光化学烟雾就使6000人受害。
记者甲：这烟雾作用于人体后，有哪些反应?
专家乙：一般人眼睛、鼻子、喉咙气管和肺部的黏膜都受到刺激，出现眼睛红肿、流泪、喉痛、胸痛和呼吸衰竭等现象。(定格)
主持人：多可怕的烟雾啊，不仅是让一只秃鹰死掉，而且曾有6400多人受害，更值得警惕的是：除美国、日本外，我国兰州的西固石油化工区也出现了光化学烟雾。这是由汽车和化工厂排放的废气造成的，现在我们再看看其他方面的报道。
记者乙：刚才观众们看了的原因后觉得可怕，那您看看我的报道也怎样呢?
(出现一些痉挛后而死亡的人；肢端麻木、运动失调、话语不清的人；痴呆、傻笑的人……)
记者乙：看了这组画面后，你可能想，人们为啥这样呢?这是1953年日本熊本县水俣弯附近出现的一种中枢神经性疾病，直到1963年人们才得知这些是汞中毒，是人们长期食用遭受化工厂废水废渣污染的鱼贝类造成的。(定格)
主持人：也是一起骇人听闻的事件，但是呢这些污染正是人类自己造成的，人类在经历了三次工业革命后，人类文明得到了高度的发展，人类活动对环境的冲击也到了不可等闲视之的程度，核电站的投入运行，核潜艇，核动力航空母舰的出现使我们如同坐在原子弹上，核爆炸会给空气、水和土地造成污染，使生物患病，发生遗传变异，核能利用中稍有疏忽，也会造成放射性污染，20世纪70年代以来，工业“三废”的污染日趋严重，海洋中的漏油事故的发生使浮游生物受到毁灭性的损害，造成氧气危机等等。可列举的污染不计其数，当人们看着工业革命胜利而开怀大笑的时候，当人们大把大把地点数赚来的钱的时候，有没有想过，你是不是在制造杀人的凶手，制造毁灭人类和毁灭地球的凶手呢?(定格)
师：同学们看了这一期“焦点访谈”后，对于工业“三废”有了更深的了解，现在讨论以下问题。
(1)源于啥?
(2)告诉了我们啥?
(3)你还知道哪些破坏环境，污染环境的现象?
(4)对于工业“三废”，你有治理的办法吗?
答案：(1)的凶手是“洛杉矶烟雾”，也称为“杀人烟雾”，但真正的凶手却是人类，因为产生“洛杉矶烟雾”的凶手是第二次工业革命的骄子——汽车和化工厂，这个凶手正是人类一手制造的。
(2)告诉我们：在运用各种新技术的时候，千万不能忘记保护环境，因为，工业“三废”不但是呢杀害秃鹰的凶手，而且是杀人的凶手，是毁灭人类和毁灭地球的凶手。
(3)皮革加工厂在加工皮革时，对污水不给予处理而直接排放到河流中去，致使河流污染，鱼虾大量灭绝，连鸭子吃了这河里的鱼都被毒死；汽车尾气含铅量大，对空气污染严重，而且对公路两边的庄稼污染较大，人吃了这样的粮食，呼吸这样的空气，也是会中毒的。
(4)首先要严格执行《环境保护法》，执法必严、违法必究，其次要积极治理工业“三废”，如汽车尾气含铅量高的问题，现在已经研制并开始使用氢气作动力燃料，氢气是无污染气体，这样可以治理汽车尾气污染，工厂里排出来的废水应该进行污水处理后方可流入河中，这需要工商、环保部门严格把关，相信污水问题会解决好的，最后，治理“三废”不是一朝一夕之事，需要长期不懈的齐抓共管，才能使天更蓝，水更清，空气更洁净。
(四)总结、扩展
本文是以环保为主题的一般说明文，从一件小事写起，即，却揭示出工业“三废”危害人类这一重大问题，作者在探究秃鹰死因中，层层揭示，由“洛杉矶烟雾”到汽车和化工厂排放废气污染空气，进而说明不仅仅有废气，还有废水、废渣的污染，并指出生态环境被破坏，动植物遭到毁灭性的打击，而且人类本身也在遭受到威胁，痴呆傻笑者，话语不清者，意识模糊者，甚至于死亡了的人无不对我们敲响了警钟，在运用各种新技术的时候，千万不能忘记保护环境。
(五)布置作业
课后练习第一题。
答案：文章从一只，引出工业“三废”对人类的危害，最后提出在运用各种新技术的时候，千万不能忘记保护环境。
（六）板书设计
郭治
秃鹰之死 篇2
教学建议
一、课文主旨
这是—篇关于环境污染问题的事理性说明文。作者从光化学：烟雾、有毒化合物、潜在的核污染、泄露的石油等几个方面，说明工业“三废”给人类带来的严重危害，揭示了现代社会日益严重的环境污染问题，条理清晰、富有针对性和现实意义。
二、思路结构
文章开头以臭名昭著的“洛杉矶烟雾”杀死秃鹰的事件，引出了“光化学烟雾”、废气对环境和人类的危害，由现象到本质进行了逐层说明。然后也简介了废水污染、废渣污染、核污染、石油污染等等严重破坏人类生存的问题。最后发出呼吁，提醒人们在运用新技术时，千万不要忘记保护环境，保护环境就是保护人类的生命，文章条理清楚、逻辑严密。
三、说明办法的运用
本文大量运用举例子、列数据等说明办法，进行科学地说明。如1952年的“洛杉矶烟雾”使65岁以上的老人有近400人死亡；20世纪50年代的洛杉矶拥有250万辆汽车，每天大约有一千多吨有害气体排入大气；1970年，日本东京的光化学烟雾就使6000人受害；在谈到废水、废渣对人类的危害时，作者指出“当今世界，人工制取的各种化合物的种类已超过500万种，在这些化学品中，有毒化学品的年产量已达400万吨”；据20世纪70年代的情况估计，全世界每年排入环境的固体废物超过30亿吨，废水为6000亿～7000亿吨，废气中仅一氧化碳和二氧化碳就近4亿吨。大气中二氧化碳含量已由19世纪的0.028%增加到现在的0.032%。这些典型的事例，这些统计数据既突出了“三废”对环境的破坏，对人类的危害的特征，也让人触目惊心。这些事例和数据以不可辩驳的事实向人类发出严重的警告：保护环境迫在眉睫！
另外，文中还运用了打比方、作比较的说明办法，形象、清晰地突出了事物 特点，增强了说明的效果。
四、说明中心与顺序教学办法建议
学习每一篇课文，都要从总体上把握课文的内容和表达的中心。每一篇说明文都有说明对象，全文也围绕说明对象，安排若干个说明中心，每一个说明中心也通过一至几个段落来说明。如果抓住了这几个说明中心，也就能理解全文的内容及说明的中心了。因此，反复阅读、多多揣摩是关键。
事理说明文主要采用逻辑顺序进行说明。但由于说明对象与内容的不同，逻辑顺序也可分为从因到果、从主到次、从概括到具体、从现象到本质、从整体到部分等。因此，在学习具体的文章时，还要分析课文运用了怎么样的逻辑顺序，这是学习事理说明文的一个难点。
教学设计示例
自读过程：
1.设置情景，导语 引入。
（播放一段有关环境污染的录像材料）刚才，大家从影片中看到的浓浓黑烟、
脏得发臭的河流和堆积成山的废弃物，是否难以想像生活于其间的滋味。但事实是，我们确实生活在这样一种环境之中。不信，请你看看这篇。
2.通读课文，了解大概内容，掌握并积累词语。
3.研读课文，理清文章思路，体会围绕中。乙、精心选材的写作特点，掌握举例子、列数字、作比较、打比方等说明办法的运用及其作用。
4.赏读课文，指出课文在写法上值得借鉴的地方。
5.拓展迁移，布置作业 。
（解说：研读课文是突出自读要点，实现自读目标的关键环节。
在学生整体感知课文的基础上训练其概括能力，既而引导学生研习文章的写作办法，掌握并运用说明文中常见的说明办法。同时，通过课文的研读也增强了大家的环保意识。这样设计，既符合学生的认知规律，也有利于学生语文素养的提高。）自读点拨：]
1. 题意简释。
（1）题目的作用。
明确：既引起读者的阅读兴趣，也说出了工业“三废”所带来的危害，显示出文章的说明重点。
（2）因环境污染而导致死亡的生物很多，为啥要以为题呢？
明确：用捕食小兽和其他鸟类的体强性凶的鹰的死亡，来强调环境污染所带来的严重后果，警示人们要重视环保。
（解说：通过对题目的解析，体味标题的意义力深对文章的理解。）
2.梳理脉络。
第一部分（第1-7 段）工业“三废”对环境和人类生活的危害。
第一层（第1-4段）工业废气对环境和人类生活的危害； 第二层（第5、6段）工业废水废渣对环境和人类生活的危害； 第三层（第7段）核污染对环境和人类生活的危害。
第二部分（第8-10段）工业“三废”给环境和人类生活带来的严峻挑战。
3.重难点分析。
（1）围绕中心，精心选材。
①说明中心：工业“三废”对环境和人类生活的危害。
②选材角度：从废气、废渣废水、核污染三个角度选取材料来说明中心。
③围绕中心，增添材料：a大量氟利昂的排放导致臭氧层空洞，进而引发人类皮肤癌病增多；b金属冶炼厂排放的含铅或其他重金属的废渣废水可弓没人的多种血液病；前苏联的切尔诺贝利核电站泄露事故，造成数万人的受害，连下一代的孩子也有遗害，轻者头上不长头发，重者患上白血病而不治身亡。
（2）说明办法的运用及其作用。
①举例子。a.为说明工业“三废”的危害，举了和“水俟病”为例；b.为说明“光化学烟雾不只洛杉机有”，举了日本东京和我国兰州为例。举出事实，以达到事实胜于雄辩的效果，增强说服力。
②列数字。a.为说明“洛杉矶烟雾”的危害，举出当地老人死亡人数（400）和东京受害人的具体数目（600）；b.为说明化学品中有毒化学品的年产量之多，列出“400 万吨”的具体数目；c.为说明工业“三废”量之大，列出了“30 亿吨”“6000 亿—7000亿吨”“4亿吨”“0.028%”“0.032%”等数目；d.为说明石油对海洋的污染，列出了“五百多万吨”的数目。列出具体的数字，真实可信，给人以确切的印象。
③作比较。为说明“现在全世界核武器的总破坏力”，把它与在广岛爆炸的两颗原子弹的破坏力作比较，得出超过“数百万倍”的结论。通过比较，强调所要说明的对象的特点，令人印象深刻。
④打比方。为说明工业“三废”的危害，把它比成“凶手”。通过打比方，使读者产生具体形象的感受，通俗明白，易于理解。
（解说：抓住说明中c学习围绕中心取材组材的办法，并实现增添新材料的拓展能力，达到教学目标1的要求；学习说明办法的运用及其作用，通过练习加以巩固，实现教学目标人） （3）过渡句的使用。
①光化学烟雾不只洛杉机有。
②问题岂止是杀人的洛杉烟雾。
③使人中毒的也岂止是汞！
（解说：学习说明文中的过渡技巧，努力做到使文章浑然一体。）
秃鹰之死 篇3
教学建议
一、课文主旨
这是—篇关于环境污染问题的事理性说明文。作者从光化学：烟雾、有毒化合物、潜在的核污染、泄露的石油等几个方面，说明工业“三废”给人类带来的严重危害，揭示了现代社会日益严重的环境污染问题，条理清晰、富有针对性和现实意义。
