中班社会领域教学活动方案设计（精选16篇）

中班社会领域教学活动方案设计 篇1

　　活动目标：

　　1、了解动物喜欢吃的食物，尝试按动物进食的特性进行分类。

　　2、知道必须按照动物的习性给它们喂食，萌发关爱、保护动物的愿望。

　　活动准备：

　　多媒体、三个动物大图片、各种食物(装在盘子里)、婴儿调查表。

　　活动过程：

　　一、经验交流

　　1、共同观察调查记录表。

　　2、说说各自调查的动物们都喜欢吃啥。

　　二、感知理解

　　1、看看今天动物餐厅里来了客人，它们是谁?(观察老虎、牛、熊的图片)

　　2、一起送食物给动物吃。

　　3、交流验证：

　　(1)观察三个动物分别吃了啥?

　　(2)它们喜欢吃的食物有啥不同，了解动物都有自己的特性，喜欢吃瓜果蔬菜和青草的称作食草动物，喜欢吃肉的称作食肉动物，也爱吃蔬菜也爱吃荤菜的动物称作杂食动物。

　　三、经验迁移

　　1、观察众多动物卡片，共同议论它们爱吃啥。

　　2、SOJL分幺且将动物按爱吃的食物进行分类。

　　3、共同观察分辨有没有发生错误，及时讨论和纠正。

　　四、拓展讨论

　　1、观察长颈鹿图片，谈论：长颈鹿喜欢吃啥，它属于哪一类动物?

　　2、观察长颈鹿准备吃马夹袋的图片，讨论：长颈鹿吃了马夹袋会发生啥事情呢?发现会导致长颈鹿死亡。

　　3、谈论：哪些东西不能喂给动物们吃，了解动物都有它们喜欢吃的食物，我们不能乱喂给动物吃东西。

　　五、延伸活动

　　去动物园参观，了解饲养员叔叔怎么样给动物喂食。

中班社会领域教学活动方案设计 篇2

　　设计思路：

　　我女儿已经读大班了，即将迈入小学，面临的是进入一个陌生的环境学习，同时要结识新同伴，认识新老师，那么小孩在交往方面的能力到底发展到啥程度了呢?这是我关注的，在结识新同伴以前，我要先了解小孩与自己熟悉的同伴是怎样交往的，于是我想到了邀请小孩子到家中做客;另外，我的小孩都是由爷爷奶奶接送的，使我很少有机会与其他家长接触、沟通，那么把家长一起请到家中，既能帮助我了解小孩的现状，也能使我和其他家长有沟通交流的机会，于是我想到了请家长们也到家中做客，为了小孩在社会性交往方面得到更好的发展，我想到了让小孩做小主人，我来协助她完成这次的家庭聚会，于是有了以下的活动方案。

　　活动名称：今天我做小主人

　　活动主持：大(2)班班主任、家委会成员

　　活动对象：大(2)班部分婴儿及家长

　　活动时间：####年##月##日

　　活动地点：大(2)班潘瑞珺家

　　活动目标：

　　1.愿意与同伴分享食物及玩具，能与同伴友好地相处。

　　2.能积极与长辈问好，有礼貌待人的意识，并尝试自己招呼客人。

　　3.通过与同伴一起游戏、运动、制作，具有较强的与人合作与交流的愿望。

　　活动准备：

　　1.请小孩自己预设，想请哪些好朋友到家中做客，并协助小孩一起制作邀请卡。

　　2.请班主任老师出面与其他受邀家长沟通，简介此次活动。

　　3.和小孩讨论一些关于招待客人方面的常识，并让小孩积极参与购买食物、制定菜单等活动，并尝试制作一张购物计划书。

　　4.让小孩将自己的玩具像婴儿园里那样归类摆放，便于同伴拿取与物还原样。

　　活动过程：

　　一、有客人来

　　1.今天你邀请的好朋友和他们的父亲母亲快要来了，你该做些啥准备工作?

　　小孩：把吃的东西放在茶几上，把饮料准备好，客人来了给他们倒。

　　2.客人来的时候你该对他们说啥?

　　小孩：我会跟小孩子问好，还要跟叔叔或阿姨问好。

　　3.当客人进屋以后，你该做些啥?

　　小孩：请叔叔阿姨坐下来，让他们喝茶，吃东西。

　　4.那小孩子呢，你会让他们做啥?

　　小孩：我先带他们参观我的房间，看看我的玩具房，然后让他们自己拿玩具玩。

　　二、和客人玩

　　1.和同伴一起画画：提供铅画纸、勾线笔、蜡笔等绘画材料

　　2.和同伴一起动脑筋：提供拼图、积木、飞行棋

　　3.和同伴一起做运动：提供跳绳、自行车、皮球、羽毛球、滑板车

　　4.和同伴一起做游戏：提供小医院(针管、盐水瓶等医用材料)娃娃家(娃娃、奶瓶、小推车等玩具)、

　　三、请客人吃

　　1.娃娃家的娃娃吃饱睡觉了，我们是不是该给自己做点吃的了?

　　小孩：恩，我的肚子是有点饿了。

　　2.今天我准备了饺子皮、肉馅，还有彩色的面粉，我们一起为父亲母亲做午饭，把在婴儿园学到的本领用面塑的形式展示父亲母亲看，然后煮熟了请他们品尝好吗?

　　小孩自由讨论自己准备制作的食品。

　　3.今天做的东西是要吃到我们肚子里的，所以在做之前要做一件啥事?

　　小孩：把手洗干净。

　　4.请小孩们和父亲母亲一起制作各种面点。

　　5.现在我们做好的点心放在锅里煮一下，想想看，吃好午饭以后还可以吃些啥?

　　小孩：吃些水果。

　　6.这个想法不错，那我们再一起来制作水果沙拉吧，等会儿吃好饭就可以吃水果沙拉了。

　　四、和客人交流

　　1.请父亲母亲相互品尝小孩们制作的面点，并以鼓励、表扬等形式肯定小孩的作品以及今天的表现。

　　2.请其他小孩子和家长一起谈谈对今天活动的想法或感受，或者通过今天的活动学到了啥新的内容。

　　3.建议其他家长再次组织类似的活动，为提高小孩们与人交往、合作交流及其他方面的能力提供更多的平台。

　　4.让小孩礼貌地与客人道别，互换礼物。(活动结束)

　　活动反思：

　　优势：

　　1.活动得到了其他家长的支持与配合，得以顺利开展，为小孩之间、家长之间的交流沟通提供了有效的平台。

　　2.两位班主任老师无论从联系家长、发放邀请书等前期准备工作，还是在活动中指导家长培养小孩爱劳动、勤动脑的意识，以及活动后的点评，都为此次活动的顺利开展起到了带头引领的作用。

