小学二年语文下册：《语文园地一》教学设计（精选12篇）

小学二年语文下册：《语文园地一》教学设计 篇1

　　教学目标 :

　　1、学生能在自主探究学习中发现和应用“加偏旁”的识字办法，巩固识字，积累词汇。

　　2、通过口语交际，培养学生的观察能力和听说能力。

　　3、通过引导学生发现人类文明的事物与自然界事物在外形上的相似之处，以培养学生的观察力和想象力。

　　4、使学生乐于展示自己的作品以及收集到的资料，并善于学习别人好的地方。

　　教学重点：

　　发现“加偏旁”的识字办法、进行口语交际

　　教学难点 ： 口语交际

　　第一课时

　　一、设计理念：

　　这一课时包括“我的发现”和“日积月累”两部分内容，知识丰富，形式多样。教学时，我采用游戏的方式，带领学生在语文乐园里“逛迷宫”、“过字桥”、“练嘴皮”、“赏对联”，引导学生自主探究，乐学善思。

　　二、教学流程：

　　（一）谈话导入  ：

　　同学们，今天老师带大家去“语文乐园”里玩，大家觉得怎样？好！首先我们来“逛迷宫”。

　　（二）“逛迷宫”

　　1、寻找“燕子”和“剪刀”的相似之处。

　　用课件打出“燕子”以及其它的事物，并依次标上序号。让学生自己观察说出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用线连结起来。

　　2、寻找其它事物的相似之处。

　　（1）让学生把对应事物的序号写在纸上，比一比谁找的也对也快。

　　（2）指名说出对应的事物。教师用电脑把对应的事物连起来。

　　（3）学生互相检查结果，全做对的奖给一张“小燕子”模型。

　　（三）“过字桥”

　　同学们，“迷宫”逛好了吗？下面我们过“字桥”了，你们准备好了吗？好！下面我们就开始“过字桥”。

　　1、课件出示所有要认识的生字，请同学们读认。

　　2、鼓励能认识其中生字的同学让其说说自己是怎样认识这个字的。

　　3、学生自读课本，看一看自己发现了啥？

　　4、学生展示自己的学习所得。

　　5、分男女生读一读。

　　6、以组进行活动：一人写原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人组词。完成后与其他组交换检查，看哪一个组做的也快也对，获胜的组可以优先进行下一个游戏。

　　（四）“练嘴皮”

　　同学们，“过字桥”我们已经顺利通过了，下面我们要练一练嘴皮，看一看你会不会说。

　　1、课件出示一幅美丽的春景图以及填空练习题。

　　2、请同学们看图填空，可以说出不同的答案，只要前后搭配合适就能得到鼓励，说得好的要奖给课文中的对联（上联或下联）。

　　（五）“赏对联”

　　同学们，大家的口才都不错。为了表扬同学们，我请大家欣赏对联，好吗？

　　1、自读、同桌读、分男女生读、指名读。

　　2、说一说自己知道的对联知识。

　　3、教师小结对联知识。

　　4、做“找朋友”游戏：请刚才拿到对联的同学找到自己的同伴，大家读一读，看找对了没有？

　　5、请大家说一说欣赏对联的感受，趁机请同学们去搜集对联，并用自己喜欢的方式写下来，准备展示。

　　板书设计 ：

　　语文园地一

　　__________的春光 __________的阳光 __________的天空

　　__________的田野 __________的小溪 __________的枝条

　　第二课时

　　一、设计理念：

　　此次口语交际的内容是“春季的发现”。为了使学生言之有物，我准备带领学生去春游,到美丽的大自然中去，说一说自己的发现，写一写自己的感受。

　　二、教学流程：

　　（一）春游前奏

　　同学们，今天我们就要去春游了，去发现春季了。请大家睁大双眼，把你看到的写下来。休息时，我们要进行交流，看谁发现的多，看谁的发现新。返回时，我们就要请这些同学来做“导游”，给我们简介美丽的春季。

　　（二）游中交际

　　1、教师边走边指导学生观察的办法。

　　2、以组进行，交流自己观察到的春季。

　　3、各组评选出优胜者，参加全班的交流。

　　4、评选“小导游”，返回时有几名“小导游”轮流简介沿途的景色。

　　（三）游后总结

　　同学们，今天，我们用智慧的双眼也发现了许许多多春季里美好的事物。课后，请同学们利用各种途径，包括上网查寻，搜集有关春季的资料，用自己喜欢的方式收集起来，准备参加展示会。

　　板书设计 ：

　　春季里的发现

　　细心观察 畅所欲言

　　第三课时

　　一、设计理念：

　　本课时主要是通过办“展示台”，开“展示会”的形式，鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获，使其产生成就感。

　　二、教学流程：

　　（一）上宽带网

　　同学们，宽带网是现代计算机与网络传输技术的一个名词。通过宽带网，我们可以学到许多课本上学不到的知识。

　　今天，宽带网给我们送来了啥礼物呢？请同学们看一看吧！

　　1、自读宽带网，指名分段读，大家齐读。

　　2、说一说自己从宽带网上获得的信息。

　　3、说一说自己还知道春季有哪些花。

　　4、展示自己上网查到的花的资料（如果学生没有查到，教师给予补充）。

　　（二）展示自我

　　1、以学生的课桌为“展示台”，展示学生的作品。

　　2、愿意当“导游”的学生简介自己的作品。

　　3、愿意当“游客”的学生参观别人的作品。

　　4、把学生的作品张贴在教室的“展示台”里，供大家欣赏和学习。

　　板书设计 ：

　　展示台

　　今天，我当家！

小学二年语文下册：《语文园地一》教学设计 篇2

　　一、教学要求

　　1引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。

　　2能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。

　　二、教材说明

　　这次口语交际的内容是说“有趣的游戏”。图上画了三种游戏：老鹰捉小鸡、贴鼻子、丢手帕。教材用图上小孩子的人数提示学生游戏指的是两人以上的集体娱乐活动；从图上小孩子的神情让学生觉得这些游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏简介给同学，同时向别人学做自己不熟悉的游戏。

　　教学重点是交流一些游戏怎么样有趣，是怎么样做的。

　　三、教学过程 

　　1看图激趣。

　　(1)谈话：图上的小孩子在玩些啥游戏?这些游戏你玩过吗，你还做过哪些游戏?(板书学生说到的游戏名称)

　　(2)揭示话题，思考：你觉得哪些游戏最有趣?