二、思路结构
文章开头以臭名昭著的“洛杉矶烟雾”杀死秃鹰的事件，引出了“光化学烟雾”、废气对环境和人类的危害，由现象到本质进行了逐层说明。然后也简介了废水污染、废渣污染、核污染、石油污染等等严重破坏人类生存的问题。最后发出呼吁，提醒人们在运用新技术时，千万不要忘记保护环境，保护环境就是保护人类的生命，文章条理清楚、逻辑严密。
三、说明办法的运用
本文大量运用举例子、列数据等说明办法，进行科学地说明。如1952年的“洛杉矶烟雾”使65岁以上的老人有近400人死亡；20世纪50年代的洛杉矶拥有250万辆汽车，每天大约有一千多吨有害气体排入大气；1970年，日本东京的光化学烟雾就使6000人受害；在谈到废水、废渣对人类的危害时，作者指出“当今世界，人工制取的各种化合物的种类已超过500万种，在这些化学品中，有毒化学品的年产量已达400万吨”；据20世纪70年代的情况估计，全世界每年排入环境的固体废物超过30亿吨，废水为6000亿～7000亿吨，废气中仅一氧化碳和二氧化碳就近4亿吨。大气中二氧化碳含量已由19世纪的0.028%增加到现在的0.032%。这些典型的事例，这些统计数据既突出了“三废”对环境的破坏，对人类的危害的特征，也让人触目惊心。这些事例和数据以不可辩驳的事实向人类发出严重的警告：保护环境迫在眉睫！
另外，文中还运用了打比方、作比较的说明办法，形象、清晰地突出了事物 特点，增强了说明的效果。
四、说明中心与顺序教学办法建议
学习每一篇课文，都要从总体上把握课文的内容和表达的中心。每一篇说明文都有说明对象，全文也围绕说明对象，安排若干个说明中心，每一个说明中心也通过一至几个段落来说明。如果抓住了这几个说明中心，也就能理解全文的内容及说明的中心了。因此，反复阅读、多多揣摩是关键。
事理说明文主要采用逻辑顺序进行说明。但由于说明对象与内容的不同，逻辑顺序也可分为从因到果、从主到次、从概括到具体、从现象到本质、从整体到部分等。因此，在学习具体的文章时，还要分析课文运用了怎么样的逻辑顺序，这是学习事理说明文的一个难点。
教学设计示例
自读过程：
1.设置情景，导语 引入。
（播放一段有关环境污染的录像材料）刚才，大家从影片中看到的浓浓黑烟、
脏得发臭的河流和堆积成山的废弃物，是否难以想像生活于其间的滋味。但事实是，我们确实生活在这样一种环境之中。不信，请你看看这篇。
2.通读课文，了解大概内容，掌握并积累词语。
3.研读课文，理清文章思路，体会围绕中。乙、精心选材的写作特点，掌握举例子、列数字、作比较、打比方等说明办法的运用及其作用。
4.赏读课文，指出课文在写法上值得借鉴的地方。
5.拓展迁移，布置作业 。
（解说：研读课文是突出自读要点，实现自读目标的关键环节。
在学生整体感知课文的基础上训练其概括能力，既而引导学生研习文章的写作办法，掌握并运用说明文中常见的说明办法。同时，通过课文的研读也增强了大家的环保意识。这样设计，既符合学生的认知规律，也有利于学生语文素养的提高。）自读点拨：]
1. 题意简释。
（1）题目的作用。
明确：既引起读者的阅读兴趣，也说出了工业“三废”所带来的危害，显示出文章的说明重点。
（2）因环境污染而导致死亡的生物很多，为啥要以为题呢？
明确：用捕食小兽和其他鸟类的体强性凶的鹰的死亡，来强调环境污染所带来的严重后果，警示人们要重视环保。
（解说：通过对题目的解析，体味标题的意义力深对文章的理解。）
2.梳理脉络。
第一部分（第1-7 段）工业“三废”对环境和人类生活的危害。
第一层（第1-4段）工业废气对环境和人类生活的危害； 第二层（第5、6段）工业废水废渣对环境和人类生活的危害； 第三层（第7段）核污染对环境和人类生活的危害。
第二部分（第8-10段）工业“三废”给环境和人类生活带来的严峻挑战。
3.重难点分析。
（1）围绕中心，精心选材。
①说明中心：工业“三废”对环境和人类生活的危害。
②选材角度：从废气、废渣废水、核污染三个角度选取材料来说明中心。
③围绕中心，增添材料：a大量氟利昂的排放导致臭氧层空洞，进而引发人类皮肤癌病增多；b金属冶炼厂排放的含铅或其他重金属的废渣废水可弓没人的多种血液病；前苏联的切尔诺贝利核电站泄露事故，造成数万人的受害，连下一代的孩子也有遗害，轻者头上不长头发，重者患上白血病而不治身亡。
（2）说明办法的运用及其作用。
①举例子。a.为说明工业“三废”的危害，举了和“水俟病”为例；b.为说明“光化学烟雾不只洛杉机有”，举了日本东京和我国兰州为例。举出事实，以达到事实胜于雄辩的效果，增强说服力。
②列数字。a.为说明“洛杉矶烟雾”的危害，举出当地老人死亡人数（400）和东京受害人的具体数目（600）；b.为说明化学品中有毒化学品的年产量之多，列出“400 万吨”的具体数目；c.为说明工业“三废”量之大，列出了“30 亿吨”“6000 亿—7000亿吨”“4亿吨”“0.028%”“0.032%”等数目；d.为说明石油对海洋的污染，列出了“五百多万吨”的数目。列出具体的数字，真实可信，给人以确切的印象。
③作比较。为说明“现在全世界核武器的总破坏力”，把它与在广岛爆炸的两颗原子弹的破坏力作比较，得出超过“数百万倍”的结论。通过比较，强调所要说明的对象的特点，令人印象深刻。
④打比方。为说明工业“三废”的危害，把它比成“凶手”。通过打比方，使读者产生具体形象的感受，通俗明白，易于理解。
（解说：抓住说明中c学习围绕中心取材组材的办法，并实现增添新材料的拓展能力，达到教学目标 1的要求；学习说明办法的运用及其作用，通过练习加以巩固，实现教学目标 人） （3）过渡句的使用。
①光化学烟雾不只洛杉机有。
②问题岂止是杀人的洛杉烟雾。
③使人中毒的也岂止是汞！
（解说：学习说明文中的过渡技巧，努力做到使文章浑然一体。）
秃鹰之死 篇4
教学建议
一、课文主旨
这是—篇关于环境污染问题的事理性说明文。作者从光化学：烟雾、有毒化合物、潜在的核污染、泄露的石油等几个方面，说明工业“三废”给人类带来的严重危害，揭示了现代社会日益严重的环境污染问题，条理清晰、富有针对性和现实意义。
二、思路结构
文章开头以臭名昭著的“洛杉矶烟雾”杀死秃鹰的事件，引出了“光化学烟雾”、废气对环境和人类的危害，由现象到本质进行了逐层说明。然后也简介了废水污染、废渣污染、核污染、石油污染等等严重破坏人类生存的问题。最后发出呼吁，提醒人们在运用新技术时，千万不要忘记保护环境，保护环境就是保护人类的生命，文章条理清楚、逻辑严密。
三、说明办法的运用
本文大量运用举例子、列数据等说明办法，进行科学地说明。如1952年的“洛杉矶烟雾”使65岁以上的老人有近400人死亡；20世纪50年代的洛杉矶拥有250万辆汽车，每天大约有一千多吨有害气体排入大气；1970年，日本东京的光化学烟雾就使6000人受害；在谈到废水、废渣对人类的危害时，作者指出“当今世界，人工制取的各种化合物的种类已超过500万种，在这些化学品中，有毒化学品的年产量已达400万吨”；据20世纪70年代的情况估计，全世界每年排入环境的固体废物超过30亿吨，废水为6000亿～7000亿吨，废气中仅一氧化碳和二氧化碳就近4亿吨。大气中二氧化碳含量已由19世纪的0.028%增加到现在的0.032%。这些典型的事例，这些统计数据既突出了“三废”对环境的破坏，对人类的危害的特征，也让人触目惊心。这些事例和数据以不可辩驳的事实向人类发出严重的警告：保护环境迫在眉睫！
另外，文中还运用了打比方、作比较的说明办法，形象、清晰地突出了事物 特点，增强了说明的效果。
四、说明中心与顺序教学办法建议
学习每一篇课文，都要从总体上把握课文的内容和表达的中心。每一篇说明文都有说明对象，全文也围绕说明对象，安排若干个说明中心，每一个说明中心也通过一至几个段落来说明。如果抓住了这几个说明中心，也就能理解全文的内容及说明的中心了。因此，反复阅读、多多揣摩是关键。
事理说明文主要采用逻辑顺序进行说明。但由于说明对象与内容的不同，逻辑顺序也可分为从因到果、从主到次、从概括到具体、从现象到本质、从整体到部分等。因此，在学习具体的文章时，还要分析课文运用了怎么样的逻辑顺序，这是学习事理说明文的一个难点。
教学设计示例
自读过程：
1.设置情景，导语 引入。
（播放一段有关环境污染的录像材料）刚才，大家从影片中看到的浓浓黑烟、
脏得发臭的河流和堆积成山的废弃物，是否难以想像生活于其间的滋味。但事实是，我们确实生活在这样一种环境之中。不信，请你看看这篇。
2.通读课文，了解大概内容，掌握并积累词语。
3.研读课文，理清文章思路，体会围绕中。乙、精心选材的写作特点，掌握举例子、列数字、作比较、打比方等说明办法的运用及其作用。
4.赏读课文，指出课文在写法上值得借鉴的地方。
5.拓展迁移，布置作业 。
（解说：研读课文是突出自读要点，实现自读目标的关键环节。
在学生整体感知课文的基础上训练其概括能力，既而引导学生研习文章的写作办法，掌握并运用说明文中常见的说明办法。同时，通过课文的研读也增强了大家的环保意识。这样设计，既符合学生的认知规律，也有利于学生语文素养的提高。）自读点拨：]
1. 题意简释。
（1）题目的作用。
明确：既引起读者的阅读兴趣，也说出了工业“三废”所带来的危害，显示出文章的说明重点。
（2）因环境污染而导致死亡的生物很多，为啥要以为题呢？
明确：用捕食小兽和其他鸟类的体强性凶的鹰的死亡，来强调环境污染所带来的严重后果，警示人们要重视环保。
（解说：通过对题目的解析，体味标题的意义力深对文章的理解。）
2.梳理脉络。
第一部分（第1-7 段）工业“三废”对环境和人类生活的危害。
第一层（第1-4段）工业废气对环境和人类生活的危害； 第二层（第5、6段）工业废水废渣对环境和人类生活的危害； 第三层（第7段）核污染对环境和人类生活的危害。
第二部分（第8-10段）工业“三废”给环境和人类生活带来的严峻挑战。
3.重难点分析。
（1）围绕中心，精心选材。
①说明中心：工业“三废”对环境和人类生活的危害。