　　3.活动内容健康向上，动静交替，既有技能知识的再现或提高(面塑自制点心)，也有锻炼身体的器械，既有游戏活动如小医院、娃娃家，也有常识认知如：面粉是怎么样变成面团的，吃好饭马上运动好不好等。

　　4.整个活动体现了计划性、过程性与完整性，做到活动前有方案，活动中有实录(照片与录象)，活动后有反思，可以为今后类似活动的开展提供一定的借鉴作用。

　　5.家长们通过参加此次活动对小孩在婴儿园的认知水平及与同伴交往方面的能力有了新的认识，家长之间通过交流与互动就今后小孩的教育问题达成了一定的共识，对婴儿园教师的工作内容有了进一步的了解，大家都表示愿意更好地配合老师做好家园共育工作。

　　6.小孩们通过此次活动体验到了到同伴家做客或做小主人，与同伴分享交流或互换礼物等交往方面的礼节，为今后的社会性发展奠定了良好的基础，当小孩们把自己制作的点心拿给父亲、母亲、老师吃的时候，每个小孩都感受到了动手制作的快乐与成功分享的体验。

　　不足：

　　1.由于时间调整，小孩们是在兴趣班结束后来做客的，时间比较仓促，预设的部分内容未能按方案完全实施，在一定程度上影响了活动效果。

　　2.活动中出现了男女分化的现象，表现出男孩与女孩之间的性格差异或兴趣差异，在游戏过程中出现了男小孩们在室外玩运动游戏，女孩则在室内玩区域游戏，出现了短暂的不团结现象，小孩没有自己解决游戏过程中遇到问题的能力，表现出交往能力的薄弱环节。

　　思考：

　　在组织小孩结伴游玩时，是该注重成人预期的效果还是该注重小孩的真实表现，给小孩实现自我的虚拟主机?

中班社会领域教学活动方案设计 篇3

　　活动目标

　　1、帮助婴儿初步建立自我防范和自我保护的意识。

　　2、帮助婴儿了解一个人在家时的安全知识，知道陌生人叫门时不开门，不做危险动作，不乱摸家里的电器开关等。

　　3、强化婴儿的安全意识。

　　4、培养婴儿敏锐的观察能力。

　　5、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　活动准备

　　1、情境表演：父亲、母亲不在家。

　　2、自制图片4幅。

　　活动过程

　　一、观看情境表演《父亲、母亲不在家》。

　　1、教师向婴儿简介情境表演《父亲、母亲不在家》。

　　小品开始：婴儿天天独自在家中玩耍，边玩边说：“今天父亲、母亲出去买东西，让我好好看家，嘿!这回我可要自己玩个痛快。”这时，门外传来了敲门声，一个陌生人问：“这是李医生的家吗?”亮亮问：“你是谁呀?”来人说：“我是查电表的，请你开门!”(表演暂停)

　　2、你们知道为啥小品不演了吗，因为天天遇到难题了，他不知道该不该开门?

　　①来的是啥人?

　　②天天能开门?

　　③如果轻易给陌生人开门会发生啥危险?

　　④天天该怎么做?

　　3、总结：当父亲、母亲不在家时，遇到陌生人敲们，不要轻易开门，要先问清楚来人是谁、找谁，告诉来人等家长回来后再来，或让来人在外面留下等，也可让人到父母单位去找等等。

　　4、再次表演，让婴儿加深印象。

　　一婴儿扮天天，另一婴儿表演陌生人(陌生人可随便找理由)。

　　二、《依依看家》。

　　1、师：有个叫依依的小孩子，她告诉我有一次她父亲、母亲也不在家，你们想知道她是怎么做的吗?

　　2、看黑板上的挂图，帮助婴儿懂得一些安全常识。

　　师：小孩子，这儿有四张图片，先仔细观察一下，当父亲、母亲不在家时，这四位小孩子所做的事，判断对不对，对的贴一朵小红花。

　　①饿了时自己到厨房里烧东西吃。

　　②玩小刀等尖利的东西。

　　③一人在安静地玩玩具。

　　提问：哪些行为是危险的，为啥?应该怎么样做?

　　3、总结：当父亲、母亲不在家时，小孩子们要注意安全。陌生人来时不开门，不做危险的动作，不乱摸家里的电器开关等，要学会保护自己。

　　活动延伸

　　利用多媒体看影片《小鬼当家》，进一步强化婴儿的自我防范和自我保护的意识。

中班社会领域教学活动方案设计 篇4

　　一：活动目标

　　1、引导婴儿多感官参与创新思维活动，知道废物利用所带来的社会价值，体验变废为宝的乐趣。

　　2、激发婴儿发明创造的欲 望和探索精神，发展婴儿的想象和动手操作能力，培养初步的创新意识。

　　3、能用多种形式的废旧物品组合创新出各种物体、玩具，感受到废旧物品组合创新的乐趣。

　　4、发展婴儿的动手能力。

　　5、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　活动重难点

　　能用多种形式的废旧物品组合创新出各种物体和玩具。

　　活动准备

　　故事挂图：废旧物品若干、用废旧物品制作的玩具若干、课件、制作玩具的废旧物品材料若干。

　　活动过程

　　(一)实物导入：

　　出示利用废旧物品制作的玩具，让婴儿根据自己的生活经验说出这个玩具是用啥做成的?还能做成啥?

　　(二)欣赏故事《由废纸到吸水纸》

　　1、结合挂图讲故事：

　　第一幅：画面上的人在干啥?写在纸上的字发生了啥变化?

　　第二幅：这么多的纸成了一堆啥?人们会怎么样?

　　第三幅：人们发现了纸吸收水的原因?人们用这种纸做了啥?

　　第四幅：技术人员进行了啥实验?发明了啥?

　　2、引导婴儿简单总结故事内容，让婴儿初步了解吸水纸是怎么样发明的?并启发婴儿讲出生活中变废为宝的故事。

　　(三)废旧物品用途多

　　1、小孩子你们见过啥样的废旧物品?它们能制作成啥东西?