　　2以图为例，指导说“怎么有趣”。

　　(1)《老鹰捉小鸡》有趣吗，怎么样有趣?(启发学生从不同的角度说出游戏的趣味。)

　　(2)《贴鼻子》游戏怎么做的?你做过吗?把自己做的情形说一说。

　　(3)小结：告诉别人游戏怎么有趣，可以讲做法，可以讲在做的过程中自己的感觉，也可以讲给大家带来的快乐。

　　3以小组为单位，交流游戏怎么有趣，对自己不熟悉的游戏也可以问问同学是怎么做的。

　　再推选代表把一个最有趣的游戏简介给全班。

　　4全班交流。在交流中可以继续询问，再评选出最有趣的几个游戏在课下做一做。

　　四、教学时间

　　教学本课可用1课时。

　　五、学生发言举例

　　“贴鼻子”就是蒙上眼睛从远处走到画板前，给画上的人贴上一个鼻子。这个游戏很有趣，常常会闹出笑话。有一次轮到我贴了。蒙眼之前，我瞄准了鼻子的位置，心里觉得肯定能贴好。结果，鼻子刚贴上，大家就哈哈大笑起来。我睁开眼睛一看，原来鼻子被我贴到了额头上，成了一个怪人。

小学二年语文下册：《语文园地一》教学设计 篇3

　　【教材简析】

　　本课包括“我的发现”“日积月累”“口语交际”“展示台”四部分。

　　【学习目标】

　　1、认字、写字；积累词句；以“秋季”为主题开展语文实践活动。

　　2、在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。

　　3、学习自主策划秋游活动。

　　4、乐于学习、乐于展示。

　　【教学用具】

　　字词卡片、图片等。

　　【教学时数】

　　4课时。

　　【教学流程】 第一课时

　　〖我的发现〗

　　1、先看拼音读一读，既读字，也读词，在词语中认读生字。

　　2、引导学生辨一辨字形，让学生自己去找出每组中两个字的相同点和不同点，从中去感悟规律，去发现规律。

　　3、总结：第一部分的六组字中，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。

　　4、用组词语的办法，区别每组两个字的意思，并引导学生发现利用形声字声旁识字的办法，也可以归纳为用熟字“减一减”的办法识字。

　　5、收集用这些字组成的词语给学生认读。

　　6、给学生提供阅读短文，这些字在其中反复出现或者用游戏的形式帮助学生记住这些字。

　　7、认读“我会写”中的字。

　　8、引导学生发现每组字都有相同的偏旁。

　　9、利用教材上小伙伴的话，引导学生写出带有这几个偏旁的字。

　　第二课时

　　〖日积月累〗

　　这一项由两部分内容组成。在这两部分内容里，不仅有本组所学生字的复现，帮助学生巩固所学生字，而且通过读词语，背儿歌，促进学生对语言的积累。

　　一、我会读

　　让学生自己读，发挥学生学习的自主性。

　　接力读，分小组读，竞赛读。

　　让学生自由选词造句，在读词语与运用词语的过程中积累语言，用找朋友的游戏来帮助学生记住这些词语，即：用图画或幻灯形象地表现词语的意思，让学生说出与图画上的意思相符合的词语。

　　让学生在词语卡片中挑出与图画上的意思相符合的词语。

　　二、读读背背

　　教师范读。

　　学生自己练读，注意启发学生读出丰收时的喜悦心情，鼓励学生背诵。学生之间互相检查背诵，比比谁读得好，谁会背，全班抽查。儿歌中的“庄稼”“高粱”“葡萄”三个词，“稼”“粱”“萄”读轻声。“黄澄澄”的“澄”、“红彤彤”的“彤”，在词中均读一声。

　　学生课外收集儿歌，读儿歌，背儿歌，励学生写儿歌。

　　第三课时

　　〖口语交际〗

　　1、课前搜集有关景区或秋游线路的资料。

　　2、自己找伙伴交谈，说说各自想到啥地方秋游，鼓励意见相同或相近的同学组成小组。小组讨论本组秋游计划。

　　3、班长主持全班讨论，各组陈述本组的想法和理由，在民主讨论的基础上，集中大家的意见。注意用商量的口吻，而不是用辩论的口气。

　　4、统一意见后，具体商量秋游活动的计划。可先分组讨论，再全班交流。

　　5、商量准备工作和秋游活动中的分工。

　　6、向老师提出建议。

　　第四课时

　　〖展示台〗

　　1、导入：我们学习了关于秋季的课文，还看到了秋季的风光。我们将要进行关于秋季的作品展示交流活动。

　　2、在本组教学一开始我们就提醒大家，告诉你们将要进行展示交流活动，请把你们平时注意动手、动脑，创作关于秋季的作品，积累自己的学习成果展示给大家看。

　　3、大家互相展示、交流、评价。

　　4、展示交流后，把自己认为满意的作品妥善保存。

小学二年语文下册：《语文园地一》教学设计 篇4

　　【学习目标】

　　1、引导学生发现识字规律，自己小结识字办法。

　　2、积累有关春季的词语。

　　3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

　　4、熟度背诵《花园果园》。

　　【重难点】正确书写句子。

　　【教学时数】三课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖课时目标〗发现识字规律，自己小节识字办法。

　　〖教学过程〗

　　一、导入

　　小孩子，前边我们学习了古诗《春晓》，也开展了找春季的活动，你们找到春季了吗？春季在哪里？（请用完整句回答问题）

　　板书：　　公园、田野、我们身边……

　　二、我会认

　　1、出示板书：　（学生自由读字）

　　2、小组合作学习，读后你发现了啥？

　　3、集体交流：

　　小组派代表汇报，总结识字办法。

　　4、出示板书。

　　5、小组学习：

　　互相认读生字，记忆生字。

　　6、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这字。

　　三、展示台

　　1、只要我们做有心人，每天都能结识几个新的汉字朋友。

　　2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。

　　3、想认识谁的名字，你就走过去请教他吧。

　　第二课时

　　〖课时目标〗积累词语，正确书写句子。

　　〖教学过程〗

　　一、我会读

　　1、过渡引入。

　　2、学生分组自由读词语：

　　要求把字音读准。

　　3、抽读词语卡片。

　　4、扩展练习：

　　你们还知道哪些和春季有关的词语？

　　二、我会写

　　1、过渡。

　　2、看看谁最先知道我写的是啥句子？

　　（学生自由拼读）

　　3、教师范写“春”。

　　4、比一比，哪个同学写的句子漂亮？

　　（学生书写）

　　5、小组互相评议，推荐写得好的同学展示。

　　三、读读背背

　　1、过渡。

　　2、学生自由朗读《花园果园》。

　　3、小组互相读短文：

　　写的是啥？

　　4、比一比哪一组的小孩子最先把短文背下来？

　　5、给能背的小孩子配乐朗诵。

　　第三课时

　　口语交际：春季在哪里

　　〖学习目标〗

　　1、了解春季景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春季的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。

