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《地震中的父与子》课堂实录六

(第二课时)

教材解读:

课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中,一位父亲冒着危险,抱着坚定信念,不顾劝阻,历尽艰辛,经过38小时的挖掘,终于在废墟中救出儿子和同伴的故事,歌颂了伟大的父爱,赞扬了深厚的父子之情。

教学目标:

1、检查、巩固本课的生字词;

2、抓住语言描写感受儿子的可贵品质,进而体会到儿子是从父亲身上汲取了无比的力量,深化“父爱”这一主题;

3、通过拓展阅读扩大学生的阅读题,提高阅读能力,进一步感受不同形式的父爱。

教学过程:

一、检查生字词

师:同学们好,这节课我们继续学习《地震中的父与子》(板书课题)大家在课前预习时已经做了《语文快乐园》中的练习,本课的生字词你会写了吗?给你一分钟的时间,翻翻书复习一下,一会儿,我们要听写。

师:大家准备好,我们听写几个词语。(两位同学到黑板上写)请认真书写:洛杉矶、混乱、顿时、废墟、爆炸

师:我们先来看这两位同学写得怎么样?(集体检查订正)下面大家对照黑板先看看你自己写得怎么样,然后同桌交换检查。

师:这些词语,又一次把我们拉回到1994年那场惊心动魄的洛杉矶大地震。谁能用简洁的话把你了解到的地震中发生的感人故事说给大家听?如果能用上黑板上的词语就更好了。

生:1994年,美国洛杉矶发生大地震,许多人受到了不同程度的伤害,人们顿时陷入了混乱中。有位父亲赶到儿子所在的学校时,发现那座三层的教学楼变成了一片废墟。他没有绝望,而是一刻不停地挖着,终于救出了儿子。

师:你说得很清楚,也很完整。

二、抓住语言描写,感受儿子的形象

师:从故事中,我们已经了解到父亲的坚强执著和他对儿子强烈的爱。他的儿子阿曼达是一个怎样的孩子呢?请大家找出描写儿子的部分大声读一读,边读边体会。

师:下面我们来交流一下,谁来说一说你眼中的阿曼达是怎样的?

生:他相信自己的父亲。

师:你从哪里体会到?读出来。

生:(读)“我告诉同学们不要害怕,说只要我爸爸活着就一定会来救我,也能救大家。因为你说过,不论发生什么,你总会和我在一起!”(师出示投影卡)

师:儿子相信父亲什么?

生:儿子相信父亲一定会来救他。

师:我们听出了儿子对父亲坚定的信任。(板书:信任)带着你的理解读读这段话.

生读

师:很坚定,也很信任. 谁再来读读?

生读

师:从儿子的话中,你还能感受到什么?

生:儿子很勇敢。(板书:勇敢)

师:来,请大家闭上眼睛。想象,你和阿曼达一起正在那座三层教学楼里上课,突然,整个教学楼开始剧烈地摇晃,你和同学们的身体也随着不停地晃动。轰——厚重的房顶像山一样向大家砸来,倾刻间,所有的人被压在了废墟底下。这时候,你看到的是——

生:一片漆黑,什么也看不见。

师:你听到的是——

生:轰隆隆的声音。

师:对,房屋在不断地成片倒塌。还有什么?

生:同伴们尖叫的声音、哭泣的声音

师:是啊,这时你又有什么感受?

生1:很害怕。

生2:很恐惧,很无助。

师:那大家说,七岁的小阿曼达会害怕吗?

生:不害怕!

师:他一点儿也不害怕?

生:害怕。

师:是的,他也会害怕。但他有没有被恐惧吓倒?

生:没有!

师:他还不住地安慰同学,多么勇敢!来,同学们,带着你的感受读阿曼达说的话。男子汉,你来,勇敢地说。

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师:在那样突如其来的可怕的灾难面前,阿曼达表现出了超乎一般的勇敢、坚强,是什么给了他勇气和力量?

生:是父亲的话。

师:父亲的什么话?

生:不论发生什么,我总会跟你在一起。(板书:不论……总会……)

(2)你还能从哪句话进一步认识阿曼达?

生:“不!爸爸。先让我的同学出去吧!我知道你会跟我在一起,我不怕。不论发生什么,我知道你总会跟我在一起。”

师:(出示投影卡)在这个回答之前,父亲声音颤抖地说——

生:“出来吧!阿曼达!”

师:从“颤抖”这个词中你能读出什么?

生:父亲太累了。

师:是啊,父亲一刻不停地挖了38个小时,能不累吗? 你还能读出什么?