　　小孩们回答。

　　教师总结：有烟盒、药盒、火柴盒、粉笔盒、鞋盒等，纸杯、挂历纸、蛋壳、旧电池、酸奶瓶、VCD片、玉米秸、竹竿等。它们能做成飞机、轮船、汽车、火箭、坦克、企鹅、高楼、大桥等。

　　2、小孩子，你们真聪明，现在我们一起来看课件：

　　请婴儿观看用废旧物品做的物品图片、玩具。

　　3、出示用废旧物品制作的玩具，让婴儿欣赏，玩弄，了解废旧物品的多种用途，并启发婴儿由单一向多面发散思维，说出婴儿园中利用废旧物品制作的玩具，看谁说得多。

　　教师小结：

　　小孩子，这些玩具不但非常漂亮，而且全是用废旧材料做成的，你们千万不要小看身边任何一件看似没用的东西，说不定用处可大了，所以，以后在日常生活中要搜集一些废旧材料，准备二次利用。这样既美化了环境，也能废物变宝。

　　(四)组合创新和分组操作：

　　小小设计师《我来变》

　　你们喜欢当一名小小设计师吗?(喜欢)那我们一起动动小手选择不同的废旧材料，设计有趣的作品，比比谁设计的作品新颖独特。(婴儿操作，老师巡回指导)引导婴儿用不同的废旧物品，通过画、剪、粘贴、包装等组合创新出新颖独特的玩具和物品。从中体验成功的乐趣。

　　(五)活动结束：

　　办变废为宝作品展，对小孩的创新设计加以肯定和鼓励。

中班社会领域教学活动方案设计 篇5

　　设计意图：

　　善良是指心地纯洁、温厚、和善。善良是一个人的品质，更是一个人快乐的源泉。善良，会让人学会宽容;善良，会让人得到一分收获;善良，会让人体悟到人性中的美。善待别人、善待自己、善待生命，会让人生活得更充实、更自如，也更快乐。《我很善良》是儿童情绪管理系列绘本中的一本，它借助小兔子的形象不仅生动地表达了善待别人的情境和做法，同时也表达了怎么样用合适的方式善待自己。书中温馨精致的画面，具有感染性的色彩，抚慰人心的语言，能很好地帮助婴儿理解善良的含义和做法。因此，我设计、组织了"我很善良"这一教学活动。

　　在活动中，我设计了由浅入深、环环相扣的四个环节，引导婴儿在对绘本画面的观察和感知中，慢慢理解善良的含义，学习善待他人和自己的办法，进而实现活动目标。

　　第一环节，婴儿观察绘本封面，自主交流关于善良的含义，初步感知善良的内涵，萌发继续阅读的兴趣。

　　第二环节，活动的重点环节，婴儿在对画面的观察中思考、发现小兔子所说的善良的含义，体验善良带来的快乐。在婴儿观察小兔子是怎样善待自己的画面时，引导婴儿结合日常生活，发现善待自己就是让自己更加健康快乐。

　　第三环节，婴儿完整欣赏绘本，巩固对善良含义尤其是对善待自己的理解。婴儿在此环节中以讲述为主，体验拥有善良之心的愉悦感受。

　　第四环节，婴儿进行情感迁移，在生活中寻找善待自己的好宝贝，体悟"善良之事"并非一定是惊天动地的大事，生活中的区区小事恰恰是善良的本色。

　　目标：

　　1.了解善良的含义，学习善待别人和自己。

　　2.体验拥有善良之心的愉悦感受。

　　准备：

　　绘本故事的PPT课件，婴儿生活和学习的照片。

　　过程：

　　一、谈话导入

　　师：小孩子们，老师这里有一本很好的书想跟你们分享。看，这是书的封面。上面有谁?

　　幼：小兔子。

　　师：小兔子在说啥?

　　幼：它在说："我很善良。"

　　师：谁来说说善良是啥意思呢?

　　幼：善良就是不打架/善良就是帮助别人/善良就是小孩子摔倒了把他扶起来……

　　师：有的小孩子知道啥是善良，有的小孩子还不太理解。我们来听听小兔子是怎么说的吧!

　　二、走进绘本，了解善良的含义

　　1.出示图1。

　　师：想想小兔子为啥说自己很善良呢?

　　幼：因为它在帮助兔奶奶擦玻璃。

　　师：小兔子认为善良就是帮助身边需要帮助的人，所以它去帮助兔奶奶擦玻璃了。那么，小兔子也是怎么帮助其他的亲人、朋友的呢?2.出不图2。

　　师：小兔子在干啥?看到小兔子这样做，你们认为善良是啥?

　　幼：小兔子在跟它的朋友抱抱，可能是它的朋友怕黑。善良就是告诉朋友不要怕黑……

　　师：嗯，你们有很多猜想。善良也是当好朋友伤心的时候，给他一个大大的、暖暖的拥抱。

　　3.出示图3。

　　师：小兔子在干啥?你们认为善良是啥?

　　幼：善良就是帮助母亲扫地。

　　师：对，帮助母亲扫地、打扫房间也是善良。

　　4.出示图4。

　　师：猜猜小兔子在干啥?

　　幼：它们好像在说悄悄话。

　　师：小兔子的朋友遇到了困难，很想把困难的事情讲出来，小兔子在安静地听。你们认为善良是啥?

　　幼：善良就是帮助别人解决困难。

　　师：很好，善良也是当别人遇到困难不开心时，安静地听一听别人诉说困难是啥。

　　5.出示图5。

　　师：看到小兔子了码?它在干啥?

　　幼：它的好朋友受伤了，它在问疼不疼，告诉它不要哭。

　　师：它在把受伤的朋友扶起来，还安慰朋友不要伤心、难过。看到小兔子这样做，你们认为善良是啥?

　　幼：善良就是在朋友受伤的时候去帮助它、安慰它，告诉它不要难过。

　　师(小结)：对啊，有了小兔子的帮助，母亲打扫卫生不累了，朋友不难过了，小兔子觉得好开心啊!它真是一只善良的兔子!你们是善良的小孩吗?你们帮助过别人吗?怎么帮助的?帮助了别人，你们心里感觉怎样?

　　幼：画画时，看到小孩子忘记带油画棒了，我就把自己的油画棒借给他用，帮助他我也很开心。

中班社会领域教学活动方案设计 篇6

　　活动目标：

　　1.乐意参与集体活动，体验坚持到底获得成功的快乐。

　　2.知道做一件事情要有始有终，战胜困难，坚持做好。

　　活动准备：

　　1.经验准备：婴儿有学习跳绳、运球等经验。

　　2.材料准备：故事有关的动物图片跳绳、球等。

　　活动过程：

　　1.以故事引题，"小猫是怎么样学本领的"，激发婴儿参与活动的兴趣。

　　2.引导婴儿欣赏故事《小猫学本领》，理解故事内容，感受小猫生病还坚持学本领的可贵精神。

　　第一次欣赏提问：小猫看到别的小动物是怎么帮助别人的，他是怎么想的?

　　第二次欣赏提问：小猫怎么对母亲说的?也是怎么做的?

　　讨论：小猫生病了，为啥不休息还坚持捉老鼠?我们要向他学习啥?

　　小结：要向小猫学习做事有始有终、不怕困难，最后终于学会了捉老鼠。

　　3.讨论"你做啥事能坚持"，启发引导婴儿根据自己的经历，大胆表达。

　　讨论：在生活中你在做事情时能有始有终吗?是怎么样做的?

