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学生对自己与他人的学习差异反思

不容质疑,学生个体之间由于各种因素而存在着差异,在解决问题时也有各自的策略。每当这时,作为教师的我都不急于评判,而是引导学生根据自己获取知识的经历,与已有的知识基础,反思自己的思考过程,验证自己的想法,并对他人的解法发表自己的见解,进行反思:“这些解法跟我的解法比较怎样?“这种解法我为什么没有想到呢?”“这些解法各自的依据是什么?它们之间有什么联系?”让学生在与他人对比中向他人学习,在学习中批判地进行反思,取其精华弃其糟粕,锤炼了思维,也使所学知识更加深刻,更加系统化。   如:我在教学“十几减九”时,出示例题:“15-9”,先鼓励学生独立思考、自主探究如何解决这个问题。有的学生说:从15往前倒着数,15、14、13、12、11、10、9、8、7,所以结果应该是6;有的学生则是通过摆小棒,先摆15根小棒,拿走9个,就剩下6个;有的学生是想9+6=15,所以15-9=6……学生在出现众多的解决方法后,我接下来做的就是引导学生讨论、分析、比较,感悟各种算法的优点,并找出其中一些方法的不足,从而在头脑中建构起自己理解的,可以接受的,喜欢的算法,优化了策略。

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