　　2、留心观察春季。

　　3、培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之情。

　　〖教学过程〗

　　一、出示图画，进入“日积月累”，揭示课题

　　1、指名读，齐读。

　　2、说说你发现了啥？

　　3、谈话、揭题。

　　二、创设情景，口语交际，说春季

　　你们喜欢春季吗？为啥喜欢？

　　（请几个学生简单说）

　　既然大家都说春季很美，那么今天这堂课就让我们一起来说说春季好吗？

　　这次说话有三个要求，请大家看着投影跟老师读一读，然后请大家在说的时候记住按要求完成，比一比这节课谁最好。

　　春季是新年的开始，所以古今中外的人都赞美过春季，你们知道哪些词语是描写春季的吗？

　　（学生说几个，教师板书一些）

　　老师也为你们准备了很多词语和句子，帮助大家说好话。请大家看投影，自己快速记几个，待会儿说话时用上一些你喜欢的。

　　（学生看投影，边读边记）

　　现在你们看完了，就让我们比一比谁说的春季美，好吗春季来了，我们去公园看到了啥？

　　（用一句或几句说说，要按要求说）

　　大家刚才说得真好，看看投影里老师还帮你提供了些啥？

　　（学生看投影，观察公园景色，然后同桌互说）

　　春季来了，我们在田野看到了啥？

　　（用一两句话说说，教师随时纠正）

　　说完后，再次看投影，让学生互说。最后指名说。

　　春季来了，在我们身边，你们看到的春季是啥样的呢？

　　（教师给学生看一两张画面，让学生准备说话）

　　学生开始说话，教师随时指导。

　　在春季里，你除了刚才说的和投影上看的以外，你还看到了哪些变化吗？

　　（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……）

　　小孩子，你们把春季说得真好，那谁能给我们刚才说的内容加上一个题目？看谁说的题目最好？

　　（教师板书题目）

　　三、指名说话

　　小孩子，现在我们要来比一比谁说的春季的景色最多、最美，但是呢要按要求说，好吗？

　　（再看一看投影上的要求，然后教师让学生自己操作投影，从中选择自己想说的春季的某一地方，按顺序说出特点。）

　　学生开始准备，教师巡视指导。

　　四、指名说，师生评议

　　刚才大家说得都很好，现在我们让一个小孩子来说一说，让我们一起来看一看，比一比，看谁的好，好在哪里。

小学二年语文下册：《语文园地一》教学设计 篇5

　　【我的发现】

　　这是一项启发学生观察和想象、培养学生创新能力的训练，同时也是为了让学生初步感知语言中的比喻。题目中共列出了八种事物的图案，虽然排列上没有啥规律，但都是在形状上有相似之处的事物。教学中教师要引导学生观察，发现事物之间的相似特点，在自主探究中学习积累语言，进一步体验发现的乐趣。

　　〖过程〗

　　1、观察图画，引导发现。图上画的是啥？这些事物之间有啥联系？

　　2、根据提示，创生想象。请你把伙伴泡泡里的话补充完整（我发现燕子的尾巴像剪刀）还能换一种说法吗？（剪刀像燕子的尾巴）

　　你还能用这样的办法说说其他的事物吗？组内互相交流观察所得。

　　3、联系经验，拓展交流。在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似？学生大胆想象，自由表达。（如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等）

　　【日积月累】

　　〖读读认认〗

　　1、读：

　　读读下面的字词，看看你有啥发现？

　　（都是用熟字加偏旁组成的新字）

　　2、记：

　　你是怎么记住这些字的？学生互相交流识字办法。

　　3、说：

　　给每组的两个字分别组词，然后再用喜欢的词语说一句或几句话。

　　〖读读背背〗

　　1、读读：

　　学生自己读对联，不认识的字，可以借助拼音；教师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。（注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。上联一般要吟得低缓一些，下联一般要诵得高而平。如，杨柳/绿/千里，春风/暖/万家。）学生模仿读、对读、齐读、想象读。

　　2、背诵：

　　学生用适合自己的办法背诵对联。

　　3、展示：

　　学生互相交流课外搜集的描写春季的诗句。

　　〖我会说〗

　　1、说说：

　　读读横线后面的词语，说说横线上应该填啥？

　　2、评评：

　　在组内说自己填的内容，其他同学评评。教师要启发学生说出不同的词语，只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。

　　3、练练：

　　害羞的（　　）　　（　　）的眼睛　　（　　）的笋芽儿

　　（　　）的嗓音　　（　　）的世界　　嫩绿的（　　）

　　【口语交际】

　　〖交际准备〗

　　1、课前布置学生搜集或整理以前有关春季的资料（文字、图片等）。

　　2、将学生分成若干个小组。

　　〖过程〗

　　1、播放歌曲《小鸟小鸟》，听后说说你都听到了啥？

　　2、在春季里你也有啥新的发现呢？学生结合搜集的相关资料在小组内说一说。

　　要求：

　　⑴　可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手。

　　⑵　发现要“新”，尽量与众不同。

　　3、全班交流汇报“新发现”，引导学生按照一定的条理尽可能多的说出自己的新发现，或者专注于某一种事物，把它说具体。如对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶，从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象。鼓励学生大胆把自己的Lenovo结合自己的发现说出来。

　　4、全班交流，师生共同评议，评选“最具慧眼”奖。

　　5、把自己的新发现整理一下写出来，教师适当提醒学生先想想写话的顺序再动笔。然后全班交流，师生共同分享写话的快乐。

　　【展示台】

　　1、结合本组语文实践活动的成果，根据学习伙伴的提示，教师引导学生用自己喜欢的方式展示学习成果。

　　（搜集描写春季的词句，展示写有关春季内容的书法作品，还可以唱唱有关春季的歌曲，创编赞美春季的舞蹈，画一幅春季的图画……）

　　2、小组内交流，大家互相分享学习的收获。

　　3、班级交流展示，评选“最佳创意”奖和“最佳才艺”奖。

　　【宽带网】

　　这是本册语文园地新开辟的一个栏目，这个网名新颖有趣，富有时代气息，旨在拓展学生学习时空，培养和提高学生的语文素养。同时它也是本组学习的进一步拓展与延伸，主要引导学生从各种途径（包括亲自观察、利用图书、电脑网络等）搜集与学习内容相关的信息，调动学生学习的积极性，培养他们自主学习的能力和习惯。

　　〖过程〗

　　1、把自己搜集的有关“市花”的资料在小组内进行交流。（除了教材所举的例子，教师还可以让学生自主交流其他城市的“市花”资料）

　　2、学有余力的学生还可以交流某种“市花”的来历，或者交流“市树”的有关资料。

　　3、根据学生交流的信息资料，师生共同评选最佳作品出一期墙报。

　　从读中感悟课文中所蕴涵的情感，是阅读教学的主要目的。本课教学，能读为主线，贯穿整个教学过程。在教学中，教师还可以采用更多读的方式，如：自由读、轮读、引读、范读、分角色读、默读、齐读、表演读等。这样，就可使学生一直处在积极思维状态中，在读中达到本课最主要的教学目标：为别人创造快乐、幸福，自己也能从中得到快乐、幸福。

小学二年语文下册：《语文园地一》教学设计 篇6

　　教学目标 :