　　小结：生活中做每件事都要有始有终，而且许多事情是需要坚持才能做好的。

　　4.指出婴儿在坚持方面存在的问题，鼓励婴儿克服困难，坚持做好每件事。

　　5.开展竞赛游戏：跑步、跳绳、拍球等。在游戏中鼓励婴儿坚持到底，不半途而废，表扬坚持到最后的小孩。

　　活动资料：

　　小猫学本领(故事)小猫一天天地长大了。

　　一天，小猫看到小马帮马母亲运粮食、小牛帮牛母亲耕田、小公鸡打鸣催小孩子早早起、小狗帮助警察叔叔捉坏人、小青蛙捉害虫等，心想：小伙伴们本领可真大，我也要学有用的本领帮助别人。

　　于是，小猫回家对母亲说："母亲，母亲，您教我学捉老鼠的本领吧!"母亲说："小孩，学本领最重要的是要不怕困难，坚持到底。你要学捉老鼠的本领，这很好，你就先练基本功，学跑步吧。"小猫想这还不简单，它就在院子里跑起来了。可才跑了一会儿，它就眼冒金星头发晕，真想坐下来休息一下。这是，它想到母亲说的话，要学好本领，就要不怕困难，因此，它坚持跑下去。结果，小猫很快就掌握了跑步的技巧，跑得也快也好。

　　小猫也对母亲说："母亲，母亲，现在您能教我捉老鼠的本领吗?"母亲说："可以，但是呢学本领不能半途而废，一定要不怕困难，坚持到底，能做到吗?"小猫说："能!"在猫母亲的鼓励下，不论刮风下雨，小猫都跟着母亲专心、认真地学习捉老鼠的本领。有一天，小猫生病发烧了，母亲说："小猫，你今天就休息一下吧!"可小猫说："母亲，这一点病难不倒我，我能坚持下去。"母亲说："小猫，你真是好样的!"接着，小猫也练习起来了。

　　在不懈的努力下，小猫很快就掌握了捉老鼠的本领。谁家有老鼠，都请小猫来帮忙，大家都夸小猫是捉老鼠的能手，都非常喜欢它!

中班社会领域教学活动方案设计 篇7

　　活动目标

　　1、体验丰收的喜悦，劳动的快乐，培养爱护劳动果实的意识。

　　2、能积极参加活动，大胆在集体面前发表自己的想法，并注意倾听同发言。

　　3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　4、考验小孩子们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

　　5、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　活动准备

　　策划好线路，并联系好农家。检查婴儿的服装、鞋子。

　　活动过程

　　一、提出活动的任务、要求，鼓励婴儿仔细观察。

　　二、参观田里的黄豆地，了解名称及主要特征。丰富相应的词汇。

　　看农民伯伯、阿姨割黄豆、拔黄豆。

　　三、婴儿来到联系好的农家

　　1、观看阿姨在打谷场上劳动。

　　2、婴儿帮助阿姨劳动，教师提出要求：注意安全，爱护劳动果实。

　　3、婴儿自己操作，运用多种办法取豆子。

　　教师引导能力较强的婴儿借助工具进行打黄豆，指导能力较弱的婴儿用手、脚等办法打黄豆。把地上的黄豆收集起来，放到筛中，把泥土、杂物捡掉。

　　四、婴儿把收好的黄豆交到农民阿姨的手中。

　　五、组织婴儿洗手、休息，回园。

中班社会领域教学活动方案设计 篇8

　　设计意图：

　　在婴儿园小班中总会有各种"靓丽"的景色线，其中有一条肯定是这样的：婴儿踏着"人工"八字步向你缓缓走来，可爱极了，可是你低头一看，叹道"宝贝儿，你的鞋子穿反了。"初入婴儿园，婴儿的生活自理能力很差，不会穿衣、鞋子穿反是常事，所以结合婴儿的年龄特点和生活需要教给他们一定的生活经验是必需的。希望通过这次活动激发婴儿自己动手做事的意识，让婴儿学会一些简单的生活经验。

　　活动目标：

　　1、能分清鞋的左右，学会自己动手穿鞋。

　　2、体验自己穿鞋的成就感。

　　3、通过观察鞋的正反及自己穿鞋的游戏，提高婴儿观察辨别能力、手脚协调能力。

　　活动重难点：

　　1、能分清鞋的左右，并学会自己积极穿鞋。

　　活动准备：

　　1、活动时间安排在午睡后。

　　2、一双鞋。

　　活动过程：

　　一、老师把鞋穿反，导入主题师：宝贝儿们，杨老师要你们帮我一个忙。刚刚吴老师说感觉我今天的打扮怪怪的，可是我没看出哪儿不对呀，来，你们帮我看看吧。

　　生：杨老师，你的鞋子穿反啦!(若没有婴儿发现，注意引导他们从头到脚观察：你们看嘛，我的脸上没有脏东西吧?我的裙子也是干净的呀?我的鞋子也干干净净的?)师：呀，真的穿反了!(尴尬)老师肯定是刚刚睡觉没睡醒。你们自己也检查一下，有没有宝贝儿和杨老师一样把鞋子穿反的?

　　二、引导婴儿观察，总结经验生：老师，_(或我)的鞋穿反了。(若小孩子没有发现，老师可以积极观察：我看到有宝贝儿把鞋也穿反了)师：看来我们班还是有宝贝儿和老师一样把鞋穿反的，那怎么样才知道自己的鞋有没有穿反呢?(婴儿思考中…)师：你们看，杨老师现在的鞋子是穿对的，然后脚尖碰着脚尖现在鞋子是不是像老师的嘴巴一样，微笑的样子，我的鞋子在说："杨老师，你好棒，鞋子就是这样穿的!"你们看，现在杨老师的鞋子穿反了，然后脚尖碰着脚尖，我的脚都已经不能站了，鞋子就像我的嘴巴一样撅着："杨老师，不对不对!你的鞋子也穿反啦!"是不是不高兴的样子?

　　小结：1、两个好朋友，头儿碰着头，中间有个小嘴巴，对我笑哈哈。(鞋子穿对的话，鞋子宝贝就是笑眯眯的;如果没有穿对，她就撅着小嘴巴。)2、小粘粘，放两边。(针对有粘粘的鞋)三、婴儿脱鞋，玩"碰一碰"的游戏师：宝贝儿们，那你们现在还会不会把鞋穿反了?(不会/会)恩，我不信，现在把鞋子都脱下来放到前面来(提醒：走路的时候小心一点，不然穿着袜子容易滑倒)。然后回到自己的位子上做好。(整顿纪律：12334,56778,123坐好了)师：我看哪一桌的小孩子最先做好，就最先穿鞋。穿对的小孩子杨老师就在额头上给他印一个棒棒的章。

　　师：这一桌的小孩子先来。(一桌一桌的穿，老师用儿歌引导，鼓励婴儿自己穿。)游戏中结束活动，老师总结：今天小二班的好多宝贝儿都得了棒棒的印章，你们都非常棒!那明天早上你们起床的时候就跟母亲说：母亲，我会自己穿鞋了!我要自己穿!对不对?明天来婴儿园杨老师要问你们的家长，看哪些宝贝儿是自己穿的，哪些是最棒的小孩!