②选材角度：从废气、废渣废水、核污染三个角度选取材料来说明中心。
③围绕中心，增添材料：a大量氟利昂的排放导致臭氧层空洞，进而引发人类皮肤癌病增多；b金属冶炼厂排放的含铅或其他重金属的废渣废水可弓没人的多种血液病；前苏联的切尔诺贝利核电站泄露事故，造成数万人的受害，连下一代的孩子也有遗害，轻者头上不长头发，重者患上白血病而不治身亡。
（2）说明办法的运用及其作用。
①举例子。a.为说明工业“三废”的危害，举了和“水俟病”为例；b.为说明“光化学烟雾不只洛杉机有”，举了日本东京和我国兰州为例。举出事实，以达到事实胜于雄辩的效果，增强说服力。
②列数字。a.为说明“洛杉矶烟雾”的危害，举出当地老人死亡人数（400）和东京受害人的具体数目（600）；b.为说明化学品中有毒化学品的年产量之多，列出“400 万吨”的具体数目；c.为说明工业“三废”量之大，列出了“30 亿吨”“6000 亿—7000亿吨”“4亿吨”“0.028%”“0.032%”等数目；d.为说明石油对海洋的污染，列出了“五百多万吨”的数目。列出具体的数字，真实可信，给人以确切的印象。
③作比较。为说明“现在全世界核武器的总破坏力”，把它与在广岛爆炸的两颗原子弹的破坏力作比较，得出超过“数百万倍”的结论。通过比较，强调所要说明的对象的特点，令人印象深刻。
④打比方。为说明工业“三废”的危害，把它比成“凶手”。通过打比方，使读者产生具体形象的感受，通俗明白，易于理解。
（解说：抓住说明中c学习围绕中心取材组材的办法，并实现增添新材料的拓展能力，达到教学目标1的要求；学习说明办法的运用及其作用，通过练习加以巩固，实现教学目标人） （3）过渡句的使用。
①光化学烟雾不只洛杉机有。
②问题岂止是杀人的洛杉烟雾。
③使人中毒的也岂止是汞！
（解说：学习说明文中的过渡技巧，努力做到使文章浑然一体。）
秃鹰之死 篇5
郭治
自读提示
蒸汽机、汽车、化工厂、核电站……科学技术的进步给人类生活带来了巨大的变化，同时也造成了严重的环境污染。阅读这篇文章，看看作者是从哪几个方面说明工业污染的危害的，并用自己的话概括文章的主旨。
掌握下列词语，注意加点的字的读音：
黏膜 衰竭 痉挛 麻痹 臭名昭著
在1984年第23届奥运会前夕，有一只秃鹰突然在洛杉矶死掉。这只名叫“轰炸机”的秃鹰，当时正准备参加奥运会的开幕式表演。兽医解剖了这只鹰的尸体后宣布，这只鹰患了烟雾诱发的肺尘病，导致血液中毒和血管破裂。报纸上立即宣布，是臭名昭著的“洛杉矶烟雾”杀死了这个奥运会的生灵。
“洛杉矶烟雾”，也被称为“杀人烟雾”。提起它，美国人和日本人都有些后怕。这是一种奇怪的蓝色烟雾，最早出现在洛杉矶，并因此而得名。1952年的一次烟雾事件中，当地 6 5岁以上的老人有近 400人死亡；一般人眼睛、鼻子、喉咙、气管和肺部的黏膜都受到刺激，出现眼睛红肿、流泪、喉痛、胸痛和呼吸衰竭等现象。人们急切地问：这可怕的烟雾从何而来？
经过反复调查发现，凶手竟是第二次工业革命的骄子棗汽车和化工车。汽车和某些工厂都会排出许多废气，里边含有大量的碳氢化合物，这些有害气体经太阳紫外线照射后会发生光化学反应，于是产生了浅蓝色的烟雾。科学家管这种烟雾叫“光化学烟雾”，是一种严重的大气污染。20世纪50年代的洛杉矶拥有250万辆汽车，每天大约有一千多吨有害气体排入大气。
光化学烟雾不只洛杉矶有，1970年，日本东京的光化学烟雾就使6 000人受害。值得警惕的是，我国兰州的西固石油化工区，也出现了光化学烟雾。
问题岂止是杀人的洛杉矶烟雾。1953年日本熊本县水俣湾附近出现了一种原因不明的中枢神经性疾病：有的患者出现痉挛、麻痹、意识模糊并很快死亡；有的患者肢端麻木，运动失调，话语不清；有的患者痴呆，傻笑……经过长期反复调查，直到1963年，一些学者从水俣氮肥厂排出的汞渣和水俣湾的鱼贝类中，分离出了一种含汞化合物，才初步弄清水俣病是人们长期食用受合汞化合物污染的鱼贝类所造成的。这些鱼贝类生活的水域遭到了化工厂废水废渣的污染。
使人中毒的也岂止是汞！当今世界，人工制取的各种化合物的种类数以千万，在这些化学品中，有毒化学品的年产量已达400万吨！烟雾在杀人，废水和废渣也在杀人啊！
到20世纪70年代末，全世界投入运行的核电站已近230座，还出现大量的核潜艇、核动力航空母舰。现在全世界核武器的总破坏力已超过第二次世界大战未广岛、长崎爆炸的那两颗原子弹的数百万倍，你我都如同坐在原子弹上呢！核爆炸会给空气、水和土壤造成污染，使生物患病，发生遗传变异。在核能利用中若有疏忽，也会造成放射性污染。怎样防止核污染是核能利用中的一大问题。
近年来，由于海运和海洋石油开发中的漏油事故，每年排入海洋的石油及其制品达到五百多万吨。被石油污染了的海洋中，浮游生物受到毁灭性的损害。而大气圈中的氧气，有四分之一是海洋中的浮游生物通过光合作用产生的。倘若这样下去，便会发生氧气危机！
经历了三次工业革命，人类文明得到了高度的发展，人类活动对环境的冲击也到了不可等闲视之的程度。据20世纪70年代的情况估计，全世界每年排放的固体废物超过30亿吨，废水为6 000亿～7 000亿吨，废气中仅仅一氧化碳和二氧化碳就近4亿吨。大气中二氧化碳含量已。由 19世纪的0.028％增加到现在的0.032％。大气中二氧化碳含量的不断增高，将会导致地球气候异常。
奥运会秃鹰之死虽是一桩小事，但是呢，这件事在向我们发出警报：在运用各种新技术的时候，千万不能忘记保护环境，要知道，工业污染不但是呢杀害秃鹰的凶手，而且是杀人的凶手，是毁灭人类和地球的凶手。 练习
一 阅读课文，梳理文章的条理，概括文章的主要内容。
二 试从文中分别找出运用下列说明办法的例子。
1.列数据
2.举例子
3.打比方
4.做比较
三 了解周围环境污染、生态破坏的情况，给有关部门写封信，谈谈你对这个问题的认识，并提出相关的治理建议。
秃鹰之死 篇6
一、素质教育目标
1.复习抓住事物特征进行说明。
2.复习举例子、列数据、打比方、作比较的说明办法。
3.了解工业“三废”的危害，树立环保意识。
二、重点、难点及解决办法
重点：(1)理解工业“三废”的危害。
(2)举例子、列数据、打比方、作比较的说明办法。
难点：理解工业“三废”的危害。
解决办法：
(1)分析讲解法，师生互动，各讲一部分，加深对课文的理解。
(2)以活动激发学生的学习兴趣，加深对工业“三废”的危害的理解。
(3)利用多媒体教学。
三、课时安排
2课时
四、学生活动设计
1.看图想像内容，发展学生的想像力。
2.采用焦点访谈的形式，同学们自编自导自演，培养学生组织全局、协调合作、汇集总结的能力，激发学习兴趣，有利于对工业“三废”危害的理解。
五、教学步骤
第一课时
导入新课
出示一幅画面：一片小树林，树枝无精打采地低垂着，树叶已失去往日的鲜绿色，两只小鸟在上空叽叽喳喳地叫，请同学们想像用一句话概括小鸟在说啥?之后，加上一幅画：远处上空滚动着的黑烟随风飘来，这时请同学们设想下面的画面，用自己的话概括出来。
好!同学们能展开丰富的想像，合理的讲出画面内容，突出环境保护这一主题，今天我们就来学习一篇有关环保的文章。
(一)明确目标
1.理解工业“三废”对人类的危害。
2.理清作者的写作思路。
3.树立环境保护的观念，从我做起，从现在做起，做一名环保卫士。
(二)整体感知
1.分段朗读课文，一人一段，自愿读。
2.以焦点访谈的活动形式自编自演，加深理解课文内容。
3.分析作者的写作思路。
作者从洛杉矶的一只秃鹰之死写起，调查到其死因是汽车和化工厂排放出的许多废气，经紫外线照射后发生光化学反应，而产生浅蓝色的烟雾所致，并指出这种废气对人类的危害，继而也写到废渣使人中毒，废水对海洋生物的损害。进而出现地球气候异常、氧气危机，最后指出：工业“三废”不但是呢杀害秃鹰的凶手，而且是杀人的凶手，是毁灭人类的和毁灭地球的凶手。照应开头，总结全文，结构严谨。
(三)重点、难点的学习与目标完成过程
1.复习提问
(1)说明文分为哪两类?各举一例。
(一般说明文和文艺性说明文，《向沙漠进军》属前者，《大自然的文字》属后者。)
(2)我们前面所学四篇说明文都采用了啥说明顺序?(逻辑顺序)
(3)我们前面所学四篇说明文各运用了哪些说明办法?各举一例。
(①列数字：沙丘的高度一般从几米到几十米，也有高达100米以上的；②举例子：一次大风沙袭击，可以把幼苗全部打死，甚至连根拔起；③分类别：沙漠逞强施威，所用的武器是风和沙；④作比较：这样，就使海水的密度大于人体的密度；⑤打比方：云就像是天气的“招牌”。)
(4)举例说明，说明文语言的准确性。
(“据统计，死海水里含有多种矿物质：有135.46亿吨氯化钠(食盐)；有63.7亿吨氯化钙；有20亿吨氯化钾……”。这种列举确切数据的说明办法，体现了说明文语言的准确性， “把各种盐类加在一起，占死海全部海水的23％～25％一句中“23％～25％”符合客观事实，体现了说明文语言的准确性。)
2.作者及出处：(作者郭治、本文选自《金iPhone文库·热爱地球》)
3.正音、辨字、辨词。
黏(náin不要读作zhān)膜 衰竭(jié)
痉(jīng不要读作jìng)挛(1uán不要读作liàn)：俗称“抽筋”，症状为肌肉收缩，手脚抽搐。
麻痹(bì不要读用pì，写法上注意痹里面是“丌”不要写成)：身体的一部分因为神经系统的病变而引发知觉或运动的障碍。
臭名昭(zhāo)著(zhù)：形容坏名声尽人皆知。昭：显著。
俣(yǔ不要读作wú)
4.文章的段落分析。
(1)同学一人一段，读课文。
(2)以“焦点访谈”的形式来深入理解课文。
(找几名同学分别担任以下角色：1名主持人，2名记者，2名专家)
(音乐响起，“秃鹰之死”四个大字赫然出现在大屏幕上。)
主持人：秃鹰是非常凶悍的动物，可是就在人们喜气洋洋的准备第23届洛杉矶奥运会时，一只名为“轰炸机”的秃鹰死了。它本来是参加奥运会开幕式表演的，因此很受市民的的关注。请看前方记者发来的报道。
记者甲：市民对这只秃鹰之死很关注，对此我们走访了一些专家。(面对专家甲)问：“您能不能谈一谈秃鹰因何原因而死?