　　1、学生能在自主探究学习中发现和应用“加偏旁”的识字办法，巩固识字，积累词汇。

　　2、通过口语交际，培养学生的观察能力和听说能力。

　　3、通过引导学生发现人类文明的事物与自然界事物在外形上的相似之处，以培养学生的观察力和想象力。

　　4、使学生乐于展示自己的作品以及收集到的资料，并善于学习别人好的地方。

　　教学重点：

　　发现“加偏旁”的识字办法、进行口语交际

　　教学难点 ： 口语交际

　　第一课时

　　一、设计理念：

　　这一课时包括“我的发现”和“日积月累”两部分内容，知识丰富，形式多样。教学时，我采用游戏的方式，带领学生在语文乐园里“逛迷宫”、“过字桥”、“练嘴皮”、“赏对联”，引导学生自主探究，乐学善思。

　　二、教学流程：

　　（一）谈话导入  ：

　　同学们，今天老师带大家去“语文乐园”里玩，大家觉得怎样？好！首先我们来“逛迷宫”。

　　（二）“逛迷宫”

　　1、寻找“燕子”和“剪刀”的相似之处。

　　用课件打出“燕子”以及其它的事物，并依次标上序号。让学生自己观察说出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用线连结起来。

　　2、寻找其它事物的相似之处。

　　（1）让学生把对应事物的序号写在纸上，比一比谁找的也对也快。

　　（2）指名说出对应的事物。教师用电脑把对应的事物连起来。

　　（3）学生互相检查结果，全做对的奖给一张“小燕子”模型。

　　（三）“过字桥”

　　同学们，“迷宫”逛好了吗？下面我们过“字桥”了，你们准备好了吗？好！下面我们就开始“过字桥”。

　　1、课件出示所有要认识的生字，请同学们读认。

　　2、鼓励能认识其中生字的同学让其说说自己是怎样认识这个字的。

　　3、学生自读课本，看一看自己发现了啥？

　　4、学生展示自己的学习所得。

　　5、分男女生读一读。

　　6、以组进行活动：一人写原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人组词。完成后与其他组交换检查，看哪一个组做的也快也对，获胜的组可以优先进行下一个游戏。

　　（四）“练嘴皮”

　　同学们，“过字桥”我们已经顺利通过了，下面我们要练一练嘴皮，看一看你会不会说。

　　1、课件出示一幅美丽的春景图以及填空练习题。

　　2、请同学们看图填空，可以说出不同的答案，只要前后搭配合适就能得到鼓励，说得好的要奖给课文中的对联（上联或下联）。

　　（五）“赏对联”

　　同学们，大家的口才都不错。为了表扬同学们，我请大家欣赏对联，好吗？

　　1、自读、同桌读、分男女生读、指名读。

　　2、说一说自己知道的对联知识。

　　3、教师小结对联知识。

　　4、做“找朋友”游戏：请刚才拿到对联的同学找到自己的同伴，大家读一读，看找对了没有？

　　5、请大家说一说欣赏对联的感受，趁机请同学们去搜集对联，并用自己喜欢的方式写下来，准备展示。

　　板书设计 ：

　　语文园地一

　　__________的春光 __________的阳光 __________的天空

　　__________的田野 __________的小溪 __________的枝条

　　第二课时

　　一、设计理念：

　　此次口语交际的内容是“春季的发现”。为了使学生言之有物，我准备带领学生去春游,到美丽的大自然中去，说一说自己的发现，写一写自己的感受。

　　二、教学流程：

　　（一）春游前奏

　　同学们，今天我们就要去春游了，去发现春季了。请大家睁大双眼，把你看到的写下来。休息时，我们要进行交流，看谁发现的多，看谁的发现新。返回时，我们就要请这些同学来做“导游”，给我们简介美丽的春季。

　　（二）游中交际

　　1、教师边走边指导学生观察的办法。

　　2、以组进行，交流自己观察到的春季。

　　3、各组评选出优胜者，参加全班的交流。

　　4、评选“小导游”，返回时有几名“小导游”轮流简介沿途的景色。

　　（三）游后总结

　　同学们，今天，我们用智慧的双眼也发现了许许多多春季里美好的事物。课后，请同学们利用各种途径，包括上网查寻，搜集有关春季的资料，用自己喜欢的方式收集起来，准备参加展示会。

　　板书设计 ：

　　春季里的发现

　　细心观察 畅所欲言

　　第三课时

　　一、设计理念：

　　本课时主要是通过办“展示台”，开“展示会”的形式，鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获，使其产生成就感。

　　二、教学流程：

　　（一）上宽带网

　　同学们，宽带网是现代计算机与网络传输技术的一个名词。通过宽带网，我们可以学到许多课本上学不到的知识。

　　今天，宽带网给我们送来了啥礼物呢？请同学们看一看吧！

　　1、自读宽带网，指名分段读，大家齐读。

　　2、说一说自己从宽带网上获得的信息。

　　3、说一说自己还知道春季有哪些花。

　　4、展示自己上网查到的花的资料（如果学生没有查到，教师给予补充）。

　　（二）展示自我

　　1、以学生的课桌为“展示台”，展示学生的作品。

　　2、愿意当“导游”的学生简介自己的作品。

　　3、愿意当“游客”的学生参观别人的作品。

　　4、把学生的作品张贴在教室的“展示台”里，供大家欣赏和学习。

　　板书设计 ：

　　展示台

　　今天，我当家！

小学二年语文下册：《语文园地一》教学设计 篇7

　　教学目标

　　1.赏析生动优美的句子及句中的重点词。

　　2.识记9个生字。

　　3.学习课文中的描写办法，写一种小动物的外形特点。

　　4.背诵《忆江南》。

　　重点难点

　　教学重点

　　1.赏析生动优美的句子及句中的重点词。

　　2.背诵《忆江南》。

　　教学难点

　　学习课文中的描写办法，写一种小动物的外形特点。

　　课时安排

　　1课时教学过程

　　一、交流平台

　　第一个句子生动地描写了小燕子的动作，用“偶尔沾”表现了其动作之轻。

　　第二个句子形象地描绘了荷花未开时饱胀的样子，令人如临其境。

　　第三个句子连用了“落”“折”“收拢”这几个动词，再加上“款款地”“顺顺溜溜”“严丝合缝”等修饰性词语的运用，将小瓢虫细致的动作表现得淋漓尽致。

　　二、识字加油站

　　这三组字，每一组都有其共同点。

　　第一组字都是表示动作的，所以部首都是提手旁。

　　第二组字组成的词语都和丝线有关，所以部首都是绞丝旁。“束缚”可以用丝线来实现；“缭乱”是指“处于零乱、混淆状态心绪缭乱，也可形容事物杂乱无章”，丝线缠绕散乱的样子就可以用“缭乱”来形容；“网络”是将互联网比喻成蜘蛛用丝结的网。