　　师：现在宝贝儿们去排队洗手，因为刚刚我们穿了鞋，手上也有了好多细菌。

　　活动延伸：

　　1、我是乖小孩，自己的事情自己做：鼓励婴儿尽量学会自己的事自己做，例如自己穿鞋，自己穿衣服，做一个能干的好小孩!

中班社会领域教学活动方案设计 篇9

　　设计意图：

　　如今的小孩大多数是独生子女，在家里与伙伴相处的机会少，独自玩耍，分享、合作、关心他人的意识薄弱。但随着婴儿动作、语言、认知能力，社会交往范围的扩大，班上的小孩开始愿意与同伴一起玩，可由于缺少交往经验与能力，在活动中常因不能满足自己的需要，与同伴发生争吵的现象，为了满足婴儿交友的渴望与需求，就预设了“好朋友”这样一个主题。此次活动选择了这一主题下的《找朋友》及《我们都是好朋友》两个点。在婴儿喜欢小动物，愿意模仿小动物，对音乐《找朋友》旋律熟悉的基础上，通过这个活动，使婴儿更清楚地知道同伴之间要团结友爱，互相帮助，同时，也对他们的已有经验进行梳理和整理。

　　内容与要求：

　　1、 在唱唱、说说、学学做做中，体验与同伴一起活动的快乐。

　　2、 乐意参与活动，在集体面前大胆地表现自己。

　　活动准备：

　　1、已学过游戏《我们都是好朋友》

　　2、歌曲《找朋友》

　　3、已与同伴一起做过游戏。

　　活动过程：

　　1、歌曲《找朋友》

　　师：让我们跟着音乐一起唱起来，动起来，去找一找自己的好朋友。

　　放两遍音乐。

　　2、游戏《我们都是好朋友》

　　出示小鸟的头饰

　　师：听到你们都找到了好朋友，小鸟也飞来和你们一起做好朋友了。

　　(1) 边念儿歌，边做游戏。(2遍)

　　许多小鸟飞，许多小鱼游，小孩子，手拉手，一起向前走。拍着手，唱着歌，我们都是好朋友。

　　(2) 让婴儿在此基础上进行创编。

　　师：除了小鸟，小鱼，还有谁会来和我们做好朋友呢?

　　婴儿说出来之后，集体模仿小动物的动作，并做游戏。

　　3、说说自己的好朋友

　　师：刚才我们多找到了自己的好朋友，那谁愿意告诉老师，你的好朋友是谁呢?为啥要找他做你的好朋友呢?

　　(1) 婴儿交流自己的好朋友。

　　说出来之后，和好朋友抱抱、亲亲。

　　(2) 教师小结：你们的好朋友本领真大，有的有爱心，有的自己会穿衣服，还有的上课很爱动脑筋的。老师也愿意和他们做好朋友。

　　(3) 数朋友

　　师：老师有2个好朋友，你们有几个呢?

　　婴儿将好朋友请到自己身边，其他婴儿一起数朋友。

　　4、游戏：《找朋友》

　　师：你们的朋友可真多，我们和好朋友一起来做游戏吧!

　　(找，找，找朋友，找到几个好朋友，找到?个好朋友。)

　　婴儿拉着圆圈边念儿歌，边走，当说到几个好朋友时，就几个好朋友抱在一起。

　　六：延伸活动：

　　我们有好朋友，小动物也有好朋友，那我们去找找看，还有啥东西有好朋友呢?

中班社会领域教学活动方案设计 篇10

　　活动目标：

　　1、认识自己物品标记，知道要用自己的杯子喝水，用自己的毛巾擦手。

　　1、能用对应的办法找到存放自己物品的位置，区分自己与别人的物品。

　　2、乐意参加找自己物品的活动。

　　活动准备：

　　写有婴儿姓名的实物标记图一套，泡沫底版一张。

　　活动前让婴儿选择喜爱的图标，在其中一张写好婴儿姓名。将剩下的几张分别贴到茶杯箱和毛巾架处。

　　带领婴儿事先观察茶杯箱、毛巾架的摆放位置。

　　活动过程：

　　1、引导婴儿认识自己的标记图。

　　教师出示婴儿的标记图，贴在泡沫底版上，分别请婴儿指认自己的标记，说对了请该婴儿拿走，说错了教师给予一定的提示。

　　2、玩找物品游戏，知道使用生活物品的规则。

　　◎告诉婴儿每一个人都有一套自己的生活用品，茶杯、毛巾，每一个人只能用自己的物品。

　　◎让婴儿拿着自己的标记图，去对应茶杯箱、毛巾架的相同标记，找到属于自己生活用品的位置，对找到位置的婴儿，教师给予夸奖。

　　教师示范：这是_，它是我的标记，找找找。我的茶杯在这里。

　　婴儿找自己用品的位置，教师注意检查、引导婴儿观察物品位置上的标记与手上拿的标记图是否相同。

　　在活动开始时，多数婴儿还不太会回答问题、胆怯、不敢讲话，在谈话和游戏活动中，我们鼓励每一个小孩，并教小孩们讲，他们胆子大不了起来，能清楚地讲出自己是长幼的小孩子和所在的班级。婴儿对教室的观察仔细了，参与活动的兴趣有所提高，知道去寻找各种他们基本能找出教室里的物品，但摆放的位置还不是很清楚，需要老师的帮忙。但还有个别婴儿不能参与其中。

中班社会领域教学活动方案设计 篇11

　　教学目标：

　　1、在讲讲、议议、想想、玩玩中知道盲人在日常生活中会遇到很多的困难，激发婴儿愿意帮助别人的情感。

　　2、发展婴儿的想象力，积极地帮助盲人设计一些能够便于他们生活的用具。

　　3、培养婴儿敏锐的观察能力。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、在活动中将婴儿可爱的一面展现出来。

　　教学重难点：

　　了解盲人在日常生活中有许多不便，激发他们愿意帮助他们的情感

　　教学准备：

　　已录制好的片段、画纸、蜡笔等

　　教学过程：

　　(一)导入引起兴趣

　　1、在我们的生活周围还有哪些人需要我们的帮助?为啥?

　　2、婴儿讲述，老师出示已收集好的资料和图片。

　　(二)观看录象、交流讨论

　　1、在录象中你看到了谁?你怎么知道他是盲人?(观看录象片段一)

　　2、盲人看不见一切，他们在日常生活中可能会遇到哪些困难?

　　3、请婴儿体验看不见东西的感觉。(鼓励婴儿把眼睛闭起来，试着往前走一走。)

　　4、观看录象片段二，在这段录象中你们有啥不明白的地方吗?