专家甲：凶手是光化学烟雾，它是汽车和某些工厂排出的许多废气，里边含有大量的碳氢化合物，这些有害气体经太阳紫外线照射后会发生光化学反应，进而产生浅蓝色的烟雾。
记者甲：这种烟雾有啥危害呢?
专家甲：1952年的一次烟雾事件中，当地65岁以上的老人达400人死亡，1970年，日本东京的光化学烟雾就使6000人受害。
记者甲：这烟雾作用于人体后，有哪些反应?
专家乙：一般人眼睛、鼻子、喉咙气管和肺部的黏膜都受到刺激，出现眼睛红肿、流泪、喉痛、胸痛和呼吸衰竭等现象。(定格)
主持人：多可怕的烟雾啊，不仅是让一只秃鹰死掉，而且曾有6400多人受害，更值得警惕的是：除美国、日本外，我国兰州的西固石油化工区也出现了光化学烟雾。这是由汽车和化工厂排放的废气造成的，现在我们再看看其他方面的报道。
记者乙：刚才观众们看了秃鹰之死的原因后觉得可怕，那您看看我的报道也怎样呢?
(出现一些痉挛后而死亡的人；肢端麻木、运动失调、话语不清的人；痴呆、傻笑的人……)
记者乙：看了这组画面后，你可能想，人们为啥这样呢?这是1953年日本熊本县水俣弯附近出现的一种中枢神经性疾病，直到1963年人们才得知这些是汞中毒，是人们长期食用遭受化工厂废水废渣污染的鱼贝类造成的。(定格)
主持人：也是一起骇人听闻的事件，但是呢这些污染正是人类自己造成的，人类在经历了三次工业革命后，人类文明得到了高度的发展，人类活动对环境的冲击也到了不可等闲视之的程度，核电站的投入运行，核潜艇，核动力航空母舰的出现使我们如同坐在原子弹上，核爆炸会给空气、水和土地造成污染，使生物患病，发生遗传变异，核能利用中稍有疏忽，也会造成放射性污染，20世纪70年代以来，工业“三废”的污染日趋严重，海洋中的漏油事故的发生使浮游生物受到毁灭性的损害，造成氧气危机等等。可列举的污染不计其数，当人们看着工业革命胜利而开怀大笑的时候，当人们大把大把地点数赚来的钱的时候，有没有想过，你是不是在制造杀人的凶手，制造毁灭人类和毁灭地球的凶手呢?(定格)
师：同学们看了这一期“焦点访谈”后，对于工业“三废”有了更深的了解，现在讨论以下问题。
(1)秃鹰之死源于啥?
(2)秃鹰之死告诉了我们啥?
(3)你还知道哪些破坏环境，污染环境的现象?
(4)对于工业“三废”，你有治理的办法吗?
答案：(1)秃鹰之死的凶手是“洛杉矶烟雾”，也称为“杀人烟雾”，但真正的凶手却是人类，因为产生“洛杉矶烟雾”的凶手是第二次工业革命的骄子——汽车和化工厂，这个凶手正是人类一手制造的。
(2)秃鹰之死告诉我们：在运用各种新技术的时候，千万不能忘记保护环境，因为，工业“三废”不但是呢杀害秃鹰的凶手，而且是杀人的凶手，是毁灭人类和毁灭地球的凶手。
(3)皮革加工厂在加工皮革时，对污水不给予处理而直接排放到河流中去，致使河流污染，鱼虾大量灭绝，连鸭子吃了这河里的鱼都被毒死；汽车尾气含铅量大，对空气污染严重，而且对公路两边的庄稼污染较大，人吃了这样的粮食，呼吸这样的空气，也是会中毒的。
(4)首先要严格执行《环境保护法》，执法必严、违法必究，其次要积极治理工业“三废”，如汽车尾气含铅量高的问题，现在已经研制并开始使用氢气作动力燃料，氢气是无污染气体，这样可以治理汽车尾气污染，工厂里排出来的废水应该进行污水处理后方可流入河中，这需要工商、环保部门严格把关，相信污水问题会解决好的，最后，治理“三废”不是一朝一夕之事，需要长期不懈的齐抓共管，才能使天更蓝，水更清，空气更洁净。
(四)总结、扩展
本文是以环保为主题的一般说明文，从一件小事写起，即秃鹰之死，却揭示出工业“三废”危害人类这一重大问题，作者在探究秃鹰死因中，层层揭示，由“洛杉矶烟雾”到汽车和化工厂排放废气污染空气，进而说明不仅仅有废气，还有废水、废渣的污染，并指出生态环境被破坏，动植物遭到毁灭性的打击，而且人类本身也在遭受到威胁，痴呆傻笑者，话语不清者，意识模糊者，甚至于死亡了的人无不对我们敲响了警钟，在运用各种新技术的时候，千万不能忘记保护环境。
(五)布置作业
课后练习第一题。
答案：文章从一只秃鹰之死，引出工业“三废”对人类的危害，最后提出在运用各种新技术的时候，千万不能忘记保护环境。
（六）板书设计
秃鹰之死
郭治
______________________________________________________
各位领导、老师，晚上好！
昨天，我代表初二语文组上了一节课，课题为《秃鹰之死》，是一篇自读课文，下面，我就把本节课的设计思路向大家作一个陈述，同时向大家展示所用的课件，恳请各位老师批评指正。
《秃鹰之死》是—篇关于环境污染问题的事理性说明文。作者从光化学：烟雾、有毒化合物、潜在的核污染、泄露的石油等几个方面，说明工业“三废”给人类带来的严重危害，揭示了现代社会日益严重的环境污染问题，富有针对性和现实意义。因此，集体备课时，在语文学科组各位领导和老师的指导下，我确定本文的教学目标为：1、了解文章的主要内容，掌握主要说明办法的运用。2、引导学生关注环保、热爱地球。并以“引导学生关注环保，热爱地球”为重点。
课文是以洛杉矶奥运会前夕的一只秃鹰的死来引出主要话题的，这种方式有引起读者兴趣的作用，同时，十一班的学生高兴时，学习会很积极，但气氛沉闷的话，就会如一潭死水，因此，本节课我用刘翔的短片导入，这样可以激起学生的热情，同时也能顺势引导到1984年的奥运会上。让师生在愉悦的气氛中进入课堂。
自读课文，文章内容相对比较浅显，以学生的自学为主，以读为主。所以，我先让他们通过预习解决生字词，并安排了两次整体感知，既让学生了解了文章的主要内容，也能让学生有针对性地寻找信息。在学习过程中，老师只要适当加以点拨，并稍微突出说明文的文体特征。
针对这篇文章的重点：引导学生关注环保、热爱地球。我安排的链接生活的环节则可以让学生意识到环境污染就在自己的身边，使他们感到环保的迫切。而后，在拓展延伸和能力提高的部分，我让学生去讨论。说建议、写标语、以及课后的调查活动都是为了引导学生参与到环保的实践中来。
爱美之心，人皆有之。欣赏优美的歌曲《远方的香格里拉》和一系列景色图片更是为了激起学生对美的向往，对地球的热爱，使环保成为他们的一种内在需求。
这节课中，我用链接生活、能力提高等方式去引导学生去关注环境、保护环境，如果学生能增强自己的环保意识，那就是这节课的收获。
最后，请允许我借此机会向在备课和上课过程中给予莫大支持的各位领导和同仁表示衷心的感谢！
以上就是我设计《秃鹰之死》时的一些想法，再次恳请各位老师批评指正。
谢谢！
秃鹰之死 篇7
自读过程：
1.设置情景，导语 引入。
（播放一段有关环境污染的录像材料）刚才，大家从影片中看到的浓浓黑烟、脏得发臭的河流和堆积成山的废弃物，是否难以想像生活于其间的滋味。但事实是，我们确实生活在这样一种环境之中。不信，请你看看这篇《秃鹰之死》。
2.通读课文，了解大概内容，掌握并积累词语。
3.研读课文，理清文章思路，体会围绕中心精心选材的写作特点，掌握举例子、列数字、作比较、打比方等说明办法的运用及其作用。
4.赏读课文，指出课文在写法上值得借鉴的地方。
5.拓展迁移，布置作业 。
（解说：研读课文是突出自读要点，实现自读目标的关键环节。在学生整体感知课文的基础上训练其概括能力，既而引导学生研习文章的写作办法，掌握并运用说明文中常见的说明办法。同时，通过课文的研读也增强了大家的环保意识。这样设计，既符合学生的认知规律，也有利于学生语文素养的提高。）
自读点拨：
1.题意简释。
（1）题目“秃鹰之死”的作用。
明确：既引起读者的阅读兴趣，也说出了工业“三废”所带来的危害，显示出文章的说明重点。
（2）因环境污染而导致死亡的生物很多，为啥要以“秃鹰之死”为题呢？
明确：用捕食小兽和其他鸟类的体强性凶的鹰的死亡，来强调环境污染所带来的严重后果，警示人们要重视环保。
（解说：通过对题目的解析，体味标题的意义力深对文章的理解。）
2.梳理脉络。
第一部分（第1-7 段）工业“三废”对环境和人类生活的危害。
第一层（第1-4段）工业废气对环境和人类生活的危害；
第二层（第5、6段）工业废水废渣对环境和人类生活的危害；
第三层（第7段）核污染对环境和人类生活的危害。
第二部分（第8-10段）工业“三废”给环境和人类生活带来的严峻挑战。
3.重难点分析。
（1）围绕中心，精心选材。
①说明中心：工业“三废”对环境和人类生活的危害。
②选材角度：从废气、废渣废水、核污染三个角度选取材料来说明中心。
③围绕中心，增添材料：a大量氟利昂的排放导致臭氧层空洞，进而引发人类皮肤癌病增多；b金属冶炼厂排放的含铅或其他重金属的废渣废水可引发人的多种血液病；c前苏联的切尔诺贝利核电站泄露事故，造成数万人的受害，连下一代的孩子也有遗害，轻者头上不长头发，重者患上白血病而不治身亡。
（2）说明办法的运用及其作用。
①举例子。a.为说明工业“三废”的危害，举了“秃鹰之死”和“水俣病”为例；b.为说明“光化学烟雾不只洛杉矶有”，举了日本东京和我国兰州为例。举出事实，以达到事实胜于雄辩的效果，增强说服力。