　　第三组字都与钱财有关，部首都是“贝”，因为古时都以贝壳做货币。

　　三、词句段运用

　　1.读一读，说说括号中的哪个词语用在句子里更合适。

　　答案：

　　(1)荡漾

　　(2)轻快

　　(3)灵敏

　　点拨：

　　(1)“荡漾”指“(水波)一起一伏地动”，“飘荡”指“随风飘动”“漂泊”，二者使用的对象不同。

　　(2)“轻巧”和“轻快”都含有“轻”的意思，“轻巧”指“重量小而灵巧”“轻松灵巧”“简单容易”，用于形容动作、身体等；“轻快”指“(动作)不费力”“轻松愉悦”。“歌曲”只能用“轻快”来形容。

　　(3)“灵活”作形容词时指“敏捷；不呆板”，一般用于形容手脚、脑筋等，也可以作副词，指“善于随机应变；不拘泥”；“灵敏”指“反应快；能对极其微弱的刺激迅速反应”，可以形容动作，也可以形容嗅觉。

　　2.读一读，照样子写一种小动物的外形特点。

　　示例：一身雪白的长毛，一对直竖的长耳朵，再加上三瓣粉红色的嘴唇，凑成了活泼可爱的小兔子。

　　四、日积月累

　　(原文见教材第14页)

　　(一)大意

　　江南的景色多么美好，景色久已熟悉。春季到来时，太阳从江面升起，把江边的鲜花照得比火红，碧绿的江水绿得胜过蓝草。怎能叫人不怀念江南？

　　(二)作者简介

　　白居易(772-846)，字乐天，号香山居士，也号醉吟先生，太原(今属山西)人。唐代伟大的现实主义诗人，有“诗魔”之称。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗。他与元稹共同提倡新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。代表作品有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》《钱塘湖春行》等。

　　(三)词语解释

　　忆江南：词牌名。原题下有词三首，教材所选是其中第一首。

　　曾：曾经，表示从前有过某种行为或情况。

　　谙：熟悉。

　　江花：江边的花朵。

　　蓝：一种植物，叶蓝绿色，可提取青蓝色染料。

　　(四)词作主旨

　　这首词通过回忆曾观光游览江南春景时所留下的印象，抒发了词人对如诗如画的江南风光的不限赞美和怀念之情。

　　(五)词作赏析

　　此词写江南春色，首句“江南好”，以一个既浅切也圆活的“好”字，摄尽江南春色的种种佳处，而作者的赞颂之意与向往之情也尽寓其中。次句“景色旧曾谙”，点明江南景色之“好”，并非得之于传闻，而是作者在杭州时的亲身体验与亲身感受。三、四两句对江南之“好”进行形象化的演绎，突出渲染江花、江水红绿相映的明艳色彩，给人以光彩夺目的强烈印象。其中，既有同色间的相互烘托，也有异色间的相互映衬，充分显示了作者善于着色的技巧。篇末，以“能不忆江南”收束全词，既表达出身在洛阳的作者对江南春色的不限赞叹与怀念，也造成一种悠远而也深长的韵味，把读者带入余情摇漾的境界中。

小学二年语文下册：《语文园地一》教学设计 篇8

　　教学目标：

　　此次语文园地学习可按照板块依次进行教学，注意版块内容难度方面的梯度上升特点，注重举一反三，实践运用。

　　梯度上升特点：

　　从整体上看，此次语文园地学习内容按照课内知识与课外知识相结合，由字到词再到句子，段落这样的一种梯度上升的。

　　举一反三，实践运用：

　　1.“识字加油站”都是形声字，可以让学生再列举一些和这一板块中的生字有着相同偏旁的汉字。

　　2.“词句段运用”可以让学生运用习得的写作办法描写一种自己熟悉的小动物。

　　交流平台

　　1.品味本单元课文中生动优美的语句，做到边读边想象。

　　2.在朗读中敢于说出自己的感受，并把这种感受融入到自己的朗读中。

　　【设计意图：品读优美语句，尤其是把自己的感受读出来，既能让学生掌握品读语句的办法，也能深刻体会祖国语言的美妙之处。】

　　识字加油站

　　1.引导学生把字音读正确，注意“援”前鼻音发音，“贡”后鼻音发音。“掷”、“资”的音节是整体认读音节。

　　2.学会按汉字偏旁识记生字，并根据偏旁初步认识生字的意思。

　　3.认识形声字的特点，何为形旁，何为声旁，各有啥作用。

　　【设计意图：根据偏旁对汉字进行归类，既能让学生掌握有效的识字办法，也可以帮助学生理解字义，认识形声字的特点，可以帮助学生初步掌握识记形声字的规律。】

　　词句段运用

　　1.能区分形近词的意思。

　　2.能在具体的语境中运用合适的词语进行表达。

　　3.从课文片段中提取写作办法并加以实践。

　　【设计意图：认识形近词，目的是为了正确运用这些词语。从具体文字中提取办法，体现学习由浅入深的层次性。】

　　日积月累

　　1.借助拼音，正确朗读这首词，并熟读成诵。

　　2.能通过画面想象，感受江南春季的美好。

　　【设计意图：帮助学生通过自己的想象将抽象的文字还原成具体的图画，加深对整首词的理解，感受词中所描写的江南春季的美好。】

　　教学重点：

　　正确识记形声字。习得描写动物的写作办法并进行练笔。

　　教学准备：

　　教师制作相关PPT。学生搜集“扌、纟、贝”这三个偏旁的生字，搜集自己熟悉的一种小动物的资料。

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程:

　　第一课时

　　一、熟读精思品佳句

　　1.自学预习

　　读一读下列语句，读准字音，读通句子。

　　小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。

　　有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

　　瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。

　　2.检查自学成果

　　教师指名学生朗读“交流平台”中的三段文字。

　　重点指导学生读好“花骨朵儿”，其中“骨”读为（ɡū）,整个词应读出儿化韵。“顺顺溜溜”的“溜”读为“liū”。

　　【设计意图：这一环节放手让学生自学，一方面快速回顾本单元优美语句，另一方面也是对学生自学能力的巩固与提高。学生通过自学，可以将这三段文字读通，读熟，真正做到读准字音，读通句子，不添字，不漏字。为接下来的学习打好基础。】

　　3.边读边想象画面

　　教师指导学生再读“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”这句话。

　　学生一边读，一边想象，脑海中出现了怎么样的画面。

　　（1）一只活泼的小燕子在空中飞翔

　　（2）小燕子身体特别轻盈，与水面的接触只是轻轻地一点。

　　教师引导学生尝试把这种画面描述出来，说一说自己感受到了啥，然后通过自己的朗读把这种感受表现出来，学生读得越出色，说明他的想象越丰富，感受越深刻。

　　学生读完后，教师帮助学生总结朗读办法——边想象画面边读书。

　　【设计意图：教师应充分发挥学生的想象力，让学生展开合理的想象，大胆说出自己的感受，只要学生的描述做到了细致，生动，那么就意味着他已经读懂了这段文字，当学生能做到带着自己感受读文本的时候，他就能做到有感情地朗读。】