　　5、王爷爷和胡奶奶怎么会看不见的?他们在生活中遇到了哪些困难?(读盲文、日常生活中的烧菜、洗衣服都要靠不断的练习、过马路时没有人提醒……)

　　6、观看录象片段三：王爷爷和胡奶奶觉得现在外出时过马路和乘车子有很大的困难，请我们小孩子来帮王爷爷和胡奶奶想想办法，怎样使他们在过马路和乘车子时也快也安全?(婴儿相互讨论)

　　(三)操作延伸

　　1、鼓励婴儿设计一些便于盲人的用具。

　　2、你觉得盲人在日常生活中

中班社会领域教学活动方案设计 篇12

　　【活动目标】

　　1、乐意表达自己对故事的理解;

　　2、体验小熊孤独和快乐的情绪，知道微笑在交往中的重要。

　　【活动准备】故事挂画

　　【活动过程】

　　一、引入。

　　小孩子们，今天，咱们苗苗二班来了一个动物小客人，你们看，他是谁啊?

　　今天啊，老师要给苗苗二班的小孩子讲讲这位小客人的故事，故事的名字叫《孤独的小熊》。

　　二、故事讲述。

　　1、讲述至“小熊每天孤零零的，谁也不跟他玩”。

　　小熊去找小猪，发生了啥事?

　　小熊去找小猴，发生了啥事?

　　2、小熊那么漂亮，为啥没有小伙伴呢?

　　讲述故事从“小熊找到大河马”至结尾。

　　小熊问大河马，大河马是怎么回答的呢?

　　那，小熊笑了吗?小熊一笑，动物们发生了啥事情呢?

　　3、小孩子们，你们喜欢怎么样的小熊呢?板着脸的小熊还是微笑的小熊?

　　小熊脸上笑眯眯的，小动物们都愿意做他的朋友，你们想和小熊做朋友吗?

　　那，现在请小孩子们微笑德跟小熊说：小熊，我们愿意和你做朋友。

　　【活动反思】

　　总结了一下，发现这次的教学，存在着多方面的问题。

　　1、准备不够充分，上课前未与指导老师做好沟通工作，不知道没挂画，导致临时找了一个小兔子代替小熊，一来要把故事中的“小熊”全部换成“小兔”，加大了授课难度，二来也造成了更大的心理负担。

　　2、授课过程中仍然缺乏应急能力，不知道当小孩子故意捣乱的时候该怎样应对，比如：当我提出问题“你喜欢笑嘻嘻的小兔还是板着脸的小兔”时，班中一位名叫嘉嘉的小孩子就非要说“喜欢板着脸的小兔”，而我，就完全不知所措了。汗颜啊。

　　3、还是不够放得开，还是紧张，无法将自己完全融入进去。适应啊适应。。。

　　4、常规、秩序还是没有控制好，未掌握处理事情的技巧。比如：课中小孩子们和小兔子握手，要强调有秩序的、一个个排队上去握手，可是在我说出“那，接下来请小孩子们和小兔兔握手”，小孩子们蠢蠢欲动的时候，我就乱了神，反应不过来，不知道要怎样做到有秩序。这时的我没动脑筋，而是选择了走一步算一步的下去。需要提高啊需要提高。

　　指导老师的评价中指出

　　1、这节课的毛病，也是最重要的毛病，就是授课时间过短，这一点跟我授课过程中少了很多环节有关，比如评价、总结。

　　2、讲故事的语速过快，要稍稍平缓些，但故事起伏必不可少。

　　3、注意提问的规范性，问题从易到难设计。提问时请小孩子起来回答请的太少了，参与度不够高。一个问题问完后，教师不要说“老师接着问”，不要遏制小孩子的开放思维，并要对小孩子们的回答有所评价。

　　4、当小孩子们回答出了我想要的答案，我非常开心，感觉是为了上课而上课，新老师一般都这样子，这个需要长期的改正。

　　5、每个问题回答后要做适当的小结，整节课下来也该做适当的小结。

　　附故事：孤独的小熊

　　小熊长着圆圆的鼻子，脖子上系着红领巾，帅极了。他每天都昂着头，板着脸，很神气的样子。只是，脸上从来没有一点笑。

　　母亲问他：“小熊，你为啥不笑呀?”

　　小熊说：“我是最漂亮的小熊，应该别人对我笑，我才不去对别人笑呢。”“唉—”熊母亲叹了一口气。

　　小熊去找小猪，一看到板着脸的小熊，小猪吓跑了。

　　小熊去找小猴，一看到从来不对别人笑的小熊，小猴躲起来了。

　　小熊每天孤零零的，谁也不跟他玩。

　　小熊找到大河马，难过地问：“我是漂亮的小熊，为啥谁也不跟我玩呀?”

　　大河马说：“你得对别人笑，因为大家都喜欢和开心的朋友在一起。”

　　小熊说：“可是，我从来没笑过，不知道怎么样笑。”

　　大河马说：“你心里想着笑，就会笑，不信，你照着镜子瞧瞧。”

　　小熊心里想：“只要笑一笑，就会有朋友和我玩了。”小熊一边想，一边对着镜子瞧自己。呦!小熊的眉毛弯弯，嘴巴咧开，他笑起来了。

　　哦!小熊没想到自己笑起来那么好看，心里一乐，“哈哈哈”地笑了起来。

　　大河马看到从来不会笑的小熊“哈哈”大笑，也乐得“哈哈哈——”地大笑起来。大河马笑得那么响，把动物们都引来了。

　　动物们看到小熊不再板着脸，在那里“哈哈”笑，都过来一起乐，一起笑。“哈哈哈，哈哈哈——”大家笑得好开心。这一回，小熊再也不感到孤独了。

中班社会领域教学活动方案设计 篇13

　　活动背景：

　　倾听是一种习惯，也是一种能力。《婴儿园教育指导纲要》中要求婴儿“要注意倾听对方的谈话”、“养成倾听的好习惯”。小班婴儿刚刚进入婴儿园，对于婴儿园的日常生活和规则都很陌生。学会倾听是小孩能否尽快融入婴儿园的集体生活，快乐地和同伴交流、游戏、学习的必备条件。因此，为了让婴儿懂得倾听的重要，养成安静倾听的好习惯，结合我园正在研究的课题《苏中地区学前儿童秩序感养成之实践研究》，我设计了社会活动“学会倾听”。

　　活动目标：

　　1.通过游戏了解倾听的好处。

　　2.欣赏故事，学习倾听的办法。

　　3.在活动中学会倾听，并能清楚地说出想说的话。

　　活动准备：

　　1.故事《我知道》及教学挂图

　　2.动物的各种叫声录音及图片

　　活动过程：

　　一、师生互动游戏，引起婴儿倾听的兴趣

　　1.老师播放猫、狗、鸡、鸭等动物的叫声录音，请婴儿逐个猜一猜：这是啥小动物在叫?