②列数字。a.为说明“洛杉矶烟雾”的危害，举出当地老人死亡人数（400）和东京受害人的具体数目（600）；b.为说明化学品中有毒化学品的年产量之多，列出“400 万吨”的具体数目；c.为说明工业“三废”量之大，列出了“30 亿吨”“6000 亿—7000亿吨”“4亿吨”“0.028%”“0.032%”等数目；d.为说明石油对海洋的污染，列出了“五百多万吨”的数目。列出具体的数字，真实可信，给人以确切的印象。
③作比较。为说明“现在全世界核武器的总破坏力”，把它与在广岛爆炸的两颗原子弹的破坏力作比较，得出超过“数百万倍”的结论。通过比较，强调所要说明的对象的特点，令人印象深刻。
④打比方。为说明工业“三废”的危害，把它比成“凶手”。通过打比方，使读者产生具体形象的感受，通俗明白，易于理解。
（解说：抓住说明中学习围绕中心取材组材的办法，并实现增添新材料的拓展能力，达到教学目标 1的要求；学习说明办法的运用及其作用，通过练习加以巩固，实现教学目标 人）
（3）过渡句的使用。
①光化学烟雾不只洛杉矶有。
②问题岂止是杀人的洛杉矶烟雾。
③使人中毒的也岂止是汞！
（解说：学习说明文中的过渡技巧，努力做到使文章浑然一体。）
秃鹰之死 篇8
一、课文主旨
这是—篇关于环境污染问题的事理性说明文。作者从光化学：烟雾、有毒化合物、潜在的核污染、泄露的石油等几个方面，说明工业“三废”给人类带来的严重危害，揭示了现代社会日益严重的环境污染问题，条理清晰、富有针对性和现实意义。
二、思路结构
文章开头以臭名昭著的“洛杉矶烟雾”杀死秃鹰的事件，引出了“光化学烟雾”、废气对环境和人类的危害，由现象到本质进行了逐层说明。然后也简介了废水污染、废渣污染、核污染、石油污染等等严重破坏人类生存的问题。最后发出呼吁，提醒人们在运用新技术时，千万不要忘记保护环境，保护环境就是保护人类的生命，文章条理清楚、逻辑严密。
三、说明办法的运用
本文大量运用举例子、列数据等说明办法，进行科学地说明。如1952年的“洛杉矶烟雾”使65岁以上的老人有近400人死亡；20世纪50年代的洛杉矶拥有250万辆汽车，每天大约有一千多吨有害气体排入大气；1970年，日本东京的光化学烟雾就使6000人受害；在谈到废水、废渣对人类的危害时，作者指出“当今世界，人工制取的各种化合物的种类已超过500万种，在这些化学品中，有毒化学品的年产量已达400万吨”；据20世纪70年代的情况估计，全世界每年排入环境的固体废物超过30亿吨，废水为6000亿～7000亿吨，废气中仅一氧化碳和二氧化碳就近4亿吨。大气中二氧化碳含量已由19世纪的0.028%增加到现在的0.032%。这些典型的事例，这些统计数据既突出了“三废”对环境的破坏，对人类的危害的特征，也让人触目惊心。这些事例和数据以不可辩驳的事实向人类发出严重的警告：保护环境迫在眉睫！
另外，文中还运用了打比方、作比较的说明办法，形象、清晰地突出了事物 特点，增强了说明的效果。
四、说明中心与顺序教学办法建议
学习每一篇课文，都要从总体上把握课文的内容和表达的中心。每一篇说明文都有说明对象，全文也围绕说明对象，安排若干个说明中心，每一个说明中心也通过一至几个段落来说明。如果抓住了这几个说明中心，也就能理解全文的内容及说明的中心了。因此，反复阅读、多多揣摩是关键。
事理说明文主要采用逻辑顺序进行说明。但由于说明对象与内容的不同，逻辑顺序也可分为从因到果、从主到次、从概括到具体、从现象到本质、从整体到部分等。因此，在学习具体的文章时，还要分析课文运用了怎么样的逻辑顺序，这是学习事理说明文的一个难点。
秃鹰之死 篇9
教学目标 ：
1.学习本文围绕中心组织材料的写作办法。
2了解说明文中常用的说明办法。
3增强环保意识，了解环境现状，努力实现人与自然的和谐共处。
教学重难点：
1、理清文章层次，理解课文是怎么样围绕中心从不同角度来组织材料加以说明的。
2.列数字、举例子、作比较、打比方等说明办法的运用及其作用。
教学步骤 ：
1.设置情景，导语 引入。
（播放一段有关环境污染的录像材料）刚才，大家从影片中看到的浓浓黑烟、脏得发臭的河流和堆积成山的废弃物，是否难以想像生活于其间的滋味。但事实是，我们确实生活在这样一种环境之中。不信，请你看看这篇《秃鹰之死》。
2、通读课文，了解大概内容，掌握并积累词语。
3.研读课文，理清文章思路，体会围绕中。乙、精心选材的写作特点，掌握举例子、列数字、作比较、打比方等说明办法的运用及其作用。
4.赏读课文，指出课文在写法上值得借鉴的地方。
5.拓展迁移，布置作业 。
（解说：研读课文是突出自读要点，实现自读目标的关键环节。
在学生整体感知课文的基础上训练其概括能力，既而引导学生研习文章的写作办法，掌握并运用说明文中常见的说明办法。同时，通过课文的研读也增强了大家的环保意识。这样设计，既符合学生的认知规律，也有利于学生语文素养的提高。）自读点拨
l.题意简释。
（1）题目“秃鹰之死”的作用。
明确：既引起读者的阅读兴趣，也说出了工业“三废”所带来的危害，显示出文章的说明重点。
（2）因环境污染而导致死亡的生物很多，为啥要以“秃鹰之死”为题呢？
明确：用捕食小兽和其他鸟类的体强性凶的鹰的死亡，来强调环境污染所带来的严重后果，警示人们要重视环保。
（ 解说：通过对题目的解析，体味标题的意义力深对文章的理解。）
2梳理脉络。
第一部分（第l～7 段）工业“三废”对环境和人类生活的危害。
第一层（第l～4段）工业废气对环境和人类生活的危害； 第二层（第5、6段）工业废水废渣对环境和人类生活的危害； 第三层（第7段）核污染对环境和人类生活的危害。
第二部分（第8～10段）工业“三废”给环境和人类生活带来的严峻挑战。
3.重难点分析。
（l）围绕中心，精心选材。
①说明中心：工业“三废”对环境和人类生活的危害。
②选材角度：从废气、废渣废水、核污染三个角度选取材料来说明中心。
③围绕中心，增添材料：a大量氟利昂的排放导致臭氧层空洞，进而引发人类皮肤癌病增多；b金属冶炼厂排放的含铅或其他重金属的废渣废水可弓没人的多种血液病；前苏联的切尔诺贝利核电站泄露事故，造成数万人的受害，连下一代的孩子也有遗害，轻者头上不长头发，重者患上白血病而不治身亡。
（2）说明办法的运用及其作用。
①举例子。a.为说明工业“三废”的危害，举了“秃鹰之死”和“水俟病”为例；b.为说明“光化学烟雾不只洛杉机有”，举了日本东京和我国兰州为例。举出事实，以达到事实胜于雄辩的效果，增强说服力。
②列数字。a.为说明“洛杉矶烟雾”的危害，举出当地老人死亡人数（400）和东京受害人的具体数目（600）；b.为说明化学品中有毒化学品的年产量之多，列出“400 万吨”的具体数目；C.为说明工业“三废”量之大，列出了“30 亿吨”“6000 亿一7000亿吨”“4亿吨”“0.028%”“0.032%”等数目；d.为说明石油对海洋的污染，列出了“五百多万吨”的数目。列出具体的数字，真实可信，给人以确切的印象。
③作比较。为说明“现在全世界核武器的总破坏力”，把它与在广岛爆炸的两颗原子弹的破坏力作比较，得出超过“数百万倍”的结论。通过比较，强调所要说明的对象的特点，令人印象深刻。
④打比方。为说明工业“三废”的危害，把它比成“凶手”。通过打比方，使读者产生具体形象的感受，通俗明白，易于理解。
（解说：抓住说明中。C，学习围绕中心取材组材的办法，并实现增添新材料的拓展能力，达到教学目标 1的要求；学习说明办法的运用及其作用，通过练习加以巩固，实现教学目标 人）
（3）过渡句的使用。
①光化学烟雾不只洛杉机有。
②问题岂止是杀人的洛杉烟雾。
③使人中毒的也岂止是汞！
（解说：学习说明文中的过渡技巧，努力做到使文章浑然一体。）
课堂思考：
请找出文段中运用的说明办法并说说其作用。
我国的噪声污染非常厉害，而且越来越严重。这几年的情况是 这样的：在城市里，白天的平均噪声达到59分贝，夜间为49分贝。都高于国家标准。2/3的城市人0暴露在55分贝以上的严重噪声环境下，1/3的城市人口暴露在6分贝以上难以忍受的噪声环境之下。我国的职工在90 分贝以上的强噪声环境中工作的人数占职工总人数的 1/3以上。
噪声对人体的危害，主要是高分贝的噪声危害大。举个例子，如果噪声的强度达到了95分贝，那么，39%的人会觉得头晕，27%的人会觉得头疼， 18%的人会厌食，22%的人会心烦，32%的人失眠，27％的人胃疼，还有27％的人记忆减退。在很严重的情况下，甚至会致人死亡。在这里，噪音充当了名副其实的“杀手”角色。
2结合学生的生活环境，通过实地考察和查找资料，围绕工业“三废”或择其一个方面的危害以及治理对策，写一篇小论文。
秃鹰之死 篇10
问题岂止是杀人的洛杉矶烟雾。1953年日本熊本县水俣湾附近出现了一种原因不明的中枢神经性疾病：有的患者出现痉挛，麻痹，意识模糊并很快死亡；有的患者肢端麻木，运动失调，话语不清；有的患者痴呆，傻笑……经过长期反复调查，直到1963年，一些学者从水俣氮肥厂排出的汞渣和水俣湾的鱼贝类中，分离出了一种含汞化合物，才初步弄清水俣病是人们长期食用受含汞化合物污染的鱼贝类所造成的。这些鱼贝类生活的水域追到了化工厂废水废渣的污染。
使人中毒的也岂止是汞!当今世界，人工制取的各种化合物的种类已超过500万种，在这些化学品中，有毒化学品的年产量已达400万吨！烟雾在杀人，废水和废渣也在杀人啊!