　　4.运用办法尝试自学

　　（1）引导学生运用“边想象画面边读书”这一新掌握的办法，自学“交流平台”的后两段文字。

　　（2）教师给予学生充分的时间展开学习，采用小组合作学习的办法，帮助学困生完成学习任务。

　　（3）引导学生大胆说出自己想象到的画面，在此基础上，谈一谈自己的感受。

　　“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”

　　画面：这朵荷花马上要绽开了，花骨朵儿已经包不住花瓣了。

　　感受：作者把花骨朵儿写活了。

　　学生通过朗读把脑海中的画面描述出来，把自己的感受读出来。

　　“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。”

　　画面：一只轻盈的小瓢虫在收拢自己的翅膀，非常可爱。

　　感受：作者描写瓢虫的动作很细致。

　　学生尝试读出自己的感受。

　　【设计意图：这一环节可以检验学生对新习得的学习办法的掌握程度，教师根据学生的自学反馈进行指导。这样强化了学生的朗读办法，也能提升学生的自学能力。】

　　二、分门别类识生字

　　1.预习自学

　　在“___”上写出下列生字的偏旁，在中给它们注上音节。

　　援___掷___捞___

　　缚___缭___络___

　　资___贡___贷___

　　2.检查预习

　　教师指名公布自己的学习成果，帮助学生对于出现的错误进行订正。

　　援扌（yuán）掷扌（zhì）捞扌（lāo）

　　缚纟（fù）缭纟（liáo）络纟（luò）

　　资贝（zī）贡贝（ɡònɡ）贷贝（dài）

　　提醒学生注意以下汉字的读音：

　　“援”前鼻音发音，“贡”后鼻音发音。“掷”、“资”的音节是整体认读音节。

　　【设计意图：此环节意在巩固学生已掌握的汉语拼音知识和偏旁知识。但学习方式为学生自学。】

　　3.归纳整理

　　（1）教师指导学生仔细观察这一板块中的三行生字，说一说每行三个生字之间有啥共同点。

　　以第一行的“援、掷、捞”为例，教师引导学生仔细观察自己的预习单，进而得出结论：这三个字有着相同的偏旁——“扌”。

　　以此类推，第二行和第三行的生字也都有相同的偏旁，分别为“纟”和“贝”。

　　（2）学生读一读课本中给这些生字组成的词语，并仔细观察这些词语。

　　教师提示学生：“救援”、“投掷”、“打捞”，做这些动作都需要身体的一个部位，那就是——手。

　　师生小结：“援、掷、捞”这三个字的意思都与手部动作有关。

　　学生拓展提升：“拍”、“打”、“挑”、“挖”的偏旁也是“扌”，这些字的意思也与手部动作有关。

　　师生总结：偏旁为“扌”部的汉字，其意思与手部动作有关。

　　（3）按照总结第一行生字字义的办法，借助文中词语，尝试总结二三行生字的意思。

　　“缚、缭、络”的偏旁都是“纟”，因此其意思都与丝线有关。类似的还有“纺”、“织”、“绸”。

　　“资、贡、贷”的偏旁都是“贝”，因此其意思都与金钱有关。类似的还有“财”、“购”、“贩”。

　　教师指导为啥以“贝”字作偏旁的汉字与金钱有关。

　　夏商时代出现了中国最早的货币──贝币.所以当时造字时便以贝字作为与金钱有关的字。

　　【设计意图：这一环节旨在帮助学生通过利用偏旁来识记生字，理解字义，教师首先帮助学生掌握相应的学习办法，再让学生运用这种办法自主获取新知识。这样就实现了课堂学习的高效率。】

　　4.总结提升

　　教师指导学生再次仔细读一读这九个生字，找一找，每个生字的读音和它的组成部分之间有啥联系。

　　以第三行三个生字为例：

　　资（次）贡（工）贷（代）

　　以上每个汉字都有一组成部分与整个字的读音相同或相似。

　　第一行和第二行的汉字也是如此

　　援（爰）掷（郑）捞（劳）缚（尃）缭（尞）络（各）

　　师生总结：这九个生字，其偏旁与字义相关，另一部分与它的读音相同或接近。这样的字在我们的汉字系统中称为形声字。

　　教师明确形声字定义：形声字由表示意义范畴的意符（形旁）和表示声音类别的声符（声旁）组合而成。

　　学生举例说明：

　　拍：“扌”是形旁表字义，“白”是声旁表读音。

　　纺：“纟”是形旁表字义，“方”是声旁表读音。

　　购：“贝”是形旁表字义，“勾”是声旁表读音。

　　【设计意图：这一环节是总结提升，教师不仅帮助学生明确形声字的定义及实际规律，还应给学生实际体会的机会，学生通过举例说明，会对形声字这一类型的汉字有更加深刻的认识。】

　　第二课时

　　一、精挑细选析词句

　　1.布置预习

　　查字典，查找以下四组词语的意思。

　　（1）清香浓香（2）荡漾飘荡（3）轻巧轻快（4）灵活灵敏

　　教师检查学生自学情况。

　　明确词语意思。

　　清香：指清淡的香味。

　　浓香：浓郁的香气。

　　荡漾：水面等起伏波动；形容起伏动荡。

　　飘荡：在空中飘浮，飘摆或飞升。

　　轻巧：轻便灵巧，简单容易或操作轻松灵巧。

　　轻快：不费劲儿。

　　灵活：指敏捷，不呆板。

　　灵敏：反应迅速。

　　【设计意图：这一板块主要考查学生对形近词的辨析能力，因此应首先明确这些词语的意思，不过学生既然已经掌握了查阅字典的办法，所以，可以让学生通过自学完成这一环节的学习。】

　　师生合作，在具体语境中区分形近词

　　（1）教师引导学生对比“清香”和“浓香”的意思，找找二者之间的异同。

　　相同：都是表示嗅觉的词语，都和香味有关。

　　不同：它们所表示的程度不同，“清香”的程度浅，“浓香”的程度深。

　　（2）提示学生回顾课文《荷花》，想一想，荷花的香味属于哪一种？

　　结论：荷花的香味比较淡，所以，第一句选择“清香”。

　　（3）总结办法：形近词的运用是需要具体的语境的，因此，要区分形近词的差别，就要将这些词语置于具体语境中进行对比。

　　【设计意图：要提高学生对词语的分析能力，首先要帮助他们掌握学习步骤，即查找词义，对比分析。然后再此基础上总结学习办法。当然，这需要教师的指导点拨。】

　　3.学生运用新的办法解决问题

　　（1）学生运用在具体语境中区分形近词这一办法通过自学解决这一板块剩下的三个句子。

　　（2）师生共同验证学习结果。

　　二、由表及里悟办法

　　1.布置预习

　　（1）安排学生借助文中拼音将以下两段话读熟：

　　一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀，凑成了那样活泼可爱的小燕子。

　　独角牛的甲壳铁黑色，很硬，头部尖端有一只犀牛一样的角。

　　（2）找一找这两段话中分别描写了燕子和犀牛的哪些部位。

　　2.检查自学成果

　　（1）指名朗读这两段文字。

　　指导学生将“似的”读正确，“似”读为“shì”，“甲壳”的“壳”读为“qiào”。

　　（2）描写燕子的：羽毛、尾巴、翅膀

　　描写独角牛的：甲壳、角

　　【设计意图：“词句段运用”这一板块的第二部分的学习目标是照样子写一种小动物的外形特点。要达到这目标，前提是充分领会例句的写作特点，要领会写作特点，首先要将文本读熟，这可以通过学生自学完成。教师要对学生的学习成果进行检验。】