生:父亲很激动。

师:父亲终于确定儿子还活着!多么激动。还有什么呢?(生答不出来。)请大家看书上的插图:所谓的“安全的出口”真的很安全吗?

生:不安全,随时可能倒塌,废墟中的人随时都面临着危险。

师:这也是父亲声音颤抖的原因。来,谁来当父亲,声音颤抖地说出这句话?

生读

师:父亲经过了38个小时的挖掘,终于听到了儿子的声音多么激动!此刻,他唯一的念头是让儿子尽快脱离危险,将儿子紧紧地搂在怀中。(有感情地)父亲声音颤抖地说:“出来吧!阿曼达!”来谁再来读读这段话?

(生读得很有感情)

师:同学们,如果你就是阿曼达,当安全洞口被打开,当一丝光射了进来,当父亲冲你声音颤抖地说:“出来吧!阿曼达!”你的第一反应会是什么?

生:马上冲出去。(众笑)

师:你说出了自己的真实想法,很好。让我们听听阿曼达是怎样说的?

生读阿曼达说的话。

师:听了阿曼达的话,你最想对他说什么?

生:阿曼达,你真勇敢,我很佩服你。

师:我听出了你由衷的敬佩之情。谁还想说?

生:阿曼达,你很有爱心,你真了不起。

师:(板书:爱心)说得好。同学们,下面我们来读读这父子间的对话,你的朗读就代表你的理解。我当父亲,谁来当儿子?(师生分角色读)还想读吗?谁想读父亲?谁读儿子?

师:这对父子马上就要相见了,父亲是多么激动,多么急切!而儿子却把先出去的机会让给了同学。是什么让他有这样可贵的勇气和爱心呢?

生:是父亲说的话。

师:又是父亲这句话。在面临绝境的时候,儿子想到了这句话,父亲也想到了这句话。还记得在哪一段吗?谁来读给大家听?

生: “他顿时感到眼前一片漆黑……向那片废墟走去。”

师:一句看似平常的话,在文中反复出现了三次。这句话让你感受到了什么?

生1:感受到了父亲非常爱他的孩子,一想到孩子在等着他,就有了巨大的力量,支撑着他不停地挖着,挖着

生2:感受到了儿子非常信任父亲,他知道父亲一定会来救他。因为他相信父亲说的话,无论发生什么,我总会跟你在一起。

师:困境中,因为有了这种信念,才把他们父子的心紧紧地连在了一起。让我们读读这句让父亲顽强执着、决不放弃的话!(生齐读)让我们读读这句给了儿子无比的信心,坚定的勇气的话!(生齐读)让我们读读让这对父子彼此信赖,心息相通的话!(生齐读)在生死关头,这句承诺,这句话,顿时化为一种不可摧毁的力量,这就是——

生:爱的力量。

师:是的,这是一种伟大的不可摧毁的爱的力量!(师板画: )

师:是爱创造了奇迹,地震中的父与子终于经受住灾难的考验,重逢了!语言描写使人物形象更加丰满,让我们通过朗读再次感受他们重逢的喜悦吧!(师生分角色朗读父子对话部分)最后一句让我们一起来读。再幸福一些,来!(生齐读)

三、拓展阅读

师:同学们的深情朗读,让我又一次重温了那感动人心的父子之爱、父子情深,也让我想到了《语文快乐园》中的一篇描写父爱的好文章——《父爱没有力学》请大家默读这个故事。

附:父爱没有力学

他是研究力学的专家,在学术界成绩斐然,他曾经再三提醒自己的学生们:“在力学里,物体是没有大小之分的,主要是看它飞行的距离和速度。一个玻璃跳棋弹子,如果从十万米的高空中自由落体掉下来,也足以把一块一米厚的钢板砸穿一个小孔。”

他说:“我提醒大家注意,千万别幻想能够把高空掉落的东西稳稳地接住,即使是一颗微不足道的石子!”