　　2.师：你们怎么猜出来的?

　　教师小结：你们听得真仔细，所以很快就猜出来了，真棒!

　　(析：选择小动物的叫声让婴儿听辨，符合小班婴儿的认知特点，婴儿每猜对一种小动物的叫声，老师就出示相应的动物图片，引起了婴儿倾听的兴趣。)

　　二、欣赏故事《我知道》，懂得倾听的重要，并学习倾听的办法

　　1.运用图片，帮助婴儿了解故事内容和情节：图片上有谁?他们在干啥?大家跟小兔子说话时，小兔子是怎么做的?

　　2.讨论：为啥小兔遇到大灰狼却不认识它呢?后来它听清了谁的话转身逃跑的?

　　3.假设：如果你是一只小兔子，你会听完母亲、山羊公公和小松鼠的话吗?为啥?

　　4.教师小结：小孩子听故事听得很仔细，也很完整。以后不管听谁讲话，都要听别人把话说完，听清要求再做事情。

　　(析：教师通过生动的讲解、丰富的表情、图片的演示，让婴儿了解了小兔子倾听的不良习惯——听话不完整，以及因为没有完整倾听带来的严重危险。婴儿在欣赏故事的过程中不仅懂得了倾听的重要性，也学习了倾听的办法——把话听完整。)

　　三、师生再次互动，学会倾听

　　1.游戏《传电报》

　　四人一组，教师轻声对第一个小孩子说一句简短的话，如：我爱母亲，我喜欢小汽车，滑梯真好玩……要求婴儿听清前面同伴的话，并清楚地说给后面的婴儿听。给准确的小组贴上兔宝贝的标记。

　　2.分析、讨论

　　师生共同分析、讨论，得出传话正确的原因——认真倾听前一个小孩子的说话，清楚地说给后面的同伴听。

　　(析：在游戏中体验倾听带来的愉悦与成就感，进一步懂得倾听的重要，并愿意倾听。)

　　四、活动延伸，巩固倾听，逐步养成倾听习惯

　　1.操作：请给正确倾听的小孩子贴上小红花。

　　2.在婴儿的各个活动中提醒婴儿注意倾听，养成倾听的好习惯。

　　3.和家长联系，关注婴儿倾听习惯的养成。

中班社会领域教学活动方案设计 篇14

　　教学目标

　　1、使婴儿能够勇敢地面对困难，树立"我能行"的信念。

　　2、增强婴儿自信心。

　　环境与材料1、布置障碍走的游戏场地(平衡木、汽车轱辘、体操垫等)。

　　2、《健康.社会》

　　一次备课

　　1、歌表演

　　教师与婴儿一起边唱歌边表演小燕子飞翔的动作，引起婴儿活动兴趣。

　　2、听故事

　　引导婴儿阅读画册《小燕子学飞翔》，说说图上表达了啥内容。

　　教师讲述故事，婴儿倾听。

　　提问：

　　小燕子一天天长大了，母亲对它说了啥?

　　小燕子是怎么样回答母亲的?

　　小燕子第一次试飞，它飞起来了吗?它是怎么对母亲说的?

　　母亲和朋友是怎么样帮助和鼓励它的?

　　最后怎样了?

　　3、回忆成功往事

　　请婴儿说说经过自己努力成功的事。

　　鼓励婴儿在现实生活中遇到困难时，要勇敢地面对，大胆地尝试，自信地说"我能行"。

　　4、游戏"我能行"

　　玩法：将婴儿分成两组，由出发点走到终点，再重新返回来，途中经过许多障碍。当回到出发点时轻轻地拍下一个小孩子的手，游戏继续进行，看哪一组小孩子先完成。通过游戏让婴儿体验、感受成功的喜悦。

中班社会领域教学活动方案设计 篇15

　　活动目标：

　　1、培养婴儿“我能行”的自信心和克服困难的勇气、毅力。

　　2、培养婴儿互助、合作、友好交往等品质。

　　3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　4、初步培养婴儿用已有的生活经验解决问题的能力。

　　5、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　活动过程：

　　(一)出发前谈话，激发婴儿的自信心和努力克服困难的意识。

　　1、活动特点：

　　A、今天老师要带着小孩子背着书包，走着去双秀公园，小孩子高兴不高兴?

　　B、以前你们去过双秀公园吗?谁带你们去的?

　　C、今天去双秀公园与平时父亲母亲带你们去有啥不一样的地方?

　　(以前坐车去或者骑车去、爸妈帮着拿东西。今天我们要自己走着去，自己背东西。)

　　D、为啥要自己走着去呢?(我们是大班小孩子了，可以走长一点的路了。我们要锻炼锻炼自己。)

　　E、我们走很长的路，还背着包会不会累?(对，看谁能克服困难，不怕累。)

　　F、那我们自己背着水、背着点心，还要走着去，背不动了怎么办?

　　(对，背不动了，还要坚持。只要努力走，就一定能走到。)

　　G、那看到别人走累了，咱们怎么办?(可以帮他拿东西，还可以为他鼓劲。)

　　被别人帮助的小孩子应该怎么办呢?(别人帮助我还是要努力坚持，我可以有礼貌地告诉他，谢谢你，我能行。)

　　H、小结：好，小孩子们都知道我们是大班小孩子，我们要锻炼自己。老师问问你们有信心吗?

　　2、活动的注意事项：我们走在路上应该注意些啥呢?(注意看路、不掉队、不打闹、互相帮助。)

　　好，我们背上书包，整理好衣服，准备出发。

　　(二)注意鼓励婴儿良好的行为表现：

　　鼓励语：累不累，还走得动吗?还能坚持真勇敢，_已经累了还坚持要自己背东西。

　　鼓励语：看_多棒呀，走这么长路还这么有精神。

　　鼓励语：看_自己也走了那么长路，还能积极地帮助小孩子，真棒!

　　(三)在公园：

　　1、我们背着包，走了这么远的路，小孩子累不累?

　　(走了这么长的路，实际上还是有点累的，可小孩子怕了吗?没有，说明我们都很勇敢，能努力地坚持、真棒!)