1.这两段文字主要说明啥？
2.这两段文字主要运用了哪些说明办法？
3.“有的患者出现痉挛，麻痹，意识模糊并很快死亡；有的患者肢端麻木，运动失调，话语不清；有的患者痴呆，傻笑……”，这里运用了啥修辞手法？作用是啥？
参考答案
1.废水和废渣也在杀人。
2.举例子、列数字
3.排比。列举出食用汞化合物污染的鱼贝类而导致的中枢神经疾病的症状，更加突出地说明了废水废渣对人类的危害。
秃鹰之死 篇11
一、导入
我们先来看一个短片：
（放映短片）
看了这个短片，我们好像也回到了那激情如火的雅典奥运会，这届奥运会上，中国夺得了32块金牌，位居世界第二。可你们知道是谁夺的中国奥运第一枚金牌吗？是1984年，第23届洛杉矶奥运会上，许海峰的一声枪响打破了中国奥运金牌零的记录，（幻灯1）就在同一届奥运会上，一件小事却引起了人们的深思。今天我们就来了解一下这件小事：《秃鹰之死》
（幻灯2）
二、检查预习
——课前，大家肯定已经作了预习
——哪位同学来说一说自读提示中生字的读音？
1、一生读，师注意纠正 补充解释：臭名昭著：形容坏名胜尽人皆知。
2、齐读两遍
——课文中，你还遇到了哪些需要强调的字词？
汞gǒng 解剖 pāo 氮肥 dàn 水俣 yǔ
三、整体感知
——解决了这些拦路虎之后，就请大家迅速轻声阅读课文，并思考：
1、文章仅仅是写一只秃鹰的死吗？从文中找出最能概括文章内容的话。
明确：工业污染对人类的危害。 [板书：工业污染]
工业污染不仅是杀害秃鹰的凶手……毁灭人类和地球的凶手。
——学生一起读
——有人说，标题是文章的眼睛，本文主要说明工业污染的危害，可作者为啥用“秃鹰之死”作为标题呢？
明确：文章是先由秃鹰之死引出工业污染的
——这种以故事开头的形式，我们以前接触过吗？
《日本平家蟹》
——这种方式除了引出下文之外，还有啥好处？
引起读者的兴趣。
四、分析“秃鹰之死”
——哦，还能引起读者的兴趣，那你见到这个标题时，最想知道的是啥？
秃鹰为啥会死，到底是谁害死了秃鹰。
——我们不仅要知道秃鹰为何死，还要把凶手给揪出来。
五、分析洛杉矶烟雾
——下面就开始咱们的行动吧。先请法医来简介一下秃鹰的病历，它得是啥病，有怎么样的症状？
一生简介：肺尘病 血液中毒 血管破裂
——据此判断，凶手是谁？（洛杉矶烟雾）
——原来是洛杉矶烟雾杀死了咱们的特邀嘉宾。你们的感觉怎样？
深恶痛绝， 恨之入骨
——我很理解大家的感情，但是呢我们要化悲痛为力量，迅速地把凶手绳之以法，战术上说：知己知彼，百战百胜。下面，请各位同学迅速收集有关洛杉矶烟雾的情报。
明确： 光化学烟雾， 杀人烟雾
来源：汽车和化工厂的烟雾经过光化学反应形成的。蓝色（幻灯3）
危害：眼睛，鼻子，喉咙，气管，肺部黏膜受到刺激，出现……现象。
——呼吸衰竭？这么说，光化学烟雾不仅可以杀死鹰，还会制人于死地。对吗？你是怎么知道的？
生举例子。
——刚才，大家运用了举例子的说明办法。那么，举例子有啥好处呢？
事实胜于雄辩。令人信服
六、其他几种污染
——现在，我们已经对这个凶手非常了解，剩下的工作就交给我们的特别行动小组吧。
——下面，我们一起看一看本文还提到的其他污染，并说明它们会给人类带来那些危害。（幻灯）
有毒化合物
核污染
石油泄露
（此处，主要由学生自己简介，老师适当引导，不必面面俱到。）
——由此可见，核能运用好了他可以为人类造福，运用不当就会带来灾难。
——石油也是一种重要的能源，现在正广泛运用，为人类的发展作出了很
大贡献，但是呢在运用过程中，也带来了一些污染。例如书中所提到的
石油泄露。谁来简介一下石油泄露有啥危害。
——其实人类对环境的冲击远远不止这些，请从书中找出相关信息。
明确：学生读：据20世纪70年代的情况估计，全世界每年排放的固体废物超过30亿吨，废水为6000亿—7000亿吨，废气中仅一氧化碳和二氧化碳就近4亿吨。大气中二氧化碳含量已由19世纪的0.028% 增加到现在的0.032% 。
——这是列数字的办法。看了这些数字，你有啥感想，
（这些数字就是为了说明一个问题：人类对环境的污染太严重了）。
七、分析工业污染与环境的关系
——发展工业对环境的危害这么严重，那么，为了环境，人类可以不可以放弃发展工业呢？
明确：不行
人类文明的发展离不开工业。
工业发展对我们的生活有很大的影响，吃穿住用行，都离不开工业。
——那，我们就专门发展工业，不用考虑啥环境问题了。
明确：不行，人类污染了环境，环境也会影响人类的的生活和发展。
——你们认为，我们应该怎样处理工业发展与环境之间的关系呢？
学生说。（可以用书中的原话回答）
——对，我们要在发展工业的同时注重环境保护。以实现人与自然的和谐发展！ [板书：保护环境]
八、拓展延伸。
这篇文章使我们深切地感受到保护环境的重要性，但是呢，在很多地方人与自然还没有实现和谐发展。就在我们的生活中，就有一些环境污染的现象。请结合你所住社区的环境现状，说一说你所知道的污染。
——学生说自己所知道的各种污染现象。
水污染：盐城市区的水状况。
白色污染：危害 塑料袋——用布包 菜篮子
光污染：城市亮化工程 对人体的危害 对居民生活的影响 车祸
大气污染： 状况 电厂的浓烟。
噪音污染：市中心的牌子，80分贝
电池：集中处理 分装
——幻灯演示 （一系列幻灯片简介）
下面，我就选择其中的几种简介一下。
——你们提到的这些污染，确实令环保部门非常头疼，希望大家能帮帮他们，请你就文中所提到的或同学们刚才所说的污染现象，与同桌讨论，谈一谈解决的办法。
根本上：提高人的综合素质，增强环保意识。 （幻灯）
——看来，我们班的同学都有很强的责任感，不过，环保是一项长期而艰巨的工程，作为21世纪的青年，我们不仅要积极投身于环保事业，还要努力使更多的人加入到环保行列中来。请你写一则环保标语，呼吁人们注意保护环境。
学生读自己的标语。（教师注意点评）
——我也写了一条标语，不知道可以不可以！（幻灯）
学生齐读幻灯上的标语。
——要实现这样的理想，我们还要作出更大的努力。
九、布置作业： （幻灯）
请你针对你居住的社区环境状况，写一份300字左右的情况说明，送交社区负责人，并准备在班级作一次专门交流。
要求：既要言之有据，也要根据社区的实际状况提出自己的建议
十、总结
前事不忘，后事之师，1984年的秃鹰之死给我们敲响了警钟，因此，我们应该在发展好经济的同时，时刻注意保护环境，让我们牢记：保护环境，我的责任。让我们携起手来，共创绿色家园。 （幻灯）
前黄初级中学 朱红惠
教师：也许有人会问：一只鹰死了就死了呗，有啥大惊小怪的，何况是一只其貌不扬的秃鹰呢？同学你的看法呢？作者为啥要拿它大做文章？
学生：因为这只鹰非同寻常。当时它正准备参加奥运会的开幕式表演。
教师：喔，原来它还是表演嘉宾，演员死了真让观众扫兴。那这只秃鹰得了啥病而死的？
学生：肺尘病，导致血液中毒和血管破裂。
教师：杀死这只秃鹰的凶手也是谁呢？
学生：洛杉矶烟雾
教师：它前面有个修饰语是啥？
学生：臭名昭著
教师：啥意思？
学生齐声回答：形容坏名声尽人皆知。
教师：用这个成语可见人们对洛杉矶烟雾的啥感情？用一个成语形容。
学生：深恶痛绝、恨之入骨
教师：关于“洛杉矶烟雾”，它的科学名称叫啥？它还有一个外号叫啥？
学生：它的科学名称叫光化学烟雾，它还有一个外号叫杀人烟雾。
教师：这种烟雾对人有哪些危害呢？
学生：1952年的一次烟雾事件中，当地65岁以上的老人有近400人死亡；一般人眼睛、鼻子、喉咙、气管和肺部的黏膜都受到刺激，出现眼睛红肿、流泪、喉痛、胸痛和呼吸衰竭等现象。
教师：这可怕的烟雾是从何而来的呢？
学生：汽车和某些工厂都会排出许多废气，里边含有大量的碳氢化合物，这些有害气体经太阳紫外线照射后会发生光化学反应，于是产生了浅兰色的烟雾。
教师：经同学一解释，我们明白了杀死秃鹰的凶手原来是这样一种光化学烟雾，它不仅能杀鹰，也能杀人。课文中除了简介“洛杉矶烟雾”能制人于死地外，还讲到了哪几种污染也能制人于死地？
学生纷纷回答：有毒化合物、潜在的核污染、石油泄露
教师：在有毒化合物中，书上举了一个例子，叫含汞化合物。这种有毒化合物对人的危害有哪些？
学生：出现一些原因不明的中枢神经性疾病：有的患者出现痉挛、麻痹、意识模糊并很快死亡；有的患者肢端麻木，运动失调，话语不清；有的患者痴呆，傻笑……
教师：听起来有点儿毛骨悚然。同学们，在所有的污染中，你认为最可怕的是哪一种污染？
学生：核污染
教师：对，核污染，它是最危险的一种污染。关于这一点，第二次世界大战末广岛、长崎原子弹爆炸这个历史事件已让我们闻之色变了，更何况书上说的还要厉害呢。书上怎么说的？