那一天,他正在实验室里做力学实验,忽然门被“砰”的一声推开了,他的妻子惊惶失措的告诉他,他们那先天痴呆的女儿爬上了一座四层楼的楼顶,正站在楼顶边缘要练习飞翔。

他的心一下子就悬到了嗓子眼,他一把推开椅子,连鞋都没有来得及穿就赤着脚跑出去了。他赶到那座楼下的时候,他的许多学生都已经惊恐失措地站在那里。他的女儿穿着一条天蓝色的小裙子,正站在高高的楼顶边缘,两只小胳膊一伸一伸的,模仿着小鸟飞行的动作想要飞起来。

看见爸爸妈妈跑来了,小女孩欢快地叫了一声就从楼顶上起跳了。很多人吓得“啊”的一声连忙捂住了自己的眼睛。看到女儿像中弹的小鸟般正垂直下落,平时手无缚鸡之力的他突然推开紧紧抓住他的学生们,一个箭步朝那团蓝色云朵迎了上去。

随着一声惊叫,那团蓝色的云已重重地砸在他的胳膊上,他感到自己像被一个巨锤狠狠地砸下。腿像树枝一样“喀嚓”一声折断了,眼前一黑什么也不知道了。

他醒来的时候,已经在医院躺了两天了。他的脑子还算好,很快就清醒了,可是下肢还打着石膏,缠着绷带,周身的疼痛让他倒吸冷气。他那些焦急万分的学生们对他说:“你总算是醒过来了,你站在楼下接孩子实在是太危险了,万一……”

他笑了笑,看着床边安然无恙的女儿和泪水涟涟的妻子说:“我知道危险,搞了半辈子的力学,我怎么能不懂这个呢?只是在爱里边,只有爱,没有力学。”

师:故事读完了吗?文中有这样一句话:“平时手无缚鸡之力的他突然推开紧紧抓住他的学生们,一个箭步朝那团蓝色云朵迎了上去”从力学角度看,这样做的危险是什么?

生:从楼顶跳下来的女儿,会对他产生很大的伤害。

师:你从哪些语句体会到了这样做的危险?

生:随着一声惊叫,那团蓝色的云已重重地砸在他的胳膊上,他感到自己像被一个巨锤狠狠地砸下。腿像树枝一样“喀嚓”一声折断了,眼前一黑什么也不知道了。

师:谁再来读读,读出这惊险的场面?

生读

师:作茧自缚为研究力学的专家,他明明知道这样做的严重后果,为什么还要不顾一切地冲上去接住女儿?

生:在爱里边,只有爱,没有力学。

师:父亲的话做了最好的回答。让我们把父亲的话完整地读一遍。

四、感受生活中的父爱

师:说得多好,只因为有爱,我们的父亲就可以无私地为我们付出一切。同学们,也许从出生到现在,你都没有感受到父亲那种无微不至的爱。现在让我们回想一下,在平日的生活中,父亲为我们做了哪些看起来微不足道,却又饱含深情的事呢?

生1:有一天傍晚我放学时,下起了大雨。我爸爸只拿着一把伞来接我。在回家的路上,爸爸让我自己打着,我怕爸爸淋湿了,就推给他,可爸爸又推给了我。到家后,爸爸全身都湿透了。第二天还感冒了。

师:这样的事可能大家都经历过。父亲的爱就是一把伞,随时为我们遮挡风雨。

生2:去年夏天,爸爸带我到青岛动物园玩。一路上爸爸总是牵着我的手,遇上凶狠的动物他就护着我说:“离远点!”

师:父亲的爱是温暖的手,处处呵护着我们。

生3:有一次我考试成绩不理想,爸爸拿来许多练习题给我做。当时是夏天天很热,我不停地擦汗。可过了一会儿,我感觉不热了,我回头一看,原来爸爸拿着扇子在给我扇风。我感到很凉爽,可爸爸的身上满是汗水。

师:父亲的爱是清凉的风,丝丝拂过我们的心田。父亲的爱己融在我们生活的点点滴滴,它也许只是一个动作,一个眼神,一句话,甚或是冲你痴痴地傻笑,给你一个满怀的拥抱,却流露出不尽的爱。同学们,让我们记住,在这个世界上,有一种爱最值得珍惜,最值得回味,它就是——父爱!

最后,我想跟大家分享《语文快乐园》中的一段话。请大家看30页的快乐导读——高尔基说:“父爱是一部震撼心灵的巨著,读懂了它,你也就读懂了整个人生!”父爱无形,弥漫苍穹;父爱无言,渗透时空。这份厚重的爱,让我们细细体味……请大家一齐读一遍

师(请记得收藏本站-一路高升范文网,以获取更多新鲜内容):课后作业:课后,建议大家把这篇课文中有关外貌、动作、语言描写的句子或段落抄写在积累本上。这节课就上到这里,谢谢同学们。

板书设计:

地震中的父与子

父亲

不论……

总会……

勇敢、爱心、信任的儿子

(父亲和儿子中间有颗心和一条双向箭头)

《地震中的父与子》教学设计(语文课堂 网 友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目)此文转载于

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