　　2、进入公园，参观环境：参观翠石园、入厕等。

　　3、二人三足游戏：

　　A、咱们小孩子都玩过二人三足走的游戏，以前是在婴儿园的操场上玩，今天我们要玩二人三足上山坡，小孩子敢不敢玩?那好，我们一会儿分三队游戏，先到达顶峰的一队为胜。

　　B、有的小孩子说我累了，也要上山坡，我走得慢怎么办?(走得慢也要坚持着走，我们给你加油。)

　　C、没走好摔了怎么办?(站起来再继续走，我们给你鼓掌、加油。)

　　好，那咱们玩游戏时，看哪一队小孩子不怕困难，胜利登上顶峰。

　　D、婴儿游戏：

　　游戏中教师注意进行随机教育：

　　走得快的：真棒，不怕困难，这么快就上来了。

　　走得慢的，没走完呢，别着急，加把劲，咱们大家给他们加油。最后，但还坚持着。

　　摔倒的：摔了还坚持，真勇敢，加油，加油。

　　E、小结：两个人绑着腿走路，不象我们平时走路那么容易吧?还要上山坡，就更难了，我们小孩子登上山顶后，感觉怎样?(很勇敢地克服困难，很高兴、自豪。以后我们再遇到困难应该努力克服，坚持到底。)

　　4、吃午点。

　　5、自由活动。(游乐场)

　　鼓动婴儿克服困难、友好、谦让。

　　(四)回园：

　　1、回园讨论：

　　A、累不累?玩了这么长时间也有点饿了吧?那我们怎么回去呀?

　　对!走回去。

　　为啥不坐车回去呢?

　　为啥不让老师帮你们拿着书包回去呢?

　　(我们要锻炼自己，努力克服困难。)

　　B、我们走回去，比走着来还困难，走不动了怎么办。

　　背不动了怎么办?真好，咱们再加把劲，努把力，看谁能坚持着走回去。

　　准备出发。

　　2、路上：及时发现，鼓励不怕困难的小孩。

　　A、走了那么长的路，玩了那么长时间还那么有精神，你们看_多有精神呀，小孩子是不是也象他一样不怕累，真棒。

　　B、能走到这儿已经很不错了，加把劲，坚持一会就走到了。

　　C、看_多好呀，自己也累了，还积极帮助别人。_也很好，都累了，还坚持自己背书包。

　　3、到园：到婴儿园啦，你们感觉怎样?

　　今天我们走了这么长路，走着去，也走回来，而且背着这么重的包，还有点饿了，咱们还那么努力坚持着走回来了，老师为你们自豪。

　　老师为你们鼓掌。

　　你们是不是也为自己特别的……(自豪)给我们自己拍拍手。

中班社会领域教学活动方案设计 篇16

　　●活动由来

　　在日常活动中，我发现班上的小孩缺乏推小椅子，爱护小椅子的办法和意识。虽然教师也采用了随时指导和提醒等办法，但收效不大。因此我设计了此次活动，希望通过活动使婴儿能够将推椅子这一常规要求曲被动服从变为积极实行，最终内化成习惯。

　　●活动目标

　　1.知道离开位子要推好小椅子，养成良好的生活行为习惯。

　　2.掌握用双手轻轻推小椅子的办法，知道要爱护小椅子。

　　●活动准备

　　1.经验准备：知道推椅子的常规要求，有刷画的经验。

　　2.材料准备：椅子2把，1把外观上比较完整，l把外观破损，魔法纸(画有笑脸和哭脸的白色蜡笔画)，刷子、水彩掌握用双手推椅子的办法，知道自身行为和椅子的“表情”相联系的。

　　●活动难点

　　能根据自己小椅子的表情”，自觉地调整行为。

　　●活动过程

　　1、导入环节

　　(1)以拟人化的形式把“椅子客人”简介给婴儿，引导婴儿比较并说出两把椅子在外观上的区别。

　　(2)分别将画有笑脸和哭脸的两张魔法纸贴在两把小椅子上，并用施展魔法的形式，用刷子蘸上神奇的药水(有色颜料)刷在魔法纸上，将两种表情刷出来。

　　(3)提出问题。为啥一把椅子笑了，一把椅子哭了呢?

　　分析在这个环节，教师要注意引导婴儿在“小椅子的外观”和“小椅子的表情”之间建立一定的联系，这样既可以提高婴儿的兴趣和探知欲，支持婴儿专心倾听，也有助于他们对后面故事情节的理解。另外，为了易于幼乳后面的操作，教师在此环节还要让穗们直观地看到刷表情的过程，了解其中的办法。

　　2、情景故事。

　　(1)情景一

　　外观破损的椅子(哭脸)：我的朋友离开位子时忘记把我送回家，把其他小孩子绊倒了，我很伤心。

　　外观完整的椅子(笑脸)：我的朋友离开位子时，就会把我推到桌子下。(教师示范)

　　(2)情境二。 外观破损的椅子(哭脸)：我的朋友用力推我回桌子，身上撞出很多伤，好痛啊!

　　外观宽整的椅子(笑脸)：我的朋友会用双手轻轻地把我推回家(教师示范)，我现在还是这么漂亮。 分析两把椅子前后的对话，形成了鲜明的对比。此情境的设置是为了引导婴儿在“小椅子的表情”和“小孩子的行为”之间建立联系。活动中，对话要简洁明了。易于婴儿理解和比较。教师可以利用动作和语言，对怎样正确地推椅子进行强化性的示范和讲解，以巩固婴儿正向的行为。

　　3、提出问题。

　　(1)小孩子应该怎么做，小椅子才会笑? (2)想想自己的小椅子是哭了，还是笑了?

　　分析在这个环节，教师通过引导婴儿用语言表达自己的发现和感受等办法，帮助婴儿归整思路，加深理解。但因为这种逻辑性的语富表达对小小班婴儿有难度，所以教师还可以在婴儿有了更深刻的体验后，进行适时的引导和强化。

　　4、亲自体验。

　　(1)婴儿按桌到老师处领取魔法纸。

　　(2)教师观察婴儿离开位子时推椅子的行为表现，发给相对应的表情画。 (适当进行提示)

　　(3)婴儿刷画，看表情。预想及指导策略：对刷出笑险的婴儿，教师予以肯定其行为，给予鼓励;对刷出哭脸的婴儿，教师引导其反思自己的表现，尝试正确的办法。

　　(4)提问：我们的小椅子为什在笑? 分析教师要注意对婴儿的行为表现进行随机观察，一方面要观察婴儿接受理解的情况;另一方面，还要根据婴儿所反映出的问题，给予再次的提示，和引导，使婴儿的常规行为意识得到进一步强化。特别是针对“推”这个动作，一定要让婴儿在具体的操作中去体验。

　　同时，婴儿在刷画的过程中，教师要及时给予鼓励和引导，进一步帮助婴儿感知画中的表情与自身行为的直接关系。指导婴儿调整自己的行为，肯定婴儿积极的表现，使他们对遵守推椅子的常规产生兴趣，进而逐渐形成良好的行为习惯。

　　5、结束环节。

　　(1)将椅子放在～起，比比谁的笑声。

　　(2)请婴儿将椅子搬固原位，去盥洗室。

　　分析 此环节是为了让婴儿感受快乐，肯定自我，并培养婴儿将所学的本领迁移运用到实际的活动申表，巩固他们在活动中取得的新经验。

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