学生：现在全世界核武器的总破坏力已超过第二次世界大战末广岛、长崎爆炸的那两颗原子弹的数百万倍。你我都如同坐在原子弹上呢。
教师：看来，核能利用好了它就是资源，利用不当就是严重的危害。当今世界有些国家妄想把核能作为战争的武器，你们答应不答应？
学生异口同声：不答应。
教师：我想每个爱好和平的人是都不会答应的。下面我们谈谈石油泄露，石油泄露对我们人类也有哪些危害呢？
学生：被石油污染了的海洋中，浮游生物受到毁灭性的损害。而大气圈中的氧气，有四分之一是海洋中的浮游生物通过光合作用产生的。倘若这样下去，便会发生氧气危机。
教师：当地球上严重缺氧，我们人类都要戴着氧气罩学习、工作，那生活将会一团糟。我们还是不希望发生这样的事。当人类不断探索文明的发展时，人类对环境的冲击也一浪高过一浪。请用具体的数字来说明。
学生：据20世纪70年代的情况估计，全世界每年排放的固体废物超过30亿吨，废水为6000亿—7000亿吨，废气中仅一氧化碳和二氧化碳就近4亿吨。大气中二氧化碳含量已由19世纪的0.028% 增加到现在的0.032% 。
教师：有啥直接的危害？
学生：大气中二氧化碳含量的不断增高，将会导致地球气候异常。教师：老师对这个问题不太懂，所以在课前布置了一个探究题：请你具体说明二氧化碳含量的增高对气候有怎么样的影响。下面我们看看哪些同学在课前做了研究。哪个同学来回答？
学生纷纷回答课前搜集到的资料。
教师：老师在课前特地向地理老师做了请教，答案和同学们讲的差不多。下面我们用一种直观的形式解释这个问题。（教师一边投影演示，一边解释：）原来太阳的热量先以短波的形式透过大气层中的二氧化碳到达地面，经地面吸收后也以长波的形式反射到大气层，被大气层中二氧化碳吸收。大气层中二氧化碳越多，吸收地面的热量也越多。这样大气中的温度越来越高，在地球的表面就形成了像棉被一样的大气层，地球上的温度就越来越高。同学们你们听明白了吗？刚才我们把课文内容熟悉了一遍。下面要请同学思考、讨论以下问题，在书上做好笔记。
1以“秃鹰之死”为开头有啥作用？
2梳理文章的条理，投影表格，同学填空：
3找出概括全文主要内容的句子。
4找出能概括本文主旨的句子。
学生讨论后一一明确：
1开头的作用是 ⑴引起读者的阅读兴趣；
⑵引出本文的说明重点——工业三废所带来的危害
2表格见课件
3能概括全文主要内容的句子：“工业污染不但是呢杀害秃鹰的凶手，而且是杀人的凶手，是毁灭人类和地球的凶手。”
4能概括本文主旨的句子是：“在运用各种新技术的时候，千万不能忘记保护环境。”
教师：下面我们请一个同学来把这篇文章的内容小结一下。
学生： 这是一篇关于污染问题的事理说明文，以突鹰之死为开头，接下来从光化学烟雾、有毒化合物、潜在的核污染、石油泄露等几个方面来说明工业“三废”给人类带来的严重危害，最后告诫人类在运用各种新技术的时候，千万不能忘记保护环境。
教师：这位同学说得很全面。接下来我们要把思路由课内拓展到课外，思考一个问题：除了课文中所提到的环境污染问题外，你还知道多少环境污染现象？你认为应该怎样治理？
学生小小组讨论后并回答。
学生1：有噪声污染，措施是进行消音、吸音和隔音。
学生2：有光污染，借用“噪音”的叫法，我们把对视觉有害的光叫做“噪光”。许多城市在建设过程中追求“越来越亮”“你比我亮，我比你更亮”。其实这种做法是错误的，因此城市规划要立足生态环境的协调统一，对夜光加以控制和科学管理。另外还要多植树、栽花、种草和增加水面。
学生3：还有吸烟污染，在上婴儿园时老师就告诉我们“吸烟有害健康”。以后我们不能吸烟，还要劝大人也不要吸烟。
学生4：还有白色污染，大风一刮，白色的塑料袋就会漫天飞。采取的措施是把塑料袋回收，改用布袋。
老师：还可以用竹篮。老师有个建议，下次放学回家进教室拿书，不能再用塑料袋了，背只篮子吧，因为篮子是绿色环保产品。（学生大笑。）
学生5：还有农药污染，我们现在吃的粮食蔬菜很多都是用农药浸大的。大人经常告诫我们，那种大大的草莓不能买，因为用了激素。农民应该种植一些优良的无公害产品。
教师：老师向大家补充一种污染——热污染。人们对于热污染，几乎是熟视无睹。热污染是指现代工业生产和生活中排放的废热所造成的环境污染。热污染可以污染大气和水体。我们人类对这种热污染源头要加以控制，不能由它乱放；还可以对排放出来的热气、热水进行处理，使之没有污染性。
学生6：我不同意刚才有的同学的观点。他们提出的一些措施都是治表不治本。我觉得要真正消除污染现象，要提高人们的综合素质，增强人们的环保意识。
教师：很好，这位同学说到点子上了。有句老话叫：“ 前事不忘，后事之师。”如果说1984年的秃鹰之死让我们了解到工业“三废”的严重危害，那么我们更应该在发展经济、发展工业的同时时刻注意保护环境。我们很欣喜地看到中国北京在申奥成功后的建设中始终立足于环保。大家知道北京申奥的口号是啥吗？下面请看一则资料。
一同学朗读。（投影资料：北京在申奥成功后的建设中始终立足于环保）
教师：上至国家政府，下至一些善良的普通百姓，都在为保护我们这个美丽的家园而努力，有些人甚至不惜舍弃自己的生命。下面让我们仔细聆听一首凄婉动人的歌曲。这首歌曲讲述的就是一位大学生为了救一只丹顶鹤而牺牲自己的生命的这样一个真实的故事。播放歌曲《一个真实的故事》
学生表现出极大的兴趣，听得很认真。
教师：新一代的青少年要敢为天下先，积极投身于环保事业，做绿色卫士。为了让更多的人投身到环保这个行列中来，请你拟两则环保标语。学生窃窃私语后回答。
学生1：不要让眼泪成为地球上的最后一滴水。
学生2：环保才是硬道理。
学生3：既要金山银山，也要青山绿水。
学生4：污染空气，等于慢性自杀。
学生5：保护植被，利国利民。
学生6：多植一棵树，换来美丽新世界。
学生7：地球是我家，环保*大家。（学生笑）
教师：有点“创卫”的味道。
学生8：水之不存，生命安在？
教师：老师也拟了几则标语，与大家共勉，让我们牢记：保护环境，从我做起；保护环境，人人有责：为了你，为了我，为了大家，请保护我们共同的家园。
秃鹰之死 教学设计示例
自读过程：
1.设置情景，导语引入。
（播放一段有关环境污染的录像材料）刚才，大家从影片中看到的浓浓黑烟、脏得发臭的河流和堆积成山的废弃物，是否难以想像生活于其间的滋味。但事实是，我们确实生活在这样一种环境之中。不信，请你看看这篇《秃鹰之死》。
2.通读课文，了解大概内容，掌握并积累词语。
3.研读课文，理清文章思路，体会围绕中心精心选材的写作特点，掌握举例子、列数字、作比较、打比方等说明办法的运用及其作用。
4.赏读课文，指出课文在写法上值得借鉴的地方。
5.拓展迁移，布置作业。
（解说：研读课文是突出自读要点，实现自读目标的关键环节。在学生整体感知课文的基础上训练其概括能力，既而引导学生研习文章的写作办法，掌握并运用说明文中常见的说明办法。同时，通过课文的研读也增强了大家的环保意识。这样设计，既符合学生的认知规律，也有利于学生语文素养的提高。）
自读点拨：
1.题意简释。
（1）题目“秃鹰之死”的作用。
明确：既引起读者的阅读兴趣，也说出了工业“三废”所带来的危害，显示出文章的说明重点。
（2）因环境污染而导致死亡的生物很多，为啥要以“秃鹰之死”为题呢？
明确：用捕食小兽和其他鸟类的体强性凶的鹰的死亡，来强调环境污染所带来的严重后果，警示人们要重视环保。
（解说：通过对题目的解析，体味标题的意义力深对文章的理解。）
2.梳理脉络。
第一部分（第1-7 段）工业“三废”对环境和人类生活的危害。
第一层（第1-4段）工业废气对环境和人类生活的危害；
第二层（第5、6段）工业废水废渣对环境和人类生活的危害；
第三层（第7段）核污染对环境和人类生活的危害。
第二部分（第8-10段）工业“三废”给环境和人类生活带来的严峻挑战。
3.重难点分析。
（1）围绕中心，精心选材。
①说明中心：工业“三废”对环境和人类生活的危害。
②选材角度：从废气、废渣废水、核污染三个角度选取材料来说明中心。
③围绕中心，增添材料：a大量氟利昂的排放导致臭氧层空洞，进而引发人类皮肤癌病增多；b金属冶炼厂排放的含铅或其他重金属的废渣废水可引发人的多种血液病；c前苏联的切尔诺贝利核电站泄露事故，造成数万人的受害，连下一代的孩子也有遗害，轻者头上不长头发，重者患上白血病而不治身亡。
（2）说明办法的运用及其作用。
①举例子。a.为说明工业“三废”的危害，举了“秃鹰之死”和“水俣病”为例；b.为说明“光化学烟雾不只洛杉矶有”，举了日本东京和我国兰州为例。举出事实，以达到事实胜于雄辩的效果，增强说服力。