　　3.深入体会写作特点

　　（1）剥丝抽茧寻找特点

　　教师指导学生根据自学成果二，找一找燕子的羽毛、尾巴、翅膀分别有啥特点。

　　羽毛——黑色的

　　尾巴——剪刀似的

　　翅膀——轻快有力

　　（2）层层推进总结办法

　　要将小动物的外形特点描写生动，首先应明确它由几部分构成，然后从颜色、形状、动作等方面明确每部分的特点是啥。

　　（3）巩固强化学习办法

　　指导学生按照寻找燕子外形特点的学习办法，自主学习，总结独角牛的外形特点。

　　独角牛：甲壳——铁黑色，很硬

　　角——像犀牛的角

　　【设计意图：学生要掌握描写动物外贸的写作办法，离不开教师的指导，因此教师需要进行由浅入深，由表及里的指导，而由具体的文字到抽象的办法是需要一个递进过程的。其目的是帮助学生掌握学习办法，领会写作手法。】

　　4.尝试写作

　　学生运用刚刚掌握的写作办法选择一种自己熟悉的小动物，描写它的外形特点。

　　教师给予学生充分的时间进行写作。并当堂检测学习成果。

　　三、日积月累读经典

　　1.布置预习

　　正确朗读《忆江南》，读准字音，读通句子，注意“谙”的读音，借助资料查阅“谙、蓝”的释义。

　　教师检查学生自学情况，对个别字进行读音指导。例如“谙”读为“ān”，它在词中的意思是熟悉，“蓝”的意思是蓝草，叶子可制青绿染料。

　　解决了字词障碍后，学生再读整首词。

　　2.在朗读中想象画面

　　（1）指导学生反复读“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这两句，找出词中所描写的景物，诗人提到的颜色。

　　景物：江花，江水

　　颜色：红，绿

　　（2）指导学生根据自己的理解说一说这两句的意思

　　日出江花红胜火：太阳从江面升起，把江边的鲜花照得比火还红。

　　引导学生根据意思想象画面，把这种画面通过自己的朗读表现出来。

　　学生再读，教师给予朗读指导。

　　教师指导学生按照刚才一边想象画面一边朗读的办法品读“春来江水绿如蓝”。

　　（3）再读整首词，想一想，作者在词中表达了啥情感。

　　师生合作交流：因为作者写对江南的回忆，选择了江花和春水，以日出和春季的背景，显得十分鲜艳奇丽，生动地描绘出江南春意盎然的大好景象。表达了对江南美好春季的向往。

　　【设计意图：经典作品需要反复诵读，因此，这一板块的学习离不开读，学生在读中才能领会意思，感受经典之美。进而达到熟读成诵的目标也就轻而易举了。】

小学二年语文下册：《语文园地一》教学设计 篇9

　　教学目标：

　　1.认识9个汉字，了解导览图的相关知识。

　　2.能够在情境中感受词语的语言魅力，感受春季的美好。

　　3.进一步规范汉字的书写，写好“底、原、处、递”四个汉字。

　　4.熟读《我爱阅读》中的文章，做到正确、流利。

　　教学重点：

　　1.能够在情境中感受词语的语言魅力，感受春季的美好。

　　2.进一步规范汉字的书写，写好“底、原、处、递”四个汉字。

　　教学难点：

　　认识9个汉字，了解导览图的相关知识。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、启发谈话，导入新课

　　同学们，我们来看一幅图。（出示导览图）

　　同学们平时喜欢逛公园吗？进入公园大门，要看导览图哦！不然容易迷路的。

　　学生自由畅谈。

　　导入新课：让我们一起来学一下导览图吧。

　　二、识字加油站

　　1.出示“湖心亭、厕所、管理处”。

　　领读词语。

　　出示拼音，学生自读。

　　依次出示图片，学生说一说你在哪里见过呢，它们有啥作用呢？

　　比如：

　　湖心亭：在公园游玩时见过，它是湖中心建的一所亭子，供游人乘凉、远眺。

　　厕所：为游客提供方便的。

　　2.出示“咨询处、宝塔、餐厅”。

　　领读词语。

　　出示拼音，学生自读。

　　依次出示图片，学生说一说它们可以用来干啥？

　　比如：

　　餐厅：可以供游客吃饭。

　　3.出示“宝塔、餐厅”等全部词语。认读词语。开火车读。

　　学生自由表述。

　　4.公园里还有哪些景区或者设施是你知道的呢？学生自由表述。

　　5.出示要求会写的9个生字，讲解并让学生组词。

　　三、字词句运用

　　1.出示题目要求：补充合适的词语。

　　的天空的阳光

　　的田野的微风

　　的柳条的草坪

　　2.预设：

　　蔚蓝的天空暖暖的阳光

　　碧绿的田野和煦的微风

　　细长的柳条嫩绿的草坪

　　3.交流分享：

　　说说你在春季里看到了啥，感受到了啥？

　　4.根据不同的提问，读读下面的句子。

　　出示句子：种子睡在松软（ruǎn）的泥土里。

　　5.你来问，我来答。

　　啥睡在松软的泥土里？

　　种子睡在哪里？

　　种子睡在啥样的泥土里？

　　四、书写提示

　　1.出示汉字“底、原”，引导学生观察这两个汉字的特点。

　　左上包围的字，书写时包围部分的撇画要写得伸展。

　　2.出示汉字“处、递，引导学是观察这两个汉字的特点。

　　左下包围的字，书写时包围部分的捺画要写得伸展。

　　3.书写这四个汉字，提示书写姿势。坐姿和拿笔姿势都要规范。

　　五、日积月累

　　出示图片，并出示《赋得古原草送别》这首诗。

　　1.学生自读，借助拼音读通诗文。

　　2.小组研讨，说一说这首诗的意思。

　　3.你觉得小草有啥特点？

　　“一岁一枯荣。”

　　“野火烧不尽，春风吹也生。”