②列数字。a.为说明“洛杉矶烟雾”的危害，举出当地老人死亡人数（400）和东京受害人的具体数目（600）；b.为说明化学品中有毒化学品的年产量之多，列出“400 万吨”的具体数目；c.为说明工业“三废”量之大，列出了“30 亿吨”“6000 亿—7000亿吨”“4亿吨”“0.028%”“0.032%”等数目；d.为说明石油对海洋的污染，列出了“五百多万吨”的数目。列出具体的数字，真实可信，给人以确切的印象。
③作比较。为说明“现在全世界核武器的总破坏力”，把它与在广岛爆炸的两颗原子弹的破坏力作比较，得出超过“数百万倍”的结论。通过比较，强调所要说明的对象的特点，令人印象深刻。
④打比方。为说明工业“三废”的危害，把它比成“凶手”。通过打比方，使读者产生具体形象的感受，通俗明白，易于理解。
（解说：抓住说明中学习围绕中心取材组材的办法，并实现增添新材料的拓展能力，达到教学目标1的要求；学习说明办法的运用及其作用，通过练习加以巩固，实现教学目标人）
（3）过渡句的使用。
①光化学烟雾不只洛杉矶有。
②问题岂止是杀人的洛杉矶烟雾。
③使人中毒的也岂止是汞！
（解说：学习说明文中的过渡技巧，努力做到使文章浑然一体。）
教学内容：秃鹰之死
课 时：1课时
教学目标：1、理清作者写作思路
2、培养分析、概括问题的能力
3、了解工业“三废”的危害，树立环境保护意识
教学重点：1、理解工业“三废”的危害
2、举例子、列数字、打比方、作比较的说明办法
教学难点：理解工业“三废”的危害
教学过程：
一、 导入新课
由秃鹰之死这个故事引入
在1984年第23届奥运会前夕，正准备参加奥运会开幕式的名叫“轰炸机”的秃鹰突然死了，这是为啥呢？下面我们一起来学习一下
二、 明确目标，用小黑板出示
三、 整体感知
1、 分段朗读课文
2、 以《焦点访谈》形式自编字演，加深对课文的理解。找4名同学分别担任下列角色：主持人、记者、两名专家，主持人讲述秃鹰之死，并寻求专家帮助揭开谜底，再由2位专家共同讲解一下当前三废污染的情况，主要依据课本，学生也可根据自己的知识有所发挥。
四、 讨论：看了此期焦点访谈，对于工业“三废”有了更深的了解，现在讨论以下问题。
1、 秃鹰之死源于啥？
2、 秃鹰之死告诉了我们啥？
3、 你还知道哪些破坏环境、污染环境的现象？
4、 对于工业“三废”你有治理的办法吗？
5、 作者写本文的目的究竟何在？以秃鹰之死开头有啥好处？（可提示学生：去掉这一段，直接以环境开头，有啥效果？相比之下就会发现，作者从一件小事揭示出工业“三废”危害人类这一重大问题，引人入胜，吸引读者，且本身就是此危害的一个例证）。
五、 分析讨论：
1、 本文主要写啥？目的是啥？
2、 本文属于一般性说明文还是艺术性说明文？
3、 本文采用了哪些说明办法？举例说明其作用。
六、 总结扩展
本文采用逻辑顺序，运用列数字、举例子、作比较、打比方的说明办法，深入
准确、明白的揭示出工业“三废”对人体的危害，进而揭示出保护环境的口号。
同学们，我们生存的虚拟主机受到威胁，我们的家园已不在一片碧绿、鸟语花香，为了我们的家园，让我们从现在做起，从我做起，为保护环境做些实际工作。
让同学们自由发言，谈谈具体做法。
10秃鹰之死
教学设想
这是—篇关于环境污染问题的事理性说明文。作者从光化学：烟雾、有毒化合物、潜在的核污染、泄露的石油等几个方面，说明工业“三废”给人类带来的严重危害，揭示了现代社会日益严重的环境污染问题，条理清晰、富有针对性和现实意义。阅读本文，要求梳理文章的条理，概括文章的主要内容，了解说明办法的运用。
这是一篇自读课文，教学时宜以本文为例教学生掌握学习自读说明文的办法，并引导学生关注环保、热爱地球。
本文语言通俗朴实，可采用四级阅读教学法，指导学生在自读中逐步加深对课文的理解。
一课时
一、导入新课
1984年，洛杉矶倾城狂欢，准备迎接第23届奥运会。但在开幕式前，发生了—个悲剧：一只名叫“轰炸机”的秃鹰离奇死亡，开幕式上便少了它搏击蓝天的矫健英姿。造成秃鹰死亡的原因是啥?人类还面临着多少悲剧呢?请看《秃鹰之死》。
二、出示自学提纲、指导自学
(—)认知性阅读
要求：1.集中注意力默读课文，勾画出生字新词，查工具书掌握。
黏膜 衰竭 痉挛 麻痹 中枢 水俣湾
臭名昭著：形容坏名声人人皆知，
等闲视之：等闲，平常，把它看得很平常。
2.找出概括全文主要内容的句子。
明确：工业“三废”不但是呢杀害秃鹰的凶手，而且是杀，人的凶手，是毁灭人类和毁灭地球的凶手。
(解说：浯文学习要帮助学生积累词汇。养成查字典的习惯，并培养学生整体感知课文的能力。)
(二)理解性阅读
{投影)要求：l熟读课文，思考每—自然段的说明内容及说明办法，做好旁注，填好下表。
2.梳理文章的条理。
明确：
条理 段序 说明内谷 说明办法
分 类 说 明 工 业 三 光 化 学 烟 雾 ① ② ③ ④ 洛杉矶秃鹰之死。 “洛杉矶烟雾”得名的由来、危害。 “洛杉矶烟雾”的产生原因。 东京、兰州也有“光化学烟雾”。 举例子、列数据 诠泽、列数据 列数据
废 给 人 类 带 来 有 毒 化 合 物 ⑤ ⑥ 含贡化合物污染水域、危害人类。 废水、废渣危害人类。 不得 举例子 列数据、作比较
的 巨 核污染 ⑦ 20)世纪70 年代末出现核污染危机 举例子、作比较、打比方。
大 危 小结 ⑧ 人类活动严重冲击环境。 列数据
害 石油泄露 ⑨ 石油污染的恶果。 列数据
总结： 呼吁、警报 ⑩ 警告人类要保护环境。
(解说：这一教学过程主要培养学生概括每段内容、分析说明办法的能力，养成批注的习惯，学会梳理说明文的条理。学生填表后再出示正确答案，有分歧或疑问再讨沦。)
(三)评价性阅读
要求：1。浏览课文，概括本文的主旨，了解作者的写作意图。
2.联系现实，谈谈本文的现实意义。
明确：当人类不断探索文明的发展时，人类对环境的冲击也一浪高过一浪。人类污染了环境，被污染的环境反过来也影响了人类正常的生活和发展。大自然是无情的，我们只有一个地球，我们理应热爱地球·、保护地球，在运用新技术时，千万不能忘记要保护环境。这篇说明文虽是知识的简介说明，却更令人类警醒、深思：保护环境!
(解说：要尊重学生的见解，帮助学生联系实际理解的文章的主旨，不要求统一的答案，不束缚学生的思维，只要言之有理，教师都应予以肯定，在此基础上适当点拨。)
(四)创造性阅读
要求：1.回顾全文，想想除了课文中所提到的环境污染问题外，你还知道多少环境污染现象?你周围有吗?你怎样认识的?你认为应该怎样治理?
2。比较阅读下面的短文，概括其主要内容，梳理其条理，分析其说明办法。
尚未引起重视的两类污染说到环境污染，人们想得更多的是噪声污染、水污染、大气污染。但有关专家指出，目前，在公众生产、生活环境中还普遍存在着另外两种污染——光污染(或称视觉环境污染)、热污染，人们却几乎熟视无睹。
医学研究发现，人们长期生活或工作在逾量或不协调6勺光辐射下，会出现头晕目眩、失眠、心悸和情绪低落等神经衰弱症状。城市中由灯光构成的夜景亮如白昼，这些人工光源是非全光谱的照射，会扰乱人们正常的生物钟规律，使人倦乏无力。长期在歌舞厅活动和工作的人正常细胞会加速衰亡，出现血压升高、体温起伏、心急燥热等各种不良症状。尤其是眼睛，首当其冲受光污染的危害。
光污染除影响人体健康外，还会影响到我们周围的环境，过度的城市夜景照明将危害到正常的天文观测。
热污染是指现代工业生产和生活中排放的废热所造成的环境污染。热污染可以污染大气和水体。火力发电厂、核电站和钢铁厂的冷却系统排出的热水，以及石油、化工、造纸等工厂排出的生产性废水中均含有大量废热。这些废热排入地面水体之后，能使水温升高。热污染首当其冲的受害者是水生物，水温升高使水中溶解氧减少，水体处于缺氧状态，同时也使水生生物代谢率增高而需要更多的氧，造成一些水生生物在热效力作用下发育受阻或死亡进而影响环境和生态平衡。此外，河水水温上升给一些致病微生物造成一个人工温床，使它们得以滋生、泛滥，引起疾病流行，危害人类健康。
(摘自《光明日报》2002.4.23)
(解说：语文学习要视课文为迁移的载体，帮助学生在学习时举一反三、触类旁通，把视野投向更广阔的生活领域、现实世界，使学生养成关注周围、冷静思索、合理决策的思维习惯。授之鱼不如授之以渔。这样，更有益于学生素质的全面发展。)
三、小结
前事不忘，后事之师。如果说1984年的秃鹰之死让我们了解到工业“三废”的严重危，那么，我们更应该在发展经济、发展工业的同时时刻注意保护环境。我们很欣喜地
看到中国北京在申奥成功后的建设中始终立足于环保，我们更希望环保事业之花在全球处处开放。
四、布置作业
1.完成课后练习二、三题。
2.搜集有关环境污染及环保的资料。
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