　　顽强的生命力。

　　4.分析背诵：理解诗的大意，看谁先会背这首诗。

　　学生背诵诗歌。

　　六、我爱阅读

　　1.图示笋芽儿的图片。

　　2.多种形式读通顺、读流利短文。

　　学生一句一句地读。轮读。小组合作读。慢速咬准字音。不断加快速度读。

　　3.讨论交流：你认识了哪些生字呢？比一比谁认识的多。

　　小组派代表展示。

　　4.读过文章之后，你有啥想和大家分享的内容呢？

　　5.你有啥想和大家一起分享的体会和收获呢？

　　6.分角色朗读短文，看谁读得！

　　7.你的成长中遇到过哪些困难呢？你是怎么样克服的？得到过谁的帮助和鼓励？请说一说自己的体验。

小学二年语文下册：《语文园地一》教学设计 篇10

　　【教学目标】

　　1、引导学生发现识字规律，自己小结识字办法。

　　2、积累有关春季的词语。

　　3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

　　4、熟度背诵《花园果园》。

　　【重难点】

　　正确书写句子。

　　第一课时

　　〖课时目标〗

　　发现识字规律，自己小节识字办法。

　　〖教学过程〗

　　一、导入

　　二、我会认

　　1、出示板书（学生自由读字）。

　　2、小组合作学习，读后你发现了啥？

　　3、集体交流：

　　小组派代表汇报，总结识字办法。

　　4、出示板书。

　　5、小组学习：

　　互相认读生字，记忆生字。

　　6、抽读生字卡片：

　　学生说一说怎么记住这字。

　　三、展示台

　　1、只要我们做有心人，每天都能结识几个新的汉字朋友。

　　2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。

　　3、想认识谁的名字，你就走过去请教他吧。

　　第二课时

　　〖课时目标〗积累词语，正确书写句子。

　　〖教学过程〗

　　一、我会读

　　1、过渡引入。

　　2、学生分组自由读词语，要求把字音读准。

　　3、抽读词语卡片。

　　4、扩展练习：

　　你们还知道哪些和春季有关的词语？

　　二、我会写

　　1、过渡。

　　2、看看谁最先知道我写的是啥句子？

　　（学生自由拼读）

　　3、教师范写“春”。

　　4、比一比，哪个同学写的句子漂亮？

　　（学生书写）

　　5、小组互相评议，推荐写得好的同学展示。

　　三、读读背背

　　1、过渡。

　　2、学生自由朗读《花园果园》。

　　3、小组互相读短文，讨论：

　　写的是啥？

　　4、比一比哪一组的小孩子最先把短文背下来？

　　5、给能背的小孩子配乐朗诵。

　　第三课时

　　口语交际：春季在哪里

　　〖课时目标〗

　　1、了解春季景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春季的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。

　　2、留心观察春季。

　　3、培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之情。

　　〖教学过程〗

　　一、出示图画，进入“日积月累”，揭示课题

　　1、指名读，齐读。

　　2、说说你发现了啥？

　　3、谈话、揭题。

　　二、创设情景，口语交际

　　1、创设情景：

　　说春季。

　　2、创设情景：

　　找春季。

　　3、创设情景：

　　赞美春季。

　　三、总结

　　1、教师总结美丽的春季。

　　2、播放乐曲《春季在哪里》，学生齐唱。

小学二年语文下册：《语文园地一》教学设计 篇11

　　◆学习目标

　　1、能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。

　　2、能具体明白的描写生活中观察到的景物或者由此引发的Lenovo。。

　　3、感性认识排比句的特点及其表达作用。

　　4、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。

　　5、学习浏览获取需要的信息，并交流感受。

　　第一课时口语交际

　　◆导语 

　　不知不觉春季已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。我知道同学们最想去春游了，记得往年我们去了哪里？今年我们还要去，不过需要由大家来自己安排。

　　◆准备计划

　　先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍做记录。

　　◆分组讨论

　　恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一组计划的周密、妥当，咱们就听从他们的意见，每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人作好发言，师生评议。最后，由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。

　　第二、三课时习作

　　◆启发谈话

　　我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢哪个地方，例如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些啥？（鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点）

　　小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲的很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。

　　◆实地观察

　　现在给大家30分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记录下来。可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来。注意要仔细观察。

　　◆交流观察所得

　　指名说说你已经观察到啥，准备怎么写，让学生在相互交流中得到启发。教师结合学生的交流进行点评。

　　◆学生完成习作

　　◆同桌互相交流，评改

　　改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。

　　第四课时

　　我的发现日积月累

　　◆复习导入  

　　检查读词语卡中的词语，有选择的听写词语。

　　◆我的发现

　　分角色读读对话，说说小林和小东发现了啥？读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有啥好处。交流后进行摘抄。我们在哪些课文中也学到过类似的句子？

　　◆日积月累

　　自由朗读诗句，说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句，教师点评释疑。比一比，看谁背的多，背的快。

　　◆宽带网

　　1、自读：看图，读文，说说从中了解的知识。

　　2、小组交流：简介自己了解的五岳和五湖。

　　3、拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。

　　4、集体交流：图片附文交流，或者就图片自己口头简介，或者直接在多媒体教室打开网页简介。本

小学二年语文下册：《语文园地一》教学设计 篇12

　　【教学目标】

　　1、学会两种识字的办法。

　　2、能积累一些关于描写春季的词语。

　　3、会用“……也……”说一句话。

　　【教学重点】

　　1、学会两种识字的办法。

　　2、能积累一些关于描写春季的词语。

　　【教学用具】生字卡片。

　　【课时安排】2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、我会认

　　1、教师出示生字卡片“哥”“直”“平”：

　　让学生认读。

　　2、教师再次出示生字卡片“歌”“植”“评”：

　　让学生认读。

　　3、让学生找出刚才老师出示生字卡片中的字之间有啥规律。

　　4、学生自己总结，老师小结。

　　5、教师出示生字卡片“底”“油”。

　　6、教师出示“低”“邮”让学生认读。

　　7、找规律。

　　8、像这样规律的字你还知道那些能说给大家听吗？

　　二、我会读

　　1、关于描写春季的词语你们都知道那些啊？今天我们就再来认识一些描写春季的词语。

　　2、让学生自己试读，教师纠正读音。

　　3、让学生进行多说，并背诵。

　　第二课时

　　一、我会写

　　上节课我们学会了许多生字，现在老师看看大家是否记准了，学生写，老师巡回指导。

　　二、我会说

　　1、自由朗读短文。

　　2、指名读，纠正读音。

　　3、齐读短文。

　　4、用“……也……”说一句话。　

　　口语交际《春季在那里》

　　〖教学目标〗

　　1、能用自己的话说一说春季都有那些美丽的景色。

　　2、能和同学交流自己想说的话。

　　3、能把自己想到的用手中的画笔画出来。

　　〖教学重点〗

　　能和同学交流自己想说的话。

　　〖教学过程〗

　　一、放歌曲《春季在哪里》，同学们你们知道春季在哪里？今天，我们就来一起找春季，好吗？

　　二、小组讨论：

　　春季在哪里，并在小组内互相交流。

　　三、跟全班同学交流自己找到的春季。

　　四、把你找到的春季，用手中的画笔画出来。

　　五、展示自己的作品，并用自己的话说说你画了些啥。

　　六、评一评谁画的好，谁讲的好。

　　七、关于春季的歌，你会唱那些？可以唱给大家听吗？

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